Ακουστικά και οπτικά - πώς να προσδιορίσετε τον τύπο της αντίληψης ενός παιδιού. Τι είδους αντίληψη έχει το παιδί σας: ακουστική, οπτική ή κιναισθητική; παιδική οπτική ακουστική κιναισθητική

Η γνώση του τύπου της αντίληψής σας και του είδους της αντίληψης του παιδιού είναι η βάση μιας απλής και επιτυχημένης μάθησης. Πώς να μάθετε τον τύπο αντίληψης του παιδιού και τι πρέπει να προσέξετε κατά τη διδασκαλία, σχετικά με αυτό σε αυτό το άρθρο.

Θα λάβετε συγκεκριμένες τεχνικές εκμάθησης που μπορείτε να εφαρμόσετε σήμερα.

Σε κάθε άτομο εκφράζονται ξεκάθαρα 4 βασικές κλίμακες αντίληψης πληροφοριών: με το αυτί, με το άγγιγμα ή μέσω των πράξεων, μέσω των ματιών, τη λογική.

Το πόσο ευρέως ανεπτυγμένο αυτό ή εκείνο μας λέει τι είδους άτομο στην αντίληψή του στο σύνολό του. Από την αντίληψη χωριζόμαστε σε 4 ομάδες: οπτικές, ακουστικές, κιναισθητικές, λογική (ψηφιακή).

Σχεδόν όλα τα γραφικά χρησιμοποιούν τις φράσεις «κοίτα», «άσε με να σου δείξω» στην ομιλία τους. Δεν ακούνε πώς να πάνε πού να πάνε, πού να στρίψουν δεξιά, πού να στρίψουν αριστερά, συνήθως τους αρέσει να κοιτάζουν τον χάρτη και πηγαίνουν μόνο με 100% κατανόηση.

Η δεύτερη μεγαλύτερη ομάδα είναι οι κινεσθήτες, οι οποίοι πρέπει να κάνουν μια ενέργεια πριν την καταλάβουν. Ανεξάρτητα από το πώς διδάσκουμε τον κιναισθητικό να χορεύει με το παράδειγμα - «κοίτα πώς πρέπει», «κοίτα πώς το κάνω», μέχρι να επαναλάβει τον εαυτό του και να κυριαρχήσει στη σωματική δράση - δεν θα μάθει ποτέ.

Οι λογικοί κατανοούν ξεκάθαρα δομημένες πληροφορίες, αλγόριθμους: 1, 2, 3, 4. Μόνο όταν δομούν αυτές τις πληροφορίες με αυτόν τον τρόπο, έχουν ξεκάθαρη κατανόηση της εικόνας. Ο κόσμος γύρω από τους λογικούς χωρίζεται αυστηρά σε μια ιεραρχία αντικειμένων.

Τα ακουστικά είναι εκείνοι οι άνθρωποι που στη δική τους ομιλία παίζουν με τη χροιά, το βάθος, την ένταση της φωνής (όλα αυτά συνθέτουν την προσωδιακή (τονική) πλευρά του λόγου). Τους αρέσει να ακούν και να ακούν. Η μονότονη ομιλία χωρίς συναισθηματικό χρωματισμό τους είναι ακατανόητη, βαρετή.

Ας δούμε κάθε είδος με περισσότερες λεπτομέρειες.

Θα εξετάσουμε πολλά κριτήρια: πώς περπατά ένα άτομο. ποιος είναι ο κύριος τύπος αντίληψης της πληροφορίας; ο ευκολότερος τρόπος για να το διδάξετε. Είναι σαφές ότι στους ανθρώπους αυτή ή η αντίληψη εκφράζεται σε μικρότερο ή μεγαλύτερο βαθμό.

Είναι σημαντικό να προσδιορίσετε το είδος της αντίληψής σας και το είδος της αντίληψης του παιδιού, καθώς αυτό επηρεάζει τη μάθηση. Εάν ένα μάθημα (διάλεξη, εκπαίδευση) βασίζεται και στους 4 τύπους αντίληψης των ανθρώπων, όλοι θυμούνται και καταλαβαίνουν. Εάν, κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, η εργασία γίνεται μόνο με το "οπτικό" (αφίσες, διαγράμματα), με μονότονη ομιλία χωρίς σαφή ορισμό της δομής, μόνο λίγοι θα θυμούνται, μόνο εκείνοι των οποίων η οπτική αντίληψη αναπτύσσεται στο υψηλότερο επίπεδο.

Λοιπόν, πώς να προσδιορίσετε ποιος τύπος αντίληψης οδηγεί:

κιναισθητική- κινηθείτε, κατά κανόνα, αθόρυβα, αργά, ανεπαίσθητα. Για παράδειγμα, αν ο κιναισθητικός καθυστερούσε στο θέατρο, σε μια προπόνηση ή σε ένα μάθημα, είτε δεν πήγαινε καθόλου στο κοινό, έχανε 1 μέρος της παράστασης, μια διάλεξη, είτε περίμενε και έμπαινε στα διαλείμματα. για να μην τραβήξει την προσοχή στον εαυτό του.

Αντιλαμβάνονται τα πάντα μέσα από αισθήσεις, αγαπούν τα ζεστά ρούχα που είναι ευχάριστα στο σώμα. Λίγο τους νοιάζει ο συνδυασμός των χρωμάτων ή ο συνδυασμός ειδών ένδυσης, αλλά πρέπει να είναι άνετος και ευχάριστος σε αυτό.

Παπούτσια χωρίς τακούνι, άνετα, βολικά. Η Kinestetu δεν νοιάζεται για τη μόδα, το στυλ ένδυσης. Ίσως θα είναι κουμπιά, φερμουάρ και πράγματα χωρίς αξεσουάρ. Δεν του δίνουν σημασία. Είναι αρκετά δύσκολο να του δώσεις ρούχα, είναι σχεδόν αδύνατο να τον ευχαριστήσεις. Το σχέδιο δεν τους ενδιαφέρει λίγο, είναι σημαντικό να φορούν ένα πράγμα ευχάριστα ή όχι.

Η μάθηση έρχεται μέσα από τη δράση. Όσες φορές και να επαναλάβεις την κιναισθητική με οποιαδήποτε φωνή (ήσυχη, δυνατή), όσες φωτεινές αφίσες και να δείξεις, μέχρι να πάρει και να κάνει ο ίδιος τη δράση, δεν θα μάθει. Μπορείτε να πάρετε ένα χέρι και να βοηθήσετε, διαφορετικά δεν θα το αντιληφθεί. Η κιναισθητική μπορεί να θυμηθεί μια συγκεκριμένη σειρά ενεργειών μόνο ασκώντας σωματικά, επαναλαμβάνοντας την. Για να απομνημονεύσει, ο κιναισθητικός μπορεί να χρειαστεί να γράψει κάτι μόνος του, να σχεδιάσει ξανά τον χάρτη (εικόνα).

Ακουστικά. Η προσωδία (διακόσμηση του λόγου) είναι πολύ ποικιλόμορφη. Μιλούν είτε σιγά, είτε δυνατά, είτε ογκομετρικά, είτε χαμηλά, χρησιμοποιούν πάντα λογικό άγχος. Τους αρέσει πολύ ο τονισμός, ακολουθήστε τους.

Αν περάσουν και ακούσουν μια ενδιαφέρουσα, μη μονότονη ομιλία, ακούν και ενδιαφέρονται. Η ακουστική εκπαίδευση θα πρέπει να λαμβάνει χώρα ακριβώς σε ένα είδος φωνητικού παιχνιδιού. Δεν τους αρέσει να ουρλιάζουν.

Τους αρέσει να ακούν τη δική τους ομιλία. Αν αργήσουν, θα ακούσουν κοντά στην πόρτα και, κατά τη γνώμη τους, την κατάλληλη στιγμή (αλλαγή ομιλητή, παύση, χειροκρότημα) θα μπουν στο κοινό ήσυχα, στις μύτες των ποδιών, προσπαθώντας να μην τραβήξουν την προσοχή πάνω τους. Θα πουν ένα γεια, αν χρειαστεί, αλλά σίγουρα ήσυχα, ψιθυριστά.

Υπάρχουν λίγα ακουστικά, κυρίως αυτού του είδους η αντίληψη συνδυάζεται με κάτι άλλο.

Ο τύπος της αντίληψης μπορεί να αλλάξει αν εργαστείτε με αυτό. Μπορούμε να συνδυάσουμε δύο ή περισσότερους τύπους αντίληψης, να είμαστε ταυτόχρονα ακουστικοί και κιναισθητικοί.

Λογική. Καθένας από εμάς τουλάχιστον μία φορά στη ζωή του ήρθε αντιμέτωπος με τη λογική. Συνήθως αυτές οι συναντήσεις γίνονται σε ινστιτούτα και πανεπιστήμια. Ο Α. Αϊνστάιν θεωρούσε τον εαυτό του λογικό. Ο λόγος τους είναι μονότονος, μονότονος, οι καθηγητές λογικής στέκονται πίσω από τον άμβωνα, δεν σκέφτονται απολύτως κανέναν να τους ακούσει. Δομούν τα πάντα.

Στη διάλεξη δίνουν πάντα ένα σχέδιο (αναλυτικό) πρώτα, με μεγάλο αριθμό ενοτήτων και υποενοτήτων. Τους αρέσει να χρησιμοποιούν ταξινομήσεις πολλαπλών επιπέδων: 1.1., 1.1.1, κ.λπ. Οι σημειώσεις που γράφτηκαν κατά τη διάρκεια της διάλεξης λογικής είναι κατανοητές και ενδιαφέρουσες, αλλά το να ακούς τέτοιες διαλέξεις είναι βαρετό και όχι ενδιαφέρον. Αυτοί είναι εξαιρετικοί επιστήμονες, 100% έμπειροι στην επιστήμη. Είναι δύσκολο να περάσεις τις εξετάσεις με τέτοιους δασκάλους. Τα ρούχα είναι λειτουργικά. Για παράδειγμα, ένα πολύ γνωστό γεγονός: ο Α. Αϊνστάιν μπορούσε να φύγει από το σπίτι με διαφορετικά παπούτσια (πάνινα παπούτσια στο ένα πόδι, μπότες στο άλλο). Επιπλέον, στην ερώτηση και παρατήρηση για λάθος επιλογή παπουτσιών, απάντησε ότι: «Και τα δύο παπούτσια. Και που και που, η σόλα έχει το ίδιο ύψος. Στο αριστερό πόδι - το αριστερό παπούτσι, στο δεξί - το δεξί. Είμαι άνετα με το ένα πόδι και το άλλο. Δεν βλέπω κανένα λάθος εδώ.

