기초 교육 미취학 아동의 감정 문화게임에서 사용을 제공합니다. 창조적 인 게임은 삶의 경험을 풍부하게하고 자신을 실현하고 창의성, 창의성을 드러내는 데 도움이됩니다.
액션의 재현과 다양한 역할을 하는 것은 사람의 감정을 이해하는 데 도움이 되기 때문에 롤플레잉 게임의 활용이 필요하다. 그들은 형성 다른 사람과 상호 작용하는 아동의 능력, 자신의 행동에 대해 논평하고, 다른 어린이와 조정하고, 의도를 설명하고, 임의적인 행동의 기술을 습득하십시오. 스스로 통제하는 법을 배우고 동료와의 공동 놀이를 지원하기 위해 즉각적인 욕구를 억제하십시오. 또한, 야외 게임은 아이가 축적한 에너지를 제거하는 데 도움이 됩니다.
감정 발달을 위한 게임실내 또는 실외에서 수행할 수 있으며 기간은 제한되지 않습니다.
"기쁘다/슬프다"
다양한 표정을 보여줍니다.
과제 : 아이는 그에 따라 반응해야합니다. 쾌활한 얼굴 - 박수, 슬픈 - 손바닥으로 눈을 감고 우는 것 흉내.
"기쁨/무서워"
과제 : 아이는 그에 따라 반응해야합니다 : 쾌활한 - 손뼉을 치고 겁 먹은 - 양손으로 머리를 가리고 (귀를 막음) 입을 크게 벌립니다.
"기쁨/화난"
성인은 다양한 표정을 보여줍니다.
과제: 아이는 그에 따라 반응해야 합니다: 쾌활한 얼굴 - 박수, 화난 - 주먹에 손가락을 꽉 쥐고, 위아래로 날카로운 손의 파도. 아이의 팔꿈치가 구부러져 있습니다.
게임 중에 성인은 그림, 사진, 그림, 어린이 잡지 페이지 등에 묘사된 감정을 식별하도록 제안할 수 있습니다.
"고양이와 고양이"
플레이어는 원 안에 있습니다. 그 중심에는 두 아이 "고양이"와 "고양이"가 있습니다.
작업: 다음과 같은 동물의 기분을 가능한 한 명확하게 전달합니다.
공을 가지고 놀다;
그냥 싸웠다;
서로에게 화를 낸다.
화해하고 포용하십시오.
함께 산책을 가십시오.
이 게임과 유사하게 "수탉과 암탉", "암탉과 닭", "토끼와 토끼", "두 친구", "할머니와 손녀"와 같은 다른 게임을 할 수 있습니다.
"우리 옆에"
선수들이 줄을 섭니다. 심리학자는 "우리 옆에..."라고 말하고 모든 동물(화난 개, 작은 병아리, 웃긴 새끼 곰, 야생 고양이, 용감한 고슴도치, 아픈 강아지 등)의 이름을 지정합니다.
작업: 명명된 동물을 상상하고 묘사하십시오.
"보이지 않는"
플레이어 중 "보이지 않는"이 선택됩니다. 아이들은 서로 멀리 서서 팔을 벌리고 손가락 끝으로만 만집니다.
목표: 마법사의 모자를 쓰고 "보이지 않는" 상태가 됩니다. 선수들 앞에 서서 눈을 감고 건드리지 않고 그들 사이를 걸어보세요.
게임이 끝난 후 다음 질문에 대해 토론해야 합니다.
누가 게임을 좋아했고 무엇을 좋아했는지;
다른 사람들에게 보이지 않는 것이 어렵습니까?
선수들이 오랫동안 고정된 자세를 유지하는 것이 쉬운가?
"보이지 않는"것을 관찰하는 것이 흥미로운가요?
눈을 감고 움직이는 것이 얼마나 어렵고 그 이유는 무엇입니까?
조심스럽게 다른 플레이어 사이를 통과하고 다치게하지 않기 위해 수행해야 할 작업,
정말 투명인간이 될 수 있을까?
'투명' 상태가 된 아이들 중 누가 쉽게 과제를 완수했는지(다른 사람들을 조심스럽게 지나쳐 가며), 왜, 무엇이 도움이 되었는지 알아내야 합니다.
사이코 체조 "초원에서"
심리학자가 게임의 리더가 됩니다. 아이들은 다른 꽃으로 변해 이름을 부릅니다. 주인은 이렇게 말합니다. “저는 공터에 다양한 꽃을 심습니다. 나는 종, 양귀비, 해바라기가 있습니다 ... 봄이오고 태양이 따뜻해졌습니다. 나는 공터를보고 첫 번째 것들이 어떻게 나타나는지 봅니다 ... (꽃 이름). 내 꽃이 자라고 꽃잎이 핍니다. 바람이 그들을 흔듭니다. 갑자기 비가 내리기 시작했습니다. 각 꽃은 꽃잎을 보호하려고 시도하고 함께 누릅니다. 비는 더 강해지고, 꽃은 땅으로, 아래로, 아래로 구부러집니다. 바람이 점점 거세지며 줄기와 잎이 흔들리고 있습니다. 그는 방울, 양귀비를 뜯고... 하늘로 높이 들어 올립니다. 꽃은 공중에서 소용돌이 치다가 천천히 땅으로 떨어집니다. 바람은 그치고, 비는 그쳤고, 꽃은 다시 땅에 떨어졌습니다.
작업 : 꽃을 묘사하고 성인이 언급하는 모든 것을 움직임으로 전달하십시오.
감정에 대한 지식 형성을 위한 운동
아동의 정서적 문화의 기초를 교육하는 작업을 수행할 때 아동의 정서적 감수성의 발달에 주의를 기울이고, 그녀가 듣고, 보고, 조사한 것으로부터의 인상으로 그녀의 삶의 경험을 풍부하게 하는 것이 중요합니다. 이 방향에서 주의력과 관찰력 개발에 대한 연습이 유용 할 것입니다.
"같은 항목 찾기..."
성인은 미리 다른 거리에 특정 물건(예: 우산, 지갑, 신문, 광대 모자, 휴대폰)을 놓고 어린이는 성인 옆에 있습니다.
클래스="엘리아드유닛">
과제: 한쪽(왼쪽)에 있는 물체를 주의 깊게 고려하고 반대쪽(오른쪽)으로 돌리고 가능한 한 많은 물체의 이름을 다음과 같이 지정합니다.
그들은 같은 색을 가지고 있습니다.
촉감이 좋은(부드러운, 따뜻한, 차가운 등);
당신과 가까운 거리에 있습니다.
그들은 재미있어 보입니다.
행복한 추억을 불러일으킵니다.
사람에게 유용합니다.
그들은 비슷한 모양을 가지고 있습니다.
"찾아주세요..."
고리 버들 세공 바구니, 철 케이지, 개집, 둥지, 수족관의 이미지가있는 4-5 개의 그림이 어린이 앞에 배치됩니다. 아이와 함께 그림을 주의 깊게 살펴본 어른은 장난감 병아리, 고양이, 물고기, 개, 새끼 사자가 정신이 없는 소년의 것임을 알아차립니다. 그는 때때로 집에 동물을 두는 것을 잊습니다. 오늘 같은 일이 일어났습니다.
과제: 동물을 집으로 돌려보내고 장난감 동물이 진짜이고 길을 잃으면 어떻게 되는지 생각해 보세요.
다음 질문을 할 가치가 있습니다 아이들과 이야기하는 심리학자):
길을 잃은 사람은 무엇을 느끼나요?
길을 잃는 이유는 무엇입니까?
길 잃은 아이는 어떤 기분이 들까요?
그런 상황에서 눈물이 도움이 될까요?
아이는 누구에게 도움을 청해야 합니까?
"물건 돌려놔"
어른은 아이 앞에 인형 옷장을 놓고 선반에 다양한 물건 (4-6 항목)을 배치합니다. 아이는 잠시 동안 그것을보고 눈을 감습니다 (또는 다른 방향으로 돌아갑니다). 어른은 물건을 재배열하고 미취학 아동에게 자신의 위치를 다시 보도록 초대합니다.
작업 : 신중하게 고려하고 위치의 예비 위치를 기억하고 각각을 제자리로 되돌립니다.
성인은 다음 사항에 대해 논의해야 합니다.
아이는 항상 자신의 물건을 어디에 두었는지 기억합니까?
당신이 필요로 하는 것이 사라졌거나 다른 사람이 가져갔습니까?
다른 사람이 당신의 허락 없이 당신의 물건을 가져가면 좋은가요? (사용, 망칠)
이 경우해야 할 일;
모욕적인 말은 다른 사람의 물건을 빼앗는 것이 불가능하다는 것을 다른 사람에게 설명하는 데 도움이 될까요?
물건을 제자리에 놓을 가치가 있습니까? 왜요?
"비슷한 것을 찾아라"
아이는 다른 아이 앞에 서서 잠시 그를 바라보다가 반대 방향으로 돌아서거나 눈을 감는다.
과제: 다른 아이가 당신과 어떻게 유사한지, 어떻게 다른지(인체, 얼굴 특징, 표정, 옷) 생각하고 이야기하십시오. 그를 다른 또래와 유사하게 만드는 것이 무엇인지 결정하십시오.
운동하는 동안 성인은 외모, 의복뿐만 아니라 개별 특성을 강조하기 위해 어린이의 관심을 유도해야합니다. 나타샤는 부끄럽다."
"차이점 찾기"
같은 또래의 비슷한 외모(명랑/슬픈 빨간머리 소녀, 화나/놀라운 백발남성, 걱정/진정한 의사, 겁/밝은 아이 등)가 있는 사진은 성인이 미리 준비한다.
과제: 그림을 보고 차이점을 찾습니다.
"무엇이 바뀌었습니까?"
첫 번째 아이는 두 번째 반대편에 서서 조심스럽게 그를 검사하고 눈을 감거나 불투명 한 스카프로 묶여 있습니다. 그것을 벗기 전에 두 번째 아이는 어른의 도움으로 물건을 바꿉니다 (모자, 활, 장갑 착용, 신발을 왼쪽에서 오른쪽 발로 또는 그 반대로 변경, 장난감 집기 등). 그는 또한 자세(쪼그려 앉기, 한쪽 다리를 다른 쪽 다리 앞에 놓기, 머리를 옆으로 기울이기, 손 들기 등) 및 표정(볼을 내밀고 미소 짓고 한숨을 쉬고 인상을 찌푸리거나 "튜브", "이를 찡그린다" 등).
작업 : 눈에서 손수건을 제거하고 다른 어린이를주의 깊게 검사하십시오. 변경된 모든 항목의 이름을 지정하는 것이 좋습니다.
"즐거운-불쾌한"
예를 들어 "회전 목마를 탄 아이들", "악천후: 강한 바람에 작은 나무가 부러짐", "동물원을 찾은 아이들", "아이가 더러워졌어", "소녀 많은 수의 다색 공", "소년이 강아지를 때리다", "겨울 엔터테인먼트", "할머니가 바늘로 손가락을 찔렀다", "아이들이 만화를 본다", "할아버지가있다" 치통", "토끼를 쫓는 늑대" 등
작업 : 그림을 고려할 때 어떤 감각이 나타나는지 결정하고 그에 따라 응답하십시오. 즐거운 감각 - 박수, 불쾌한 - 약간의 발.
