취학 전 아동의 영적, 도덕적, 애국적 교육에 관한 실무 프로그램. 애국 교육 프로그램 : "러시아 애국자 키우기"수업 외 소설 읽기

프로그램

도덕과 애국 교육

"작은 시민"

바르나울 2015

I. 목적 섹션 1.1 설명 참고.
1.1.1. 관련성
1.1.2. 작업 프로그램의 목적


1.2 유치원 교육 이수 단계에서 BEP DO 숙달의 계획된 결과
2.1 프로그램 시행 단계
III. 조직 섹션
문학

I. 목적 섹션

1.1 설명 참고.

1.1.1. 관련성

조국, 유산, 당신이 살고있는 땅에 대한 존경심, 자부심을 가져온 이후로 아이에게 자기 민족의 문화를 소개하는 것의 중요성에 대해 많이 쓰여졌습니다. 따라서 아이들은 조상의 문화를 알고 공부해야 합니다. 사람들의 역사, 그들의 문화에 대한 지식을 강조하는 것은 미래에 다른 사람들의 문화 전통을 존중하고 관심을 가지고 대하는 데 도움이 될 것입니다.

조국의 느낌은 가족, 가장 가까운 사람들, 즉 어머니, 아버지, 할머니, 할아버지와의 관계를 가진 아이에게서 시작됩니다. 이것은 그를 집과 즉각적인 환경과 연결하는 뿌리입니다.

조국에 대한 느낌은 아기가 눈앞에서 보는 것, 놀란 것, 영혼의 반응을 일으키는 것에 대한 감탄에서 시작됩니다. 그리고 많은 인상이 아직 그에게 깊게 구현되지는 않았지만 아이들의 인식을 통해 전달되어 애국자의 인격 형성에 큰 역할을합니다.

즉각적인 환경은 아이들의 조국에 대한 관심과 사랑을 교육하는 데 상당히 중요합니다. 점차적으로, 아이는 유치원, 가족, 거리, 도시, 그리고 국가, 수도 및 상징을 알게 됩니다.

고향… 고향은 역사, 전통, 명소, 기념물, 최고의 사람들로 유명하다는 것을 아이에게 보여줄 필요가 있습니다.

시민이 되려면 애국자는 반드시 국제주의자가 되어야 합니다. 따라서 조국에 대한 사랑, 조국에 대한 자긍심의 양육은 피부색과 종교에 관계없이 각 개인에 대해 다른 민족의 문화에 대한 자비로운 태도의 형성과 결합되어야합니다.

1.1.2. 작업 프로그램의 목적

취학 전 아동에게 조국의 역사적, 자연적 특징을 바탕으로 가족, 도시, 자연, 문화에 대한 애국적인 태도와 감정을 형성합니다.

1.1.3. 작업 프로그램의 작업

미취학 아동의 모국과의 친숙화를 통한 성격의 도덕적 자질 형성.

조국의 과거, 현재, 미래에 대한 시민적 지위 형성과 애국심, 작은 조국에 대한 자긍심.

아이가 태어난 가족, 집, 땅에 대한 사랑과 애정을 키웁니다.

그들의 사람들, 그들의 관습 및 전통에 대한 사랑과 존경의 교육.

생태 문화의 기초 형성, 모든 생물에 대한 인간적인 태도.

예술적 취향과 아름다움에 대한 사랑의 형성, 창의적 능력 개발.

조국의 수비수에 대한 존중과 보살핌의 미취학 아동 교육.

건강한 생활방식 교육.

성인의 직업과 일에 대한 존중심을 고취시킵니다.

1.1.4. 작업 프로그램의 원칙:

가용성 . 접근성 원칙은 교육 자료의 내용, 성격 및 양을 아동의 발달 수준 및 준비 수준과 연관시키는 것을 포함합니다.

연속성. 현 단계에서 교육은 젊은 세대의 지적 짐의 끊임없는 보충과 도덕적 감정의 향상에 대한 꾸준한 관심을 형성하도록 요구받고 있습니다.

과학. 프로그램의 중요한 원칙 중 하나는 과학적 특성입니다. 본토의 역사와 문화에 대한 정보를 바탕으로 합니다.

일관성. 애국 교육의 다양한 영역의 상호 작용에 대한 분석을 포함하는 체계적인 접근 방식의 원칙. 이 원칙은 다양한 활동에서 애국심에 대한 어린이의 생각과 세계에 대한 효과적인 태도의 상호 연결 형성 과정에서 실현됩니다.

연속성. 미취학 아동의 애국 교육은 초등학교에서도 계속됩니다.

문화적 순응. 이 원칙은 이를 기반으로 가치 지향의 일관된 동화 및 개발로 프로그램의 내용을 구축합니다.

1.2. 취학 전 교육 이수 단계에서 BEP DO 개발 계획 결과.

도시의 역사, 명소, 천연 자원, 사회 경제적 중요성, 본토의 상징에 대한 어린이 지식의 존재; 출신 도시의 과거, 현재, 미래에 대한 지속적인 관심의 출현, 책임감, 자부심, 사랑 및 애국심. 자녀의 애국적인 양육에 가족을 참여시킵니다.

아이들이 알아야 할 사항:

3~4년.

부모의 애칭인 이름을 알아두십시오.

그들의 부모가 일하는 곳을 알아라.

유치원의 위치와 그룹을 알 수 있습니다. 질서를 유지하고 현장의 장비를 관리하며 그룹은 식물을 돌볼 수 있습니다.

유치원 직원의 이름, 애칭을 알고, 그들의 일을 존중하고, 성인에게 가능한 모든 지원을 제공할 수 있습니다.

본토의 가축 및 야생 동물을 알고 있습니다. 불필요하게 식물을 뽑지 말고, 나무와 관목의 가지를 부러뜨리지 말고, 동물을 놀라게 하지 말고, 곤충을 파괴하지 마십시오.

당신의 도시 이름을 알고; 그들을 돌보는 어른들을 믿으십시오.

4~5년.

가족, 가족 생활, 전통에 대해 이야기하는 것을 기쁘게 생각합니다. 특히 성인과 어린이를 기쁘게하는 것을 목표로 그룹, 유치원 교육 기관에서 준비 중인 활동에 적극적으로 참여하십시오.

고향에 대해 이야기할 수 있습니다.

장래에 특정 직업(군인, 소방관, 경찰관 등)을 얻고자 하는 소망에 대해 이야기하십시오.

식물, 동물, 새, 물고기를 관찰하고 이들을 돌볼 수 있는 실행 가능한 작업에 참여합니다. 생물과 무생물에 대한 지식을 공유합니다. 식물을 찢지 말고, 꺾지 말고, 생물을 돌보고, 해치지 마십시오.

5~6세.

집 주소, 도시, 카운티 이름을 알고 있습니다.

도시, 지역의 상징성에 대해 생각해 보십시오.

가까운 거리의 이름을 알고 있습니다.

알타이 지역 사람들의 삶과 삶의 방식에 대해 생각해보십시오.

사진에서 도시의 명소를 인식하고 그것에 대해 이야기할 수 있습니다.

부모님의 직업을 알고 있습니다.

자연의 행동 규칙을 알 수 있습니다.

인간과 자연의 불가분의 관계, 인간의 건강한 생활을 위한 환경의 중요성에 대해 이야기할 수 있습니다.

특정 유형의 군대를 구별하십시오.

6~7세.

도시, 지역의 역사에 대한 간략한 정보.

생년월일, 애칭, 집 주소, 전화 번호를 알고 있습니다. 부모의 이름과 애칭; 유치원 주소.

국장, 알타이 영토 및 도시의 국기를 알아두십시오.

러시아 정부인 대통령에 대해 생각해 보십시오. 조국의 전쟁 수비수에 대해, 위대한 애국 전쟁의 참전 용사에 대해.

본토에 대한 아이디어가 있습니다. 다른 국적의 사람들, 그들의 관습, 전통, 민속, 노동 등에 관하여; 지구에 대해, 우리 지구에 살고 있는 다양한 인종의 사람들에 대해; 성인의 일, 비즈니스 및 개인적 자질, 창의성, 공휴일, 학교, 도서관 등에 대해

시, 지역 시인과 예술가의 예술 작품.

자연과 도시의 거리에서의 행동 안전에 대한 규칙.

알타이 영토의 자연 보호, 자연 보호 구역, 보호 구역에 대한 기본 아이디어가 있습니다.

사회 및 환경 참여를 이해하고 사회의 완전한 구성원으로 자신을 실현합니다.

이 작업 프로그램은 다음 규정 문서에 따라 개발되었습니다.

2012년 12월 29일자 "러시아 연방 교육에 관한 연방법" No. 273 - FZ;

2013 년 8 월 30 일 러시아 연방 교육 과학부 명령 No. No. 1014 "기본 일반 교육 프로그램 - 유치원 교육의 교육 프로그램에서 교육 활동의 조직 및 구현 절차 승인";

2013 년 5 월 15 일자 러시아 연방 위생국 수석 의사 법령 No. 26 "SanPin 2.4.1.3049-13 승인시 "유치원 교육 조직 운영 체제의 배치, 유지 관리 및 조직에 대한 위생 및 역학 요구 사항" ;

2013년 10월 17일 러시아 연방 교육 과학부 명령 No. No. 1155 "유치원 교육을 위한 연방 주 교육 표준 승인 시"(FSES DO);

N. E. Veraksa, T. S. Komarov, M. A. Vasilyeva가 편집한 "출생부터 학교까지"의 예시적인 프로그램;

다우 헌장;

작업 프로그램에 대한 규정.

작업 프로그램은 3-7세 어린이와 함께 작업하도록 설계되었습니다. 이 프로그램은 학년도를 위해 설계되었으며, 시간 단위는 학생들이 이 주제에 대한 인식에 따라 각 그룹에 대해 개별적입니다. 수업 시간: 두 번째 주니어 그룹: 10-15분, 중간 그룹: 15-20분, 시니어 그룹: 20-25분; 준비 그룹 - 25-30분.

프로그램은 연령대별로 구성되어 있습니다. 그것은 어린이 발달의 4 가지 연령 기간을 다룹니다. 어린 나이 (3-4 세, 두 번째 어린 그룹), 중년 (4-5 세, 중간 그룹), 수석 취학 연령 (5-7 세, 그 이상 및 예비) 학교 그룹).

프로그램은 작업 세트를 해결하는 순서를 정의하며 섹션별로 결정됩니다.

1 섹션 "함께 친절한 가족"(가족, 유치원).

섹션 4 "저희 식료품 저장실".

섹션 1 "함께 친절한 가족."

가족과 유치원은 아이의 첫 번째 팀이며, 그 안에서 아이는 평등한 구성원처럼 느껴야 하며, 비록 소박하지만 매일 가족 사업에 기여해야 합니다. 이 섹션에서 아이들은 가족의 역사를 알게 되고, 아이의 할아버지와 할머니가 태어나고 살았던 곳, 증조할아버지, 누구를 위해 일했는지, 어떤 취미가 있었는지, 어떤 어려움을 겪었는지 이야기합니다.

목표: 가족, 친척 및 가까운 사람들에 대한 사랑과 존경심을 키우십시오.

"가족"의 개념을 소개합니다. 아이들에게 가족 구성원의 이름을 가르치십시오. 아이들에게 가족에 대한 자부심을 심어줍니다. 연로한 친척을 존중하고 배려하는 태도를 심어줍니다.

가계도에 관심을 가지십시오.

아이들이 유치원에 가고 싶고 친구를 만나고 싶게 만드세요.

어린이들에게 유치원 직원에 대한 존중, 성인의 일에 대한 존중, 가능한 모든 지원을 제공하려는 욕구를 심어주기 위해.

어린이들에게 유치원의 역사를 소개합니다.

섹션 2 "여기가 거리, 여기가 집입니다."

그 지식을 통해 작은 조국에 대한 배려하는 마음가짐이 필요했습니다.

주요 임무는 작은 조국의 지리적 특징에 대한 어린이의 아이디어를 형성하는 것입니다. 섹션의 자료 내용은 도시의 위치, 기후, 자연과 광물, 본토의 상징주의와 같은 주제를 나타냅니다.

조국의 상징, 작은 조국의 지리적, 기후, 사회 경제적 특징에 대한 어린이의 아이디어를 형성합니다.

사할린 땅, 특히 도시의 자연 부에 대한 아이디어를 확장하십시오. 동식물; 광물.

본토의 자연에 대한 사랑과 보전에 대한 소속감을 함양한다. 자연 보호 구역의 개념을 설명합니다.

섹션 3 "내가 살고 있는 도시."

목적: 역사, 개척자, 노동 영웅 및 위대한 애국 전쟁, 조국의 수호자, 도시의 명소, 도시의 사회 경제적 중요성에 대한 기본 아이디어를 제공합니다.

도시의 역사적 뿌리에 대한 아이디어를 형성합니다.

명소, 도시의 사회 경제적 중요성에 대한 아이디어를 확장합니다.

개척자, 노동 영웅, 위대한 애국 전쟁, 조국의 수호자 인 사람들에 대한 존경심을 키우기 위해.

섹션 4 "저희 식료품 저장실".

목적: 미취학 아동에게 도시에 사는 사람들과 그들이 대표하는 문화에 대한 아이디어를 제공합니다.

도시 주민들의 주요 직업에 대한 아이디어를 형성합니다.

다양한 국적의 사람들과 지역 원주민의 삶, 그들의 삶, 생활 방식, 문화, 언어, 전통에 대한 관심을 불러일으킵니다.

그들의 작은 조국에 대해 가능한 한 많이 배우고자 하는 관심과 열망을 높입니다.

2.1 프로그램 시행 단계

정보 수집.

프로그램의 개발 및 구현.

프로그램 계획의 개발 및 구현.

교육 과정의 교육 및 방법론적 지원.

프로그램 자료의 구현을 보장하기 위한 계획의 구현.

프로그램 실행 규제.

프로그램 실행의 현재 모니터링.

프로그램 구현의 최종 분석, 최종 모니터링.

주제별 기획

II 주니어 그룹(3-4세)

			III주
구월	유치원 주변 나들이 (유치원 직원과의 친분, 구내)	롤 플레잉 게임 "유치원에서"	환경운동 "꽃을 구하자"	대상 산책(현장의 식물, 본토의 자연)
	대화 "내 가족"	프로젝트 (수업) "엄마, 아빠, 나는 가족입니다"	프로젝트(드로잉) "가족의 초상"	프로젝트 (수업) "고향의 동물이 겨울을 준비하는 방법"
	프로젝트 "Barbara-beauty, long braid"(어머니의 일과의 친분).	대화 "우리 정원이 좋아요"	롤 플레잉 게임 "할머니가 도착했습니다"	삽화 검토 "모든 종류의 어머니가 필요하고 모든 종류의 어머니가 중요합니다"
	환경 행동 "겨울철 새들에게 먹이주기"	목표는 유치원 근처에 위치한 가장 가까운 거리로 도보.	주니어 교사의 작업 모니터링.	박물관 "친구와 우정" - 우리가 그곳에서 본 것.
	"내 고향" 프로젝트.	프로젝트 (건설) "우리는 새 집을 지을 것입니다."	대화 "우리 집의 애완 동물."	모델링 "새로운 친구를 팬케이크로 대하자."
	"내 창 아래 흰 자작 나무"-내 고향의 나무.	프로젝트(그림) "가능한 빨리 산재를 먹도록 멋쟁이를 초대합니다."	"Funtik과 내가 모래를 운반하는 방법." 아빠가 가족을 돌보고 있다는 생각을 주기 위해.	대화 "강해지는 방법?"
	"나와 우리 엄마."	프로젝트(드로잉) “어머니를 위해 빗을 그릴 거예요. 내 사랑을 기쁘게 해줄게."	유치원에서 무엇을 합니까? 성인 노동.	"식물을 도우십시오" 프로젝트.
	"내 가족에 대한 이야기."	"우리의 선행" 성인 노동	대화 "우리가 사는 집."	신청 “우리는 집을 짓고 있습니다. 집이 엄청나게 커졌습니다.
	휴가를 위해 장식 된 거리로 대상 도보.	프로젝트(드로잉) “밝고 축제적인 불꽃이 우리 앞에 번쩍였다”	"숲이란 무엇입니까?", "초원은 무엇입니까?", "강은 무엇입니까?", "바다는 무엇입니까?"시 읽기 V. Stepanov "Our Nature" 컬렉션에서.	대화 "우리 도시".
	환경 활동 "꽃 심기"	S.O. 마카로프 제독 기념비 광장으로의 여행	액션 "물 조심, 꼭꼭 잠그세요"	롤 플레잉 게임 "산부인과의 여행"
	인지 발달 "교육자의 일".	여가활동 "건강한 몸에 건강한 정신."	"우리의 작은 친구들"- 사할린 숲의 갈색 곰과의 친분.	대화 "바르나울은 내 조국"입니다.
	조각 "무당 벌레는 오히려 장님! 진딧물로부터 나무를 구하십시오."	예능 "청결함과 건강함의 나라로의 여행"	사진 앨범 "City of Barnaul" 건물 및 도시 기념물 조사.	"친절한 우리 가족"

중간 그룹(4-5세)

			III주
구월	"유치원" 유치원과 그 직원, 유치원에서 일하는 사람들의 직업에 대해 알 수 있습니다.	프로젝트 (수업) "나는 숲의 곰에게서 버섯, 열매를 가져옵니다 ..."	"꽃을 구하라" 캠페인	"우리 유치원에서" 성인의 작품.
	대화 "가족" - 가족 관계에 대한 가족 개념을 제공합니다.	생태탐방로 - 자연 바르나울	"가족 사진" - 가족에 대한 지식 확장.	"내 고향" 프로젝트.
	소풍 "조국은 어디에서 시작됩니까?" (도시의 거리).	노동: "관리인이 낙엽을 줍도록 도와주세요"	S. Cherny "아무도 집에 없을 때"-시 읽기.	대상 산책 "우리 도시에 새 집이 지어지고 있습니다."
	프로젝트(도면) "큰 집을 짓자."	대화 "내 건강".	성인 노동 : 유치원 직원의 직업 인 "직업"의 개념.	"내 가족" - 부모 및 다른 가족 구성원이 가장 좋아하는 활동.
	환경 활동 "겨울철 새들에게 먹이주기".	"지구상의 아이들"프로젝트.	대상은 유치원에 인접한 인근 거리를 따라 걷는다.	레저 "로타, 일어나!"
	"We are Pathfinders"는 알타이 영토의 숲에서 야생 동물의 삶에 관한 것입니다.	우편 배달부의 직업에 대해 알고있는 프로젝트 "동화의 편지".	"땅에서, 하늘에서, 바다에서"- 군대에 대해, 군대에 대해.	"아빠, 할아버지 - 군인"- 국가 공휴일 "조국의 수비수"에 대해.
	"우리 엄마가 최고야."	"도시. 수송. 보행자".	"난 러시아 자작나무를 좋아해요." (나무와 식물, 본토의 자연)	예능 "건강하고 싶다."
	"나의 도시", 바르나울의 도시에 대한 앨범을 보고 있습니다.	"자연 주의자 방문 할아버지"- 봄의 생태 산책로.	"도우미"대화는 아이들이 집에서 수행하는 의무, 가족 구성원의 의무에 관한 것입니다.	러시아와 알타이 영토의 국기를 가진 아이들의 지인.
	도시의 축제 거리를 통한 소풍.	선생님의 이야기 "승리의 날".	어부의 직업을 아는 롤 플레잉 게임 "우리는 어부입니다".	위대한 애국 전쟁에 전념하는 대상 도보.
	캠페인 "그린 사이트"	프로젝트 (그림) "러시아의 휴가를 기리는 경례."	레저 "태양, 공기, 물은 우리의 가장 친한 친구입니다."	약초에 대한 선생님의 이야기.
	위대한 애국 전쟁 기념비로의 여행	프로젝트 (그림) "내 유치원".	레저 "장애물 극복".	사진 앨범 "Barnaul시의 광경"검토.
	"자연은 보호를 요청합니다"라는 행동은 본토의 자연에 대한 신중한 태도입니다.	가족 주제로 어린이를 위한 소설 읽기.	사진 앨범 "우리 다정한 가족"의 검토.	"내 땅은 사려 깊고 부드럽습니다."

시니어 그룹(5-6세)

			III주
구월	교사의 이야기 "Barnaul시의 생일에 관하여".	여름 방학에 대한 아이들과의 대화는 큰 나라이고 우리 지역이며 도시도 그 일부입니다.	"우리가 사는 땅"(지리적 위치, 기후 특징).	생태 경로를 따라 소풍 (고향 Barnaul의 식물).
	자연의 세계 "침엽수와 낙엽수".	롤 플레잉 게임 "긴급 상황부".	교사의 이야기 "고향의 상징에 대하여."	러시아 지도 조사, 알타이 영토 지도(바르나울 시의 위치).
	대화 "유명한 것 Barnaul"(시각 자료 기반).	새 집 건설 소풍.	"경제놀이 하자"(무엇으로 만들어졌을까?)	어머니의 날에 헌정 된 그림 전시회 "엄마는 세계 최고입니다."
	"선행의 파노라마".		환경 행동 "크리스마스 트리를 자르지 마십시오".	그룹 앨범 만들기 "모든 직업이 중요하고 모든 직업이 필요합니다"(지구의 직업).
	"보스는 누구인가?"라는 이야기를 읽고 (V. 오세바)	어린이와 부모와 함께 바르나울 시의 문장 만들기.	발생 이력 바르나울	프로젝트 (d / i) "맛있고 건강한 음식."
	러시아 땅의 수비수 (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich).	자연 세계 "자연과 인간".	액션 "조국의 수비수를 위한 선물".	조국의 날의 휴일 수비수.
		Barnaul의 인근 거리를 따라 걷는 대상. 환경 행동 "새를 보호하십시오".	사진 앨범 만들기 "관광지 바르나울.	중앙 지방 도서관 견학 "유명인과의 만남 바르나울.
	아이들과의 대화 "우리 도시에는 어떤 국적의 사람들이 살고 있습니까?"	롤 플레잉 게임 "Barnaul을 통한 여행".	"우리 부모님은 뭐해?"	위대한 애국 전쟁 기념비로의 여행.
	주제별 휴일 "승리의 날". Barnaul 지역 군대의 영웅들과의 만남	"맛있고 건강한 음식."	대화 "토착민의 국가 옷".	퀴즈 "당신의 도시를 아십니까?"
	"유치원을 장식합시다"(유치원의 영토 조경).	"내가 사는 집" 드로잉 전시회.	레저 "Zarnitsa".	생태 경로를 따라 "숲 모험"여행.
	대화 "우리 저수지의 물고기". 식물 표본 수집.	지역 역사 박물관 견학.	엔터테인먼트 "모험의 모험".	Red Book에 나열된 동물과 함께 예비 ""에 대해 알게됩니다.
	게임 훈련 상황 "토이 바니를 위한 학교".	Barnaul의 Red Book의 아이들과 함께 그리기	"도시의 상징".	"우리 다정한 가족"은 도시에 거주하는 원주민에 관한 것입니다.

