Особое место в развитии речи малыша играет фольклор. Именно художественное слово способствует развитию умения слушать произведения, обогащению и активизации словаря. Согласно ФГОС ДО, педагог применяет художественное слово в режимных моментах, при организации совместной игровой деятельности малышей. А слушание музыки разного характера и игровые упражнения с музыкальными инструментами позволяют развивать фонематический, музыкальный слух у детей, вызвать интерес к народному творчеству. Описание игр и подборку народных потешек для детей вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Музыка и фольклор».
Социально-коммуникативное развитие
Продолжается работа по формированию правильного поведения в общественных местах через разнообразные игровые ситуации «Магазин игрушек», «К нам котик пришёл». Социально-коммуникативному развитию способствуют игровые ситуации «Как шапка с курткой поссорились», «Поможем зверятам одеться на прогулку», беседа о сотрудниках детского сада.
Познавательное развитие
Речевое развитие
Активное применение малых фольклорных форм позволяет решать задачи речевого развития. Упражнение «Кто это?», прослушивание аудиозаписи «Кто как кричит», составление описательных рассказов о предметах по образцу воспитателя способствуют обогащению словарного запаса малышей.
Художественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитие происходит за счёт знакомства детей с некоторыми музыкальными инструментами: барабан, колокольчики, ложки, трещётки Малыши повторяют знакомые хороводные игры, разучивают новые песенки и потешки, имитируя движения животных. Педагог планирует различные музыкально-дидактические игры , направленные на развитие звуковысотного, тембрового слуха у детей 2-3 лет.
Физическое развитие
Педагог знакомит детей с народной игрой «Утица», создаёт условия для самостоятельной двигательной деятельности детей, продолжает знакомить со способами использования физкультурного оборудования: мячи, обручи, погремушки и т.д., что позволяет решать задачи физического развития детей 1-ой младшей группы.
Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели
Понедельник |
|||||
| ОО | Познавательное развитие | Речевое развитие | Физическое развитие | ||
| 1 п.д. | Игровая ситуация «Магазин игрушек». Цель: учить узнавать предметы по словесному описанию, использовать обобщающие слова. | Игра «Найди предмет по описанию». Цель: формировать умение выделять основные признаки предмета. | Внесение в книжный уголок иллюстраций к потешкам. Цель: формировать эстетическое восприятие, обогащать словарь детей. | Игра «Грустный и весёлый зайчик». Цель: развивать умение называть состояние персонажа, изображённого на картинке, развивать желание играть вместе с воспитателем. | Р.н.п.и. «Утица». Цель: познакомить детей с игрой. |
| Про- гулка | Игровая ситуация «Мне нравится в детском саду». Цель: развивать представления о положительных сторонах детского сада. | Рассматривание картинок с изображением диких животных. Цель: побуждать детей называть и выделять отдельные части животных: хвостик, ушки, глазки и т.д. | Пальчиковая игра «Зима». Цель: способствовать развитию моторики и речи. | Игры в книжном уголке, самостоятельные театрализации. Цель: показать детям способы игр с театральными масками. | Упражнение «Строитель». Цель: развивать координацию движений, моторику. |
| ОД | |||||
| 2 п.д. | Игра-ситуация «Оденем куклу на прогулку». Цель: формировать основы игрового поведения, способствовать появлению сюжета в игре. | Игры с матрёшками. Цель: формировать умение выделять размер предмета, выстраивать ряд по высоте. | Игра «Волшебный мешочек» (по стихотворениям А. Барто). Цель: вспомнить произведения, побудить детей повторять небольшие произведения. | Рассматривание деревянных расписных ложек. Цель: познакомить с народным музыкальным инструментом, поддержать желание играть со взрослыми. | Игра «Позвони в колокольчик». Цель: упражнять детей в подпрыгивании, развивать интерес к подвижным играм. |
Вторник |
|||||
| ОО | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
| 1 п.д. | Упражнение «Вот как мы умеем». Цель: учить при раздевании перед сном снимать платье или рубашку, затем обувь, учить правильно снимать колготки, вешать одежду на стул. | Беседа о зиме . Цель: продолжить формировать представления о временах года. | Д.и. «Разноцветный сундучок» Цель: формировать умение ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде. | Рисование с подгруппой «Блинчики и бублички». Цель: продолжить формировать умение изображать предметы округлой формы, работать с красками. | П.и. «По ровненькой дорожке». Цель: развивать умение ходить по прямой, упражнять в равновесии. |
| Про- гулка | Упражнение «Дотронься ласково». Цель: учить детей включаться в разные формы коммуникации. | Игры с природным материалом. Цель: продолжить учить выделять форму предмета, развивать количественные представления. | Упражнение «Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду». Цель: вспомнить слова игры, порадовать детей, рассмотреть деревянную дудочку. | Конструирование «Заборчик из кирпичиков и кубиков». Цель: формировать умение выкладывать кирпичики на узкую грань, закрепить названия цветов. | П.и. «Принеси флажок». Цель: формировать умение перешагивать через палку, упражнять в равновесии. |
| ОД | |||||
Занятие по фольклору в первой младшей группе.