"즐거운 추억"
다양한 사물의 이미지가 적힌 카드(사탕, 주사기, 거울, 그네, 낡은 깨진 장난감, 립스틱, 장난감 기차, 축구공, 찢어진 모자 등)가 어린이 앞에 놓여 있습니다.
과제: 즐거운 추억을 불러일으키는 것을 묘사하는 카드를 옆으로 치워두고, 당신의 선택을 설명하고, 밝은 색으로 색칠하십시오.
아직 어린 초등학교 취학 전 아동의 정서적 경험을 풍부하게하기 위해 유치원 교사가 일상 업무에서 위의 연습을 사용하는 것이 좋습니다.
감정 - 의지 영역의 발달을위한 게임
게임 "우리는 감정을 훈련합니다"
표적: 다른 사람의 감정을 이해하고 자신의 감정과 느낌을 표현하는 법을 배웁니다.
성인은 어린이 (또는 어린이 그룹)에게 감정 자체뿐만 아니라 개인, 동화 속 인물, 동물에 내재 된 음영도 표현하는 연습을 제공합니다.
1. 기쁨.
다음과 같이 웃어주세요. 태양 아래 있는 고양이; 태양 자체; 교활한 여우; 행복한 아이; 행복한 엄마.
2. 분노.
얼마나 화가 났는지 보여주세요: 장난감을 빼앗긴 아이; Malvina가 그를 처벌했을 때 Pinocchio; 다리 위의 양 두 마리.
3. 공포.
얼마나 두려운지 보여주세요: 늑대를 본 토끼; 강아지에게 짖는 고양이.
게임 "기분의 로또"
표적. 다른 사람의 감정을 이해하고 자신의 감정을 표현하는 능력을 개발합니다.
감정의 스케치 이미지가 테이블에 거꾸로 놓여 있습니다. 아이는 아무에게도 보여주지 않고 한 장의 카드를 가져갑니다. 그런 다음 아이는 감정을 인식하고 표정, 무언극, 음성 억양의 도움으로 감정을 묘사해야 합니다. 나머지는 묘사 된 감정을 추측합니다.
게임 "저리 가십시오, 화내십시오, 저리 가십시오"
표적. 부정적인 감정을 튀기는 법을 배우고 감정 상태를 조절하는 기술의 형성.
아이는 카펫 위에 누워 있고 베개는 그 주위에 놓여 있습니다. 눈을 감고 발로 바닥에 온 힘을 다해 치고 베개에 손을 대고 큰 소리로 외치기 시작합니다.
3분 후, 아이들은 어른의 신호에 따라 별모양으로 누워 팔다리를 벌리고 조용히 누워 잔잔한 음악을 듣습니다.
게임 "구문 계속하기"
표적. 자신의 감정을 표현하는 능력을 개발합니다.
아이들은 원을 그리며 공을 돌리면서 문구를 계속하면서 "나는 ...일 때 행복합니다.", "나는 ...일 때 화가 납니다.", "나는 화났을 때 화가 납니다. ...", "나는 기분이 나쁠 때, 언제...", "내가 슬플 때..." 등.
게임 "콜"
표적. 구두 수단의 도움으로 부정적인 감정을 수용 가능한 형태로 방출합니다.
아이들은 원을 그리며 공을 이리저리 돌리며 서로에게 불쾌감을 주지 않는 다른 말을 합니다. 이것들은 (그룹과의 합의에 따라) 나무, 과일, 가구, 버섯, 야채 등의 이름이 될 수 있습니다. 각 호소는 반드시 "그리고 당신 ..."이라는 단어로 시작해야하며 파트너를 살펴보아야합니다. 예: "당신은 당근입니다!". 최종 라운드에서 플레이어는 "그리고 당신은 태양입니다!"와 같이 이웃에게 즐거운 말을 해야 합니다.
마지막 랩이 끝나면 무엇이 더 듣기 좋았고 그 이유는 무엇인지 논의해야 합니다.
베개 싸움 게임
표적.
아이들은 지도자의 명령에 따라 "두 부족의 전투", "여기가 당신을 위해 ..."또는 다른 사람과의 싸움을 시작합니다. 플레이어는 베개로 서로를 때리고, 승리의 외침을 말하고, 다른 부분을 치려고합니다. 몸의. 공격적인 행동에 대한 금지를 제거하기 위해 성인이 게임을 시작할 수 있습니다. 신호 (종, 박수 등) 직후에 게임이 중지된다는 점에 미리 어린이와 동의해야합니다.
게임 "특이한 전투"
표적. 감정 및 근육 긴장 감소.
호스트의 명령에 따라 아이들은 "비정상적인 전투"를 시작합니다. 선수들은 신문지를 찢어 서로에게 던지고 승리의 함성을 외치며 신체의 다른 부분을 치려고 합니다.
게임 "반복 운동"
표적: 성인의 지시에 따라 행동을 통제하는 능력의 발달.
어른의 말을 듣고있는 아이는 장난감의 이름을 들으면 움직임을 수행해야합니다. 접시의 이름이 쿵쾅 거리고 옷의 이름이 앉는 것이라면 박수를 쳐야합니다.
게임 "침묵의 시간 - 한 시간이 가능합니다"
표적. 자신의 상태와 행동을 조절하는 능력을 개발합니다.
때때로 당신이 피곤하고 쉬고 싶을 때 집에 1시간의 침묵이 있을 것이라는 점에 자녀와 동의하십시오. 아이는 조용히 행동하고, 침착하게 놀고, 그리고, 디자인해야 합니다. 그러나 때때로 당신은 아이가 모든 것을 할 수 있는 "할 수 있는" 시간을 가질 것입니다: 점프, 비명, 엄마 옷과 아빠의 도구 가져가기, 부모 안아주기, 매달리기, 질문하기 등. 이 시간은 번갈아 가며 할 수 있습니다. 다른 날에 그들을 주선 할 수 있습니다 , 가장 중요한 것은 그들이 가족에 익숙해지는 것입니다.
게임 "침묵"
표적. 감정을 통제하는 능력을 개발하고 행동을 관리하십시오.
플레이어는 원에 앉아 침묵하며 움직이거나 말을해서는 안됩니다. 운전자는 원을 그리며 걷고, 질문하고, 우스꽝스러운 움직임을 수행합니다. 앉아 있는 사람들은 그가 하는 모든 일을 반복해야 하지만 웃음과 말이 없어야 합니다. 규칙을 어기는 사람이 운전합니다.
예와 아니오 게임
표적.
질문에 답할 때 “YES”와 “NO”는 사용할 수 없습니다. 다른 답변을 사용할 수 있습니다.
넌 여자 니? 소금이 달다?
새들이 날아다닌다? 기러기는 야옹?
지금은 겨울인가? 고양이는 새인가?
공은 정사각형입니까? 코트는 겨울에 따뜻합니까?
당신은 코가 있습니까? 장난감이 살아있나요?
게임 "말하기"
표적. 충동적인 행동을 통제하는 능력의 발달.
진행자는 다음과 같이 말합니다. “간단하고 복잡한 질문을 드리겠습니다. 그러나 "말해"라는 명령을 내릴 때만 대답할 수 있습니다. "지금 몇 시입니까? (멈춤) - 말하세요. 우리 방의 커튼은 무슨 색인가요? ... 말하세요. 오늘이 무슨 요일인지 "말해..."
감정 영역의 개발을 위한 게임
바디 재즈 (가브리엘라 로스에 따르면 5세 이상 어린이용)
댄서들은 원 안에 서 있습니다. 리드미컬한 음악이 재생됩니다. 리더는 움직임의 순서를 보여줍니다. 처음에는 머리와 목의 움직임만 다른 방향으로, 앞뒤로 다른 리듬으로 움직입니다. 그런 다음 어깨만 움직인 다음 함께 움직인 다음 교대로 움직인 다음 앞으로, 뒤로, 그 다음 위, 아래로 움직입니다. 팔꿈치에서 팔의 추가 움직임, 그 다음 손에서. 다음 동작은 엉덩이, 무릎, 발입니다. 이제 머리 + 어깨 + 팔꿈치 + 손 + 엉덩이 + 무릎 + 발의 순서로 각 연습 동작을 점차적으로 추가해야 합니다. 운동이 끝나면 이 모든 신체 부위를 동시에 움직여야 합니다.
산책과 기분(4세 이상 어린이용)
진행자는 움직임을 보여주고 분위기를 묘사해달라고 요청합니다. 우리는 참새처럼 날고, 이제는 갈매기처럼, 독수리처럼 날고 있습니다. 우리는 늙은 할머니처럼 걷고 쾌활한 광대처럼 뛰어 넘습니다. 걸음마를 배우는 어린아이처럼 걷자. 고양이가 새에게 다가가듯 조심스럽게 숨어라. 늪에서 요동을 느껴보자. 멍한 사람처럼 사려 깊게 걷자. 우리 엄마한테 달려가서 목에 올라타 안아주자."
불의 춤(5세 어린이용)
댄서들은 원을 그리며 꽉 조이고 손을 올렸다가 점차 낮추고 불꽃을 묘사하는 활기찬 음악의 비트에 맞춰 손을 올립니다. 모닥불은 리드미컬하게 한 방향으로 또는 다른 방향으로 흔들리며 높이(발끝으로 춤을 춥니다), 그리고 낮아집니다(쪼그리고 흔들기). 강한 바람이 불고 불이 작은 불꽃으로 쪼개져 자유롭게 날아가고 회전하며 서로 연결(손잡기) 둘, 셋, 넷. 불꽃은 기쁨과 친절로 빛납니다.
미러 댄스(5세 이상 어린이용)
참가자는 쌍으로 나뉩니다. 모든 음악이 들립니다. 쌍 중 하나는 거울이며 다른 하나의 춤 동작을 가장 정확하게 반복하려고합니다. 그런 다음 짝을 이루는 아이들이 역할을 바꿉니다.
바다 파도의 춤(6세 이상 어린이용)
참가자들은 한 줄에 줄을 서고 첫 번째와 두 번째로 나뉩니다. 리더 - "바람" - 잔잔한 음악을 켜고 파도를 "지휘"합니다. 손을 올리면 첫 번째 숫자가 쪼그리고 앉고 손을 내리면 두 번째 숫자가 쪼그려 앉습니다. 바다는 잔잔할 수 있습니다. 손은 가슴 높이에 있습니다. 파도는 작을 수 있고 클 수 있습니다. 지도자가 손으로 앉을 사람, 일어서야 할 사람을 부드럽게 보여줄 때. 파도가 뒤집힐 때 더 어렵습니다. 파도는 더 높이 올라가고 더 낮아집니다.
참고: 바다 파도의 춤의 아름다움은 지휘자 바람에 크게 좌우됩니다.
에뛰드 "펌프와 풍선 인형"(5세 이상 어린이용)
아이들은 한 쌍으로 나뉩니다. 하나는 공기가 빠져 나온 풍선 인형으로 편안한 자세로 바닥에 누워 있습니다(무릎과 팔은 구부리고 머리는 아래로 향함). 다른 하나는 펌프의 도움으로 공기로 인형을 "펌핑"하는 것입니다. 리드미컬하게 앞으로 몸을 기울이고 "S-s-s"를 내뱉습니다. 인형은 천천히 공기로 채워지고 곧게 펴지고 굳어집니다. 팽창합니다. 그런 다음 인형이 "날라가서"배를 약간 누르면 공기가 점차적으로 "Ssss"라는 소리와 함께 나옵니다. 그녀는 다시 넘어진다. 부부의 아이들은 역할을 바꿉니다.
