Pagrindinės sėkmingo išsilavinimo sąlygos. Pagrindinės sėkmingo ugdymo šeimoje sąlygos ir priemonės. Padėkite savo vaikui rasti tai, kas jam patinka

Pagrindinėmis sėkmės sąlygomis auginant vaikus šeimoje galima laikyti normalią šeimos atmosferą, tėvų autoritetą, teisingą kasdienybę, savalaikį vaiko supažindinimą su knygomis ir skaitymu, darbu.

Įprasta šeimyninė atmosfera – tai tėvų pareigos suvokimas ir atsakomybės už vaikų auklėjimą jausmas, grindžiamas abipuse pagarba tėvui ir mamai, nuolatiniu dėmesiu švietimui, darbui ir socialiniam gyvenimui, pagalba ir parama dideliuose ir mažuose reikaluose, pagarba. kiekvieno šeimos nario orumas, nuolatinis abipusis takto pasireiškimas; šeimos gyvenimo ir gyvenimo organizavimas, pagrįstas visų narių lygiateisiškumu, vaikų įtraukimu sprendžiant ekonominius šeimos gyvenimo, namų tvarkymo, įmanomus darbus; protingai organizuoti poilsį dalyvaujant sportinėse ir turistinėse išvykose, bendruose pasivaikščiojimuose, skaitant, klausantis muzikos, lankantis teatre ir kine; abipusis principinis reiklumas, geranoriškas tonas elgesyje, nuoširdumas, meilė ir linksmumas šeimoje.

Šeimos tradicijos, tvirti pamatai ir principai prisideda prie itin moralios atmosferos šeimoje kūrimo. Tai viešos ir šeimos šventės suaugusiųjų ir vaikų gimtadienių proga. Vaikų ir suaugusiųjų dovanų ruošimas, jų pateikimas su ypatingu emociniu pakilimu sukuria tą iškilmingumo, džiaugsmo ir laimės atmosferą, kuri formuoja dvasinę kultūrą, „sucementuoja“ šeimą kaip komandą.

Sėkmingas auklėjimas šeimoje priklausys nuo aiškios vaikų kasdienybės. Į dienotvarkę įeina visa vaiko dienotvarkė per dieną – laikas gerai išsimiegoti, grūdinimosi procedūroms, tvarkingam maitinimuisi, visų rūšių darbui ir poilsiui. Tai atsižvelgiama į vaiko amžių ir sveikatos būklę. Kasdienis režimas turėtų turėti ugdomąją reikšmę, kuri įmanoma tik privalomai pripratus prie jo įgyvendinimo nepriminus suaugusiems. Iš seniūnų pusės turėtų būti vykdoma režimo momentų ir darbo pavedimų kokybiško įgyvendinimo kontrolė, jų įvertinimas, pagalba iškilus sunkumams.

Vaiko auklėjime šeimoje ypatinga vieta turėtų būti skiriama skaitymui. Ikimokykliniame amžiuje vaikas ypač mėgsta klausytis pasakų, kurias jam skaito suaugusieji, pasakojimų iš žmonių ir gyvūnų gyvenimo. Iš knygų jis sužino apie gerus žmones, apie jų darbus, sužino apie gyvūnus, augalus. Pasakoje visada laimi stiprus, gudrus, teisingas, sąžiningas ir darbštus žmogus, o piktas, nemandagus žmogus yra baudžiamas žmonių ir visuomenės. Vaikas, klausydamasis pasakos, nelieka abejingas herojaus likimui, nerimauja, nerimauja, džiaugiasi ir yra nusiminęs, tai yra, jame formuojasi jausmai, pamažu kyla susidomėjimas knyga. Vaikui einant į mokyklą, kai jis mokosi skaityti, svarbu sustiprinti susidomėjimą ir ugdyti savarankiško ir sistemingo skaitymo įgūdžius. Šis įgūdis neatsiranda savaime, reikalingas koordinuotas ir sumanus mokyklos ir šeimos darbas. Tik tai supažindins vaiką su skaitymu, o knygas jis pradės laikyti savo kompanionais įgydamas naujų žinių. Atsiradęs pomėgis skaityti vaiką nuves į biblioteką, į knygyną. Jis turės savo herojus mėgdžioti.

Sunku pervertinti darbo svarbą žmogaus gyvenime. Fizinis darbas suteikia aukštą raumenų ir visų žmogaus organų gyvybingumą, gerina visus fiziologinius procesus organizme – taisyklingą kvėpavimą, kraujotaką, medžiagų apykaitą, viso organizmo ir atskirų organų augimą. Fizinis darbas yra priemonė kovoti su nuovargiu, ypač tiems, kurie dirba protinį darbą. Besikeičiantys darbo tipai, pagrįstas jų derinimas kasdienėje vaiko rutinoje užtikrina sėkmingą jo protinę veiklą ir palaiko efektyvumą.

Darbo švietimas yra neatsiejama visapusiško asmens tobulėjimo dalis. Pagal tai, kaip vaikas elgsis su darbu, kokius darbo įgūdžius turės, jo vertę spręs kiti.

Svarbi sėkmingo vaikų auklėjimo sąlyga yra visų šeimos narių reikalavimų vaikams vienodumas, taip pat vienodi reikalavimai vaikams iš šeimos ir mokyklos. Mokyklos ir šeimos reikalavimų vienybės trūkumas menkina mokytojo ir tėvų autoritetą, praranda pagarbą jiems.