예비군(6~7세)

			III주
구월	Barnaul시의 생일에 헌정 된 그리기 대회 "영웅 기념비".	원시 공간(지도에서 바르나울의 위치를 아는 사람).	"우리가 살고 있는 땅."	프로젝트 "우리의 나무".
	어떻게 하면 젊은 생태학자가 될 수 있습니까?	중앙 지역 도서관 방문 "이 모든 것이 어떻게 시작 되었습니까?".	집 사진 앨범 "History of my city"를 선택합니다.	인근 거리 투어 거리 이름의 유래에 대한 선생님의 이야기.
	프로젝트 (복잡한 수업) "사할린 지역의 상징"(시각 및 음악 활동).	대화 "숲 - 다층 건물", 산림 관리인, 사냥꾼의 직업과의 친분.	"식료품 저장실 알타이 영토"(광물).	어머니의 날을 위한 스포츠 활동.
	대화 "알타이 영토와 바르나울 시의 중요한 날짜"	54번 학교의 박물관실 견학(연속).	"아름다운 크리스마스 트리를 구하자"라는 주제의 포스터 제작.	어린이와 부모를 위한 창조적인 거실 "Culture of people".
	스포츠 엔터테인먼트 "패키지 가져오기", "지도에서 오리엔테이션."	Z. Alexandrov "시계" 읽기. A. Nehoda "파일럿".	중앙 지역 도서관 견학.	전쟁 참가자에 대한 정보 수집 - 우리 도시의 주민.
	환경 행동 "겨울에 새를 도우십시오".	사진에서 "유치원의 역사"주홍 꽃 "앨범의 디자인."	군부대 장병들에게 선물 및 선물 증정 "조이" 작전 바르나울.	휴일 - 조국의 날 수비수.
	휴일 "우리 어머니".	"모든 직업이 필요하고 모든 직업이 중요합니다."	실험 "네이티브 랜드"(기후 특징)를 사용한 대화.	소련 영웅에 대한 교사의 이야기.
	레저 "Aibolit의 녹색 서비스"(전 러시아 건강의 날).	"우리 지역에 풍부한 것" - 지역 역사 박물관 견학.	프로젝트 (그림) "장신구의 언어".	대화 "고향 도시의 건축". "저장 및 보존" 캠페인.
	"기억의 비석"으로의 여행. 2차 세계 대전에 전념.	알타이 영토의 예약 된 장소에 대한 교사의 이야기.	퀴즈 "본토 감정가의 경쟁."	시적인 예술 작품, 지역 시인, 예술가를 활용한 "나와 나의 도시".
	상호 원조의 날 "녹색 거리"(유치원 영토 조경).	대화 "알타이 영토의 레드 북".	롤 플레잉 게임 "도시를 통한 여행".	게임은 축제 "레쉬의 수수께끼"입니다.
	훈련 운동 "자연을 즐기는 법을 배웁니다."	레저 "Zarnitsa".	대화 "왜 사람들에게 물이 필요합니까?"	아이들의 이야기 "나의 도시"를 바탕으로 한 창작 앨범 모음.
	국가 상징, 도시의 상징, 알타이 영토(국기의 날).	알타이 사람들의 휴일(전통, 게임, 의식).	레저 "우리 친구들은 나무입니다." "Joy" 작전 - 평시 참전용사를 위한 선물 만들기.	체첸 및 아프간 전쟁 참가자들과의 만남(선물, 감사장).

자녀의 애국 교육에 대한 부모와의 상호 작용

애국 교육의 문제를 해결하는 데 특히 중요한 것은 학생 가족과의 긴밀한 접촉입니다.

부모의 도움이나 공동 활동은 어린이의 자부심을 유발하고 어린이의 감정, 사회적 감수성의 발달에 기여합니다. 부모 및 다른 가족 구성원과 의사 소통하는 과정에서 아동은 모방하고 사회적 행동의 규범, 규칙 및 형태를 배웁니다.

부모와의 상호 작용

이벤트	마감일	책임이있는
학부모 교육을 실시합니다.	DOW 계획에 따르면	수석 교육자
도시의 날에 헌정된 꽃과 작곡의 전시.	구월
부모를 위한 주말 클럽 "가을의 신비"(우리 지역 수확의 경쟁 전시).		교육자
그리기 대회 "엄마가 최고야."		교육자, 학부모, 선임 교사
어머니의 날을 위한 원형 테이블.		교육자, 선임 교사
개방의 날 "취학 전 아동의 도덕적 애국심 교육."		수석 교육자, 교육자
스탠드 "그의 가족의 나무"의 디자인.		학부모, 교육자
포스터 경쟁 "조국의 수비수".		교육자, 학부모, 선임 교사
여가 "우리 아빠."		교육자, 학부모
프로젝트 "엄마, 아빠, 나는 스포츠 가족입니다."	DOW 계획에 따르면	교육자, 음악감독, 교육자, 부모
어린이와 부모를 위한 공동 수업 조직.
2차대전 참전용사를 위한 선물 만들기. "재향 군인에게 어린이" 프로젝트.		학부모, 교육자
상호 원조의 날: "녹색 거리"(유치원 영토 조경). 프로젝트 "녹색 거리".		학부모, 교육자
생태 포럼 "알타이 숲의 동물 회의".		학부모, 교육자, 선임 교육자

III. 조직 섹션

어린이의 애국 교육에 관한 작업의 형태와 방법.

애국교육사업은 다양한 형태와 방법으로 이루어지고 있다.

1. 인지 활동

러시아의 국가 상징 연구에 전념하는 수업 (알타이 영토 Barnaul시의 출현 역사, 상징).

도시의 기원, 지리적 위치, 기후 등에 대한 수업

2. 전통

러시아 사람들의 문화, 언어, 전통, 의식에 대한 아이들의 친분은 세대 간의 연결을 강화하고 러시아 사람들, Barnaul의 역사에 대한 소속감과 존경심을 발달시킵니다. 이를 위해 다음이 수행됩니다.

의식 휴일: "크리스마스 캐롤", "Shrovetide", "모임"; 그들은 모든 참가자를 통합하고 즐거운 흥분, 감정적 인 고양을 유발하고 상상력, 독창성, 창의성을 완전히 표현할 수있는 기회를 제공합니다.

Barnaul의 지역 역사 박물관 견학;

주제별 여가 활동 "내 땅은 사려 깊고 부드럽습니다", "우리 가족", "우리 아빠", "Zarnitsa".

3. 자연과 생태

애국심의 구성 요소 중 하나는 산책과 소풍 동안 자연에 대한 사랑의 교육입니다. 점차적으로, 아이들은 고향에 대한 생각을 형성하고, 자연은 더욱 가까워지고 명확해지며, 아이들은 그것을 위해 무언가를 하려고 하고, 그것에 대한 책임감을 느낍니다.

4. 영웅적인 과거

아이들에게 아이디어를 전달하는 것이 중요합니다. 수년 후에 사람들은 전쟁의 끔찍한 사건을 기억하고 죽은 자의 기억을 기리며 관심으로 둘러싸고 조국을 수호한 사람들을 사랑할 것입니다. 다음과 같은 활동입니다.

5. 연간 군사 애국 교육의 달, 그 기간 동안 다음이 조직된다.

"조국의 수비수" 포스터 및 그림 경쟁.

수업 "아이들은 영웅입니다", "전쟁 영웅 - 우리 동포".

조국을 위해 험난한 시기에 비할 데 없는 용기를 보여준 러시아 군인의 영광스러운 행보에 아이들이 눈을 돌리는 '용기의 교훈'.

6. 다음을 포함하는 "기억의 주간":

참전 용사를 위한 인사말 카드 및 선물 만들기.

수업, 대화.

참전 용사 초청으로 마티네 "승리의 날".

위대한 애국 전쟁 참가자에게 헌정 된 "기억의 비석"으로의 여행.

7. 부모와의 상호작용

애국 교육의 문제를 해결하는 데 특히 중요한 것은 학생 가족과의 긴밀한 접촉입니다. 부모는 소설, 상상력, 열정을 보여주는 큰 도움을 제공하고 유치원 생활에 적극적으로 참여합니다. 그들의 참여로 개최됩니다 :

그림, 공예품 전시 : "엄마가 최고", "우리 가족" 등

그룹 룸 디자인.

유치원 교육 기관의 개선.

자연의 가사 노동.

아침, 휴일, 소풍, 대회.

자연 보호 활동 "꽃 심기", "피더 만들기" 등

애국심 교육은 환경과 소설에 익숙해지기, 언어, 음악 및 시각 예술의 발달과 같은 어린이 작업의 모든 영역에서 수행됩니다.

물류 지원

교훈 및 시각 자료;

TCO의 현대적인 수단;

체계적인 문헌;

그림의 복제;

다양한 유형의 군대와 조국의 수비수가있는 사진, 사진 앨범 "My City"; "나의 가족";

소설;

전쟁의 노래와 함께 녹음 및 오디오 녹음;

지도, 알타이 영토의 아틀라스;

알타이 영토와 바르나울 시의 상징, 지구본 등

문학

Volchkova V.N., Stepanova N.V. "유치원의 두 번째 주니어 그룹 수업 요약", Voronezh: TC "교사", 2007.

데리야지나 L.B. 러시아는 제 조국입니다. 시리즈 "조국에 관한 아이들" 상트페테르부르크: 출판사 "Litera", 2007.

디비나 O.B. 아이와 환경. 남: 모자이크 - 합성, 2005.

Evtushenko S., Veselova L. 러시아의 위대한 시민 교육. // 유아교육 2007 No. 6, pp. 118-121.

Igushentseva A. 군사 영광 박물관 // 유치원 교육 2006 No. 5, pp. 11-13.

조국에 대한 사랑 교육의 요소로서의 Komarova T. Art // 유아 교육 2006 No. 2, pp. 3-8.

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Komratova N. 미취학 아동의 시민 교육 // 유치원 교육 2005 No. 10, pp. 10-19.

프리야키나 S.A. 나는 운이 좋게 러시아에서 태어났습니다. // 유치원 교육 기관의 교육자 2008 No. 8, pp. 27-29.

Soboleva I. 작은 조국을 사랑하기 위해. // 유치원 교육 2005 No. 10, pp. 52-54.

타타린코바 L.Yu. 작은 시민의 권리. 시리즈 "조국에 관한 아이들" 상트페테르부르크: 출판사 "Litera", 2007.

타타린코바 L.Yu. 나와 내 가족. 시리즈 "조국에 관한 아이들" 상트페테르부르크: 출판사 "Litera", 2007.

MKOU Kostino-Otdelskaya 중등 학교

존경받는 승인됨

교육 협의회에서 주문 번호 ____ 날짜 ____ 2016

2016년 ____일자 ____ 회의록 감독 _____ L.V. 코토바

프로그램

미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에

"애국자 키우기"

어린이 연령: 4-7세

시행기간 : 3년

개발자: 수석 교사 Illarionova S.M.

2015년

콘텐츠.

나 . 대상 섹션

1.1 설명

1.2 추가 교육 프로그램 구현의 주요 목표 및 목표

1.3 다른 지역과의 관계

1.4 프로그램의 주요 작업 구현에 대한 작업 형태.

1.5 프로그램 개발 결과

1.6 프로그램 개발 목표

II . 콘텐츠 섹션

2.1 4~7세 아동의 연령 및 개별 특성

III . 조직 섹션

3.1 교육 및 주제별 계획N

3.2 4-7세 어린이를 위한 공동 활동의 달력 주제 계획

IV . 체계적인 복잡한 교육적인

프로세스

V . 문학

나 . 대상 섹션

1.1.설명.

지역 역사는 미취학 아동을 교육하는 가장 강력한 수단 중 하나입니다. 그것은 아이들에게 위대한 조국 - 러시아의 일부로서 그들의 조국에 대한 의식적인 사랑을 심어주고, 양육을 삶과 연결하고, 다양한 형태와 방법으로 그들의 땅을 기반으로 한 도덕적 개념과 감정을 형성하는 데 도움이됩니다. 취학 연령 아동의 성격 형성에 큰 교육적 영향.

취학 전 교육 개념의 관점에서 교육 과정은 보편적 가치에 대한 아동의 적극적인 도입으로 간주됩니다. 취학 전 아동기에 아동은 보편적 영적 가치에 해당하는 개인 문화의 기초, 그 기초를 습득합니다. 개인 문화의 기초 구성에는 자연, 인간의 손으로 만든 물건, 사회 생활 현상, 마지막으로 자신의 삶과 활동 현상에서 어린이의 방향이 포함됩니다. 지역 역사 자료는 어린이의 지평을 확장하고 지적 잠재력을 개발하는 데 매우 중요합니다. 어린이 양육에서 지역 역사 접근 방식은 가까운 것에서 먼 것, 알려진 것에서 알려지지 않은 것, 단순한 것에서 복잡한 것까지 교육학의 기본 교훈 원칙의 구현에 기여합니다.

지난 세기로 돌아가서, 유치원 교육 분야의 뛰어난 인물 A.S. 러시아 최초의 유치원 조직자인 시모노비치는 지역 역사를 매우 중요하게 여겼습니다. 그녀는 책에서 이렇게 썼습니다. “적절한 지역 역사는 유치원에서 시작됩니다. 이것은 교육자가 이전에 잘 생각한 일련의 체계적인 대화, 관찰, 산책으로 조국과 의식적으로 친분을 유지하고 아이가 지리, 생태학, 지리학, 생태학, 생물 및 무생물에 대한 추가 이해를 위해 준비시킵니다. 등. 지역사를 단순히 아이에게 환경을 알려주는 것으로 이해해서는 안 됩니다. 지역 역사는 사람들의 삶에서 아이에게 특정한 도덕적, 정신적 힘을 줄 수 있는 항목만을 선택합니다.

Ushinsky K.D., Belinsky V.G., Dobrolyubov N.A. 어린 시절 고국 시민을 양육하는 것은 친절, 정의, 가족에 대한 세심한 태도, 어머니, 아버지, 할머니, 할아버지와 같은 가장 가까운 사람들에게 인간적인 감정을 키우는 것과 분리 할 수 없다고 믿었습니다. 이것은 그를 집과 즉각적인 환경과 연결하는 뿌리입니다. 조국에 대한 느낌은 아이가 눈앞에서 본 것, 놀란 것, 영혼의 반응을 불러일으키는 것에 대한 감탄에서 시작됩니다. 그리고 많은 감동이 아직 그에게 깊이 새겨지지는 않았지만 아이의 마음을 스쳐지나갔지만 애국자의 인격 형성에 큰 역할을 한다.

Maria Montessori는 사람 행동의 "국소적" 특징이 어린 시절에 그에게 각인된 신비한 반영이라고 말했습니다. 그녀는 "나는 내 땅을 사랑합니다"라는 말에는 피상적이거나 인공적인 것이 없으며 반대로 매우 본질적인 인간의 자질을 반영한다고 믿었습니다.

미취학 아동을 교육 과정에 적극적이고 관심 있는 참가자로 만들려면 교육 내용을 아동에게 가깝고 접근 가능한 목표와 연결해야 합니다. 그리고 더 가깝고 더 쉽게 접근할 수 있는 것, 어린 시절부터 우리를 둘러싸고 있는 것: 가족, 사랑받는 도시, 자연. 가장 가까운 것에 대한 세심한 태도는 세계, 자연과 사회의 관계에 대한 일반적인 아이디어를 형성하는 데 도움이 됩니다.

지역 역사란 무엇인가?지역의 역사, 경제, 자연, 생활, 문화에 대한 지식의 집합체입니다. "가장자리"는 조건부 개념이며 누가 그것을 어떤 목적으로 연구하는지에 따라 다릅니다. 도시, 지구 또는 거리가 될 수 있습니다. 우리를 둘러싸고 있는 것. 아기에게 이것은 우선 집, 유치원, 거리, 도시입니다. 이것은 그들이 매일 보는 자연, 사람, 그들을 둘러싼 집입니다.

프로그램의 관련성.

이 프로그램은 미취학 아동의 도덕적 감정을 개발하고 정서적이고 관능적이며 실용적인 인지 방법의 도움을 받아 작은 조국, 조국에 대한 사랑과 존경심을 키우는 것을 목표로 합니다. 이 프로그램은 추가 교육을 통해 취학 전 아동의 인지 활동에 대한 정서적 영역에 영향을 줄 수 있습니다.

취학 전 아동을 위해 컴파일된 프로그램은 조국, 관습, 사람들의 직업에 대한 어린이의 지식을 확장하여 작은 조국에 대한 영적, 환경적, 도덕적 및 개인적 태도의 기초를 형성하도록 설계되었습니다. 이 프로그램은 전통에 대한 자부심, 동포 및 동포의 성공, 기존 문제 해결에 대한 개인 참여 및 환경 보호 일반에 대한 어린이의 자부심을 일깨울 수 있는 기회를 제공합니다.

이 프로그램의 구현은 미취학 아동의 활동을 조직하여 토지를 더 잘 연구하고 자연, 문화, 역사의 특징을 더 잘 이해하고 조국에 대한 어린이의 관심과 애착 형성에 기여합니다. 애국심의.

서클 작업의 주요 형태는 주제별, 복잡하고 통합된 수업이며, 여기에는 다음이 포함됩니다: 대화, 교사의 이야기, 소설 읽기; 교훈적이고 창의적인 게임; 앨범 만들기; 창의적인 이야기를 씁니다. 여행뿐만 아니라 기념물, 박물관으로의 표적 산책. 이 계획은 다면적이며 역사, 지리, 생태 및 문화 문제를 다룹니다.

아이들은 자신의 관심사와 자유 시간을 고려하여 다양한 영역과 활동 형태를 결합할 수 있습니다. 이 프로그램은 다음과 같은 활동 형태를 사용합니다: 집단, 개인, 그룹. 다양한 유형의 활동(인지적, 창의적)의 조합은 활동과 흥미를 유발합니다.

프로그램 기간은 3년입니다.

이 프로그램은 연령 그룹별로 컴파일됩니다: 4-5세 어린이(중간 그룹), 5-7세 어린이(고령자 그룹).

1.2 프로그램 구현의 주요 목표 및 목적.

표적 : 지식을 넓히다Voronezh시와 지역의 역사와 문화에 대한 어린이흥미를 주기 위해홍보oshly 그들의 땅, 애국심을 교육하기 위해감정ㅏ.

작업:

미취학 아동의 고향 마을과의 친숙화를 통한 개인의 도덕적 자질 형성;

조국의 과거, 현재, 미래에 대한 시민적 지위와 애국심 형성, 작은 조국에 대한 자부심

사회, 가족(구성, 친족 및 관계, 가족 책임 분배, 전통 등)에 대한 기본 아이디어 형성

지역에 대한 기본 아이디어의 형성(상징, "작은" 및 "큰" 조국, 자연 포함) 및 소속.

- 조국의 현재와 과거에 대한 각 미취학 아동의 관심 형성, 주변의 역사 (집, 거리 이름 등)를 볼 수있는 능력;

미래에 자신의 고향에 대한 지식을 독립적으로 받고 습득하려는 미취학 아동의 형성.

조국에 대한 존경과 자긍심 고취

그들의 작은 조국에 대한 정서적으로 가치있는 태도의 어린이 발달;

- 미취학 아동의 인지 및 창의적 활동 개발;

1.3. 다른 지역과의 연결.

미취학 아동과 조국을 아는 것은 길고 복잡한 과정입니다. 조국에 대한 전체적인 태도의 발전에 대한 긍정적 인 결과는 체계적인 작업을 통해서만 얻을 수 있습니다. 지역 역사 지식이 통합되어 있습니다.

놀이, 의사 소통, 노동,인지 연구, 생산, 예술과 같은 다양한 유형의 어린이 활동을 조직하는 과정에서 수행되는 교육 활동.

작은 고향에 대한 아이디어는 유치원 교육 기관의 주요 교육 프로그램의 거의 모든 교육 영역( "인지 발달", "언어 발달", "예술 및 미적 발달", "신체 발달")과 성공적으로 통합됩니다.

정권 순간에 수행되는 공동 활동에서 (산책, 표적 여행은 필요한 신체 활동을 제공하고 미취학 아동의 건강을 보존하고 강화하는 데 기여합니다).

어린이의 독립적 인 활동 (교훈 및 야외 게임, 사진, 일러스트레이션보기).

가족과의 상호 작용 과정에서(앨범 만들기, 주말 여행 일정 정리, 부모와 함께 만든 어린이 그림).

취학 전 연령에 아동의 인지 과정은 감정적이고 실용적인 방식으로 발생합니다. 각 미취학 아동은 소규모 연구원이며 적극적인 작업을 위해 노력하며 교사는 자신의 발전에 기여해야합니다. 어린이의 활동이 더 풍부하고 다양할수록 발달이 더 성공적입니다. 지역 역사 작업을 조직할 때 미취학 아동을 위한 다양한 활동(놀이, 시각, 인지 연구, 읽기)이 계획됩니다. 다양한 활동의 통합 및인지 활동 방법의 포함 - 관심 증가

1.4 프로그램의 주요 목표 구현에 대한 작업 형태.

주요 조직 형태:
팀워크;
마을의 표적 산책;
휴일, 엔터테인먼트;
주제별 전시회;
역사적 사건의 참가자, 예술인과의 만남;
학교 박물관 "Otdelskie Sources"에서 일하십시오.

방법 및 기술:
대화; 대화, 교육자, 부모의 이야기;
롤플레잉 게임, 교훈적, 야외 게임;
문제 상황;
설계;
콘테스트, 퀴즈;
실험;
집단 창작 업무;
관찰;
대상 산책 및 소풍;
그림과 삽화를 보고 있다.

1.5 프로그램 개발 결과.

아이들이 알아야 할 사항:

4~5년.

고향에 대해 이야기할 수 있습니다.

장래에 특정 직업(군인, 소방관, 경찰관 등)을 얻고자 하는 소망에 대해 이야기하십시오.

5~6세.

집 주소, 도시, 카운티 이름을 알고 있습니다.

도시, 지역의 상징성에 대해 생각해 보십시오.

가까운 거리의 이름을 알고 있습니다.

쿠리안의 삶과 삶의 방식에 대해 생각해보십시오.

사진에서 도시의 명소를 인식하고 그것에 대해 이야기할 수 있습니다.

부모님의 직업을 알고 있습니다.

자연의 행동 규칙을 알 수 있습니다.

인간과 자연의 불가분의 관계, 인간의 건강한 생활을 위한 환경의 중요성에 대해 이야기할 수 있습니다.

6~7세.

도시, 지역의 역사에 대한 간략한 정보.

생년월일, 애칭, 집 주소, 전화 번호를 알고 있습니다. 부모의 이름과 애칭; 유치원 주소.

Voronezh시와 귀하의 국가의 국장, 깃발 및 그들을 알고 있습니다.

러시아 정부인 대통령에 대해 생각해 보십시오. 조국의 전쟁 수비수에 대해, 위대한 애국 전쟁의 참전 용사에 대해.