В гостях у хозяюшки.
Цель:
Закрепить знания детей о петушке, котике;
Уметь различать разных животных и птиц по характерным особенностям, активизировать речь детей.
Продолжать знакомство с малыми фольклорными жанрами (потешки, побуждать детей к звукоподражанию.
Воспитывать доброе отношение к «братьям нашим меньшим».
Декорации дом, печь
Воспитатель в костюме хозяюшки
Здравствуйте ребятки, маленькие котятки
Я хозяюшка. Проходите, будете моими гостями.
Давайте я на вас посмотрю, да про каждого расскажу.
Посмотрите, какие у Викулечки щечки, а у Настеньки чистые платочки
Илюша такой румяный, а у Германа и Темочки глазки блестят,
А у Викушеньки ножки хотят танцевать.
У Егорушки и Вовочки ручки играть хотят
У Софьюшки ушки сказку слушают, сказку детки слушают, да меня слушаются
Рассаживайтесь кто на лавочку, кто на табуреточку.
Хорошо у меня в избе, тепло. А сколько добра всякого, видимо-невидимо. И лавочки есть и стол и самовар.
Сядем рядком, да поговорим ладком.
Есть у меня сундук волшебный (Показывает сундук, рассматривают его)
А для того чтобы узнать что в сундуке моем волшебном находится, нужно отгадать загадку.
Хвост с узорами, сапоги со шпорами
Утрам рано встает, деткам спать не дает.
Правильно, петушок.
Достает петушка, звучит аудиозапись, с голосом петушка.№ 1
Порадуйте моего петушка,потешьте.
Ребята вы знаете потешку про петушка? Давайте все вместе ее расскажем.
Петушок, петушок, золотой гребешок
Масляна бородушка, шелкова головушка,
Деткам спать не даешь…..Ку ка ре ку!
Как петушок зовет курочек? Кукареку!!! А где же они мои курочки? Курочки мои умницы мои и цыплятки, зернышки поклюйте.
(одевает на голову ободки с изображение курочек и цыплят )
Хороводная игра, вышла курочка гулять.(под музыку) № 2
Молодцы, давайте вспомним кто как кричит
Речевая игра «кто как кричит»
Наши курочки в окно ко ко ко 2р.
Наши уточки с утра кря кря кря 2р
Наши гуси у пруда га га га 2 р
А индюк среди двора бла бла бла 2р
А как петя -петушок, рано-утром поутру
Нам споет кукареку
Ребятушки, посмотрите в моей избе стоит печка. В этой печке я варю кашку малашку, пеку пироги, да колобки, да бараночки.
Давайте с вами испекем бараночки
Рисование пальчиком на подносе с манной крупой (фоном русская народная музыка)№ 3
Вот, бараночки готовы, поставим их в печь, пусть пекутся.
А пока бараночки пекутся предлагаю вам отгадать еще одну загадку, чтобы узнать кто со мной еще живет в избе
Мягкие лапки, а на лапках цап царапки (котик)
Да, это котик. Вот он лежит на печке. Достает с печки мягкую игрушку, кота
Ах, ты, котенька, ты мой серенький, как тебя не любить, хвостик беленький. - Ребятки, давайте, вместе похвалим котика. (Все вместе повторяют приговорку).
Давайте, ребята, поближе познакомимся с котиком. Рассмотрим его. Его зовут. « Васька ». Кот – Васька.
Мой котик тоже любит слушать песенки и потешки про себя. Давайте расскажем.
Как у нашего кота, шубка очень хороша
Как у котика усы удивительной красы
Зубки белые, глазки смелые
Какая у него шубка? Усы? Глазки? Зубки? - Погладьте котика по спинке, погладьте его животик, ушки, хвостик. Ему это очень нравится. - Давайте вместе повторим потешку про котика.)
Молодцы, ребята! Очень понравилось коту « Ваське » потешка, которую вы рассказали.
Котик сидит на печке, ему здесь тепло; греется и мурлычет. Пусть отдыхает, спит, ему ведь всю ночь еще мышей ловить.