Δεν έχει σημασία, σύμφωνα με ορισμένους λογικούς, αν θα συνδυαστούν με χρώμα ή με ζευγάρια κάλτσες. Υπάρχει μια εκδοχή ότι αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο υπάρχει ένα σημάδι μαθητή - να φοράτε διαφορετικές κάλτσες για τις εξετάσεις (από διαφορετικά ζευγάρια, ενδεχομένως να διαφέρουν ακόμη και στο χρώμα) για να περάσετε με επιτυχία. Δηλαδή, για να περάσετε εύκολα τις εξετάσεις, δεν χρειάζεται να βάλετε νίκελ στα παπούτσια σας, αλλά χρησιμοποιήστε τη «Μέθοδο Αϊνστάιν» και απλώς φορέστε διαφορετικές κάλτσες (με μπότες, φοβάμαι ότι μπορεί να λειτουργήσει αντίστροφα) . Δεν είναι γνωστό, αλλά ίσως έτσι γινόμαστε ένας μικρός Αϊνστάιν.

Αν αργήσει ο λογικός, θα χτυπήσει, θα περιμένει την κατάλληλη στιγμή ως ακουστικός και μετά σίγουρα θα δώσει έναν ξεκάθαρο αιτιολογημένο λόγο για την αργοπορία του: «Καλημέρα, άργησα, από τις 1, 2, 3, 4 . .. Θα μπω ή θα περιμένω μέχρι το τέλος της διάλεξης;» Θα ακολουθήσω αυτόν ή τον άλλο δρόμο. Παρέχει μια επιλογή στον καθηγητή - μπορείτε να μπείτε, θα μπω εγώ. Δεν μπορείς - κανένα πρόβλημα, θα μείνω. Σε αντίθεση με τους λογικούς, οι κιναισθητικοί δεν σκέφτονται καν να προσπαθήσουν να μπουν, προτιμούν να μείνουν έξω από την πόρτα.

Οι λογικοί έχουν έναν ξεκάθαρο αλγόριθμο για τα πάντα. Όλες οι ενέργειές τους αναλύονται σε συγκεκριμένα βήματα, για παράδειγμα, ακόμη και το μαγείρεμα ομελέτας, μέχρι την επιλογή ενός ειδικού τηγανιού. Υπάρχει μια αγαπημένη διαδρομή, η συντομότερη είναι συνήθως 50–200 βήματα μικρότερη από την πιο βολική. Στατικές, σπάνια αλλάζουν συνήθειες.

οπτικάείναι η μεγαλύτερη κατηγορία. Θα αναγνωρίζετε πάντα την οπτική από γρήγορη και καθαρή ομιλία. Μερικές φορές είναι δύσκολο να ακολουθήσεις τις σκέψεις του. Συχνά εκτρέπουν την προσοχή. Η ομιλία συνοδεύεται από μεγάλο αριθμό φωτεινών στροφών, συναισθηματικό χρωματισμό. Φωτεινά ρούχα, χτένισμα. Φροντίστε την εμφάνισή σας.

Το εικαστικό, αν αργήσει σε μια διάλεξη, θα επιτρέπει πάντα στον εαυτό του να μπει ανά πάσα στιγμή. Χτυπήστε - μη χτυπάτε - όπως θα γίνει. Μπείτε δυνατά, τραβήξτε την προσοχή. Δεν θα παραλείψει ή θα περιμένει το τέλος της διάλεξης λόγω καθυστέρησης. Μπορεί να πει: "Συγγνώμη, συνεχίστε" κ.λπ. Σε αντίθεση με τους ακουστικούς ανθρώπους, που θα περιμένουν την κατάλληλη στιγμή, μην ασχολείστε με αυτό. Πλησίασε - μπήκε. Τα οπτικά στοιχεία κοιτούν τον συνομιλητή στα μάτια. Χρησιμοποιούν το «βλέμμα» στην ομιλία τους. Αυτός είναι ο τύπος των ανθρώπων που αντιλαμβάνονται τα πάντα με τα μάτια τους.

Είναι δυνατό να προσδιορίσετε τι είναι πιο ανεπτυγμένο στο παιδί σας στη διαδικασία παρατήρησης και έτσι θα καταλάβετε τι πρέπει να αναπτύξετε προκειμένου η αντίληψη της περιβάλλουσας πραγματικότητας να είναι εκατό τοις εκατό. Μην ξεχνάτε ότι πρόκειται για 4 κλίμακες και αυτή ή αυτή η αντίληψη μπορεί να εκφραστεί σε διάφορους βαθμούς. Ωστόσο, είναι δυνατό και σημαντικό να εντοπιστεί ο κορυφαίος τύπος αντίληψης.

Κατά τη διδασκαλία, θα προσπαθήσουμε να βασιστούμε κυρίως στο οπτικό κανάλι, αλλά για μια πλήρη κατανόηση είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσουμε απολύτως όλους τους τύπους αντίληψης.

Τι μπορείτε να κάνετε για να βοηθήσετε το παιδί σας να μάθει:

Προσδιορίστε το είδος της αντίληψης.
Λαμβάνοντας υπόψη τον κορυφαίο τύπο αντίληψης, δημιουργήστε ένα σύστημα μάθησης.
Αναπτύξτε σιωπηρούς τύπους αντίληψης
Εγγράψτε το παιδί στην αποτελεσματική μάθηση, ώστε οι επαγγελματίες του κλάδου τους να διδάξουν στο παιδί να μαθαίνει σωστά

Την πρώτη μέρα στη σχολή ειδικών πρακτόρων όλα τα παιδιά υποβάλλονται σε ειδική διάγνωση, όπου μεταξύ άλλων καθορίζουμε τον κορυφαίο τύπο αντίληψης του παιδιού.

Στο τέλος της εκπαίδευσης για κάθε παιδί, οι ειδικοί μας καταρτίζουν ένα ατομικό σχέδιο ανάπτυξης, όπου σημειώνουν τον τύπο της αντίληψης, τα δυνατά σημεία, τι πρέπει να προσέξουν για το καλύτερο αποτέλεσμα όταν διδάσκουν ένα παιδί στο σχολείο.

Επιπλέον, αυτή τη στιγμή ετοιμάζεται προς έκδοση ένα βιβλίο, το οποίο θα είναι ένα εξαιρετικό δώρο και προσθήκη για κάθε συμμετέχοντα του μαθήματος.

Οι ειδικοί πράκτορες ονομάζονται συχνά υπεράνθρωποι. Αυτοί οι άνθρωποι είναι εντελώς συνηθισμένοι με την πρώτη ματιά και δεν μπορείς ποτέ να πεις ότι αυτό το άτομο είναι ένας ειδικός πράκτορας.

Γενικά, ειδικοί πράκτορες ζουν ανάμεσά μας. Αλλά κάθε μέρα εκτελούν μυστικές αποστολές, αποστολές, σώζουν την ανθρωπότητα και το κάνουν με απίστευτη ταχύτητα!

Για να γίνετε ειδικός πράκτορας, πρέπει να έχετε μια σειρά από ιδιότητες - αντοχή, ευφυΐα, υγεία και υπερδυνάμεις.

Πολλοί καίγονται από την επιθυμία να γίνουν πράκτορες ειδικών υπηρεσιών, αλλά στην πραγματικότητα δεν ξέρουν πώς ή δεν θέλουν. Εδώ όμως χρειάζονται υπερδυνάμεις. Για παράδειγμα, πρέπει να μιλάτε πολύ καλά σε πολλές γλώσσες του κόσμου. Μεταξύ των ειδικών πρακτόρων, οι δεξιότητες επικοινωνίας (η ικανότητα επικοινωνίας με ανθρώπους), η τέχνη να κερδίζεις έναν συνομιλητή και η ικανότητα να μιλάς καλά τη γλώσσα του σώματος, δηλαδή όχι μόνο με φωνή, αλλά και με εκφράσεις του προσώπου, στάση και χειρονομίες. οι επιθυμίες σας για αυτόν εκτιμώνται ιδιαίτερα.

Υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί ειδικοί πράκτορες στον κόσμο: εγκαταστάτες, υπεύθυνοι προσλήψεων, υπάλληλοι πεδίου, πράκτορες δρομολογίων, διπλοί πράκτορες και ελεύθεροι επαγγελματίες. Όλοι όμως έχουν ένα κοινό χαρακτηριστικό: την εξαιρετική μνήμη.

Απομνημονεύουν κείμενα από μια ανάγνωση, θυμούνται πρόσωπα με μια ματιά και θυμούνται ονόματα από την πρώτη συνάντηση.

Δεν είναι δύσκολο για έναν σούπερ πράκτορα να μάθει. Μπορεί εύκολα να ξαναλέει κείμενα, να γράφει δοκίμια και παρουσιάσεις, να γράφει σωστά, να λύνει προβλήματα και να μετράει υπέροχα στο μυαλό του!

Ταυτόχρονα, δεν είναι γεννημένοι υπερπράκτορες. Και γίνονται.

Επί του παρόντος, οι σούπερ πράκτορες εκπαιδεύονται σε σούπερ ικανότητες μετά την αποφοίτησή τους, σε ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και είναι πολύ δύσκολο να φτάσουν εκεί.

Το μάθημα «Σχολή Ειδικών Αντιπροσώπων» δημιουργήθηκε για να μπορεί κάθε αγόρι και κορίτσι, νέος και κορίτσι να δοκιμάσει - πώς είναι να είσαι ειδικός πράκτορας; Στην πορεία, τα παιδιά θα μάθουν τι σημαίνει να έχεις υπερδυνάμεις και πώς μπορούν να αναπτυχθούν.

Και το βιβλίο είναι ένας πρακτικός προσομοιωτής για τον εγκέφαλο, θα επιτρέψει σε κάθε αναγνώστη να αποκαλύψει ακόμα περισσότερο την υπερδύναμή του.

Μετά την ολοκλήρωση του μαθήματος "Σχολή Ειδικών Αντιπροσώπων", η φοίτηση στο σχολείο θα γίνει ευκολότερη, η φοίτηση στο ινστιτούτο θα γίνει ευκολότερη και πιο ενδιαφέρουσα και η εργασία με πληροφορίες θα είναι πιο συναρπαστική. Επιπλέον, άλλα παιδιά, γνωστοί και δάσκαλοι θα εκπλαγούν με το πόσο εύκολα θυμούνται τα παιδιά πόσο όμορφα μπορούν να μιλήσουν και σίγουρα θα ρωτήσουν πού το μάθατε αυτό;

Το βιβλίο, που θα λάβει ως δώρο κάθε συμμετέχων του μαθήματος, περιγράφει 6 ειδικούς πράκτορες, την υπερδύναμή τους, υπάρχουν αναλυτικές πληροφορίες για το πώς να το αναπτύξουν, εκπαιδευτικοί προσομοιωτές και σύνδεση με τη σχολική καθημερινότητα.