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Publikuotas http://www.allbest.ru/

KURSINIS DARBAS

Šeimos vaidmuo formuojant vaiko asmenybę.

Sąlygosašsėkmingas šeimos ugdymas

Įvadas

1 skyrius. Šeimos vaidmuo formuojant vaiko asmenybę

1.1 Šeimos samprata

1.2 Šeimos tipai (subaigta-nepilna, turtinga-neturtinga)

1.3 Koks yra šeimos vaidmuo socializuojant vaiko asmenybę

1.4 Pagrindiniai šeimos uždaviniai (sąlygų vaikui augti sudarymas, gerosios šeimos kūrimo ir išlaikymo praktika, reikiamų įgūdžių ir gebėjimų mokymas, vaiko apsaugos užtikrinimas, vaiko vertybinio požiūrio į save ir kitus žmones ugdymas )

2 skyrius

2.1 Pagrindinės sėkmingo vaiko ugdymo šeimoje sąlygos

2.4 Mokytojo ir tėvų sąveikos organizavimo reikalavimai

Išvada

Literatūra

Įvadas

Nuo to momento, kai vaikas gimė ir pradėjo įsitvirtinti pasaulyje, jis pradėjo mokytis. Mokantis, vaikas nuolat lavinamas. Auklėjimo procesas yra skirtas formuoti socialines asmens savybes, sukurti ir išplėsti jo santykių su išoriniu pasauliu – visuomene, žmonėmis, su savimi – spektrą. Kuo platesnė, įvairesnė ir gilesnė žmogaus santykių su įvairiais gyvenimo aspektais sistema, tuo turtingesnis jo paties dvasinis pasaulis.

Taigi asmenybė formuojasi aktyviai sąveikaujant su išoriniu pasauliu, įsisavinant socialinę patirtį, socialines vertybes. Remiantis asmens objektyvių santykių atspindžiu, formuojasi vidinės individo pozicijos, individualios psichikos sandėlio savybės, ugdomas charakteris, intelektas, jo požiūris į kitus ir į save. Būdamas kolektyvinių ir tarpasmeninių santykių sistemoje, bendros veiklos procese vaikas įsitvirtina kaip asmenybė tarp kitų žmonių.

Niekas negimsta į pasaulį su paruoštu charakteriu, pomėgiais, polinkiais, valia, tam tikrais sugebėjimais. Visos šios savybės vystosi ir formuojasi palaipsniui, per visą gyvenimą, nuo gimimo iki brandos. Pirmasis vaiką supantis pasaulis, pradinis visuomenės vienetas yra šeima, kurioje klojami asmenybės pamatai. Vaiko asmenybė formuojasi veikiama visų socialinių santykių, kuriuose vyksta jo gyvenimas ir veikla. Tačiau lemiamą reikšmę jauno žmogaus asmenybės raidai turi tėvų dorovinės kultūros lygis, jų gyvenimo planai ir siekiai, socialiniai ryšiai, šeimos tradicijos.

Vaikas šeimoje įgyja įsitikinimų, socialiai patvirtintų elgesio formų, būtinų normaliam gyvenimui visuomenėje. Būtent šeimoje labiausiai pasireiškia vaiko individualumas, jo vidinis pasaulis. Tėvų meilė padeda atverti, praturtinti emocinę, dvasinę ir intelektualinę vaikų gyvenimo sferą.

Šeimos ugdymo tikslas – formuoti tokias savybes ir asmenybės bruožus, kurie padėtų adekvačiai įveikti sunkumus ir kliūtis. Intelekto ir kūrybinių gebėjimų ugdymas, pirminė darbo patirtis, moraliniai ir estetiniai principai, emocinė kultūra ir fizinė sveikata – visa tai priklauso nuo šeimos, nuo tėvų, o visa tai yra pagrindinis šeimos ugdymo tikslas.

1 skyrius. Šeimos vaidmuo formuojant vaiko asmenybę

1.1 Ponyašeima

Tarp įvairių socialinių veiksnių, turinčių įtakos asmenybės formavimuisi, vienas svarbiausių yra šeima. Tradiciškai šeima yra pagrindinė ugdymo institucija. Tai, ką žmogus įgyja šeimoje, išlaiko visą tolesnį gyvenimą. Šeimos svarbą lemia tai, kad žmogus joje būna reikšmingą savo gyvenimo dalį. Šeimoje klojami asmenybės pamatai.

Šeima yra socialinė-pedagoginė žmonių grupė, sukurta siekiant optimaliai patenkinti kiekvieno jos nario savisaugos (prokreacijos) ir savęs patvirtinimo (savęs pagarbos) poreikius.

Šeima žmoguje kuria namų sampratą ne kaip kambario, kuriame jis gyvena, o kaip jausmus, vietos, kurioje jis yra laukiamas, mylimas, vertinamas, suprastas ir saugomas, pojūtį. Šeima atlieka pagrindinį vaidmenį formuojant vaiko moralinius ir gyvenimo principus. Šeima kuria arba griauna asmenybę, jos galioje yra stiprinti ar pakirsti savo narių psichinę sveikatą. Šeima skatina vienus asmeninius polinkius, o kitiems užkerta kelią, tenkina ar slopina asmeninius poreikius, taip pat prisideda prie individo „aš“ įvaizdžio atsiradimo.

Artimų santykių su mama, tėčiu, broliais, seserimis, seneliais, močiutėmis ir kitais giminaičiais procese jau nuo pirmųjų gyvenimo dienų vaikui ima formuotis asmenybės struktūra. Šeimoje formuojasi ne tik vaiko, bet ir jo tėvų asmenybė.

