Žinoma, kad gebėjimas atsispirti ligoms yra didesnis tų vaikų, kurie net ir sirgdami tam tikromis ligomis noriai bendrauja ir žaidžia su bendraamžiais. Tam tikromis ligomis sergančių vaikų judėjimo riboti nebūtina, nes jie aktyviai auga. Intensyviau vystosi judesių dinamikoje esantys raumenys. Aktyvių veiksmų trūkumas neigiamai veikia raumenų ir kaulų sistemą, taip pat nervų, imuninę, endokrininę ir kitas vaiko organizmo sistemas.

Kokia yra žaidimo terapijos prasmė?

Gydomieji edukaciniai žaidimai buvo išrasti siekiant formuoti vaiko susidomėjimą, didinti jo emocinį foną, veikti kaip alternatyva įvairioms gydomosioms ir prevencinėms mankštoms, kurias vaikai ne visada pasiruošę tikslingai ir neabejotinai atlikti, net jei šie pratimai laikomi naudingiausiais. .

Medicininių žaidimų tipai ir jų savybės

Bet koks gydymo žaidimas parenkamas individualiai, atsižvelgiant į ligą. Kad būtų lengviau naršyti tokiuose žaidimuose, ekspertai juos suskirstė į kelias grupes:

• žaidimai dėl raumenų ir kaulų sistemos ligų;
• žaidimai nuo kvėpavimo sistemos ligų;
• žaidimai su cerebriniu paralyžiumi;
• prevenciniai ir atkuriamieji žaidimai;
• Kalbą lavinantys žaidimai (logoterapijos žaidimai);
• žaidimai už įvairius pažeidimus.

Reikalavimai medicininiams žaidimams

Taikant žaidimų terapiją, reikia atsižvelgti į šiuos dalykus:

• žaidimai turi atitikti vaiko amžių ir sveikatą, t.y. jie turėtų būti paprasti ir jam prieinami;
• žaidimai turėtų kelti susidomėjimą vaiku ir norą būti sveiku;
• žaidimai turėtų paskatinti vaiką aktyviai veikti;
• žaidimai turėtų skatinti vaiką savarankiškiems veiksmams;
• žaidimai turi atitikti tam tikrus estetinius reikalavimus.

Žaidimai dėl raumenų ir kaulų sistemos ligų

Šie žaidimai yra ypač svarbūs tiems, kurie netrukus eis į mokyklą. Juk vaikas ilgai turės būti sėdimoje padėtyje. Čia idealus sprendimas būtų naudoti įvairius lauko žaidimus ir apšilimą.

"Kačiukas"(24 metai)

Tikslas. Raumenų korseto stiprinimas, taisyklingos laikysenos formavimas, pusiausvyros ugdymas.

Apibūdinimas. Žaidimui jums reikės 2 virvių ir kamuoliuko. Vaikas gali būti kačiukas. Pirmiausia leiskite jam susisupti į kamuoliuką ir pavaizduoti, kaip kačiukas miega. Tada kačiukas atsibunda ir išsitiesia. Norėdami tai padaryti, kūdikis turi atsistoti ant keturių ir nulenkti nugarą žemyn, o tuo pačiu pakelti galvą aukštyn.

Be to, kačiukai mėgsta vytis virvę. Norėdami tai padaryti, vadovas paima virvę iš vieno galo ir traukia, o vaikas bando ją sugauti, judėdamas keturiomis iš paskos.

O katės mėgsta medžioti. Ant grindų ištiesta virvė. Vaikas juo turi eiti keturiomis atsargiai, lėtai, kad nenukristų nuo „tvoros“. Staiga medžiotojas pamato grobį, nušoka nuo tvoros ir sėlina. Ant grindų iš abiejų virvių nutiestas siauras takelis, kuriuo kūdikis turi eiti, judėdamas keturiomis. Tokiu atveju reikia pasilenkti iki grindų ir stengtis neliesti virvių.

"Nosinė"(4-6 metų amžiaus)

Tikslas. Pėdų raumenų ir kaulų aparato stiprinimas, judesių koordinacijos ir pusiausvyros ugdymas.

Apibūdinimas. Žaidimui reikės nosinės, pagaliuko ir kilimėlio. Vaikas sėdi ant gimnastikos kilimėlio, kojos ištiestos į priekį ir plačiai išdėstytos. Už akcento turėtų būti rankos. Lazda dedama tarp kojų. Dešinėje nuo jos yra šalikas. Vaikas turi paimti jį dešinės pėdos pirštais ir per lazdą perkelti į kairę pėdą, o tada grąžinti dešinę pėdą į pradinę padėtį. Tada atlikite tą patį su kaire koja. Atlikite pratimą kelis kartus.

Tuo atveju, jei žaidžia keli vaikai, galite surengti konkursą: kas greičiau perduos nosinę, niekada jos nenumesdamas.

Žaidimą taip pat galima apsunkinti, jei abi kojos su nosine pernešamos virš lazdos.

"Maistymas"(5-7 metų amžiaus)

Tikslas. Pečių sąnarių mobilumo gerinimas.

Apibūdinimas. Norėdami žaisti, jums reikės virvės. Vaikas laiko a riaumoja, išskėsdamas rankas pečių plotyje. Tada jis pradeda peržengti virvę, jos nepaleisdamas, vynioja už nugaros, neša virš galvos ir vėl nuleidžia priešais save. Be to, laikas nuo laiko atstumas tarp rankų mažėja ir pratimas kartojamas.

Norėdami į žaidimą įtraukti konkurencijos elementą, suaugęs žmogus gali žaisti su vaiku arba organizuoti žaidimą su keliais vaikais.

Žaidimą laimi tas, kuris sugeba peržengti virvę minimaliu atstumu tarp rankų.

Beje, vietoj virvės galite naudoti ilgą susuktą rankšluostį.

Žaidimai nuo kvėpavimo sistemos ligų

Taisyklingas kvėpavimas lavina plaučius ir yra verta įvairių kvėpavimo takų ligų profilaktika. Nuo ankstyvos vaikystės būtina grūdinti kūną ir formuoti tinkamą kvėpavimą.

"gėlė"(24 metai)

Tikslas. Taisyklingo kvėpavimo formavimas.

Apibūdinimas. Šiam žaidimui reikia atsiklaupti ir sulenkti rankas išilgai kūno. Tada apie 2 minutes kūdikis vaizduoja augančią ir žydinčią gėlę. Pirma, jis pakelia rankas aukštyn per šonus, o po to palaipsniui kyla į kojas nuo kelių. Pabaigoje vaikas turi atsistoti ant pirštų galiukų ir ištiesti rankas, jas šiek tiek išskleisti ir suapvalinti, kaip gėlių puodelį. Šie judesiai atliekami labai lėtai ir su pertraukomis: nedidelis poslinkis – pauzė, dar vienas poslinkis – ir vėl pauzė.

Visi judesiai turi būti derinami su kvėpavimu: jų metu kūdikis įkvepia nedidelį kiekį oro, per pauzę – iškvepia, išleisdamas ne visą orą, o šiek tiek palikdamas plaučiuose. Kiekvienas kitas įkvėpimas turėtų būti šiek tiek didesnis nei iškvėpimas. Plaučiai turi būti visiškai užpildyti oru tik tada, kai gėlė visiškai atsiskleidžia (žydi). Po šio paskutinio ir giliausio įkvėpimo atliekami keli maksimalūs iškvėpimai ir įkvėpimai. Tada rankos nusileidžia. Galite atsipalaiduoti.

"Burbulai"(35 metai)

Tikslas. Kvėpavimo raumenų lavinimas, taisyklingo ritmingo iškvėpimo mokymasis, nosies kvėpavimo gerinimas (sergant viršutinių kvėpavimo takų ligomis).

Apibūdinimas. Norėdami žaisti, jums reikės stiklinės, užpildytos vandeniu, ir šiaudelio kokteiliui. Pirmiausia vaikui turi būti parodytas teisingas veiksmų atlikimas. Pirmiausia ant stalo reikia padėti stiklinę vandens ir į ją nuleisti šiaudus. Po to giliai įkvėpiama per nosį, o tada tas pats gilus iškvėpimas, tik per šiaudelį. Kuo ilgiau gurguliuosi, tuo geriau.

Žaidime dalyvaujant keliems vaikams, galite surengti konkursą su prizais.

"Slidininkas"(5-7 metų amžiaus)

Tikslas. Dinaminių ir kvėpavimo judesių koordinavimo lavinimas, kvėpavimo gerinimas (sergant apatinės dalies ligomis kvėpavimo takai).

Apibūdinimas. Pasakykite savo vaikui, kad netrukus vyks olimpinės žaidynės ir kad jūsų buvo paprašyta dalyvauti lygumų slidinėjimo varžybose. Tačiau norint sėkmingai dalyvauti, būtinas mokymas. Pirmiausia turite įsisavinti techniką. Šiuo tikslu vaikas, šiek tiek atskirtas kojomis, pagal komandą vaizduoja nusileidimą nuo kalno. Tuo pačiu metu, ištiesę rankas į priekį, jie kvėpuoja, o iškvėpdami rankos atitraukiamos atgal ir daromas gilus pritūpimas. Pakartokite 5-6 kartus.

Žaidimai su cerebriniu paralyžiumi

cerebrinis paralyžius (infantilus cerebrinis paralyžius)- tai motorinių sutrikimų grupė, kuri susidaro, kai pažeidžiami smegenų motoriniai centrai ir pasireiškia centrinės nervų sistemos nekontroliavimu arba visišku nekontroliavimu dėl raumenų veiklos.

„Susitikimai – pasimatymai“(2-3 metai)

Tikslas. Pirštų smulkiosios motorikos lavinimas.

Apibūdinimas. Abiejų rankų atviri delnai atsukti į vaiką ir jis kartoja:

"Seryozhina (kūdikio vardas) delnas - motinos delnas".

"Sveiki, delnai!" (abi poros delnai prispausti vienas prie kito).

— Ir iki pasimatymo! (delnai vienas nuo kito).

„Serežino pirštas – mamos pirštas“.

"Sveiki, pirštai!" (liesti pirštų galiukais).

"Sudie, pirštai!" (pirštus reikia atskirti ir mojuoti).

Taip pat yra sudėtingesnis variantas:

„Seryozha žiedas yra mano motinos žiedas“ (pirmiausia sujungiamas nykštys ir smilius, tada nykštis ir vidurinis ir kt.).

Pažymėtina, kad kiekvienas vaiko pirštas turi judėti savarankiškai, o ne tik vienu metu su kitais pirštais.

"Kamuolis"(35 metai)

Tikslas. Spaztinių (įtemptų) raumenų atpalaidavimas, judesių koordinacijos gerinimas.

Apibūdinimas. Pratimai atliekami padedant metodininkui, kuris stovi už vaiko ir laiko jį ant kamuolio.

1. Vaikas atsiklaupia ant grindų priešais kamuolį, atsiremdamas į jį rankomis. Tada jis pakaitomis pakyla ant kiekvienos kojos, o tada atsistoja ant abiejų kojų ir ridena kamuolį pirmyn ir atgal.
2. Kūdikis guli ant kamuolio pilvu, rankomis remdamasis į grindis, rieda pirmyn ir atgal ant pilvo, judindamas rankomis išilgai grindų.
3. Vaikas guli pilvu ant kamuolio ir remiasi į kojas, atlikdamas sukamuosius rutulio sukimus, judindamas kojas išilgai grindų į vieną ir kitą pusę.
4. Vaikas sėdi ant kamuolio pakaitomis ir siūbuoja iš vienos pusės į kitą, pakaitindamas kiekvieną pėdą.
5. Vaikas guli ant kamuolio šonu ir viena ranka atsiremia į grindis, o tada pradeda riedėti pirmyn ir atgal, judėdamas palei grindis atramine ranka (suaugusio žmogaus pagalba).
6. Vaikas guli ant kamuolio nugara (suaugęs žmogus palaiko jį rankomis) ir rankų pagalba tempia kūną į priekį.
7. Vaikas, stovėdamas priešais kamuolį, ridena jį koja. Pėda turi būti viršuje. Nugara turi būti tiesi. Pakartokite su kita koja.
8. Vaikas, sėdėdamas ant kamuolio, atlieka kūno posūkius į šonus. Nugara turi būti tiesi.
9. Vaikas, sėdėdamas ant kamuolio, atlieka pakreipimus į šonus, pakaitomis remdamasis kiekviena koja.

"Gera pasaka"(5-7 metų amžiaus)

Tikslas. Lavina vaizduotę, vaizdinį mąstymą, gebėjimą dirbti komandoje.

Apibūdinimas. Žaidime dalyvauja 4-5 vaikai. Bet kokia pasaka su liūdna pabaiga yra laikoma pagrindu, pavyzdžiui, „Snieguolė“ arba „Undinėlė“ ir kt. Vaikai kviečiami pagalvoti, kaip šią pasaką pakeisti kitų pasakų personažais, kad ji baigtųsi teigiamai.

Laimi ta komanda, kuri pasaką mini spektaklio forma pateikia įdomiausiu ir smagiausiu būdu.

Jei staiga vaikams nepavyks pasiūlyti nė vienos pasakos, kuri dar nedalyvavo žaidime, galite sugalvoti naujas vaikams žinomų pasakų pabaigas.

Prevenciniai ir atkuriamieji žaidimai

Šios grupės žaidimai gerina nuotaiką, stabilizuoja širdies ir kraujagyslių bei nervų sistemų darbą, stiprina per ligas nusilpusius raumenis, gerina medžiagų apykaitos procesus, didina organizmo atsparumą infekcijoms.

"Pagauk paukštį"(2-3 metai)

Tikslas. Reakcijos greičio ugdymas.

Apibūdinimas. Vienas vaiko delnas uždedamas ant suaugusiojo delno. Po to reikia pradėti lėtai ir sklandžiai glostyti vaikų pirštus paeiliui, sakydami: „Zyle, zylė“. Ir tada greitai pasakykite: „Šarka“, suimdami kūdikį už piršto ir purtydami jį, palydėdami tai tokiais žodžiais: „Pagauta, pagauta!“. Tardamas žodį „keturiasdešimt“, vaikas turėtų turėti laiko nuimti ranką. Jei jam pavyksta, reikia pasakyti: „Išskrido, išskrido!“, Tada pakeiskite rankas.

Galite pakeisti vaidmenis tuo atveju, jei kūdikis puikiai susidoros su užduotimi.

„Skraidymas debesyje“(35 metai)

Tikslas. Miego ir užmigimo proceso gerinimas.

Apibūdinimas. Šį žaidimą reikia žaisti vakare, prieš vaikui einant miegoti. Kūdikis turėtų eiti miegoti. Pakvieskite jį užmerkti akis ir įsivaizduoti save sėdintį danguje ant balto pūkuoto debesies, lėtai plaukiantį ir nunešantį jį į svajonių šalį. Leiskite kūdikiui pajusti, kaip jo kojytės atsipalaiduoja ir tampa lengvos, lengvos, o tada atsipalaiduoja ir rankos tampa lengvos. Maloni šiluma pasklinda po visą kūną. Akių vokai tampa sunkūs. Po to leiskite vaikui įsivaizduoti, kad jis pats virsta baltu debesiu ir plaukia dangumi kartu su kitais debesimis, o tada įsivaizduokite, ką mato iš viršaus: šalia plaukioja tie patys debesys, apačioje pieva su švelnia žalia žole. Leisk jam „pamatyti“, kaip mirksėjo upė, „išgirsti“, kaip šniokščia vanduo ir pan.

"Atspėk, kas triukšminga"(5-7 metų amžiaus)

Tikslas. Klausos funkcijos pagerėjimas dėl nekalbinių garsų diskriminacijos išsivystymo.

Apibūdinimas. Žaidimui reikia daiktų, kurie kelia triukšmą (saldainių popierius, popieriaus lapas ir kt.). Galite žaisti su vienu ar daugiau vaikų. Vairuotojas (suaugęs) turi susodinti vaikus į eilę nugaromis į save, kad nė vienas nematytų, ką jis daro. Tada, naudodamas patalpoje esančius improvizuotus daiktus ar daiktus, jis pradeda skleisti tam tikrus garsus. Vaikų užduotis – atspėti garso šaltinius.

Galite atkurti bet kokius garsus, kuriuos daugiau ar mažiau atpažįsta vaikai: suglamžyto popieriaus šiugždesys ar vartomas lapas, saldainių popierėlio šiugždesys, plojimai rankomis, liežuvio trakštelėjimas, vaikiškos rašomosios mašinėlės ragelis, pirštų trakštelėjimas, skambinti varpeliu ir pan. Laimi daugiausiai garsų atspėjęs dalyvis.

Logopediniai žaidimai

Apsilankę logopedo konsultacijoje, remdamiesi jo rekomendacijomis, galite naudoti tam tikrus žaidimus, kuriais siekiama išspręsti konkrečias vaiko kalbos problemas.

„Pratimai lūpoms ir liežuviui“(35 metai)

Tikslas. Kalbos aparato motorinių įgūdžių ugdymas (artikuliacinio aparato lavinimas).

Apibūdinimas. Galite pasiūlyti vaikui atlikti smagius pratimus.