Έτσι, ακόμα και μετά το τέλος της προπόνησης, τα παιδιά θα έχουν ένα εξαιρετικό εργαλείο που θα βοηθήσει για πολύ καιρό ακόμα.

ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ. Το βιβλίο δεν θα πωληθεί χωριστά, αυτό είναι ένα αποκλειστικό εγχειρίδιο για τους συμμετέχοντες στο μάθημα.

Το βιβλίο θα ταχυδρομηθεί στους συμμετέχοντες του μαθήματος.

Ακουστικά

Υπάρχουν πολλοί μουσικόφιλοι ανάμεσα στο κοινό

Αυτά τα παιδιά λατρεύουν να ακούν. Υπάρχουν πολλοί λάτρεις της μουσικής μεταξύ των ακουστικών ανθρώπων, προτιμούν τα ακουστικά βιβλία. Αν δείτε ότι στο μάθημα το παιδί επαναλαμβάνει μετά από εσάς, προφέρει έναν νέο κανόνα, μουρμουρίζει, τότε έχετε ένα τυπικό ακουστικό.

Τα ακουστικά αναγνωρίζονται εύκολα από την ομιλία τους: μιλούν μετρημένα, ρυθμικά, συχνά γνέφουν με το κεφάλι τους με τον ρυθμό της ομιλίας τους. Εάν ένα τέτοιο παιδί επαναλαμβάνει το περιεχόμενο μιας ταινίας ή ενός βιβλίου, ετοιμαστείτε να ακούσετε όλες τις λεπτομέρειες με μια κυριολεκτική αναπαραγωγή των γραμμών των χαρακτήρων. Αυτή η ροή δεν μπορεί να σταματήσει με τα λόγια: «Όλα είναι ξεκάθαρα, συνεχίστε!». Αν διακοπεί η ακουστική, θα χάσει το νήμα της συνομιλίας.

Πώς να εργαστείτε με ήχους;

Ο δρόμος προς την καρδιά ενός ακουστικού παιδιού είναι μέσω των ήχων. Θέλετε να του αποσπάσετε την προσοχή από μικροπράγματα και ξένα θέματα; Βάλτε μια άγνωστη μελωδία (θα αρχίσει να τραγουδάει μαζί με μια γνωστή). Αυτά τα παιδιά αντιλαμβάνονται καλύτερα τις πληροφορίες που έρχονται στο πλαίσιο της μουσικής συνοδείας. Δεν καταλαβαίνεις πώς μπορείς να κάνεις μαθήματα στο βρυχηθμό της ροκ μουσικής ή στο ρετσιτάτι του Τιμάτι. Και για τους ακουστικούς, η μουσική επισκιάζει όλους τους εξωτερικούς ήχους και σας επιτρέπει να εστιάσετε στο κύριο πράγμα. Υπάρχουν όμως και ακουστικά που μπορούν να λειτουργήσουν μόνο σιωπηλά και τυχόν ήχοι θα τους αποσπάσουν πολύ την προσοχή.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων ήχου μπορεί να αναπαραχθεί μουσική. Ένα νέο θέμα μπορεί να ειπωθεί με μουσική συνοδεία.

Για καλύτερη απομνημόνευση, το ακουστικό άτομο πρέπει να προφέρει τις πληροφορίες που έλαβε. Εάν υπάρχουν περισσότερα ακουστικά παιδιά στην τάξη σας, λάβετε υπόψη τις μεθόδους διδασκαλίας από το δημοτικό σχολείο: επανάληψη φωναχτά ως ολόκληρη τάξη, σε σειρές, εναλλάξ, μεμονωμένα.

Τα Audials μπορούν να ενθαρρύνονται να χρησιμοποιούν ακουστικά βιβλία και μαθήματα ήχου. Αυτό θα σας επιτρέψει να εργαστείτε πιο αποτελεσματικά.

οπτικά

Οι οπτικοί είναι τα παιδιά που αντιλαμβάνονται τον κόσμο μέσα από τα μάτια τους.

Στην ομιλία τους, συχνά ακούγονται εικονικές εκφράσεις που σχετίζονται με την όραση: κοιτάξτε, βλέπετε, φωτεινό, πολύχρωμο, τα ονόματα των χρωμάτων, προφανώς. Τα οπτικά στοιχεία είναι πολύ προσεκτικά με τους άλλους, θα είναι οι πρώτοι που θα καθορίσουν τι έχει αλλάξει στο δωμάτιο ή στην εικόνα, θα είναι οι πρώτοι που θα δώσουν προσοχή στα νέα πράγματα των συμμαθητών. Σκέφτονται με εικόνες, επομένως έχουν συχνά καλλιτεχνικό ταλέντο, ζωγραφίζουν καλά, γλυπτούν και σχεδιάζουν.

Σύμφωνα με ψυχολόγους, τα παιδιά με ανεπτυγμένη οπτική μνήμη - περίπου 60%. Δεν είναι λοιπόν περίεργο αν η πλειοψηφία στην τάξη είναι απλώς οπτικά.

Πώς να δουλέψετε με οπτικά παιδιά;

Τα οπτικά στοιχεία πρέπει να δείχνουν γραφήματα, εικόνες, φωτογραφίες. Θα θυμούνται τον κανόνα πιο εύκολα αν τον δουν γραμμένο στην αφίσα με έντονα γράμματα. Κατά τη δημιουργία οπτικών εικόνων, οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται να χρησιμοποιούν διαφορετικά χρώματα, γραμματοσειρές. Επισημάνετε το πιο σημαντικό πράγμα με ένα φωτεινό ζουμερό χρώμα, κάντε τη γραμματοσειρά μεγαλύτερη - έτσι το οπτικό θα αντιληφθεί πιο εύκολα τις πληροφορίες.

Ζωγραφίστε, υπογραμμίστε τις σχετικές πληροφορίες, χρησιμοποιήστε χρωματιστά κραγιόνια και μαρκαδόρους, αφήστε τα παιδιά να ζωγραφίσουν από τον πίνακα «όπως είναι», επιτρέψτε τη χρήση χρωματιστών στυλό, μολυβιών και highlighters. Τα οπτικά στοιχεία λειτουργούν καλά με κάρτες μελέτης και άλλα φυλλάδια.

Όταν εξηγείτε νέο υλικό στο οπτικό, είναι εξαιρετικά ανεπιθύμητο να στέκεστε απέναντι. Τέτοια παιδιά δεν ανέχονται τη στενή επαφή και δεν τους αρέσει όταν εμποδίζεται η θέα τους. Εάν υπάρχουν περισσότερα γραφικά στην τάξη σας, είναι καλύτερο να εξηγήσετε το θέμα στέκοντας δίπλα τους ή ελαφρώς πίσω τους.

Παρεμπιπτόντως, τα γραφικά είναι αυτά που τους αρέσει να κάθονται στο πρώτο θρανίο, οπότε αφήστε αυτά τα παιδιά να πάρουν αυτές τις θέσεις.

κιναισθητική

Για την κιναισθητική, ο κόσμος ανοίγει μέσα από αισθήσεις, αγγίγματα.

Οι λέξεις ακούγονται συχνά στην ομιλία τους: αισθάνομαι, αισθάνομαι, ζεστό-κρύο, απαλό, άνετο κ.λπ. Η ομιλία των κιναισθητικών είναι αργή, μετρημένη, κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας συχνά αγγίζουν τα πρόσωπά τους, τραβούν κάτι στα χέρια τους.

Στην τάξη, τέτοια παιδιά αναγνωρίζονται εύκολα από τη δραστηριότητά τους. Είναι τα κιναισθητικά που συχνά ταξινομούνται ως «ανήσυχα, υπερκινητικά». Εάν ένα τέτοιο παιδί είναι συγκρατημένο, μετά από λίγα λεπτά αρχίζει να ταράζεται, να κλωτσάει τα πόδια του, να χτυπά τα δάχτυλά του, να ροκανίζει ένα στυλό ή μολύβι και να τραβάει τα μαλλιά του.

Πώς να εργαστείτε με κιναισθητικά παιδιά;

Οι κιναισθητικοί μαθητές αντιλαμβάνονται καλύτερα τον κόσμο μέσω των απτικών αισθήσεων. Όταν εξηγείτε το θέμα, αφήστε ένα τέτοιο παιδί να κάνει κάτι με τα χέρια του: να ξεχωρίσει τα μολύβια, να τσαλακώσει πλαστελίνη ή ένα μαλακό σφουγγάρι.

Αν δείτε ότι το παιδί δεν ξέρει πού να βάλει τα χέρια του όταν απαντά, δώστε του ένα μικρό αντικείμενο στα χέρια του: ένα στυλό, έναν δείκτη, ένα σημειωματάριο και ο κιναισθητικός θα νιώσει αμέσως αυτοπεποίθηση.

Όταν υπάρχουν πολλά παιδιά με κιναισθητικό κανάλι αντίληψης στην τάξη ταυτόχρονα, μην ξεχνάτε να κάνετε παύση κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ξοδέψτε. Μερικά λεπτά ενεργητικής κίνησης - και το κιναισθητικό παιδί είναι και πάλι έτοιμο για δουλειά.

Ένα άλλο σημαντικό σημείο: παρέχετε τον κιναισθητικό αλγόριθμο ενεργειών: τι κάνουμε τώρα και τι τότε. Και φροντίστε να εξηγήσετε - γιατί χρειάζεται αυτό; Εάν ένα τέτοιο παιδί αφεθεί να μάθει το θεώρημα του συνημιτόνου, θα το ξεχάσει αμέσως. Και αν εξηγήσετε ότι αυτό το θεώρημα χρειάζεται για τη σωστή ταπετσαρία, η επιτυχία είναι εγγυημένη. Δηλαδή, όταν διδάσκετε κιναισθητική, φροντίστε να προσφέρετε ένα πρακτικό «δέσιμο» οποιουδήποτε κανόνα ή πληροφορίας στις πραγματικότητες της ζωής.

Οι κιναισθητικοί χρειάζονται πολύ χρόνο για να πάρουν μια απόφαση, πρέπει να κατασταλάξουν σε αυτήν την απόφαση, να τη νιώσουν. Μην το πιέζετε, ένα παιδί με κιναισθητικό κανάλι αντίληψης «ζωντανεύει για μεγάλο χρονικό διάστημα, αλλά οδηγεί με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση».