А мы с вами споем ему песенку про кошечку
Игра серенькая кошечка (музыка) № 3
Ой, какие молодцы ребята.
А чем же так вкусно пахнет? (Вдох носом, выдох ртом)
Да это же наши бараночки испеклись.
Достает другой поднос с настоящими баранками.
Ай, качи качи качи, глянь баранки калачи
С пылу с жару, из печи, все румяны, горячи
Налетели тут грачи, подхватили калачи,
Нам осталися… бараночки!!
Вот какие бараночки у нас получились
Я вас приглашаю пить чай с бараночками.
Белашова Татьяна Анатольевна
Педагогический проект в первой младшей группе «Фольклор и малыши»
Педагогический проект в первой младшей группе
На тему: Фольклор и малыши»
План проекта:
1. Информационная справка о проекте
2. Реализация проекта
1 этап – подготовительный
2 этап – практический
3 этап – заключительный
3. Выводы
4. Используемая литература
1. Киселева Л. С., Данилина Т. Д. «Проектный метод в деятельности ДОУ».
2. Гербова «Занятия по развитию речи».
3. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности».
4. Богатеева З. А. «Чудесные поделки из бумаги».
5. Николаева С. Н. «Экологическое воспитание в д/саду».
6. Лебедева E.X. «Простые поделки из бумаги и пластилина».
7. Шебеко B.Л., Ермак Н. Н. «Физкультурные праздники в детском саду».
8. Карпухина Н. А. «Педагогика нового времени».
9. Сборник «Первые шаги».
10. Картушина М. Ю. «Сценарии оздоровительных досугов», «Забавы для малышей», «Конспекты логаритмических занятий с детьми 2-3 лет».
Актуальность проекта:
Закладывать основы нравственности следует с самого раннего возраста, когда формируется характер, отношение к миру, к окружающим людям
Под влиянием разнообразных жанров устного народного творчества происходит нравственное развитие детей, формирование нравственного качества, понятия о нормах поведения
Детский фольклор необходим в работе воспитателя, так как отражает в играх, песнях, сказках жизнь и деятельность людей многих поколений
Проблема
Ознакомление детей раннего возраста с окружающим миром через малые формы фольклора (народные потешки).
Игровая мотивация
Фольклор - одно из действенных и ярких средств ее, таящий огромные дидактические возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии.
Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволяет заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства.
Цель:
Развивать наглядно-действенное мышление. Стимулировать поиск новых способов решения практических задач при помощи различных предметов (игрушек, предметов быта).
Задачи:
1. Развивать восприятие детей, речь, добиваясь правильного и четкого произношения слов. Повышать интерес к потешкам.
2. Совершенствовать уровень накопленных практических навыков: побуждать детей к использованию различных способов для достижения цели, стимулировать к дальнейшим побуждающим действиям и «открытиям».
3. Поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться.
4. Развивать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение посредством сюжетно-отобразительной игры; стимулировать ребенка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых сказок.
5. Вызывать у детей эмоциональный отклик на музыкальное произведение, побуждать их выполнять совместные движения под музыку.
6. Учить воспринимать художественное произведение слухом, зрением, осязанием; искренне от души сострадать, возмущаться, радоваться.
Участники проекта:
воспитатели группы, специалисты ДОУ, родители и дети первой младшей группы.
Предполагаемый результат
1. Развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта.
2. Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка.
3. Ребенок проявляет интерес к игре с рифмой и словом.
4. Словотворчества детей.
молодым специалистам мои проекты очень помогут в работе
МК ДОУ Порошинский детский сад № 12
ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
МЛАДШАЯ ГРУППА № 2
Визитная карточка проекта
Место проведения :
МКДОУ «Порошинский детский сад №12
Срок проведения: с 15.01.2018 по 25.01.2018
Воспитатели младшей группы № 2:
Васильева Елена Геннадьевна
Кузова Алина Константиновна
Паспорт проекта
Тип проекта : познавательно – творческий
Тип проекта по количеству участников : групповой
Продолжительность проекта : краткосрочный
Ожидаемый результат:
Развивать интерес к народному творчеству , желание рисовать и лепить народную игрушку , слушать сказки, учить песни, потешки. Воспитывать любовь к Родине.
Участники проекта
Проект проводится с детьми младшей группы при участии родителей .
Актуальность и выбор темы
проекта
Приобщение детей к народной культуре, народному искусству является средством формирования у них развития духовности.