Jei staiga kūdikiui nuobodu, kiekvienam pratimui galite rasti arba sukurti įdomių eilėraščių.

"Metų laikai"(4-6 metų amžiaus)

Tikslas. Darnios kalbos ugdymas, mokant vaiką abstrakčių sąvokų.

Apibūdinimas. Šiam žaidimui jums reikės nuotraukų su skirtingų sezonų vaizdais. Būtina vaikui papasakoti apie skirtingus metų laikus, mėnesius ir metų laikų požymius. Tada pasikalbėkite su vaiku apie žiemą, pavasarį, vasarą ir rudenį. Paklauskite jo, koks oras, kuo apsirengę žmonės, kokie ženklai stebimi gamtoje.

Galima išmokti smulkių eilėraščių, ženklų apie metų laikus, užminti mįsles.

Taip pat galite pasirinkti bet kokias kitas diskusijų temas ir naudoti atitinkamas nuotraukas ar aplinkinius objektus.

"Kur pasislėpė garsas"(6-7 metų amžiaus)

Tikslas. Mokymas atskirti garsus skiemenyse, žodžiais ir sakiniais.

Apibūdinimas. Vaikui pasiūlomas žodis, sakinys ar nedidelis tekstas, kuriame jis turi rasti tam tikrą garsą. Laikui bėgant galite apsunkinti užduotį – atpažinti žodžius su panašiais garsais „z“ ir „g“, „s“ ir „w“, „l“ ir „r“. Pavyzdžiui, ožka ir oda, Sasha ir šaškė, šaukštai ir ragai. Paaiškinkite vaikui, kaip pasikeičia žodžio reikšmė, jei vieną garsą pakeičia kitas.

Pasirinktas tekstas kūdikiui turėtų būti įdomus.

Žaidimai už įvairius pažeidimus

Šios grupės žaidimai parenkami atsižvelgiant į tam tikrus pažeidimus.

"Skalbiniai"(2-3 metai)

Tikslas. Smulkiosios motorikos lavinimas, dėmesys ir mokymasis atskirti spalvas (su psichomotorinio vystymosi atsilikimu).

Apibūdinimas. Žaidimui reikia plastikinių kibirėlių ir spalvingų skalbinių segtukų. Skalbinių segtukus reikia padalinti per pusę ir į kiekvieną kibirą įdėti tokį skalbinių segtukų rinkinį. Pirmiausia parodykite vaikui skirtingų spalvų segtukus ir pavadinkite šias spalvas. Tada pademonstruokite, kaip trimis pirštais paimti skalbinių segtukus ir pritvirtinti prie kibiro krašto. Toliau pakvieskite mažylį žaisti tokį žaidimą: jūs įvardijate spalvą, o jis išima atitinkamą skalbinių segtuką ir pritvirtina prie kibiro krašto. Jei matote, kad vaikui sunku, padėkite jam. Po to galite pabandyti keistis vaidmenimis. Taip pat galite pakviesti vaiką prisisegti skalbinių segtukus, kaitalioti spalvas.

"desantininkai"(35 metai)

Tikslas. Judesių koordinacijos lavinimas, pėdų raumenų ir kaulų aparato stiprinimas, pusiausvyros ugdymas (judesių kokybės pažeidimo atveju sergant tam tikromis lėtinėmis ligomis).

Apibūdinimas. Jums reikės suoliuko ir kreidos. Prie suoliuko kreidos pagalba nupiešti trys apskritimai: vienas šalia, antras kiek toliau, trečias dar toliau. Žaidėjai turi apsimesti parašiutininkais. Pasakykite vaikams, kad geras parašiutininkas gali nusileisti tiksliai ratu. Toliau vaikinai pakaitomis šokinėja nuo suolo į kiekvieną ratą. Laimi tas, kuris įvykdo užduotį ir, išlaikydamas pusiausvyrą, patenka tiksliai į ratą.

Parodykite vaikams, kaip taisyklingai šokinėti, švelniai spyruokliuojant ant kojų pirštų.

"Srautas-srautas"(4-7 metų amžiaus)

Tikslas. Vikrumo ugdymas, šokinėjimo treniruotės, įvairių raumenų grupių stiprinimas (su kai kuriais medžiagų apykaitos sutrikimais).

Apibūdinimas. Viskas, ko jums reikia žaisti, yra kreida. Kreida nupieštas upelis, kurio vaga palaipsniui plečiasi. Vaikai pakaitomis šokinėja ant dviejų kojų, pirmiausia per siaurą upelio atkarpą, o tada juda toliau. Laimi tas, kuriam pavyko peršokti upelį iš plačiausios jo vietos, arba tas, kuris pajudėjo palei upelį kuo toliau.

Vaiko nuovargio požymiai ir jų pašalinimas

Vaikystės nuovargį gali sukelti per didelis emocinis žaidimas, nepakankamas laikas lauke, prastas apšvietimas, triukšmas ir pan. Be to, tam tikromis ligomis sergantys vaikai greitai pavargsta, praranda susidomėjimą žaidimais, todėl labai svarbu tai pastebėti laiku. Yra šie nuovargio požymiai:

• vaikas pradeda trinti akis ir žiovauti;
• vaikas pradeda blaškytis;
• vaikas yra neklaužada ir verkia;
• vaikas žaidimo metu daro klaidų;
• judesiai tampa vangūs ir lėti;
• vaikas rodo agresiją kitiems;
• stebimas hiperaktyvumas;
• tylumas ir vienatvės ieškojimas (individualios savybės).

Taip pat reikėtų atsižvelgti į nuovargio laipsnį, kuris gali priklausyti nuo amžiaus, vaiko temperamento tipo, ligos sunkumo, ar jis turi bendravimo su bendraamžiais patirties, ar ne, taip pat į kitų gebėjimą reikiamu metu paaiškinti, padrąsinti ir pagirti vaiką.

Norėdami išvengti vaiko nuovargio, tėvai turėtų laikytis šių taisyklių:

• stebėti vaiko kasdienybę;
• kuo dažniau būti su juo gryname ore;
• užtikrinti patogų temperatūros režimą žaidimų kambaryje;
• kuo dažniau paįvairinti žaidimus;
• kaitaliokite aktyvius žaidimus su ramiais;
• nenutraukite vaikui netikėtai įdomaus žaidimo;
• gerbti vaiko poreikį judėti, bendrauti, mokytis naujų dalykų ir padėti jam tai.

10

Laimingas vaikas 21.04.2017

Mieli skaitytojai, ar esate susipažinę su meno terapijos samprata? Pasirodo, šią gana naują šiuolaikinės psichoterapijos kryptį specialistai aktyviai naudoja ne tik su suaugusiaisiais, bet ir su vaikais. Daug pratimų galima sėkmingai pasiūlyti vaikui namuose, kartu siekiant kelių tikslų vienu metu: smagiai praleisti laiką, suprasti, kas vargina mažylį, ir padėti jam švelniai išspręsti iškilusį sunkumą. Išties dailės terapijoje vaikams naudojamos ne karčios piliulės ir mikstūros, o tai, kuo vaikystė jau turtinga ir laiminga – kūrybiškas mąstymas, vaizduotė, ryškūs vaizdai ir mėgstamiausia vaikų veikla. Sakykite, kuris iš vaikų atsisakys piešti, šokti, žaisti įdomų žaidimą?

Šiandien tinklaraštyje iš arčiau supažindinsime su dailės terapija dirbant su vaikais bei pasiūlysime smagių mankštos žaidimų pasirinkimą, kuriuos galėsite panaudoti namuose kartu su vaiku.

Suteikiu žodį apžvalgininkei Annai Kutyavinai.

Sveiki, mieli Irinos tinklaraščio skaitytojai! Kalbant apie dailės terapiją, negaliu nustoti vardinti daug jos privalumų. Greičiausiai taip yra dėl to, kad pati esu dailės terapeutė, o už mano pečių – ilgus metus dirbant su vaikais šiuo metodu. Bet vis tiek kiekvieną kartą, kai matau naujas vaikų sėkmes, didelius ir mažus atradimus, taip pat nepaprastus pokyčius, vėl ir vėl nustembu. Atrodytų, tik piešinys, žaidimas smėlio dėžėje, šokis, pasaka. Tačiau kaip jų dėka keičiasi pasaulis tiek aplink mus, tiek mūsų viduje!

Tačiau pirmiausia pažvelkime į dailės terapiją iš arčiau, išsiaiškinkime, su kuo ji „valgoma“.

Dailės terapija darbe su vaikais ir suaugusiais bei jos užduotys

Kas yra meno terapija? Tai psichoterapijos kryptis, apimanti kūrybinių darbų kūrimą ir analizę. Pažodžiui žodis „dailės terapija“ verčiamas kaip gydymas menu. Tačiau dailės terapijos tikslais visai nebūtina būti genialiu menininku, muzikantu ar poetu, turinčiu „profilinį“ išsilavinimą. Pakanka tik pasiimti tam ar kitokiai kūrybai reikalingas priemones, atsipalaiduoti, paleisti išorinį šurmulį ir rūpesčius ir pasinerti į procesą.

Tačiau ne visą kūrybiškumą galima priskirti dailės terapijai. Eilinis modeliavimas, šokiai, piešimas – dar ne gydymas. Tačiau tinkamai nukreiptas, koordinuotas kūrybiškumas (nepainioti su specialiu kūrybiškumo mokymu – lyginant su juo dailės terapija yra labiau spontaniška) gali padėti:

• reaguoti į neišgyventas emocijas, įsigilinti į tikrų jausmų ir minčių esmę;
• diagnozuoti psichologines problemas;
• tinkama forma, kad būtų pašalinta agresija ir kitos neigiamos apraiškos;
• palengvinti bendravimo procesą, užmegzti ryšius su kitais žmonėmis;
• padidinti savigarbą;
• išmokti valdyti savo vidinę būseną;
• susidoroti su baimėmis, nerimu, daugeliu psichosomatinių apraiškų;
• įgyti naujų, konstruktyvesnių elgesio tam tikroje situacijoje modelių;
• mėgautis saviraiška.

Atrodytų, „tiesiog“ vaikiškos išdaigos. Ir kokį didžiulį poveikį jie daro žmogui!

Dailės terapija puikiai veikia su suaugusiais „pacientais“. Tačiau su vaikais ji tiesiogine prasme daro stebuklus! Gal dėl to, kad mums, didžiosioms tetoms ir dėdėms, nėra taip paprasta savyje išjungti kontrolierį ir „prižiūrėtoją“ ir kurti be sprendimo?

Dailės terapijos rūšys ir metodai dirbant su vaikais

Meno terapijoje yra nemažai atskirų tipų ir krypčių. Be to, visada atsiranda kažkas naujo. Tačiau pagrindiniai kūrybiškumo gydymo būdai yra šie:

izoterapija- gydymas piešimo, vaizduojamojo meno pagalba. Medžiagos tokiai terapijai – popierius, teptukai, dažai, rečiau – pieštukai, rašikliai, kreidelės.

smėlio terapija - užsiėmimai naudojant specialiai įrengtą smėlio dėžę. Be pačios smėlio dėžės, terapijoje naudojamos mažos figūrėlės, natūralios medžiagos ir pan.

Biblioterapija- specialus darbas su tekstu. Taigi, galite skaityti tekstą, pasirinkti ir užrašyti įsimintus žodžius, iš jų kurti sakinius ir pan.

Muzikos terapija- užsiėmimai klausantis muzikos, kuriant savo ritmus, grojant muzikos instrumentais.

audinių terapija - dirbant su audiniais.

Spalvų terapija- skirtingų spalvų derinių ir vaizdų panaudojimas terapijai.

lėlių terapija- tai lėlių kūrimas iš įvairių medžiagų ir tolesnė sąveika su jomis: pasakojimų vaidinimas, pasakojimų rašymas ir kt.

Mandaloterapija- užsiėmimai su vaikais kuriant mandalas. Juos galima piešti ant popieriaus ar smėlio, sukurti iš skirtingų medžiagų.

Fototerapija– nuotraukų kūrimas ir tolesnis terapinis darbas su jomis;

AGUONOS- užsiėmimai dirbant su metaforinėmis asociatyvinėmis kortomis.

Testoplastika– terapija, paveikiant plastiliną, tešlą, molį, kitas plastikines medžiagas.

koliažas- gydymas ir pildymas resursais kuriant koliažus.

Kino terapija- Terapija su filmais ir reklama.

Šokio judesio terapija – gydymas per šokį.

Darbe su vaikais, ypač mažaisiais, dažniausiai taikoma izoterapija, pasakų terapija, smėlio terapija, testoplastika, lėlių terapija. Taip, taip, kaip tik tai vaikai labiausiai mėgsta pasaulyje: piešti, skaityti pasakas, lipdyti, žaisti smėlio dėžėje ir su lėlėmis. Magic Doctor Meno terapija gydo tik tuo, kas malonu ir neskausminga!

Dailės terapijos pratimai su vaikais

O dabar siūlau šiek tiek pažaisti su vaikais ir tuo pačiu pasijusti mažu dailės terapeutu. Norėdami susipažinti su metodu, paimkime pačias, mano nuomone, paprasčiausias ir greičiausias bei vaikų labai mėgstamas sritis – izoterapiją ir smėlio terapiją.

izoterapija

Tiesą sakant, visi vaikai mėgsta piešti. Kodėl nepasportavus su vaikais? Izoterapijai galite naudoti šias medžiagas: popierių, teptukus ir dažus, pieštukus, flomasterius, rašiklius, kreidelius. Viskas, ką galite piešti. Pirmiausia pakvieskite vaiką pačiam pasirinkti, ką jis dabar norėtų nupiešti.

Rašyti

Labai paprastas ir prieinamas pratimas. Pakvieskite kūdikį paimti pieštukus ar dažus ir nubrėžti visas linijas. Galite piešti bet kokia spalva, bet kokiu spaudimu, bet kokia forma ir dydžiu. Piešimo metu stenkitės linijose surasti kokį nors vaizdą, nupieškite jį kartu su vaiku.

Arba galite neieškoti prasmės rašiniuose, o tiesiog varyti pieštuku per popierių, taip išreikšdami save.

piešimas rankomis

Puikus būdas leisti savo vaikui patirti neįtikėtiną džiaugsmą! Galų gale, dažniausiai neįmanoma "supurvinti" rankų, bet čia staiga galite! Pakvieskite vaiką piešti visu delnu, pirštų galiukais, pirštais, delno kraštu, naudojant guašą ar specialius pirštų dažus. Jums nereikia duoti jokios konkrečios užduoties. Tiesiog leiskite kūdikiui atsipalaiduoti, šluojančiais, netvarkingais glostymais ir patirdami neįprastus lytėjimo pojūčius ir viršydami leistiną.

Šio pratimo pagalba galite ištaisyti baimės, depresijos, nerimo būseną.

Muzikinis piešimas

Pasiūlykite vaikui dažų, teptukų, popieriaus, įjunkite klasikinės muzikos įrašą, pavyzdžiui, Mocarto ar Čaikovskio. Ir paprašykite jo nupiešti muziką, kurią jis girdi, naudodami bet kokias linijas ir spalvas. Taip, kaip jis jaučiasi.

Šio pratimo dėka vaikas mokosi išreikšti savo emocijas ir jausmus popieriuje, taip pat lavina vaizduotę.

Pratimas "Gėlė"

Vyresniam vaikui galima pasiūlyti mankštą "gėlė". Duokite jam popieriaus, teptukų ir dažų, pieštukų. Paprašykite jų užmerkti akis ir įsivaizduoti nuostabią gėlę. kas jis toks? Koks jo kvapas? Kur jis užaugo? Kas yra aplink jį? Dabar leiskite vaikui atmerkti akis ir pabandyti nupiešti viską, ką tik įsivaizdavo.

Kartu su vaiku sugalvokite istoriją apie gėlę. Kokia jo nuotaika? Ką jis mėgsta? Kaip eina jo diena ir pan. Jei istorija eina liūdna linkme, pasiūlykite užbaigti paveikslą arba pakeisti istoriją teigiama linkme.

Šis pratimas padeda lavinti vaizduotę, mažina emocinę įtampą.

O dabar pažiūrėkime, kaip galite smagiai praleisti laiką su vaikais modeliavimo užsiėmimuose. Apie ką galime kalbėti, ką pasakys vaikų amatai.

Smėlio dailės terapija vaikams

Smėlis – nuostabi aplinka ugdyti vaiko įgūdžius ir net taisyti bei gydyti esamas problemas. Pats smėlis malonus liesti, laisvai tekantis, lengvai užpildo bet kokią formą, vaikai gali žaisti su juo valandų valandas. Tiesiog prisiminkite, kas vyksta jūrų ir upių pakrantėse, taip pat prie didelių smėlio dėžių kieme. Vaikų negalima nuplėšti nuo smėlio!

„Magiškos“ smėlio savybės negalėjo likti nepastebėtos ekspertų. Smėlio dėžė aktyviai naudojama psichologiniame, meno terapiniame procese. Tiesa, psichologinė smėlio dėžė turi būti tam tikrų išmatavimų – 50 * 70 * 8 cm, o vidus nudažytas mėlyna arba mėlyna spalva, kaip dangaus ir vandens simbolis.