숲 (5세 이상 어린이용)
발표자 : "자작 나무, 전나무, 참나무, 수양 버드 나무, 소나무, 풀잎, 꽃, 버섯, 장과, 덤불이 우리 숲에서 자랍니다. 자신이 좋아하는 식물을 선택하십시오. 내 명령에 따라 우리는 숲으로 변할 것입니다. 식물은 어떻게 반응합니까?
- 조용하고 부드러운 산들바람에
- 강한 찬 바람
- 허리케인에;
- 작은 버섯 비에;
- 폭우에;
- 극도의 더위 속에서;
- 부드러운 태양에서;
- 밤에;
- 우박당; 서리로."
에뛰드 "콘서트 액션"(5세 이상의 어린이용).
아이들은 짝을 이루거나 부모 중 한 명을 선택합니다. 그들은 쌍을 이루는 행동을 보여주도록 초대받았습니다:
- 장작 톱질;
- 보트에서 노 젓기
- 실 감기;
- 줄다리기;
- 크리스탈 유리의 이송; 커플댄스.
"파이어아이스" (4세 이상의 어린이용).
지도자의 명령에 따라 : "불!"-원 안에 서있는 아이들은 몸의 모든 부분으로 움직이기 시작합니다. 명령에 따라: "얼음!" - 아이들은 팀이 찾은 위치에서 멈춥니다. 리더는 명령을 여러 번 번갈아 가며 실행 시간을 변경합니다.
바벨 (5-6세 아동용)
아이는 "무거운 바벨"을 들어 올립니다. 그런 다음 그는 가능한 한 편안하게 그것을 버립니다. 쉬고 있다.
고드름(4세 어린이용)
진행자는 다음 구절을 읽습니다.
우리 지붕 아래
매달린 흰 손톱
해가 뜨고,
못이 떨어질 것이다.
(V. 셀리베르스토프)
첫 번째 줄과 두 번째 줄을 발음할 때 아이들은 머리 위로 손을 얹고 세 번째 줄과 네 번째 줄을 발음할 때는 느슨한 손을 내려놓고 앉는다.
험 프티 덤프 티의 (4-5세 아동용)
진행자는 다음 구절을 읽습니다.
험 프티 덤프 티의
벽에 앉아
험 프티 덤프 티의
꿈에서 떨어졌다.
(S. 마샤크)
아이는 몸을 좌우로 돌리고 팔은 헝겊 인형처럼 자유롭게 매달려 있습니다. "꿈에 빠졌다"라는 말에 아이는 몸을 급격히 아래로 기울여야합니다.
잠자는 고양이 (3-4세 아동용)
아이는 매트에 누워 잠이 드는 새끼 고양이의 역할을 합니다. 새끼 고양이의 배가 오르락 내리락합니다. R. Pauls의 "낮이 녹고 밤이 올 것입니다"(자장가)의 음악에이 연구를 수행하는 것이 바람직합니다.
게으른 대회 (5-6세 아동용)
호스트는 V. Viktorov "Lazy Contest"의시를 읽습니다.
더운데도
무더위를 겪으면서도
모두 바쁘다
숲의 사람들.
오소리 만 -
꽤 게으른 -
달콤하게 자
멋진 구멍에서.
소파 감자는 꿈을 본다
그는 바쁜 것 처럼.
새벽과 황혼에
그를 침대에서 꺼내지 마세요.
그런 다음 아이들은 게으른 오소리인 척 교대로 합니다. 그들은 바닥(매트 또는 깔개)에 누워 가능한 한 깊이 휴식을 취하려고 합니다. 휴식을 위해서는 D. Kabalevsky "Lazy"의 음악을 사용하는 것이 바람직합니다.
진공 청소기 및 먼지 입자(6-7세 아동용)
먼지 티끌이 햇살에 즐겁게 춤을 춥니다. 청소기가 작동했습니다. 먼지 입자가 주위를 맴돌며 점점 더 천천히 회전하며 바닥에 가라앉았다. 진공 청소기는 먼지 입자를 수집합니다. 그가 만지는 사람은 일어나서 떠난다.
먼지 투성이의 아이가 바닥에 앉으면 등과 어깨가 이완되고 앞으로 구부러집니다. 아래로, 팔이 떨어지고, 머리가 숙이고, 온몸이 절뚝거리는 것 같습니다.
우리는 감정을 훈련합니다 (4 세 이상 어린이 대상)
아이에게 눈살을 찌푸리라고 하세요
가을 구름처럼
화난 사람처럼;
사악한 마법사처럼;
웃다
햇볕에 고양이처럼;
태양 그 자체처럼;
피노키오처럼;
교활한 여우처럼;
즐거운 사람처럼;
마치 그가 기적을 본 것처럼;
화를 내다
아이스크림을 빼앗긴 아이처럼
다리 위의 두 마리 양처럼
맞은 사람처럼;
겁났다
숲에서 길을 잃은 아이처럼;
늑대를 보는 토끼처럼
개가 짖는 새끼 고양이처럼;
피곤하다
퇴근 후 아빠처럼
무거운 짐을 든 사람처럼
큰 파리를 끄는 개미처럼;
안심하다
무거운 배낭을 벗는 관광객처럼;
열심히 일했지만 어머니를 도운 아이처럼.
승리 후 피곤한 전사처럼.
반지(4세 이상)
아이들은 원에 앉습니다. 지도자는 손바닥에 반지를 숨깁니다. 아이는 이웃의 얼굴을 주의 깊게 보고 그들 중 누가 주인에게서 반지를 손에 받았는지 추측하도록 초대됩니다. 추측하는 사람이 리더가 됩니다.
5악장 춤(가브리엘라 로스에 따르면 5세 이상 어린이용)
운동을 완료하려면 다른 템포의 음악으로 녹음해야 하며 각 템포의 지속 시간은 1분입니다.
1. "물의 흐름." 부드러운 음악, 부드럽고, 둥글고, 부드럽고, 흐르는 움직임.
2. "덤불을 가로질러." 충동적인 음악, 날카롭고, 강하고, 명료하고, 쪼개지는 움직임, 북 치는 것.
3. "깨진 인형". 구조화되지 않은 음악, 혼란스러운 일련의 소리, 떨림, 미완성 동작(예: "부서진 인형").
4. "나비의 비행". 서정적, 흐르는 음악, 미묘함, 우아함, 부드러움
움직임.
5. "평화." 조용하고 조용한 음악 또는 물소리, 파도 소리, 숲 소리를 모방한 일련의 소리 - 움직이지 않고 서서 몸에 귀를 기울입니다.
운동이 끝나면 어린이들과 가장 좋아하는 동작, 쉬운 동작, 어려운 동작에 대해 이야기합니다.
감정은 아이들의 삶에서 중요한 역할을 합니다. 감정은 현실을 인식하고 현실에 반응하는 데 도움이 됩니다. 행동으로 나타내어 어른에게 아이가 자신을 좋아하거나 화나게 하거나 화나게 한다는 것을 알립니다. 아이가 성장함에 따라 그의 감정 세계는 더욱 풍부해지고 다양해집니다.
직업적인 일에서 나는 미취학 아동의 정서적 영역의 발달에 많은 관심을 기울입니다.
나는 아이가 자신의 감정 상태를 더 잘 이해하고 설명하는 데 도움이 될 게임과 게임 연습을 당신의 관심에 가져옵니다.
"내 기분"
이 게임의 경우 다음 사진을 만들어야 합니다.
우리의 기분을 다양한 기상 현상에 비유할 수 있다는 이야기를 아이들과 함께 합니다.
따라서 태양은 쾌활하고 즐겁고 좋은 분위기를 의미합니다.
구름 뒤의 태양 - 낮에는 기분이 변하고 때로는 슬프고 때로는 즐겁습니다.
구름 - 슬프고 슬픈 분위기;
번개가 치는 구름 - 사악한 분위기;
물방울이있는 구름 - 슬프고 음산하고 공격적인 분위기.
"컬러 무드"
이 게임을 위해 무지개 동그라미와 감정을 위한 작은 픽토그램을 만들었습니다.
우리의 기분을 무지개 색깔에 비유할 수 있다는 이야기를 아이들과 함께 합니다. 따라서 밝은 색상은 즐겁고 친절하며 쾌활한 분위기를 나타낼 수 있습니다. 그리고 어두운 것들 - 슬프고 슬프고 사악한 분위기.
아이들은 교대로 기분의 색상을 선택하고 선택 사항을 설명합니다.
다양한 감정을 나타내는 픽토그램 구성표를 무지개 원의 원하는 부분으로 분해하고 선택을 설명하도록 어린이를 초대 할 수도 있습니다.
"감정을 맞춰봐"
이 게임에는 픽토그램 구성표가 필요합니다(위 참조).
가방이나 상자에 넣어야 합니다. 다음으로 아이는 한 장의 사진을 꺼내 보고 같은 감정을 표정으로 묘사하도록 합니다. 나머지 아이들은 추측하려고 합니다.
"컷 사진"
게임의 경우 다양한 감정 상태의 이미지가 있는 영웅의 사진을 선택해야 합니다. 그런 다음 여러 조각으로 자릅니다. 아이들은 사악한 마법사가 숲의 주민들을 매혹시켰고 우리는 그들을 도와야 한다는 이야기를 듣습니다.
아이들은 그림을 만들고 주인공의 감정에 이름을 붙입니다. 또는 사진을 추가하고 영웅의 감정 상태에 이름을 지정하고 그를 묘사하려고 할 수 있습니다.
유치원에서 일한 경험에 비추어 볼 때 아이들이 이 게임을 정말 좋아한다고 말할 수 있습니다.
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미취학 아동의 정서적 영역 개발을 위한 게임.
모든 명백한 단순성과 함께, 감정의 인식과 전달은 아이에게서 일정 수준의 발달을 요구하는 다소 복잡한 과정입니다.
아이가 감정이 무엇인지 더 잘 알수록 다른 사람의 상태를 더 정확하게 이해하고 그것에 반응할 것입니다.
아이가 자신의 감정과 다른 사람들의 감정을 이해하도록 가르치는 방법은 무엇입니까? 게임에서. 노는 동안 남자들은 자신의 기분을 제어하는 법을 배우며 이는 외부 세계와의 관계에 긍정적인 영향을 미칩니다.
제시된 교훈적인 게임은 미취학 아동의 정서적 영역을 개발하는 데 도움이 될 것이며, 주요 감정 상태를 구별하고 자신과 다른 사람의 감정적 감정을 비교하도록 가르칠 것입니다.
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미취학 아동의 정서적 영역 개발을위한 게임
친애하는 동료들에게!
우리 모두는 감정의 역할이 모든 사람, 특히 취학 전 아동의 삶에서 얼마나 중요한지 알고 있습니다. 그룹 내 아동의 정서적 웰빙은 내 작업에서 큰 역할을 합니다. 나는 우리 그룹의 아이들의 정신 건강을 향상시키기 위해 내가 만든 게임을 사용합니다.
나는 그룹의 감정 영역을 볼 것을 제안합니다.
태양의 제조에는 점착지, 판지를 사용했습니다. 우리는 아침에 "Sunny Greeting" 게임을 하고(태양, 선생님, 아이들에게 한마디, 칭찬, 손바닥, 손가락, 옆 등으로 인사) 일하다.