Ψηφιακό

Υπάρχουν πολύ λίγα τέτοια παιδιά, όχι περισσότερο από 1-2%. Αυτοί είναι άνθρωποι που αντιλαμβάνονται μόνο τη λογική. Από τα ψηφιακά παιδιά, μπορείτε συχνά να ακούσετε εκφράσεις με τις λέξεις: γνωρίζω, κατανοώ, σκέφτομαι, λογικά, προφανώς. Μέχρι να καταλάβει ένα τέτοιο παιδί το θέμα, δεν θα σας αφήσει πίσω με ερωτήσεις και θα πειράξει: "Πώς λειτουργεί; Γιατί λειτουργεί;". Πρόκειται για παιδιά-ερευνητές που θα βγάλουν σίγουρα μια νέα γραφομηχανή για να εξετάσουν τη συσκευή της. Ταλαντούχοι σκακιστές, προγραμματιστές, επιστήμονες και ερευνητές μεγαλώνουν από παιδιά με ψηφιακό κανάλι αντίληψης.

Πώς να εργαστείτε με ψηφιακούς φοιτητές;

Η λογική, η καταληπτότητα, η προσβασιμότητα είναι σημαντικές στην ψηφιακή εξήγηση. Αντιλαμβάνονται καλύτερα τις νέες πληροφορίες μέσω γραφημάτων, διαγραμμάτων. Οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται με ψηφιακά παιδιά θα κάνουν καλά να υιοθετήσουν τα γραφήματα - η επιτυχία θα είναι εγγυημένη.

Πώς να προσδιορίσετε το είδος της αντίληψης των πληροφοριών σε ένα παιδί

Υπάρχουν πολλά τεστ που μπορούν να βοηθήσουν στον προσδιορισμό του είδους της αντίληψης των πληροφοριών σε ένα παιδί. Για παράδειγμα, η διάγνωση της κυρίαρχης τροπικότητας από τον S. Efremtsev. Μπορείτε να συνδέσετε έναν σχολικό ψυχολόγο και να κάνετε το τεστ μαζί.

Το πιο απλό τεστ προτάθηκε από τον A. Lury, τον ιδρυτή της νευροψυχολογίας. Ζητήστε από το παιδί να κρατήσει ένα κομμάτι χαρτί στο μέτωπό του και να γράψει τη λέξη ΓΑΤΑ. Αν αυτό που γράφεται μπορεί να διαβαστεί από αριστερά προς τα δεξιά, τότε μπροστά σας είναι μια οπτική. Αν αυτό που γράφεται είναι ΤΟΚ, τότε έχετε μια τυπική κιναισθητική.

Οι γονείς μπορούν να γίνουν βοηθοί δασκάλων σε αυτό το θέμα. Γνωρίζουν καλύτερα το παιδί και μπορούν πάντα να πουν στον δάσκαλο τι είναι ιδιαίτερο για το παιδί τους.

Στο τέλος, μπορεί να βοηθήσει τον δάσκαλο να παρατηρεί προσεκτικά την τάξη και το κάθε παιδί ξεχωριστά κατά τη διάρκεια των μαθημάτων ή των εξωσχολικών δραστηριοτήτων.

Ωστόσο, οι δάσκαλοι δεν πρέπει να πιάνουν το κεφάλι τους και τώρα να προσπαθούν να υπολογίζουν κάθε μάθημα σε κάθε τύπο παιδιού ξεχωριστά. Δεν υπάρχουν 100% κιναισθητικές ή οπτικές. Κάθε παιδί έχει αρχικά όλα τα κανάλια αντίληψης, μόνο ένα κυριαρχεί. Αρκεί να γνωρίζουμε ότι σε αυτή την τάξη υπάρχουν περισσότερα, για παράδειγμα, οπτικά και να εστιάσουμε στην οπτική αντίληψη, προσθέτοντας μερικές μεθόδους κατάλληλες για ακουστική και κιναισθητική. Πειραματιστείτε και θα δείτε ότι θα γίνει πιο εύκολο να δουλέψετε και τα παιδιά θα αρχίσουν να τα πηγαίνουν καλύτερα στο θέμα.

Μερικά παιδιά προσπαθούν να γράψουν τα πάντα, συνοδεύοντας τις σημειώσεις με εικονογραφήσεις, άλλα μαθαίνουν καλύτερα αν απλώς ακούν προσεκτικά, άλλα χρειάζονται να τα παρουσιάσουν όλα με τη μορφή διαγράμματος ή γραφήματος. Αυτό συμβαίνει επειδή το πρώτο παιδί έχει μια οπτική όραση του κόσμου, το δεύτερο έχει μια ακουστική και το τρίτο είναι ψηφιακό. Γνωρίζοντας τα χαρακτηριστικά των κιναισθητικών, ακουστικών, ψηφιακών και οπτικών παιδιών, είναι δυνατόν να επιλέγουμε τέτοιους τρόπους παρουσίασης πληροφοριών στην τάξη, ώστε η ύλη να μαθαίνεται από όλα τα παιδιά. Πώς να ορίσετε τα κιναισθητικά, ακουστικά και οπτικά παιδιά; Ας δούμε κάθε τύπο ανθρώπων με περισσότερες λεπτομέρειες.

Ακουστικά

Πώς να εργαστείτε με ήχους;

Ακουστικός μαθητής: τι είναι αυτός;

Γενικά χαρακτηριστικά παιδιών με κυρίαρχο κανάλι ήχου για την αντίληψη πληροφοριών:

· Η προσοχή τους είναι ασταθής: οι μαθητές αποσπώνται εύκολα, αλλάζουν σε κάτι άλλο.

· Θυμούνται εύκολα αυτά που ακούνε.

· Σκέφτονται, μιλούν με τον εαυτό τους.

Προφέρετε λέξεις κατά την ανάγνωση. Μπορείτε να το δείτε στα κινούμενα χείλη.

Ένας συγκεκριμένος ρυθμός ακούγεται ξεκάθαρα στην ομιλία τους.

· Προτίμηση αριθμητικής και γραφής.

Είναι οι πιο ομιλητικοί στην τάξη, μπείτε σε συζητήσεις.

Απαντήστε στον τονισμό.

· Βέβαιοι για τις ικανότητές τους, εύκολο να μιλήσουν με συμμαθητές και δασκάλους.

· Στο παιχνίδι - αρχηγοί και αρχηγοί.

· Εκτελούν εύκολα τα καθήκοντα των δασκάλων, αλλά γρήγορα βαριούνται τη μονότονη εργασία. Οι ακουστικοί δυσκολεύονται να καθίσουν ακίνητοι και να εργαστούν σε μια ανεξάρτητη εργασία για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Για να προσδιορίσετε το κύριο κανάλι αντίληψης, πρέπει να παρατηρήσετε το παιδί και να εκτελέσετε απλά πειράματα. Χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς τέτοιων μαθητών:

· Όταν σκέφτονται, θυμούνται κάτι, το βλέμμα τους στρέφεται κατά μήκος της μέσης γραμμής.

Χειρονομίες - στο επίπεδο του στήθους.

· Έχουν πολλές λέξεις στο λεξιλόγιό τους που σχετίζονται με την ακρόαση (συζήτηση, ησυχία, ακούστε, μελωδική, φωνή).

Αποσπώνται εύκολα από εξωτερικούς ήχους.

Το κύριο πράγμα κατά τη διάρκεια της ανάπαυσης είναι να μιλάτε αρκετά και να κάνετε λίγο θόρυβο. Αυτό γίνεται ιδιαίτερα αισθητό μετά από μια μακρά αναγκαστική σιωπή.

Προσπαθούν να τραβήξουν την προσοχή των φίλων: κάνουν θόρυβο, μιλούν δυνατά. Φαίνεται ότι μόνο αυτοί ακούγονται.

Δεν υπάρχει τάξη στο χώρο εργασίας. Τα σχολικά είδη είναι διάσπαρτα γύρω από το θρανίο.

· Μιλήστε γρήγορα κοιτάζοντας πάνω από τα κεφάλια των συνομιλητών. Χρησιμοποιήστε οπτικές ενδείξεις.

Κρατώντας απόσταση όταν αλληλεπιδράτε με άλλους ανθρώπους. Αυτή η μικρή απόσταση τους επιτρέπει να αποφεύγουν το περιττό άγγιγμα.

· Όταν γράφουν, «σηκώνουν» τις καταλήξεις των λέξεων ή ολόκληρη τη γραμμή.

· Όταν γράφουν την εργασία από τον πίνακα στο ημερολόγιο, θα ελέγχουν τους αριθμούς με έναν γείτονα. Θα κρατούν σημειώσεις στο αυτί ή θα μην κάνουν τίποτα και στο σπίτι θα μαθαίνουν τα πάντα τηλεφωνικά από τους συμμαθητές τους.

Οι ακουστικοί αγαπούν να μιλάνε στο τηλέφωνο. Για αυτούς, αυτή είναι μια μεγάλη ευκαιρία να απολαύσουν τη φωνή του συνομιλητή. Ένα τέτοιο άτομο, μη βλέποντας έναν σύντροφο διαλόγου, αισθάνεται αρκετά άνετα. Μερικοί ακουστικοί άνθρωποι βρίσκουν ευκολότερο να συλλέξουν τις σκέψεις τους με αυτόν τον τρόπο.

Όταν δεν έχουν αρκετές συζητήσεις στη ζωή, αρχίζουν να τις κάνουν με τον εαυτό τους. Τότε τέτοιοι μαθητές μπορεί να φαίνονται άσκοπα κλειστοί ή βυθισμένοι στον εσωτερικό τους κόσμο.

Γραμμή συμπεριφοράς με ακουστικά παιδιά

Η πραγματικότητα είναι ότι στον κόσμο μας είναι πιο εύκολο για τα οπτικά να ζουν (το οπτικό κανάλι κυριαρχεί). Ένα ακουστικό παιδί θα πρέπει να αντιμετωπίσει ορισμένες δυσκολίες: η οργάνωση της εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο και το δημοτικό σχολείο δεν καθιστά δυνατή την απορρόφηση των περισσότερων πληροφοριών από το αυτί. Οι δάσκαλοι και οι εκπαιδευτικοί εστιάζουν στην αρχή της ορατότητας.

Για να δημιουργήσετε άνετες συνθήκες για όλους τους μαθητές, πρέπει να ξέρετε πώς να εργάζεστε με ακουστικά παιδιά. Αρχές επικοινωνίας με τον μαθητή στη «γλώσσα του»:

Ένα τέτοιο παιδί δεν θα δεχτεί την προειδοποίηση του δασκάλου όταν απομνημονεύει κάτι με συγκέντρωση. Στην πορεία ο μαθητής βγάζει ήχους, κινεί τα χείλη του. Τέτοιες ενέργειες τον βοηθούν να πετύχει.