Šeimos vaidmenį lemia didžiulė jos įtaka visam joje augančio žmogaus fizinio ir dvasinio gyvenimo kompleksui. Šeima vaikui yra ir buveinė, ir ugdymo aplinka. Šeimos įtaka, ypač pradiniame vaiko gyvenimo etape, smarkiai pranoksta kitus ugdymosi procesus. Tyrimų duomenimis, šeima čia atspindi ir mokyklą, ir žiniasklaidą, visuomenines organizacijas, darbo kolektyvus, draugus, literatūros ir meno įtaką. Visa tai leido mokytojams išvesti tam tikrą priklausomybę: asmenybės formavimosi sėkmę pirmiausia lemia šeima. Kuo geresnė šeima ir kuo ji geriau įtakoja auklėjimą, tuo aukštesnis individo fizinio, dorovinio, darbinio ugdymo rezultatas. Patyrusiam mokytojui užtenka pažvelgti į vaiką ir su juo pabendrauti, kad suprastų, kurioje šeimoje jis užaugęs. Lygiai taip pat nebus sunku bendrauti su tėvais, įsitvirtinti, kokie vaikai augs jų šeimoje. Šeima ir vaikas yra vienas kito veidrodiniai atvaizdai.

Vaikams didžiausią įtaką daro tėvai – pirmieji auklėtojai. Daugiau J.-J. Rousseau teigė, kad kiekvienas paskesnis mokytojas daro mažesnę įtaką vaikui nei ankstesnis. Tėvai yra pirmesni už visus kitus; darželio auklėtoja, pradinių klasių mokytoja ir dalykų mokytojai. Jiems iš prigimties suteikiamas pranašumas auklėjant vaikus. Šeimos ugdymo užtikrinimas, jo esminiai ir organizaciniai aspektai yra amžina ir labai atsakinga žmonijos užduotis.

Gilūs kontaktai su tėvais sukuria vaikams stabilią gyvenimo būseną, pasitikėjimo ir patikimumo jausmą. Ir tėvai atneša džiaugsmingą pasitenkinimo jausmą. Sveikose šeimose tėvus ir vaikus sieja natūralūs kasdieniai kontaktai. Tai toks glaudus jų bendravimas, dėl kurio atsiranda dvasinė vienybė, pagrindinių gyvenimo siekių ir veiksmų nuoseklumas. Natūralus tokių santykių pagrindas – šeimyniniai ryšiai, motinystės ir tėvystės jausmai, kurie pasireiškia tėvų meile ir rūpestinga vaikų bei tėvų meile.

Vaikas į šeimą žiūri kaip į jį supančius artimus žmones, tėtį ir mamą, senelius, brolius ir seseris. Priklausomai nuo šeimos sudėties, nuo santykių šeimoje su šeimos nariais ir apskritai su juos supančiais žmonėmis, žmogus į pasaulį žvelgia teigiamai ar neigiamai, formuoja savo pažiūras, kuria santykius su aplinkiniais. Santykiai šeimoje taip pat turi įtakos, kaip žmogus ateityje kurs savo karjerą, kokiu keliu eis. Būtent šeimoje žmogus įgyja pirmąją gyvenimo patirtį, todėl labai svarbu, kokioje šeimoje vaikas užauginamas: klestinčioje ar neveikiančioje, pilnavertėje ar nepilnoje.

1.2 Šeimos tipai (pilna – nepilna, klestinti – neveikianti)

A.S. Makarenko ypatingą reikšmę skyrė šeimos struktūrai. Jis pristatė sąvokas „pilna“ ir „nepilna šeima“, tai reiškia šeimą, kuri neturi nei tėvo, nei motinos. Nuo šeimos sandaros priklauso ir auklėjimas, ir sėkminga vaiko socializacija. Šeimos, turinčios patėvį ar pamotę, taip pat dažniausiai priskiriamos ištisoms šeimoms. Šios šeimos laikomos pilnavertėmis, nes kiekviena iš jų turi vyrą, žmoną ir vaiką (vaikus), o patėvis įpareigotas žmonos vaikais rūpintis tarsi savais, o vaikai turi jam paklusti kaip tėvui. Vienišos motinos ar tėvo šeima su vaikais dažniausiai laikoma nepilna.

Vieniša motina dažnai sukuria grynai neigiamus jausmus vyrams, santuokai ir šeimyniniam gyvenimui, todėl vaikams gali susidaryti deformuotos ir iškreiptos idėjos apie santuoką ir šeimą. Nepilnios šeimos mokymosi galimybių mažėjimas atsiranda dėl daugybės nepalankių aplinkybių, tokių kaip ilgalaikis konfliktinių situacijų poveikis vaikams, įtempta psichologinė situacija, dėl neteisingo šeimos narių požiūrio. nepilnos šeimos gyvenimo ypatybėms, nesugebėjimui pasirinkti pedagogiškai tinkamo ugdymo būdo, emocinio „alkio“ ar perdėto, pasiaukojančios tėvų meilės situacijų atsiradimo, taip pat dažnai amoralaus tėvų elgesio, jo žemas kultūrinis, išsilavinimo ir profesinis lygis, materialiniai ir buitiniai sunkumai bei silpnas ryšys su mokykla.

