Κατά προσέγγιση κανόνες σωματικής και ψυχοκινητικής ανάπτυξης των παιδιών του πρώτου έτους της ζωής Tatyana Ignatieva, Irina Nazirbekova Ηλικία: (από την πρώτη αναπνοή έως 28 ημέρες) - νεογέννητο. Φυσικές παράμετροι: ύψος 46–55 cm. βάρος 2600–4500 γρ. Ψυχοκινητική ανάπτυξη: στάση καμπτήρων.

Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης ενός παιδιού στο τρίτο έτος της ζωής Nazirbekova Irina Τι πρέπει να προσέξουν οι γονείς για να εξασφαλίσουν την ψυχοσωματική ευημερία του παιδιού στο τρίτο έτος της ζωής του; Εγχώριοι και ξένοι επιστήμονες κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι το τρίτο έτος της ζωής

Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της πλατυποδίας στα παιδιά Τις περισσότερες φορές, τα παιδιά έχουν διαμήκη πλατυποδία. Όπως ήδη γνωρίζετε, είναι εκ γενετής και επίκτητη. Η συγγενής μορφή της νόσου είναι σπάνια και είναι συνέπεια ενδομήτριων δυσπλασιών,

Χαρακτηριστικά πρώιμης ανάπτυξης Η πρώιμη ανάπτυξη είναι η εντατική ανάπτυξη των ικανοτήτων του παιδιού σε μικρή ηλικία (από τη γέννηση έως τα 3 έτη). Πολλοί συγγραφείς μεθόδων πρώιμης παιδικής ανάπτυξης, όπως οι Glen Doman, Shinichi Suzuki, Cecile Lupan, N.A.Zaitsev, B.P. και E.A. Nikitin, επιμένουν

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΔΙΑΒΗΤΗ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ Ο σακχαρώδης διαβήτης έχει δύο στάδια ανάπτυξης, τα ίδια σε ενήλικες και παιδιά. Το πρώτο στάδιο είναι η μειωμένη ανοχή στη γλυκόζη, η οποία από μόνη της δεν είναι ασθένεια, αλλά υποδηλώνει σοβαρό κίνδυνο εμφάνισης σακχαρώδους διαβήτη.

Χαρακτηριστικά της δομής, της ανάπτυξης και της ανάπτυξης ενός ατόμου Στην ατομική ανάπτυξη ενός ατόμου διακρίνονται δύο κύριες περίοδοι: η ενδομήτρια ή προγεννητική και η εξωμήτρια ή μεταγεννητική.Εδώ είναι η γενικά αποδεκτή περιοδοποίηση της δεύτερης (εξωμήτριας) περιόδου.

Ψυχοκινητική ανάπτυξηείναι μια ευρεία έννοια που περιλαμβάνει τα ακόλουθα κριτήρια:

1. Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων. Χωρίζεται σε δύο τύπους - μεγάλο και μικρό. Η ανάπτυξη των αδρών κινητικών δεξιοτήτων είναι κινητικές λειτουργίες. η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των χεριών και ο συντονισμός των κινήσεων
2. Ανάπτυξη στατικής. Περιλαμβάνει την ικανότητα να διατηρείτε το κεφάλι και τον κορμό σε μια συγκεκριμένη θέση.
3. Η ανάπτυξη αισθητηριακών αντιδράσεων, δηλαδή η επαρκής ανταπόκριση του παιδιού σε εξωτερικούς παράγοντες
4. Γλωσσική ανάπτυξη και κατανόηση.
5. Κοινωνική ανάπτυξη. Ικανότητα επικοινωνίας με ανθρώπους, ανάπτυξη επικοινωνιακών λειτουργιών.

Ψυχοκινητική ανάπτυξη παιδιού από 0 έως 3 μηνών

• Ικανότητα να διατηρείται καλά το κεφάλι σε όρθια θέση και σε πρηνή θέση
• Μπορεί να γυρίσει στο πλάι και να τραβήξει τα χέρια προς τα παιχνίδια
• Ξέρει πώς να προσηλώνει ένα βλέμμα σε ένα συγκεκριμένο και να ακολουθεί τις κινήσεις του
• Αντιδρά στην παρουσία άλλων ανθρώπων
• Επανειλημμένα «βουίζει», επαναλαμβάνει συλλαβές
• Αντιδρά σε εξωτερικά ερεθίσματα

Ψυχοκινητική ανάπτυξη παιδιού από 4 έως 6 μηνών

• Ξέρει πώς να κυλήσει στο στομάχι και την πλάτη του, να απλώνει τα πόδια του, να παίζει μαζί τους, μπορεί να κάθεται μόνος του ή με στήριξη
• Φτάνει σε ένα παιχνίδι, παίζει με αυτό κρατώντας το στα χέρια του, το μεταφέρει από χέρι σε χέρι
• Βρίσκει με σιγουριά την πηγή ήχου στο δωμάτιο στρέφοντας το κεφάλι του προς το μέρος της
• Αρχίζει να αντιδρά στο όνομά του, αναγνωρίζει τη μητέρα του και την πλησιάζει.
• Φλυαρεί για μεγάλο χρονικό διάστημα, επαναλαμβάνει διαφορετικούς ήχους
• Αντιδρά δυνατά στη συναισθηματική έκκληση