벽에 "내 기분"이라는 영역을 디자인했습니다. 거울, 점착필름, 판지, 주머니(카세트케이스)를 사용했습니다.
유치원 (그룹)에 오는 아이들은 거울을보고 기분을 결정하고, 분석하고, 변화의 이유에 대해 이야기하고, 다른 감정에 익숙해지고, 감정 관리 기술을 습득하는 법을 배웁니다.
"욕망의 꽃잎"게임에 사용 된 엽서. 아이들은 마법의 꽃 아래에서 꽃잎을 뽑고 시작한 생각을 계속합니다. (나는 엄마를 사랑.)
"사랑하고 사랑하지 않아"
"좋아하고 싫어"
"나는 할 수 있고 나는 할 수 없다"
"나는 할 수 있고 나는 할 수 없다"
“칭찬과 꾸짖음이…”
"나는..." 등
이 게임은 "나"의 긍정적 인 이미지, 긍정적 인 자부심, 우호적 인 관계, 동료의 말을 경청하는 능력, 사고력, 언어 능력을 형성합니다. 게임이 끝나면 꽃이 열리고 멜로디(뮤지컬 플라워)가 울립니다.
그녀는 판지와 주스 튜브로 "감정적인 작은 남자"를 만들었습니다. 그녀는 아이들에게 다양한 인간의 감정을 소개합니다. 자신과 다른 사람에 대한 더 나은 이해를 개발하는 데 도움이 됩니다.
나는 아이들이 공동 토론에서 사용하는 다양한 감정을 인쇄하여 자신의 경험(기쁨, 두려움 정의)에 대한 아이디어를 확장했습니다.
"우리의 감정" 앨범에는 다른 감정을 가진 어린이와 성인의 스크랩과 사진을 넣습니다.
감정적 벙어리 장갑은 자신과 다른 사람의 감정 표현에 주의를 집중시키는 데 도움이 됩니다. 아이들은 그들이 어떻게 행복하고, 슬프고, 재미있는 동화 (슬픈 캐릭터)를 결정하고, 이것 또는 그 노래를 부르고 상을 받는지 보여줍니다.
창의적인 성공을 기원합니다. 관심을 가져주셔서 감사합니다.
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아이들의 정서적 영역 발달을 위한 게임의 카드 파일
게임의 카드 파일
아이들의 정서적 영역의 발달에
감정은 아이들의 삶에서 중요한 역할을 하며 아이들이 현실을 인식하고 이에 반응하도록 돕습니다. 감정은 미취학 아동의 삶의 모든 측면을 지배하여 특별한 색상과 표현력을 제공하므로 유아가 경험하는 감정은 얼굴, 자세, 몸짓, 모든 행동에서 쉽게 읽을 수 있습니다.
유치원에 입학한 아이는 낯선 어른과 관계를 맺어야 하는 아이들에게 둘러싸여 새롭고 특이한 상황에 처하게 됩니다. 이 상황에서 교사와 부모는 힘을 합쳐 어린이의 정서적 편안함을 보장하고 또래와의 의사 소통 능력을 개발해야 합니다.
게임 "유치원"
게임의 두 참가자가 선택되고 나머지 어린이는 관중입니다. 참가자는 다음 상황을 연기하도록 초대됩니다. 부모는 어린이를 위해 유치원에 왔습니다. 아이는 특정 감정 상태의 표현으로 그들에게 나옵니다. 관객은 게임 참가자가 어떤 상태를 묘사하고 있는지 추측해야 하고, 부모는 자녀에게 무슨 일이 일어났는지 알아내야 하며, 자녀는 자신의 상태에 대한 이유를 말해야 합니다.
게임 "아티스트"
목적: 능력을 개발하고 종이에 다양한 감정을 표현합니다.
게임 참가자에게는 서로 다른 감정 상태와 감정을 가진 어린이를 묘사한 5장의 카드가 제공됩니다. 하나의 카드를 선택하고 선택된 감정 상태가 메인 플롯이 되는 스토리를 그려야 합니다. 작업이 끝나면 드로잉 전시회가 열립니다. 아이들은 이야기의 주인공이 누구인지 추측하고, 작품의 작가는 묘사된 이야기를 들려줍니다.
게임 "네 번째 엑스트라"
목적 : 주의력, 지각력, 기억력, 다양한 감정 인식의 발달.
교사는 아이들에게 감정 상태에 대한 네 가지 그림을 보여줍니다. 아동은 다른 조건에 맞지 않는 한 가지 조건을 강조 표시해야 합니다.
기쁨, 좋은 본성, 반응성, 탐욕;
슬픔, 분개, 죄책감, 기쁨;
근면, 게으름, 탐욕, 시기;
탐욕, 분노, 시기, 반응.
다른 버전의 게임에서 교사는 그림 자료에 의존하지 않고 과제를 읽습니다.
슬퍼하고, 화내고, 즐기고, 슬퍼하십시오.
기뻐하고, 즐기고, 감탄하고, 화를 낸다.
기쁨, 재미, 행복, 분노;
게임 "누가 - 어디서"
목적: 다양한 감정을 인식하는 능력을 개발합니다.
교사는 감정적 인 감정, 상태의 다양한 표현으로 어린이의 초상화를 노출합니다. 아동은 다음과 같은 아동을 선택해야 합니다.
축제 테이블에 심을 수 있습니다.
진정이 필요합니다.
교육자를 화나게 했다;
아이는 그림에 묘사된 각 아이의 기분을 이해하는 표시의 이름을 지정하여 자신의 선택을 설명해야 합니다.
게임 "만약에 무슨 일이? »
목적: 다양한 감정을 인식하고 표현하는 능력을 개발합니다.
어른은 아이들에게 줄거리 그림을 보여줍니다. 그 그림의 주인공은 얼굴이 없습니다. 어린이들은 이 경우에 적절하다고 생각하는 감정과 그 이유를 말하도록 초대받습니다. 그 후, 어른들은 아이들에게 주인공의 얼굴에 담긴 감정을 바꾸도록 초대합니다. 그가 명랑해지면(슬픈, 화난 등) 어떻게 될까요?
감정의 수에 따라 아이들을 그룹으로 나누고 각 그룹에 상황을 재생하도록 제안할 수 있습니다. 예를 들어, 한 그룹은 등장인물이 화난 상황을 생각해내고, 다른 그룹은 등장인물이 웃는 상황을 제시합니다.
게임 "무슨 일이야? »
목적 : 아이들에게 다양한 감정 상태를 인식하고 공감을 개발하도록 가르칩니다.
교사는 감정 상태와 감정의 다양한 표현으로 어린이의 초상화를 노출합니다. 게임 참가자는 교대로 상태를 선택하고 이름을 지정하고 발생한 이유를 생각해냅니다. "한 번은 매우 강합니다." 왜냐하면 ... " 예를 들어, "한 번은 매우 기분이 상했고, 내 친구가 .. .. »
게임 "감정 표현"
목적: 놀람, 기쁨, 두려움, 기쁨, 슬픔의 표정을 표현하는 능력을 개발합니다. 러시아 민속 이야기에 대한 지식을 통합합니다. 아이들에게 긍정적인 감정을 불러일으킵니다.
교사는 러시아 동화 "Baba Yaga"에서 발췌 한 내용을 읽습니다.
"바바 야가는 오두막으로 달려가 소녀가 떠난 것을 보고 고양이를 때리고 고양이가 소녀의 눈을 긁지 않은 이유를 꾸짖자."
아이들은 동정심을 표현한다
동화 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제"에서 발췌 :
"Alyonushka는 그를 실크 벨트로 묶고 그녀와 함께 데려 갔지만 그녀는 울고 있었고 심하게 울었습니다 ..."
아이들은 슬픔(슬픔)을 표현합니다.
교사는 동화 "거위 백조"에서 발췌 한 내용을 읽습니다.
“그들은 집으로 달려가서 아버지와 어머니가 와서 선물을 가져왔습니다.”
아이들은 표정 - 기쁨을 표현합니다.
동화 "뱀 공주"에서 발췌:
"Cossack은 주위를 둘러 보았습니다. 건초 더미에 불이 났고 붉은 소녀가 불 속에 서서 큰 소리로 말했습니다. - Cossack, 좋은 사람! 나를 죽음에서 건져내소서."
아이들은 놀라움을 표현합니다.
교사는 동화 "순무"에서 발췌 한 내용을 읽습니다.
"당겨 - 당겨, 순무를 꺼냈다."
아이들은 흥분합니다.
동화 "늑대와 일곱 아이"에서 발췌:
"염소가 문을 열었고 늑대가 오두막으로 달려 들었습니다 ..."
아이들은 두려움을 표현합니다.
러시아 민화 "Tereshechka"에서 발췌:
"노인이 나와서 Tereshechka를보고 그를 노부인에게 데려갔습니다. 포옹이 계속되었습니다! »
아이들은 기쁨을 표현합니다.
러시아 민화 "Ryaba Hen"에서 발췌:
"쥐가 달려서 꼬리를 흔들고 고환이 떨어져 부러졌습니다. 할아버지와 할머니는 울고 있습니다.
아이들은 표정으로 슬픔을 표현합니다.
게임이 끝나면 더 감정적이었던 어린이들에게 표시를 하십시오.
"작은 너구리"
목적: 다양한 감정을 인식하고 표현하는 능력을 개발합니다.
한 아이는 꼬마 너구리이고 나머지는 그의 반영("강에 사는 아이")입니다. 그들은 카펫에 자유롭게 앉거나 줄을 서 있습니다. 너구리는 "강"에 접근하여 다양한 감정(두려움, 흥미, 기쁨, 그리고 아이들은 몸짓과 표정의 도움으로 그것을 정확하게 반영합니다. 그런 다음 다른 아이들은 너구리의 역할을 번갈아 선택합니다. 게임은 노래로 끝납니다. "웃는 것에서 모두가 따뜻해질 것입니다."
게임 및 연습 카드 파일
감정 분노
분노, 분노
분노는 인간의 가장 중요한 감정 중 하나인 동시에 가장 불쾌한 감정 중 하나입니다.
화를 내고 공격적인 아이, 투사이자 괴롭히는 아이는 부모의 큰 원망, 어린이 팀의 안녕에 대한 위협, 마당의 "천둥"이지만 동시에 아무도 이해하지 못하는 불행한 생물입니다. 애무와 동정을 원하지 않습니다. 아동의 공격성은 심리적 보호의 부적절한 방법 중 하나인 내부 정서적 고통, 부정적인 경험의 표시입니다. 따라서 우리의 임무는 건설적인 방법으로 아이가 축적된 분노를 제거하도록 돕는 것입니다. 즉, 미취학 아동에게 다른 사람에게 해를 끼치지 않는 접근 가능한 분노 표현 방법을 가르쳐야 합니다.
게임 "Tender Paws"
목적: 긴장 완화, 근육 죔쇠, 공격성 감소, 감각 인식 개발.
게임 진행 상황: 성인은 모피 조각, 브러시, 유리병, 구슬, 면모 등 다양한 질감의 6-7개의 작은 항목을 선택합니다. 이 모든 것이 테이블에 배치됩니다. 아이는 팔을 팔꿈치에 대도록 초대합니다. 어른은 동물이 팔을 걷고 부드러운 발로 만질 것이라고 설명합니다. 동물이 손을 만진 눈을 감고 추측해야 물체를 추측 할 수 있습니다. 터치는 쓰다듬어 야하고 쾌적해야합니다.