Tačiau namuose galime naudoti ir improvizuotas priemones – nedidelius padėklus, dėžutes, net plastikinius dubenėlius, užpildytus smėliu. Pagrindinė sąlyga – smėlis turi būti saugus vaikui, tai yra švarus ir dezinfekuotas. Norėdami tai padaryti, galite nusipirkti specialų smėlį arba paimti įprastą smėlį, jį nuplauti ir kepti orkaitėje.

Taip pat žaidimams reikės mažų figūrėlių - iki 8 cm aukščio Tai gali būti lėlės, gyvūnų figūrėlės, medžiai, namai, interjero daiktai, natūralios medžiagos. Psichologai dažniausiai turi visą tokių žaislų kolekciją. Tačiau namuose užtenka turėti bent minimalų komplektą.

Įvadas į smėlį

Pačioje pradžioje siūlome vaikui „susipažinti“ su smėlio dėže:

„Pasveikink“ su smėliu (atminkite, kad žaidimas smėlio dėžėje jau yra pasakos kūrimas, o pasakoje viskas gyva).

Slyskite delnais per smėlį tiesiomis linijomis, sukamaisiais judesiais, kaip gyvatės, arba zigzagu. Tada tą patį padarykite su delnų kraštais.

Iš karto paimkite smėlį į delną ar du ir plona srovele išpilkite.

Įkaskite delnus į smėlį, tada „raskite“ juos sakydami: „Kur mūsų rankos? Kur jie pasislėpė?"

Įkiškite atvirą ranką į smėlį ir užmerkite akis. Tada mama ar tėtis pila smėlį ant piršto, o kūdikis turi atspėti, ant kurio piršto pateko smėlis.

Palikite pėdsakus smėlyje. Galite pakviesti mažylį šokinėti pirštais ant smėlio kaip zuikį, vaikščioti kaip didelis lokys arba šliaužioti kaip gyvatė.

Būtinai aptarkite su vaiku jo jausmus, atspaudų skirtumus, užduokite klausimus. Nereikėtų primesti savo nuomonės, klausytis savo vaiko ir jam padėti, jokiu būdu netaisant ir nekritikuojant. Būtinai pagirkite savo pažangą.

Stebuklingo pasaulio kūrimas

Norėdami pažinti vaiko išgyvenimus ir jausmus, galite jam pasiūlyti tokį pratimą. Jums reikia smėlio dėžės ir mažų figūrėlių rinkinio. Užduoties instrukcija yra tokia:

„Įsivaizduokite, kad esate tikras burtininkas. Prieš tave – pasakiška žemė. Ir jūs galite užpildyti jį kuo tik norite. Sukurkite bet kokias gamtines sąlygas, apgyvendinkite žmones, gyvūnus ar kitus padarus. Išdėstykite juos taip, kaip jums patinka“.

Dažniausiai vaikai pradeda kurti su dideliu džiaugsmu, iš karto pasineria į savo pasaulį. Jau tuo, kaip vaikas pradeda „konstruoti“, kaip jis artėja prie proceso, apie jį galima daug sužinoti. Jis greitai viską pastatė, veikdamas dideliais potėpiais? O gal jis dvejoja, ilgai svarsto savo sprendimą, niekaip negali apsispręsti dėl figūrėlės vietos? O gal jis nuolat pertvarko kai kuriuos personažus, nerasdamas jiems vietos?

Kai pasaulis sukurtas ir vaikas sako, kad baigė, aptarkite su juo paveikslėlį. Paklauskite, kas gyvena šioje stebuklingoje žemėje, kaip ji vadinasi, ką veikia gyventojai, kas su jais atsitinka. Jei vaikas išsakė kokią nors problemą su herojumi – pavyzdžiui, šis tigras yra labai piktas ir blogai jaučiasi – pabandykite kartu rasti sprendimą. Gal tigrui tiesiog reikia draugo? O gal jis turėtų daryti tai, kas jam patinka? „Eik“ už vaiko, tęsdamas jo mintis. Ir nustebsite, koks efektyvus gali būti šis pratimas.

Panašiai galite pasiūlyti vaikui susikurti paveikslą „Mano šeima“, „Mano draugai“, sužinoti, kaip mažylis mato savo aplinką, ką šioje sistemoje galima pakeisti į gerąją pusę.

Yra labai daug dailės terapijos pratimų ir technikų dirbant su vaikais. Jie padeda lavinti vaizduotę, motoriką, realizuoti kūrybinius gebėjimus. Tačiau namuose, dirbant su kūdikiu, laikytis kai kurių griežtų nurodymų visai nebūtina.

Dailės terapija daugeliu atžvilgių yra spontaniškumas, pagrįstas nuojauta, gebėjimu pamatyti ir priimti kitą, suprasti jį be žodžių, per meną. Renkantis metodus, atsižvelkite į vaiko amžių, jo psichoemocinę būseną. Juk kas, jei ne mes, tėvai, galime geriausiai pajusti savo vaiką?

Nemėginkite daryti įtakos kūrybiškumo rezultatams. Dailės terapijos tikslas – ne šedevrų kūrimas, o paprasta ir prieinama saviraiška, galimybė pažinti savo vidinį pasaulį ir padėti jam tapti šviesesniu, linksmesniu, šviesesniu. Nors kartais žmonės atranda savyje tiesiog nuostabių talentų...

Nuoširdžiai linkiu jums ir jūsų šeimoms sveikatos ir laimės! Kurkite džiaugsmui!

Anna Kutyavina, psichologė, pasakotoja, „Fairy World“ svetainės savininkė

Dėkoju Anai už mintis. Užsiimk vaikais, būtinai ugdyk save. Juk tokie metodai mums, suaugusiems, gali būti labai įdomūs. Ne taip seniai atradau sau fototerapiją. Man labai patiko mano patirtis. Apie tai rašiau straipsnyje Savęs pažadinimas per fototerapiją Fotogeninis „spygliuočio“ pieno erškėtis

Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga

"Darželis Nr. 12, Čeremchovas"

Kortelės failas

Parengė:

Guro O.S. – ugdymo psichologė

2016 m

Kortelės failas

dailės terapijos pratimai

Praktinis vadovas pedagogams, metodininkams, tėvams, siauriems specialistams (logopedams, muzikos darbuotojams, kūno kultūros instruktoriams)

Meno terapinių pratimų kartoteka. - Čeremchovas, 2016. - 26 p.

Nauda yra pratimų sistema, kuri efektyviai ugdo žmonių psichologinę kultūrą ir gerina jų psichologinę sveikatą, panaudojant įvairių meno rūšių potencialą. Pratimų rinkinys yra universalus ir tinkamas darbui bet kurios ikimokyklinės įstaigos sąlygomis.

Vadovas visų pirma skirtas pedagogams, metodininkams, tėvams, logopedams, muzikos darbuotojams, FK instruktoriams, įvairių pedagoginių ir pagalbinių profesijų specialistai.

Turinys

Įvadas……………………………………………………………………….5

Dailės terapijos metodo privalumas…………………………………………….6

Kokios yra dailės terapijos rūšys……………………………………………………………………………………………………………………

Dailės terapijos pratimai……………………………………………8

Naudotos literatūros sąrašas…………………………………………26

Įvadas

Dailės terapija (dailės terapija) – psichokorekcijos metodas, kurį pirmą kartą psichoterapijoje panaudojo A. Hillas 1938 m.

Meno terapija(lot. ars – menas, graikiškai therapeia – gydymas) – gydymo ir tobulėjimo metodas meninės kūrybos pagalba.

Be kita ko, dailės terapija yra puikus būdas kitiems neskausmingai išreikšti savo emocijas ir jausmus.

Vaikų dailės terapija – paprastas ir efektyvus psichologinės pagalbos būdas, paremtas kūrybiškumu ir žaidimu. Kitaip tariant, tai gydo kūrybiškumu.

Pagrindinis meno terapijos tikslas – harmonizuoti individo raidą, ugdant saviraiškos ir savęs pažinimo gebėjimus.

Per paprastas, veikiau primenančias vaikiškas išdaigas, pratimus galima ne tik diagnozuoti bet kurio žmogaus (tiek suaugusiojo, tiek vaiko) savijautą, bet ir sėkmingai susidoroti su daugeliu nervinių sutrikimų.

Dailės terapija – pratimai vaikams – tai:

pažinti savo vidų; suvokimo apie save kaip asmenybę formavimas;

teigiamo savęs įvaizdžio kūrimas;

išmokti reikšti savo jausmus ir emocijas;

psichoemocinio streso pašalinimas;

smulkiosios motorikos, bendravimo įgūdžių, vaizduotės mąstymo ir įvairių kūrybinės veiklos gebėjimų ugdymas.

Taigi kurdami ir fantazuodami galite susitvarkyti savo emocinius išgyvenimus, suprasti save ir savo vidinį pasaulį arba padėti vaikui įveikti drovumą, išsklaidyti baimes, tapti bendruomeniškesniu ir atviresniu bendravimui su žmonėmis.

Dailės terapijos pratimai prisideda prie baimių, kompleksų, gniaužtų į sąmonę „pralaužimo“.

Kiekvienas pratimas, nuimant kaukes ir spaustukus, grąžina jus prie esmės, prie šaknų, prie širdies, prie pagrindinių priežasčių.

Meno terapijos metodo pranašumai yra šie:

suteikia galimybę socialiai priimtinu būdu išreikšti agresyvius jausmus: piešimas, tapyba, modeliavimas yra saugūs įtampos iškrovimo būdai;

pagreitina terapijos progresą: vizualinių vaizdų pagalba lengviau išreiškiami pasąmonės konfliktai ir vidiniai išgyvenimai;

leidžia dirbti su mintimis ir jausmais, kurie atrodo didžiuliai;

padeda stiprinti santykius tarp dalyvių;

skatina vidinės kontrolės ir tvarkos jausmą;

lavina ir stiprina dėmesį jausmams;

stiprina savo asmeninės vertės jausmą, didina meninę kompetenciją.

Kokios yra meno terapijos rūšys?

izoterapija - piešimas spalvotu smėliu, pirštais ant veidrodžio ir ant popieriaus, piešimas plastilinu;

spalvų terapija - (chromoterapija) - Tai kryptis, kuria pasitelkiama spalvų įtaka ikimokyklinuko psichoemocinei būklei, jo savijautai.;

pasakų terapija Tai būdas ištaisyti vaikų psichologines problemas. Reikšmė ta, kad vaikui pasakojama pasaka, kurios herojus yra jis pats. Tuo pačiu metu pačiame pasakos pasakojime pagrindiniam veikėjui yra apgalvojami tam tikri sunkumai, su kuriais jis tikrai turi susidoroti;

Smėlio terapija. Žaidimas su smėliu yra natūrali ir kiekvienam vaikui prieinama veiklos forma. Vaikas dažnai negali žodžiais išreikšti savo jausmų, baimių, čia jam į pagalbą ateina smėlio žaidimai. Žaisdamas jį jaudinusias situacijas su žaislinėmis figūrėlėmis, iš smėlio kurdamas savojo pasaulio paveikslą, vaikas išsivaduoja iš įtampos. O svarbiausia – jis įgyja neįkainojamos patirties simboliškai sprendžiant daugybę gyvenimo situacijų, nes tikroje pasakoje viskas baigiasi gerai;

Vandens terapija. Vanduo yra pirmasis ir mėgstamiausias visų vaikų tyrimo objektas. Pirmoji medžiaga, su kuria vaikas mielai susipažįsta, yra vanduo. Suteikia vaikui malonius pojūčius, lavina įvairius receptorius, suteikia beveik neribotas pažintinės veiklos ugdymo galimybes. Technologijų vertė slypi tame, kad žaidimas su vandeniu yra vienas maloniausių mokymosi būdų. Tai leidžia panaudoti šią technologiją vaiko, turinčio adaptacijos sunkumų, pažinimo, kalbos vystymuisi, emocinės patirties turtinimui;

Žaidimų terapija – žaidimų naudojimo poveikis vaikams. Žaidimas turi stiprią įtaką vaiko asmenybės raidai, skatina bendravimo, bendravimo vystymąsi, artimų santykių kūrimą, didina savigarbą. Žaidimas formuoja savavališką vaiko elgesį, jo socializaciją;

Muzikos terapija – vienas iš būdų, kuris stiprina vaikų sveikatą, teikia vaikams malonumą. Muzika prisideda prie kūrybiškumo, vaizduotės ugdymo. Melodija ypač efektyvi hiperaktyviems vaikams, didina domėjimąsi supančiu pasauliu, prisideda prie vaiko kultūros ugdymo.

Užsiėmimai dailės terapijos pagalbavykdomi individualiai ir grupiškai, GCD metu, savarankiška veikla.

Svarbu, kad dailės terapijai nereikia specialaus pasirengimo. Bendravimas su vaikais per dailės terapiją yra labai vaisingas ir įdomus. Užsiėmimai vyksta pagal žaidimo siužetą, kur vaikai atlieka tam tikras mokytojo užduotis. Ši nuostabi forma leidžia įtraukti daugybę kalbos žaidimų, pratimų, užduočių, skirtų kalbos korekcijai, pažinimo ir psichinių procesų, jutimo įgūdžių ugdymui.

Dailės terapijos pratimai

Pratimas "Kaukės"

Tikslas : Saviraiška, savęs suvokimas. Susidoroti su skirtingais jausmais

teigia. Įgūdžių ugdymas, aktyvus klausymasis, empatija, gebėjimas elgtis vienas su kitu nevertinant.

Ant iš anksto paruoštų kaukių trafaretų pieškite tuos veidus su kuo

Jūs esate žmogus, kuriuo norėtumėte būti. Papasakokite istoriją iš kiekvienos kaukės perspektyvos. Darbo pabaigoje surengti kaukių parodą. Tarp visų kaukių raskite viena į kitą panašias kaukes.

Pratimas „Kas yra berniukas? Kas yra mergina?

Tikslas : idėjų apie žmones plėtimas, socialinis žmonių elgesys.

Grupė suskirstyta į pogrupius: suaugusieji ir vaikai. Kiekvienai grupei duota užduotis – padaryti bendrą koliažą tema: „Kas yra berniukas? Ką

ar tai mergina?" Darbo pabaigoje vyksta bendra diskusija. Diskusijos pabaigoje abi grupės susirenka ir sukuria vieną koliažą ta pačia tema. Ypatingas dėmesys skiriamas tam, kad kuriant vieną kūrinį būtų atsižvelgta į kiekvienos grupės nuomonę.

Pratimas „Piešik save“

Tikslas : Savęs atskleidimas, darbas su „aš“ įvaizdžiu.

Pieškite save schematiškai augalo, gyvūno pavidalu. Darbai nepasirašomi. Užduoties pabaigoje visi darbai iškabinami ant stendo ir darbų dalyviai bando atspėti, kuris darbas kam priklauso. Pasidalykite savo jausmais ir įspūdžiais apie darbą.

Pratimas "Drasymas"

Tikslas:

Grafinis darbas ant muiluoto pamušalo. Taip atliktas darbas primena graviravimą, nes sukuriamas skirtingų krypčių ilgio, lygumo linija ir gaunamas aksominis dėl gilėjančio paviršiaus braižymo.

Medžiaga : iš anksto paruoštas popieriaus lapas (popieriaus lapas pirmiausia suputojamas, po to padengiamas guašu, rašalu ar dažais), tušinukas su žvaigždute.

Grafinis darbas ant vaško pamušalo. Šiam darbui atlikti reikia gabalėlio stearino žvakės, akvarelės, tušo.

Dažai piešia arba piešia ant lapo skirtingų tonų deriniais, priklausomai nuo to, ką turite omenyje. Tada atsargiai nuvalykite žvakės gabalėliu, kad visa lapo plokštuma pasidengtų stearinu. Po to visas darbas (visas lapas) padengiamas rašalu. Kartais du kartus. Po džiovinimo subraižyti.

Druskos piešiniai ir dantų dažymo pratimai

Tikslas : lavina vaizduotę, smulkiąją rankų motoriką, mažina emocinę įtampą.

Bet ką daryti, jei dažysite klijais ir pabarstysite druska ant šių vietų? Tada gausite nuostabių sniego nuotraukų. Jie atrodys įspūdingiau, jei bus atliekami ant mėlynos, mėlynos, rožinės spalvos popieriaus. Žiemos peizažus galite sukurti ir kitaip, tapydami dantų pasta. Pieštuku pažymėkite šviesius medžių, namų, sniego pusnių kontūrus. Lėtai išspauskite dantų pastą, eikite ja išilgai visų nubrėžtų kontūrų. Toks darbas turi būti išdžiovintas ir į aplanką kartu su kitais brėžiniais geriau nedėti.

Pratimas „Ant žaliavos“

Tikslas : lavina vaizduotę, smulkiąją rankų motoriką, mažina emocinę įtampą.

Piešinys tada, pasirodo, neapdorotas, kai į dar neišdžiūvusį foną įsiterpia dažai ir sutepami tamponu ar plačiu teptuku.