Ψυχοκινητική ανάπτυξη από 7 έως 9 μήνες

• Κάθεται μόνος του, στα τέσσερα και προσπαθεί να συρθεί προς τα εμπρός
• Ο ίδιος μπορεί να σηκωθεί, κρατώντας κάτι, μπορεί να περάσει με τη στήριξη δύο χεριών
• Προσπαθεί να φτάσει σε διαφορετικά αντικείμενα, ενώ αλλάζει τη θέση του σώματος
• Προσπαθεί να μαζέψει μικροαντικείμενα με δύο δάχτυλα
• Παίζει με σιγουριά με ένα παιχνίδι, το κουνάει, το παρακολουθεί αν πέσει κάτω
• Αρχίζει να τρώει με ένα κουτάλι και να πίνει από ένα φλιτζάνι
• Αναγνωρίζει ενήλικες, διακρίνει γνωστούς και αγνώστους
• Μπορεί να προφέρει μερικές απλές λέξεις (μαμά, μπαμπάς, μπαμπάς)
• Αντιδρά στο όνομά του, στρέφεται στη φωνή του, εκφράζει συμπάθεια

Ψυχοκινητική ανάπτυξη από 10 έως 12 μήνες

• Μπορεί να κάνει πολλά βήματα χωρίς υποστήριξη
• Μπορεί να σέρνεται γρήγορα και με σιγουριά
• Ξέρει πώς να συναρμολογήσει μια πυραμίδα από παιχνίδια, κλείνει κουτιά, μπορεί να κρύψει ένα παιχνίδι σε ένα κουτί μόνος του
• Ξέρει πώς να χρησιμοποιεί μια χτένα, κρατά καλά ένα κουτάλι και ένα φλιτζάνι
• Εύκολο στην επαφή, του αρέσει να αλληλεπιδρά και να παίζει με άλλα παιδιά
• Αντιδρά στη μουσική, προσπαθεί να χορέψει κινήσεις, μόνος ή όταν του ζητηθεί
• Εκπληρώνει αιτήματα και κατανοεί τις απαγορεύσεις
• Καταλαβαίνει πότε μπορούν να μιλήσουν και πότε δεν μπορούν.
• Μπορούν να εκφράσουν τις επιθυμίες τους με φωνή ή χειρονομία

Ψυχοκινητική ανάπτυξη από 1 έτος έως 1,5 έτος

• Περπατάει για πολλή ώρα και με αυτοπεποίθηση, ξέρει να κάνει οκλαδόν, ξεπερνά τα εμπόδια
• Μπορεί να τρώει πηχτό φαγητό μόνος του, κρατά με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση ένα κουτάλι
• Διακρίνει το σχήμα (μπάλα, κύβος, τετράγωνο) και το μέγεθος των αντικειμένων
• Αρχίζει να σχεδιάζει, πρώτα γραμμές, μετά πινελιές και στρογγυλεμένες γραμμές, του αρέσει να κοιτάζει σχέδια
• Γνωρίζει περισσότερες λέξεις, μαθαίνει συνεχώς νέες
• Μπορεί να χρησιμοποιεί πιο σύνθετες λέξεις και προτάσεις στην επικοινωνία
• Του αρέσει να παίζει με τους συνομηλίκους του, μαθαίνει να είναι τακτοποιημένος, ακολουθεί εύκολα τις οδηγίες των ενηλίκων

Ψυχοκινητική ανάπτυξη από 1,5 έως 2 έτη

• Αρχίζει να τρέχει, περπατά με σιγουριά και ξεπερνά τα εμπόδια
• Αρχίζει να ντύνεται με τη βοήθεια ενός ενήλικα
• Μπορεί να καταλάβει μια ιστορία από μια εικόνα, του αρέσει να ακούει παραμύθια
• Μπορεί να απαντήσει σε απλές ερωτήσεις
• Φτιάχνει απλά δομικά στοιχεία από κύβους
• Αρχίζει να σχολιάζει και να περιγράφει τις πράξεις του με σύντομες φράσεις

Ψυχοκινητική ανάπτυξη από 2 έως 3 χρόνια

• Περπατά καλά χωρίς βοήθεια, τρέχει, ανεβαίνει με σιγουριά τα σκαλιά
• Βήματα πάνω από χαμηλά εμπόδια (έως 30 cm)
• Μπορεί να ντυθεί μόνος του ή με ελάχιστη βοήθεια από ενήλικα
• Γνωρίζει και ονομάζει χρώματα, κάνει πολλές ερωτήσεις σε ενήλικες, μαθαίνει εύκολα απλά ποιήματα και απομνημονεύει μελωδίες
• Σχεδιάζει απλά σχέδια, αρχίζει να σμιλεύει από πλαστελίνη
• Αρχίζει να δείχνει οίκτο, αγανάκτηση, αγάπη, φόβο
• Χτίζει περίπλοκες προτάσεις
• Μιμείται τους μεγάλους σε όλα

Ψυχοκινητική ανάπτυξη παιδιού 4-6 ετών

• Παίζει καλά διαφορετικά παιχνίδια
• Αρχίζει να γράφει, μαθαίνει να διαβάζει, αφομοιώνει εύκολα νέες πληροφορίες, μαθαίνει εύκολα ξένες γλώσσες
• Η ανάγκη για επικοινωνία με συνομηλίκους και ενήλικες αυξάνεται
• Μέσα από τα παιχνίδια το παιδί μαθαίνει πολλά νέα πράγματα
• Ανάλογα με το επίπεδο ανάπτυξης, το παιδί είναι έτοιμο για το σχολείο
• Η διαδικασία ανάπτυξης επιβραδύνεται, αλλά βελτιώνονται οι λειτουργίες άλλων οργάνων και συστημάτων
• Το παιδί μαθαίνει να κάνει ποδήλατο, να κάνει πατίνι, να μάθει να χορεύει, να κεντάει
• Η μνήμη λειτουργεί πολύ καλά

Κάθε γονιός ενδιαφέρεται για τη σωστή, αρμονική ανάπτυξη του μωρού του, οπότε η ερώτηση «Αναπτύσσεται φυσιολογικά το παιδί μου;». πάντα σχετικό μεταξύ των γονέων.