시, 지역 시인과 예술가의 예술 작품.

자연과 도시의 거리에서의 행동 안전에 대한 규칙.

Voronezh 지역의 보호 구역에 대한 자연 보호에 대한 기본 아이디어가 있습니다.

사회 및 환경 참여를 이해하고 사회의 완전한 구성원으로 자신을 실현합니다.

1.6. 프로그램 개발 대상.

아동은 기본적인 문화적 수단, 활동 방법을 숙달하고 다양한 유형의 활동(놀이, 의사소통, 인지 연구 활동, 디자인 등)에서 주도성과 독립성을 나타냅니다. 그의 직업, 공동 활동 참가자를 선택할 수 있습니다.

주변 세계의 아름다움, 민속 및 전문 예술 작품(음악, 무용, 연극 활동, 미술 등)에 감정적으로 반응합니다.

일반적으로 받아들여지는 기본 규범을 준수하고 "선과 악"에 대한 기본 가치 아이디어를 가지고 있으며 잘하기 위해 노력합니다. 노인을 존경하고 젊은이를 돌본다.

애국심을 나타내고, 자신의 도시, 지역, 국가, 업적에 자부심을 느끼며 지리적 다양성, 다국적성 및 중요한 역사적 사건에 대한 생각을 가지고 있습니다.

자신, 가족, 전통적인 성별 지향을 포함한 전통적인 가족 가치에 대한 기본 개념을 갖고 자신과 이성을 존중하며 특정 문화에 소속감을 느낍니다.

사회문화적 환경에 적응하는 능력이 있다.

II . 콘텐츠 섹션.

2.1 4~7세 어린이의 연령 및 개별 특성.

4~5세 어린이의 연령 특징.

V게임 활동미취학 아동역할 상호 작용.그들은 미취학 아동이 수용된 역할에서 자신을 분리하기 시작했음을 나타냅니다. 게임 중에 역할이 변경될 수 있습니다. 게임 액션은 게임 자체가 아니라 게임의 의미를 위해 수행되기 시작합니다.놀이와 아이들의 실제 상호 작용이 분리되어 있습니다.

상당한 발달은 시각적 활동을 받습니다. 그림은 실질적이고 상세해집니다. 사람의 그래픽 이미지는 몸통, 눈, 입, 코, 머리카락, 때로는 의복 및 세부 사항의 존재가 특징입니다.시각 활동의 기술적 측면이 개선되고 있습니다.아이들은 기본적인 기하학적 모양을 그리고 가위로 자르고 그림을 붙일 수 있습니다.우우마술사 등

디자인이 더 어려워집니다. 건물은 5-6 부분을 포함할 수 있습니다. 자신의 계획에 따라 디자인 스킬이 형성되고,행동의 순서를 계획할 뿐만 아니라.

아동의 운동 영역은 총 운동 능력의 긍정적인 변화가 특징입니다.개발하다재치,운동 조정.

취학 전 연령이 끝날 무렵에는 어린이에 대한 인식이 더욱 발달합니다. 그들은 이것 또는 그 물체가 어떻게 생겼는지 모양에 이름을 붙일 수 있습니다. 복잡한 개체에서 간단한 형태를 분리하고 단순한 형태에서 복잡한 개체를 다시 만들 수 있습니다. 어린이는 크기, 색상과 같은 감각적 특성에 따라 사물 그룹을 정렬할 수 있습니다. 높이, 길이 및 너비와 같은 매개변수를 선택합니다. 공간 방향이 개선되었습니다.

메모리 양이 증가하고 있습니다. 아이들은 물건의 이름을 7-8개까지 기억합니다.임의 암기가 형성되기 시작합니다.아이들은 암기 과제를 수락하고, 어른들의 지시를 기억하고, 짧은 시를 배울 수 있습니다.

시작상상력이 풍부한 사고를 개발하십시오.아이들은 간단한 도식 이미지를 사용하여 간단한 문제를 해결할 수 있습니다. 미취학 아동은 계획에 따라 건물을 짓고 미로 문제를 해결할 수 있습니다. 기대감이 생깁니다. 사물의 공간적 배열에 따라 아이들은 상호작용의 결과로 어떤 일이 일어날지 말할 수 있습니다. 그러나 동시에 다른 관찰자의 입장을 취하고 내면의 차원에서 이미지를 정신적으로 변형시키는 것은 어렵습니다.

상상력은 계속 발전합니다. 독창성과 자의성과 같은 특징이 형성됩니다. 아이들은 주어진 주제에 대한 짧은 동화를 독립적으로 생각해 낼 수 있습니다.

주의 집중 시간이 증가했습니다. 아이는 15-20분 동안 집중 활동을 할 수 있습니다. 간단한 조건을 수행할 때 메모리에 저장할 수 있습니다.

V중학교 연령은 소리와 딕션의 발음을 향상시킵니다.연설은 어린이 활동의 주제가됩니다.그들은 동물의 목소리를 성공적으로 모방하고 억양은 특정 캐릭터의 연설을 강조합니다. 관심은 연설, 운율의 리드미컬한 구조로 인해 발생합니다.

언어의 문법적 측면이 발달합니다. 미취학 아동은 문법 규칙에 따라 단어 만들기에 참여합니다. 아이들이 서로 상호작용할 때 하는 말은 본질적으로 상황적이며, 어른과 대화할 때는 상황외가 된다.

아이와 어른의 커뮤니케이션 내용이 변화하고 있습니다.그것은 아이가 자신을 발견하는 구체적인 상황을 넘어선다.인지적 동기가 리더가 됩니다.아이가 의사소통 과정에서 받는 정보는 복잡하고 이해하기 어려울 수 있지만 아이에게 흥미를 불러일으킵니다.

아이들은 어른들로부터 존경을 받고자 하는 욕구를 갖게 되며, 그들에게는 그의 칭찬이 매우 중요합니다. 이로 인해 댓글에 대한 민감도가 높아집니다.에 대한 감도 증가와 함께나이 현상이다.

또래와의 관계는 선택성을 특징으로 하며, 이는 일부 어린이가 다른 어린이보다 선호하는 것으로 표현됩니다.

이 시대의 주요 업적은 게임 활동의 발전과 관련이 있습니다. 롤 플레잉 및 실제 상호 작용의 출현; 시각 활동의 발달과 함께; 디자인에 의한 디자인, 계획; 지각의 향상, 구상적 사고와 상상력의 발달, 인지적 위치; 기억력, 주의력, 언어 발달, 인지 동기, 지각 향상; 성인의 존경의 필요성 형성.

5-6세 어린이의 연령 특징.

이미 인생 6 세의 아이들역할을 할당할 수 있습니다~ 전에게임 시작N당신의 행동을 형성역할. 게임 상호 작용에는 내용과 억양이 맡은 역할에 해당하는 연설이 수반됩니다. 아이들의 실제 관계에 수반되는 연설은 역할극 연설과 다릅니다. 아이들은 사회적 관계를 마스터하기 시작하고 성인의 다양한 활동에서 위치의 종속성을 이해하기 시작합니다. 일부 역할은 다른 역할보다 더 매력적입니다.. 역할을 분배할 때 역할 행동의 종속과 관련하여 갈등이 발생할 수 있습니다. 의미 론적 "중심"과 "주변"이 구별되는 재생 공간의 구성이 관찰됩니다. 게임 속 아이들의 행동은 다양해집니다.

아이들의 시각 활동이 발달합니다. 이것가장 나이가 많은활성 그림.한 해 동안 아이들은 최대 2,000개의 그림을 만들 수 있습니다. 그림은 내용이 매우 다를 수 있습니다. 어린이의 삶의 인상, 상상의 상황, 영화 및 책의 삽화입니다. 일반적으로 도면은 다양한 객체의 도식적 표현이지만 구성 솔루션의 독창성이 다를 수 있으며 정적 및 동적 관계를 전달할 수 있습니다. 그림은 플롯 문자를 얻습니다. 아주 자주 작거나 반대로 상당한 변화가있는 반복적으로 반복되는 플롯이 있습니다. 사람의 이미지가 더 자세하고 비례합니다. 그림에 따르면 묘사된 사람의 성별과 감정 상태를 판단할 수 있습니다.

디자인은 이 활동이 일어나는 조건을 분석하는 능력이 특징입니다. 아이들은 목조 건축 세트의 다른 부분을 사용하고 이름을 지었습니다. 사용 가능한 재료에 따라 건물 부품을 교체할 수 있습니다.샘플을 검사하는 일반화된 방법을 마스터하십시오.아이들은 제안된 건물의 주요 부분을 강조할 수 있습니다.건설 활동은 계획, 설계 및 조건에 따라 수행될 수 있습니다.디자인은 공동 활동 과정에서 나타납니다.

아이들은 종이를 여러 번 접어서 구성할 수 있습니다(2, 4, 6회 접기). 천연 소재에서. 그들은 디자인의 두 가지 방법을 마스터합니다. 1) 천연 재료에서 예술적 이미지로(이 경우 어린이는 천연 재료를 전체론적 이미지로 "마무리"하여 다양한 세부 사항으로 보완); 2) 예술적 이미지에서 자연 소재로 (이 경우 아동은 이미지를 구현하기 위해 필요한 소재를 선택합니다).

색상, 모양 및 크기에 대한 인식, 물체의 구조는 계속 개선됩니다. 아이들의 아이디어가 체계화됩니다. 그들은 기본 색상과 음영뿐만 아니라 중간 색상 음영의 이름을 지정합니다. 직사각형, 타원형, 삼각형의 모양. 개체의 크기를 인식하고 최대 10개의 다른 개체를 오름차순 또는 내림차순으로 쉽게 정렬할 수 있습니다.

그러나 어린이는 모양과 공간 배열이 일치하지 않을 경우 사물의 공간적 위치를 분석하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 이것은 다양한 상황에서 특히 미취학 아동이 여러 가지 다른 동시에 반대 신호를 동시에 고려해야 하는 경우 인식이 미취학 아동에게 특정 어려움을 나타냄을 나타냅니다.

취학 전 연령에 이르면 구상적 사고가 계속 발달합니다. 아이들은 시각적인 방식으로 문제를 해결할 수 있을 뿐만 아니라 물체의 변형을 수행하고 물체가 상호 작용할 순서 등을 나타낼 수 있습니다. 그러나 그러한 결정은 어린이가 적절한 정신적 수단을 사용하는 경우에만 올바른 것으로 판명됩니다. 그 중 시각적 모델링 과정에서 발생하는 도식화된 표현을 구별할 수 있습니다. 사물이 가질 수 있는 특징 체계에 대한 어린이의 생각과 다양한 사물과 현상의 변형 단계를 반영하는 아이디어(주기적 변화의 표현)를 반영하는 복잡한 표현: 계절, 낮과 밤의 변화에 대한 아이디어, 그 결과 다양한 영향, 발전에 대한 아이디어 등으로 인한 대상의 증감에 대해언어적 논리적 사고의 기초가 되는 일반화가 계속해서 개선되고 있습니다.취학 전 아동은 여전히 사물의 종류에 대한 개념이 부족합니다. 아이들은 변할 수 있는 특징에 따라 개체를 그룹화하지만 클래스의 논리적 덧셈 및 곱셈 연산이 구체화되기 시작합니다. 예를 들어, 미취학 아동은 개체를 그룹화할 때 색상과 모양(재료) 등 두 가지 기능을 고려할 수 있습니다.

국내 심리학자들의 연구에 따르면 취학 전 연령의 아이들은 분석된 관계가 시각적 경험을 넘어서지 않는다면 추론하고 적절한 인과 설명을 제공할 수 있음을 보여줍니다.

이 시기의 상상력 발달로 아이들은 아주 독창적이고 일관되게 펼쳐지는 이야기를 구성할 수 있습니다. 상상력은활성화하기 위해 특별한 작업이 수행되는 경우에만 적극적으로 개발합니다.

안정성, 배포, 관심 전환이 계속해서 발전하고 있습니다. 비자발적 관심에서 자발적 관심으로의 전환이 있습니다.

음성은 사운드 측면을 포함하여 계속 향상됩니다. 아이들은 치찰음, 휘파람 및 울리는 소리를 정확하게 재현할 수 있습니다. 롤 플레잉 게임에서 시를 읽을 때 음소 청력, 언어의 억양 표현력이 발달합니다.일상 생활.

연설의 문법 구조가 향상됩니다. 아이들은 거의 모든 품사를 사용하고 단어 생성에 적극적으로 참여합니다. 어휘가 풍부해집니다. 동의어와 반의어가 적극적으로 사용됩니다.

연결된 언어가 발달합니다. 아이들은 주요 내용뿐만 아니라 세부 사항도 전달하여 그림에서 다시 말할 수 있습니다.

이 시대의 성취는 놀이 활동의 역할 분포를 특징으로 합니다. 놀이 공간을 구조화하는 것; 높은 생산성을 특징으로하는 시각적 활동의 추가 개발; 샘플 검사를 위한 일반화된 방법의 설계에 적용 같은 모양의 물체를 묘사하는 일반화된 방법의 동화.

이 시대의 지각은 복잡한 형태의 대상에 대한 분석이 특징입니다. 사고의 발달은 정신적 수단의 발달을 동반합니다(도식화된 표현, 복잡한 표현, 변화의 순환적 성격에 대한 아이디어). 의사 소통 능력, 인과적 사고, 상상력, 자발적 주의력, 말하기 능력 개발, 나의 이미지.

6~7세 어린이의 연령 특징.

아이들의 놀이 활동은 더욱 복잡해지고,성인에게 항상 드러나지 않는 특별한 의미를 얻습니다. 놀이 공간은 점점 더 복잡해지고 있습니다. 여러 센터가 있을 수 있으며, 각 센터는 고유한 스토리를 지원합니다. 동시에, 아이들은 놀이 공간 전체에서 파트너의 행동을 추적하고 장소에 따라 행동을 변경할 수 있습니다. 역할의 수행은 역할 자체뿐만 아니라 이 역할이 수행되는 놀이 공간의 부분에 의해 강조됩니다.

아이들이 시각적 활동으로 전달하는 주변 생활의 이미지와 문학 작품은 더욱 복잡해집니다.그림이 더 상세해지고 색상이 풍부해집니다.소년과 소녀의 그림의 차이가 더 두드러집니다. 소년들은 기술, 우주, 군사 작전 등을 기꺼이 묘사합니다. 소녀들은 일반적으로 공주, 발레리나, 모델 등 여성 이미지를 그립니다. 종종 엄마와 딸, 방 등 일상적인 장면이 있습니다.

사람의 이미지는 훨씬 더 자세하고 비례합니다. 손가락, 눈, 입, 코, 눈썹, 턱이 나타납니다. 의류는 다양한 세부 사항으로 장식될 수 있습니다.

올바른 교육학적 접근을 통해 아이들은 시각 활동에서 예술적이고 창의적인 능력을 개발할 수 있습니다.

학교 준비 그룹의 아이들은 건축 자재 건설을 크게 마스터했습니다. 그들은 이미지와 이미지를 분석하는 일반적인 방법에 능숙합니다.건물; 다양한 부품의 주요 디자인 특징을 분석할 뿐만 아니라 친숙한 3차원 물체와의 유사성을 기반으로 모양을 결정합니다. 무료 건물은 대칭적이고 비례하며 시각적 방향을 기반으로 건설이 수행됩니다.

아이들이 빨리 그리고올바른 재료를 선택하십시오. 그들은 건설이 수행되는 순서와 그것을 완료하는 데 필요한 재료를 아주 정확하게 상상합니다.자신의 디자인과 조건에 따라 다양한 정도의 복잡성을 가진 구성을 수행할 수 있습니다.

이 나이에 아이들은 이미복잡한 형태의 덧셈을 마스터할 수 있습니다.시트에서종이그리고 그들 자신의 것을 생각해내지만, 그들은 이것을 위해 특별히 훈련을 받아야 합니다.이 유형활동아이들이 접근할 수 있을 뿐만 아니라공간 표현을 심화시키는 데 중요합니다.

천연 소재의 복잡한 건설. 미취학 아동은 이미 인물을 포함하여 복잡한 관계를 전달할 수 있는 예비 계획에 따라 전체적인 구성에 액세스할 수 있습니다.그리고동물.

아이들은 계속해서 지각을 발달시키지만 동시에 여러 가지 다른 징후를 항상 고려할 수는 없습니다.

구상적 사고는 발달하지만 미터법 관계의 재현은 어렵습니다. 이것은 같은 직선에 있지 않은 아홉 개의 점이 그려진 패턴을 종이에 아이들이 재현하게 함으로써 쉽게 확인할 수 있습니다. 일반적으로 어린이는 점 사이의 미터법 관계를 재현하지 않습니다. 그림이 서로 겹쳐지면 어린이 그림의 점이 샘플의 점과 일치하지 않습니다.

일반화 및 추론 기술은 계속 발전하고 있지만 여전히 상황의 시각적 징후에 크게 제한되어 있습니다.

상상력은 계속 발달하지만, 종종 나이든 그룹에 비해 이 나이의 상상력 발달이 감소한다고 말할 필요가 있습니다.

미취학 아동의 관심이 계속 발전하고,자의적이 됩니다. 일부 활동에서는 임의 집중 시간이 30분에 이릅니다.

미취학 아동연설은 계속 발전합니다.건전한 측면, 문법 구조, 어휘. 연결된 언어가 발달합니다. 어린이의 발화는 확장되는 어휘와 이 나이에 형성되는 의사소통의 특성을 모두 반영합니다. 아이들은 일반화하는 명사, 동의어, 반의어, 형용사 등을 적극적으로 사용하기 시작합니다.

미취학 아동의 적절하게 조직 된 교육 작업의 결과로 대화 및 일부 유형의 독백 연설이 개발됩니다.

예비 학교 그룹에서는 취학 전 연령이 완료됩니다. 그의 주요 업적은 인간 문화의 대상으로서 사물 세계의 발전과 관련이 있습니다. 사람들과의 긍정적 인 의사 소통의 형태 마스터하기; 성 정체성의 발달, 학생의 지위 형성.

취학 전 연령이 끝날 때까지 아동은 인지 및 개인 발달 수준이 높습니다.

III . 조직 섹션

3.1. 교육 및 주제별 계획.

3.2 달력 - 4-7세 어린이를 위한 공동 활동 주제 계획

중간 그룹.

구월

"내 고향."

아이들이 마을에 대해 알고 있는 것과 배울 수 있는 장소를 명확히 합니다.

"우리 마을의 집" 그리기.

1. 마을이 보이는 슬라이드, 사진보기

2. "내가 사는 거리" 대화

"내 주소".

1. 주제별 수업 "나는 Kostino-Otdelets 마을에 살고 있습니다".

2. 벽 신문 "우리 마을의 명소"디자인.

십월

"나의 유치원"

어린이들에게 유치원 생활에 대한 아이디어를 주십시오.

프로젝트 활동

"내가 가장 좋아하는 유치원"

1. 회화 “유치원에서 제일 좋아하는 장난감 ».

2. 유치원 주변 및 유치원 주변 견학.

1. 마지막 수업 "내가 가장 좋아하는 유치원."

십일월

"나의 유치원"

다른 사람을 예의 바르게 대하는 기술을 강화하십시오.

프로젝트 "손님 환영 학습"

1. 주변과의 친분 "정리를 합시다."

2. 연설의 발달 "토끼들아 건강하십시오. ».

게임 상황 "새를 치료하십시오."

1. 가을 예능 "우리 박람회에 오세요!"

12 월

"나의 가족"

감정적 반응을 불러일으키기 위해 주변 친척들의 기분을 알아차리도록 아이들을 가르치기 위해.

1. "나와 나의 가족" 연설의 발전

2. 그리기

"당신이 살고 싶은 집."

1. 롤플레잉 게임 "엄마와 딸",

2. 게임 상황 “가족의 축제 다과회.

온 가족을 위한 설날

"크리스마스 트리에서 새해의 기적"

1 월

"친절한 녀석들"우정이 무엇인지 아이들에게 교육하십시오.

1. "나에게는 좋은 친구가 있다."

1. N.N. Nosov "Dreamers"의 이야기 읽기

2. 롤플레잉 게임 "함께 새 집을 지어요."

게임 - 엔터테인먼트

"오이 - 오이."

2 월

"조국의 날 수비수"

우리 나라를 지키는 전사에 대한 아이디어를 제공합니다.

1. 프로젝트 활동 "조국의 수비수 ».

2. "비행기가 공항에 있다" 모델링

3. "아빠의 초상화"를 그리는 응용 프로그램.

1. 월페이퍼 "아빠는 군인이다" 디자인

2. "우리 군대는 소중합니다" - 공개 수업

부모와 함께하는 스포츠 엔터테인먼트 "보병과 선원"(중간 그룹의 아이들과 함께)

3 월

모든 가족 구성원에게는 보살핌, 사랑, 도움이 필요하다는 것을 이해하십시오.

1. 응용 프로그램 "엄마를 위한 꽃".

2. "엄마 초상화" 그리기.

1. 회화: "어머니를 어떻게 돕습니까?"

2. 상황별 대화 "어머니, 할머니를 어떻게 기쁘게 할 수 있습니까?"

3. 봄, 태양, 어머니, 할머니에 관한 시 암기 및 읽기

우리 어머니와 할머니를위한 휴가

4 월

"우주인의 날"

러시아 우주인에 대한 필요한 정보를 제공하십시오.

1. 주제별 수업 "우리도 별까지 날아갈 것입니다"

2. "공간" 그리기

1. 줄거리 - 롤 플레잉 게임 "우리는 우주 비행사입니다"

2. 공간에 대한 프레젠테이션 보기

폐기물 "내 로켓"에서 공예품 경쟁

할 수있다

"승리의 날"

승리의 날에 대한 초기 아이디어를 제공하십시오.

1. 주제 수업 "눈물이 나는 이번 휴가"

2. "승리의 날"이라는 주제로 그리기

1. "승리의 날"

삽화 검토, 승전 기념일에 대한 대화, 위대한 애국 전쟁에 관한 대화.

액션 "조지 리본"

시니어 그룹.

구월

"코스티노 마을-

부서 "

원주민 마을, 중요한 장소에 대한 아이디어를 제공

1. 그림에 대한 퀴즈 "마을의 그림을 찾아라."

3. "우리마을의 교회" 그리기

1. 사진첩 감상과 "나의 고향 마을" 대화.

1. 프레젠테이션을 보면서 주제별 수업

"우리 마을의 본질."

2. 우리마을 영광의 골목길 나들이.

십월

"나와 나의 집"

가정에 대한 사랑을 키우십시오.

1. "내가 사는 집."

2. "우리 주변의 것들."

3. "옛날 옛적에 나는" 그리기.

1. I. Tokmakova "새 아파트"의 시 읽기.

2. 줄거리 - 롤 플레잉 게임 "손님을 받습니다."

마지막 수업 "우리가 사는 집."

십일월

"우리가 가장 좋아하는 유치원"

유치원 생활에 대한 어린이의 생각을 통합하고 확장합니다.

1. "유치원" 대화.