Šis piešimo būdas padeda išgauti nuostabius saulėtekius ir saulėlydžius. Gyvūno piešimas, tiksliau jo spalvinimas, padeda pasiekti panašumo su gamta. Objektas gaunamas tarsi purus. Šį piešimo būdą savo darbuose labai dažnai naudojo iliustratorius Charušinas.

Pratimas "Purškimas"

Tikslas: lavina vaizduotę, smulkiąją rankų motoriką, mažina emocinę įtampą.

Medžiaga : paprastos šukos, šepetėlis ar dantų šepetėlis, dažai.

Naudodami šį piešimo būdą savo darbe galite perteikti vėjo kryptį - tam reikia pabandyti, kad purškalas kristų ta pačia kryptimi visame piešinyje.

Ryškiai išreiškia sezoninius pokyčius. Taigi, pavyzdžiui, lapai ant aunų pagelsta, parausta anksčiau nei ant beržų ar kitų lapuočių. Jie yra geltoni, žali ir oranžiniai. Ir purškimo būdas padės perteikti visą šią įvairovę.

Pratimas "Kiaušinių mozaika"

Tikslas : lavina vaizduotę, smulkiąją rankų motoriką, mažina emocinę įtampą.

Kai ant jūsų virtuvės stalo liko kiaušinio lukštas, neišmeskite jo. Atskirti nuo plėvelių, nuplauti, išdžiovinti ir interpretuoti. Keliuose puodeliuose praskieskite dažus ir įdėkite ten susmulkintą apvalkalą. Po 15 minučių lukštas išspaudžiamas šakute ir išdėliojamas džiūti. Čia yra mozaikos medžiaga. Piešinį pažymėkite pieštuko kontūru ir sutepę paviršių klijais padenkite tam tikra apvalkalo spalva.

Pratimas "Monotipas"

Tikslas : Lavina kūrybiškumą ir vaizduotę.

Medžiaga : celofanas arba stiklas (popieriaus lapo dydžio), bet kokie dažai, grynas vanduo, popierius.

Dažai aptaškomi dėmėmis ant stiklo vandeniu ir teptuku, purškiami ant stiklo. Tada uždedamas švaraus popieriaus lapas ir spaudžiamas pirštais. Priklausomai nuo dėmių, nuo trynimo krypties, gaunami skirtingi vaizdai. Du kartus neįmanoma – gauti tą patį vaizdą.

Šis metodas gali būti naudojamas dažant popierių pievų, peizažų piešimui, fonas gali būti vienspalvis ir daugiaspalvis.

Pratimas „Nematomas. Žvakių piešimas »

Tikslas: lavina vaizduotę, smulkiąją rankų motoriką, mažina emocinę įtampą.

Medžiaga : popierius, žvakių vaškas, parafinas, akvarelė ar dažai. Guašas netinka šiam piešimo būdui, nes. neturi blizgesio. Galite naudoti rašalą.

Pirmiausia vaikai piešia su žvake viską, ką nori pavaizduoti ant lapo (ar pagal temą) Ant lapo gaunamas stebuklingas piešinys, yra ir ne. Tada suliejimo metodu ant lapo užtepama akvarelė. Priklausomai nuo to, ką piešiate, akvarelę galima derinti su tušu.

Pratimas „Piešimas poroje“

Laiko praleidimas : 10-15 min.

Tikslai : savireguliacijos ugdymas, elgesio savivalė, gebėjimas dirbti pagal taisykles, konstruktyvios sąveikos gebėjimo ugdymas. Technika atliekama poromis.

Reikalingos medžiagos : dažai, teptukai, pieštukai, kreidelės, popierius, vandens puodeliai, spalvotas popierius, žurnalai, žirklės, klijai, flomasteriai, žymekliai. Darbo eiga: grupė suskirstoma į poras, kiekvienai porai duodamas popieriaus lapas, dėžutė dažų, pieštukai. Kitos medžiagos gali būti laikomos ant atskiro stalo, kad kiekvienas vaikas galėtų ateiti ir paimti tai, ko jam reikia.

Instrukcija : „Dabar piešime poromis. Du žmonės ant vieno popieriaus lapo piešia kokią nors vieną kompoziciją ar paveikslą. Tuo pačiu metu yra labai svarbi sąlyga: jūs negalite iš anksto susitarti, koks bus piešinys, negalite kalbėti darbo metu. Be dažų ir pieštukų, leidžiama papildyti vaizdą spalvotu popieriumi, naudoti paruoštus vaizdus iš žurnalų, juos iškirpti ir įklijuoti be kompozicijos. Pradedame nuo signalo“.

Paruošus piešinius, vyksta diskusija ir darbų paroda. Galite pasirinkti harmoningiausią, neįprastiausią ar konfliktiškiausią kūrinį ir užduoti klausimus autoriams, kas jiems padėjo, kaip jie pasielgė, kaip neverbaliniu lygmeniu susitarė, ką tiksliai nupieš ir pan.

Taip pat aptariama neigiama sąveikos patirtis piešimo poromis procese.

Pratimas „Pasivaikščiojimas miške“

Tikslas : lavinti vaizduotę ir pažinti savo vidinius sielos kampelius.

medžiagų : popierius, dažai, pieštukai, teptukai, muzikos grotuvas, muzikos įrašai.

Procedūra : 1. Įsivaizduokite, kad esate miške. Dalyvių vaizduotę atgaivinti trumpu žodiniu pasakojimu: „Kažkada buvo Žalia giria. Tai buvo ne tik Žalioji giria, bet ir dainuojanti giria. Beržai ten dainavo švelnias beržų dainas, ąžuolai – senovines ąžuolų dainas. Dainavo upė, dainavo šaltinis, bet paukščiai, žinoma, garsiausiai. Zylės dainavo mėlynas dainas, o raudonėliai – raudonai. Kaip nuostabu eiti plonu tako kaspinu ir viską pamiršus, ištirpti didingame miško grožyje! Jis tarsi atveria tau savo glėbį, o tu sustingi iš tylios nuostabos. Tyla tave džiugina. Stovi vietoje, lyg kažko lauktum. Bet tada pučia vėjas, ir viskas iškart atgyja. Medžiai bunda, mesdami saulėtą lapiją – Rudens ir Miško raides. Jūs taip ilgai jų laukėte! Perėję kiekvieną lapą, galiausiai randate laišką, skirtą tik jums. Ką Lesas galvoja? apie ką jis svajoja? Žvelgdamas į oranžines klevo laiško gyslas, gali sužinoti apie viską: Miškas tau rašo apie vasarą su besijuokiančia saule ir lakštingalų trilomis, apie pavasarį su pirmosiomis gėlėmis, gervėmis ir žydinčiais medžiais. Apie būrėją-žiemą, kuri tuoj ateis, apsnigtu kilimu užklos Mišką, o saulė spindės. Tuo tarpu Miškas gyvena Rudenį ir džiaugiasi kiekviena akimirka, nekreipdamas dėmesio į tai, kad dienos ir mėnesiai bėga... O ruduo keičiasi. Ji vis labiau liūdna ir verkia rudens lietuje. O kaip nuostabu sėdėti miške po eglute ir stebėti sidabrinius lašus! Lietus pripildo mišką nepakartojamo gaivumo. Jums visai neliūdna, priešingai – apsidžiaugėte, kai staiga pamatysite po medžiu tyliai pasirodžiusius mažus įvairiaspalvius grybukus. Tavo siela pakyla aukštai į dangų. Ir šį polėkio jausmą slepi giliai širdyje, kad atneštum jį į kitą rudenį, o gal išneštum per visą gyvenimą...

2. Dalyviai kviečiami nupiešti įsimintiną mišką.

3. Brėžinių aptarimas ir interpretavimas.

Diskusijos klausimai:

Kaip tu jautiesi?

Kaip pavadintumėte savo piešinį?

Kas rodoma, pasakyk man?

Kokius jausmus sukelia kitų dalyvių piešiniai?

Pabandykite grupėje rasti atvaizdą ar piešinį, panašų į jūsų?

Pratimas "Nupieškite apskritimus ..."

Šiai technikai ratas buvo pasirinktas kaip mitologinis harmonijų simbolis. Manoma, kad apskritimas dėl aštrių kampų nebuvimo yra „draugiškiausias“ iš visų geometrinių formų, reiškiantis pritarimą, draugystę, simpatiją, švelnumą, jausmingumą. Darbas rate aktyvina integracinį, emocinį, intuityvų (dešiniojo pusrutulio) mąstymą, taip pat suvienija, stabilizuoja grupę, prisideda prie palankių tarpasmeninių santykių formavimo. Net maži vaikai, anot S. Rais, labiau mėgsta apskritimus, o ne visas kitas figūras. Matyt, taip yra dėl apvalios formos paprastumo. Menininkas, kaip pažymėjo E. Bülow straipsnyje „Ir čia tau ženklas...“, pasinėręs į įvairiausių simbolių vaizdavimo procesą, užpildo visą lapo paviršių iki pat krašto, tarsi atverdamas juos sau. Daugybė lapų, išmargintų apskritimais, kartais didesnių, kartais mažesnių, besiliečiančių ar susikertančių vienas su kitu, o kartais įtrauktų vienas į kitą, kelia apskritimo, kaip simbolio, reikšmės klausimą. Paprastai nubrėžti apskritimai toli gražu nėra tobuli geometrijos požiūriu. Tačiau jie yra savarankiški subjektai, kuriems pavadinti sunku rasti žodžių. Mintyse kyla tik idėjos apie tam tikrą formą, kurios estetiniai nuopelnai pritraukia dėmesį.

Tikslas : spontaniškumo, refleksijos ugdymas; leidžia išsiaiškinti kiekvieno dalyvio asmenines savybes, vertybes, pretenzijas, problemų pobūdį, jo padėtį grupėje; atskleidžia tarpasmeninius ir grupinius santykius, jų dinamiką, turi grupės darnos formavimosi potencialą.

medžiagų : Du ritinėliai (po vieną kiekvienam stalui) storo popieriaus. Įvairios vaizdinės medžiagos ir priemonės pakankamu kiekiu: pieštukai, flomasteriai, dažai, guašas, teptukai, indeliai vandens, trintukas, lipni juosta.

Pratimų progresas : Grupė susėda aplink stalą, jiems pasiūlomas vatmano popierius, paprasti pieštukai, dažai, teptukai, blizgūs žurnalai ir klijai. Kiekvienas iš dalyvių piešia apskritimo figūrėlę, taip pat gali piešti kitų žmonių piešinius, rašyti vienas kitam linkėjimus. Darbo pabaigoje dalyviai dalijasi įspūdžiais iš bendro darbo, demonstruoja savo piešinius, pasakoja apie idėją, siužetą, jausmus, perskaito, jei pageidaujama, garsiai kitų dalyvių jam parašytus linkėjimus.

Instrukcija : Sėdėkite prie vieno iš stalų. Jei norite, galite pakeisti savo vietą. Jūs turite teisę laisvai judėti prie stalo ir dirbti bet kurioje teritorijoje. Nupieškite norimo dydžio apskritimą su jums patinkančia spalva. Tada ant lapo nupieškite dar vieną ar du bet kokio dydžio ir spalvos apskritimus. Nubrėžkite brėžinius. Sujunkite savo ratus linijomis, kurios jums ypač patinka. Įsivaizduokite, kad tiesiate kelius. Kiekvieno savo rato erdvę užpildykite istorijos piešiniais, ikonėlėmis, simboliais, t.y. suteikti jiems asmenybę. Tada apeikite paveikslėlio lapą, atidžiai išnagrinėkite brėžinius. Jei tikrai norite ką nors užbaigti kitų dalyvių rate, pabandykite su jais tartis. Autoriams sutikus, rašykite gerus žodžius ir linkėjimus apie jums patinkančius piešinius. Būkite atsargūs erdvės ir kitų jausmų! Nubraižykite likusią laisvą lapo vietą su raštais, simboliais, piktogramomis ir pan. Pirmiausia susitarkite su kitais dalyviais dėl grupinio piešinio fono turinio ir metodų.

Diskusijos klausimai:

"Kaip tu jautiesi?"

– Kaip dabar jautiesi?

– Papasakok apie savo piešinį?

„Ar papildėte kitų dalyvių darbą?

Su kokiais sunkumais susidūrėte kelyje? ir kt.

Pratimas „Sapnų drugelio pasaka“

Tikslas : sapnų patirties emocinio ir pažinimo komponento aktualizavimas, „naktinių baimių“ tyrimas, vidinio resurso paieška.

Medžiagos ir įranga : A4 formato popieriaus lapas, flomasteriai; medžiagos koliažo gamybai: laikraščiai, žurnalai, atvirukai, dažai, pieštukai, flomasteriai, PVA klijai, žirklės, drugelio siluetinis atvaizdas, muzikos grotuvas, muzikos įrašai.

Procedūra:

1. Psichologas demonstruoja įvairias medžiagas koliažo gamybai. Psichologas. Norėdami atlikti kitą užduotį, turime nupiešti drugelį. (Toks tekstas skirtas suaugusiam: galima paaiškinti simbolinę drugelio reikšmę tolesniam darbui).

Daugelyje kultūrų drugelis yra sielos, nemirtingumo, atgimimo ir prisikėlimo simbolis, nes šis sparnuotas dangaus padaras gimsta iš paprasto vikšro. Tarp keltų ji įkūnija sielą ir ugnį, tarp kinų - nemirtingumą, gausų laisvalaikį ir džiaugsmą. Miegas buvo laikomas ir savotiška trumpalaike mirtimi, kai siela kasnakt palieka savo kūno apvalkalą ir leidžiasi į savotišką kelionę. Drugeliai padeda sielai „grįžti“ į savo kūną. Ir ant savo sparnų neša prisiminimus apie sielos kelionę.

2. Dalyvių gali būti paprašyta užsimerkti. Pagal meditacinę muziką psichologė pasakoja pasaką.

Vienoje stebuklingoje žemėje svajonių drugeliai gyvena didžiulėje gėlių pievoje. Dieną jie dažniausiai miega, jaukiai įsitaisę žiedpumpuriuose. Tačiau prasidėjus nakčiai drugeliai pabunda ir pasklinda po pasaulį. Kiekvienas drugelis skuba aplankyti savo žmogų – vaiką ar suaugusįjį.

Svajonių drugelis turi nuostabius sparnus. Vienas drugelio sparnas yra lengvas. Kvepia gėlėmis, vasaros lietumi ir saldumynais. Šis sparnas yra padengtas įvairiaspalvėmis gerų ir linksmų sapnų dulkių dalelėmis, o jei drugelis mojuoja šiuo sparnu virš žmogaus, jis visą naktį sapnuos gerus ir malonius sapnus.

Tačiau drugelis turi kitą, tamsų sparną. Jis kvepia pelke ir yra padengtas juodomis baisių ir liūdnų sapnų dulkėmis. Jei drugelis mojuoja tamsiu sparnu virš žmogaus, tada naktį jį sapnuos nemalonus ar liūdnas sapnas.

Svajonių drugelis kiekvienam žmogui suteikia ir gerų, ir baisių sapnų.

Pasistenkite prisiminti savo maloniausius sapnus (pauzė), o dabar ir blogiausius sapnus. Atmerk akis.

3. Koliažo darymas.

Paimkite lapą su nupieštu drugelio siluetu. Spalvotų pieštukų, dažų, bet kokių kitų priemonių (karpinių iš laikraščių, žurnalų) pagalba stenkitės viename sparne atspindėti savo baisaus sapno turinį, kitame – malonių sapnų turinį. Spalvomis išreikškite savo emocinį požiūrį į savo svajones. Nupieškite drugelio veidą.

4. Padaręs koliažą klientas pristato savo darbą. Tolesnė psichologo ir kliento sąveika vykdoma atsižvelgiant į korekcijos ar konsultavimo užduotis, taip pat į kliento intelektines ir refleksines galimybes.

Diskusijos klausimai:

Kokie jūsų jausmai ir išgyvenimai mankštos metu?

Ar jautėte priklausymą grupei, saugumo jausmą?

Ar patiko mankšta, ar buvo komforto jausmas?

Pratimas „Spontaniškas piešimas“

Tikslas : suteikti vaikams galimybę suvokti savo tikrus išgyvenimus, reaguoti į jausmus mokytojui.

Pratimų progresas : Perskaitę pasaką vaikai kviečiami piešti piešinį – kas ko nori. Vedėjas padeda grupės nariams suvokti savo realius išgyvenimus, atskleisti savo perspektyvas piešinių aptarimo procese. Vaikams užduodami klausimai, siekiant suprasti ir išsiaiškinti. ką nupiešėte? Kas tai? Kas jums patiko ir nepatiko istorijoje? Kuri istorijos dalis labiausiai įsiminė? Ar buvo sunku ar lengva piešti? Pastaba: skaičiai neinterpretuojami, nelyginami, skaičių rezultatai nesumuojami.

Pratimas „Mano planeta“

Tikslas:lavina vaizduotę, smulkiąją rankų motoriką, mažina emocinę įtampą.

Instrukcijos: „Užmerkite akis ir įsivaizduokite planetą erdvėje. Kokia planeta? Kas gyvena šioje planetoje? Ar lengva jį pasiekti? Pagal kokius įstatymus jie gyvena? ka veikia gyventojai? Koks tavo planetos pavadinimas? Nupieškite šią planetą

Vaikai piešia piešinius, po kurių vyksta darbo aptarimas.