게임의 변형: "동물"은 뺨, 무릎, 손바닥을 만집니다. 자녀와 함께 장소를 바꿀 수 있습니다.
"악"을 운동하십시오.
목적: 표정과 무언극의 도움으로 다양한 감정을 인식하는 능력을 개발합니다.
아이들은 분노와 분노가 아이들 중 한 명에게 "주입"되어 그를 Zlyuka로 만들었다고 상상하도록 초대됩니다. 아이들은 Zlyuka가 중심에있는 원 안에 있습니다. 모두 함께 짧은 시를 읽었습니다.
거기에 살았습니다 (a) - 거기에 (a) 작은 (th) 소년 (소녀)이있었습니다.
작은(th) 소년(소녀)이 화를 냈습니다(a) was(a).
Zlyuka의 역할을 하는 어린이는 표정과 판토미믹(눈썹을 움직이고 입술을 내밀고 팔을 흔드는 것)을 통해 적절한 감정 상태를 전달해야 합니다. 운동을 반복할 때 모든 어린이는 화난 어린이의 움직임과 표정을 반복하도록 초대됩니다.
게임 "마법의 가방"
목적 : 어린이의 정신 스트레스 해소.
아이들은 분노, 분노, 분개 등 모든 부정적인 감정을 첫 번째 마법 가방에 넣도록 초대됩니다. 가방에 소리를 지르실 수도 있습니다. 아이들이 말을 하면 가방이 묶여서 숨겨집니다. 그런 다음 아이들에게 기쁨, 재미, 친절 등 원하는 긍정적인 감정을 담을 수 있는 두 번째 가방이 제공됩니다.
"문장 끝내기" 연습
분노는 언제...
"화나면..."
엄마가 화나면...
선생님은 화를 내는데...
“이제 눈을 감고 몸에서 분노가 사는 곳을 찾으십시오. 이 느낌은 무엇입니까? 무슨 색? 물잔과 물감이 눈앞에 있고, 물을 분노의 색으로 칠하라. 다음으로 사람의 등고선에서 분노가 사는 곳을 찾아 그 위에 분노의 색을 칠한다.
운동 “저리 가십시오, 화내십시오, 저리 가십시오! »
목표: 공격성 제거.
선수들은 원을 그리며 카펫에 누워 있습니다. 그 사이에 베개가 있습니다. 눈을 감고 온 힘을 다해 발로 바닥을 짚고 손으로 베개를 짚으며 “저리 가, 화내라, 저리 가거라! » 운동은 3분 동안 지속되고 참가자는 성인의 지시에 따라 "별" 위치에 누워 다리와 팔을 넓게 벌리고 조용히 누워 잔잔한 음악을 들으며 3분 더 진행합니다.
게임 및 연습 카드 파일
놀람의 감정 표현
놀라움은 가장 오래 지속되는 감정입니다. 놀라움은 갑자기 찾아옵니다. 그 사건에 대해 생각할 시간이 있고 그것이 당신을 놀라게했는지 아닌지에 대해 추측한다면 놀라지 않을 것입니다. 당신을 강타한 사건이 새로운 예상치 못한 측면으로 당신을 위해 열리지 않는 한 당신은 오랫동안 놀라지 않을 것입니다. 놀라움은 늘지 않습니다. 당신이 놀라움을 경험하는 것을 멈추면, 그것은 종종 나타난 것처럼 빨리 사라집니다.
"문장 끝내기"를 연습하십시오.
놀람은 언제...
"놀랐을 때..."
엄마가 놀란다...
선생님은 깜짝 놀라는데...
운동 "거울".
어린이들에게 거울을 보고 거기에 멋진 것이 비치고 있다고 상상하고 놀라게 하십시오. 사람마다 저마다의 방식으로 놀란다는 사실에 아이들의 주의를 이끕니다. 그러나 그 차이에도 불구하고 놀라움의 표현에는 항상 비슷한 것이 있습니다. 의문:
놀라움을 표현한 공통점이 있나요?
판타지 게임.
아이들은 놀라운 모험의 시작을 계속하도록 초대됩니다.
코끼리가 우리에게 왔습니다.
우리는 결국 다른 행성에 도착했습니다.
갑자기 모든 어른들이 사라졌다.
마법사는 밤에 상점의 모든 간판을 바꿨습니다.
놀라움의 표현에 집중하는 에뛰드
소년은 매우 놀랐습니다. 그는 마술사가 고양이를 빈 여행 가방에 넣고 닫는 방법을보고 여행 가방을 열었을 때 고양이가 없었습니다. 개가 가방에서 뛰어내렸습니다.
에뛰드 "날씨가 달라졌어요"
아이들은 모두에게 예기치 않게 갑자기 비가 그치고 밝은 태양이 나온 모습을 상상해 보도록 초대됩니다. 그리고 그것은 너무 빨리 일어나서 참새들도 놀랐습니다.
날씨의 예기치 않은 변화를 상상했을 때 어떻게 되었습니까?
h4]]게임 및 연습 카드 파일
감정 공포
이것은 신생아가 경험하는 첫 번째 감정 중 하나입니다. 위험의 감각과 관련이 있습니다. 이미 생후 첫 달에 아이는 날카로운 소리에 겁을 먹기 시작하고 낯선 환경, 낯선 사람에 겁을 먹기 시작합니다. 아이가 자라면서 두려움도 함께 커집니다. 아기에 대한 지식이 확장되고 환상이 발전할수록 그는 각 사람을 기다리고 있는 위험을 더 많이 알아차립니다. 정상적이고 보호적인 두려움과 병적인 두려움 사이의 경계는 종종 흐릿하지만 어쨌든 두려움은 아이의 삶을 방해합니다. 그들은 그를 방해하고 틱, 강박 관념, 야뇨증, 말더듬, 수면 부족, 과민성, 공격성, 다른 사람들과의 열악한 접촉, 주의력 부족의 형태로 나타나는 신경 장애를 일으킬 수 있습니다. 이것은 극복하지 못한 아이들의 두려움이 초래하는 불쾌한 결과의 완전한 목록이 아닙니다.
취약하고 민감하며 지나치게 교만한 아이들은 특히 두려움에 취약합니다. 미취학 아동들 사이에서 가장 흔한 두려움은 어둠, 악몽, 외로움, 동화 속의 훌리건, 도적, 전쟁, 재난, 주사, 고통, 의사에 대한 두려움입니다.
어른, 그리고 무엇보다도 부모는 아이가 나타난 두려움을 극복하도록 도와야 합니다.
"허수아비 옷 입히기"를 연습하십시오.
목적: 아이들에게 두려움의 주제와 함께 일할 기회를 주기 위함입니다.
선생님은 무서운 캐릭터인 Babu Yaga의 흑백 그림을 미리 준비합니다. 그는 플라 스티 신으로 "옷을 입어야"합니다. 아이는 필요한 색상의 플라스틱을 선택하고 작은 조각을 찢고 공포 이야기 안에 묻습니다. 아이들이 공포 이야기를 "분장"할 때 그룹에 대해 이야기합니다. 이 캐릭터가 좋아하는 것과 싫어하는 것, 누가 그를 두려워하고 누가 그를 두려워합니까?
"무서운 그림"을 연습하십시오.
목적 : 두려움의 주제와 관련된 감정의 표현에서 어린이를 돕기 위해.
진행자는 무서운 캐릭터의 미완성 흑백 그림을 미리 준비합니다. 해골 ... 그는 그것을 아이들에게 나누어주고 완성을 요청합니다. 그런 다음 아이들은 그림을 보여주고 그것에 대한 이야기를 들려줍니다.
"기분의 ABC"를 운동하십시오.
목적 : 아이들에게 상황에서 건설적인 방법을 찾고 성격의 감정적 인 상태를 느끼도록 가르칩니다.
“내가 가져온 사진(고양이, 개, 개구리)을 보세요. 그들은 모두 두려움을 경험합니다. 각자에게 보여줄 수 있는 캐릭터를 생각하고 결정하세요. 동시에 영웅이 두려워하는 것과 두려움이 사라지기 위해 수행해야 할 작업에 대해 말할 필요가 있습니다.
운동 "경기보유섹."
목적: 아이들이 그것에 대해 말하는 것에 대한 두려움을 현실화할 수 있는 기회를 제공합니다.
아이들은 공을 빠르게 원으로 전달하고 "아이들은 두려워 ..."라는 문장을 마칩니다. 두려움을 생각하지 못하는 사람은 게임에서 제외됩니다. 반복할 수 없습니다. 결국 '보이섹' 경연의 승자가 결정된다.
운동 "어부와 물고기."
목적: 정신근 긴장의 제거, 접촉에 대한 두려움.
두 마리의 물고기를 선택하십시오. 나머지 참가자는 두 줄로 서로 마주보고 쌍으로 서서 서로의 손을 잡고 "네트워크"를 형성합니다. 주인은 작은 물고기가 실수로 그물에 들어갔고 정말로 나가고 싶어한다고 어린이들에게 설명합니다. Rybka는 이것이 위험하다는 것을 알고 있지만 그녀 앞에는 자유가 있습니다. 그녀는 깍지 낀 손으로 위장을 기어야하며 동시에 등을 만지고 가볍게 치고 간지럽 힙니다. 그물에서 기어나온 물고기는 짝이 따라오기를 기다리다가 손을 맞잡아 그물이 됩니다.
게임 "어둠 속의 꿀벌"
목적 : 어둡고 협소한 공간, 높이에 대한 공포증 교정.
게임 진행 상황: 꿀벌이 꽃에서 꽃으로 날아갔습니다(어린이용 벤치, 높은 의자, 높이가 다른 캐비닛, 부드러운 모듈이 사용됨). 벌은 꽃잎이 큰 가장 아름다운 꽃으로 날아갈 때 꿀을 먹고 이슬을 마시고 꽃 속에서 잠들었습니다. 어린이용 탁자나 유아용 높은 의자를 사용합니다(어린이가 올라타는 발판. 눈에 띄지 않게 밤이 되고 꽃잎이 닫히기 시작했습니다(테이블과 의자는 천으로 덮여 있음). 벌이 잠에서 깨어 눈을 뜨고 보니 주위가 어둡다.그녀는 자신이 꽃 속에 남아 있었다는 것을 기억하고 아침까지 잠을 잤다.태양이 뜨고 아침이왔다 (문제가 제거되고 꿀벌은 다시 재미를 시작하여 꽃에서 꽃으로 날아 갔다. 게임을 반복할 수 있어 천의 밀도를 높임으로써 어두움의 정도를 높일 수 있으며 한 명의 어린이 또는 그룹 어린이와 함께 할 수 있습니다.
"두려움을 키우십시오."
목적: 공포감의 교정.
아이들은 교사와 함께 공포를 심어주는 방법을 찾아 공포 이야기를 친근하게 만들고, 풍선을 추가하고, 미소를 짓거나, 공포 이야기를 웃기게 만듭니다. 아이가 어둠을 두려워한다면 촛불 등을 그립니다.
운동 "휴지통".
목표: 두려움 제거.
호스트는 두려움의 그림을 작은 조각으로 찢어 쓰레기통에 던져 두려움을 없애겠다고 제안합니다.