Κυρίως όμως αυτό το θέμα προβληματίζουν οι «νεοφυείς» μούμιες και μπαμπάδες, που μόλις άρχισαν να φέρουν τον τιμητικό τίτλο των «γονέων».

Οι πρώτοι 12 μήνες ανάπτυξης του πρώτου παιδιού είναι πάντα μια δύσκολη περίοδος για όλα τα στενά πρόσωπα και τους συγγενείς του μωρού. Όλοι και όλοι προσπαθούν να βοηθήσουν με συμβουλές, να προτείνουν κάτι και να διδάξουν, πώς φέρνουν νεαρές μητέρες και μπαμπάδες σε υστερίες.

"Αλλά η κόρη της Mashenka στην ηλικία σας κρατούσε ήδη το κεφάλι της και η κόρη της Vova είχε ήδη δύο δόντια" - τέτοιες παρατηρήσεις, δυστυχώς, είναι μια ειδική περίπτωση στη ζωή των γονέων του πρώτου παιδιού.

Πώς να μην υποκύψετε στο άγχος και να μάθετε αν το παιδί σας αναπτύσσεται έγκαιρα, το ημερολόγιο ψυχοκινητικής ανάπτυξης θα σας βοηθήσει.

Ψυχοκινητική ανάπτυξη - τι είναι;

Αρχικά, αξίζει να απαντήσετε σε μια απλή ερώτηση, τι είναι - η ψυχοκινητική ανάπτυξη ενός παιδιού;

Το VUR είναι ένα ολόκληρο σύνολο δεξιοτήτων, κινήσεων και ψυχικών αντιδράσεων. Αποτελείται από δύο εξίσου σημαντικά μέρη: νοητικό και κινητικό.

Το νοητικό μέρος περιλαμβάνει δεξιότητες ομιλίας, προσαρμογής. το κινητικό μέρος συνεπάγεται την ανάπτυξη της κινητικής-χειρωνακτικής δραστηριότητας.

Με τι να συγκρίνετε και να γνωρίσετε το ημερολόγιο PMR

Πολλοί από τους νέους γονείς συχνά αρνούνται τις διδασκαλίες και τις παρατηρήσεις των παλαιότερων γενεών, λένε, αφήστε το να αναπτυχθεί όπως θέλει η φύση, ή ο καθένας είναι ξεχωριστός, ο καθένας έχει τον δικό του τρόπο.

Αξίζει να το συνειδητοποιήσουμε και να το αποδεχθούμε, μια για πάντα: ναι, ο καθένας μας είναι μια ατομική προσωπικότητα που αναπτύσσεται με τον δικό της τρόπο, ανάλογα με τα χαρακτηριστικά του. Ωστόσο, υπάρχουν τυπικά στάδια που περνάει ο καθένας στην ανάπτυξή του. Αυτές περιλαμβάνουν την ψυχοκινητική ανάπτυξη.

Μέχρι σήμερα, υψηλά καταρτισμένοι ειδικοί της ΠΟΥ, με βάση τη σύγκριση των ψυχοκινητικών ημερολογίων πολλών δεκάδων υγιών παιδιών, έχουν αντλήσει το λεγόμενο κοινό ημερολόγιο. Απαριθμεί τα χαρακτηριστικά και τις απαιτήσεις για την ανάπτυξη του παιδιού, την ακοή, την όρασή του, τις συναισθηματικές αντιδράσεις, τις αισθήσεις, τις κινητικές του δεξιότητες κ.λπ.

Χάρη στο ημερολόγιο PMR, μπορείτε να παρακολουθείτε την ανάπτυξη του παιδιού και από τις δύο πλευρές, τόσο νοητική όσο και κινητική. Σε περίπτωση τυχόν αποκλίσεων, συμβουλευτείτε έναν γιατρό και λύστε το πρόβλημα πριν γίνει άκρη.

Συχνότητα συμφιλίωσης

Εάν εξακολουθείτε να αποφασίσετε να παρακολουθήσετε την ανάπτυξη του παιδιού σας σύμφωνα με το ημερολόγιο ψυχοκινητικής ανάπτυξης, τότε αξίζει να θυμάστε ότι κάθε ηλικιακή κατηγορία έχει τον δικό της δείκτη της συχνότητας συμφιλίωσης των δεικτών.

Έτσι, κατά το πρώτο έτος της ζωής, η ψυχοκινητική ανάπτυξη ελέγχεται με το ημερολόγιο μία φορά το μήνα, μετά από 12 μήνες και έως 3 ετών, είναι απαραίτητο μία φορά κάθε τρεις μήνες και μετά από έως και έξι χρόνια - μία φορά κάθε έξι μήνες.

Αυτό οφείλεται στην ενεργό ανάπτυξη όλων των διεργασιών στο σώμα για έως και ένα χρόνο και στην επιβράδυνσή τους έως και έξι χρόνια. Μέχρι την ηλικία ενός νεότερου μαθητή, η ψυχοκινητική ανάπτυξη τελειώνει, πράγμα που σημαίνει ότι οι νευρικές διεργασίες έχουν ήδη σταθεροποιηθεί.