Ο μαθητής θα απαντήσει γρήγορα σε λεκτικές παρατηρήσεις. Όταν σπάει την πειθαρχία, είναι πιο αποτελεσματικό να λέει «σσσς» ψιθυριστά.

· Στην τάξη, θα είναι μια χαρά στη ρεσεψιόν, πιο κοντά στον δάσκαλο. Για τους ακουστικούς, είναι σημαντικό να ακούει τα πάντα.

Αναγκασμένο να αγγίξει τον συνομιλητή ή να τον κοιτάξει, το παιδί θα «πέσει έξω» από το διάλογο. Αυτή η παραγωγική συζήτηση θα τελειώσει: ο μαθητής δεν θα ακούει και δεν θα αντιλαμβάνεται πλέον τον δάσκαλο.

Το να εκφράσετε τις σκέψεις και τα συναισθήματά σας με λόγια είναι εξίσου σημαντικό για το ακουστικό με την αναπνοή. Ένας μαθητής μπορεί να μην παρατηρήσει εξωτερικές εκδηλώσεις θετικής στάσης προς τον εαυτό του, δεν είναι σε θέση να κατανοήσει τα συναισθήματα των άλλων. Θέλοντας να δημιουργήσει επαφή με το παιδί, ο δάσκαλος πρέπει απλώς να του μιλήσει.

οπτικά

Πώς να δουλέψετε με οπτικά παιδιά;

Πώς διαφέρουν τα οπτικά παιδιά;

Εάν συνδέσετε την προσοχή σας, μπορείτε εύκολα να προσδιορίσετε σε ποιον ψυχότυπο ανήκει το παιδί, και στη συνέχεια δημιουργήστε ήδη τη δική σας γραμμή συμπεριφοράς για να επικοινωνήσετε μαζί του.

· Τα οπτικά, μιλώντας για κάτι, χρησιμοποιούν συνεχώς ρήματα με τη σημασία «βλέπω».

· Τα οπτικά στοιχεία είναι τα πιο επιμελή από τα παιδιά και τους εφήβους, είναι δύσκολο να τους αποσπάσεις την προσοχή, να τους αναγκάσεις να στραφούν σε κάτι άλλο. Μπορούν να περάσουν ώρες κάνοντας αυτό που αγαπούν.

Όταν επικοινωνεί, ένα τέτοιο παιδί κοιτάζει είτε απευθείας στο πρόσωπο είτε πάνω από το κεφάλι. Παρεμπιπτόντως, αν δούμε ένα απών βλέμμα σε ένα τέτοιο παιδί κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι δεν ακούει, απλώς σε αυτό, πιθανότατα, γίνεται έντονη διανοητική εργασία. Αν πρέπει να θυμάστε κάτι, το βλέμμα τους μπορεί να στραφεί προς τα πάνω.

· Στα διαλείμματα, τα γραφικά τις περισσότερες φορές παραμένουν στην τάξη στα θρανία τους. Προτιμά τη σιωπή και το ήρεμο περιβάλλον του δίνει άνεση.

· Έχει αποδειχτεί ότι όταν ένα οπτικό «δεν βλέπει», σταματά να «ακούει», επομένως, για να λάβει ολοκληρωμένες πληροφορίες, θα προτιμήσει να κρατήσει μεγαλύτερη απόσταση και όσο πιο μακριά τόσο το καλύτερο. Δεν προσπαθεί καθόλου να αποστασιοποιηθεί από εσάς και το επάγγελμά σας, αλλά προσπαθεί να ερευνήσει τα πάντα και τα πάντα όσο το δυνατόν καλύτερα.

Είναι πολύ δύσκολο για έναν οπτικό να λάβει πληροφορίες μέσω τηλεφώνου, επομένως θα μειώσει τις τηλεφωνικές του συνομιλίες στο ελάχιστο. Πάντα θα προτιμά μια προσωπική συνάντηση από εναλλακτικά μέσα επικοινωνίας.

· Πολύ συχνά, ειδικά στην εφηβεία, αυτά τα παιδιά έχουν κόμπλεξ σχετικά με την εμφάνιση και το ντύσιμό τους.

Ποιες είναι οι καλύτερες τεχνικές για χρήση όταν εργάζεστε με γραφικά;

Δεδομένου ότι κάθε άτομο μαθαίνει τον κόσμο οπτικά κατά 85%, το κλασικό σύστημα εκπαίδευσης και ανατροφής, που βασίζεται στις αρχές της οπτικοποίησης και της απεικόνισης, είναι τέλειο για ένα τέτοιο παιδί.

Αυτά τα παιδιά είναι συνήθως πολύ επιμελή και προσεκτικά, πράγμα που σημαίνει ότι απορροφούν αρκετά καλά τις πληροφορίες που λαμβάνουν στην τάξη.

Εάν υπάρχει έλλειψη οπτικών πληροφοριών, τότε το παιδί μπορεί εύκολα να εξαλείψει αυτή την έλλειψη, καθώς χρησιμοποιεί συνεχώς πίνακες, διαγράμματα και γραφήματα. Στην αρχή της εκπαίδευσης, πρέπει να προσφέρετε στα παιδιά να ζωγραφίσουν μια εικόνα, μια απεικόνιση, μια διάταξη κ.λπ. Ήδη από την πρώιμη παιδική ηλικία, ένα τέτοιο μωρό μπορεί μερικές φορές να φαίνεται να "αιωρείται" πάνω από κάποιο είδος εικόνας, τότε αυτό δεν είναι τρομακτικό, το παιδί διαβάζει οπτικά όλες τις πληροφορίες σχετικά με το θέμα. Οι οπτικοί έφηβοι μερικές φορές σχεδιάζουν κάτι σε σημειωματάρια ή σημειωματάρια και για εσάς μπορεί να φαίνεται σαν περιττές μουντζούρες, μουντζούρες κ.λπ., στην πραγματικότητα, γι 'αυτόν αυτή είναι μια ειδική μορφή συγκέντρωσης.

Τα οπτικά δεν μπορούν να ονομαστούν ιδιαίτερα εύγλωττα και ακόμη και απλά ομιλητικά άτομα, επομένως θα πρέπει να κατευθύνετε επιδέξια την ανάπτυξη της ομιλίας τους, να μπορείτε να τα ακούσετε, μπορούν να επιλέξουν τις σωστές λέξεις για αρκετό καιρό. Μπορείτε να τους ζητήσετε να δημιουργήσουν ένα διάγραμμα αναφοράς σε έναν πίνακα ή ένα κομμάτι χαρτί και στη συνέχεια να το εκφράσουν προφορικά βήμα προς βήμα. Το Visual για να μιλήσει ξεκάθαρα για κάτι, πρέπει απαραίτητα να έχει οπτικό υλικό.

Οι οπτικοί δεν ανέχονται παραβιάσεις του οικείου χώρου τους, έτσι μπορούν να κάθονται στα πίσω θρανία. Το χρειάζονται επίσης για καλύτερη αφομοίωση των πληροφοριών: η αναθεώρηση θα είναι πιο πλήρης. Επομένως, είναι άχρηστο να τα μεταμοσχεύσετε πιο κοντά, η ακαδημαϊκή απόδοση δεν θα βελτιωθεί από αυτό.

Για την οπτική, η εμφάνιση είναι εξαιρετικά σημαντική (συμπεριλαμβανομένων των δασκάλων), αυτός, όπως κανείς άλλος, θα δώσει προσοχή σε όλα τα μικρά πράγματα της φορεσιάς, του μακιγιάζ και του χτενίσματος σας και από εδώ τη στάση του απέναντι σας ως δάσκαλο και άτομο, και στο θέμα θα αναπτυχθεί, το οποίο διδάσκετε.

Τα παιδιά αυτού του ψυχοτύπου θα μάθουν πολύ εύκολα τον κανόνα αν παρουσιάζεται με τη μορφή διαγράμματος, ποιήματος από εικόνες κ.λπ. Από την πρώιμη παιδική ηλικία, πρέπει να αγοράσει όμορφα σχεδιασμένα βιβλία, να δείξει εκπαιδευτικά κινούμενα σχέδια, να φτιάξει αφίσες, διαγράμματα, κολάζ και οποιοδήποτε άλλο υλικό επίδειξης μαζί του, αυτό θα διευκολύνει πολύ τη μάθησή του.

Όταν λέτε κάτι, το οπτικό θα χειρονομεί, δεν πρέπει να το σταματήσετε, αφού οι χειρονομίες του είναι γι' αυτόν ένας τρόπος ζωγραφικής και έτσι είναι πιο εύκολο να εκφράσει τις σκέψεις του.

Θα πρέπει να μιλάτε την ίδια γλώσσα με αυτό το παιδί, δηλαδή να χρησιμοποιείτε ρήματα με τη σημασία «βλέπω, κοιτάζω» στην ομιλία σας όσο πιο συχνά γίνεται, θα πρέπει να του μαθαίνετε τις τεχνικές του «λεκτικού σχεδίου» και τότε η ομιλία του θα αναπτυχθεί με μεγαλύτερη επιτυχία. .

Σε ένα συμπαγές κείμενο, μπορεί να τονίσει ιδιαίτερα σημαντικά σημεία με χρωματιστά μολύβια, να σχεδιάσει κάποιου είδους διαγράμματα, μερικές φορές ακόμη και κωμικά.

Για ένα οπτικό παιδί, μια χειρονομία επίπληξης ή ενθάρρυνσης είναι σημαντική, την καταλαβαίνει ακόμα καλύτερα από μια παρατήρηση που γίνεται φωναχτά.

Αναμφίβολα, το παιδί αναπτύσσει και χρησιμοποιεί άλλες αισθήσεις, πρέπει επίσης να αναπτύσσονται συνεχώς. Πράγματι, η περαιτέρω επιτυχία ενός ενήλικα εξαρτάται από την ικανότητα χρήσης όλων των μεθόδων απόκτησης πληροφοριών από τον έξω κόσμο. Άλλωστε, εκτός από την εκπαίδευση, υπάρχει και εκπαίδευση στην επικοινωνία, προσαρμογή σε οποιαδήποτε ομάδα, ικανότητα ομαδικής εργασίας και, τέλος, ικανότητα οικοδόμησης προσωπικών αρμονικών σχέσεων. Και όλα αυτά πρέπει να τα διδάξει το παιδί από την παιδική ηλικία.

κιναισθητική

Πώς να εργαστείτε με κιναισθητικά παιδιά;

Όταν υπάρχουν πολλά παιδιά με κιναισθητικό κανάλι αντίληψης στην τάξη ταυτόχρονα, μην ξεχάσετε να κάνετε παύση κατά τη διάρκεια του μαθήματος και να αφιερώσετε λεπτά φυσικής αγωγής. Μερικά λεπτά ενεργητικής κίνησης - και το κιναισθητικό παιδί είναι και πάλι έτοιμο για δουλειά.