Šeimos, kuriose vaikai gyvena su seneliu ar močiute, bet be tėvo ir motinos, taip pat gali būti laikomos nepilnomis, nes jų tėvai išsiskyrė, o tada motina arba mirė, arba buvo atimtos tėvystės teisės dėl girtavimo ir netinkamo elgesio su vaikais, po kurio seni žmonės vaikus pasiimdavo mokytis. Arba mama susirado sau naują vyrą arba partnerį, kuris nenorėjo vaiku rūpintis, o pati atidavė vaiką tėvams. Tokiais atvejais, net jei vyresniajai senelių kartai atstovauja susituokusi pora, šeima tikrai yra nepilna, nes joje iš viso nėra viduriniosios, tai yra tėvų kartos.

Psichologiniu ir pedagoginiu požiūriu tėvų funkcijas atliekantys seneliai vargu ar gali pakeisti tėvus, nes jų vaidmuo šeimoje iš esmės skiriasi. Lygiai taip pat nepilnos yra šeimos, kuriose vaikai gyvena su dėdėmis, tetomis, vyresniais broliais ir seserimis ar kitais giminaičiais.

Mūsų visuomenėje vis labiau pastebima šeimos krizė. Krizė išreiškiama tuo, kad šeima vis mažiau realizuoja savo pagrindinę funkciją – vaikų auklėjimą. Tokios krizės priežastys tik iš dalies susijusios su blogėjančia ekonomine situacija, jos yra bendro pobūdžio. Lengvabūdiškas požiūris į santuoką ir šeimą, tradicijų, moralės principų pamiršimas, cinizmas, girtavimas, savidisciplinos stoka ir seksualinis palaidumas, didelis skyrybų procentas labiausiai kenkia vaikų auklėjimui.

Disfunkcinės šeimos. Neveikianti šeima – tai šeima, kurioje suardyta struktūra, nuvertinamos arba ignoruojamos pagrindinės šeimos funkcijos, yra akivaizdžių ar paslėptų ugdymo defektų, dėl kurių atsiranda „sunkūs vaikai“.

Vienas iš galingiausių nepalankių veiksnių, griaunančių ne tik šeimą, bet ir vaiko psichinę pusiausvyrą, yra tėvų girtumas.

1.3 Koks yra šeimos vaidmuo socializuojant vaiko asmenybę

Žmogaus vaikystė gana ilga: praeina daug laiko, kol mažas vaikas tampa suaugusiu, savarankišku visuomenės nariu. Ir visą šį laiką jam labai trūksta tėvų šeimos, kuri yra svarbiausias ir įtakojantis socializacijos veiksnys. Ilgas vaiko bejėgiškumo laikotarpis, besitęsiantis metų metus, verčia tėvus daug dėmesio skirti tiek vaikų priežiūrai (tradiciškai moteriškas vaidmuo), tiek jų apsaugai (tradiciškai vyriškas). Šeima yra pirmoji ir pagrindinė socialinė grupė, kuri aktyviai įtakoja vaiko asmenybės formavimąsi. Šeimoje susipynę natūralūs-biologiniai ir socialiniai ryšiai tarp tėvų ir vaikų. Šie ryšiai labai svarbūs, nes nulemia psichikos ypatybes ir pirminę vaikų socializaciją ankstyviausioje jų raidos stadijoje. Būdama vienas iš svarbių socialinio poveikio veiksnių, specifinė socialinė mikroaplinka, šeima daro bendrą įtaką fizinei, psichinei ir socialinei vaiko raidai. Šeimos vaidmuo yra palaipsniui įvesti vaiką į visuomenę, kad jo vystymasis vyktų pagal žmogaus prigimtį ir šalies, kurioje jis gimė, kultūrą.

Mokyti vaiką žmonijos sukauptos socialinės patirties, šalies, kurioje jis gimė ir auga, kultūros, jos moralės normų, žmonių tradicijų yra tiesioginė tėvų funkcija. Neįmanoma skirstyti šeimos funkcijų į pagrindines ir antrines, visos šeimos funkcijos yra pagrindinės, tačiau poreikis tarp jų išskirti tas ypatingas, kurios leidžia atskirti šeimą nuo kitų institucijų, paskatino identifikuoti. specifinių ir nespecifinių šeimos funkcijų.

Specifinės šeimos funkcijos, apimančios gimdymą (reprodukcinė funkcija), vaikų išlaikymą (egzistencinė funkcija), vaikų auginimą (socializacijos funkcija), išlieka kartu su visais visuomenės pokyčiais, nors šeimos ir visuomenės santykių pobūdis gali keistis. istorijos eigoje.

Nespecifinės šeimos funkcijos, susijusios su turto kaupimu ir perdavimu, statusu, gamybos ir vartojimo organizavimu, buitimi, poilsiu ir laisvalaikiu, susijusios su rūpinimu šeimos narių sveikata ir gerove, su mikroklimato kūrimu. palankus streso mažinimui ir savęs išsaugojimui I kiekvieno ir kt. – visos šios funkcijos atspindi istorinį šeimos ir visuomenės santykių pobūdį, atskleidžia istoriškai ateinantį vaizdą, kaip tiksliai vyksta vaikų gimimas, išlaikymas ir auklėjimas šeimoje.

Svarbų vaidmenį pirminės socializacijos procese atlieka vaiko auklėjimas šeimoje. Tėvai buvo ir išlieka pirmieji vaiko auklėtojai. Svarbiausia, ką tėvai turėtų priimti – gimęs vaikas jau yra žmogus, tik nepatyręs žmogus, neturintis žinių apie daiktų pasaulį ir nenulėmęs savo požiūrio į juos. Žinoma, pedagogika, ugdymo technikos, psichologijos žinios, stebėjimas, domėjimasis – visi šie metodai ugdymo procese yra gana aktualūs, tačiau kaip ta ar kita auklėjamoji įtaka paveiks mažą asmenybę, jos vidinio turinio prasme. kartais neįmanoma numatyti, jei tai darai logiškai. Be nuoširdžios meilės vaikui bet kokios auklėjamosios priemonės pasmerktos žlugti.