Δείκτες ψυχοκινητικής ανάπτυξης παιδιών από τον πρώτο μήνα της ζωής έως το ένα έτος

Πρώτος μήνας:

Δεύτερος μήνας:

• Γυρίζει το κεφάλι προς την πηγή του θορύβου
• Παρακολουθεί τα στοιχεία
• Δυνατότητα συγκράτησης του κεφαλιού σε όρθια θέση
• Αντιδρά στην ομιλία

Τρίτος μήνας:

• Αντιδρά στην ομιλία με ένα χαμόγελο ή το πρώτο "agu"
• Προσεγγίσεις για παιχνίδια
• Εστιάζει τα μάτια σε ένα αντικείμενο για μεγάλο χρονικό διάστημα
• Κρατάει καλά το κεφάλι του
• Ακουμπά στους αγκώνες και τα γόνατα σε οριζόντια θέση
• Τα λεγόμενα αντανακλαστικά του «νεογέννητου» εξαφανίζονται

Τέταρτος μήνας:

Πέμπτος μήνας:

• Ήχοι σε σειρά
• Υπάρχει σαφέστερη αναγνώριση συγγενών και αγνώστων (ο φόβος για νέα άτομα είναι πιθανός)
• Απλώνει το χέρι για παιχνίδια, τα εξετάζει για πολλή ώρα
• Στέκεται με στήριξη στη μασχάλη στα δάχτυλα των ποδιών

Έκτος μήνας:

• Παίζει με ένα παιχνίδι, το παίρνει από το ένα χέρι στο άλλο
• Κυλάει ενεργά από την πλάτη στην κοιλιά
• Αντιδρά διαφορετικά σε οικογένεια και αγνώστους
• «Ζητάει» λαβές

Έβδομος μήνας:

Όγδοος μήνας:

• Μπορεί να καθίσει ή να ξαπλώσει μόνο του
• Μπορεί να συγκρατηθεί ταυτόχρονα και στις δύο λαβές του θέματος, αλλά όχι για πολύ
• Προφέρει τους πιο απλούς συνδυασμούς γραμμάτων πιο καθαρά: "Ba", "Pa", "Ma"
• Γελάει και αντιδρά στην ομιλία, πιθανώς γνέφει σε ένδειξη συμφωνίας ή διαμαρτυρίας

Ένατος μήνας:

• Αξίζει τον κόπο αν κρατάτε τη λαβή
• Παίζει μόνος του με τα παιχνίδια
• Συγκεκριμένα ρίχνει και παρακολουθεί την πτώση
• Ικανός να εκπληρώσει απλά αιτήματα "Δώσε μου ένα παιχνίδι", "Δώσε μου ένα στυλό".
• Η προφορά των ήχων διπλασιάζεται

Δέκατος μήνας:

• Παίζει με άλλα παιδιά
• Επαναλαμβάνει απλές ενέργειες για ενήλικες. Για παράδειγμα, "μιλώντας στο τηλέφωνο"
• Λέει τις πρώτες λέξεις
• Ικανός να περπατά μόνος του, κρατώντας το στήριγμα

Ενδέκατος μήνας:

• Εμφανίζεται η λεγόμενη λαβή «τσιμπήματος»: τα παίρνει όλα με δύο δάχτυλα
• Είναι σε θέση να στέκεται ανεξάρτητα
• Αντιδρά διαφορετικά σε γνωστούς
• Κουνάει τα χέρια του σε ένδειξη χαιρετισμού και αντίο

Χρονών:

• Μιλάει 5 ή περισσότερες λέξεις
• Γνωρίζει τις λέξεις «μπορείς», «δεν μπορείς», «μην αγγίζεις» και κατανοεί τη σημασία τους
• Εκπληρώνει απλά αιτήματα. Για παράδειγμα, δείξτε ένα παιχνίδι, πείτε κάτι, φιλήστε ή αγκαλιάστε
• Ικανός να παίζει με παιχνίδια για μεγάλο χρονικό διάστημα
• Αντιδρά στις αλλαγές του περιβάλλοντος: καταλαβαίνει αν βρισκόταν σε ένα δεδομένο μέρος ή όχι.

Χάρη στη συνεχή παρακολούθηση της ανάπτυξης του παιδιού σας, σύμφωνα με το ψυχοκινητικό ημερολόγιο, θα μπορείτε να εντοπίσετε την αναστολή, την κανονικότητα ή την επιτάχυνση της ανάπτυξης στα αρχικά στάδια.

Να θυμάστε ότι εάν η ψυχοκινητική ανάπτυξη του παιδιού σας καθυστερήσει για περισσότερο από ένα μήνα, θα πρέπει να συμβουλευτείτε αμέσως έναν γιατρό!

Διάλεξη από παιδονευρολόγο για την ψυχοκινητική ανάπτυξη ενός παιδιού έως ένα χρόνο με μήνες. - Τι πρέπει να μπορεί να κάνει ένα παιδί σε κάθε έναν από τους πρώτους μήνες της ζωής του, πώς πρέπει να προχωρήσει η ανάπτυξή του:

Στον πρώτο χρόνο της ζωής ψυχοκινητικές λειτουργίες του παιδιούαναπτύσσονται πιο εντατικά. Μηνιαία σύγκριση των αισθητηριακών και διανοητικών δεικτών του μωρού σας με τα πρότυπα που δίνονται στο ημερολόγιο ανάπτυξης του παιδιού, είναι δυνατόν να παρατηρηθεί έγκαιρα η ασυμφωνία μεταξύ της ψυχοκινητικής ανάπτυξης του παιδιού και των κανόνων «αναφοράς» του ημερολογίου.

Ημερολόγιο ψυχοκινητικής ανάπτυξης του παιδιού: πώς συντάσσεται;

Ημερολόγιο ψυχοκινητικής ανάπτυξης παιδιών |γίνονται από ειδικούς του ΠΟΥ με βάση τη σύγκριση ατομικών ημερολογίων ανάπτυξης ενός μεγάλου δείγματος υγιών παιδιών. Επιπλέον, κατά την κατάρτιση ενός ημερολογίου της ψυχοκινητικής ανάπτυξης ενός παιδιού (ειδικά όσον αφορά το ημερολόγιο ανάπτυξης των δεξιοτήτων ομιλίας των παιδιών), λαμβάνονται υπόψη τα εθνικά χαρακτηριστικά.