게임 및 연습 카드 파일
감정의 기쁨
아동의 정서적 안녕을 반영하는 요소는 기쁨과 기쁨의 상태입니다. 기쁨은 즐겁고 바람직하며 긍정적인 감정으로 특징지어집니다. 이 감정을 경험할 때 아이는 심리적 또는 신체적 불편을 경험하지 않고 평온하며 가볍고 자유 롭고 움직임조차도 쉬워져 스스로 기쁨을 얻습니다.
어린 시절에 기쁨의 감정은 잘 정의된 유형의 자극에 의해 유발될 수 있습니다. 아이를 위한 그것의 근원은 부모 및 또래와의 장난기 넘치는 상호 작용에서 관심과 보살핌을 보여주는 가까운 성인과 매일 의사 소통하는 것입니다. 기쁨의 감정은 사람들 사이의 애정 감정과 상호 신뢰 형성에 중요한 기능을 수행합니다.
기쁨의 감정을 알기 위해 다양한 운동이 사용됩니다.
스토리텔링 연습.
목적 : 표현 운동의 발달, 다른 사람의 감정 상태를 이해하고 자신의 감정을 적절하게 표현하는 능력.
"이제 몇 가지 이야기를 들려주고 실제 배우처럼 연기하려고 노력할 것입니다."
이야기 1 "좋은 분위기"
“엄마가 아들을 가게에 보냈어요. 쿠키와 과자를 사주세요. 차를 마시고 동물원에 갈 거예요.” 소년은 어머니에게서 돈을 받아 가게로 뛰어갔다. 그는 기분이 매우 좋았습니다."
표현적인 움직임: 걸음걸이 - 빠른 걸음, 때로는 건너뛰기, 미소.
이야기 2 "움카".
“옛날 옛적에 친한 곰 가족이 있었습니다. 아버지 곰, 어머니 곰, 그리고 그들의 작은 아들인 새끼 움카. 매일 저녁 엄마와 아빠는 Umka를 침대에 눕혔습니다. 곰은 그를 살며시 끌어안고 미소를 지으며 자장가를 부르며 멜로디의 비트에 몸을 흔들었다. 아빠는 옆에 서서 미소를 지으며 엄마에게 멜로디를 부르기 시작했습니다.
표현적인 움직임: 미소, 부드러운 흔들림.
거울 게임.
“오늘 우리는 거울 속의 미소를 만나기 위해 노력할 것입니다. 거울을 가지고 미소를 짓고 거울에서 그녀를 찾고 문장을 차례로 완성하십시오. "내가 행복할 때 내 미소는 ...»
에뛰드 '친구를 만나다'
그 소년에게는 친구가 있었습니다. 그러나 여름이 왔고 그들은 헤어져야 했습니다. 그 소년은 도시에 머물렀고 그의 친구는 부모와 함께 남쪽으로 갔다. 친구가 없는 도시에서 지루하다. 한 달이 지났습니다. 어느 날 한 소년이 길을 가다가 갑자기 친구가 버스 정류장에서 트롤리 버스에서 내리는 것을 보게 됩니다. 그들은 서로를 위해 얼마나 행복했습니까!
운동 "그림 ..."
목적 : 기쁨의 감정에 대해 얻은 지식을 어린이에게 통합합니다. "게임을하자. 나는 너희 중 한 명을 이름으로 부르고 그에게 공을 던지고 예를 들어 "... 행복한 토끼를 그려라"라고 물어볼 것입니다.
내가 이름을 지을 사람 중 한 명은 토끼를 묘사 한 공을 잡아야하며 다음과 같이 말합니다. "나는 토끼입니다. 기뻐할 때…”
편집자: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.
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"정서적, 개인적 영역의 발전을 위한 게임과 운동"
컬러 테라피
연습 1
목표: 두려움, 관성, 무관심의 교정.
진행 상황: 빨간 손가락 페인트를 플라스틱 접시에 붓습니다. 음악에 맞춰 왼손과 오른손의 작은 손가락으로 종이에 점을 찍는다. 아이에게 “당신이 그린 그림은 어떻게 생겼나요?”라고 물어보십시오.
게임 번호 2 "내 손바닥에 빨간 물건"
목적: 동일
행동: 눈을 감고 손을 준비하십시오. 손바닥에 물건이 있으면 주먹을 쥐십시오. (어른은 아이의 손바닥에 작은 빨간 물건을 놓는다.) 눈은 뜨되, 손바닥은 열지 않는다.
손바닥에 무엇이 있는지 추측해보십시오. (아이는 자신의 추측을 표현합니다). 잘 했어! 이제 주제를 고려하십시오. 그가 무엇인지 설명하십시오. (크거나 작은 것, 원형, 타원형, 매끄럽고 거친 것, 무늬가 있는 것, 중간에 구멍이 있는 것 등)
운동 #3
목적: 동일
진행 상황: 벨벳 종이 조각과 붉은 실, 같은 색의 모사를 준비합니다. 종이에 꽃의 윤곽을 그립니다. 음악에 맞춰 준비한 다양한 재료를 그린 꽃의 외곽선에 붙입니다.
주황색.
연습 1
목적: 수줍음, 고립감, 강직함의 교정에 사용한다.
진행 상황: 두꺼운 판지에 접착제를 바르고 기장 가루를 붓고 전체 시트에 펴고 마를 때까지 기다립니다. 음악에 맞춰 손가락으로 기장을 주황색으로 칠하십시오.
운동 번호 2휴식.
대상: 동일
빨간색과 노란색의 두 가지 색상 이동.) 모두가 나비를 자른 후 손가락으로 나비의 주황색 패턴을 색칠합니다. 잘 했어! : 눈을 감고 커다란 주황색 나비가 된 자신을 상상해 보세요. (음악이 켜집니다). 그것을 더 잘 고려하십시오. 음악이 끝나면 눈을 뜨고 테이블로 가십시오.
당신과 나는 우리 자신을 주황색 나비라고 상상했습니다. 이제 우리는 흰 종이에서 나비를 잘라낼 것입니다.
완료 방법을 참조하십시오. (성인은 빨간색과 노란색의 두 가지 색상을 혼합하여 절단 기술을 설명하고 보여줍니다.) 모두가 나비를 자른 후에는 손가락으로 나비의 주황색 패턴을 색칠합니다. 잘 했어!
노랑
연습 1
목적 : 과잉 반응 교정, 자제력 형성, 자존감 향상에 사용됩니다.
단계: 수채화 용지에 미모사 가지를 그립니다. 노란 벨벳 종이로 색종이 조각을 만드십시오. 음악에 맞춰 나뭇가지 이미지에 색종이 조각을 붙이고 나뭇가지와 나뭇잎을 녹색 수채화 물감으로 칠합니다.
운동 번호 2
목적: 동일
이동: 아이가 종이에 종이를 붙입니다. 잎은 머리, 몸통, 드레스 또는 다른 무엇이든 될 수 있습니다. 색연필은 자화상을 만드는 데 필요한 모든 것을 완성합니다.
아이가 자신을 묘사하기를 거부하면 원하는 것을 그릴 수 있습니다.
채색
연습 1
목적: 흥분, 불안, 과잉 행동의 교정에 사용합니다.
진행: 수채화 종이나 판지에 포도송이를 그립니다. 녹색 플라스틱 조각에서 작은 조각을 잘라내어 공으로 굴립니다. 음악에 맞춰 공에서 조각을 분리하여 열매 이미지 위에 바르고 잎사귀를 연한 녹색 수채화 물감으로 칠합니다.
게임 번호 2 "숲의 녹색 주민"
목적: 동일
이동: 동물, 새, 곤충 - 녹색(녹색 도마뱀, 녹색 뱀, 개구리, 애벌레, 나비, 벌레, 메뚜기 등)의 이름을 지정하십시오. 이제 여러분 각자는 녹색 생물로 변하고 음악이 시작되면 영웅처럼 움직일 것입니다. 즉, 나비는 날고, 메뚜기는 뛰고, 뱀은 기어가고, 개구리는 뛸 것입니다.
어떻게 움직일지 보여주세요. 좋은! 음악이 멈추면 영웅이 제자리에 멈춰야 합니다. (게임은 여러 번 반복됩니다).
운동 번호 3
목적: 동일
진행 상황: 녹색 벨벳 종이를 15cm 길이의 스트립으로 자르고 음악에 수채화 용지 또는 판지에 스트립을 붙이고 손가락 페인트로 틈을 칠하고 녹색 페인트와 노란색을 섞습니다. 원하는 색조를 얻기 위해 페인트를 혼합하는 방법과 팔레트를 사용하는 방법을 어린이들에게 보여줍니다.
푸른
목적: 불안, 공격성, 증가된 흥분의 교정에 사용됩니다.
이동: 수채화 용지에 면모(구름) 몇 조각을 붙입니다.
음악 "Sounds of Nature. 노래하는 새는 하늘을 파란색 손가락 페인트로 칠합니다. 파란색의 올바른 음영을 얻기 위해 파란색과 흰색을 혼합하는 방법을 어린이들에게 보여줍니다.
운동 #2
목적: 동일
진행 상황: 파란색 치실 10개를 준비하세요. 수채화 용지 또는 판지 위에 여러 개의 물결선을 그립니다. 음악에 맞춰 모양을 유지하면서 실을 선에 붙입니다.
이 주제에 대해:
더 많이
의사 소통 기술 개발을 위한 게임 및 연습
그리고 미취학 아동의 정서적 영역.
"문어"
이것은 아이들이 카펫에 앉아 카펫에 손가락을 내리고 바닥을 기어 다니는 문어를 묘사하고 다른 문어와 만나 인사하고 인사하는 인사말입니다.
이 연습에서 각 어린이는 즉석 바다에서 자신을 느낄 수 있습니다. 목욕하는 사람을 나타내는 어린이는 파도를 나타내는 어린이 원 안에 서 있습니다. "파도"는 "우리는 당신을 사랑합니다"라고 말하면서 "목욕하는 사람"을 사방에서 부드럽게 쓰다듬으며 모든 어린이는 독특한 파도의 부드러움과 애무를 느낄 수 있습니다.
"매직 쉘"
진행자는 아이들에게 마법의 조개껍데기에 대한 신비한 이야기를 들려주며 수중 세계를 모든 색으로 묘사합니다. 그런 다음 그는 각 어린이들에게 껍질을 주고 귀에 대고 껍질이 우리에게 말하고 싶어하는 것을 듣게 합니다. 그런 다음 진행자는 어린이들에게 껍질이 말한 내용을 말하고 어린이들에게 수중 세계를 제공하는 방법을 묻습니다.
"수중 세계"
그것은 아이들이 상상하는 대로 수중 세계를 손바닥과 손가락으로 그릴 수 있는 기회를 제공하는 게임 "Magic Shell"의 연속입니다.
이 주제에 대해:
자료 nsportal.ru
아동과의 적절한 의사소통 형태.
프로젝트 참가자: 5-6세 시니어 그룹의 어린이.
예상 결과:
더 높은 감정의 발달 - 지적, 미적, 도덕적.
개인의 가장 높은 감정적 특성의 형성(다른 사람의 감정을 동정하고, 공감하고, 이해하는 능력).
동기를 종속시키고 자신의 행동을 통제하는 능력.
그들의 활동 결과, 긍정적 인 세계관의 발전을 달성하려는 열망.