Iš visos informacijos apie pasaulį jūsų vaikas suvoks tai, ko reikalauja jo esmė. Ugdymo paradoksas yra tas, kad vaikas nori tapti tuo, kuo nori tapti. Yra tik vienas būdas pakeisti jo troškimus – įsileiskite jį į savo pasaulį, parodykite jo siekius ir vertybes, ir galbūt mažasis žmogelis taip pasitikės jumis, kad priims juos sau. Arba nepriims. Arba paimkite kitus. Pati šventvagiškiausia, kaip kai kam gali pasirodyti, išvada tėvams – padėti vaikui tapti tuo, ko jis nori, nes jis vis tiek jais taps. Tėvai gali tik padėti arba trukdyti. Mūsų vidinis pasaulis yra mokymo priemonė numeris vienas.

Vaikų auklėjimas šeimoje yra sudėtingas socialinis-pedagoginis procesas. Tai apima visos šeimos atmosferos ir mikroklimato įtaką vaiko asmenybės formavimuisi. Ugdomojo bendravimo su juo galimybė jau būdinga pačiai tėvų santykių su vaikais pobūdžiui, kurio esmė – protinga globa, sąmoningas vyresniųjų rūpinimasis jaunesniaisiais. Tėvas ir mama rodo rūpestį, dėmesį, meilę savo vaikui, saugo nuo gyvenimo sunkumų ir sunkumų. Asmeninis tėvų pavyzdys yra pati svarbiausia priemonė, daranti įtaką vaikų auklėjimui. Jo auklėjamoji vertė grindžiama vaikystėje būdingu polinkiu mėgdžioti. Neturėdamas pakankamai žinių ir patirties, vaikas kopijuoja suaugusiuosius, mėgdžioja jų veiksmus. Tėvų santykių pobūdis, tarpusavio sutikimo laipsnis, dėmesys, jautrumas ir pagarba, įvairių problemų sprendimo būdai, pokalbių tonas ir pobūdis – visa tai vaikas suvokia ir tampa jo paties elgesio modeliu. Taigi supanti socialinė mikroaplinka, psichologinis klimatas šeimoje, auklėjimo sąlygos, santykiai su tėvais ir pačių tėvų asmenybė būtinai atsispindi vaike ir, visų pirma, jo charakterio ypatybėse. Jei šeimyninė atmosfera yra nepalanki vaiko protiniam vystymuisi, tikėtina, kad susiformavę jo asmenybės bruožai taip pat bus patologiniai. Be to, kad tėvų asmenybė neabejotinai vaidina pagrindinį vaidmenį formuojant vaikų pasaulėžiūrą ir moralinius įsitikinimus, nereikia pamiršti, kad patys tėvai dažnai pamiršta, kad šeimoje susidariusi atmosfera taip pat gali turėti įtakos. reikšmingą įtaką asmeniniam vystymuisi.joje auginami vaikai.

1.4 Pagrindinės užduotysachi šeima

Šeimos ugdymas yra sudėtinga sistema. Tam įtakos turi vaikų ir tėvų paveldimumas ir natūrali sveikata, materialinis ir ekonominis saugumas, socialinė padėtis, gyvenimo būdas, šeimos narių skaičius, gyvenamoji vieta (namų vieta), požiūris į vaiką. Visa tai organiškai persipynę ir kiekvienu atveju pasireiškia skirtingai.

Kokios yra šeimos užduotys? Jie susideda iš: sukurti maksimalias sąlygas vaiko augimui ir vystymuisi; užtikrinti socialinę, ekonominę ir psichologinę vaiko apsaugą; perteikti šeimos kūrimo ir išlaikymo, vaikų auginimo joje ir santykio su senoliais patirtį; mokyti vaikus naudingų taikomųjų įgūdžių ir gebėjimų, skirtų savitarnai ir pagalba artimiesiems; ugdyti savigarbą, savojo „aš“ vertę.

Pirmaisiais vaiko gyvenimo metais pagrindinis tėvų rūpestis – sudaryti normalias sąlygas fiziniam vystymuisi, užtikrinti mitybą ir gyvenimą, normalias sanitarines ir higienos sąlygas. Šiuo laikotarpiu vaikas jau deklaruoja savo poreikius, reaguoja į malonius ir nemalonius įspūdžius bei savaip išsako savo norus. Suaugusiųjų užduotis yra išmokti atskirti poreikius ir užgaidas, nes vaiko poreikiai turi būti patenkinti, o užgaidos turi būti slopinamos. Taigi vaikas šeimoje gauna pirmąsias moralines pamokas, be kurių negali susikurti moralinių įpročių ir sampratų sistemos.

Antraisiais gyvenimo metais vaikas pradeda vaikščioti, stengiasi viską paliesti savo rankomis, gauti tai, kas nepasiekiama, o mobilumas kartais sukelia daug sielvarto. Ugdymas šiuo laikotarpiu turėtų būti pagrįstas protingu vaiko įtraukimu į įvairias veiklas, jis turėtų viską parodyti, paaiškinti, išmokyti jį stebėti, žaisti su juo, pasakoti ir atsakyti į klausimus. Bet jei jo veiksmai peržengia leistinas ribas, būtina išmokyti vaiką suprasti žodį ir jo neabejotinai paklusti.