Στο ημερολόγιο ανάπτυξης του παιδιού μας, οι δείκτες ανάπτυξης του λόγου υποδεικνύονται για τους μητρικούς ομιλητές της ρωσικής γλώσσας. Τα στάδια ανάπτυξης του λόγου για ομιλητές άλλων γλωσσών θα διαφέρουν.

Είναι πολύ σημαντικό οι γονείς και οι παιδίατροι να μπορούν να συγκρίνουν τους δείκτες της ψυχοκινητικής ανάπτυξης του παιδιού με ένα ορισμένο μέσο ποσοστό, το οποίο περιγράφεται στο ημερολόγιο.

Ημερολόγιο ψυχοκινητικής ανάπτυξης παιδιών: ατομικές διαφορές

Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι δεν έχουν όλα τα παιδιά τον ίδιο ρυθμό ανάπτυξης για όλα τα κριτήρια του ημερολογίου της ψυχοκινητικής ανάπτυξης. Επομένως, δεν πρέπει να ανησυχείτε εάν ορισμένες από τις ψυχοκινητικές αντιδράσεις του μωρού είναι ελαφρώς πιο μπροστά από αυτές που περιγράφονται στο ημερολόγιο ανάπτυξης του παιδιού για την αντίστοιχη ηλικία και κάποιες είναι ελαφρώς πίσω από αυτές.

Κατά την αξιολόγηση των ψυχοκινητικών λειτουργιών σύμφωνα με το ημερολόγιο ανάπτυξης του παιδιού, είναι επίσης απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ότι τα αποτελέσματα της αξιολόγησης εξαρτώνται από διάφορους παράγοντες, όπως η διάθεση του παιδιού, ο βαθμός άνεσης, το περιβάλλον κ.λπ.

Ημερολόγιο ψυχοκινητικής ανάπτυξης παιδιών: αναπτυξιακή καθυστέρηση

Η καθυστέρηση στην ανάπτυξη ορισμένων δεξιοτήτων κατά 1 μήνα ή λιγότερο (σε σύγκριση με εκείνες που δίνονται στο ημερολόγιο «αναφοράς» ανάπτυξης του παιδιού) δεν είναι σύμπτωμα της νόσου. Ωστόσο, οι γονείς θα πρέπει να δώσουν ιδιαίτερη προσοχή στην ανάπτυξη των απαραίτητων δεξιοτήτων στο παιδί, χρησιμοποιώντας επιπλέον κίνητρα για αυτό. Για παράδειγμα: ή

Μόνο ελλείψει θετικής δυναμικής στην ανάπτυξη των ψυχοκινητικών λειτουργιών του παιδιού για ένα μήνα ή περισσότερο, ενδείκνυται η εξέταση του παιδιού από νευρολόγο.

Ημερολόγιο παιδικής ανάπτυξης: αξιολόγηση της ψυχοκινητικής ανάπτυξης ενός παιδιού κάτω του 1 έτους

Ημερολόγιο ανάπτυξης του παιδιού:

ΠΡΩΤΟ ΕΤΟΣ ΖΩΗΣ

1 έως 3 μήνες.

Αισθητηριακές αντιδράσεις. Σε ηλικία 1 μηνός, τα παιδιά αναπτύσσουν αρχική ακουστική και οπτική συγκέντρωση. Το παιδί γυρίζει το κεφάλι του ως απάντηση σε ισχυρά ακουστικά και οπτικά ερεθίσματα. Στους 2 μήνες καρφώνει καλά το βλέμμα του σε ένα ακίνητο αντικείμενο. Μέχρι τους 3 μήνες, προσηλώνει το βλέμμα του σε ένα αντικείμενο που κινείται σε οριζόντιο επίπεδο. Γυρίζει το κεφάλι και τα μάτια προς την πηγή του ήχου. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, αναπτύσσεται ο συντονισμός χεριού-ματιού. Το παιδί παρακολουθεί το παιχνίδι των χεριών του. Ξεχωρίζει καλά ανάμεσα σε γλυκό, πικρό και ουδέτερο. Εμφανίζονται διαφοροποιημένες αντιδράσεις σε διάφορα επώδυνα ερεθίσματα. Προκύπτει η αντίληψη του περιγράμματος (το πρόσωπο της μητέρας).

Λειτουργίες κινητήρα. Η υπέρταση των μυών κάμψης, χαρακτηριστική των παιδιών του πρώτου μήνα της ζωής, μειώνεται σταδιακά. Το εύρος της κίνησης αυξάνεται, ο τόνος των εκτεινόντων μυών αυξάνεται. Το παιδί απλώνει όλο και περισσότερο τα χέρια του, τα παίρνει στα πλάγια, τα σηκώνει σε οριζόντιο επίπεδο και ψηλότερα. Κρατάει το παιχνίδι στο χέρι του, το τραβάει στο στόμα του.

Ένα φωτεινό παιχνίδι προκαλεί οπτική συγκέντρωση στο παιδί, απλώνει τα χέρια του προς αυτό, το αγγίζει, το σπρώχνει, αλλά δεν το πιάνει ακόμα. Έτσι, εμφανίζεται ένα συστατικό της μελλοντικής πράξης σύλληψης - κίνηση του χεριού προς το αντικείμενο και συντονισμός χεριού-ματιού. Στην ύπτια θέση, το παιδί σηκώνει το κεφάλι του και τεντώνεται προς τα εμπρός.

Ομιλία. Το παιδί αρχίζει να περπατάει. Προφέρει μονοφωνημένους ήχους. Τη στιγμή του βουητού, οι γενικές κινήσεις επιβραδύνονται.

Ψυχή. Εμφανίζονται θετικές συναισθηματικές αντιδράσεις. Το παιδί αρχίζει να χαμογελά και να γελάει ενώ αλληλεπιδρά με τους ενήλικες.

3 έως 6 μήνες.