Πώς να αναγνωρίσετε ένα κιναισθητικό παιδί;

Χαρακτηριστικά συμπεριφοράς που «βγάζουν» την κιναισθητική:

· Στο λεξιλόγιο του παιδιού κυριαρχούν λέξεις που περιγράφουν συναισθήματα ή κινήσεις (κρύο, άγγιγμα, σκληρό, άρπαγμα). Στη συζήτηση, δίνεται μεγάλη προσοχή στις εσωτερικές εμπειρίες.

Αυτό το παιδί απλά λατρεύει τα κατοικίδια. Τα αγγίζει συνεχώς: τα χαϊδεύει, τα φοράει στην αγκαλιά του.

· Του αρέσει η σωματική και συναισθηματική άνεση. Είναι σχεδόν αδύνατο να τον ντύσει με ένα γρατσουνισμένο πουλόβερ.

· Κατά τη διάρκεια του διαλόγου δεν κοιτάζει τον συνομιλητή στα μάτια, αλλά κάτω. Ταυτόχρονα, κάνει πολλές κινήσεις και χειρονομίες, προσπαθεί να τον πλησιάσει. Μπορεί ακόμη και να αρχίσει να στρίβει ένα κουμπί στα ρούχα κάποιου άλλου ατόμου.

・Αλλάζει θέση ενώ μιλάει. Αγαπημένη θέση - τα χέρια αγκαλιάζονται, τα πόδια σφιγμένα ή μπλεγμένα. Συχνά σκύβει, περπατά με πεσμένους ώμους.

Δείχνει την τάση να παραμένει σιωπηλός. Μερικές φορές αυτά τα παιδιά φαίνονται δειλά και ντροπαλά. Αυτή η άποψη είναι λανθασμένη, απλά τα παιδιά χάνονται στο γενικό υπόβαθρο.

Συχνά βασίζεται στη διαίσθησή του, η οποία είναι πολύ καλά ανεπτυγμένη.

Είναι δύσκολο για τέτοια παιδιά να συγκεντρωθούν. Αποσπώνται για οποιοδήποτε λόγο.

Το παιδί θυμάται ξεκάθαρα τη συνολική εντύπωση.

· Η μνήμη είναι ενεργοποιημένη κατά την οδήγηση. Ο μαθητής, ακούγοντας τον δάσκαλο, μπορεί να μην τον κοιτάξει καν, αλλά να δακτυλώσει ένα στυλό ή μολύβι.

· Αν χρειαστεί να ξαναγράψετε την εργασία από τον πίνακα, το παιδί θα ψαχουλεύει το χαρτοφυλάκιο για πολλή ώρα. Το πιθανότερο είναι ότι θα πάρει σχολικά βιβλία και θα σημειώσει απευθείας σε αυτά τους απαραίτητους αριθμούς.

· Τα τετράδιά του είναι απεριποίητα: είναι λεκιασμένα και βαθουλωμένα. Υπάρχει ένα πλήρες χάος στο θρανίο, στο οποίο ο μαθητής είναι απόλυτα προσανατολισμένος.

· Η αλλαγή χρησιμοποιείται για τέντωμα και κίνηση.

· Ο μαθητής κατέχει αποκλειστικά το σώμα του: διακρίνεται από άριστο συντονισμό κινήσεων, είναι ευέλικτος και επιδέξιος. Έχει έντονο πάθος για τον αθλητισμό.

Τάση για χειρωνακτική εργασία.

Είναι δύσκολο για τους δασκάλους να αντιμετωπίσουν τέτοια παιδιά. Τους αποκαλούν «υπερκινητικούς», «μη διδάσκοντες». Ένα κιναισθητικό άτομο που αναγκάζεται να κάθεται ακίνητο θα αρχίσει, μετά από λίγο, να χτυπά τα δάχτυλά του, να κινεί τα πόδια του ή κάτι τέτοιο. Με τη λάθος στάση απέναντι στο παιδί, το 90% των προσπαθειών του δασκάλου πάει χαμένο.

Το πρόβλημα της λανθασμένης προσέγγισης του παιδιού, όταν δεν λαμβάνεται υπόψη ο τρόπος αφομοίωσης των πληροφοριών του, είναι αρκετά βαθύ. Οι ειδικοί λένε ότι από τέτοια παιδιά δεν πρέπει να απαιτείται να λύσουν γρήγορα ένα πρόβλημα ή να επαναλάβουν αμέσως αυτό που ακούνε.

Για παράδειγμα, οι μαθητές της κιναισθητικής μετρούν στα δάχτυλά τους για πολλή ώρα όταν οι συμμαθητές τους έχουν ήδη αρχίσει να λύνουν παραδείγματα προφορικά. Για τα παιδιά, αυτό γίνεται μεγάλο πρόβλημα. Τι δεν σκέφτονται για να κρύψουν την «αποτυχία» τους: κρύβουν τις παλάμες τους κάτω από το γραφείο, πίσω από την πλάτη τους, χτυπούν την επιφάνεια εργασίας με τα δάχτυλά τους. Τα παιδιά χρειάζονται μια εντελώς διαφορετική στάση απέναντι στον εαυτό τους, υπομονή από τους δασκάλους και τους αγαπημένους τους.

Σύμφωνα με ορισμένους επαγγελματίες, όλα τα παιδιά είναι κιναισθητικά. Αυτή η άποψη έχει δικαίωμα ύπαρξης, αφού όλα τα παιδιά προσχολικής και δημοτικής ηλικίας είναι πολύ κινητικά και συναισθηματικά. Αργότερα, στα περισσότερα παιδιά, το κυρίαρχο κανάλι αλλάζει σε οπτικό ή ακουστικό.

Πώς να αντιμετωπίσετε τα κιναισθητικά παιδιά;

Είναι δύσκολο για τα παιδιά που μαθαίνουν τον κόσμο με απτικό τρόπο να αντιληφθούν τη διάλεξη και τις λεκτικές εξηγήσεις του δασκάλου. Οι δάσκαλοι πρέπει να επαναλάβουν το ίδιο πράγμα πολλές φορές, να δείξουν εικονογραφήσεις. Το να φωνάζεις σε τέτοιους μαθητές δεν έχει αποτέλεσμα.

Δεν μπορείτε να βιαστείτε και να χαρακτηρίσετε ένα παιδί ως «αποτυχημένο μαθητή». Ο δάσκαλος πρέπει να καταλάβει πώς να δουλεύει σωστά με κιναισθητικά παιδιά.

Είναι πολύ δύσκολο για ένα παιδί να κάθεται ακίνητο για πολλή ώρα. Είναι απαραίτητο να του παρέχετε εκκένωση κινητήρα. Μπορεί να πάει για κιμωλία, να γράψει κάτι στον πίνακα.

Δύο άνθρωποι θα καταλαβαίνουν ο ένας τον άλλον μιλώντας την ίδια γλώσσα. Το ίδιο συμβαίνει και με την κιναισθητική. Θα βοηθηθούν από χειρονομίες, αγγίγματα, τη βραδύτητα των νοητικών λειτουργιών που χαρακτηρίζουν τους.

Αυτοί οι μαθητές μαθαίνουν μέσα από τη μνήμη. Η υπερβολή προάγει τη μνήμη.

· Το παιδί θα ανταποκριθεί στην παρατήρηση του δασκάλου εάν συνοδεύεται από ένα απαλό άγγιγμα στον ώμο.

· Αντιλαμβάνονται καλύτερα το υλικό που καταγράφηκε.

Η πρακτική δραστηριότητα (σχεδιασμός, πείραμα) είναι η πιο παραγωγική δραστηριότητα στο μάθημα.

Η σωματική δραστηριότητα είναι σημαντική για τον μαθητή. Όσο περισσότερο ξοδεύει την ενέργειά του, τόσο πιο επιτυχημένα θα αποδεικνύεται σε άλλους τομείς της ζωής.

Ο κιναισθητικός μαθητής ενεργεί, δοκιμάζει και αναλύει. Μαθαίνει απομνημονεύοντας αλγόριθμους. Είναι σημαντικό για αυτόν να καταλάβει γιατί χρειάζεται αυτός ή εκείνος ο κανόνας. Ποιο είναι το νόημα ενός θεωρήματος; Πώς θα σε βοηθήσει στη ζωή; Δουλεύοντας με κιναισθητικά παιδιά, πρέπει να τους δώσετε απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις, να δείξετε το εύρος του υλικού που μελετάται στην πράξη.

Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να παραμελήσετε άλλα κανάλια αντίληψης. Πρέπει να χρησιμοποιηθούν στο μέγιστο. Είναι σημαντικό να είσαι υπομονετικός και να εξηγείς, να δείχνεις ξανά και ξανά. Η αποτελεσματικότητα της μαθησιακής διαδικασίας εξαρτάται άμεσα από τον αριθμό των ανοιχτών καναλιών και το επίπεδο ανάπτυξής τους.

Ψηφιακό

Πώς να εργαστείτε με ψηφιακούς φοιτητές;

Πώς να προσδιορίσετε το είδος της αντίληψης των πληροφοριών σε ένα παιδί

Το πιο κοινό και δημοφιλές σύστημα για τον προσδιορισμό των τύπων μαθητών είναι το VARK.Εφευρέθηκε από έναν δάσκαλο από τη Νέα Ζηλανδία, τον Neil Fleming, πριν από πολλά χρόνια (το 1987), όταν έγινε επιθεωρητής, προκειμένου να διευκολύνει τη δουλειά του ερευνώντας την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας των παιδιών. Και στη σκληρή και γεμάτη πληροφορίες εποχή μας, αυτή η γνώση χρησιμοποιείται για να κατανοήσουμε σε ποιον τύπο μαθητή ανήκει ένα άτομο και, κατά συνέπεια, ποια μέθοδος διδασκαλίας του ταιριάζει καλύτερα.

Έτσι, για αρχή, πρέπει να μάθετε τι τύπος είναι το παιδί σας. Πηγαίνουμε στον ιστότοπο vark-learn.com- εδώ είναι η επίσημη σελίδα του τεστ, απλώς επιλέξτε τη σημαία με την απαιτούμενη γλώσσα στο επάνω μέρος και απαντήστε στις ερωτήσεις του τεστ.