Ikimokykliniame amžiuje pagrindinė vaiko veikla yra žaidimas. Trejų, ketverių metų vaikai labiau mėgsta statybinius ir buitinius žaidimus. Statydamas įvairius pastatus vaikas mokosi jį supančio pasaulio. Vaikas žaidimams situacijas paima iš gyvenimo. Tėvų išmintis slypi nepastebimai sufleruoti vaikui, ką herojus (pagrindinis veikėjas) turėtų daryti žaidime. Taigi jie moko jį suprasti, kas yra gerai, o kas blogai, kokios moralinės savybės visuomenėje vertinamos ir gerbiamos, o kokios smerkiamos.

Ikimokyklinukai ir jaunesni moksleiviai pirmąją moralinę patirtį įgyja šeimoje, mokosi gerbti vyresniuosius, su jais atsiskaityti, mokosi padaryti žmones malonius, džiaugsmingus, gerus.

Vaiko doroviniai principai formuojasi intensyvaus protinio vaiko vystymosi pagrindu ir su juo susiję, o to rodiklis yra jo veiksmai ir kalba. Todėl svarbu turtinti vaikų žodyną, pokalbyje su jais rodyti gero garsų ir apskritai žodžių bei sakinių tarimo pavyzdį. Siekdami lavinti kalbą, tėvai turėtų mokyti vaikus stebėti gamtos reiškinius, išryškinti jų panašumus ir skirtumus, klausytis pasakų ir istorijų bei perteikti jų turinį, atsakyti į klausimus ir užduoti savuosius.

Kalbos raida yra bendros vaiko kultūros tobulėjimo rodiklis, jo protinio, dorovinio ir estetinio vystymosi sąlyga.

Ikimokyklinio amžiaus vaikai yra labai judrūs, negali ilgai susikoncentruoti ties vienu dalyku, greitai pereina nuo vienos veiklos rūšies prie kitos. Mokyklinis ugdymas pareikalaus iš vaiko susikaupimo, atkaklumo ir kruopštumo. Todėl jau ikimokykliniame amžiuje svarbu pratinti vaiką prie atliekamų užduočių kruopštumo, išmokyti pradėtą darbą ar žaidimą užbaigti, parodant užsispyrimą ir užsispyrimą. Šias savybes būtina ugdyti žaidime ir kasdieniniame darbe, įtraukiant vaiką į kolektyvinį patalpų valymo darbą, sode ar žaidžiant su juo buitinius ar lauko žaidimus.

Vaikas auga šeimoje, keičiasi ugdymo užduotys, priemonės ir metodai. Edukacinė programa apima sportą, žaidimus lauke. Didelę vietą užima vaikų sanitarinio ir higieninio paruošimo, asmens higienos įgūdžių ir įpročių ugdymo, elgesio kultūros klausimai. Tarp berniukų ir mergaičių užsimezga tinkami santykiai – draugystės, abipusio dėmesio ir rūpesčio santykiai. Geriausias būdas puoselėti teisingus santykius yra asmeninis tėvo ir motinos pavyzdys, jų tarpusavio pagarba, pagalba ir rūpestis, švelnumo ir meilės apraiškos. Jeigu vaikai mato gerus santykius šeimoje, tai suaugę jie patys sieks tų pačių gražių santykių. Vaikystėje svarbu įskiepyti meilės jausmą savo artimiesiems – tėvams, broliams ir seserims, kad vaikai jaustų prieraišumą vienam iš bendraamžių, prieraišumą ir švelnumą – jaunesniems.

Šeima vaidina svarbų vaidmenį darbo auklėjime. Vaikai tiesiogiai dalyvauja kasdieniame darbe, mokosi tarnauti sau, atlikti įmanomas darbo pareigas, kad padėtų tėčiui ir mamai. Nuo to, kaip bus organizuojamas vaikų darbinis švietimas dar prieš mokyklą, priklausys jų mokymosi sėkmė, taip pat bendras darbinis ugdymas. Vaikų toks svarbus asmenybės bruožas kaip darbštumas yra geras jų dorinio ugdymo rodiklis.

Taigi galime daryti išvadą, kad šeima vaikui yra pirmoji bendravimo mokykla. Vaikas šeimoje mokosi gerbti vyresniuosius, rūpintis seneliais ir ligoniais, teikti vieni kitiems visą įmanomą pagalbą. Bendraudamas su vaikui artimais žmonėmis, bendruose buities darbuose ugdo pareigos jausmą, savitarpio pagalbą. Vaikai ypač jautrūs santykiams su suaugusiaisiais, netoleruoja moralizavimo, atšiaurumo, įsakymų, juos slegia vyresniųjų grubumas, nepasitikėjimas ir apgaulė, menka kontrolė ir įtarinėjimas, tėvų nesąžiningumas ir nenuoširdumas.