Αισθητηριακές αντιδράσεις. Το παιδί κρατά το αντικείμενο στο οπτικό πεδίο για αρκετή ώρα, ακολουθεί το αντικείμενο που κινείται προς διαφορετικές κατευθύνσεις με το βλέμμα του. Μέχρι το τέλος αυτής της περιόδου, είναι καλός στον καθορισμό της κατεύθυνσης του ήχου στο διάστημα. Αναπτύσσεται οπτική και ακουστική διαφοροποίηση. Το παιδί κάνει διάκριση μεταξύ κοντινών και άγνωστων ανθρώπων. Διαφοροποιεί καλά ορισμένους φωνητικούς τόνους. Ο συντονισμός χεριού-ματιού βελτιώνεται και εμφανίζεται ο αρχικός χειρισμός των αντικειμένων. Το παιδί αρπάζει γρήγορα και με ακρίβεια το ορατό παιχνίδι. Εμφανίζεται μια πιο λεπτή γευστική διαφοροποίηση (διακρίνει το ελαφρώς ζαχαρούχο νερό από το απλό νερό). Εντοπίζει ένα απτικό ερέθισμα (γυρίζει το κεφάλι προς την αφή).

Λειτουργίες κινητήρα. Ο μυϊκός τόνος ομαλοποιείται. Αναπτύσσονται ενεργητικές κινήσεις των χεριών. Το παιδί γυρίζει από την πλάτη στην άλλη. Στο τέλος αυτής της περιόδου, γυρίζει στο στομάχι του. Κρατάει καλά το κεφάλι του. Κάθεται με υποστήριξη.

Στους 3 μήνες στην πρηνή θέση, στηρίζεται στον πήχη και ανεβάζει το πάνω μέρος του σώματος. Σε όρθια θέση, ισιώνει τον κορμό, μερικές φορές στηρίζεται στα δάχτυλα των ποδιών. Στην ηλικία των 4 μηνών αρχίζει να νιώθει την πάνα, κρατά τα χέρια του για πολλή ώρα στην άκρη της κουβέρτας και την αγγίζει με τα δάχτυλά του. Γίνεται δηλαδή ο σχηματισμός του μηχανισμού αίσθησης. Στους 3 μήνες, υπάρχει μια αντίδραση κοιτάζοντας τα χέρια. Αυτή η αντίδραση διαρκεί 4 - 5 μήνες και στη συνέχεια εξαφανίζεται. Στους 4 μήνες, η αντίδραση της ακούσιας κρίσης εξαφανίζεται. Η εκούσια σύλληψη αναπτύσσεται σταδιακά. Στην αρχή, όταν πιάνετε, γίνονται πολλές περιττές κινήσεις: τα χέρια, τα πόδια κινούνται, το στόμα ανοίγει. Στο μέλλον, η αντίδραση σύλληψης βελτιώνεται. Στους 5-6 μήνες, εμφανίζεται εύκολα όταν το αντικείμενο βρίσκεται στο μήκος του βραχίονα (και πιο κοντά). Αργότερα, το παιδί αρχίζει να πιάνει το αντικείμενο με το ένα χέρι ενώ αντιτίθεται τον αντίχειρα με το υπόλοιπο. Ο συντονισμός χεριού-ματιού βελτιώνεται και εδραιώνεται. Στην ανάπτυξη των κινήσεων των χεριών, ο οπτικός αναλυτής αρχίζει να αποκτά κυρίαρχη σημασία. Στην ηλικία των 6 μηνών, ένα παιδί ξαπλωμένο ανάσκελα απλώνει γρήγορα και με ακρίβεια τα χέρια του σε ένα παιχνίδι που έχει πέσει στο οπτικό πεδίο.

Ομιλία.Το βουητό γίνεται ενεργό και τραβηγμένο. Εμφανίζεται η βαβούρα, μια επανάληψη ήχων που έχουν ήδη παιχτεί. Ο τόνος της φωνής του παιδιού ποικίλλει. Εμφανίζεται ο ήχος m. Ο αριθμός των φωνηέντων που εκφωνούνται αυξάνεται.

Ψυχή. Το σύμπλεγμα της αναζωογόνησης αναπτύσσεται εντατικά. Στους 4-5 μήνες, κατά την επικοινωνία με τους ενήλικες, σχεδόν ταυτόχρονα αρχίζει να χαμογελά, να κινείται ζωηρά και να κάνει ήχους. Η ανάπτυξη του συντονισμού χεριού-ματιού είναι ένα ισχυρό ερέθισμα για την πνευματική ανάπτυξη.

Οι συναισθηματικές αντιδράσεις διαφοροποιούνται. Εμφανίζεται ένα επιλεκτικό χαμόγελο. Αναπτύσσεται η επικοινωνία με τη βοήθεια χειρονομιών. Τα παιχνίδια γίνονται μεγαλύτερα και πιο σταθερά (το παιδί χειρίζεται παιχνίδια, αναζητά ένα πεσμένο παιχνίδι κ.λπ.).

6 έως 9 μήνες.

Αισθητηριακές αντιδράσεις. Οι οπτικές και ακουστικές αποκρίσεις διαφοροποιούνται. Το παιδί αναγνωρίζει τα πρόσωπα και τις φωνές των γνωστών του. Εντοπίζει τα ακουστικά και τα απτικά ερεθίσματα με μεγαλύτερη σαφήνεια.

Λειτουργίες κινητήρα. Εμφανίζεται μια αντίδραση ισορροπίας. Αναπτύσσεται η ικανότητα πλήρους ανόρθωσης του κορμού. Το παιδί γυρίζει από την πλάτη στο στομάχι και από το στομάχι στην πλάτη. Οι κινήσεις των χεριών ελέγχονται από την όραση.