Žaidimas „Du su viena kreida“

Tikslas : bendradarbiavimo plėtra, psichologinio klimato kūrimas grupėje.

Įranga : A4 lapas, pieštukai.

Žaidimo progresas : Suskirstykite į poras ir atsisėskite prie stalo šalia savo partnerio. Dabar esate viena komanda, kuri turi nupiešti paveikslą. Jums duotas tik vienas pieštukas. Turite paeiliui piešti vieną paveikslėlį, perduodami vienas kitam pieštuką. Šiame žaidime galioja taisyklė – piešiant negalima kalbėti. Piešti turite 5 minutes.

Ką piešėte dirbdamas poromis?

Ar tau buvo sunku tyliai piešti?

Ar pasiekėte bendrą sutarimą su savo partneriu?

Ar jums buvo sunku, nes įvaizdis nuolat keitėsi?

Pratimas „Piešimas ant suglamžyto popieriaus“

Tikslas: lavina vaizduotę, smulkiąją rankų motoriką, mažina emocinę įtampą.

Kaip piešimo pagrindą naudokite suglamžytą popierių. Pirmiausia jį gerai sutrinkite ir pradėkite dirbti. Tuo pačiu metu galite piešti dažais ar pieštukais (kreida), galite nupjauti paveikslo kraštus, padarydami jį ovalo, apskritimo ir pan.

Pratimas „Rašalo dėmės ir drugeliai“

Tikslas: lavina vaizduotę, smulkiąją rankų motoriką, mažina emocinę įtampą.

Užpilkite rašalo ant plono popieriaus ir sulenkite lapą į vamzdelį arba perlenkite per pusę, išskleiskite lapą ir pakeiskite matomą vaizdą. Aptarkite darbo rezultatus grupėje, suraskite kitų dalyvių atvaizdus, ​​kurie jums labiausiai patinka.

Dažų pūtimo technika

Tikslas: lavina vaizduotę, smulkiąją rankų motoriką, mažina emocinę įtampą.

Popieriaus lapą dideliu kiekiu vandens patepkite vandenyje tirpiais dažais, naudokite įvairius spalvų derinius, pačioje darbo pabaigoje per ploną vamzdelį išpūskite spalvines dėmes, formuodami lašelius, purslus ir sumaišydami spalvas į puošnius raštus ir dėmes; pabandykite pamatyti vaizdą ir jį išvystyti.

Pratimas "Piešimas su kreidelėmis"

Tikslas: lavina vaizduotę, smulkiąją rankų motoriką, mažina emocinę įtampą.

Norėdami sukurti vaizdą, naudokite anglies kreidelius, išnaudodami visas šios vaizdinės medžiagos galimybes. Savo darbui galite naudoti didelių dydžių popierių. Naudokite anglį kartu su spalvotais pieštukais ar vaško kreidelėmis. Aptarkite darbo metu kylančius pojūčius ir jausmus bei jo rezultatus.

Technika "Doodle"

Tikslas: lavina vaizduotę, smulkiąją rankų motoriką, mažina emocinę įtampą.

Laisvai pieškite ant popieriaus lapo pieštuku, be jokio tikslo ir ketinimo nupieškite skrebučius ir duokite partneriui, kuris turės iš jų sukurti įvaizdį ir jį išvystyti.

Galimybės:

tada apsikeiskite transformuotais papuoštais piešiniais su savo partneriu ir pabandykite tęsti piešimą netrukdydami jo nupieštam, tada kartu aptarkite savo asociacijas, susijusias su vienas kito piešiniais;

užbaigę piešinį, pagal raštus parašyti pasakojimą;

žodžiais išsakykite savo jausmus ir asociacijas, kilusias suvokus partnerio raštus;

šluojančiais įvairių kūno dalių judesiais sukurkite raštus ant didelio lapo (vatmano popierius, užpakalinė tapetų dalis), galite užsimerkti. Baigę raskite vaizdą vaizde ir jį išplėtokite.

Pratimas „Piešime nuotaiką“

Tikslas : Empatijos ugdymas.

Medžiaga : Dažai, popierius.

Laikymas : Dažais piešiame įvairias nuotaikas (liūdnas, linksmas, džiugias ir pan.). Su vaikais aptariame, nuo ko priklauso nuotaika, kaip žmogus atrodo gerai nusiteikęs, liūdnas ir pan.

Pratimas "Vaivorykštė"

Tikslas : Emocinio pasaulio raida. Bendravimo įgūdžių ugdymas.

Medžiaga : Whatman, dažai, teptukai.

Laikymas : Vaikams pasakojama apie vaivorykštės spalvų seką. Ant didelio piešimo popieriaus lapo jie paeiliui nupiešia po vieną vaivorykštės juostelę. Kai visi vaikai piešia juostelę, piešinį galima papuošti gėlėmis, medžiais, paukščiukais ir pan.

Pratimas „Grupinis piešimas ratu“

Tikslas : Ugdykite empatiją, draugišką požiūrį vienas į kitą.

Medžiaga : Popierius, pieštukai.

Laikymas : Ant popieriaus lapo reikia nupiešti paprastą paveikslėlį arba tiesiog spalvotas dėmes, o tada perduoti estafetę kitam dalyviui, kad jis tęstų piešimą. Dėl to kiekvienas piešinys grįžta pas pirmąjį autorių. Atlikus šią užduotį, aptariamas pirminis planas. Dalyviai pasakoja apie savo jausmus. Prie sienos galima pritvirtinti kolektyvinius piešinius: sukuriama savotiška paroda, kuri kurį laiką primins kolektyvo kūrybą „svetimoje erdvėje“.

Ši technika gali sukelti agresyvius jausmus, susierzinimą. Todėl psichologas turėtų įspėti dalyvius apie rūpestingą požiūrį į vienas kito darbą.

Pratimas „Piešimas pagal muziką“

Tikslas : Emocinio streso pašalinimas.

Medžiaga : Akvareliniai arba guašo dažai, platūs teptukai, popierius, Vivaldi garso kasetė „Metų laikai“.

Laikymas : Dideliais potėpiais piešimas pagal Vivaldi „Keturių metų laikų“ muziką.

Vasara - raudoni potėpiai (uogos)

Ruduo - geltona ir oranžinė (lapai)

Žiema - mėlyna (sniegas)

Pavasaris - žalias (lapai)

Pratimas „Piešimas pirštais“

Tikslas : lavinti vaizduotę, bendravimo įgūdžius, empatiją.

Du ar daugiau vaikų stovi vienas priešais kitą ir pakaitomis „pieši“ ore įvairius daiktus, gyvūnus, mašinas. Priešininkai turi atspėti ir pavadinti „paveikslėlį“.

Pratimas „Nupiešk mandalą“

Tikslas : sumažinti stresą, nuovargį, įtampą ar vidinius konfliktus.

Paprastu pieštuku nubrėžkite apskritimą, kurio skersmuo atitinka jūsų galvos dydį. Iki lapo krašto turi likti bent 3 cm.. Raskite apskritimo centrinį tašką, kuris suteiktų jums pusiausvyros pojūtį. Tai padės pasiekti pastovią būseną. Pagalvokite apie tas natūralias formas, kurios auga ir vystosi iš centro, pavyzdžiui, gėlės, snaigės ar jūros kriauklės. Jūs esate gamtos dalis, todėl jūs taip pat turite centrą, iš kurio galite augti ir vystytis. Pradėkite piešti nuo šio centro – savo centro – vaizduodami tam tikrą vienos ar kitos spalvos figūrą ir leiskite savo piešinio kompozicijai susikurti savaime, tarsi be jūsų tiesioginio dalyvavimo. Šio piešinio pagalba galėsite sužinoti apie save kažką naujo, baigę piešti galėsite aptarti savo mandalą su terapeutu.

Pratimas „Stebuklingos spalvos“

Tikslas: lavina vaizduotę, smulkiąją rankų motoriką, mažina emocinę įtampą.

Dabar kursime magiškas spalvas. Čia yra jūsų padėklas su visais reikalingais daiktais (miltai puodeliuose, guašas, druska, saulėgrąžų aliejus, vanduo, PVA klijai.) Paimkite miltus į rankas, išmaišykite rankomis. Kaip ji jaučiasi? Duok jai dalelę savo šilumos, ir ji taps šiltesnė. Dabar įberkite druskos ir viską išmaišykite pirštais. Dabar įpilkime aliejaus. Tada įpilame vandens, kad susidarytų tikri stebuklingi dažai. Kad mūsų paveikslai būtų patvarūs, pridėkite PVA klijų. Dabar beveik viskas paruošta. Mums belieka suteikti savo dažams spalvą. Pasirinkite jums patinkančią guašo spalvą ir šiek tiek pridėkite prie dažų. Puiku, padarėte tikrus stebuklingus dažus. Tai dažai visiems, padėkime juos stalo centre. Dabar išbandysime savo stebuklingas spalvas ir nupiešime stebuklingą žemę. Vaikams siūlomas įvairių spalvų kartonas, įsijungia rami muzika, vaikai piešia rankomis. Pabaigti darbai išdėliojami laisvose vietose, organizuojant parodą, šiuo metu muzika groja toliau.

Diskusija:

Ką jautėte, kai atlikote darbą? Ką tu jauti dabar?

Pratimas „Gėlių gyvenimo istorija“

Tikslas:jutiminių gebėjimų ugdymas; vaizduotės ugdymas.
Amžius: ikimokyklinis; pradinė mokykla.

Medžiagos:A4 formato popierius; akvareliniai dažai; šepečiai; dangaus, saulės, jūros, gėlių, medžių nuotraukos.

Pratimo aprašymas:

„Šiandien papasakosiu vieną įdomią istoriją iš gėlių gyvenimo. Bet pirmiausia prisiminkime, kas yra spalvos. Aš pavadinsiu pirmą, o jūs tęsite, susitarėte? Tokia raudona...

Kai skirtingos spalvos bus pavadintos, pradėkite pasakoti istoriją.

„Kadaise buvo dvi spalvos: geltona ir mėlyna. Jie nepažinojo vienas kito ir kiekvienas laikė save reikalingiausiu, gražiausiu, pačia geriausia spalva! Bet kažkaip jie susitiko atsitiktinai... O, kas tada prasidėjo! Visi desperatiškai bandė įrodyti, kad jis geriausias!

Geltona pasakė:

- Pažiūrėk į mane! Pažiūrėk, kokia aš šviesi ir švytinti! Aš esu saulės spalva! Aš esu smėlio spalvos vasaros dieną! Aš esu ta spalva, kuri neša džiaugsmą ir šilumą!
Mėlyna atsakė:

- Tai kas! Ir aš esu dangaus spalva! Aš esu jūrų ir vandenynų spalva! Aš esu ta spalva, kuri neša ramybę!

- Ne! Bet kokiu atveju aš esu geriausias! Geltonas ginčijosi.

- Ne, aš pati geriausia! Mėlyna nepasidavė.
Ir taip jie ginčijosi ir ginčijosi ... Jie ginčijosi ir ginčijosi ...

Kol prabėgantis vėjas jų neišgirdo! Tada jis pūtė! Viskas aplinkui sukosi, maišėsi! Šie du diskusijos dalyviai taip pat sumaišė ... Geltoną ir Mėlyną ....

O vėjui nurimus, Geltona ir Mėlyna šalia jų pamatė kitą spalvą – Žalią! Ir jis pažvelgė į juos ir nusišypsojo. - Draugai! jis atsisuko į juos. - Žiūrėk, tavo dėka aš atsiradau! Pievos spalva! Medžio spalva! Tai tikras stebuklas!

Geltona ir Mėlyna akimirką pagalvojo ir tada nusišypsojo atgal.
- Taip, tu teisus! Tai tikrai stebuklas! Ir mes daugiau nekovosime! Juk tikrai kiekvienas savaip gražus ir reikalingas! O ten dangus ir saulė, jūros ir pievos, džiaugsmas ir ramybė! Mūsų visų dėka pasaulis tampa šviesus, įdomus ir spalvingas!
Ir susikibę už rankų visi trys linksmai juokėsi! Taigi jie tapo geresni!

Po to pakvieskite vaiką kartu sukurti stebuklą. Norėdami tai padaryti, paimkite vieną kraštovaizdžio lapą, dažus ir du teptukus. Paklauskite vaiko: kokia spalva dabar norėtum nudažyti – geltonai ar mėlynai? Kai jis pasirinks spalvą, pasakykite:

„Gerai! Jūs išsirinkote savo spalvą ir ja dažysite. Ir dažysiu ta spalva, kuri liko. Ir kartu su jumis sukursime stebuklą! Ar prisimeni, kaip įvyko stebuklas pasakojime, kurį tau pasakojau? Taip, taip, yra dvi spalvos, sumaišytos viena su kita: geltona ir mėlyna. Ir tai pasirodė žalia! Taigi dabar mes pasistengsime tai padaryti su jumis!

Norėdami tai padaryti, savo spalva pradedate piešti nuo vieno lapo krašto ir lėtai judėkite link vidurio. Ir aš piešiu iš kitos pusės. O kai susitiksime, tada įvyks stebuklas!

Kai įvyko „stebuklas“ ir spalva tapo žalia:

Paklauskite vaiko, kiek gėlių dabar yra ant popieriaus lapo;

Paklauskite, kodėl geltona ir mėlyna ginčijosi;

Kodėl tada jie nusprendė daugiau nesiginčyti;

Dar kartą pasakykite, ką reikėjo padaryti, kad gautumėte žalią spalvą;

Pasiūlykite eksperimentuoti maišant kitas spalvas;

Nupieškite didelį paveikslą, kuriame būtų visos rastos spalvos. Duok jai vardą. Atkreipkite dėmesį, kaip iš tikrųjų puiku, kad mūsų pasaulis toks spalvingas ir viskas savaip gerai. Kaip svarbu gyventi kartu.

Pastaba:Ypač gerai bus, jei pasakodami vaikui parodysite ir atitinkamos temos fotografijas ar paveikslėlius. Pavyzdžiui, kai kyla ginčas tarp geltonos ir mėlynos spalvos, parodykite vaikui dangaus, saulės, smėlio, jūros ir kt. nuotraukas. Kai pasirodys žalia, parodykite pievas, įvairius augalus. O pasakojimo pabaigoje parodykite nuotrauką, kurioje vaikas galėtų pamatyti, kaip visos šios spalvos dera tarpusavyje.

Pratimas „Mano vidinio pasaulio žemėlapis“

Tikslas:savęs įvaizdžio formavimas; savo jausmų suvokimas ir išreiškimas; emocinis vaiko ir tėvų suartėjimas.
Amžius:vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų.

Medžiagos:įvairių dydžių popierius; dažai, teptukai;
pieštukų / flomasterių / kreidelių rinkinys; įvairūs geografiniai žemėlapiai.

Pratimo aprašymas:Parodykite savo vaikui skirtingus žemėlapius.

„Prieš jus yra įvairūs geografiniai žemėlapiai. Kaip matote, jie gali mums papasakoti, kaip išsidėstę žemynai, vandenynai, jūros, kalnai; apie gamtos ypatybes; apie miestų struktūrą ir plėtrą; apie skirtingas tautas. Žemėlapyje atsispindi viskas, ką žmonės galėjo atrasti ir ištirti. Nors kadaise mūsų Žemė buvo visiškai nežinoma, žmonės mažai žinojo apie tai, kas juos supa.
Bet visa tai yra išorinis pasaulis. Ir yra kitas pasaulis. Pasaulis yra vidinis. Kiekvienas žmogus turi savo – nuostabų, unikalų ir kažkur nežinomą.
Taigi kurkime su jumis savo vidinio pasaulio žemėlapius. Jos bus panašios į tas korteles, kurias žiūrėjome šiandien, tik visi jose esantys vardai mums bus ypatingi. Pavyzdžiui, „meilės vandenynas“ arba „drąsos kalnas“. Pirmiausia pažymėkime tai, ką savyje jau atradome, žinome. Ir palikite vietos mūsų tolesniems atradimams“

Kai kortelės bus paruoštos, suorganizuokite viena kitai „ekskursijas“.

Žiūrėdami atkreipkite dėmesį į:

Kas vyrauja jūsų kortose: kokie jausmai, būsenos, spalvos;
- koks pasirinktas pažangos „maršrutas“ žemėlapyje, nuo kurios vietos prasidėjo kelionė ir kur ji baigėsi;

- kokios sritys liko tolimesniems atradimams; kokių atradimų norėtumėte padaryti;

- paklauskite vaiko, ką jam buvo sunkiausia pavaizduoti, taip pat pasidalykite savo sunkumais, jei tokių yra.

- ekskursijos pabaigoje paklausti, ar viskas pavyko taip, kaip planuota? Ar norėtumėte ką nors pakeisti? Kas jums labiausiai patiko jūsų ir kito žemėlapyje? Kuo jūsų kortelės panašios ir kuo jos skiriasi?