2. "유치원에서 노는 방법" 그리기.

1. 모든 유치원 직원의 중요성에 대한 대화.

2. 나나이 동화 "빵과 소금" 읽기.

시 경연 "우리의 쾌활한 유치원"

12 월

"우정이란 무엇인가"

우정이 무엇인지에 대한 초기 아이디어를 제공하십시오.

인지 활동

1. "우정이란 무엇인가."

2. "행동하는 방법."

1. 대화 "새해를 준비하는 방법."

2. 휴가를 위한 그룹 장식.

신년 축하

"크리스마스 이야기".

1 월

"우리 마을의 크리스마스 전통"

우리 민족의 전통에 대한 아이디어를 제공하기 위해 .

1. "민속 크리스마스 캐롤."

2. 게임 - 여행 어린이를 위한 겨울 재미(러시아 전통).

1. 1월의 특징에 대한 대화 “1월은 군주의 겨울이다.” 2. 속담 배우기 : "그게 달입니다 - 클레 마티스 : 코를 돌보십시오!"

1. 레저 "크리스마스 모임".

2. 사원 견학

2 월

"우리 군대는 강하다"

군대, 전사 - 수비수에 대한 지식을 확장하십시오.

1. "군인" 그리기

2. "조국의 수호자는 누구인가."

3. "우리 군대는 강하다" 프레젠테이션 보기

1. "우리는 조국을 무엇이라고 부르나요?"

2. "정교회 성도들."

1. 부모와 함께하는 스포츠 엔터테인먼트 "보병과 선원"

2. 지역 역사 박물관 견학

3 월

"나와 나의 가족"

가족 구성원, 가족 관계에 대한 어린이의 생각을 통합합니다.

1.프로젝트 활동

"당신의 가족에 대해 말해".

1. 동화 "아요가" 읽기.

1. 예능 "3월 8일 - 어버이날!"

"히어로즈 오브 스페이스"우주 탐사에 대한 아이디어를 주다 .

1. 환경과의 친분 (Yu.A. Gagarin에 대한 발표 "

2. "로켓은 별을 향해 날아갑니다." 그리기.

1. N. Nosov "The Adventures of Dunno on the Moon" 읽기.

2. 공간을 묘사하는 삽화의 고려

폐기물 "내 로켓"에서 공예품 경쟁

"승리의 날"위대한 애국 전쟁 동안 인민의 대중 위업을 어린이들에게 보여주십시오.

공개강의

1. “오늘을 최대한 가깝게 가져왔습니다!”

2. "러시아의 성지".

1. 위대한 애국 전쟁 중 사람들의 착취에 관한 대화.

3. 동포 L.D. Aronov의 이야기 읽기.

1. 액션 "불멸의 연대".

월. 주제. 표적

교육 활동

IV . 방법론적 지원의 복합체

교육 과정.

교훈 및 시각 자료;

최신 TSO 수단(컴퓨터, 프로젝터 등)

체계적인, 지역 역사, 소설;

그림의 복제 및 삽화;

사진 앨범 "우리 마을", "우리 마을의 기억에 남는 장소와 명소", "Khopyor Reserve" 등

작가 동료 동포 L.D. Aronov의 이야기

주제별 계획에 따른 전자 프레젠테이션

녹음 및 오디오 녹음

Voronezh 지역의 지도;

러시아의 상징, Voronezh, Ternovsky 지구;

소책자, 엽서 세트;

V . 문학.

"조국은 어디에서 시작됩니까?" / 에드. L.A. 콘드리키나 - M .: TC Sphere, 2005.

Barannikova O.N. 유치원에서의 시민권과 애국심의 교훈, - M.2007.

V.N. Matov "상트 페테르부르크 유치원의 지역 역사 : LLC"출판사 "Childhood-press". 2014.

Vataman V.P. 민속 문화의 전통에서 아이들 키우기 - 볼고그라드, 2007.

Vakhrushev A.A., Kochemasov E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. 안녕하세요, 평화! 미취학 아동을 위한 환경. 교육자, 교사 및 학부모를 위한 지침. - M .: "발라스", 2001

보론케비치 O.A. 생태학에 오신 것을 환영합니다! - 상트페테르부르크, 2003.

G. Blinova 5-7세 아동의 인지 발달 방법론적 가이드. - M .: TC Sphere, 2006.

조국의 수비수에 대한 미취학 아동. 에드. 라. 콘드리킨스카야.-2007.

미취학 아동에게 자연을 알리는 방법./ L.A. Kamenev, A.K. Matveeva, L.M. Manevtsova 및 기타, Ed. PG 사모루코바. - M.: 계몽주의, 1983.

Kozlova S.A., 나는 사람입니다. 사회 세계에 아이를 소개하는 프로그램.-M.1999.

Komratova N.G., 그리보바 L.F. 6-7세 아동의 애국교육.-M.2007.

Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. "어휘 의미 주제 "남자: 나, 내 집, 내 가족, 내 나라"에 대한 일관된 연설 개발 - M .: "GNOMiD Publishing House", 2001.

Kruglova T.A., Erokhina E.L. 러시아의 국가 상징 - M, 2002.

로세바 A.Yu. 아이가 고향과 사랑에 빠지도록 돕는 방법 / Kindergarten A to Z, 2003, No. 3.

Makhaneva M. D. “미취학 아동의 도덕 및 애국 교육. 툴킷". 출판사: Sfera, 2009

NG Panteleeva "작은 조국에 어린이 소개": 방법론적 가이드. M.: TC Sphere, 2015.

Shvarts T.V., Nemchenko E.V., Ilyina S.V. "쿠르스크 영토 - 나의 조국", 쿠르스크, 2014

시사:

여권	3p.
설명	5페이지
프로그램의 주요 목표 및 목적	6p.
프로그램의 주요 방향	7시
프로그램 이벤트 시스템	7시
프로그램 구현 조건 및 단계	10페이지
예상 결과	11시
신청서 번호 1.

프로그램 여권

프로그램 이름

Yeysk시, 지방 자치 단체 Yeysk 지역의 결합 유형 7 번 유치원의 시립 유치원 교육 기관의 "미취학 아동의 영적, 도덕적, 애국적 교육"프로그램

프로그램 개발 기반

국가 프로그램 "2011-2015 년 러시아 연방 시민의 애국 교육"(05.10.20 Yugoda No. 795 러시아 연방 정부 법령 승인). 2011 년 5 월 20 일 Yeysk 지구 시 형성 관리령 No. 441 "2011-2015 년 Yeysk 지구의 시 형성에서 유치원 교육 시스템 개발"시 목표 프로그램 승인에 대해 No. 47-7427 / 10-14 "미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육에."

2011-2015 년 프로그램 "Yeysk 지역의 미취학 아동의 영적, 도덕적, 애국심 교육"프로그램. (2011년 5월 12일자 모스크바 지역 Yeysk 지구 의정서 2호 관리 교육부의 결정에 의해 승인됨)

프로그램 개발자

Yeysk시, 자치제 Yeysk 지역의 시립 유치원 교육 기관 복합 유형 유치원 7 번

프로그램의 목적

프로그램 목표

미취학 아동의 애국심과 영적 및 도덕 교육 문제에 대한 Yeysk MO Yeysk 지구의 MDOU DSKB No. 7 활동 조정:

애국심과 정신 및 도덕 교육의 현대적 형태, 방법 및 수단의 활동 소개;

	영적 및 도덕적 교육 분야에서 가족과의 상호 작용 시스템 구축.
구현 일정	2011-2015
프로그램 행사 출연자	시립 유치원 교육 기관 복합형 유치원 Yeysk시, 자치체 Yeysk 지구 7 번; 학장; 기타 사회 구조.
프로그램 시행의 기대효과	프로그램 구현의 결과로 다음과 같이 예상됩니다. 어린이들 사이에 국가 Kuban 전통에 대한 지식 전파; 가족 제도 강화;
프로그램 구현 제어	프로그램 구현 및 주요 활동 계획에 대한 통제는 Yeysk MO Yeysk 지구의 MDOU DSCV No. 7에 의해 수행됩니다.

1. 설명

2011-2015 년 Yeysk 지구의 시정촌 인 Yeysk시의 결합 유형 7 번 유치원의 시립 유치원 교육 기관의 "미취학 아동의 영적, 도덕적, 애국적 교육"프로그램 (이하 프로그램)은 아동권리협약(1989년 11월)에 따라 개발되었으며, 1992년 7월 10일자 "교육에 관한" 러시아 연방 법률 No. 3266-1(개정 및 보완)에 따라 1998년 6월 24일 연방법 No. 124-FZ "러시아 연방 아동의 권리에 대한 기본 보장"(2000년 7월 20일, 2004년 8월 22일, 2004년 12월 21일 개정), 러시아 시민의 영적, 도덕적 발달 및 성격 교육 (2009), 국가 프로그램 "2011-2015 년 러시아 연방 시민의 애국 교육". , 러시아 연방 정부 법령 (2010 년 10 월 5 일자 No. 795), "양심 및 종교 단체의 자유에 관한"연방법, 교육부의 공동 사회, 문화 및 교육 활동에 대한 합의 및 러시아 정교회의 예카테리노다르 교구와 크라스노다르 영토의 과학, 교육부와 예스크 학장의 공동 사회, 문화 및 교육 활동에 대한 협정.

프로그램 개발의 기초는 2011년 5월 20일자 Yeysk 지역의 시정촌 관리 법령입니다. No. 441 "2011-2015 년 동안 "Yeisk 지구 시정촌의 유치원 교육 시스템 개발"시 대상 프로그램 승인시, 05.07 일자 Krasnodar Territory 교육 과학부의 정보 및 방법론 서신 .2010 No. 47-7427 / 10-14 "미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육", 2011-2015년 "Yeysk 지구 시정촌의 미취학 아동의 영적, 도덕적, 애국적 교육" 프로그램. (2011년 5월 12일자 모스크바 지역 Yeysk 지구 의정서 2호 관리 교육부의 결정에 의해 승인됨)

프로그램의 구현은 MDOU의 미취학 아동의 영적, 도덕적, 애국적 교육 형성 문제를 해결하고 교육 및 문화 시스템의 다양한 수준에서 교육 활동의 연속성을 보장하며 교육 및 교육 활동을 조정하는 데 기여할 것입니다 시 차원의 다양한 기관: 가족, 교육 및 사회 기관: 가족, 교육 및 사회 기관.

이 프로그램은 어린이의 영적, 도덕적, 애국심 교육의 시립 시스템을 개발하는 주요 방법을 정의하고 다양한 사회 기관의 시립 수준에서 영적 및 도덕 교육 과정에서 상호 작용을 보장하기위한 일련의 조치를 설명합니다. 프로그램을 명확히하고 조정할 때 Yeisk 지역의 영적 및 도덕 교육 프로그램을 구현하는 기존의 실제 경험과 지역 및 시립 개발의 문화적, 역사적, 사회 역사적 특징을 고려해야합니다.

최근 몇 년 동안 젊은 세대의 영적 교육 시스템은 문화 연속성의 사회 제도의 위기의 결과로 크게 변형되었으며, 그 중 가장 중요한 것은 교육 제도입니다. 러시아의 모순되는 개혁 경험을 이해하면 사람이 없으면 영적 건강, 정신적, 도덕적 힘이 없으면 "생명"이라는 개념 자체가 의미를 잃기 때문에 국가의 영적 안전에 대한 질문을 제기해야합니다.

사회의 정신적, 도덕적 개선 문제: 전통 문화의 가치를 복원하는 것은 너무 어렵기 때문에 해결의 효과는 시의 틀 내에서 체계적인 접근을 전제로 하는 대규모 조치에 의해서만 보장될 수 있습니다. 프로그램 및 MDOU 프로그램.

MDOU의 규모는 영적, 도덕적 교육 및 계몽을 위한 모든 범위의 조치를 구현하는 데 최적입니다. 조직 및 환경 요인과 기회가 결합되어 사회, 사회 교육 및 사회 교육 과제가 해결되는 것은 MDOU 수준입니다.

이와 관련하여 영적, 도덕적 및 애국심 교육에 대한 작업에는 취학 전 교육 개선, 가족을 대상으로 한 조치 시스템, 취학 전 아동이 포함됩니다.

역사적, 문화적 발전과 러시아의 영적, 도덕적 잠재력 형성 과정에서 러시아 정교회의 특별한 역할을 감안할 때, 영적 및 도덕적 교육 과정의 구현은 세속 교육과 종교 교육의 분리 원칙을 준수하는 것을 포함합니다 , 사회의 영적, 도덕적 잠재력을 회복하기 위해 학장 대표의 노력을 결합합니다. 이 요소는 미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육 프로그램 과제를 해결하는 데 있어 MDOU와 교회 대표 간의 긴밀한 협력의 필요성을 설명합니다.

2. 프로그램의 목적, 목적 및 주요방향

프로그램의 목적은 전통적인 문화적 가치에 중점을 둔 사회 교육적 환경을 조성하여 취학 전 아동의 영적, 도덕적 교육입니다.

이 목표를 달성하기 위해 다음 작업이 해결됩니다.

미취학 아동의 애국심과 영적 및 도덕 교육 문제에 대한 Yeysk MO Yeysk 지구의 MDOU DSCV No. 7 활동 조정:
영적 및 애국적 가치의 체계적인 선전 조직;
애국심과 정신 및 도덕 교육의 현대적 형태, 방법 및 수단의 활동 소개;
기본적인 국가 가치, 국가 및 영적 전통의 형성;
미취학 아동의 시민 및 애국 의식 및 자기 인식 형성;
영적 및 도덕적 교육 분야에서 가족과의 상호 작용 시스템 구축;
영적 및 도덕적 교육 분야에서 교직원의 훈련, 교육 및 고급 훈련을위한 조치 시스템의 구현.

3. 프로그램의 주요 방향

MDOU의 영적 및 도덕 교육 분야에서 얻은 경험의 연구, 일반화 및 보급.
정보 및 교육 및 문화 및 교육 활동.
미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육 문제에 대한 가족의 교육적 지원.
MDOU의 영적, 도덕적, 애국심 교육.
사회 및 자선 행사 참여.
미취학 아동의 영적, 도덕적 및 애국 교육 문제에 대한 직원의 교육 및 고급 교육을 개선합니다.

4. 프로그램 활동 체계

4.1. 프로그램 구현을 위한 규제, 조직 및 방법론적 지원.

프로그램 활동은 미취학 아동의 영적, 도덕적 및 애국 교육 문제를 포함하여 규제 문서의 준비 및 채택을 제공합니다.

프로그램의 가장 중요한 영역 중 하나는 영적, 도덕적 및 애국 교육의 과학적, 이론적 및 방법론적 기초를 형성하는 것입니다. 이 방향은 영적, 도덕적 및 애국 교육의 문제를 해결하는 데 교사의 창조적 잠재력을 동원하고, 미취학 아동에게 영적 및 도덕적 가치, 애국심, 세상에 대한 긍정적인 행동과 태도(부록 1번).

프로그램의 구현을 보장하기위한 조직 조치 시스템은 결합 된 유형의 유치원의 시립 유치원 교육 기관의 "미취학 아동의 영적, 도덕적, 애국적 교육"프로그램에 따라 MDOU에서 창조적 인 그룹의 생성을 가정합니다. 아니.

크리에이티브 팀은 분석 작업을 수행하고 콘텐츠를 수정하고 수정하며 프로그램을 관리해야 합니다.

4.2. 정보 및 교육 및 문화 및 교육 활동.

이 프로그램에는 부모가 프로그램, 목표, 목적, 내용 및 실행에 익숙해지도록 하기 위한 정보 및 교육 활동이 포함됩니다.

계획된 교육 활동 중: 애국심 교육에 대한 협의 조직, 문제 토론에 교사, 성직자, 대중 참여.

프로그램의 문화 및 교육 방향은 MDOU에서 영적, 도덕적, 애국적 오리엔테이션의 행사 및 휴일 개최를 포함합니다.

4.3. 어린이의 영적, 도덕적, 애국적 교육 문제에서 가족의 교육적 지원

프로그램의 이러한 문제를 해결하기 위한 방안 중 MDOU에서 가족들을 대상으로 영적, 도덕적, 애국적 교육 문제를 교육하고, 가족의 전통적인 생활 방식을 되살리며, 러시아의 영적, 문화적, 역사적 전통에 대해.

프로그램 구현에는 가족과 함께 작업하는 두 단계가 포함됩니다.

교육적인;

가족의 공동 활동을 조직하는 단계.

교육 단계의사, 교사, 성직자가 강사로 참여하여 미취학 아동의 영적, 도덕적, 애국적 교육에 대한 별도의 상담, 부모 강의 및 강의를 포함합니다.

학부모 교육에는 인쇄물 발행이 포함됩니다.

가족의 공동 활동을 조직하는 단계제안:

가족 거실 구성;
부모와 자녀의 준비와 행동에 공동으로 참여하여 세속 및 교회 달력의 가족 휴가를 지냅니다.
소풍으로 부모와 자녀의 공동 여가를 풍부하게합니다.

4 .4. 사회 및 자선 활동

"사회 및 자선 활동"섹션은 자비와 자선 개발을 목표로하는 여러 활동을 제공합니다. 이 가운데 "남의 자식이 없다", "재향군인", "우리의 뿌리", "빨리 선행을 하라" 등 다양한 행동에 참여하고 수십 년의 자비를 베풀었다.

4.5. 미취학 아동의 영적, 도덕적 및 애국 교육 문제에 대한 직원의 교육 및 고급 교육을 개선합니다.

프로그램 구현의 첫 번째 단계에서 영적 조직에 대한 일반적인 접근 방식을 개발하기 위해 미취학 아동의 영적, 도덕적 및 애국 교육 문제에 대한 교육, 교육 및 고급 훈련을위한 조치를 결정할 계획입니다. 그리고 도덕 교육.

MDOU는 성직자, 학부모 커뮤니티, 공공 기관의 대표가 참여하여 미취학 아동의 영적, 도덕적, 애국 교육에 대한 도시 과학 및 실용적인 교육학 회의, 세미나, 원탁 회의에 참여할 계획입니다. MDOU는 여러 차례 참여할 계획입니다. 미취학 아동의 영적, 도덕적, 애국 교육에 관한 공개 행사.

4.6. 프로그램 구현 메커니즘

프로그램 구현 메커니즘은 MDOU의 영적, 도덕적 교육 및 육성의 형태와 방법을 고려합니다.

프로그램 구현에는 다음 구조가 포함됩니다.

Yeysk 지역의 학장,
UOA MO Yeysk 지구,
교육 시스템 Yeisk 지구의 IMC,
MDOU DSKV 7번 Yeysk MO Yeysk 지구,
교사의 창조적 인 협회.

프로그램의 목표를 달성하기 위해서는 2011년부터 2015년까지의 기간 동안 주요 프로그램 활동의 구현을 통해 설정된 과제를 수행해야 합니다. 주요 프로그램 활동 목록은 실행 계획에 나와 있습니다.

프로그램의 직접 집행자는 Yeysk 지역 Yeysk시의 MDOU DSKV No. 7입니다. MDOU는 UAO MO Yeysk 지구에서 프로그램 활동의 구현에 대한 정보를 제공하고, MDOU의 공개 보고서에 반영하고, MDOU 웹사이트에서 미디어를 다룹니다.

4.7. 프로그램 구현의 조건 및 단계

프로그램은 3단계로 시행될 예정이다.

첫 번째 단계(2011)에서는 규제 프레임워크를 만들고 승인할 계획입니다.

두 번째 단계(2012-2014)는 영적, 애국적 가치의 체계화와 증진을 보장하는 혁신적 기술의 개발입니다.

세 번째 단계(2015)는 프로그램 활동의 이행 완료, 프로그램 이행의 효과성 평가 및 MDOU 활동을 제공합니다.

4.8. 프로그램 시행의 기대효과

프로그램의 각 방향은 미취학 아동이 적절한 가치, 감정적이고 가치 있는 현실 이해 경험, 공감의 필요성, 행동에 대한 책임을 형성하고 수용할 수 있도록 해야 합니다.

프로그램의 내용은 교육 과정을 구축하고 개인의 도덕적, 문화적 발달에 기여하는 긍정적인 사회적 자질의 형성에 대한 혁신적인 접근 방식을 구현하기 위한 충분한 기회를 제공하는 단일 교육 공간의 확장에 기여합니다. . 프로그램 구현의 결과로 다음과 같이 예상됩니다.

공통의 국가 도덕적 가치의 채택에 기초하여 러시아 시민으로서 자신에 대한 인식;
애국심과 시민 연대 의식의 발전;
조국인 Kuban에 대한 존중의 미취학 아동들 사이의 형성;
국가 Kuban 전통에 대한 어린이 지식 확대;
미취학 아동에게 정통 문화의 기원을 소개합니다.
세대의 영적, 문화적, 사회적 연속성;
가족 제도 강화;
가족 교육의 영적, 도덕적 전통의 부흥과 보존;
육체적 정신적 건강의 가치에 대한 지식의 어린이 형성;
미취학 아동의 영적, 도덕적 수준을 높입니다.

신청서 번호 1.

교육 과정이 수행되는 국가 문화, 인구 통계, 기후 조건의 특수성.

취학 전 교육 기관의 교육 프로그램은 크라스노다르 영토의 기후 조건-국가의 남부 지역, 인구 통계 학적 특징-유치원 교육 기관의 서비스에 대한 인구 수요가 교육 시장의 제안을 초과하는 것을 고려합니다. Kuban의 국가, 문화 및 역사적 가치. 따뜻한 Azov 해 연안과 Krasnoda Territory의 북동부에 위치한 Yeysk시의 지리적 위치는 모범적 인 기본 일반 교육에서 권장하는 방법론적 보조 프로그램 내용을 조정할 필요성 앞에 교사를 배치합니다. 프로그램 "출생에서 학교까지", 교육 분야 "신체 문화", "인지는 세계의 전체적인 그림입니다", "노동", "안전".

애국과 정신과 도덕 교육은 포괄적이고 일상 생활에서 수행되어야 하며 모든 교육 영역에 통합되어야 합니다. 동시에 교육 과정은 적절하게 조직된 발달 환경에서 수행되어야 합니다. 우리 기관에서 미니 박물관을 만들 때 원본 샘플을 배치하고 저장할 위치(방이 제한되어 있음)를 생각할 필요가 있습니다. 고대 Kuban 생활의 paredmets 전시, 어린이 작품. "아름다움의 대상"을 수집하는 어린이의 새로운 관심은 어린이의 미적 활동의 지표 중 하나입니다.

미니 박물관 작업의 주요 방향 : 전시회 수집, 지역 역사 자료; 수집 된 자료, 배치, 보관에 대한 연구; 고정식 및 이동식 전시회 제작;

수업 진행 - 모임, 수업 - 개별 사물의 역사와 일반적인 전통적인 삶의 여행, 수업 - 극화, 어린이, 부모 및 유아원 손님을위한 여행.