감정적 과정을 관리합니다.
최근 몇 년 동안 유치원 교육 시스템의 적극적인 개혁이있었습니다. 대안 유치원 기관의 네트워크가 성장하고 유치원 교육의 새로운 프로그램이 등장하며 독창적 인 방법론 자료가 개발되고 있습니다. 이러한 점진적인 변화를 배경으로, 지적 발달에 비해 아동의 정서적 영역의 발달은 항상 충분한 주의를 기울이지 않습니다.
심리학자들은 발달 과정에서 아동의 정서적 영역에 변화가 있음을 입증했습니다. 세상과 타인과의 관계에 대한 그의 견해가 변하고 있습니다. 아이의 감정을 인식하고 통제하는 능력이 증가합니다.
그러나 감정 영역 자체는 질적으로 발전하지 않습니다. 이를 위한 특정 조건을 만들어 개발해야 합니다. 그러한 사람들의 세계는 인간 경험의 전체 영역이 없고 외부 세계에서 일어나는 모든 것의 주관적인 결과나 다른 사람들을 위한 자신의 행동의 의미를 이해할 수 없는 영혼 없는 로봇의 세계가 될 것입니다.
이를 방지하려면 미취학 아동과 함께 작업할 때 이 연령대의 특성을 고려해야 합니다. 취학 전 연령은 취학 전 아동기를 완료하고 학교 교육으로 전환하는 단계이기 때문에 교사와 심리학자들은 아동의 양육과 발달에 있어 특별한 시기라고 말합니다. 이 기간 동안 후속 학습 및 발달에 중요한 아동의 행동 특징, 지적, 도덕적 의지 및 정서적 영역과 관련된 활동의 적극적인 형성이 발생합니다.
감정은 신경생리학적, 신경근 및 감각-경험적 측면을 지닌 복잡한 과정입니다. 신경 생리 학적 과정은 호흡과 심장 박동, 발한, 근육 긴장 등 얼굴 및 신체 증상을 유발합니다. 피드백을 통해 사람이 감지하여 그 결과 감정이 발생합니다.
신경근 수준에서 감정은 표정, 무언극, 목소리의 형태로 나타납니다.
감각 수준에서 감정은 사람에게 직접적인 의미가 있는 경험입니다.
정서적 자극은 다음과 같습니다.
감각 정보(통증, 감기, 배고픔)
인지 정보(가치 판단, 일어날 수 있는 일에 대한 예측 정보, 기억 등)
신경근 자극(체온 변화, 기침 등)
이미 언급했듯이 감정은 현실의 사물과 현상에 대한 사람의 태도에 대한 직접적인 경험입니다. 이 태도는 긍정적이고 부정적이며 무관심할 수 있습니다.
무관심하고 무관심한 태도로 보통 어떤 감정과도 관련이 없습니다. 기쁨은 긴급한 필요를 충분히 충분히 만족시킬 수 있는 능력과 관련된 긍정적인 감정 상태이며, 이 순간까지의 충실도는 작거나 어떤 경우에도 확실하지 않습니다.
관심은 기술과 능력의 개발, 지식 습득, 학습 동기 부여를 촉진하는 긍정적인 감정 상태입니다. 놀람은 갑작스러운 상황에 대해 명확하게 표현된 긍정적 또는 부정적 신호가 없는 감정적 반응입니다. 부정적인 태도는 불만, 슬픔, 증오 및 다음과 같은 감정으로 표현됩니다.
분노는 일반적으로 감정의 형태로 진행되며 대상에 대한 매우 중요한 요구를 충족시키는 데 심각한 장애물이 갑자기 나타나서 발생하는 부정적인 감정 상태입니다. 두려움은 피험자가 자신을 위협하는 실제 또는 상상의 위험에 대한 삶의 웰빙에 대한 가능한 손상에 대한 정보를 받았을 때 나타나는 부정적인 감정 상태입니다.
아동의 정서적 발달에서 중요한 결론은 사회적 감정의 기초가 형성되는 다른 사람들과의 의사 소통과 놀이입니다. 미취학 아동은 감정적으로 쉽게 흥분하지만 그의 감정은 대개 불안정합니다.
취학 전 아동은 외부 감정적 인상과 자발적으로 발생하는 감정에 좌우됩니다. 어떤 직업이든 그를 유혹하기 쉽지만 주의를 산만하게 만들기도 합니다. 그의 감정은 빨리 일어나고 또한 빨리 사라집니다.
그는 일어나는 일에 생생하게 반응하지만 그의 감정은 안정적이지 않습니다. 종종 당신은 아기가 실패한 후 2-3분도 지나지 않았음을 확인해야 하며, 아기는 이미 미소를 지으며 그에게 보여지는 것을 열렬히 따르고 있습니다.
취학 전 연령에 도덕적, 미적, 지적 등 더 높은 감정이 눈에 띄게 발달하기 시작합니다. 아이들에 대한 끊임없는 관찰을 통해 우리는 대부분의 경우 아이의 조화로운 발달이 정서적 불안정으로 인해 방해를 받는다고 가정할 수 있습니다.
정서적 접촉이 충분하지 않으면 미취학 아동은 정서적 발달이 지연될 수 있습니다. 미취학 아동의 정서적 영역 발달의 주요 목표는 아이들에게 (자신과 주변 사람들의) 정서적 상태를 이해하도록 가르치는 것입니다. 자신의 감정(얼굴 표정, 자세, 몸짓, 단어)을 표현하는 방법에 대한 아이디어를 제공합니다. 자신의 감정과 감정을 관리하는 능력을 향상시키십시오. 어린이와 함께 하는 활동:
게임 : "장난스런 문어"목적 :인지 영역을 형성하는 과정에서 어린이의 정서적 발달. 상상력과 사고력을 키우고 게임을 통해 아이들의 소통 문화를 만들어 보세요.
게임: "Magic bag" 목적: 어린이들에게 자신과 타인의 분노 감정을 인식하고 다양한 표현 수단을 사용하여 주어진 감정 상태를 표현하도록 가르칩니다.
게임: "Mood Bowler" 목적: 정서적 영역의 발달.
게임: "분노를 그리자" 목적: 게임은 공격성 상태를 제거하고, 자신의 감정 상태를 이해하고, 그림을 통해 감정을 표현하는 법을 배우고, 그에 대해 이야기하고, 행동 패턴을 만드는 데 도움이 됩니다.
게임 "살아있는 꽃" 목적: 아이들에게 서로에 대한 신뢰하는 태도를 가르칩니다. 감정 표현의 해방 발달.
게임 "Smesilki" 목적: 아이들이 자신의 감정을 더 자유롭게 표현하고, 긍정적으로 가르치고, 다른 사람들의 기분에 영향을 미치는 법을 배우도록 도와줍니다.
"Rain and Daisies" 게임 목적: 아이가 자신의 감정을 보다 자유롭게 표현하고, 감수성을 가르치고, 다른 사람들을 격려하는 법을 배우도록 도와줍니다.
게임 "범프" 목적: 공격적 행동, 과잉 행동, 정서적 스트레스 감소; 자기 규제, 그룹 응집력의 개발.
게임 "이와 같이"목적 : 감정 상태의 원인에 대한 아이디어 형성, 언어 및 비언어적 방법으로 감정을 표현하는 능력 개발.
게임 "One, Two, Three-mood freeze" 목적 : 사람들의 감정 상태를 결정하고 표정을 사용하여 표현하는 능력 개발.
게임 "기뻐하는 사람 (화가났다)"목적 : 언어 및 비언어적 인 방식으로 다양한 감정 상태를 묘사하는 능력 개발.
게임 "누가 더 웃길까" 목적: 기쁨의 감정 상태를 전달하는 능력 개발.
게임 "간지럼" 목적: 감정 조절 기술 개발.
게임 "원 그리기" 목적: 그룹 응집력 및 공동 활동 기술 개발, 협력 가능, 연결된 언어 개발.
게임 "감정" 목적: 아동의 정서적 영역의 발달. 부모와 일하는 형태:
학부모를 위한 설문지. 자녀의 감정 상태를 설명하십시오.
상의. "아이들이 괴물을 그리는 경우" 참조.
1. V. A. Krutetskaya "심리학" 모스크바 "계몽" 1986.
2. I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. 교구 "심리학" Izdat. 센터 "Rakseliya" 2002.
3. A. V. Petrovsky M. Enlightenment 1986 편집 "일반 심리학".
4. G. A. Shirokova "유치원 심리학자의 핸드북" Rostov-on-Don 2008
5. E. G. Votinova, I. V. Karneeva "미취학 아동의 정서적 안정 형성" 2009.
6. 잡지 "Hoop" 2006.
7. 저널 "유치원 교육" 2003.
게임 "종이는 모든 것을 견딘다"
부정적인 감정과 경험을 알게 되는 특이한 방법.
재료: 큰 종이(오래된 신문, 벽지, 잡지), 테이프, 풀, 연필이나 물감.
어린이를위한 지시 사항 : (ala) 침략, 짜증, 두려움, 분개, 고통을 느꼈을 때 불쾌한 상황을 기억할 필요가 있습니다. 그 감정이 밖으로 나오게하십시오.
작업: "나의 감정"이라는 조각품 만들기. 당신은 무엇이든 할 수 있습니다 : 종이를 조각으로 찢고, 부수고, 발을 구르십시오 ...
그런 다음 테이프나 풀을 사용하여 종이로 어떤 모양을 만드십시오. 또한 신중하게 고려하고 그에 대한 이야기를 하는 것이 좋습니다(은유적 카드를 사용할 수 있음).
마지막에는 조각품으로 무엇이든 할 수 있습니다. 변형, 원하는 색상으로 칠하기, 장식하거나 분해하거나 버리십시오.
게임 "두 마법사"
이 게임은 목표 어린이의 도덕적 평가 개발. 감정 상태를 연구하기 위해 그것을 연주하는 것은 매우 좋습니다. 그녀의 주요 장점은 그녀가 아이에게 부정적인 영웅의 이미지로 "될"수있는 기회를 제공하고 (장난을 치거나 화를내는 등) 모든 사람이 안에있는 "분노의 냄비"를 완벽하게 청소한다는 것입니다.
아이들은 4세부터 놀 수 있습니다.
먼저 아이를 '선한 마법사'로 초대한 다음, '악'으로 초대하며, 처음에는 선과 악의 마법사의 표정을 묘사하도록 제안된다. 그런 다음 어떤 종류의 선과 악 마법이 서로 어떤 역할을 하는지 나열하십시오. 그런 다음 좋은 마법사가 어떻게 주문을 제거하고 악마의 나쁜 행동을 "교정"하는지 알아내십시오.
아이는 선과 악의 마법사를 그릴 수 있습니다. 하나는 착한 얼굴, 다른 하나는 악한 얼굴을 한 다음 마법사를 그려서 누가 선하고 누가 악한지 즉시 알 수 있도록 합니다. 마술 지팡이, 마술 비약, 마술 모자 등 마법의 물건을 그립니다. 가장 중요한 것은 어느 것이 좋은 마법사이고 어느 것이 악인지 즉시 명확해야 한다는 것입니다.
성 게임
감정, 충격적인 사건, 그리고 아이가 어떻게 사는지에 대해 배울 수 있는 좋은 게임입니다.