Pastaba:Stenkitės ir toliau dirbti su kortelėmis kitomis dienomis. Tegul jie lieka akyse, kad visada galėtumėte ką nors pridėti, ką nors pakeisti. Bus gerai, jei periodiškai vėl rengsite vienas kitam „ekskursijas“ ir atkreipsite dėmesį į tai, kas pasikeitė žemėlapio suvokime.

Pratimas "Vokeliai džiaugsmas Ir sielvartas"

Tikslai: įgūdžių atvirai reikšti savo jausmus, susijusių su įvairiomis gyvenimo situacijomis, ugdymas, streso mažinimas, emocinis vaiko ir tėvų suartėjimas.

Amžius: vyresnioji ikimokyklinė įstaiga;

Medžiagos: pašto vokai, įvairaus formato popierius; spalvotas/baltas kartonas; dažai, pieštukų / flomasterių / kreidelių rinkinys; žirklės, klijai.

Pratimo aprašymas:

„Per visą dieną įvyksta daug įvairių įvykių – kažkas mus pralinksmina, kažkas nustebina, kažkas džiugina, kažkas nuliūdina. Pagaminkime su jumis vokus, kuriuose galėsime surinkti viską, kas tą dieną įsiminė. Viename iš jų rinksime savo džiaugsmus, o kitame slėpsime nuoskaudas.

Dabar pakvieskite savo vaiką pasidaryti vokus. Norėdami tai padaryti, galite naudoti tiek paprastus pašto vokus (kuriuos vėliau galite nudažyti, ant jų padaryti kokią nors aplikaciją), arba pasigaminti patys. Norėdami tai padaryti, galite sugalvoti savo formą, pasirinkti pačią medžiagą (albumo lapai, baltas / spalvotas kartonas, folija ir kt.)
Kai bus paruoštas džiaugsmo ir liūdesio vokas, pradėkite juos pildyti.
Paimkite mažus lapelius ir paprašykite vaiko ant jų parašyti arba nupieškite, kas jį pradžiugino ir kas nuliūdino. Ir paskirstykite į atitinkamus vokus.
Tada pakvieskite jį rankomis pavaizduoti svarstykles.

Tegul vieną voką uždeda ant dešinės rankos, o kitą – ant kairės. Kaip jis mano, kad jis nusveria? Džiaugsmas? Puiku, pasakykite man, kad rytoj, kai vėl užpildysime vokus, jų tikriausiai bus dar daugiau! Atsveria sielvartą? Sakyk tai, žinoma, liūdna. Bet juk mes juos įdėjome į voką, jie jau ne tavyje – o šiame voke. Tai reiškia, kad jie prarado jūsų kontrolę. O rytoj vėl ir toliau pildysime vokelius, ir pamatysime, kas nusvers!

Pildydami vokus galite periodiškai su vaiku peržiūrėti jų turinį, ką nors aptarti, išimti ar pridėti. Leiskite vaikui pačiam nuspręsti, kiek laiko „vedžios“ tokius vokus. Kai jis nori sustoti, atlikite „visą turinio peržiūrą“. Tada pasiūlykite voką su susikaupusiais džiaugsmais saugoti saugioje vietoje, kad visada būtų galimybė jį peržiūrėti, jei staiga pasidarytų liūdna. Tačiau su sielvarto voku pasiūlykite „susitvarkyti“. Tegul vaikas sugalvoja, kaip sielvartas amžiams paliks jo gyvenimą (tarkim, voką galima suplėšyti ir sutrypti; galite jį perpjauti arba įdėti į vandenį ir laukti, kol jis sušlaps ir pan.)

Užsiėmimas „Mūsų šeimos plakatas“

Tikslas: emocinis šeimos narių suartėjimas, šeimos vertybių įsisavinimas.

Amžius: ikimokyklinis, mokykla.

Medžiagos: įvairių dydžių popierius; spalvotas/baltas kartonas; dažai, pieštukų / flomasterių / kreidelių rinkinys; įvairūs vokeliai, žirklės, klijai.
Pratimo aprašymas:

Plakatui gaminti geriausiai tinka A3 popierius arba vatmano lapas. Kartu su vaiku sugalvokite sveikinimą, kurį rašote ant plakato, pagalvokite apie dizainą. Galbūt norėsite papuošti plakatą savo šeimos nuotraukomis, o gal galite ką nors nupiešti kartu.

Kiekviena šeima turi savo tradicijas, savo ritmą, savo atmosferą. Stenkitės sugalvoti kišenes, kurios apibūdins būtent jūsų šeimą, kad galėtumėte pajusti „uždegimą“.

Pastaba:pabandykite užpildyti šias kišenes visais savo šeimos nariais. To dėka vaikas galės greitai suprasti ir įsisavinti šeimos vertybes, o svarbiausia – pajusti savo šeimos sanglaudą.

Pratimas „Mano emblema“

Tikslas: savęs įvaizdžio formavimas; savo interesų, siekių suvokimas; savigarbos formavimas; emocinis vaiko ir tėvų suartėjimas.

Amžius: priešmokyklinio amžiaus.

Medžiagos: įvairių dydžių popierius; spalvotas/baltas kartonas; dažai;
pieštukų / flomasterių / kreidelių rinkinys; žirklės, klijai, plastilinas; įvairių emblemų atvaizdai; šeimos nuotraukos.

Pratimo aprašymas: Parodykite vaikui įvairias emblemas, pažiūrėkite į jas.

„Kaip matote, emblema yra skiriamasis ženklas, vaizduojantis tai, kas simbolizuoja kokią nors idėją, asmenį, daiktus.
Kas tave simbolizuoja? Kokie dalykai aiškiausiai atspindi jūsų gyvenimo būdą, pomėgius, planus?

Pabandykite sukurti savo logotipą"

Padarę emblemą:

- peržiūrėkite jį kartu su vaiku;

- leiskite jam pasakyti, kodėl pavaizdavo šiuos konkrečius objektus;

– Ar jam patiko, kaip jis įkūnijo savo planą?

Pastaba:Taip pat galite pakviesti vaiką sukurti jūsų šeimos herbą. Šią užduotį geriausia atlikti kartu su juo. Papasakokite apie savo šeimos istoriją, jei turite nuotraukų, parodykite jas. Paklauskite, ką jis norėtų pavaizduoti herbe, ir pasidalykite idėjomis. Pabandykite rasti bendrą sprendimą, kuris labiausiai atspindėtų jūsų herbo viziją su juo.

Pratimas "Gėlė"

Tikslas : lavina vaizduotę, smulkiąją rankų motoriką, mažina emocinę įtampą.

Medžiagos: popierius, teptukai, dažai, pieštukai, žymekliai.

Užmerkite akis ir įsivaizduokite gražią gėlę. Kaip jis atrodo? Kaip jis kvepia? Kur jis auga? Kas jį supa? Dabar atidarykite akis ir pabandykite pavaizduoti viską, ką įsivaizdavote. Kokia tavo gėlės nuotaika? Sugalvokime apie jį istoriją.

Pastabos:svarbu mankštą baigti nusiteikęs teigiamai, jei vaikas sukūrė liūdną pasakojimą arba jo gėlė blogos nuotaikos, tuomet galite pasiūlyti pakeisti paveikslėlį ar pasakojimą, kad nuotaika būtų gera.

Dailės terapijos metodų naudojimo rekomendacijos

dirbant su vaikais

Mieli mokytojai, tėveliai!

Kai kuriems iš jūsų dailės terapija vis dar yra nežinoma sritis, apie kurią mažai ir mažai girdėjote pasitikėjimo, galbūt kai kurie iš jūsų jau yra susipažinę su dailės terapija, jos metodais ir ypatumais, o galbūt jus jau patraukė spontaniška, kūrybinga, nešantis šio metodo dvasios patyrimo džiaugsmą. Žinoma, be kūrybiškumo, šis metodas turi daug privalumų – juos dar kartą pabrėšime.

Dirbdami su vaikais atminkite, kad jų rankos dar nėra pakankamai išvystytos, yra nepatogios ir nerangios. Vaikai dar nemoka reguliuoti judesių jėgos, tikslumo, krypties. Neretai šių įgūdžių nebuvimas ar nesusiformavimas piktina ir vargina, sakyk, padėk – kaip teisingai atlikti tam tikrą veiksmą, bet jokiu būdu nekritikuoti.

Jei vaikas yra agresyvus, dirbant su juo pirmenybė turėtų būti teikiama modeliavimui. Tokiu atveju piešinys vaiką tik erzins, o modeliavimas, priešingai, nuramins.

Visada turėkite plačiausią spalvų paletės pasirinkimą – pieštukus, dažus ar flomasterius. Tačiau pirmenybė teikiama dažams. Nes šepetėlis plastikesnis ir laisvas. Spaudimo jėga ir linijos griežtumas, kurio reikia pieštukui, yra mažiau palanki išsivadavimui, ypač iš pradžių.

Prisiminti meno terapija:

padeda ugdyti vaiko emocinę sferą, stiprina pasitikėjimą pasauliu;

palengvina adaptacijos periodo išgyvenimą - pašalina neigiamas stresines sąlygas - pyktį, nerimą, nuoskaudą, staigų mamos išvykimą tam tikram laikui ir pan.;

lavina jutiminius vaiko gebėjimus – pojūčius, suvokimą, intelektą, smulkiąją motoriką, kalbą, vaizduotę, kūrybiškumą; turtina vaiko socialinę patirtį, ugdo vaiko socialumą;

dailės terapija padeda pažinti pasaulį, jį tyrinėti, plėtoti eksperimentinę ir eksperimentinę veiklą;

padeda ugdyti darnią, dvasiškai išvystytą asmenybę;

atskleisti vaiko raidos ir auklėjimo problemas ir trūkumus, jo išgyvenimus ir sąlygas, santykius su pasauliu.

Bibliografija

1. Dailės terapija [Tekstas]: skaitytuvas / komp. ir generalinis redaktorius A.I. Kopytinas. - Sankt Peterburgas: Petras, 2001. - 320 p.

2. Dailės pedagogika ir dailės terapija specialiajame ugdyme [Tekstas] / vadovėlis. už stud. vid. ir aukštesnis ped. vadovėlis Institucijos / E. A. Medvedeva, L. N. Komissarova, T. A. Dobrovolskaya - M .: Akademija, 2001. - 248 p.

3. Zinkevičius-Evstigneeva, T. D. Kūrybinės terapijos seminaras [Tekstas]: vadovėlis. pašalpa / Zinkevičius-Evstigneeva T. D., Grabenko T. M. - Sankt Peterburgas. : Kalba, 2003. - 400 p.

4. Zinkevičius-Evstigneeva, T.D. Seminaras apie pasakų terapiją [Tekstas] / Zinkevičius-Evstigneeva T.D. - Sankt Peterburgas. : LLC "Rech", 2002. - 310 p.

5. Dailės terapijos seminaras [Tekstas] / redagavo A.I. Kopytin. - Sankt Peterburgas. : Petras, 2001. - 448 p.

6. Kopytinas, A.I. Dailės terapijos teorija ir praktika [Tekstas] / Kopytin A.I. - Sankt Peterburgas. : Petras, 2002. - 368 p.

Sudarė: Sergienko O.A.

Įvadas

Ikimokykliniame amžiuje sparčiai vystosi visi pažinimo procesai. Vaikas įgyja juslinės patirties, lavina jutimą ir suvokimą. Manipuliuojant daiktais, praktiniai veiksmai yra internalizuojami ir perkeliami į vidinį planą. Piešdamas, projektuodamas, modeliuodamas, aplikuodamas vaikas gamina gaminį, parodydamas jame įspūdžius ir gyvenimo patirtį. Ypatinga Dailės technologijų reikšmė ikimokyklinukų ir pradinių klasių mokinių raidai slypi tuo, kad jos leidžia jiems tiesiogiai kelti vaikams kūrybinę užduotį, duoti vaikui užduotį pačiam ką nors sugalvoti, komponuoti, daryti. Atlikdamas kūrybines užduotis, vaikas turi savarankiškai derinti patirtus įspūdžius, kurti naujus darbelius, ieškoti variantinių sprendimų atliekant senas užduotis, plačiai panaudoti įgytą patirtį.

Efektyviam aukštesniųjų psichikos procesų vystymuisi labai svarbu sensorinės-suvokimo sferos, motorinių įgūdžių ugdymas. Šiai problemai spręsti tinka tokios technologijos kaip: lipdymas iš molio, druskos tešlos, plastilino; piešimas su „Stebuklingomis spalvomis“; „rašinėti“; žaidimai su pirštų lėlėmis, tokių lėlių gamyba; mozaikų gamyba; paraiška ir kt.

Ikimokykliniame amžiuje susiformuoja bendras emocinis vaiko psichinio gyvenimo fonas, kai įsisavinama jausmų „kalba“. Vaizdinė medžiaga yra geriausi pagalbininkai emocinei būsenai išreikšti ir vaiko emociniam pasauliui praturtinti. Čia padės šios technologijos: „Monotipija“, „Stebuklingos spalvos“, „Piešimas poroje“, „Piešimas pasakojime“, „Piešimas figūrėlė“ ir kt. Taip pat svarbu, kad užsiėmimuose su Dailės terapijos elementais vaikas taip pat gali reikšti neigiamas emocijas, tarsi „išskirsdamos“ jas ant savo veiklos produktų. Jis gali suplėšyti nemėgstamą piešinį, deformuoti ir transformuoti darbus iš tešlos ar molio, susitepti vaizdinėmis medžiagomis, visiškai nudažyti savo darbą ir vietoj jo sukurti naują ir pan. Tai geras būdas sumažinti emocinį stresą.

Svarbus šio amžiaus periodo bruožas yra ir laipsniškas tikrai motyvuojančių elgesio formų, kuriomis siekiama sėkmės, atsiradimas. Atliekant individualias ar grupines korekcinių ir lavinamųjų darbų formas, svarbu akcentuoti kiekvieno vaiko sėkmę, rengti darbų parodas, aptarti su kiekvienu vaiku jo individualaus pasaulio matymo ypatumus ir kt. Taip formuojasi motyvacija siekti sėkmės, kuri taip reikalinga sėkmei vėlesniame gyvenime.

Kuriant savęs sampratą, atsiranda sudėtinga ir gana stabili vaiko savęs suvokimo sistema: savo kūno ypatybių, fizinių galimybių suvokimas, savęs tapatinimas su tam tikra lytimi, savęs kaip nario suvokimas. tam tikros socialinės grupės. Šiems tikslams galite naudoti dailės technikas: „Figūrų piešimas“, „Kaukės“, „Mano aš kraštai“, darbas su druskos tešla ir kt.

Kadangi šio amžiaus vaikų raidą lemiantys veiksniai yra žaidimas ir bendravimas su suaugusiaisiais bei bendraamžiais, būtų gerai panaudoti šiame leidinyje siūlomas technologijas, „supakuoti“ jas į žaidimo kontekstą. Atliekant individualų darbą, naudojant vaizdinę ir kitas medžiagas, galima sugalvoti ir įdomių žaidimų, kuriuose vaikas kviečiamas kurti „Dėl papuošalų“, „Monotipijos“ arba personažų: lėlyčių iš druskos tešlos.

Įtraukiant Meno technologijas į koregavimo ir tobulinimo programas, būtina atsižvelgti į užduotis, kurias sprendžia pasirinkta technologija, reikalingų medžiagų prieinamumą (jų turi būti pakankamai), ir laiką, reikalingą jai įgyvendinti.

Menas – technologijos darbe su ikimokyklinukais „Monotipas“

Monotipas- tai piešimas ant stiklo, po to spausdinimas ant popieriaus, tada piešimas bet kokiomis medžiagomis, apimties pridėjimas, koliažo pridėjimas, rėmelio darymas.

Ši technika gali būti naudojama tiek individualiame, tiek grupiniame darbe.

Užduotys: spontaniška saviraiška, jausmų aktualizavimas ir psichoemocinio streso pašalinimas, mąstymo kintamumo, suvokimo, kūrybiškumo ugdymas.

Reikalingos medžiagos: stiklo arba organinio stiklo gabalėliai, kurių matmenys 15 x 20 cm (Prieš naudojant stiklą, saugumo sumetimais jo kraštai turi būti gerai apdirbti), guašas (geriausia šviežias, skystas), teptukas, popierius, skudurėliai rankoms šluostyti.

Darbo procesas: Vaikai kviečiami ką nors nupiešti ant stiklo guašu, tada atspausdinti piešinį ant popieriaus. Vaikai turėtų atkreipti dėmesį į tai, kas matosi per stiklą spausdinant raštą ant popieriaus, kaip maišomos spalvos, kokios naujos spalvos gaunamos, kaip keičiasi raštas. Toliau psichologas/mokytojas pakviečia vaikus piešti monotipiją dažais, flomasteriais ar pieštukais prie kokio nors paveikslėlio, suformuoti rėmelį gautam paveikslui, sugalvoti paveikslėlio pavadinimą ir trumpą apie jį pasakojimą.

Aptariami monotipavimo, kai jis atliekamas grupėje, rezultatai. Nors tai nėra būtina ir priklauso nuo vaikų refleksijos išsivystymo lygio. Yra ir kitų būdų, kaip naudoti šią techniką:

sumažinti medžiagą, siekiant suvienyti grupę ir stebėti grupės sąveiką;

sukurkite grupinę monotipiją ant Whatman popieriaus ir tada kartu nupieškite ją iki tam tikro atvaizdo.