Стоит помнить, что дошкольный возраст – самая важная стадия формирования личности человека, её фундамент. И именно с раннего возраста необходимо воспитывать уважение к трудовым традициям предков, их мудрости и культуре, обрядам и обычаям. Знакомясь с культурными ценностями и традициями своего народа с раннего детства, черпая вдохновение в близком окружении, дети впитывают эту любовь, именно на этой основе закладываются предпосылки гражданственности, патриотизма и любви к Родине. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить чувство любви к родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.
Цель проекта:
Приобщение детей к национальной культуре, развитие интереса к русскому народному творчеству.
Задачи проекта :
1. Познакомить детей с народным творчеством и промыслами.
2. Дать представление о народных игрушках
3. Развитие эстетического и нравственного восприятия мира.
4. Воспитывать интерес к истории и народному творчеству, уважение к его традициям.
5. Привлечь родителей и детей к совместному творчеству «
Этапы реализации проекта:
1 этап – организационный
. составление и обсуждение поэтапного плана работы;
Постановка цели, задач, актуальность проекта;
Подбор методической, справочной и
художественной литературы по данной теме;
Подобрать фото и видиоматериалы;
Подбор необходимого оборудования и
пособий для практического обогащения
проекта.
Подбор материала для организованной деятельности с детьми, иллюстраций с изображением народных промыслов, народных игрушак (матрешки, дымковская игрушка).
2 этап – Реализация проекта
Игровая деятельность:
. Сюжетно- ролевые игры
«В гостях у Матрешек» .
. Дидактические игры:
«Золотые ложки. Отгадай предмет» .
«Украсим матрешку» ,
пазлы на тему русских народных сказок .
«Подбери цвет» .
. Подвижные игры и эстафеты
«Карусель» , «Наседка и цыплята» , «Гуси – лебеди»
Учебно- познавательная деятельность:
Рассматривание картинок, иллюстраций по теме, беседы
Беседы с детьми и показ иллюстраций народных игрушек . Альбомы народных промыслов
. проведение с детьми группы тематических НОД:
Рассказы и беседы об игрушке- матрешке.
ИЗО:
Народная игрушка «Матрешка»
лепка. «Крендельки- баранки»
беседы о быте и традициях древней руси.
Интегрированное занятие:
«Путешествие в сказку Колобок»
ИЗО: дымковская игрушка «Уточка»
Художественно – речевая деятельность
Пересказ сказки «Репка» , чтение Русских народных сказок. «Бычок – черный бочок, белые копытца» . «Волк и семеро козлят» «Гуси лебеди», «Маша и медведь», «Зимовье зверей», «Заюшкина избушка».
Разучивание песен и потешек «Курочка – рябушечка» , «На улице три курицы» , «калачи», Слушание народных песен «Петушок» , «Ладушки» .
Театрализация сказок
Взаимодействие с родителями
Консультация для родителей « Роль фольклора в развитии речи детей»
Папка- передвижка «Народные промыслы России»
. Индивидуальные беседы, помощь детям в разучивании: потешек, загадок, считалок
3 этап - Заключительный
Подведение итогов работы
Составление отчета о проекте
Игра –путешествие « В гостях у бабушки Авдотьи»
Результат
Познакомились с русскими народным творчеством
Расширение представления о народном искусстве
Повышается интерес к фольклору, дети разучили детские частушки, потешки;
Дальнейшее развитие проекта
Продолжить работу по формированию познавательной активности детей
Расширять и систематизировать знания детей по этой теме
Педагогический проект в 1младшей группе
«Фольклор. Значение фольклора в воспитании дошкольника»
Участники проекта : дети 1младшей группы, воспитатели, родители.
Вид проекта : познавательно – творческий, групповой, совместный.
Актуальность: в современном мире у детей появляется большой интерес к народным традициям, праздникам, а в целом к знаниям культурных ценностей своего народа. Усвоение и принятие детьми этих ценностей возможно тогда, когда сохраняется их целостность и взаимосвязь. Трудно переоценить ту роль, которую играет устный фольклор в процессе становления личности ребёнка.
Гипотеза : Деятельность, строящаяся на принципах фольклорного творчества, будет развивать художественно – образное, ассоциативное мышление, воображение ребёнка, которое позволяет активизировать его самые разнообразные творческие проявления. То есть потешка является инструментом педагогического воздействия на ребёнка.
Предмет исследования : фольклор.
Объектом исследования является потешка, которая используется с целью ознакомления детей с устным народным творчеством.
Этап 1. Поисковый .
Цель: содействие развитию представления детей об окружающем мире через использование в воспитательно – образовательном процессе потешки.
Задачи: 1. дать образное представление об истоках и значении потешки.
2. Приобщить детей к традициям народной культуры.
3. Научить видеть внутренний мир человека и красоту природы.