사회적 본성에 대한 초기 아이디어와 다음 작업의 솔루션을 통해 사회적 관계 시스템에 어린이 포함:

Kuban의 문화적 - 역사적 및 영적 - 도덕적 가치, 관습 및 전통의 기본 아이디어 형성;
민속 축제, 휴일의 전통에 익숙해지기: 크리스마스 시간, 부활절, 삼위일체, 사과 구세주, 중보기도.

프로그램의 지역사 내용을 구현하기 위해 유치원 교육 기관에서 지역사 및 영적 및 도덕 교육에 대한 작업 계획이 개발되었습니다.

프로그램 목표:

작업:

역사, 상징, 명소, 산업 시설, 피해와 이익, 도시의 생태적 상황, 휴양 도시와 같은 고향에 대한 지식을 아이들에게 제공합니다.
도시를 건설하고 영화롭게 한 사람들의 이름을 소개합니다.
Krasnodar Territory Yeysk시의 동식물에 대한 어린이의 지식을 확장합니다. 환경에서 일어나는 현상에 익숙해집니다.
Krasnodar Territory 지도로 작업하는 방법을 배우고 기존 표지판으로 강, Black and Azov Seas를 결정하고,

산에서 Yeysk, Krasnodar 및 Krasnodar Territory의 4-5 도시를 찾으십시오.

흑해와 아 조프 해,지도상의 위치, 독창성을 아이들에게 알리기 위해.
고향에 대한 사랑을 키우기 위해, 그 지역을 아름답게 볼 수 있는 능력, 그것을 자랑스럽게 여긴다.
Yeysk, Kuban 시인, 작가, 예술가, 작곡가의 작품을 알게됩니다.
어린이와 부모 사이에 생태 문화를 형성하기 위해 환경 보호 활동에 참여하려는 욕구.

가설: 독특한 장소의 영토에있는 Yeysk시에 살면서 우리는 그들을 방문하지 않을뿐만 아니라 그에 대해 거의 알지 못합니다. 프로그램을 시행하는 동안 아이들은 도시와 지역의 역사, 상징, 명소에 대한 지식을 얻고 도시를 건설하고 영화롭게 한 사람들의 이름을 알게 될 것이며 삶의 사건에 관심을 보이고 반영하기 시작할 것입니다. 생산적인 활동에 대한 그들의 인상, 즉 우리는 우리 프로그램의 목표와 목적이 달성될 것이라고 가정할 수 있습니다.

국가 문화, 인구 통계, 기후 조건의 세부 사항,

교육 과정이 일어나는 곳.

유치원 교육 기관의 교육 프로그램은 또한 크라스노다르 영토의 기후 조건 - 국가의 남부 지역, 인구 통계 학적 특징 - 유치원 교육 기관의 서비스에 대한 인구의 수요가 교육 시장의 제안을 초과하는 것을 고려합니다. Kuban의 국가, 문화 및 역사적 가치. 따뜻한 Azov 해 연안과 Krasnodar Territory의 북동부에 위치한 Yeysk시의 지리적 위치는 교사가 모범이 권장하는 교재의 프로그램 내용을 조정할 필요성 앞에 놓입니다. 기본 일반 교육 프로그램 "출생부터 학교까지" 교육 영역 "체육", "인지 - 세계에 대한 전체적인 그림", "노동", "안전".

애국심과 정신도덕 교육은 포괄적이고 일상 생활에서 실시되어야 하며 모든 교육 영역에 통합되어야 합니다. 동시에 교육 과정은 적절하게 조직된 발달 환경에서 수행되어야 합니다. MDOU에서 미니 박물관을 만들 때 원본 샘플을 배치하고 저장할 위치(객실 수가 제한되어 있음)를 생각할 필요가 있습니다. "아름다움의 대상"을 수집하는 어린이의 새로운 관심은 어린이의 미적 활동의 지표 중 하나입니다.

미니 박물관 작업의 주요 방향 :

전시회 수집, 지역 역사 자료;

수집 된 자료, 배치, 보관에 대한 연구;

고정 및 여행 전시회 제작;

수업 진행 - 모임, 수업 - 개별 사물의 역사와 일반적인 전통 생활, 수업 - 극화, 어린이, 부모 및 유치원 손님을위한 여행.

출신 도시, 지역의 기원 역사 소개;

Krasnodar Territory Yeysk를 영화롭게 한 유명한 동포 및 사람들과의 친분;

토착 도시 (지구)의 명소, 주 상징에 대한 아이디어 형성;

가정, 가족에 대한 사랑, 부모와 그들의 일에 대한 존중

민속 예술과 본토의 공예 세계에 대한인지 적 관심의 형성 및 개발;

본토의 동식물 세계에 대한 아이디어 형성;

Krasnodar Territory, 귀하의 도시, 지역지도에 익숙해지기;

Kuban의 가족에 대한 주요 역사적 아이디어의 형성(구성, 친족 및 관계, 가족 책임의 분배, 전통 등);

사회에 대한 기본 아이디어의 형성 (가장 가까운 사회와 그 안에있는 아동의 위치);

Kuban의 문화-역사 및 영적-도덕적 가치, 관습 및 전통에 대한 기본 아이디어 형성;

민속 축제, 휴일의 전통에 익숙해지기: 크리스마스 시간, Maslenitsa, 부활절, Apple 구세주, 중보기도.

프로그램의 지역 역사 내용을 구현하기 위해 MDOU에서 지역 역사와 영적 및 도덕 교육에 대한 작업 계획이 개발되었습니다.

프로그램 목표: 아이들에게 그들의 고향 도시와 지역에 대한 지식을 주고, 지역에 대한 자부심을 키우고, 깨끗하고 아름답게 유지하려는 열망을 키웁니다.

작업:

1. 역사, 상징, 명소, 산업 시설, 피해와 이익, 도시, 휴양 도시의 생태적 상황과 같은 고향에 대한 지식을 아이들에게 제공합니다.

2. 도시를 건설하고 영화롭게 한 사람들의 이름을 소개합니다.

3. Krasnodar Territory Yeysk시의 동식물에 대한 어린이의 지식을 확장하십시오. 환경에서 일어나는 현상에 익숙해집니다.

4. Krasnodar Territory 지도로 작업하는 방법을 배우고, 강, Black and Azov Seas, 전통적인 표지판으로 산을 식별하고, Krasnodar Territory의 Yeysk, Krasnodar 및 4-5개 도시를 찾는 방법을 배웁니다.

5. 어린이들에게 흑해와 아조프 해, 지도상의 위치, 독창성을 소개합니다.

6. 당신의 고향 도시, 지역에 대한 사랑, 아름다운 것을 볼 수 있는 능력, 그것을 자랑스럽게 여기는 능력을 길러라.

7. Yeysk, Kuban 시인, 작가, 예술가, 작곡가의 작품에 대해 알게 됩니다.

8. 어린이와 부모 사이에 생태 문화를 형성하기 위해 환경 보호 활동에 참여하려는 욕구.

가설: 독특한 장소의 영토에있는 Yeysk시에 살면서 우리는 그들을 방문하지 않을뿐만 아니라 그에 대해 거의 알지 못합니다. 프로그램을 시행하는 동안 아이들은 도시와 지역의 역사, 상징, 명소에 대한 지식을 얻고 도시를 건설하고 영화롭게 한 사람들의 이름을 알게 될 것이며 삶의 사건에 관심을 보이고 반영하기 시작할 것입니다. 생산 활동에 대한 그들의 인상, 즉 우리는 우리 프로젝트의 목표와 목표가 완료될 것이라고 가정할 수 있습니다.

교육과정의 구조는 미취학 아동의 영적, 도덕적, 미적 교육 및 일반 발달에 초점을 맞춘 모든 내용을 포함하며 지식, 기술 및 능력은 교육의 수단일 뿐임을 의미합니다. 우리가 사용하는 교육의 내용은 크라스노다르 지역의 민족 문화적 특성에 대한 필수 고려 사항과 함께 국가 문화(문학, 미술, 일상 생활, 전통)에 어린이의 몰입을 제공합니다.

"나의 집은 가족이다"(3년차);

"내 집은 가족, 유치원, Yeysk시입니다."(4 년차);

"내 집은 가족, Yeysk시, Krasnodar Territory"(5 년차);

"내 집은 가족, 러시아 크라스노다르 영토 Yeysk시입니다"(6-7 년).

위의 작업은 유치원의 교육 과정에서 조직 된 형태 (수업, 대화, 스튜디오, 휴일, 엔터테인먼트)와 어린이의 일상 및 독립적 인 활동에서 구현됩니다. 교육 과정의 내용에서 우선 순위는 국가 문화 (예술, 생활, 커뮤니케이션), 민속 달력 휴일입니다.

교육 분야 통합을 통한 지역 역사 자료의 구현 계획.

교육 분야	활동
교사와의 공동 활동에 지역 역사 자료의 통합.
"지식"	인지 활동 : "농촌 주민들의 일에 대해 알기", "마을 여행", "크라스노다르 영토의 역사에 대해 알기", "현장에서 셔츠가 자라는 방법", "마르타 할머니와의 모임", "우리의 Kuban 지역", "Yeysk로 유명한 도시는 무엇입니까", "Kuban Cossacks의 전통과 삶" 대화: "Azov 해의 내 도시", "도시의 거리를 따라", "Azov 해는 Kuban의 건강 휴양지입니다", "본토 식물", "쿠반의 동물 세계", "토착 도시의 기업", "쿠반의 바다와 큰 강", "쿠반의 사람들", "쿠반의 도시를 통한 여행", "레드 북" 크라스노다르 영토". 본토의 역사, 전통, 문화, 생활 및 자연에 대한 주제별 엔터테인먼트. 교훈적인 게임: "잎은 무슨 나무에서 났습니까?", "맛을 맞춰보세요", "멋진 가방", "나무의 일부", "누구의 부리", "날고, 점프하고, 수영하기", "꼭대기는 뿌리입니다", "누구의 자식들인가", "무엇을 날것으로 먹고 무엇을 삶았는지", "어디에 사는가", "새마다 그 자리에", "무슨 일이야", "언제 이런 일이", "누구의 집인가?", " 먹이 사슬", "K는 명명 된 나무로 달려갑니다", "네 본토에서 자라는 것", "수확", "누가 불필요한가", "우리 땅의 동물 찾기", "발생시", "버섯 초원 ", "바다에 사는 사람", "일에 필요한 것", "아 조프 바다 채우기", "내가 어디 있는지 알아 내십시오", "빵은 어디에서 왔습니까?"
"일하다"	어린이와 부모의 "노동 착륙"(나무와 관목 심기, 가지 치기, 정원에서 일하기). 새를 위한 피더 및 새장 생산. 모래 건물(여름). 여름을위한 작업 : Kuban 식물의 식물 표본 상자 수집. 육체 노동 : 천연 소재의 수공예품 "Kuban Compound", "Azov 해의 수중 세계", "My Steppe Territory"모델의 재료 축적
"예술적 창의성"	주제 창의성: "쿠반의 동물, 새, 식물", "쿠반의 수확", "집 짓기", "항구에서", "이삭이 든 꽃병", "빵이 든 바구니", "우리 도시", "쿠반의 꽃이 만발한 정원", "내 고향의 거리", "내가 쉬었던 곳", "쿠반의 민족 의상을 그리기", "선을 그리고 싶다" 앨범을 만들고 삽화를 보고 그의 고향과 지역에 대한 엽서를 봅니다. Kuban의 장식 및 응용 예술에 대해 알아보기: Kuban 자수, 단조, 바구니 짜기, 꼬인 인형, Petrikovskaya 그림, 도자기. Yeysk 예술가들의 작품에 대해 알기 위해: Fedin,
"안전"	유치원에서의 조직적인 행동, 도시의 거리 및 교통, 교통에서의 행동에 대한 기본 규칙 준수. 도시에서 흔히 볼 수 있는 교통수단의 종류를 구별하고 이름을 붙이고 그 목적을 설명하십시오. 자연의 기본 행동 규칙을 알고 따르십시오. 식물 및 동물과의 안전한 상호 작용 방법; 여름과 동결 기간 동안의 해상에서의 안전한 행동. 공공 장소 및 생명을 위협하는 상황에서 행동 규칙을 따르십시오. 기상 조건에 따른 안전한 행동 방법을 알고 따르십시오. 여름 뇌우와 우박을 동반한 폭우.
"건강" 및 "물리적 문화"	Kuban "Kubanka", "모자 내리기", "Silent", "Golden Gate", "Hot-cold", "Honey and sugar"의 사람들의 게임 회화: "좋은 습관", "지압", "치유차", "태양과 열사병에 대한 응급처치" 건강, 스포츠 휴일, 엔터테인먼트의 날.
"사회화"	도시의 흥미로운 사람들과의 만남. 도시, 공원, 어린이 도서관 주변 여행. 도시의 예술가들의 전시회 방문. 취학 전 연령 그룹의 지역 역사 코너 조직. 줄거리 - 롤 플레잉 게임 : "소방관", "조국의 수비수", "박물관 소풍", "도시 소풍".
"커뮤니케이션", "소설 읽기"	창의적인 이야기: "내가 사는 도시", "미래의 도시". Yeysk시에 대한 생태 이야기, Azov 바다, 새, 식물에 관한 수수께끼. 부모가있는 어린이의 단어 만들기 : Yeysk시에 관한 동화 인시를 작성하십시오. 속담과 속담, 시를 배웁니다. Kuban 사람들의 스피치 게임. Yeysk, Kuban의 시인과 작가의 작품 읽기: E. Kotenko, N. Tsvireva,
"음악"	휴일: "쿠반의 고향 땅", "우리는 본토에 대해 무엇을 압니까", "쿠반의 새", "쿠반의 가을". 엔터테인먼트 : "국립 Kuban Cossack Choir VG Zakharchenko의 작곡가, 예술 감독의 작품과의 친분", "Yeysk 시인 AG Matsoyan의 작품", "연주를 가르쳐주세요", "멜로디를 인식하십시오" "민속의 목소리 악기”. 크라스노다르 지역 예스크에 관한 시와 노래를 배우고 듣습니다. "Yeysk시에 관한 노래와시"폴더 만들기 Kuban의 민속 휴일 - 크리스마스 캐롤, Maslenitsa, Kuban 가족의 부활절, Apple 구세주, 중보기도.

휴일은 유치원 기관에서 영적 및 도덕적 교육을 계획하기 위한 기초가 되어야 합니다. 민속 생활의 전통적인 요소인 휴일에는 해당 지역의 민속, 국가 및 종교 전통이 포함됩니다.

각 휴일에는 우리 지역의 특성인 고유한 전통이 있습니다. 전통은 문화의 축적, 보존 및 발전을 위한 주요 메커니즘 중 하나입니다. 사람들이 만들 수 있는 최선의 것(적절한 단어, 새로운 게임, 아름다운 형태의 커뮤니케이션 등), 그들은 보존하기 위해 노력하고, 이를 위해 그들은 자신을 계속해서 반복하고, 특히 이것에서 다른 사람들을 승인하고 지원합니다. 그들의 성장하는 변화.

크라스노다르 지역은 오랫동안 농업 지역이었습니다. 토지에 대한 사랑, 토지에 대한 영원한 헌신과 책임, 농민의 노력을 크게 강화하는 자연 현상에 대한 지식은 진정한 농업 문화가 없는 영적 도덕적 토대입니다. 사람들의 지혜는 러시아 민속 농업 달력에 포함되어 있으며 오늘날 민속 농업 달력에 대한 관심 있고 세심한 지인은 멀리 있고 가까운 조상과 함께 현재의 신흥 젊은 세대의 신뢰할 수있는 대화가 될 것이며 영적 축이 될 것입니다 과거와 미래를 잇는 자연과 조국의 문화 세계로의 유기적 진입을 보장합니다.

러시아 민속 농업 달력을 기반으로 휴일 달력은 유치원 기관에서 편집됩니다. 달력 민속 휴일은 어린이와 성인이 매년 같은 민속 노래, 춤, 의식 및 게임의 세계에 빠져들 수 있는 독특한 기회입니다. 휴일은 어린이의 연령에 따라 매혹적이고 흥미 진진한 행동으로 공통 이벤트 및 준비에 가능한 참가자가되어 민요, 성가, 운율 계산의 대규모 레퍼토리를 마스터 할 수 있습니다.

휴가의 "국적", 즉 소규모에서 대규모로 전체 사람들의 참여를 통해 사람들의 영적 경험을 자연스럽게 마스터 할 수 있습니다. 그 중 점차적으로 광경에서 적극적인 행동으로 이동하면서 아이들은 점점 더 복잡한 자료를 마스터하고 장로를 모방하고 의사 소통 기술을 습득합니다.

어린이와 성인은 특정 시간 동안 달력 휴가를 준비합니다. 노래, 주문, 라운드 댄스 연주, 의식, 인간 생활에서의 중요성, 가정 용품 등을 배우십시오. 민속문화를 이해하기 위한 중요한 조건은 근대성과 어린이의 현대생활과의 연결이다.

그러나 달력 휴일은 어린이의 정서적 영역에 긍정적 인 영향을 미치는 강력한 요소 인 민속 자료의 동화에 대해 어린이와 함께 수행 한 작업의 결과 일뿐만 아니라 어떤 경우에도 창의적인 능력을 보여줄 수있는 기회입니다. 과도한 신체적, 심리적 부담 없이 모든 수준에서 선택한 활동 유형.

민속 공휴일은 단일 시나리오에 따라 일반적으로 거리에서 성인 (교사 및 부모) 및 어린이와 함께 매년 개최됩니다. 그들 중 어린이의 비율 만 연령에 따라 다릅니다. 아이들은 일반 사람들과 귀족과 같은 다양한 계층의 다양한 의사 소통 스타일을 소개합니다. 다양한 생활 상황에서 공손한 행동의 기초가 마련되며, 또래, 연령대가 다른 어린이, 성인과의 인간적인 상호 작용을 확립하는 방법이 마련됩니다.

대략적인 어린이 민속 달력.

러시아 명절 문화를 어린이들에게 친숙하게 하기 위한 통합 작업 기획

가을의 명절

목적, 프로그램 내용	표적. 가을 휴가의 집단 이미지를 수정하기 위해; 가을 달의 이름; 가을 방학을 축하하는 의식 행동. 프로그램 내용. "Indian Summer", "Cover"의 개념을 아이들에게 알리기 위해; 러시아 사람들의 가을 표지판, 속담 및 말.
	N. Sladkov "문턱의 가을"; I. Sokolov-Mikitov "Leaf fall-nichek"; A. Tvardovsky "가을의 숲"; 러시아 민속 이야기 "Seven Simeons - 7 명의 노동자", arr. I. Karnaukhova; A. 푸쉬킨 "이미 하늘은 가을에 숨을 쉬고 있었다"(시 "Eugene Onegin"에서), "둔한 시간! 눈의 매력"(시 "가을"에서); A. Maykov "가을"; M. Mikhailov "숲 맨션"; L. Tolstoy "풀의 이슬은 무엇입니까"; M. Prishvin "마지막 버섯", "새와 잎"; K. Paustovsky "여름에 작별 인사"; G. Skrebitsky "사계".
예술적 창의성	생산적 창의성 개발: 가을 풍경 그리기, 가을의 이미지. 가을 야채와 과일, 가을 꽃의 자연 또는 표현에서 그리기. 가을 민속 공휴일의 내용에 대한 인상을 전달하고 어린이의 아이디어를 통합하기 위해 디자인으로 그림을 그립니다. "가을이 자연을 어떻게 변화 시켰는지", "가을 정물"이라는 주제로 그리기. 공동 작업 "가을의 환상", "예술 작품의 가을".
	A. Karneev "왕관에 대한 책임"; K. Lebedev "Boyar 결혼식"; V. Rybinsky "신부는 왕관으로 풀려난다"; I. Pryanishnikov "박람회 복귀"; K. Trutovsky "박람회 가는 길에"; A. Akimov "농부 결혼식의 음모에 대한 축복"; S. Kolesnikov "빨대 청소"; L. Popov "만추"("덤불용"); S. Vinogradov "타작 마당에서"; I. Levitan "황금 가을", "황금 가을. 슬로비드카"; I. Shishkin "호밀".
음악	R. Schumann "민요", "메리 농민", "사신의 노래", "청춘을 위한 앨범" 뮤지컬 주기의 "마을 노래"; P. 차이코프스키 “9월. 사냥", "10월. 가을 노래", "11월. "Seasons" 시리즈의 트로이카"; A. 비발디 "가을", op. 8, No. 3(콘서트 F 장조), 이탈리아인의 시골 노래, The Hunt, The Fleeing Beast, Guns and Dogs from the cycle Four Seasons; A. Lyadov "비, 비", "비 호출"; D. Kabalevsky "슬픈 비"; T. Popatenko "리프 가을"; M. Krasev "잎이 떨어지고 있습니다"; S. Maykopar "가을에", "구름이 떠 있다"; C. Cui "가을"; G. Sviridov "비"; T. Zakharyin "가을 비".
	민요 듣기 : "나는 당신에게 노래를 부릅니다", "황금 낫"(수염), "지토를 거두었습니다"(dzhinochnaya), "오, 예, 사랑하는 어머니"(신부의 한탄), "우리는 모기와 결혼”(만화) . 음악의 가을 색. 황금빛 가을 - 춤, 소리의 신선함, 기쁨, 소리. 늦은 가을 - 둔하고 슬프고 애절한 억양. 노래 : 민요 - "주근깨 - 가을"(수염), "우리 작업장에서처럼"(놀이), "이봐, 얘들 아, 부끄러워하지 마"(노동), "불 속에서, 새로운 것에서"(결혼) ). 주제별 대화 콘서트 "가을", "음악의 가을 색". 민요의 상연: "점프 점프", "기러기, 기러기"; "두 마리의 검은 뇌조", "교활한 까치", "소", "숲 속의 숲처럼", "우리 문 아래처럼", "우리에게 염소가있는 것처럼", "학", "우리는 모기와 결혼 할 것입니다" , "오, 네, 우리는 인형을 중첩하고 있습니다.", "Mahonya", "Dunya처럼". 라운드 댄스: "Rowan-beauty", "씨 뿌리고, 바람 이슬"(결혼식 장식 라운드 댄스).
의사 소통	시 암기 : A. Pleshcheev "가을이 왔습니다", "지루한 그림"; K. 발몬트 "가을"; I. Bunin "숲은 칠해진 탑과 같다"; N. Nekrasov "녹색 소음"; A. Maykov "나는 숲의 길을 사랑합니다"; F. Tyutchev "잎"; V. Berestov "바구니". I. Khrutsky "꽃과 과일"의 그림에 대한 대화. 인간과 자연의 무결성에 대한 어린이의 생각을 통합하기 위해 자연으로의 가을 소풍.
체육	가을 게임 및 대회: "냄비"; "누가 더 강한가"; "회전 목마"; "착란"; "견인"; "당기기." 가을 모임 게임 - 재미있는 게임: "버릇없는 전화"; "정원사"; "땅, 물, 하늘"; "조용한"; "염소야, 염소야, 너의 여주인은 어디 있느냐." 수수께끼 게임: 물감; "할아버지 시소이"; "주동자"; "원". 모조 게임: "원숭이"; "스투칼카"; "우편"; "페리제이즈"; "배". 함정 게임: "마법사"; "원으로 굽기"; "핫플레이스"; "꼬리와 머리"; "트랩"; "골든 게이트"; "할아버지"; "플래셔".