Στην πρηνή θέση, το παιδί στηρίζεται καλά σε τεντωμένα χέρια και εκτείνει πλήρως τους γοφούς και τα πόδια. Χαρακτηριστική είναι η ανάπτυξη της καθιστικής λειτουργίας. Στην ύπτια θέση, το παιδί σηκώνει και γυρίζει το κεφάλι του στα πλάγια. Κάθεται από μια ξαπλωμένη θέση στο πλάι, στηρίζεται στο χέρι του. Στην αρχή, κάθεται ασταθής. Καθώς η αντίδραση αναπτύσσεται, η ισορροπία αρχίζει να κάθεται όλο και πιο σταθερά. Από την ηλικία των 7 μηνών αρχίζει να κάθεται ίσια με τα πόδια λυγισμένα στους γοφούς. Όσο πιο γρήγορα καθίσει, τόσο πιο γρήγορα κατακτά την ικανότητα να γυρίζει από την πλάτη στο στομάχι.

Η ικανότητα να στρίβετε από την πλάτη στο στομάχι, να ακουμπάτε στο αντιβράχιο, να κρατάτε το κεφάλι στην επιθυμητή θέση, να κοιτάτε μπροστά είναι οι προϋποθέσεις για την εκτέλεση κινήσεων ερπυσμού. Στην αρχή μόνο τα χέρια συμμετέχουν στο σύρσιμο. Με τη βοήθειά τους, το παιδί τραβιέται προς τα εμπρός. Τα πόδια παραμένουν τεντωμένα και δεν συμμετέχουν στην κίνηση (έρπουσα στο στομάχι). Το έρπημα στο στομάχι εμφανίζεται σε ηλικία 7 - 8 μηνών, το μπουσουλώντας στα τέσσερα - αργότερα.

Η αντίδραση της ορθοστασίας γίνεται πιο έντονη. Υπάρχει μια προκαταρκτική αντίδραση στη στήριξη στα πόδια. Στους 8 μήνες, το παιδί στέκεται με στήριξη και για τα δύο χέρια σε ισιωμένα πόδια. Στους 7 - 9 μήνες, μπορεί ήδη να σταθεί στο φράγμα. Βελτιώνονται οι κινήσεις του χεριού και των δακτύλων. Το παιδί κατακτά την ικανότητα να ξεσφίγγει ένα χέρι και να τοποθετεί ένα αντικείμενο Επιπλέον, μπορεί να πιάνει μικρά αντικείμενα με δύο δάχτυλα.

Ομιλία.Αυτή τη στιγμή, η φλυαρία αναπτύσσεται ενεργά. Το παιδί αρχίζει να προφέρει ξεκάθαρα τους ήχους του μπα, του μα κ.ο.κ.. Στη φλυαρία εμφανίζονται επιτονισμοί ευχαρίστησης και δυσαρέσκειας. Το παιδί αρχίζει να επαναλαμβάνει τους ήχους που προφέρονται από άλλους, ενώ αντιγράφει τον τονισμό τους. Οι φλυαρίες και οι χειρονομίες γίνονται μέσο επικοινωνίας. Αρχίζει να κατανοεί τις χειρονομίες των ανθρώπων γύρω του.

Ψυχή.Αναπτύσσεται η μίμηση και η αρχική καταστασιακή αντίληψη του απευθυνόμενου λόγου (μίμηση χειρονομιών, κούνημα χεριού, κούνημα κεφαλιού). Το παιδί βρίσκει με τα μάτια των κατονομαζόμενων μελών της οικογένειας. Απαιτεί προσοχή. Αντιδρά ευδιάκριτα σε αγνώστους. Αναπτύσσεται ενεργός χειρισμός αντικειμένων.

9 έως 12 μήνες.

Αισθητηριακές αντιδράσεις. Το παιδί έχει αναπτύξει διόφθαλμη όραση. Διακρίνει το φαγητό από την εμφάνιση. Αρχίζει να αναγνωρίζει έναν αυξανόμενο αριθμό αντικειμένων και γεωμετρικών σχημάτων. Διακρίνει ανάμεσα σε ξεχωριστούς θορύβους, ήχους, τονισμό, ακούει μουσική, το χτύπημα ενός ρολογιού, αρχίζει να κατανοεί την απευθυνόμενη ομιλία. Διαφοροποιεί καλά πρόσωπα. Αντιδρά αρνητικά σε δυσάρεστες οσμές. Δείχνει αντιπάθεια για το ένα ή το άλλο είδος φαγητού.

Λειτουργίες κινητήρα. Σε αυτή την ηλικιακή περίοδο, υπάρχει βελτίωση στο έρπημα στα τέσσερα. Όταν σέρνεται, το σώμα διατηρείται σε οριζόντια θέση, το κεφάλι σηκώνεται ψηλά. Από αυτή τη θέση, το παιδί επιδιώκει να πάρει ένα ή άλλο αντικείμενο. Μέχρι το τέλος του πρώτου έτους της ζωής του, το παιδί αποκτά την ικανότητα να παίρνει ανεξάρτητα μια όρθια θέση. Γυρίζει με το στομάχι, ακουμπώντας στο χέρι του, κάθεται και τελικά, σπρώχνοντας δυνατά τα χέρια του από το πάτωμα, σηκώνεται.

Σταδιακά αρχίζει να περπατά χωρίς υποστήριξη. Στην αρχή ανοίγει διάπλατα τα πόδια του. Από τις πρώτες προσπάθειες να περπατήσετε χωρίς υποστήριξη μέχρι μια καλή βόλτα, χρειάζονται 1 - 2 μήνες.