4. Развивать эмоционально – нравственную сферу ребёнка средствами фольклора.
5. Воспитывать любовь к людям и животным, желание заботиться о них.
Предполагаемые итоги реализации проекта :
1. Знание детьми информации о малых формах фольклора потешка, пословица, поговорка, закличка и другие.
2. Понимание значения слова «потешка».
3. Умение самостоятельно организовывать сюжетно – ролевые игры, используя полешку.
4. Создание картотек всех видов потешек.
5. Заучивание детьми потешек.
Сбор сведений
1. Задать вопросы:
Что вы знаете о потешках?
Какие потешки вы знаете?
О ком бы вы хотели ещё унать потешки?
Разработка плана проекта
1. Отобрать иллюстрации к потешкам;
2. Найти литературу, рассказывающую о потешках;
3. Отобрать героев потешек;
4. Обратиться за помощью к родителям.
Этап 2. Аналитический .
План проекта «Потешка»:
1. Выбор темы и разработка проекта (октябрь).
2. Изучение и анализ литературных источников, учебно – методических и игровых материалов, современных научных разработок, рассказов о потешках (ноябрь).
3. Составить анкету и провести опрос среди родителей. Проанализировать их отношение к поданному вопросу (ноябрь).
4. Создать информационный стенд для родителей (декабрь).
5. Составление рабочего плана реализации проекта (декабрь).
6. Знакомство детей с потешкой (январь).
7. Тема: герои потешек (художественная деятельность, сюжетно – ролевые игры) (февраль – март).
8. Тема: предметы быта (театральные инсценировки, дидактические игры) (март – апрель).
9. Взаимодействие с родителями (постоянно).
Разработка проекта
1. Создать развивающую среду:
Внести в группу картины с иллюстрациями к потешкам.
Пополнить уголок книги сборниками потешек.
Изготовить альбом «Потешки».
2. Организовать непосредственную образовательную деятельность.
Речевое развитие. Тема: «Чтение потешки «Козушка – белоногушка».
Художественная литература. Чтение потешек.
Продуктивная деятельность (рисование) – «Подарок Петушку», «Блинчики, оладушки такие, как у бабушки».
3. Совместная деятельность воспитателя с детьми.
Изготовление с детьми карточек с иллюстрациями к потешкам;
Экскурсии по территории детского сада;
Наблюдение на прогулке;
Чтение художественной литературы по теме проекта;
Беседа с детьми по содержанию потешек.
4. Самостоятельная деятельность детей.
Настольные и дидактические игры;
Сюжетно – ролевые игры.
5. Взаимодействие с семьёй.
Подготовить анкету для родителей;
Выставка рисунков детей и их родителей с иллюстрациями к потешкам.
Этап 3. Практический .
Формы работы Содержание
1. Непосредственная образовательная деятельность
Познавательная деятельность (речевое развитие).
Знакомство детей с потешкаи. Проговаривание отдельных фраз за воспитателем.
Социально – личностное развитие.
Тема: «Катя умывается», «Маша кушает».
Художественная литература.
Чтение потешек про животных, о людях; потешек, используемых во время режимных моментов.
Продуктивная деятельность (рисование).
Тема: «Подарок для Петушка», «Блинчики, оладушки такие, как у бабушки».
2. Совместная деятельность с детьми, осуществляемая в ходе режимных моментов
Игровая деятельность: с/р игры: «Катя умывается», «Уложим куклу Оля спать», «Маша обедает» и другие.
Экскурсия по территории детского сада.
Чтение потешек про животныж, о людях.
Знакомство с другими видами фольклора.
Беседа с детьми «Какие потешки я знаю».
3. Самостоятельная деятельность
Рассматривание картин, иллюстраций к потешкам.
Рисование животных, птиц героев потешек.
Раскрашивание раскрасок с животными и птицами.
Организация сюжетно – ролевых игр.
Лепка горошка, пряничков для животных.
4. Взаимодействие с семьёй
Подготовка анкеты для родителей.
Информация на стенде.
Консультации для родителей о значении фольклора при воспитании детей.
Этап 4. Презентация проекта .
Цель : изготовление мини – книжки.
1. Дети делятся на небольшие подгруппы;
2. Каждая подгруппа разукрашивает того или иного героя потешки;
3. Каждая подгруппа рассказывает о своем герое в 2 – 3 предложениях;
4. Оформление страниц совместно с воспитателями;
5. Оформление книги с потешками.
Этап 5. Контрольный .
1. Рефлексивная беседа: О каких ещё потешках вы хотите узнать?
2. Беседа с родителями.