겨울 민속 휴일

목적, 프로그램 내용	표적. 어린이들에게 민속 겨울 방학에 대한 아이디어를 제공하기 위해: 크리스마스, 크리스마스 시간, 주현절, 겨울 방학 - Maslenitsa. 소프트웨어 콘텐츠.아이들에게 인생에는 많은 시작이 있다는 지식을 주기 위해; 한 해에도 시작이 있습니다. 사람들이 함께 축하하는 일종의 생일입니다. 그것은 새해의 번영하는 삶에 대한 공통의 기쁨, 재미, 공통의 희망입니다. 크리스마스 이브의 개념과 크리스마스의 내용, 의미를 소개합니다. 어린이들에게 캐롤 의식을 소개합니다. 그들이 크리스마스와 주현절 사이에 크리스마스 시간이라고 하는 시간을 얼마나 즐겁게 보냈는지 말해보세요. 1월 18일 - 마지막 크리스마스 점. 아이들에게 지난 겨울 방학인 Shrovetide를 알리기 위해 - 가장 재미있고 시끄럽고 장난스러운 민속 공휴일 중 하나입니다. 그것은 태양에 전념하고 휴가의 겨울 기간을 완료합니다.
소설 읽기	A. Maykov "자장가"; V. Odoevsky "Moroz Ivanovich"; S. Marshak "12개월"; S. Yesenin "Winter Sings"; F. Tyutchev "겨울의 요술쟁이"; L. Tolstoy "우리는 숲을 걸었다"; A. Fet "어떤 저녁"; M. Klokova "산타 클로스"(약어); D. Mamin-Sibiryak "용감한 토끼 이야기"; "회색 목"; P. Bazhov "실버 발굽"; A. 푸쉬킨 “겨울! 농민 승리"(시 "Eugene Onegin"에서); 러시아 민속 이야기 "파이크의 명령에"; N. Marihin "써니 글레이드"; G. Skrebitsky "사계"; V. Bianchi "1월"; S. Marshak "휴가 후"(새해 나무에 관한 구절); A. 남자 "세상의 빛"("크리스마스" 장); L. Medvedev "크리스마스 이브에"; N. Khvostov "숲의 크리스마스 이브"; G. 하이네 "신의 나무"; A. Pleshcheev "학교에서 크리스마스 트리"; B. Pasternak "크리스마스 스타"; O. Efremov "크리스마스"; N. Gogol "Kolyada".
예술적 창의성	아이들의 생산적인 창의성: 크리스마스 장난감 만들기. 크리스마스 장식으로 가문비나무의 자연 sprigs에서 그리기 개체. "겨울 저녁", "첫 눈"이라는 주제로 그리기. 추운 "겨울"범위의 음영을 구성하는 다양한 방법에 대해 알고 있습니다. "겨울의 즐거움"을 주제로 한 공동 작업 공연. 극장 "크리스마스 "성탄 장면""의 인형 만들기. 캐롤 의식을 위한 가면 만들기. 겨울 방학과 관련된 주제에 대한 Palekh 옻칠 미니어처와의 친분을 기반으로 한 주제별 그림. 부모님과 친구들을 위한 선물 만들기. 공동 작업 콜라주 "Shrovetide 축제". "겨울 민속 공휴일에서 가장 기억에 남는 것"이라는 아이디어에 따라 그림, 아플리케. 휴일 인사말 크리스마스 카드 만들기.
	미술 입문: N. Pimonenko "크리스마스 점"; K. Bryullov "점쟁이 스베틀라나"; S. Scircello “크리스마스 점. 거울로 운세"; A. Vasnetsov "카드에 대한 운세"; S. Ivanov "Shrovetide"; A. Kivshenko "Carols"(Gogol의 이야기 "크리스마스 전야"에 병); I. Kramskoy "크리스마스 점"; B. Kustodiev "Fair", "Balagany", "Carousel", "Shrovetide"; N. Leonov "Shrovetide"; V. Makovsky "Shrovetide 동안 해군 광장에 Balagans"; V. Surikov "스노우 타운 캡처"; S. Zhivotovsky "옛날의 크리스마스 점"; K. Trutovsky "캐롤"; P. Kaverznev "The Mummers"; "산에서 얼음을 타고"; E. Solntsev "점"; P. Sokolov "겨울의 Troika"; A. Ryabushkin "Maslenitsa의 바퀴 타기"; V. Maksimov "할머니 이야기"; I. Aivazovsky "겨울에는 대초원의 마차"; V. 폴레노프 “겨울. 이모첸시"; "그레이 데이. 마슬레니차"; A. Savrasov "겨울 풍경".
음악	듣기: P. Tchaikovsky "아침기도", "겨울 아침", "Kamarinskaya"주기 "어린이 앨범"; "1 월. 카멘카에서”, “2월. 슈로베타이드", "12월. "계절"주기의 크리스마스 시간"; A. 비발디 "겨울" op. 8, 4번(F단조 콘서트); "끔찍한 바람", "추위에서 뛰고 노크", "바람", "얼음 타기", "조용하고 조심스럽게 타기"주기 "사계"; N. Rimsky-Korsakov, 오페라 The Snow Maiden의 음악; "Shrovetide 보기", "버푼의 춤"; M. Glinka "Kamarinskaya"; I. 발레 "Petrushka"의 Stravinsky 음악: "Russian", "At Petrushka", "Shrovetide에 대한 사람들의 축제"; S. Prokofiev "아침"; R. Schumann "겨울에", "산타 클로스"; W. 모차르트 "종이 울리고 있다"; C. Cui "겨울"; V. Agafonnikov "종이 달린 썰매"; V. Suslin "크리스마스 장식 미뉴에트"; A. Khachaturian "저녁 이야기"; M. Krutitsky "겨울". P. 차이코프스키 발레 "호두까기 인형" 중 "눈송이의 춤". 민속 노래 : "Zimushka, Zimushka, 당신이 왔습니다", "아 예, Maslenitsa", "Goat-Dereza", "다락방에서"(댄스), "Brooms"(만화). 캐롤 배우기.

봄의 명절

목적, 프로그램 내용	표적. Kuban 사람들의 삶에서 봄 농경 기간을 아이들에게 알려줍니다. 소프트웨어 콘텐츠.첫 번째 봄 민속 휴일 "까치"(새 도착)를 아이들에게 알리기 위해. 수태고지, 종려 주일, 부활절의 봄 정교회 휴일에 대한 아이디어를 제공합니다. 부활절 달걀 만들기(부활절 달걀 그림) 전통을 어린이들에게 소개합니다. 종려 주일에 열리는 전통과 의식을 어린이들에게 알려줍니다.
소설 읽기	F. Tyutchev "Spring Waters"; V. Zhukovsky "종달새"; S. Yesenin "좋은 아침"; A. 푸쉬킨 "사순절기도", "봄을 위해, 자연의 아름다움"(시 "집시"에서), "봄 광선에 의해 추구"(시 "Eugene Onegin"에서); 러시아 민속 이야기 "The Snow Maiden"; S. Aksakov "주홍색 꽃"; N. Nekrasov "할아버지 Mazai와 토끼"; N. Sladkov "곰과 태양"; N. Bayramov "새 노래"; A. Pleshcheev "봄"; V. Bianchi "젊은 까마귀", "산타 클로스와 봄"; G. Skrebitsky "사계"; A. Onegov "삼림 개간"; M. Prishvin "소리의 봄"; I. Sokolov-Mikitov "봄의 소리"; L. Tolstoy "새 체리", "나무가 숨쉬다", "사과 나무", "백조".
예술적 창의성	미술 입문: P. Alexandrov “나무 그네 타기. 부활절"; V. Bashkeev "푸른 봄"; A. Venetsianov “경작지에서. 봄"; M. Claude "경작지에서"; B. Kustodiev "농민 이동"; I. Levitan "꽃이 만발한 사과 나무", "화창한 날", "봄"; V. Makovsky "부활절기도"; N. Plakhov "종자 봉헌"; K. Savitsky "아이콘 회의"; A. Savrasov "Rooks가 도착했습니다"; 3. Serebryakov "Ozimi"; P. Sokolov "쟁기질"; N. Fokin "3월의 밤"; G. Frentz "콜드 스프링"; K. Yuon "March Sun"; A. Sukhov "녹색".
	어린이 창의력 개발: Petrikorvskaya, Khokhloma, Gzhel 그림의 스타일로 부활절 달걀을 그림. 자연 버드 나무 나뭇 가지에서 그리기. 태양과 화창한 날의 이미지입니다. S. Marshak "12개월"의 동화 삽화 그리기 - 헌병. 바구니 만들기는 부활절 달걀을 의미합니다. 부모, 조부모를 위한 선물 만들기. 휴일 인사말 부활절 카드 만들기. 종이 접기 기술로 만든 새들의 집단 작품 만들기. Gzhel, Khokhloma, Filimonovo 및 Kargapol 장난감 스타일의 추가 그림으로 점토와 소금 반죽으로 종달새를 모델링합니다. 부활절 휴가를 위한 그룹 룸의 실내 장식. 부활절 케이크를 장식할 종이 꽃 만들기.
음악	듣기: P. Tchaikovsky "봄"주기 "어린이 노래"; "3 월. 종달새의 노래”, “4월. 스노드롭", "5월. "Seasons" 주기의 White Nights"; "어린이 앨범"주기의 "엄마", "달콤한 꿈", "종달새의 노래"; A. Pleshcheev의 말에 대한 "전설"; 피아노와 오케스트라를 위한 첫 번째 협주곡 "Vesnyanka"의 일부. A. 비발디: "봄", op. 8 No. 1(콘서트 E 장조); "사계" 주기의 "봄이 온다", "새의 노래", "시냇물 넘침", "천둥", "잎과 식물의 소란스러움"; N. Rimsky-Korsakov, 오페라 "The Snow Maiden"의 음악: "프롤로그", "Snow Maiden의 아리아", "Lel의 노래", "차르 베렌데이의 행진", "캠프 파이어 주변의 게임", "마지막 합창" "; A. 보로딘 "붉은 태양에 영광을!" 오페라 "이고르 왕자"에서; S. Maikopar "봄"; A. Grechaninov "Snowdrop"; G. Sviridov "종이 울렸다"; R. Glier, 먹었다. A. 블록 "Verbochki"; M. Lermontov "Prayer"의 구절에 대한 무명의 작가의 음악; V. Motov "써니 버니". 오디오 녹음에서 종소리 듣기: 진홍색, 부활절 종소리. N. Rimsky-Korsakov 서곡 "밝은 휴일"; V. Filatov "그리스도의 부활". 자연 속의 새들의 소리(오디오 녹음). 보컬 연습 - "그들이 숲에서 본 것", "방울", "해동 패치", "모든 것이 자라고 꽃이 핀다". 봄 별명 배우기: "태양", "딱정벌레 갈고리", "어머니 봄이 온다", "윌로우래시", "어머니에게는 12명의 딸이 있었다", "들판의 가막살나무처럼". 음악적이고 리드미컬한 움직임: 봄 테마의 민속 무용 - "짜다, 욋가지", "풀개미" 등
의사 소통	봄 민속 휴일 및 그 의미에 대한 대화 - 사람들 사이에 봄을 세 번 축하하는 전통이 발전했습니다. 2월 15일 - 촛불 축제, 3월 22일 - 40명의 순교자 기념일(새 도착), 4월 7일 - 수태고지 . 성모 영보 대축일은 농민의 일상 습관에서 전환점이었습니다. 모임이 끝나고 현장 작업이 시작되었습니다. 어린이들에게 동일한 자연 현상에 대해 서로 다른 예술적 수단(산문, 시)이 어떻게 이야기할 수 있는지 보여줍니다. 고대 슬라브의 이교도 문화에서 태양의 상징에 대한 대화는 따뜻함, 삶, 수확입니다. 태양의 상징 - 원, 팬케이크, 라운드 댄스. 태양의 신 야릴라에 대한 고대 이교도 숭배 의식. 시 암기 : A. 푸쉬킨 "새", A. Maykov "그리스도가 부활하셨습니다!"; A. Pleshcheev "눈이 이미 녹고 있습니다"; A. Fet "버드나무는 모두 푹신푹신합니다"; S. Yesenin "새 체리"; 3. Alexandrova "봄에 경례"; F. Tyutchev "겨울에는 이유가 있습니다"; S. Marshak "눈은 지금 같지 않다"(요약); E. 세로바 "스노드롭"; P. Solovyov "Snowdrop"; P. Voronko "크레인"; A. Blok "In the Meadow", E. Blaginina "Bird Cherry".
체육	봄 방학 및 엔터테인먼트의 민속 야외 게임: "Blind Man's Bluff", "Paints"; "버너", "Pyatnashki", "For-rya-lightning", "Bee and Swallows", "Wolf", "Wolf in the Den", "Birdcatcher", "herd", "Owl", "Bird Flight". 뮤지컬 및 민속 게임 : "기러기", "Drema", "Molchanka", "앉아, 앉아, Yasha", "Verbochka", "그리고 우리는 기장을 뿌렸습니다", "Golden Gate", "회전 목마".

여름 공휴일

목적, 프로그램 내용	표적. 어린이들에게 민속 축제 문화의 여름 의식을 알려줍니다. 소프트웨어 콘텐츠.여름 자작 나무 장식의 의식과 속성을 아이들에게 알려줍니다. 고대 쿠팔라 의식의 특징과 의미에 대한 아이디어를 제공합니다. 자연과의 의사 소통에 대한 러시아 민속 전통의 보존을 기반으로 자연에 대한 돌보는 태도를 어린이에게 형성합니다. 삼위일체, 세 개의 온천을 기념하는 전통의 부활에 기여하십시오.
소설 읽기	동화 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제"(M. Bulatova 편곡); 동화 "Havroshechka"(Arr. A. Tolstoy); 러시아 민속 이야기 "Vasilisa Beautiful"(arr. A. Afanasyeva); 러시아 민속 이야기 "개구리 공주"(arr. A. Afanasyeva); A. 푸쉬킨 "차르 살탄 이야기"; P. Ershov "혹등의 말"; V. Bianchi "Sinichkin 달력", "꼬리"; N. Nekrasov "비가 오기 전에"; A. Fet "멋진 그림"; A. Blok "In Meadow"; M. Prishvin "황금 초원", "어린이와 새끼 오리"; N. Nekrasov "우유에 흠뻑 젖은 것처럼"(시 "녹색 소음"에서); E. Blaginina "Fly away, fly away"; K. Paustovsky "밀집한 곰"; I. Tokmakova "비와 함께 오래된 버드나무의 대화"; K. Ushinsky "아침 광선"; E, Permyak "삼키다, 삼키다"; N. Teleshov "Krupenichka"; G. Skrebitsky "사계"; L. Tolstoy "소녀와 버섯", "새", "곰 세 마리", "고슴도치와 토끼", "다람쥐와 늑대", "나무가 걷는 방법", "참새와 제비", "풀밭에 이슬은 무엇입니까?" ."
예술적 창의성	미술 입문: V. Vasnetsov "Gusliary", "Bayan"; A. Venetsianov “타작마당. 사신"; A. Kuindzhi “정오. 대초원의 소 떼", 3. Serebryakov "소작농"(현장에서 점심 식사); I. I. Shishkin "숲속의 길", "숲속의 양봉장"; S. Shchedrin "소 착유"; Graim B. "밭에서 사신의 귀환"; B. Kustodiev “모닥불. 밤"; "러시아 마을의 전망"시리즈의 K. Kolman "여름"; A. Kuindzhi "Birch Grove"; I. Levitan "침묵", "트와일라잇. 문", "트와일라잇. Haystacks", "Summer Evening", "Evening Ringing", "Village", "Savvinskaya Sloboda"; A. Savrasov "떡갈나무가 있는 풍경"; Y. Dudov "저녁 새벽"; N. Dubovsky "뇌우 후". 어린이의 생산적인 활동: 자작나무 장식용 속성 만들기(화환, 등불, 활, 꽃, 선물 상자). 축제 자작 나무, 여름 풍경 그리기, "여름 게임과 재미"주제에 대한 공동 작업 만들기. 휴일을 주제로 한 창작물 제작(그림, 아플리케, 종이접기). 장식 패널 "Apple Orchard"또는 "Sunny Day"(콜라주) 만들기. 다양한 부적 만들기: 자작나무 껍질 상자; 완두콩과 조밀 한 열매의 구슬; Kuban 인형 - 직물 또는 짚의 꼬임.
음악	고전 작품 듣기: P. Tchaikovsky "러시아 무용", "유모 이야기", "아동 앨범" 주기의 "남자가 하모니카 연주"; "칠월. 잔디 깎는 사람의 노래", "8월. "계절"주기에서 수확"; 러시아 민요에 대한 댄스 멜로디 "Tangle, wattle 울타리", "우리는 산에서 맥주를 양조했습니다"; A. Vivaldi "가벼운 숨결", "다른 바람", "농민의 애도", "Mushki와 수레 국화", "사계"주기의 "여름 뇌우"; N. Rimsky-Korsakov, 오페라 "The Tsar's Bride"의 음악: 라운드 댄스 "Yar Hop"; R. Shchedrin, 발레 "The Little Humpbacked Horse"의 음악: "Ivan's Dance", "Russian Dance"; V. Kikta "음성 하프", "Guslyar Sadko"; S. Maykopar "양치기"; S. Prokofiev "비와 무지개", "달이 초원 위를 걷는다"; E. Tilicheeva "자작나무"; A. Grechaninov "현장에서"; P. Bulakhov "내 종, 대초원의 꽃." 민속 음악 듣기: "Like Ivan da Marya"(kupala), "You, doggy, don't cry"(자장가), "잔디를 따라". 노래 : "빨간 셔츠를 입은 여름은 밝습니다", "내 낫을 깎습니다", "Kupala, 목욕", "오, 우리는 찌르고 찌르고"(수염), "위조, 바퀴는 분노"(춤). 라운드 댄스 및 극화를위한 노래 배우기 - "아기는 숲을 따라 걸었다", "나는 미꾸라지와 함께 걸었다", "들판에 자작 나무가 있었다", arr. N. Rimsky-Korsakov 또는 arr. G. Lobacheva, "나는 언덕을 올라갔다", "그리고 나는 초원에 있다", "나는 거위를 집으로 몰았다". 음악적이고 리드미컬한 움직임: 라운드 댄스 게임 - "양배추", "토끼", "모자", "자작나무", "푸른 초원에 가겠습니다", "떡갈나무에 앉은 모기", "나듀샤, 모두에게 말하세요" , "염소" ; 라운드 댄스 - "Mlada", "Viburnum on the mountain"; 페어 댄스 - "나는 강에서 날려 버릴 것인가", "산에는 아마가있다", "산 너머로, 계곡 뒤에서", "나는 갈 것이다, 나는 불 것이다", "포장 도로를 따라"; 게임 - "Sparrow", "Ringer", "Nikonorikha", "굽고, 선명하게 굽기", "Brook".
의사 소통	자연에서의 행동에 대한 민속 전통, 인간과 자연의 관계에 대한 생태학적 대화. 어린이 독서에 권장되는 문학적 텍스트의 재구성. 마음으로시 배우기 : 3. Aleksandrova "Rain"; E. Serov "Forget-Me-Nots", "은방울꽃"; I. Tokmakova "Rowan", "Aspen", "Apple Tree", "Firs", "Willow", "Pine", "Oak", "Birch"; V. Zhukovsky "알아, 태양은 피곤하다"(시 "여름 저녁"에서), "새"; L. Kvitko "브룩"; E. Blaginina "비, 비." 어휘 작업; 해안, 부적, Bereginya, 부적, 부적, 여름 민속 휴일의 특정 이름 및 의미 론적 의미.
체육	함정 게임: "Talki and Fifteen"; "집이있는 Salki"; "포로와 함께"; "원형 볼". 비유적 게임: "Cunning Fox"; "벌과 곰"; "연"; "새벽 새벽"; "화공". 스토리 게임: "늑대와 아이들"; "숲 속의 곰에게"; "할아버지 곰"; "백조 거위"; »; "사냥꾼과 오리". 게임 경쟁: "Lapta"; "마을"; "조약돌". 수수께끼 게임: "우리가 무엇을 보여주고 있는지 맞춰보세요"; "올빼미 또는 새"; "이반 잔디 깎는 기계와 야수"; "손잡이 속으로".

교사를 위한 권장 사항:어린이와 함께 일할 때 MDOU는 세속적 인 유형의 기관이라는 것을 잊지 마십시오. 따라서 주요 작업은 Kuban에 거주하는 러시아 사람들의 전통에 익숙해지는 것입니다. 휴일을 디자인 할 때 민속 공예품에서 어린이의 생산적인 활동 결과를 사용해야합니다. 축제 아침 공연과 오락을 편집할 때 내용에 생태적 방향을 부여하고 자연과 사람의 삶의 관계를 강조하십시오.

아이들에게 계절주기의 휴일을 소개 할 때 계절에 대한 속담과 말을 통해 러시아 사람들의 전통에 대해 알게 될 필요가 있습니다. 유치원의 일상 생활에서 사용하고 통합하십시오. 민속 공예가의 최고의 제품 전시와 함께 정교회 명절 도구의 벽화 연구를 기반으로 한 다양한 스타일의 민속화에 대한 어린이 지식을 통합합니다. 아이들이 자연 변화와 러시아 사람들의 의식 달력 및 축제 문화 간의 관계를 더 잘 이해할 수 있도록 합니다. 어린이들에게 정통 문화의 봄 방학을 친숙하게하기 위해 단계별 작업에주의하십시오.

부모와의 상호 작용

부모와의 유대를 강화하기 위해 영성교육과 조국사랑의 형성사업에 각별한 주의를 기울여야 한다. 부모는 외부 관찰자가 아니라 교육 과정에 적극적으로 참여해야 합니다. 그들은 휴일에 역할놀이, 시 읽기, 게임 참여뿐만 아니라 교육자와 함께 수업을 진행하고 교육 협의회, 학부모 회의 및 세미나에서 교육 문제를 적극적으로 논의해야합니다.

가족과의 공동 활동에 지역 역사 자료 통합:

명절 및 오락 준비 및 개최에 부모 참여 "쿠반 어머니의 날"- 어머니들과의 모임.

사진 앨범 "우리 가족", "우리 고향 도시(지역, 국가) 여행", "도시, 지역의 상징".

상담 : "조국사랑 교육", "가장자리 약국", "독초", "약용 요리", "자연과 함께" 등

역사적인 장소로의 여행을 계획하는 부모를 도우십시오.