3. Suvokimui lavinti vaikai pirmiausia kviečiami monotipijoje naudoti vieną spalvą, palaipsniui pridedant kitas spalvas ir analizuojamas jų derinys.

"Stebuklingos spalvos"

Užduotys: juslinis-percepcinis vystymasis, emocinės įtampos pašalinimas, grupės sanglauda, ​​kūrybiškumo ugdymas.

Reikalingos medžiagos: skystas guašas, plastikiniai puodeliai iš jogurto ar grietinės (500 ml), kurių skaičius turi būti lygus vaikų skaičiui arba gaminamų dažų spalvoms, augalinis aliejus, miltai, PVA klijai, stambi druska, presuotas kartonas ar kartonas darbui, audinys, laikraščiai, skudurai rankoms šluostyti. Taip pat gali prireikti magnetofono ir malonios atpalaiduojančios muzikos.

Technika gali būti atliekama individualiu ir grupiniu režimu.

Darbo procesas:„Stebuklingus dažus“ gamina patys vaikai.

Dažų receptas (vaikiui): 150 g miltų, žiupsnelis druskos, šaukštas augalinio aliejaus, šaukštas PVA klijų, vandens įpilama tiek, kad dažai būtų kaip tirštos grietinės konsistencijos. Ant grindų galite ištiesti aliejinį šluostę, uždengti laikraščiais. Viskas, ko reikia dažams gaminti, yra centre. Vaikai sėdi aplink šias medžiagas. Gerai, jei vaikai apsirengę taip, kad nebijotų išsipurvinti.

Pirmas etapas: vaikinai reikiamą kiekį miltų supila į puodelius, kur pamažu pila druską, aliejų, vandenį, klijus. Labai svarbu, kad visi komponentai būtų sumaišyti rankomis.

Kai į dažų pagrindą pridedamas naujas komponentas, pasikeičia vaikų jutiminiai pojūčiai. Komponentų maišymo procese turite paprašyti vaikinų pakomentuoti savo jausmus, jausmus. Kai dažų pagrindas yra paruoštas, vaikai kviečiami pasirinkti mėgstamą dažų spalvą ir pridėti prie pagrindo. Jei jums reikia ryškaus dažų tono, tada guašo dedama daug, jei blyškų, tada šiek tiek. Lygiai taip pat bus galima koreguoti kelių vaikų norą sukurti vieną spalvą. Jis bus vienas, bet skirtingo intensyvumo. Žinoma, gerai, jei spalvos nesikartoja.

Baigti dažai yra veikiami centre. Vaikams duodama kartono ir, skambant maloniai muzikai, jie kviečiami ką nors nupiešti pirštais, naudojant gautus dažus. Tai gali būti tam tikra tema.

Kai darbas bus paruoštas, galite sukurti parodą su tolesniais komentarais.

"Plastilino kompozicija"

Užduotys: juslinės-suvokimo sferos, vaizduotės, mąstymo originalumo, kūrybinės saviraiškos ugdymas.

Reikalingos medžiagos: kartonas darbui, plastilinas, įvairių rūšių makaronai po 100 g, įvairių rūšių dribsniai po 100 g, kiti smulkūs daiktai: karoliukai, sagos, sagos ir kt.

Darbo procesas: vaikams duodama gabalėlis kartono ir plastilino. Vaikas gali paimti patinkančios spalvos plastilino gabalėlį ir suminkyti jį rankomis, kad jis taptų minkštas. Tada plastilinas pirštais užtepamas ant kartono, tarsi išteptas, 3 milimetrų sluoksniu. Tokiu atveju galite naudoti kitas spalvas, ji nebūtinai turi būti monofoninė.

Po to vaikinams siūlomas dribsnių, makaronų ir smulkmenų rinkinys. Įspausdami juos į plastilino pagrindą, vaikai taip sukuria kompoziciją laisva ar duota tema. Tada galima sugalvoti amato pavadinimą, jam pasakos istoriją ir padaryti parodą.

"Piešimas rutulyje"

Užduotys: vaikų su simptomu „nemokau piešti“ savigarbos didėjimas, kūrybiškumo ugdymas, diagnostika.

Technika gali būti naudojama tiek individualiame, tiek grupiniame darbe.

Reikalingos medžiagos: sriegio ar virvės kamuoliukas.

Darbo procesas: psichologas/mokytojas turėtų išvynioti siūlų kamuolį ir parodyti vaikams, kaip ant grindų ar stalo kurti raštus ar paveikslėlius. Tada kiekvienas vaikas paeiliui paima kamuolį ir, jį išvyniojęs, sukuria kompoziciją. Sukūrus visas kompozicijas, galima aptarti, kas atsitiko. Psichologas/pedagogas užduoda šiuos klausimus:

Kokias raides čia matai?

Kokias figūras čia matai?

Ar galite čia įvardyti kokius nors skaičius?

Koks patiekalas čia rodomas?

Ką jums primena šios eilutės: žmones, peizažus, įvykius ir pan.?

Individualiai ši technika gali būti naudojama su agresyviais, hiperaktyviais, lengvai besiblaškančiais ir uždarais vaikais.

"Piešimo istorija"

Užduotys: diagnostika, neadekvačių elgesio modelių korekcija, vidinių konfliktų sprendimas, emocinės įtampos šalinimas.

Ši technologija atliekama individualiai.

Reikalingos medžiagos: popierius, dažai, pieštukai ar flomasteriai, paprastas pieštukas, trintukas.

Darbo procesas: Vaikas kviečiamas nupiešti pasakojimo iliustraciją. Tada psichologas veda diskusiją su vaiku. Jei vaiko pasiūlytas siužetas yra problemiškas, jis kviečiamas nupiešti tokį piešinį tema „Jei ši istorija tęstųsi, kaip vystytųsi įvykiai? arba „Ką pakeistumėte šioje istorijoje į gerąją pusę“.

Tolesni brėžiniai kuriami komiksų principu, kol bus išspręsta probleminė situacija. Po kiekvieno piešimo psichologas veda diskusiją.

"Piešimas ratu"

Užduotys: grupės sanglauda, ​​kūrybiškumo ugdymas, savigarbos didinimas.

Ši technologija vykdoma grupiniu režimu.

Reikalingos medžiagos: popierius, pieštukai.

Darbo procesas: vaikinai sėdi ratu ant kėdžių, kiekvienas su pieštuku ir iš anksto paruoštu popieriaus lapu. Vertikalus lapas yra padalintas į 3 dalis, o tada 1 ir 3 dalys suvyniotos į vidų kaip vokas. Po to seka instrukcija: „Dabar mes kartu sukursime fantastišką būtybę. 1-asis nupieši galvą, perduoda lapą antrajam ir jis piešia kūną, nežiūrėdamas į galvą. Tada jis perduoda jį 3-iajam ir nupiešia kojas. Perduoda kitam žmogui, kuris išlanksto lapą, sugalvoja pavadinimą būtybei ir trumpą istoriją apie tai.

Psichologui gavus signalą, pradedamas piešti. Jis gali prižiūrėti, kaip laikomasi taisyklių. Kai fantazijos būtybės yra paruoštos, jos turi vardus ir istorijas, galima surengti parodą su diskusija ir komentarais.

„Darbas su druskos tešla“

Užduotys: juslinės – suvokimo sferos ugdymas, kūrybiškumo ugdymas, streso mažinimas, savigarbos didinimas, neverbalinės raiškos įgūdžių ugdymas.

Technika atliekama tiek individualiai, tiek grupiniu režimu.

Reikalingos medžiagos: miltai, vanduo, druska, maistiniai arba milteliniai dažai, audinys, kulinarinės formos vaisiams, gyvūnams, žmonėms, namams ir kt., kočėlas, dantų krapštukai, žirklės, kaminai.

Darbo procesas: paruoškite tešlą pagal tokį receptą: sumaišykite du puodelius miltų, tris ketvirtadalius puodelio druskos, vieną šaukštą aliejaus, pusę ar daugiau puodelio vandens. Tada į šį mišinį galima pridėti maistinių dažų arba miltelinių dažų. Paruoštą tešlą ilgą laiką galima laikyti šaldytuve plastikiniame maišelyje.

Pirmiausia reikia leisti vaikui „susipažinti“ su testu, ištirti jo savybes, pažaisti. Psichologas gali parodyti įvairius jausmų išreiškimo būdus, kurdamas vaizdus iš testo, vaidmenų žaidimus. Pirma, tai gali būti pavieniai simboliniai vaizdai, skulptūriniai vaizdai įvairiomis temomis. Antra, figūrėlės ar paveikslėliai vaidmenų žaidimams. Šis darbas įdomesnis, nes leidžia transformuoti vaizdus, ​​papildyti juos naujomis detalėmis, griauti ir vėl kurti. Pavyzdžiui, suformuokite savo baimę iš druskos tešlos, tada ją sunaikinkite, papuoškite arba paverskite kažkuo kitu. Jei pradėsite lipdyti savo mėgstamos pasakos herojus, tada su jų pagalba vėliau galėsite suvaidinti jo problemines situacijas. Vaikas gali laisvai keisti pasakos eigą, sugalvoti naujus personažus ir pan.

„Piešimas poroje“

Užduotys: savireguliacijos ugdymas, elgesio savivalė, gebėjimas dirbti pagal taisykles, konstruktyvios sąveikos gebėjimo ugdymas.

Technika atliekama poromis.

Reikalingos medžiagos: dažai, teptukai, pieštukai, kreidelės, popierius, vandens puodeliai, spalvotas popierius, žurnalai, žirklės, klijai, flomasteriai, žymekliai.

Darbo procesas: grupė suskirstoma į poras, kiekvienai porai duodamas popieriaus lapas, dėžutė dažų, pieštukai. Kitos medžiagos gali būti laikomos ant atskiro stalo, kad kiekvienas vaikas galėtų ateiti ir paimti tai, ko jam reikia. Instrukcija: „Dabar piešime poromis. Du žmonės ant vieno popieriaus lapo piešia kokią nors vieną kompoziciją ar paveikslą. Tuo pačiu metu yra labai svarbi sąlyga: jūs negalite iš anksto susitarti, koks bus piešinys, negalite kalbėti darbo metu. Be dažų ir pieštukų, leidžiama papildyti vaizdą spalvotu popieriumi, naudoti paruoštus vaizdus iš žurnalų, juos iškirpti ir įklijuoti be kompozicijos. Pradedame nuo signalo“.

Paruošus piešinius, vyksta diskusija ir darbų paroda. Galite pasirinkti harmoningiausią, neįprastiausią ar konfliktiškiausią kūrinį ir užduoti klausimus autoriams, kas jiems padėjo, kaip jie pasielgė, kaip neverbaliniu lygmeniu susitarė, ką tiksliai nupieš ir pan.

Taip pat aptariama neigiama sąveikos patirtis piešimo poromis procese.

"Rašinukas"

Užduotys: jutiminės-suvokimo sferos ugdymas, vaizduotės, fantazijų ugdymas, darbas su „negaliu piešti“ sindromu, grupės sanglauda, ​​spontaniška saviraiška, emocinės įtampos pašalinimas.

Technologijos vykdomos individualiu ir grupiniu režimu.

Reikalingos medžiagos: pieštukai ar kreidelės, popierius.

Darbo procesas: vaikas laisvai judina pieštuką ant popieriaus lapo be jokio tikslo. Pasirodo, sudėtingas linijų „raizginys“, kuriame turėtumėte pamatyti vaizdą ir jį išvystyti. Tada jums reikia išreikšti savo jausmus ir asociacijas, susijusias su šiais vaizdais. Galite parašyti istoriją apie šį vaizdą.

Antrasis darbo etapas – gauto vaizdo transformavimas trijų rankų judesių pagalba (3 skrebučiai).

Kuriant kūrinį grupiniu režimu, kiekvienas savo ruožtu turi nupiešti braižą, bandydamas sukurti kažkokį vientisą vaizdą.

Mažiems vaikams ir vaikams su silpnai išsivysčiusiais motoriniais įgūdžiais ar jutimo sutrikimais galima piešti pirštais, pamirkytais į skirtingus dažus. Tokiems tikslams geriau naudoti skystą guašą.

"Figūrų brėžinys"

Užduotys: savo kūno ribų suvokimas, savanaudiškumo ugdymas, lytinės tapatybės formavimas, savigarbos padidėjimas, nerimo pašalinimas, pasitikėjimo formavimas, emocinės įtampos pašalinimas, fantazijos ir vaizduotės ugdymas.

Technika atliekama individualiu ir grupiniu režimu.

Reikalingos medžiagos: paprastas pieštukas, skalbiniai, dažai, teptukai (įvairių dydžių), vandens indeliai, pieštukai, flomasteriai, spalvotas popierius, žurnalai, žirklės, klijai, piešimo popierius ar tapetai.

Darbo procesas: vaiko prašoma ant grindų pakloti popieriaus lapą ar tapetą, o po to atsigulti, kad psichologas ar kitas vaikas pieštuku galėtų atsekti jo siluetą. Tada kiekvienas vaikas, naudodamas bet kokias medžiagas, užpildo formą turiniu. Tai gali būti: kokia nors apranga, kostiumas; autoportretas, papildytas iškarpomis iš žurnalo (iš ko pagaminti šie berniukai ir mergaitės). Galite papuošti figūrą, papildyti ją bet kokiais vaizdais.

Ši technika įtraukiama į priemonių rinkinį dirbant su vaikais, turinčiais lytinės tapatybės sutrikimų.

„Parduotuvė“ („Lentynos“, „Šalis“ ir kt.)

Užduotys: mokymasis per žaidimą, tokių funkcijų kaip apibendrinimas, klasifikavimas, dėmesio, vaizduotės ugdymas ir kt.

Reikalingos medžiagos: popierius, dažai, teptukai, indelis vandens, pieštukai, flomasteriai arba kreidelės, klijai, žirklės,

Darbo procesas: Kiekvienas vaikas gauna popieriaus lapą su atitinkama antrašte, pavyzdžiui: „Žaislų parduotuvė“, „Daržovių parduotuvė“, „Batų parduotuvė“ ir kt. Vaikas turi nupiešti arba iškirpti iš žurnalų atitinkamas prekes ir užpildyti savo lapą su juos.

Pasirinkime „Lentynos“ siūlomas brūkšniuotas lapas su lentynų atvaizdu ir antrašte: „Lentynos parduotuvėje“, „Lentynos stalių dirbtuvėje“, „Lentynos knygyne“ ir tt Vaikas jas pildo. savo lape pagal jo idėjas. Jis gali piešti, daryti aplikacijas ar iškirpti paveikslėlius iš žurnalų.

Pasirinkus „Šalis“, vaikams siūlomas lapelis, ant kurio užrašytas šalies pavadinimas: „Vokietija“, „Indija“ ir kt. Vaikas piešia viską, ką žino apie šią šalį: vėliavą, herbą, ten gyvenančius gyvūnus, tautinį kostiumą, kokį nors įžymų pastatą, tautinį pasakų herojų ir t.t. Taip pat galite naudoti iškarpas iš žurnalų ar spalvoto popieriaus programos. Rekomenduojama vaikams iš anksto papasakoti apie šalį, o tada nupiešti. Gera idėja, mūsų nuomone, būtų sukurti kelionių po pasaulį programą.

Bibliografija

Dailės pedagogika ir dailės terapija specialiajame ugdyme. - M., 2001 m.

Betensky Mala. Ką tu matai? Nauji meno terapijos metodai. - M., 2002 m.

Bremsas Kristina. Išsamus vaikų psichoterapijos vadovas. - M., 2002 m.

Ermolaeva M.V. Praktinė vaikų kūrybiškumo psichologija. - M., 2001 m.

Zinkevičius-Evstigneeva T.D. Kelias į magiją. – Sankt Peterburgas, 1998 m.

Kopytin A.I. Dailės terapijos pagrindai. - SPb., 1999 m.

Kopytin A.I. Dailės terapijos seminaras. - SPB., 2000 m.

Caedewson Heidi, Schaeferis Charlesas. Žaidimo psichoterapijos seminaras. - SPb., 2000 m.

Skaitytojas. Meno terapija. - SPb., 2001 m.

Chryashcheva N.Yu. Psichogimnastika treniruotėse. – Sankt Peterburgas, 1993 m.

Popova T.I. „Pasaulis aplink mus“. M.: „Linka Press“, 1998 m

Elkoninas D.B. „Žaidimo psichologija“. M.: „Vlados“ 1999 m

Psichoterapeutai jau seniai pastebėjo vieną faktą: paprastų ir suprantamų pratimų įgyvendinimas padeda atskleisti vaiko asmenybę, išsiaiškinti, kas vyksta jo sieloje. Dailės terapija – tai psichoterapinis, terapinis ir prevencinis darbo, naudojant meną, tipas. Per įvairius kūrybinius amatus vaikas pasakoja apie save ir savo baimes. Psichologas, rinkdamas duomenis, padeda vaikui formuoti tinkamą elgesį ir transformuoti baimes.