Το παιδί σας είναι οπτικό.Δεν είναι τρομακτικό :) Ο συγγραφέας αυτού του άρθρου είναι επίσης εικαστικός, γι' αυτό αφιέρωσε πολύ χρόνο δημιουργώντας τα κολάζ που βλέπετε εδώ. Όπως υποδηλώνει ο ορισμός, τα οπτικά παιδιά θυμούνται καλύτερα αυτό που βλέπουν. Δεν είναι ότι τους αρέσουν, αν και τους αρέσουν πολύ, αλλά ότι κάθε πληροφορία που έχει τουλάχιστον κάποια οπτικά στοιχεία κατατίθεται πιο γρήγορα στη μνήμη τους. Αυτά τα στοιχεία είναι: γραφήματα, γραφήματα, επισημάνσεις χρώματος κειμένου, βίντεο κλιπ, αφίσες, διαφάνειες και ούτω καθεξής. Είναι πιο εύκολο γι 'αυτούς να επικοινωνούν με δασκάλους που όχι μόνο χρησιμοποιούν όλα αυτά τα στοιχεία κατά την εξήγηση του υλικού, αλλά και εάν ο ίδιος ο δάσκαλος είναι χαρισματικός, χειρονομεί πολύ και κάνει, μεταξύ άλλων, τονικούς τόνους κατά τη διάρκεια μιας διάλεξης. Τα οπτικά παιδιά χρειάζονται αρκετό χρόνο και χώρο για να μελετήσουν το υλικό στο σπίτι, να προετοιμάσουν τις εργασίες για το σπίτι ή να προετοιμαστούν για τεστ.

Πώς να βοηθήσετε ένα οπτικό παιδί να μάθει εύκολα και ευχάριστα:

δημιουργήστε καλό και άνετο γι 'αυτόν: ένα μεγάλο γραφείο, μια ποικιλία από χαρτικά με τη μορφή σημειωματάριων, αυτοκόλλητα διαφορετικών χρωμάτων και σχημάτων, συνδετήρες, μολύβια, μαρκαδόρους, σελιδοδείκτες κ.λπ.
αγοράστε ή φτιάξτε τους δικούς σας καταλόγους για να αποθηκεύσετε πληροφορίες σε κάρτες (οι κάρτες μελέτης με συσχετισμούς εικόνων είναι ο καλύτερος τρόπος για να μάθει το παιδί σας κάτι).
Αγοράστε ή φτιάξτε το δικό σας flipchart για το παιδί σας.
αφήστε το να κολλήσει και να κολλήσει στους τοίχους του δωματίου εκπαιδευτικές αφίσες και αρχεία, βοηθήστε στη δημιουργία τους και εξηγήστε πώς λειτουργούν αν το παιδί τα χρησιμοποιεί για πρώτη φορά.
αγοράστε σεμινάρια, που συντάσσονται με τη μορφή πινάκων και γραφημάτων με απλή και σαφή περιγραφή των κανόνων και των παραδειγμάτων.
δημιουργήστε ένα κανάλι στο YouTube για το παιδί σας, όπου μπορεί να αποθηκεύσει χρήσιμα και ενδιαφέροντα βίντεο και μαθήματα.
διδάξτε του πώς να χρησιμοποιεί διαδραστικούς διαδικτυακούς πόρους και παιχνίδια για μάθηση (υπάρχει πραγματικά ένας τεράστιος αριθμός τέτοιων πόρων, αν και έχουν πραγματικά αγγλική διεπαφή, αλλά πρέπει επίσης να μάθετε αγγλικά).

Το παιδί σας είναι ακουστικό.Σε αυτά τα παιδιά, σε αντίθεση με όλα τα άλλα, ό,τι πετάει στο ένα αυτί δεν πετάγεται έξω στο άλλο, αλλά παραμένει στο κεφάλι, επεξεργάζεται διεξοδικά και εκδίδεται από μια ροή συμπερασμάτων και υποθέσεων. Είναι επιμελείς και προσεκτικοί, αγαπούν να ακούν και να μιλάνε. Για τα ακουστικά παιδιά έχει μεγάλη σημασία στην ανάπτυξη, γι' αυτό χρειάζονται προσοχή, από την παιδική ηλικία, από γονείς, παιδαγωγούς και δασκάλους. Τα ακουστικά βρίσκουν ευκολότερο να μελετούν σε μικρές ομάδες όταν ο δάσκαλος μπορεί να αφιερώσει αρκετό χρόνο σε κάθε μαθητή. Η αλήθεια γεννιέται σε μια συζήτηση, γι' αυτό τα ακουστικά μπορεί να είναι πολύ επίμονα και ακόμη και λίγο ενοχλητικά: όταν γυρίζουν από το σχολείο, λένε λεπτομερώς τι συνέβη ή, όταν κάθονται να κάνουν την εργασία τους, πέφτουν στο τηλέφωνο με έναν συμμαθητή τους. , συζητώντας τη λύση του προβλήματος στη διαδικασία επίλυσής του. Τα ακουστικά είναι επίσης πολύ προσεκτικά στις λεπτομέρειες και επιρρεπή σε λυρικές παρεκκλίσεις για μιάμιση ώρα: τελικά, είναι τόσο σημαντικό να εξηγούνται τα πάντα και κατά τη διάρκεια της εξήγησης μπορούν να καταλήξουν σε πρόσθετα συμπεράσματα.

Πώς να βοηθήσετε ένα ακουστικό παιδί να μάθει εύκολα και ευχάριστα:

δημιουργήστε μια ήρεμη ατμόσφαιρα για να μελετά το παιδί σας, έναν ξεχωριστό χώρο, χωρίς δυνατούς εξωτερικούς ήχους (αγοράστε ακουστικά για όλα τα μέλη της οικογένειας και δείτε τηλεόραση στο τέλος :)
Εφόσον οι ακουστικοί μαθητές ακούν περισσότερο παρά κρατούν σημειώσεις, διδάξτε τους να εξάγουν πρόσθετες πληροφορίες και να επεκτείνουν τις σημειώσεις τους αφού τις διαβάσουν δυνατά.
Ζητήστε από το παιδί να σας εξηγήσει φωναχτά τι κατάλαβε ή έμαθε (όχι με το ζόρι, αλλά λόγω της ειλικρινούς σας περιέργειας:)
αγοράστε στο παιδί σας την πιο εύκολη στη χρήση συσκευή αναπαραγωγής με λειτουργία εγγραφής φωνής, θα σας φανεί χρήσιμη όχι μόνο στο σχολείο, αλλά και στο πανεπιστήμιο.
κατεβάστε ακουστικά βιβλία και μαθήματα ήχου για το παιδί σας.
διδάξτε στο παιδί σας, συγκεντρώνοντας ενώ κάνει κάτι (γράφοντας εξισώσεις, υπαγόρευση κ.λπ.), να προφέρει δυνατά τις ενέργειές σας (αν είναι στο σπίτι), ψιθυριστά ή στο μυαλό του (στο σχολείο).
ενθαρρύνετε το παιδί σας να συμμετέχει σε διάφορες λέσχες συνομιλίας (είναι ιδιαίτερα δημοφιλείς σε ένα γλωσσικό περιβάλλον).

Το παιδί σας είναι κιναισθητικό.Εδώ είναι οι ασκούμενοι με την πιο αληθινή έννοια της λέξης: μελετούν το περιβάλλον μυρίζοντας, κοιτάζοντας και νιώθοντας από όλες τις πλευρές. Είναι επίσης ωραίο αν μπορείτε να γευτείτε αυτό το ίδιο περιβάλλον. Τα κιναισθητικά παιδιά είναι σίγουρο ότι πρέπει να δράσουν, διαφορετικά δεν είναι γνωστό αν θα τα καταφέρει ή όχι. Ως εκ τούτου, δοκιμάζουν συνεχώς τον εαυτό τους, τον κόσμο και την υπομονή των γονιών τους για δύναμη. Τους αρέσουν οι ιστορίες από τη ζωή και τις θυμούνται εύκολα, συλλέγουν ενεργά όπου κι αν πάνε (όστρακα, βότσαλα, ζωύφια κ.λπ.). Τα κιναισθητικά παιδιά λατρεύουν να βρίσκονται στη φύση, να πηγαίνουν σε μουσεία και εκθέσεις. Για τέτοια παιδιά, για να κατανοήσουν τη δομή ενός φρύνου, είναι καλύτερο να τον δουν σε μια ενότητα σε φορμαλδεΰδη και οπτικά παραδείγματα σε μπάλες από χαρτόνι σε ένα αυτοδημιούργητο μοντέλο θα τα βοηθήσουν να κατανοήσουν τη δομή του ηλιακού συστήματος. Αγαπούν, επομένως οι γονείς μπορούν να αφιερώσουν σχεδόν όλο τον χρόνο που περνούν με το παιδί σε αυτή τη δραστηριότητα - έτσι μαθαίνει καλύτερα. Επίσης, η εμπειρία που είχαν ήδη οι γονείς τους ή τα διασκεδαστικά γεγονότα από τη ζωή με τα οποία ο δάσκαλος αραιώνει τις βαρετές διαλέξεις είναι πολύ σημαντική για αυτούς. Για την κιναισθητική, αυτές είναι τέτοιες άγκυρες στη μνήμη που προσκολλούν στον εαυτό τους άλλες, κοντινές πληροφορίες.

Πώς να βοηθήσετε ένα κιναισθητικό παιδί να μάθει εύκολα και ευχάριστα:

παρέχετε στο παιδί αρκετά υλικά και προϋποθέσεις για πρακτικές ασκήσεις στο σπίτι
για να μελετήσετε οποιοδήποτε υλικό, βρείτε παραδείγματα από τη ζωή, κατά προτίμηση με εικόνες ή βίντεο.
Αγοράστε στο παιδί σας καλές, ογκώδεις και εικονογραφημένες εγκυκλοπαίδειες, επεξηγηματικά λεξικά και βιβλία όπως "100 πιο ενδιαφέροντα γεγονότα για τους Αρειανούς".
κατεβάστε ντοκιμαντέρ στο παιδί σας, δώστε πρόσβαση σε εκπαιδευτικά τηλεοπτικά προγράμματα, μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε το δικό σας κανάλι στο YouTube για να αποθηκεύσετε ενδιαφέροντα προγράμματα (συνιστώνται ιδιαίτερα το BBC και το Discovery), η ιστορία πιθανότατα θα είναι ένα από τα αγαπημένα του θέματα.
ενθαρρύνετέ το να αλληλεπιδράσει και να συζητήσει τη μάθηση με άλλα κιναισθητικά παιδιά.
επισκεφθείτε μουσεία, εκθέσεις, υπαίθρια μαθήματα με το παιδί σας
διδάξτε του να συντομεύει τις διαλέξεις και να τις μετατρέψει σε εύκολους ορισμούς.