미취학 아동에게 민속 공휴일, 운세 의식, 집에서 멋진 축제 분위기를 조성하는 능력 (인테리어 디자인, 테이블 에티켓, 어린이에게 선물 선물)에 익숙해지는 내용을 부모에게 알리기 위해. 자녀와 함께 명절을 축하할 때 부모를 참여시키십시오.

삽화 보기 그들이 읽은 것에 대해 대화를 나누기 위해; 당신이 무엇을 좋아했는지, 책을 선택하게 된 동기를 찾으십시오. 자연에 대한 존중을 바탕으로 아동의 도덕적 자질을 형성합니다.

대 사순절과 휴일의 민속 요리에 대해 알기 위해 반죽에서 종달을 굽기, 부활절 케이크, 계란 염색 기술, 테이블 장식. 아이들과 산책할 때, 유치원에서 배운 주문, 문장, 티저, 우화, 스프링 라운드 댄스 게임을 사용하십시오. 유치원 교사가 추천하는 가정시, 문학 및 음악 작품에서 아이들과 함께 반복하십시오.

사회적 상호 작용

MDOU는 사회의 문화 및 교육 기관과 긴밀한 관계를 유지하며 일하고 있습니다. 지역 역사 박물관의 극장 스튜디오, 아이들이 자신의 고향 도시, 지역, 지역의 역사를 배우는 곳; 예술 박물관에 장식 및 응용 예술, Yeysk시의 예술가들의 작품을 알게합니다.

어린이의 도덕과 애국 교육을 위한 미시적, 거시적 발전 환경 조성

유치원에서는 Kuban 사람들의 가정 용품, 골동품 및 비교를 위해 현대 항목을 수집하는 "Kuban 생활의 코너"를 만들어야 합니다. 각 유치원 그룹에는 애국 교육(국가 상징, 문학, 시연 자료), 쿠반 생활(어딘가는 쿠반 오두막의 모델, 어딘가에는 사모바르 등)의 작은 코너가 있습니다. 소품은 지속적으로 보충됩니다. 교사는 부모와 자녀와 함께 작품 매뉴얼, 작은 민속 양식을 준비하고 민속 달력에 따른 자료는 부모를 위한 모서리에 지속적으로 배치됩니다.

지역 역사에서 계획된 최종 개발 결과:

그의 가족, 조국(가장 가까운 사회), 크라스노다르 영토의 본질에 대한 기본 아이디어:

그의 가족에 대한 관심을 나타냅니다.

그는 조국의 역사, 코사크의 의복 및 삶에 대한 주요 아이디어를 가지고 있습니다. 도시인 크라스노다르 영토를 영화롭게 한 사람들에 대해;

그의 고향에 대해 말할 수 있습니다.

그의 고향, 도시의 국가 상징을 알고 있습니다.

민속 예술에 관심을 보이고 크라스노다르 지역의 수공예품(Petrikovskaya 그림, 짚과 탈라쉬로 만든 장난감, 꼬인 인형, 단조, 바구니 짜기, 도자기 등)을 인식하고 이름을 지정합니다.

Krasnodar Territory의 동식물 대표를 알고 있습니다.

조국의 지도에 대한 아이디어가 있습니다.

감정적으로, 반응적으로 민속 휴일, 의식 전통의 준비 및 개최에 참여합니다.

방법론적 지원:

E.K. 리비나, 미취학 아동에게 가족과 가계 소개, 모스크바, 모자이크 - 합성, 2008
MBA 자체피나, T.V. Antonova, 유치원의 명절, 모스크바, Mosaicak - 합성, 2008
이.유. 알렉산드로바, E.p. Gordeeva, 유치원의 애국 교육 시스템, 볼고그라드, "선생님", 2007
Don of the Krasnodar Territory, You, Kuban, you are our Motherland, Krasnodar, World of Kuban, 2004
V.A. 마르코바, L.M. 다닐리나, Z.G. 프라솔로바, 미취학 아동들에게 작은 조국에 대한 사랑 교육, 크라스노다르, 전통, 2007
E.A. Kotenko, Remarkable people of Yeysk, Yeysk, Yugpolygraph, 2004
Kuban의 역사에 대한 백과사전(고대부터 1917년 10월까지), Krasnodar, 1997
아이.아이. 스테파노프, 크라스노다르 영토, 모스크바, 소비에트 러시아, 1985
AV Orlova, 러시아 민속 예술과 유치원에서의 의식 휴일, 블라디미르, 1995
OL 크냐제바, M.D. Makhaneva, 러시아 민속 문화의 기원에 대한 어린이 소개, 상트페테르부르크, "Childhood - Press", 1999
E.V. 솔로비에바, 유산, 모스크바, 후프, 2011
에. 라이조바, L.V. 로그인 노바, A.I. Danyukov, 유치원의 미니 박물관, 모스크바, Linka-press, 2008
아이.에이. 판키예프, 러시아 민속 게임, 모스크바, 야우자, 1998

설명문

이 프로그램은 취학 전 연령의 어린이와 함께 작업하도록 설계되었습니다. 이 프로그램의 주요 핵심 목표는 미취학 아동에게 작은 고향, 즉 사람이 태어난 곳, 시간의 연결을 복원하고 잃어버린 가치를 되돌려주는 작은 고향에 대한 사랑을 심어주는 것입니다. 이와 관련하여 미취학 아동에게 모국 인 자돈 스크의 역사적, 문화적, 국가적, 지리적, 자연적 및 생태 적 독창성을 익히는 것이 매우 중요합니다.

이 프로그램을 통해 도덕 및 애국 교육의 다음 주요 목표와 목표를 해결할 수 있습니다.

자돈스크 지역의 과거와 현재에 대한 관심, 고향에 대한 사랑의 형성;

가족, 집, 거리, 지역, 국가에 대한 감정적, 가치적 태도 개발

동포에 대한 자부심, 도시에서 일어나는 모든 일에 대한 책임, 참여;

광경, 문화, 자연에 대한 존중의 발전;

즉각적인 자연 및 문화 환경을 탐색하고 이를 활동에 반영하는 기술 형성

민속 기원, 러시아 사람들의 장식 및 응용 예술에 호소하십시오.

이 프로그램에는 역사주의, 인간화, 차별화 및 통합의 원칙을 고려하여 미취학 아동이 출신 도시에 익숙해지도록 교육 과정을 구축하는 것이 포함됩니다. 본 프로그램의 자료구현은 아동이 외부세계와 정서적, 실제적으로 능동적인 상호작용을 하는 조건, 즉 놀이, 객관적인 활동, 의사소통, 일, 훈련, 아동의 특성을 반영한 다양한 형태의 활동을 통해 가능하다. 취학 전 연령.

아이들에게 역사적 사건을 소개할 때 교사는 TSO, 시각적 자료(그림, 사진, 삽화가 있는 문학 작품, 비디오, 장난감 및 수공예품)를 광범위하게 사용하여 아이들에게 흥미를 주고 듣고 기억하고 싶은 욕구를 불러일으키도록 해야 합니다. 연대순 날짜는 보고하지 않는 것이 좋습니다.

프로그램에서 제공하는 자료는 일정한 논리적 관계와 통일성으로 분산되어 있습니다. 이 프로그램은 학년도 동안 다양한 활동으로 구현되며 다음 섹션에 집중되어 있습니다.

1. 난로의 세계.

2. 오래전에...

3. 도시는 우리의 유산입니다.

섹션 1. 집의 세계

각 가족 구성원의 중요성에 대한 아이디어, 삶의 경험에 대한 존중하는 태도 형성;

성인과 어린이 간의 의사 소통 기술을 강화하십시오.

물질적, 영적 가치에 대한 신중한 태도를 형성합니다.

1. 수업. 주제에 대한 교사의 이야기 : "내 친척과 나"

2. 수업. 주제에 대한 대화: "아빠와 엄마가 일하는 이유"

E. Serov의 읽기 "아빠는 게으름과 지루함을 용납하지 않습니다"

3. 수업. 주제에 대한 일련의 줄거리 그림을 기반으로 한 이야기 편집 : "가족의 휴일"

4. 교훈적인 게임: "흙도 없고 먼지도 없다!"

5. 운동. "사랑의 피라미드", "관점의 대화"

저널 "유치원 교육" No. 10, 1999

6. 그리기. 주제: 나는 커서 무엇이 될 것인가?

7. 롤플레잉 게임 "집에서 어른들을 돕는 방법"

8. 주제에 대한 어린이를위한 창의적인 작업 : "내 집"(집은 어떤 부분으로 구성되어 있습니까? 미래의 집. 모든 것이 둥근 집. 마법의 집에서 어떻게 살 것인가)

9. "기적의 집"주제에 대한 공동 적용

10. Frolov 형제의 집으로의 소풍.

11. 상황극하기: "무거운 가방", "할머니가 아프다"

교실 밖에서 소설 읽기:

1. T. Gorskaya, "콜린의 아빠",

2. L. 톨스토이, "아버지와 아들들".

3. V. Oseeva, "아들", "그냥 늙은 여자."

5. A. 바르토, "외로움"

섹션 2 옛날에…

어린이들에게 우리 도시 이름의 역사, 문장, 지리적 위치를 알려주고 도시와 마을의 차이점에 대한 개념을 제공합니다.

고대, 의복, 의식의 노동 및 일상 생활의 대상을 어린이에게 알려줍니다.

1. 수업. 주제에 대한 교사의 이야기 : "우리의 고대 자돈 스크"

2. 지역 역사 박물관 견학. 목적: 지인. "유물: 옷, 기구, 도구".

3. "우리 조부모님이 놀던 것"이라는 주제로 아이들과 이야기 만들기.

4. 그리기. 주제: "박물관의 놀라운 것들"

5. 비디오 보기: "My Zadonsk". (오래된 거리 이름, 역사적 기념물, 건축 기념물).

6. 수업. 주제: "러시아 오두막".

7. 교훈적인 게임: "골동품 전시."

8. 교훈적인 게임: "러시아 오두막의 디자인과 장식"

목적: 러시아 오두막의 구성 요소(prichelina, 수건, 전면 보드, 케이싱, 지붕)의 개념 통합.

9. 민속 박물관에서의 마지막 수업.

10. 부활절 봉헌을 위해 보고로디츠키 수도원으로 여행하는 달력 및 의식 휴일 "부활절".

교실 밖에서 아이들에게 민요, 성가, 농담, 게임, 운율 세기를 소개합니다.

섹션 3 도시는 우리의 유산이다

성인, 유명인, 유적지, 건축 기념물의 삶과 일의 장소로서 현대 Zadonsk를 아이들에게 계속 알리십시오.

사람에 대한 존경심을 키우기 위해 - 노동자, 도시의 수호자, 합당한 시민;

지역의 자연 조건에 익숙해지십시오.

1. 교육자 이야기 "기념물이 어떻게 처리되었는지."

2. 수업. 주제 : "Zadonsk - 공예 분야의 전통 보유자."

3. 명예 이사회(지역 최고의 사람들)로의 여행.

4. 주제에 대한 대화: "위대한 애국 전쟁의 영웅 - 동포". 영원한 불꽃과 영웅의 골목으로의 소풍.

5. 리페츠크 휘파람 모델링.

6. "역사적 기념물과 새 건물"이라는 주제에 대한 비교 서술적 이야기 편집.

7. "Lipetsk 패턴"주제 그리기.

8. 교훈적인 게임 "기념비는 어디에 있습니까?", "설명으로 찾으십시오."

9. 대화 "Zadonsk - Zadonsk의 Tikhon의 신성한 유물의 골키퍼."

10. 보고로디츠키 수도원 견학. 자돈스크의 티콘 추모 행사.

11. 마티네 "도시의 생일".

12. "도시지도의 녹색과 파란색"수업.

부모와 함께 일하기

유치원에서 얻은 지식을 어린이에게 통합하기 위해 교사는 부모와 적극적으로 협력해야합니다. 교사와 부모의 공동 노력을 통해서만 아이들에게 조국에 대한 사랑, 주변 사람들에 대한 존중, 자연과 물질적, 정신적 가치에 대한 존중을 심어줄 수 있습니다.

몇 가지 옵션과 부모와 함께 일할 수 있는 형태만 제공됩니다.

1. 질문.

2. 부모를 위한 조언:

아이와 제대로 대화하는 법

아이들의 고향과의 친분에 관하여;

우리 도시의 역사에 대한 어린이의 관심을 불러 일으키는 방법

3. 부모와 자녀 간의 대화(대략적인 주제):

"우리 가족은 오래 전에 태어났다"

"당신의 증조할머니와 증조할아버지"

우리 도시는 어떻게 건설되었습니까?

"박물관이란 무엇인가"

어른들이 일하는 이유

휴가가 필요한 이유

자녀가 있는 부모의 사교 행사 참석.

체육대회 학부모 참여 "아빠, 엄마, 나는 스포츠 가족입니다."

휴일 방문:

"도시의 날",

"자돈스카야 박람회",

"시티 트리"

"동물원이 우리를 찾아왔다"

"러시아의 겨울을 보다",

"자돈스크의 티콘에 대한 기념".

어린이 도서관, 지역 역사 박물관, 승리 광장, 성스러운 샘, 보고로디체-티호노프스키 수도원, 보고로디츠키 수도원, 교회 및 기타 고대 및 현대 건물 검사로 어린이를 동반한 부모의 소풍.

응용 프로그램이 포함된 프로그램의 전체 버전을 사용할 수 있습니다.

이리나 하르첸코
도덕과 애국 교육을 위한 프로그램

승인됨 승인됨

교육 위원회에서 MDOU DS KV 1호

MDOU DS KV No. 1 st. 코판스카야 st. 코판스카야

MO 예이스키 MO 예스키

프로토콜 번호 ____ ___ H. V. 수요일

~에서 «___» ___20___

프로그램

도덕적이고 애국적인

그리고 영적 교육

미취학 아동

시립 유치원 교육 기관 복합형 유치원

제 1 예술. 코판 시

예스크 지구

미술. 코판스카야

1.1. 일반 직위

프로젝트에서 "러시아 연방 교육의 국가 교리"“교육 시스템은 다음을 제공하도록 설계되었습니다. 러시아 애국자 교육, 법적 민주주의 사회 국가의 시민으로서 개인의 권리와 자유를 존중하고 높은 도덕국가적, 종교적 관용을 보여줍니다."

그러나 러시아의 애국자가 되기 전에 자신이 속한 지역인 조국의 전통을 알아야 자신의 이익과 관심사에 따라 생활할 수 있습니다. S.V. Mikhalkov에 따르면 이전 세대가 축적하고 보존 한 것을 사랑하고 감사하며 존경하는 사람은 조국을 사랑하고 알게되고 진정한 애국자가 될 수 있습니다.

아버지의 유산에 호소하기 때문에 어린 시절부터 자기 민족의 문화에 참여하는 아이의 중요성에 대해 많이 기록되었습니다. 존경심을 키운다, 당신이 살고 있는 이 땅에 대한 자부심. 따라서 아이들은 삶의 방식, 삶, 의식, 신념, 예술, 조상의 역사를 알아야합니다. 그것은 사람들의 역사, 그들의 토착 문화에 대한 지식에 대한 강조입니다. 더 나아가: 다른 민족의 역사와 문화에 큰 관심과 존경과 관심을 기울인다.

우리의 동시대 학자 D.S. Likhachev는 조국에 대한 사랑의 감정이 신중하게 배양되어야 함을 지적했습니다. "영적 좌식", 토종지역에 뿌리가 없으면 토종면에 시든 식물로 보이는 사람이 많을 것이기 때문이다. "텀블위드".

따라서 어린이는 유치원 교육 기관의 주요 임무 중 하나입니다.

1.2. 표적 프로그램들

전통, 문학, 문화유산 연구를 바탕으로 과거, 현재, 미래에 대한 시민적 지위 형성, 애국심 및 사랑. 법적 세계관 형성 및 도덕적 생각.

작업 프로그램들:

문제에 대한 교사의 교육, 전문, 이론 및 실제 지식을 향상시킵니다.

이 문제에 대한 교사와 어린이의 지식과 기술을 체계화합니다.

교직원의 업무를 개선합니다.

- 육성아이는 가족, 집, 유치원, 고향 거리, 도시에 대한 사랑과 애정을 가지고 있습니다.

일하는 사람들에 대한 존중;

자연에 대한 존중의 형성과

모든 생물에게;

인권에 대한 기본지식

러시아 전통과 공예에 대한 관심 개발;

조국의 성취에 대한 책임감과 자부심;

관용, 다른 사람, 국가, 그들의 전통에 대한 존경심 및 동정심;

수도인 러시아에 대한 아이디어 확장

국가의 상징을 가진 아이들의 지인 (국장, 깃발, 국가).

1.3. 과학적 근거

현대 유치원 기관의 이론적 토대는 새로운 과학적 접근 방식과 개발의 가장 중요한 경향에 대한 이해를 기반으로 하며 다음과 같이 공식화될 수 있습니다. 방법:

- 도덕과 애국 교육영적인 것을 통해 느낌으로 형성되고 발전된다. 도덕적 풍요;

애국심의 더 높은 발달에 대한 이해는 어린이와 성인의 행동과 행동과 관련이 있습니다.

- 도덕과 애국 교육, 본질적으로 깊은 사회적 현상인 것은 사회의 존재와 발전의 원천입니다. 아이가 자란다;

기본 주제의 역할에서 도덕과 애국 교육은 인격이다, 그 임무는 역사적, 문화적, 국가적, 영적 및 기타 조국에 대한 인식입니다.

고귀한 감정으로서의 진정한 애국심은 가장 높은 수준의 영적, 도의적 인그리고 문화 발전.

1.4 문제의 관련성

미취학 아동부터 시작하여 고향, 국가 및 러시아 전통의 특성에 대한 지식 부족으로 고통받습니다.

가까운 사람들, 그룹 동료에 대한 무관심한 태도, 다른 사람의 슬픔에 대한 동정과 연민의 부족.

문제에 대한 부모와의 작업 시스템이 불충분하게 형성됨 가족의 도덕 및 애국 교육.

제2절

기본 원리들 프로그램들

문제 해결 도덕과 애국 교육, 각 교사는 다음을 고려하여 아동의 현지 조건과 특성에 따라 자신의 작업을 구성해야 합니다. 원칙:

- "긍정적 중도주의" (주어진 연령의 아동과 가장 관련이 있는 지식의 선택);

교육 과정의 연속성과 연속성

각 아동에 대한 차별화된 접근, 아동의 심리적 특성, 능력 및 관심을 최대한 고려합니다.

다양한 유형의 활동을 합리적으로 조합하고, 지적, 정서적, 운동 부하의 연령에 적합한 균형;

활동 접근;

아동의 활동에 기초한 교육의 발달적 성격.

과제를 해결하기 위한 교육적 도구

교사를 위한 워크샵.

앞으로의 계획

프로젝트 활동

섹션 III

아이들과 일하는 형태와 방법

표적 산책거리를 통해 군사적 영광의 기념비로,

위대한 애국 전쟁의 영웅들의 이름을 조합하여

영웅 전사의 착취에 대해 유치원의 박물관 실장과의 소풍 대화.

기억에 남는 장소로의 여행. 그러한 여행의 내용 ~이다: 의식의 관찰 순간들: 기념비에 꽃을 놓는 것, 침묵의 시간, 참전용사들과의 만남.

같은 여행은 부모의 참여로 수행됩니다. 그들은 초대되었습니다 "주말 여행"방문한 대상에 대한 자세한 설명과 접근 가능한 지인 추천

기념비가 있는 아이.

어린이의 연령 범주에 해당하는 소설 읽기 - 조국의 수비수에 관한 것.

직원들의 도움으로 특정 연령의 어린이들이 이용할 수 있는 문헌 목록을 만든 지역 도서관.

조국에 대한 음악 작품을 듣고 어린이에게 영화를 보여주는 오디오 및 비디오 장비 사용

러시아 사람들의 착취. 주변 생활에서 필요한 역사적 사실과 사건을 포함하는 삽화, 그림, 다양한 복제물 및 신문 스크랩을 검토합니다.

위대한 애국 전쟁 참가자 및 노역 군인과의 만남, 축제 참여 날: "도시의 날",

"어머니의 날", "아빠의 휴일", "승리의 날"다른.

기억에 남는 주제별 전시 준비

날짜, 전쟁 참전 용사를 위한 기념품 만들기. 부모는 준비에 적극적으로 참여하고 조직: 콜라주, 선물, 앨범 등을 만듭니다.

섹션 6

부모와 함께 일하기 도덕과 애국 교육

똑같이 중요한 조건 도덕과 애국 교육자녀는 부모와 밀접한 관계입니다. 가족의 역사를 만지는 것은 아이에게 강한 감정을 불러일으키고, 공감하게 만들고, 과거의 기억과 역사적 뿌리에 주의를 기울이게 합니다. 이 문제에 대한 부모와의 상호 작용은 전통에 대한 세심한 태도, 수직적 가족 유대의 보존에 기여합니다. "당신의 가족과 당신의 리더십 아래 미래의 시민이 성장하고 있습니다.<. >나라에서 일어나는 모든 일은 영혼과 생각을 통해 아이들에게 와야합니다. "- A. S. Makarenko의이 명령은 일할 때 사용해야합니다. 교육자와 아이들과 함께그리고 그들의 부모와 함께.

현재 이 작업은 관련성이 높고 특히 어렵습니다. 젊은 가족의 질문에 큰 재치와 인내가 필요합니다. 애국심 교육, 시민권은 중요하지 않은 것으로 간주되어 종종 당황하게 만듭니다.

가족 참여 어린이의 도덕과 애국 교육은 교육자의 특별한 재주가 필요합니다, 각 어린이에 대한 관심과 감도. 이와 관련하여 가족 구성원에 관한 문서 검색에 누군가를 포함시켜야 할 수도 있습니다. 모든 사람의 자발적인 참여는 이 작업의 필수 요구 사항이자 조건입니다.

현재 사람들은 민족, 유산, 직업적 뿌리 및 다른 세대의 종류에 대한 연구에서 자신의 계보에 관심을 갖고 있다는 점에 유의해야 합니다. 그러므로 가계에 대한 가족 연구는 아이들이 매우 중요하고 깊이 있는 이해를 시작하는 데 도움이 될 것입니다. 가정:

각각의 뿌리는 가족, 그 민족,

지역 및 국가의 과거;

가족은 사회의 세포이며 국가 전통의 수호자입니다.

가정의 행복은 국민, 사회, 국가의 행복과 안녕입니다.

지역, 도시 또는 마을 주변의 가족 여행, 지역의 개별 기업 및 기관 방문 등이 매우 중요합니다. 이러한 여행의 결과는 사진 전시회, 어린이와의 공동 프레젠테이션 또는 만든 영화. "미니 스터디"를 수행하는 것도 마찬가지로 흥미롭습니다. 그리고 교육자예를 들어, 연구는 일반적으로 도시의 역사가 아니라 거리의 역사(유치원 위치 또는 자녀가 살고 있거나 과거 집과 거주자의 운명, 후원 기업의 역사 등

가족 동아리 활동에 민속 활동(점토 장난감 그리기, 민속 짜기 등, 지역 전통 공휴일 및 의식, 크리스마스 공, 러시아 Maslenitsa 휴일, 자작나무 등)이 포함될 때 좋습니다. 물론 이 모든 것이 아이들에게 지역과 그 사람들의 역사, 조국에 대한 사랑을 키우다.