Dailės terapija yra dažnas vaikų psichoterapijos metodas

Psichoterapinėje praktikoje vaiko emocinei būklei diagnozuoti ir jo psichologinio išsivystymo lygiui nustatyti naudojami įvairūs metodai, o tai leidžia meno galia atsikratyti daugelio ligų.

Dailės terapija ir vaikai

Vaikai psichoterapeutams yra „sunkūs“ klientai. Vaikams dėl savo amžiaus gana sunku žodžiais apibūdinti savo baimes, kalbėti apie tai, kas juos neramina. Vaikų psichika yra labai pažeidžiama ir pažeidžiama. Ir tik dailės terapija padės nustatyti esamą problemą, koreguoti elgesį, pakeisti psichologinę nuotaiką. Bet kurio vaiko užtenka tik jį išgąsdinti, įžeisti, suerzinti. O jeigu tėvai pastebės kokius nors neteisingus vaiko elgesio veiksmus, neadekvačią reakciją į įvairias gyvenimo situacijas, tai dailės terapija taps efektyviu būdu paveikti vaiką. Pažymėjimai, priekaištai, moralizavimas iš tėvų pusės neduos jokių rezultatų, vaikui jie nesuprantami, todėl visiškai negalioja, nesiseka.

Kad kūdikis atsivertų, būtina sudaryti tinkamas sąlygas. Jis turėtų jaustis laisvai ir laisvai, jaustis visiškai saugus. Neretai tėvai nesugeba sukurti tokios atmosferos namuose, nes yra per daug nekantrūs ir nuolat vertina savo vaiką, duoda nurodymus, ką galima ir ko negalima. Dailės terapijos užsiėmimuose psichoterapeutas niekaip neriboja vaiko laisvės, leisdamas jam pakankamai atsiverti, kad parodytų tai, ko vaikas nesugeba apibūdinti žodžiais.

Psichologai padeda atrasti paslėptus vaiko gebėjimus, palengvina daugybę baimių ir konfliktų su savimi. Gydytojo darbo grafikas labai taupus, neveikiantis kūdikio psichikos. Užsiėmimai vyksta žaismingai – tai leidžia įgyti mažojo paciento pasitikėjimą ir pamažu sužinoti apie jį neraminančias problemas.

Pradinių klasių mokiniui ir ikimokyklinio amžiaus vaikams reikia 1,5 valandos dailės terapijos mokymo per savaitę. To visiškai pakanka, kad hiperaktyvūs paaugliai galėtų išmesti per septynias dienas susikaupusias emocijas. Pamokų metu dailės terapijos pagalba pašalinamos giluminės baimės iš pradinių ir vidurinių klasių mokinių, ikimokyklinukų ir vaikų, kurie eina į jaunesnes darželio grupes. Darbo procese ikimokyklinukai lavina įgūdžius ir priemones, kaip rasti kompromisus tarp savo pasaulio ir kitų reikalavimų. Dėl to vaikas galės tikėti savimi ir savo jėgomis, o tai suteiks jam reikšmingumo, atsakomybės jausmą.

Darželiuose ir vaikų raidos centruose dailės terapijos darbus atlieka pataisos centrų logopedai.

Kuo dailės terapija skiriasi nuo paprasto meno

Dailės terapija – tai veiksmo metodas, koreguojantis vaiko elgesį (taip pat ir deviantinį elgesį) pasitelkiant kūrybinę raišką: modeliavimą, žaidimą su smėliu, teatrališką pasakojimų atkūrimą, pasakojimų rašymą. Tokios veiklos efektyvumo priežastis slypi kūrybiniame vaiko mąstyme: jis tikslesnis, konkretesnis ir išsamesnis nei bet kurio suaugusiojo. Būtent jį vaikai naudoja norėdami suprasti, suvokti ir vertinti juos supantį pasaulį, kurdami su juo santykius.

Vaikas dėl savo amžiaus savo kūryboje demonstruoja ne konkrečius įspūdžius, gautus iš išorės, o nesąmoningai vaizduoja globalesnius dalykus – visą savo gyvenimo patirtį.

Vaikams dailės terapija yra pati maloniausia ir patogiausia, nesukelia diskomforto ir gėdos. Taip pat svarbu, kad bet kuris dailės terapijos užsiėmimų dalykas jam būtų „svarbiausias partneris“, o ne pats meno psichologas.

Būtent tokiems bendravimo objektams kūdikis išreiškia jo galvoje prieinamas ir tik jam būdingas santykių kūrimo formas. Šis metodas leidžia nustatyti rimčiausias, traumuojančias psichines problemas ir jų atsikratyti. Kova su sunkumais vyksta dailės terapijos proceso šešėlyje, vienu metu ir lygiagrečiai. Dailės terapijos dėka galite tyrinėti vaiko vidinių išgyvenimų pasaulį, tyrinėti jo jausmus, nustatyti išgyvenimų, nerimo priežastis. Žodiniai atsakymai būdingų linijų, tam tikrų spalvų ir formų forma gali daug pasakyti.

Praktikuodami dailės terapiją vaikai nepatiria psichologinio diskomforto

Dailės terapijos užsiėmimų tipai vaikui

Bet koks dailės terapijos praktikavimo metodas yra nukreiptas į vaiko gebėjimą išreikšti save bet kuriame amžiuje. Įstatymų, taisyklių ir apribojimų nebuvimas leidžia paleisti viską, kas jį jaudina, per kūrybiškumą apibūdinti savo problemą, ją suprasti, pakeisti požiūrį į ją.

Populiariausi dailės terapijos metodai – modeliavimas, šokis, dainavimas, izoterapija, modeliavimas iš popieriaus, skulptūra, mezgimas, smėlio terapija ir kt.

Galimų metodų įvairovė leidžia sukurti didelę erdvinę probleminių situacijų nustatymo ir taisymo sritį. Kaip darbo metodai taikoma aktyvioji ir pasyvioji dailės terapija. Pasyvioji technika remiasi jau paruoštos medžiagos naudojimu: pasakos ar muzikinio kūrinio siužeto aptarimu ar perklausytu piešiniu. Aktyvios technikos principas slypi kūryboje, kokio nors naujo meno objekto kūrime.

Modeliavimo pamokos

Modeliavimas padeda vaikui ugdyti atkaklumą, dėmesingumą ir smulkiąją motoriką. Užsiėmimų medžiaga gali būti vaškas, molis, plastilinas ir net druskos tešla. Terapeutas, stebėdamas procesą, atkreipia dėmesį į kūdikio elgesį, padeda nukreipti energiją tinkama linkme.

Gerai padeda gydyti kūdikio psichinę sveikatą, ši technika vadinama kaukių terapija. Vaikas pasidaro kaukę, vaizduojančią baimę, nerimą ar neigiamas mintis. Specialistas jam paaiškina, kad viskas, kas bloga, dabar „gyvena“ šioje kaukėje, ir būtina tai pamiršti, palikti, „išmesti“ čia pat, gydytojo kabinete.

Smėlio privalumai

Paprasčiausias ir kartu mėgstamiausias vaikų metodas – smėlio terapija. Norėdami vesti užsiėmimus, jums reikia tik nedidelės smėlio dėžės. Jo pagalba mažylis kuria įvairius piešinius, figūras. Taip vystosi lytėjimo pojūčiai, vaikas tampa labiau susikaupęs, atsipalaidavęs, mažiau agresyvus ir nerimastingas. Per smėlio terapiją atsiranda jo saviraiška.

Terapinė terapija smėlio pagalba leidžia nustatyti vaikų protinį atsilikimą, autizmą, neurozes. Šis metodas yra sėkmingas vaikams, patyrusiems stresą, susijusį su artimųjų netektimi, gyvenamosios vietos pakeitimu, perėjimu į naują darželį arba esantiems depresijos būsenoje.

Pagalba izoterapijai

Labiausiai prieinami metodai yra piešimo piešimo pratimai - izoterapija. Vaikas šiuo metu jaučiasi laisvas, negalvoja apie rezultatą. Ant popieriaus gautose eilutėse jis bando įžvelgti kažkokį vaizdą. Apibūdindamas tai, jis gali ką nors užbaigti, pabrėžti kai kuriuos svarbius elementus ir sutelkti dėmesį į juos.

Įspūdinga izoterapijos įvairovė yra monotipavimas arba „vienas spaudinys“. Ant paviršiaus, kuris nesugeria dažų, vaikas piešia linijas ar dėmes. Tada šis paviršius padengiamas popieriaus lapu. Ant jo gautas atspaudas parodomas vaikui, kad jis jį apibūdintų arba užbaigtų vaizdą.

Izoterapijos dėka specialistai gali suprasti vaiko psichinę būseną, ją klasifikuoti ir padėti įveikti su ja susijusius kompleksus bei baimes. Bet kokia patirtis, kurios vaikas negali išreikšti žodžiu, atsispindi piešiniuose. Tam tikros figūros, kai kurių elementų buvimas, naudojama spalva ir linijų pobūdis – visa tai dailės terapeutui gali papasakoti apie vidinį vaiko pasaulį. Piešdamas vaikas spalvomis apibūdina savo nuotaiką, atskleidžia vidinį pasaulį, emocijas, išgyvenimus. Specialistas veda atsitiktinį pokalbį, kad susidarytų psichologinės būklės vaizdą.

Izoterapija – paprasčiausias darbo su vaikais metodas

Ši meno terapijos kryptis dar tik pradeda populiarėti. Muzika yra geras būdas nuimti įtampą, padeda pašalinti kalbos sutrikimus, vaiko elgesio nukrypimus. Muzikos terapijos pagalba specialistai gali išgelbėti kūdikį nuo daugelio neurologinių problemų, depresijos.

Dailės terapeutas užsiėmimų metu veda mokymus ir pasakoja vaikui apie pagrindines muzikos sąvokas, apibūdindamas žaidimo vaizdus: pavyzdžiui, Harmonijos šalį, kurioje gyvena Princesė Melodija ir Princas Rhythmas ir pan. Taigi užsiėmimai padeda vaikui pabėgti nuo tikrų gyvenimo problemų, mažina spaudimą jo psichikai.

Vaikams, kurių psichomotorinė raida yra uždelsta, tokia terapija pašalins emocinę perkrovą ir padidins judrumą.

Muzikos terapija yra puikus streso malšintuvas.

Teatro spektakliai

Vaiko dalyvavimas pasirodymuose scenoje išmokys jį išreikšti savo emocijas, jausmus ir mintis ne tik žodžių pagalba, bet ir judesiais bei mimika. Žaisdamas įvairius personažus, vaikas pats išbando jų atvaizdus, ​​mokosi suprasti jų išgyvenimus.

pasakų terapija

Ši dailės terapijos rūšis tinka labai mažiems vaikams. Gydytojas prašo vaiko papasakoti pasakos siužetą, išanalizuoti arba sugalvoti savo istoriją. Tokių užsiėmimų tikslas – emociškai palaikyti vaiką, sukurti jame teisingas idėjas apie pasaulį ir kitus žmones, ugdyti svarbius bendravimo komandoje įgūdžius.

Dailės terapijos praktikos pratimai

Skirtumas tarp meno terapijos tipo gydymo nuo kitų psichoterapinio gydymo programų ir praktikų yra neverbalinio bendravimo tipo naudojimas, kuris veikia kaip pagrindinis informacijos perdavimo šaltinis. Pratimai paremti pratimais, kurie leidžia vaikui be jokių sunkumų susidoroti su savo baimėmis arba pašalinti slopinamąjį faktorių.

Nemažai dailės terapijos praktikos pratimų yra savotiška priemonė, leidžianti lavinti tarpasmeninio bendravimo įgūdžius, didinti savo vertinimą, sukurti sėkmingesnį savojo „aš“ įvaizdį.

Kiekviena dailės pamoka su vaiku ar paaugliu vyksta dviem etapais. Pirmajame etape kūdikiui suteikiama galimybė kūrybiškai išreikšti save, pavyzdžiui, sukurti kokį nors piešinį, ką nors lipdyti. Šis etapas remiasi neverbaliniu bendravimo būdu ir neturi jokių aiškių elgesio modelių.

Antrame etape pagrindinį vaidmenį atlieka žodinės komunikacijos mechanizmai. Čia diskutuojama apie tai, ką sukūrė vaikas. Neatsižvelgiama į fizinį kūrinio grožį, estetinę išvaizdą. Dailės terapijoje tai nevaidina pagrindinio vaidmens.

Pirmajame užsiėmimų etape turėtumėte paprašyti kūdikio ką nors lipdyti ar nupiešti.

Nežodinis metodas yra paprasčiausias metodas, leidžiantis vaikui pasakoti apie savo rūpesčius, neigiamas ir nerimą keliančias mintis, išgyvenimus. Dailės terapijos užsiėmimuose sprendžiamos šios užduotys:

• pašalinamos vidinės neigiamos vaiko savybės;
• padidėjusi savigarba;
• vyksta objektyvios vaiko gyvenime vykstančių įvykių analizės mokymas;
• kuriamas sėkmingesnis ar naujas savojo „aš“ įvaizdis;
• vaikas mokosi teisingai interpretuoti savo jausmus, idėjas, tikslus ir ginti požiūrį.

Meno terapijos pratimai daugiausia skirti pakeisti vaiko psichinės būsenos energijos kryptį palankiausia kryptimi. Meno terapeutai padeda įveikti problemas, išreikšdami tai per kokį nors kūrybinės veiklos įrankį. Tai pagrindinė gydomoji dailės terapijos savybė.

Norint sukurti problemos įvaizdį, baimė yra tik pirmas žingsnis. Toliau reikia transformuoti šį veidą, pakeisti, suteikti kitokią formą. Tuo pačiu metu keičiasi fizinis vaiko vaizdas, apdorojant vidinį jo atvaizdavimą (vaiko galvoje). Dailės terapijos išskirtinumas leidžia rasti problemos sprendimą kiekvienam asmeniui, net ir sudėtingiausioje situacijoje.

Grupiniai meno terapijos užsiėmimai

Grupiniai dailės terapijos užsiėmimai – lengviausias būdas išanalizuoti vaiko psichinę būseną. Tai leidžia suprasti vaiko svajones, jo mintis nesiimant sudėtingų analizės metodų.

Dailės terapija vaikų grupėje remiasi lyginamąja analize, vaikų tarpusavio sąveika ir mokytoju.

Užsiėmimų metu vaikas mokosi būti komunikabilus, privalomai koreguoja savo elgesį su aplinkiniais, stengiasi integruotis į visuomenę, kurdamas santykių su bendraamžiais kūrimo būdus ir mechanizmus.

Ateityje jam bus daug lengviau prisitaikyti prie naujų sąlygų darželyje ar mokykloje.

Grupiniuose dailės terapijos užsiėmimuose sprendžiamos problemos:

• baimių ir nerimo atsikratymas – iš vaiko piešinių galite sužinoti, kas jam kelia nerimą ir ko bijo; savo baimių įvaizdis padeda atsispirti baimei, ją nugalėti;
• išsivadavimas iš tikų, neurozinių ir įkyrių būsenų - dėl kūrybiškumo išlaisvinamos vidinės emocijos, todėl vaikas tampa ramesnis, atsparesnis stresinėms išorinio pasaulio situacijoms;
• savigarbos didinimas – kūrybinių užduočių atlikimas leidžia mažyliui suprasti savo išskirtinumą, suvokti savo vertę;
• emocinio intelekto stiprinimas - treniruočių procese vaikas mokosi reikšti savo jausmus ir emocijas, išnaudoja stipriausias savo vietas problemoms spręsti;
• gyvenimo stresinių situacijų pasekmių pašalinimas - klasėje vaikas atitraukiamas nuo galimų šeimyninių rūpesčių.

Meno terapijos privalumai ir privalumai

Dirbdamas kurdamas kokį nors kūrybinį darbą vaikas pasitiki savimi, didina savigarbą, gauna galimybę save realizuoti, jaučia pasitenkinimą analitinio ir kūrybinio meno kūrinio kūrimo proceso metu.

Vaikas plečia savo galimybes ir teises. Dailės terapijos technika padeda vaikystėje vaizdingai išreikšti baimes ir emocijas bei jų atsikratyti.

Kiti meno terapijos su vaikais privalumai:

• vaikystėje praktikuoti dailės terapiją, nereikia išugdytų gebėjimų, kurie būtini dailiojoje ar meninėje kūryboje;
• dėl specialios technikos mažyliui lengviau „papasakoti“ apie savo problemas ir išgyvenimus, jis mokosi svarstyti savo problemas kitu kampu, bando ieškoti sprendimų;
• dailės terapija – savęs pažinimo ir saviraiškos priemonė;
• užsiėmimai padeda vaikams įveikti iniciatyvos stoką ir apatiją,
• tokios pamokos formuoja aktyvią gyvenimo poziciją;
• užsiėmimų technika skirta sutelkti kūrybinį potencialą;
• Užsiėmimai yra tikroji „į įžvalgą orientuota“ kryptis, kurioje atsiranda didesnė tolerancija, harmonija ir pasitikėjimas atmosfera, didesnis dėmesys paties vaiko pasauliui.