자물쇠를 잘라냅니다(흰색이나 검은색일 필요는 없습니다. 모든 색상이 가능합니다). 창문과 문을 따로 잘라서 "열릴" 수 있습니다. 원하는 경우 포함 된 빛의 모방을 만들기 위해 모든 것을 노란 종이에 붙일 수 있습니다 (성의 윤곽을 따라 잘라냅니다). 모든 것, 재료가 준비되었습니다!
이제 우리는 아이에게 어떤 주제를 묻고 이야기를 만들어 냅니다. 따라서 부모의 이혼, 유치한 질투, 팀 적응(유치원, 학교), 두려움 등 다양한 주제에 대해 작업할 수 있습니다.
공격성을 극복하기 위한 아이들과의 게임
"호칭"
엄마(아빠)와 아이(아이들)는 서로 마주보고 서서(또는 원을 그리며) 공을 던집니다. 공을 던질 때 실제로는 전혀 공격적이지 않은 다양한 "공격적인 단어"를 서로에게 불러주세요. 어떤 단어를 사용할지 미리 결정하십시오. 야채, 과일, 버섯, 가구의 이름이 될 수 있습니다. 각 항소는 "그리고 당신, ..., 당근!"이라는 말로 시작해야 합니다. 이것은 게임이므로 기분을 상하게 할 필요가 없음을 기억하십시오. 게임이 끝나면 모두가 다른 사람을 부드러운 단어로 부르게하십시오. 예를 들어 "그리고 당신, ..., 태양!"
아이들이 기분이 상하지 않도록 경고하면서 빠른 속도로 게임을 실행합니다.
"먼지"
클래스="엘리아드유닛">
아이에게 베개에서 먼지를 털어내라고 합니다. 아이가 그녀를 때리고 비명을 지르게하십시오.
"눈덩이"
아이에게 종이를 구겨서 서로에게 던지게 하세요.
"종이 문지르기"
주먹으로 종이를 문지르며 옷을 빨듯이 움직입니다. 종이가 완전히 부드러워지면 수채화 물감으로 칠하십시오. 그림은 매우 흥미로울 것이며 페인트는 구겨진 종이에 다양한 패턴으로 퍼질 것입니다.
"불꽃"
아이는 종이를 찢고 힘껏 조각을 던집니다. 그런 다음 모두 함께 바닥에 있는 쓰레기를 청소합니다.
"종이 조각에서 응용 프로그램"
종이를 작은 정사각형으로 찢어 콜라주나 아플리케를 만드세요.
"분노를 그려라"
아이가 화를 내고 용납할 수 없는 방식(싸움, 물기, 소리지르기 등)으로 화를 나타내기 시작하면 화를 내도록 초대하십시오. 종이와 연필, 가급적이면 왁스를 주십시오. 그리기 과정을 방해하지 말고 관찰만 하십시오.
"분노의 컵"
격렬한 분노의 순간에 최고 속도로 소리칠 수 있는 별도의 컵을 선택하십시오. 이 컵은 더 이상 마실 가치가 없습니다. 소리를 지르는 데만 두십시오.
심리학자들은 호흡 요소가 포함된 게임이 가장 효과적이라고 생각합니다.
"허리케인"
아기 앞에 앉아서 당신을 날려 버리라고 제안하십시오. 그가 폐로 더 많은 공기를 주입하고 그가 해야 하는 대로 당신에게 바람을 불어넣도록 하십시오. 동시에 당신은 기류에 저항하는 척하십시오.
"권투"
아이가 지칠 때까지 또는 지루해질 때까지 온 힘을 다해 샌드백을 치게 하십시오.
"축구"
아이와 어른이 베개를 가지고 축구를 하고 있습니다. 그것은 다른 사람에게서 빼앗아 가거나 던지고 던질 수 있습니다. 가장 중요한 것은 모든 규칙을 따르는 것입니다.
아이들의 정서적 영역 발달을 위한 게임 카드 파일입니다.
운동 "체조 모방"
표적: 표정, 몸짓을 사용하여 감정(기쁨, 놀람, 슬픔, 분노, 두려움)을 묘사하는 어린이의 능력을 개발합니다.
카드 작업:
쾌활한 피노키오처럼 미소 짓습니다.
늑대가 집에 온 할머니처럼 겁에 질려.
나쁜 늑대처럼 화를 내십시오.
지하에 있는 제비를 보면 엄지손가락처럼 슬퍼집니다.
퍼즐 게임 "마스크"
표적: 감정을 묘사할 때 다른 사람의 표정을 묘사하기 위해 도식적인 이미지에서 감정 상태를 결정하는 능력을 개발합니다.
연습:
한 아이에게 선생님은 기분 좋게 가면을 씁니다(아이는 어떤 가면인지 모릅니다). 나머지 아이들은 눈썹, 입, 눈 위치의 특성에 대해 이야기합니다.
극장 게임.
표적: 얼굴 표정으로 다른 사람의 감정 표현을 인식하고 그들의 감정 상태와 다른 사람의 상태를 이해하는 능력을 개발합니다.
연습:
아이는 표정의 도움으로 어떤 종류의 기분을 묘사하지만 동시에 얼굴의 일부가 숨겨집니다(종이로 얼굴의 위 또는 아래 부분을 덮음). 나머지는 기분이 어땠는지 추측해야 합니다. 추측했다.
게임 "터치로 감정을 맞춰보세요."
표적: 얼굴 표정으로 기본 감정(기쁨, 슬픔, 분노, 두려움, 놀람)을 식별하고 전달하는 능력을 개발합니다. 촉각을 발달시킵니다.
연습:
교사는 "기쁨 - 정지"라는 신호를 보냅니다. 아이들은 얼굴에 기쁨을 묘사하고 손가락으로 눈썹, 입, 눈을 부드럽게 만집니다.
게임 "감정 표현"
표적: 놀람, 기쁨, 두려움, 기쁨, 슬픔의 표정을 표현하는 능력을 개발합니다. 러시아 민속 이야기에 대한 지식을 통합합니다. 아이들에게 긍정적인 감정을 불러일으킵니다.
연습:
교사는 러시아 동화 "Baba Yaga"에서 발췌 한 내용을 읽습니다.
"바바 야가는 오두막으로 달려가 소녀가 떠난 것을 보고 고양이를 때리고 고양이가 소녀의 눈을 긁지 않은 이유를 꾸짖자."
아이들은 동정심을 표현한다
동화 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제"에서 발췌 :
"Alyonushka는 그를 실크 벨트로 묶고 그녀와 함께 데려 갔지만 그녀는 울고 있었고 심하게 울었습니다 ..."
아이들은 슬픔(슬픔)을 표현합니다.
교사는 동화 "거위 백조"에서 발췌 한 내용을 읽습니다.
“그들은 집으로 달려가서 아버지와 어머니가 와서 선물을 가져왔습니다.”
아이들은 표정 - 기쁨을 표현합니다.
동화 "뱀 공주"에서 발췌:
"Cossack은 주위를 둘러 보았습니다. 건초 더미에 불이 났고 붉은 소녀가 불 속에 서서 큰 소리로 말했습니다. - Cossack, 좋은 사람! 나를 죽음에서 건져내소서."
아이들은 놀라움을 표현합니다.
교사는 동화 "순무"에서 발췌 한 내용을 읽습니다.
"당겨 - 당겨, 순무를 꺼냈다."
아이들은 흥분합니다.
동화 "늑대와 일곱 아이"에서 발췌:
"염소가 문을 열었고 늑대가 오두막으로 달려 들었습니다 ..."
아이들은 두려움을 표현합니다.
러시아 민화 "Tereshechka"에서 발췌:
"노인이 나와서 Tereshechka를보고 그를 노부인에게 데려갔습니다. 포옹이 계속되었습니다! »
아이들은 기쁨을 표현합니다.
러시아 민화 "Ryaba Hen"에서 발췌:
"쥐가 달려서 꼬리를 흔들고 고환이 떨어져 부러졌습니다. 할아버지와 할머니는 울고 있습니다.
아이들은 표정으로 슬픔을 표현합니다.
게임이 끝나면 더 감정적이었던 어린이들에게 표시를 하십시오.
게임 "네 번째 엑스트라"
표적: 주의력, 지각력, 기억력, 다양한 감정 인식의 발달.
연습:
교사는 어린이들에게 감정 상태에 대한 4개의 그림을 제시합니다. 아동은 다른 조건에 맞지 않는 한 가지 조건을 강조 표시해야 합니다.
기쁨, 좋은 본성, 반응성, 탐욕;
슬픔, 분개, 죄책감, 기쁨;
근면, 게으름, 탐욕, 시기;
탐욕, 분노, 시기, 반응.
다른 버전의 게임에서 교사는 그림 자료에 의존하지 않고 과제를 읽습니다.
슬퍼하고, 화내고, 즐기고, 슬퍼하십시오.
기뻐하고, 즐기고, 감탄하고, 화를 낸다.
기쁨, 재미, 행복, 분노;
스토리텔링 연습.
표적: 표현 운동의 발달, 다른 사람의 감정 상태를 이해하고 자신의 감정을 적절하게 표현하는 능력.
연습:
"이제 몇 가지 이야기를 들려주고 실제 배우처럼 연기하려고 노력할 것입니다."
이야기 1 "좋은 분위기"
“엄마가 아들을 가게에 보냈어요. 쿠키와 과자를 사주세요. 차를 마시고 동물원에 갈 거예요.” 소년은 어머니에게서 돈을 받아 가게로 뛰어갔다. 그는 기분이 매우 좋았습니다."
표현적인 움직임: 걸음걸이 - 빠른 걸음, 때로는 건너뛰기, 미소.
이야기 2 "움카".
“옛날 옛적에 친한 곰 가족이 있었습니다. 아버지 곰, 어머니 곰, 그리고 그들의 작은 아들인 새끼 움카. 매일 저녁 엄마와 아빠는 Umka를 침대에 눕혔습니다. 곰은 그를 살며시 끌어안고 미소를 지으며 자장가를 부르며 멜로디의 비트에 몸을 흔들었다. 아빠가 옆에 서서미소를 지으며 어머니께 멜로디를 부르기 시작했습니다.
표현적인 움직임: 미소, 부드러운 흔들림.
운동 "착한 동물"
표적: 정신 근육 긴장 제거, 아이들에게 다른 사람들의 감정을 이해하도록 가르치고, 공감하고, 아이들 팀을 통합합니다.
연습:
선생님은 조용하고 신비한 목소리로 이렇게 말합니다. “원 안에 서서 손을 잡아주세요. 우리는 크고 친절한 동물입니다. 호흡법을 들어보자! 이제 함께 호흡합시다! 숨을 들이쉴 때는 한 걸음 앞으로 나아가고, 숨을 내쉴 때는 한 걸음 뒤로 물러납니다. 그리고 이제 숨을 들이쉴 때 우리는 두 걸음 앞으로, 숨을 내쉴 때 두 걸음 뒤로 나아갑니다. 들숨 - 앞으로 2보. 숨을 내쉬십시오 - 두 걸음 뒤로. 그래서 동물은 숨을 쉴 뿐만 아니라 크고 친절한 심장도 똑같이 분명하고 고르게 뛰고 있습니다. 노크는 한 걸음 앞으로, 노크는 한 걸음 후퇴 등입니다. 우리 모두는 이 동물의 숨결과 심장 박동을 우리 자신에게 가져갑니다.”