Šeimoje yra palankios sąlygos estetiniam vaikų ugdymui. Grožio jausmas vaikui prasideda nuo pažinties su ryškiu ir gražiu žaislu, spalvingo dizaino knygele, su jaukiu butu. Gera estetinio ugdymo priemonė – gamta su savo gražiomis ir unikaliomis spalvomis bei kraštovaizdžiais. Bendraudamas su gamta vaikas stebisi, džiaugiasi, didžiuojasi tuo, ką pamatė, išgirdo paukščių giesmę, šiuo metu vyksta jausmų ugdymas. Grožio jausmas, domėjimasis grožiu padeda ugdyti poreikį išsaugoti grožį ir jį kurti. Kasdienio gyvenimo estetika turi didelę ugdomąją galią. Ugdant grožio jausmą, reikšmingas vaidmuo tenka taisyklingai ir gražiai apsirengimo manierai. Auklėjimo sėkmę šeimoje galima užtikrinti, kai sudaromos palankios sąlygos vaikui augti ir visapusiškai vystytis.

2 skyrius

2.1 Pagrindinės sėkmingo vaiko ugdymo šeimoje sąlygos

Įprasta šeimyninė atmosfera – tai tėvų pareigos suvokimas ir atsakomybės už vaikų auklėjimą jausmas, pagrįstas abipuse pagarba tėvui ir motinai, nuolatiniu dėmesiu švietimui, darbui ir socialiniam gyvenimui, pagalba ir parama dideliuose ir mažuose reikaluose. pagarba kiekvieno šeimos nario orumui, nuolatinis abipusis takto pasireiškimas; šeimos gyvenimo ir gyvenimo organizavimas, pagrįstas visų narių lygiateisiškumu, vaikų įtraukimu sprendžiant ekonominius šeimos gyvenimo, namų tvarkymo, įmanomus darbus; protingai organizuoti poilsį dalyvaujant sportinėse ir turistinėse išvykose, bendruose pasivaikščiojimuose, skaitant, klausantis muzikos, lankantis teatre ir kine; abipusis principinis reiklumas, geranoriškas tonas elgesyje, nuoširdumas, meilė ir linksmumas šeimoje.

Darbo švietimas yra neatsiejama visapusiško asmens tobulėjimo dalis. Pagal tai, kaip vaikas elgsis su darbu, kokius darbo įgūdžius turės, jo vertę spręs kiti.

Vaikų auklėjimas pradedamas tokiame amžiuje, kai iš viso neįmanomi loginiai įrodymai ir viešųjų teisių pristatymas, o tuo tarpu be autoriteto – auklėtojas.

Tėvų pavyzdys ir autoritetas yra specifinė vyresniosios kartos socialinio, įskaitant moralinę patirtį, perdavimo jaunesniajai forma, svarbiausias socialinio paveldėjimo mechanizmas. Tėvas ir motina vaiko akyse turėtų turėti šį autoritetą. Dažnai tenka išgirsti klausimą: ką daryti su vaiku, jei jis nepaklūsta? Tai pats „nepaklūsta“ ženklas, kad tėvai jo akyse neturi valdžios.

Iš kur atsiranda tėvų valdžia, kaip ji organizuojama? Tie tėvai, kurių vaikai „nepaklūsta“, kartais yra linkę manyti, kad autoritetas duotas gamtos, kad tai ypatingas talentas. Jei nėra talento, tai nieko negalima padaryti, belieka tik pavydėti tam, kuris turi tokį talentą. Šie tėvai klysta. Valdžia gali susitvarkyti kiekvienoje šeimoje, ir tai net nėra labai sunkus reikalas.

Pagrindinis tėvų valdžios pagrindas gali būti tik tėvų gyvenimas ir darbas, jų civilinis veidas, elgesys. Šeima yra didelis ir atsakingas verslas, tėvai vadovauja šiam verslui ir yra atsakingi už tai visuomenei, savo laimei ir vaikų gyvenimui. Jei tėvai šį verslą daro sąžiningai, pagrįstai, jei jiems keliami reikšmingi ir puikūs tikslai, jei jie patys visada visapusiškai atsiskaito už savo veiksmus ir poelgius, vadinasi, jie turi ir tėvų valdžią ir nereikia ieškoti bet kokių kitų priežasčių ir Be to, nereikia išradinėti nieko dirbtinio. Kartu visada reikia atsiminti, kad kiekviena žmogaus veikla turi savo įtampą ir savo orumą. Jokiu būdu tėvai neturėtų prisistatyti savo vaikams kaip savo srities čempionų, kaip neprilygstamų genijų. Vaikai turėtų matyti kitų žmonių nuopelnus ir būtinai artimiausių motinos tėvo bendražygių nuopelnus. Pilietinis tėvų autoritetas tik tada pasieks savo tikrąjį aukštumą, jei jis bus ne išsišokėlio ar pasipūtėlio, o kolektyvo nario autoritetas.

Žinių autoritetas būtinai veda į pagalbos autoritetą. Kiekvieno vaiko gyvenime pasitaiko daug atvejų, kai jis nežino, ką daryti, kai jam reikia patarimo ir pagalbos. Galbūt jis neprašys jūsų pagalbos, nes jis nežino, kaip tai padaryti, jūs pats turite ateiti su pagalba.

Dažnai ši pagalba gali būti suteikta tiesioginiais patarimais, kartais juokais, kartais disponuojama, kartais net įsakymais. Jei žinote savo vaiko gyvenimą, patys pamatysite, kaip geriausia elgtis. Dažnai nutinka taip, kad šią pagalbą reikia suteikti ypatingai. Kartais reikia arba dalyvauti vaikų žaidime, arba susitikti su vaikų draugais, arba apsilankyti mokykloje ir pasikalbėti su mokytoja. Jei jūsų šeimoje yra keli vaikai ir tai yra laimingiausias atvejis, vyresnieji broliai ir seserys gali dalyvauti teikiant tokią pagalbą.