주제별 작업 계획

애국심으로 교육

중간 그룹에서

주요 업무 및 섹션

섹션 작업

내 집 아이들에게 가족이 함께 사는 사람들이라는 생각을 형성하기 위해 서로 사랑합니다. 직업에 대한 어린이의 지식을 풍부하게 합니다. 아이들이 주변 환경에서 자유롭게 탐색하도록 가르칩니다. m이있는 역을 알기 위해

내 거리 우리가 살고 있는 마을과 그 특징, 명소를 알 수 있습니다. 아이들에게 가까운 곳에서 자유롭게 탐색하도록 가르칩니다. 가져아이들은 자신의 고향 마을의 자연에 대해 세심한 태도를 취합니다.

My Kindergarten 유치원의 일부 건물에 대해 알고 목적에 대해 이야기합니다. 유치원에서 일하는 사람들의 직업에 대한 지식을 확장합니다. 장로에 대한 존경심을 길러라일과 보살핌에 감사하는 법을 배우기 위해

(중간 그룹)

일의 형태 부모와 함께 일하기

9월 나의 집, 나의 가족

주변 환경 파악하기 가족 사진 보기 부모에게 가족 사진을 가져오도록 요청하기

10월 소풍 나의 유치원, 나의 거리 주변환경과의 친교 소풍

투어 지원

11월 마을, 그 거리, 집들 마을에 대해 알아보기 대화 우리 마을의 메인 광장에서 아이들과 함께 방문

모든 작품이 좋습니다-취향에 따라 선택 Mayakovsky의 작품에 대한 친분 부모의 직업에 대한 대화 작품 읽기, 말하기, 일러스트레이션보기 직업에 대한 어린이와의 대화

1월 나의 유치원

유치원 조직과의 친분 현장 전문가의 대화

2월 우리 아빠가 최고야

아버지에 대한 사랑 키우기

스포츠 엔터테인먼트, 아빠, 할아버지에 대한 시 읽기 스포츠 축제에 부모의 도착 준비

3월 나는 엄마를 사랑해

육성엄마 마티네에 대한 사랑

시 읽기, 노래 부르기, 게임하기 휴가를 위해 부모의 도착을 조직하십시오

에이프릴 나, 너, 그, 그녀 - 함께

가족, 집, 도시의 많은 사람들에게 아이들을 소개하십시오. 대화, 게임, 읽기 V. Suteev "다른 바퀴"

부모님 사진의 사진 몽타주

5월 최종 세션

육성우정과 집단주의 엔터테인먼트, 게임, 노래, 시

부모에게 아이들의 놀이 순간을 사진으로 찍어달라고 요청하고 앨범을 수집하십시오.

학년도 자료 배포

(시니어 그룹)

역사 속으로의 여행 "나는 멋진 창공을 봅니다."삶과 전통

"우리 원주민이 얼마나 멋진지

언어." 손은 지루함을 위한 것이 아니다

구월

"우리 역". 표적: 원주민 마을에 대한 지식을 확장하고 명확히 하고, 기술을 강화하고, 사진에서 친숙한 사물을 인식하고, 목적을 알고, 깨우다- 마을 생활에 관심을 보인다. "성모의 탄생" 표적 가져여자에 대한 존경, 어머니에 대한 사랑. "우리의 영광스러운 이웃". 표적: 그들이 살고 있는 지역에 대한 어린이의 지식을 명확히 합니다. 지역의 명소에 대한 지식을 제공합니다.

"나와 내 이름"표적: 아이들에게 러시아식 이름의 역사를 소개하고, 정중하게 가르치고, 서로에게 말을 건넵니다. "할머니 아리나의 가슴". 표적: 러시아 응용 미술, 점토 및 나무 장난감에 대한 관심 형성 공예품을 만든 사람들과 공예품을 연결합니다.

십월 "모스크바는 러시아의 수도" 표적: 우리 나라의 수도인 모스크바에 대한 아이들의 관심을 불러일으키기 위해; 이 도시와 그 역사에 대해 더 알고자 하는 열망; 깨우다- 이 도시를 만든 사람들에 대한 존경심을 표하세요. 주제별 대화 "포크로프의 날 - 10월 14일". 표적

하루, 역사

발생

오래된 관습; 가져

영혼에 대한 관심

유산

러시아인 "우리마을의 거리". 표적: 거리 이름에 대한 어린이의 지식을 명확히 합니다. 거리 이름이 마을의 역사에 대해 많은 것을 말해 줄 수 있다는 것을 아이들에게 보여주세요. (여가) "야드 빈티지 퍼포먼스". 표적; 러시아 민속 예술의 밝기, 아름다움, 열정, 지혜로 아이들을 사로 잡으십시오.

11월 토픽토크 "단합은 우리의 힘"통일, 동의의 날에 전념 (11월 4일)

표적; 보여줘

역사에 대한 tyam

예, 샘플

문학 작품

집단주의의 힘

("어려운 일을 함께 하겠다.

친구");

우정을 키우다

사랑, 상호

펜, 파트너십 파이널 등급: 가을휴가. 표적; 러시아에서 가을을 축하하는 전통에 대한 어린이 지식을 명확히하십시오.

"티트마우스의 날" (11월 12일) 표적: 러시아 사람들의 문화를 어린이들에게 소개하고 민속 전통을 알게 합니다. 러시아 속담, 말 및 신념에 대해 계속 알게하십시오. 주제별 대화 우리 조상들은 무엇을 먹고 마셨습니까?. 표적: 아이들에게 접시(나무

또는 토기); 형성

기능에 대한 관심

러시아인은-

옛날에 말이다.

12월 “지도로 보는 러시아

표적: 초기 사전 제공

나에 대한 진술-

위치

지도로 보는 러시아

세계, 지구,

러시아의 수도,

너의 도시;

그것을 명확히

조국이다.

».

표적

가져

"여행

토종의

표적: 계속 알다

군사적 가치가 있는 komstvo -

명소-

가치

네이티브 파라다이스-

그녀; 아이들에게 주기

휴식 장소에 대한 지식

주민. "보고로드스카야

장난감".

표적: 알게되다

보고로드스크의 특징

표적: 실망시키다

이해하다

그 사람

남자 친구,

동지와 형제;

개념을 형성하다 "단일성"

에 사는 모든 사람

사람들의 땅.

"출생".

표적: 계속 소개

러시아인과 아이들

전통, 환대,

표현: 고마워 세상

네 집;

"에 대한 소개

기념물

마을".

표적: 주다

에 대한 지식

사람들이 존경하는 방법

사람들, 기도

누가 그들의 일을

"훌륭한

국가 - Gorodets".

표적: Gorodets 장난감의 특징에 대해 알 수 있습니다.

2월 최종 세션: "엄마 겨울". 표적: 러시아 겨울 전통에 대한 관심 형성 결승 등급: "조국 수비수의 휴일". "조국의 수호자 기념비". 표적: 계속해서 아이들에게 자신의 고향 도시의 명소를 알려줍니다. 흥미로운 회의의 조국 클럽의 보호 및 수비수에 대한 아이디어를 제공하십시오. 지역 작가 및 시인과의 친분.

3월 "라이프 온

옛날 러시아.

표적: 삶에 대한 흥미를 유발

우리의 조상;

초등학교를 주다

크리의 아이디어

위치;

광고를 교육하다

에 대한 경솔한 태도

전사, 조국을 지키려는 열망. "러시아어로 된 실내 식물

다락방과 우리의

표적: 핀

의 개념

그 사람

자연의 일부

지식을 명확히

약속에 대해 그리고

러시아 실내 식물의 이름.

"마슬레니차"표적 양육하다

"구두 민속 예술 - 스코 -

말."

표적: 적절한 적용으로 아이들을 운동시키기 위해

공장

러시아 민속

창의성

관행;

소개하다

후두둑의 약속과 함께.

4 월 "나의 고향". 표적; 자신의 고향에 대한 어린이의 지식을 통합하고 확장합니다. 도시는 다양한 세대의 사람들이 작업한 결과이며 우리는 도시의 소유자이며 모든 주민이 관리해야 한다고 설명합니다.

"포고"표적, 속담과 말 수락: "낮

5월 결승전

"우리의 고향".

표적: 핀

에 대한 아이들의 지식

고향의 역사, 그 가치

관심 지점 "모스크바 시

고대의".

표적: 명확히 하다

조국의 수도에 대한 어린이 지식을 확장합니다. 모스크바 출현의 역사에 대한 관심을 불러 일으키고,

기원

그 이름;

소속감을 키우다

조국에 대한 충성심과

수도 "부활절" 표적 가져 등급: 축하

"오늘

표적: 적극적인 참여 보장

제 2 차 세계 대전에서 우리 군대의 승전 기념일에 헌정 된 휴일의 아이들; 친밀한 분위기를 조성하고,

높은 영성,

윤리, 노래

학년도 자료 배포

(준비반)

역사 속으로의 여행 "나는 멋진 창공을 봅니다."삶과 전통

"요즘 영광이 그치지 아니하리라"

"우리 원주민이 얼마나 멋진지

언어." 손은 지루함을 위한 것이 아니다

구월

"루스는 수호자다"표적: 서사시, 전설, 역사적 사건을 사용하여, 가져러시아 사람들의 삶의 역사를 배우려는 욕망. "지구 위의 러시아" 표적: 지구상에서 우리의 조국, 그 위치에 대한 아이디어 확장 "성모의 탄생" 표적: 러시아 사람들의 전통을 아이들에게 계속 알려주세요. 동정녀 탄생 축일에 대한 아이디어를 제공하십시오. 가져여성에 대한 존경, 어머니에 대한 사랑 "도시의 문장" 표적: 국장이 무엇인지에 대한 지식을 제공하고 국장의 상징성과 목적을 설명합니다. "당신의 이름은 무엇입니까?"그룹 어린이 이름의 기원과 의미에 전념하는 주제별 저녁 "우리 거리처럼" 표적: 러시아 거장의 예술 작품에 대한 관심 형성.

10월 기조 연설 "포크로프의 날 - 10월 14일". 표적: 러시아의 달력 및 의식 휴일로 아이들과 계속 친분을 유지합니다. 이것을 특징 짓는 징후에 대해 이야기하십시오.

하루, 역사

발생

오래된 관습; 가져

영혼에 대한 관심

유산

러시아인 "러시아는 그들을 기억하고 우리의 고향은 그들을 기억합니다". 표적: 우리의 고향, 우리 마을을 영화롭게 한 사람들의 기념비를 아이들에게 계속 알게하십시오. "낭송대회"표적

표현 읽기를 가르치기 위해 시인의 작품과 함께 러시아 시적 단어로 아이들을 계속 알게하십시오.

십일월 "지구의 해방자" 러시아인: 미닌과 포자르스키" 표적: 특정 역사적 사건과 인물의 예 가져고국의 역사에 대한 관심, 사람들이 러시아 수비수에 대한 기억을 감사하게 여김을 설명하기 위해 "내 고향 마을" 표적: 수세기 전에 살았던 사람들의 마을 출현 역사에 대한 관심을 불러 일으키기 위해 "티트마우스의 날" (11월 12일) 표적: 러시아 사람들의 문화를 어린이들에게 소개하고 민속 전통을 알게 합니다. 러시아 속담, 말 및 신념에 대해 계속 알게하십시오. "우리 조국 - 러시아" 표적: 아이들에게 러시아의 휘장과 국기를 소개합니다. 주제별 대화 "잠언, 속담" 표적: 속담과 속담에 나타난 것을 알아차리고 명확하고 정확하게 자신의 말로 표현하는 능력, 관찰력을 기르는 능력, 현상이나 사물을 비교 대조하는 능력.

"앤드류 퍼스트 콜드. 러시아 국기"».

표적: 아이들에게 러시아 사람들의 역사적 문화를 소개합니다. ~을 알게 되다

러시아 국기의 기원; 가져조국에 대한 애국심.

"고향마을의 박물관".

표적: 마을의 박물관과 그곳에서 전시되는 박람회에 대한 지식을 제공합니다. 주제별 대화 "잠언과 속담" 표적: 러시아 속담과 속담에서 볼 수 있는 것을 알아차리고 명확하고 정확하게 자신의 말로 표현하는 능력, 가져러시아어 연설에 대한 관심

“지구어머니. 그녀를 위해 일어서십시오!"

표적: 실망시키다

이해하다

그 사람

남자 친구,

동지와 형제;

개념을 형성하다 "단일성"

에 사는 모든 사람

사람들의 땅.

"출생".

표적: 계속 소개

러시아인과 아이들

전통, 환대,

성탄절 연휴; 활의 의미, 단어의 의미 및 표현: 고마워 세상

네 집;

전통적인 러시아 음식에 대한 아이디어를 제공하십시오.

표적

주제별 대화 (등급) "에픽" 표적: 러시아 국가의 과거로의 역사 및 교육 소풍에서 서사시와 그 의미를 어린이들에게 소개합니다.

2월 최종 세션: "조국 수비수의 휴일". 표적: 계속해서 아이들에게 자신의 고향 도시의 명소를 알려줍니다. 조국의 보호 및 수비수 개념을 제공하십시오. "러시아는 그들을 기억하고 국민은 그들을 기억합니다".

표적: 기념물이 세워진 조국을 영화롭게 한 사람들에 대한 지식을 명확히하기 위해

3 월 "우리는 쿠바인이다"국가 크라스노다르 시의 국장 개념. 현대 기업. 고대의 주요 기념물 "마슬레니차" 표적: 어린이들에게 문화 및 역사적 휴일을 소개하고, 양육하다, 모든 사람들의 문화뿐만 아니라 러시아 문화에 대한 정중하고 극도로 세심한 태도. 어간 형성 모음

등급 (등급) "에픽" 표적: 러시아 국가의 과거로의 역사적, 교육적 소풍에서 서사시와 그 의미를 어린이들에게 알리기 주제별 전시회 "러시아 자수"

표적: 아이들에게 러시아 자수의 목적에 대한 아이디어를 제공합니다.

4월 마지막 수업: "낮

나라" "포고" 표적: 러시아의 문화 및 역사적 사건에 대해 어린이들에게 계속 알려줍니다. 징조에 대한 관심을 키우다, 잠언과 속담 마지막 수업 "할머니 아리나에게로의 여행"

민속 휴일

5월 주제 토크 "나치 침략자들과의 전쟁" 표적: 전쟁의 원인에 대한 아이디어를 제공하고 파시즘과의 싸움에서 젊은 영웅의 착취의 예를 사용하여 왜 우리 국민이 그러한 슬픔을 겪었는지 설명 "부활절" 표적: 어린이들에게 민속 공휴일의 원인을 찾고 그 의미를 결정하도록 계속 가르치십시오. 가져문화적, 역사적 과거에 대한 관심. 결정적인 등급: 축하

"오늘

테마 저녁 - 초상화 "아이들은 영웅이다" 표적: 전시 및 평시 어린이의 착취에 관한 이야기, 수필, 이야기의 예를 보여줍니다. 주제 대화 "시인과 작가의 작품에서 사람들의 영웅심과 용기

문학

1. Knyazeva O. L., Makhaneva D. M. 인민의 기원에 대한 소개 문화: 프로그램. 교육 보조. - 2nd ed. 및 추가. - St. Petersburg: Childhood - Press, 1999. - 304 p.

2. 마카네바 M.D. 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육. 툴킷. - 남: TC Sphere, 2009. - 96s. - (파랑새)

3. 큰 것을 향한 작은 발걸음 평화: 전 세계의 고학년 미취학 아동과 함께 하는 수업 / ed. - 백. V. Yu. Dyachenko, O. P. Vlasenko. - 볼고그라드: 교사, 2008. - 108s.

4. Mosalova L. L. 나와 세계. 사회 수업 요약 도덕 교육미취학 아동. - 세인트 피터스 버그: "어린 시절 - 언론", 2010. - 80년대.

5. 교육 프로그램그리고 유치원에서 가르치는 / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. - 6판, 수정됨. 그리고 추가 - M.: MOSAIC _ SINTNZ, 2009. - 208s.

6. 애국 시스템 취학 전 교육: 기획, 교육 프로젝트, 주제별 수업 및 이벤트 시나리오 개발 / ed. - 비교 E. Yu. Aleksandrova 및 기타 - 볼고그라드: 교사, 2007. - 203 p.

부록 1.

교사용 설문지

애국심에 일할 준비 교육

1. 개념의 의미는 무엇입니까 "시민", "예의 바른 육성» ? 민사소송을 시작하는 것이 필요하고 가능하다고 생각하십니까? 육성유치원때부터? 왜요?

2. 아이가 지역 문화에 적응할 수 있을 만큼 도시, 지역의 문화적, 역사적 유산을 잘 알고 있습니까?

3. 귀하의 능력 수준을 향상시키는 방법

당신이 살고 있는 도시, 지역의 문화와 역사 문제에 대해?

4. 미취학 아동의 참여가 필요하다고 생각하십니까?

지역 문화의 기원에 나이?

5. 발전해야 할 나이는 몇 살이라고 생각하십니까?

모국의 자연 및 문화 유산에 대한 어린이의 관심

종류, 가장자리?

6. 아이들에게 고향에 대해 무엇을 어떻게 말해야 하는지 알고 있습니까?

7. 다음과 같은 경우에 어떤 문헌을 사용할 수 있다고 생각합니까?

아이들에게 그들의 고향과 그 역사를 친숙하게 하고 있습니까? 이름

당신이 알고있는 소스.

8. 구현을 위해 어떤 종류의 방법론적 지원이 필요합니까?

시민의 임무 그룹에서 육아?

9. 미취학 아동의 사회적, 문화적 능력 개발을 자극하는 개발 그룹 환경을 조성하는 데 어려움이 있습니까? 이름을 지정합니다.

10. 민사 문제를 효과적으로 해결하기 위해 어떤 전문가의 도움과 지원이 필요한지 교육?

부록 2

학부모 설문지 "애국적인 육성» .

1. 용어로 무엇을 이해합니까? "애국적인 육성» ?

2. 애국심이 가능한가 유치원에서의 교육?

3. 애국심의 목표는 어떻게 해야 한다고 생각합니까? 교육미취학 아동?

4. 애국심에 대한 주된 책임은 누구에게 있다고 생각하십니까? 육성어린이 - 교사 또는 부모?

5. 미취학 아동에게 국가, 전통, 기념일의 상징을 소개해야 한다고 생각하십니까?

6. 가족의 족보를 알아가는 주제가 현대 사회와 관련이 있다고 생각하십니까? 집에 가족 전통이 있습니까?

7. 당신과 당신의 아이들은 Kemerovo시인 우리 마을의 박물관과 전시회를 방문합니까? 그렇지 않다면 그 이유는 무엇입니까?

협력 해주셔서 감사합니다!

부록 3

모니터링 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육.

F. 나. 아이

1. 본국:

국가의 이름

도시 이름

집 주소

도시의 명소 이름

녹지 명칭

거리, 광장 이름

2. 상징주의

러시아의 국기

러시아의 국장

출신 도시의 국장

러시아 국가

3. 민속문화와 전통의 역사

민속 장난감

명절

인간 거주 및 가정 용품

4. 역사적-지리적, 자연적 구성요소

우리 나라의 자연 자산

다양한 자연 및 기후대 (툰드라, 숲)

풍경 유형 (산, 평야)

5. 개인 구성품

환경에 대한 태도

사랑하는 사람 돌보기

친근감 보이기

감정을 관리하는 능력

자신의 행동과 타인의 행동을 분석하는 능력

높은 레벨-

그의 이름, 성, 도시, 국가, 주소를 알고 있습니다. 전화하고 인식 (그림에 따라)명소, 도시의 녹지, 4-5 거리, 광장; 러시아의 국기, 상징, 그들을 알고 인식합니다. 도시의 국장; 이름 민속 휴일, 장난감, 가정 용품; 러시아의 천연 자원 이름을 지정하고 자연 및 기후대, 경관을 알고 있습니다. 환경을 돌보고, 사랑하는 사람을 돌보고, 도움을 제공하고, 친절을 보여주고, 동료의 이익을 고려하고, 동료와 협상하는 방법을 알고, 행동을 분석합니다. 가족과 가까운 친척에 대한 생각이 있습니다.

평균 수준-

그의 이름, 성, 국가, 도시, 주소를 알고 있습니다. 깃발, 국장, 러시아의 국장, 도시의 국장; 명소, 녹지, 거리, 도시 광장의 이름을 짓기가 어렵습니다. (어른의 설명 후에 한다); 민속 공휴일, 장난감의 이름을 지정하기가 어렵습니다. 성인의 도움으로 그는 러시아의 천연 자원, 자연 및 기후 지역의 이름을 지정합니다. 사랑하는 사람들을 돌보고 친절을 나타내지 만 동지의 이익을 고려하지 않고 그들과 협상하는 방법을 모르고 도움을 제공하지 않습니다. 성인의 도움으로 행동을 분석합니다.

낮은 수준-

국가, 도시 이름을 모릅니다. 그의 주소지만 깃발, 문장, 국가를 인식합니다. 모국의 명소에 대한 지식 부족; 도로명을 잘 모른다. 취지서; 공휴일, 장난감의 이름을 지정할 수 없습니다. 러시아의 천연 자원, 자연 및 기후대; 남을 배려하지 않고, 우호를 나타내지 않고, 동료의 이익을 고려하지 않고, 그들과 협상하는 방법을 모르고, 도움을 제공하지 않으며, 행동을 분석할 수 없습니다.

어린 시절에 아이가 다른 사람에 대한 동정심, 선행으로 인한 기쁨, 부모에 대한 자부심, 훌륭한 업적과의 접촉에서 감탄을 경험했다면 그는 감정적 인 경험을 얻었습니다.

따라서 감정적 인 본성의 협회를위한 경로가 만들어지며 이것이 기초, 더 깊은 감정의 기초, 사람의 완전한 발달을위한 조건입니다.

육성작은 애국자는 그의 집, 그가 사는 거리, 유치원과 가장 가까운 것에서 시작됩니다.

고향의 아름다움에 자녀의 관심을 끌기

동안 걷다 말하다그것이 당신의 거리에 있다면, 각 물건의 의미에 대해 이야기하십시오.

대중의 작업에 대한 아이디어를 제공하십시오. 기관: 우체국, 상점, 도서관 등 이러한 기관의 직원들의 작업을 관찰하고 작업의 가치를 확인합니다.

자녀와 함께 마당을 가꾸고 가꾸는 일에 참여하십시오.

자신의 지평을 넓히다

자녀에게 자신의 행동과 다른 사람의 행동을 판단하는 방법을 가르치십시오.

조국, 영웅, 민족의 전통, 문화에 관한 책을 읽어 주십시오.

자녀가 질서를 유지하려는 욕구, 공공 장소에서의 모범적인 행동을 격려하십시오.

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