Φυσικά, πρέπει να καταλάβετε ότι σε ένα άτομο μπορεί να υπάρχουν, και σίγουρα θα υπάρχουν, οι ιδιότητες ενός άλλου, όχι ο κύριος τύπος μαθητή. Έτσι, η κιναισθητική έχει συχνά καλά ανεπτυγμένες οπτικές ικανότητες και το αντίστροφο. Αυτό ομάδα πολυμέσωνμαθητές: ένα παιδί μπορεί να αυξήσει τον αριθμό των τρόπων για να θυμάται αυτή ή εκείνη την πληροφορία επιλέγοντας εμπειρικά τον καταλληλότερο για αυτόν. Δώστε του αυτή την ευκαιρία, εξασκήστε διαφορετικές μεθόδους και ελέγξτε τα αποτελέσματα. Τι θα δοθεί το πιο εύκολο - και υπάρχει μια κατάλληλη μέθοδος.

Επίσης, εκτός από τις τρεις κύριες ομάδες, υπάρχει και μια τέταρτη - ψηφιακά, αυτή η ομάδα ονομάζεται και λεκτική. Σπάνια μπαίνει σε ξεχωριστή λίστα, αφού θεωρείται παραλλαγή μικτής, δηλαδή πολυμέσων, ομάδας. Η ιδιαιτερότητα των ψηφιακών είναι ότι θυμούνται το κείμενο όπως είναι, πώς είναι γραμμένο ακόμα και πού τοποθετείται στη σελίδα. Παραδόξως, είναι τα ψηφιακά παιδιά που μαθαίνουν τα περισσότερα στα σχολεία μας, φαίνεται ότι το απαρχαιωμένο εκπαιδευτικό μας σύστημα απευθύνεται γενικά σε αυτά: διαβάζουν πολύ, χρησιμοποιούν φυλλάδια, κρατούν πρόθυμα εκτενείς σημειώσεις. Για να βοηθήσουν τα ψηφιακά παιδιά να μάθουν, οι γονείς δεν χρειάζεται να τα παρεμβαίνουν εξαρχής. Δώστε τους επίσης μεγάλο αριθμό βιβλίων, βιβλία αναφοράς και δώστε τους μια συνδρομή σε κάποιο δημοφιλές επιστημονικό αλμανάκ και μια συνδρομή στην πλησιέστερη βιβλιοθήκη για το νέο έτος.

Το παιδί θα καταλάβει και θα ακούσει τα λόγια του γονέα, του παιδαγωγού, του δασκάλου, αν του δώσετε πληροφορίες, φτιάξτε προτάσεις στη «γλώσσα του».

Το τεστ για παιδιά ακουστικό, οπτικό, κιναισθητικό έχει σχεδιαστεί για να καθορίσει τον τρόπο γνώσης του κόσμου γύρω ή, όπως λέγεται, του κορυφαίου καναλιού αντίληψης του παιδιού.

Αυτή η τεχνική θα είναι χρήσιμη, πρώτα απ 'όλα, για γονείς παιδιών 5-8 ετών.

Τεστ για παιδιά ακουστικό, οπτικό, κιναισθητικό. Μεθοδολογία για τον προσδιορισμό της μεθόδου της γνώσης (το κύριο κανάλι αντίληψης) σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και νεότερους μαθητές:

Εντολή.

Καθώς διαβάζετε το ερωτηματολόγιο, σημειώστε τα χαρακτηριστικά που έχει το παιδί σας. Στη συνέχεια συνοψίστε και συγκρίνετε τα αποτελέσματα. Ένας από τους ορισμούς - ακουστικός (ακουστική αντίληψη), οπτικός (οπτική αντίληψη) ή κιναισθητικός (απτική αντίληψη) - θα συγκεντρώσει περισσότερους βαθμούς. Αυτός ο ορισμός θα σημαίνει τον τρόπο γνώσης που είναι πιο χαρακτηριστικός για το παιδί.

υλικό δοκιμής.

1. ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ. Αν το παιδί μου θέλει να πει κάτι, τότε...

Μιλάει χρησιμοποιώντας τις πιο απλές στροφές του λόγου

Προφέρει λάθος κάποιες λέξεις και ήχους

Παρακάμπτει τα επιρρήματα και τις προθέσεις

Χρησιμοποιεί τα ίδια σχήματα λόγου με τους ενήλικες

Χρησιμοποιεί γραμματικά σωστές προτάσεις

Λέει προσεκτικά φτιαγμένες ιστορίες

κιναισθητικός

Η ομιλία του είναι δυσνόητη

Μιλάει με σύντομες, γραμματικά λανθασμένες προτάσεις

Επιδιώκει να απεικονίσει γεγονότα, αντί να τα αφηγηθεί.

2. ΑΓΑΠΗΜΕΝΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΚΑΙ ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ. Παίζοντας, παιδί μου...

Προτιμά παζλ και επιτραπέζια παιχνίδια

Απολαμβάνει παιχνίδια στον υπολογιστή ή παιχνίδια με αριθμομηχανή

Μαθαίνει νέα πράγματα παρακολουθώντας

Του αρέσει να ακούει ηχογραφήσεις

Λατρεύει τα βιβλία και τα παιχνίδια φαντασίας

Μάθετε νέα πράγματα διαβάζοντας οδηγίες

κιναισθητικός

Του αρέσει να παίζει σε εξωτερικούς χώρους

Απολαμβάνει να βρίσκεται στην πισίνα, στο παγοδρόμιο ή στην τσουλήθρα

Σχεδόν κάθε παιχνίδι βρίσκει πλήρη χρήση

3. ΣΥΝΘΕΤΕΣ ΚΙΝΗΤΙΚΟΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ. Όταν το παιδί μου αρχίζει να κάνει κάτι με τα χέρια του, τότε...

Γράφει επιμελώς

Τα προϊόντα τέχνης του είναι πολύ προσεγμένα και όμορφα.

Κόβεται εύκολα, χρωματίζεται, κολλάει

Γράφει αρκετά καλά

Μιλάει στον εαυτό του όσο δουλεύει.

Το έργο του είναι αρκετά ελκυστικό

κιναισθητικός

Του είναι πολύ δύσκολο να γράψει

Πολλά γράμματα και αριθμούς αποδεικνύεται άσχημος -

Το έργο τέχνης του είναι απεριποίητο

4. ΑΠΛΕΣ ΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ. Όταν το μωρό μου αρχίζει να κινείται...

Θεωρεί ότι τα επιτραπέζια παιχνίδια είναι καλύτερα από τα παιχνίδια στην ύπαιθρο.

Λατρεύει το μπάντμιντον γιατί είναι πολύ καλός σε αυτό το παιχνίδι.

Τους αρέσουν τα παιχνίδια με σαφώς καθορισμένους κανόνες

Μιλάει περισσότερο παρά παίζει

Προτιμά παιχνίδια που απαιτούν λεκτική επικοινωνία

Μιλάει στον εαυτό του κατά τη διάρκεια οποιασδήποτε δραστηριότητας

κιναισθητικός

Τα παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους θεωρούνται καλύτερα από τα επιτραπέζια

Έχει καλό συντονισμό

Δεν περπατά ήρεμα, αλλά βιάζεται

5. ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ. Όταν το παιδί μου περιβάλλεται από άλλα παιδιά...

Ακόμα και μέσα στο πλήθος παραμένει μόνος

Πριν λάβετε μέρος στο παιχνίδι, παρακολουθείτε πώς παίζουν οι άλλοι

Χρειάζεται πολύς χρόνος για να συνηθίσεις τους νέους ανθρώπους

Κυριολεκτικά ανθίζει σε έναν κύκλο φίλων

Μπορεί να παρεμβαίνει στις δραστηριότητες της τάξης καθώς μιλάει πολύ

Συχνά υπεύθυνος για τους άλλους και ενεργεί κάπως απορριπτικός

κιναισθητικός

Κολεκτιβιστής αλλά όχι πολύ ομιλητικός

Μπορεί να είναι ενοχλητικό επειδή παρεμβαίνει στους γείτονές σας κατά τη διάρκεια του μαθήματος

Του αρέσει να παίζει φάρσες

6. ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ. Όταν ένα παιδί ανησυχεί για κάτι,...

Καθόλου πολύ συναισθηματική.

Γίνεται νευρικός όταν ανησυχούν οι άλλοι

Μιλάει ελεύθερα για τα συναισθήματά του

Μπορεί να αντιμετωπίσει τους άλλους για το πώς νιώθουν

κιναισθητικός

Συναισθηματικά εξαρτώμενος και προσβάλλεται εύκολα

Όταν καλείται να διατάξει, αντιδρά θυμωμένα, χωρίς αμηχανία και χωρίς μετάνοια.

7. ΜΝΗΜΗ. Όταν το παιδί μου αρραβωνιάζεται,...

Μπορεί να αναπαράγει γράμματα και αριθμούς από τη μνήμη

Θυμάται τι του έδειξαν

Ο καλύτερος τρόπος για να μάθετε είναι να απομνημονεύσετε

Γνωρίζει τους ήχους που αντιστοιχούν στα γράμματα του αλφαβήτου

κιναισθητικός

Δεν θυμάται καλά

Αποσπάται εύκολα η προσοχή

8. ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ. Όταν το παιδί μου είναι στην τάξη,...

Διατηρεί τα ρούχα του τακτοποιημένα

Διατηρεί την καθαριότητα του χώρου εργασίας σας

Στον ελεύθερο χρόνο της απολαμβάνει κατασκευαστές, παζλ, διάφορες τέχνες και χειροτεχνίες.

Σιγά σιγά συνηθίζει σε μια νέα κατάσταση

Η εμφάνισή του δεν είναι πολύ ακατάστατη, αλλά ούτε και πολύ προσεγμένη.

Πρέπει να του υπενθυμίζεται να καθαρίζει τον χώρο εργασίας του

Είναι προσεκτικός και υπάκουος.

Στις περισσότερες συζητήσεις κάνει σόλο και συχνά λέει στον δάσκαλο την κακή συμπεριφορά κάποιου.

κιναισθητικός

Δεν ενδιαφέρεται καθόλου για την εμφάνισή του και συχνά είναι αρκετά απεριποίητος.

Εργάζεται σε ένα περιβάλλον πλήρους χάους, ικανός να αλλάξει τον χώρο εργασίας του μέσα σε λίγα λεπτά

Ακουστικά

Πώς να εργαστείτε με ήχους;

οπτικά

Πώς να δουλέψετε με οπτικά παιδιά;

κιναισθητική

Πώς να εργαστείτε με κιναισθητικά παιδιά;

Ψηφιακό

Πώς να εργαστείτε με ψηφιακούς φοιτητές;

Πώς να προσδιορίσετε το είδος της αντίληψης των πληροφοριών σε ένα παιδί

Δημοφιλής