Ομιλία.Το παιδί επαναλαμβάνει τις συλλαβές που προφέρονται από άλλους, αντιγράφει τον τονισμό τους, αναπαράγει το μελωδικό σχήμα οικείων φράσεων. Αναπαράγει διάφορους τόνους. Εκφράζει τις ανάγκες και τα συναισθήματά του (ευχαρίστηση ή δυσαρέσκεια) φωνητικά. Απαντά με ενέργειες σε προφορικά αιτήματα. Λέει μα-μα, ναι-ναι, μπα-μπα. Προφέρει πέντε ή έξι λέξεις βαβούρα.

Ψυχή.Το παιδί διακρίνει καλά τους άλλους. Αρχίζει να κατανοεί την ομιλία που του απευθύνεται. Αναπτύσσεται η ομιλική επικοινωνία, το παιχνίδι και η χειριστική δραστηριότητα και η αντικειμενική δραστηριότητα. Το παιδί λατρεύει να παίζει με αντικείμενα που ακούγονται. Ποτά από ένα φλιτζάνι. Προσπαθεί να χειραγωγήσει ένα κουτάλι. Η εντατική ανάπτυξη της μίμησης συνεχίζεται. Σχηματίζονται αντιπροσωπείες.

Τραπέζι 2 παρουσιάζει δεδομένα για την ανάπτυξη των παιδιών από τη γέννηση έως το 1 έτος.

πίνακας 2

ΔΕΥΤΕΡΟ ΕΤΟΣ ΖΩΗΣ

Αισθητηριακές αντιδράσεις. Είναι διαφοροποιημένα και επιλεκτικά. Παρατηρείται περαιτέρω ανάπτυξη της αντίληψης της μορφής και του χώρου.

Κινητική ανάπτυξη. Η ισορροπία αναπτύσσεται. Το βάδισμα γίνεται σταθερό. Το παιδί γίνεται όλο και πιο κινητό. Στο τέλος αυτής της περιόδου, κατεβαίνει και ανεβαίνει τις σκάλες.Πρώτα περπατά κατά μήκος της με υποστήριξη και μετά ανεξάρτητα.

Σκαρφαλώνει σε μια μεγάλη καρέκλα. Κλωτσάει την μπάλα με το πόδι και το χέρι. Αρπάζει και πετάει με ακρίβεια αντικείμενα. Γυρίζει τις σελίδες του βιβλίου. Χτίζει έναν πύργο από κύβους. Τρώει καλά με ένα κουτάλι.

Ομιλία.Μαθαίνει τα ονόματα και τους τίτλους των αντικειμένων. Κατανοεί τις λέξεις «εδώ», «τώρα». Μιλάει 50 - 70 λέξεις, περισσότερες από τις μισές λέξεις που χρησιμοποιούνται είναι ουσιαστικά.

Στην ομιλία κυριαρχούν τα επιφωνήματα. Αρχίζει να προφέρει προτάσεις δύο και τριών λέξεων. Εμφανίζονται οι προσωπικές αντωνυμίες.

Ψυχή.Κατανοεί τον απευθυνόμενο λόγο. Παίζει ενεργά με παιχνίδια. Το διαφοροποιημένο αναφέρεται σε άλλους. Αρχίζει να δείχνει ενδιαφέρον για τα παιδιά. Αναπτύσσεται ένα παιχνίδι μίμησης. Μια ιδέα για το μοτίβο του σώματος αρχίζει να σχηματίζεται.

ΤΡΙΤΟ ΕΤΟΣ ΖΩΗΣ

Αισθητηριακές αντιδράσεις. Οι αισθητηριακές αποκρίσεις είναι διαφοροποιημένες και επιλεκτικές. Στην οπτική αντίληψη, το ένα μάτι αρχίζει να κυριαρχεί (συνήθως το δεξί). Το παιδί διαφοροποιεί τα αντικείμενα κατά μάζα, σχήμα, χρώμα, μέγεθος. Αρχίζει να συνθέτει μια χωρισμένη εικόνα σε δύο μέρη.

Λειτουργίες κινητήρα. Οι αντιδράσεις ισορροπίας βελτιώνονται όταν περπατάτε και στέκεστε. Το παιδί μπορεί να περπατήσει με ένα αντικείμενο στο ένα χέρι. Ανεβαίνει τις σκάλες (κάνει βήματα με το δεξί ή το αριστερό του πόδι). Πετάει και πιάνει την μπάλα, διατηρώντας παράλληλα την ισορροπία. Βελτιωμένος χειρισμός χεριών και δακτύλων. Αρχίζει να τρώει μόνο του. Χρησιμοποιεί κουτάλι και πιρούνι. Η έννοια του σχήματος σώματος αναπτύσσεται.

Ομιλία. Το παιδί λειτουργεί με λεπτομερείς φράσεις. Κατανοεί τον καθημερινό λόγο και το περιεχόμενο των παραμυθιών. Επικοινωνεί ενεργά με άλλους χρησιμοποιώντας ομιλία.

Ψυχή. Αυτή η περίοδος μπορεί να χαρακτηριστεί ως περίοδος ενεργών μορφών επικοινωνίας. Ο λόγος γίνεται το πιο σημαντικό μέσο επικοινωνίας και διαμόρφωσης σκέψης. Μέσω του λόγου, η αισθητηριακή εμπειρία του παιδιού μετατρέπεται σε γνωστική πράξη. Η λειτουργία της γενίκευσης αναπτύσσεται σε οπτικο-συγκεκριμένο επίπεδο. Το παιδί αρχίζει να δημιουργεί αιτιώδεις σχέσεις. Αναπτύσσεται η αυτογνωσία. Στο τέλος της περιόδου, το παιδί αρχίζει να μιλά για τον εαυτό του σε πρώτο πρόσωπο και να κάνει πολλές ερωτήσεις, να επιδιώκει να έρθει σε επαφή με τα παιδιά γύρω του. Οι συναισθηματικές αντιδράσεις είναι επιλεκτικές και διαφοροποιημένες.