Tėvų pagalba neturi būti įkyri, erzinanti, varginanti. Kai kuriais atvejais būtina leisti vaikui pačiam išeiti iš sunkumų, būtina, kad jis įprastų įveikti kliūtis ir spręsti sudėtingesnius klausimus. Bet visada turi matyti, kaip vaikas atlieka šią operaciją, nevalia leisti jam pasimesti ir nusimauti. Kartais vaikui net geriau matyti jūsų budrumą, dėmesį ir pasitikėjimą savo jėgomis.

Pagalba valdžiai. Kiekvieno vaiko gyvenime pasitaiko daug atvejų, kai jis nežino, ką daryti, kai jam reikia patarimo ir pagalbos. Galbūt jis neprašys jūsų pagalbos, nes jis nežino, kaip tai padaryti, jūs pats turite ateiti su pagalba. Dažnai ši pagalba gali būti suteikta tiesioginiais patarimais, kartais juokais, kartais disponuojama, kartais net įsakymais. Jei žinosite savo vaiko gyvenimą, patys pamatysite, kaip padaryti viską, kas geriausia. Dažnai nutinka taip, kad šią pagalbą reikia suteikti ypatingai. Reikia arba dalyvauti vaikiškame žaidime, arba susipažinti su vaikų bendražygiais. Jei jūsų šeimoje yra keli vaikai ir tai yra laimingiausias atvejis, vyresni vaikai gali būti įtraukti į tokią pagalbą. Tėvų pagalba neturi būti įkyri, erzinanti, varginanti. Kai kuriais atvejais būtinai būtina leisti vaikui pačiam išeiti iš sunkumo, būtina, kad jis priprastų prie kliūčių įveikimo. Vaikas jaus tavo buvimą šalia, tavo draudimą, bet tuo pačiu žinos, kad tu kažko iš jo reikalauji, kad nesiruoši už jį visko padaryti, atleisti nuo atsakomybės. Būtent atsakomybės sritis yra svarbi tėvų valdžios sritis. Na, apskritai, norint pažinti savo vaiką, reikia mokėti jį išklausyti ir išgirsti.Deja, yra tėvų, kurie tokį autoritetą organizuoja melagingais pagrindais.

Slopinimo autoritetas. Tai pati baisiausia valdžia, nors ir ne pati žalingiausia. Tėvai labiausiai kenčia nuo šio autoriteto. Jei tėtis namuose visada urzgia, visada piktas, griaustantis dėl kiekvienos smulkmenos, griebiasi diržo esant kiekvienai progai ir nemalonumams, į kiekvieną klausimą atsako šiurkščiai, kiekvieną vaiko kaltę pažymi bausme – tada tai yra slopinimas. Toks tėviškas, o gal ir motiniškas teroras gąsdina visą šeimą, ne tik vaikus, bet ir kitus šeimos narius, pavyzdžiui, mamą. Jis žalingas ne tik dėl to, kad baugina vaikus, bet ir todėl, kad motiną paverčia niekine būtybe, galinčia būti tik tarnaite. Jis nieko neauklėja, tik moko vaikus laikytis atokiau nuo tėvo, sukelia vaikų melą ir žmogišką bailumą, o kartu auklėja žiaurumą vaike.

Swagger autoritetas. Tai ypatinga žalingo autoriteto rūšis. Kiekvienas žmogus turi savo nuopelnus. Tačiau kai kurie žmonės mano, kad jie yra labiausiai nusipelnę, svarbiausios figūros ir parodo šią svarbą savo vaikams. Namuose jie daro tik tai, ką kalba apie savo nuopelnus, arogantiškai žiūri į kitus žmones. Labai dažnai nutinka, kad tokio tėvo ištikti vaikai pradeda elgtis taip pat.

Pedantiškumo autoritetas. Tokiu atveju tėvai daugiau dėmesio skiria vaikams. Jie įsitikinę, kad vaikai turėtų klausytis kiekvieno tėvų žodžio su nerimu, kad jų žodis yra šventas. Įsakymus jie duoda šaltu tonu, o kai tik tai duoda, iškart tampa įstatymu. Tokie tėvai labiausiai bijo, kad vaikai gali manyti, kad tėtis padarė klaidą, kad tėtis nėra stiprus žmogus. Jei toks tėtis sakydavo: „Rytoj bus lietus, tu negali vaikščioti“, tai net jei rytoj būtų geras oras, vis tiek laikoma, kad tu negali vaikščioti. Tėtis nemėgo jokio filmo, jis apskritai uždraudė vaikams eiti į kiną, įskaitant geras nuotraukas. Vaiko gyvenimas, jo interesai, augimas tokiam tėčiui nepastebimai praeina; jis nemato nieko, išskyrus savo biurokratinį vadovavimą šeimoje.

Samprotavimo autoritetas. Tokiu atveju tėvai tiesiogine prasme užgrobia vaikų gyvenimą nesibaigiančiais mokymais ir ugdančiais pokalbiais. Užuot pasakęs vaikui kelis žodžius, galbūt net juokaudamas, tėvas pasodina jį priešais save ir pradeda nuobodžią ir erzinančią kalbą. Tokie tėvai įsitikinę, kad pagrindinė pedagoginė išmintis slypi mokymuose. Tokioje šeimoje visada mažai džiaugsmo ir šypsenų. Tėvai stengiasi būti neklystantys. Tačiau jie pamiršta, kad vaikai nėra suaugę, kad vaikai turi savo gyvenimus ir kad šį gyvenimą reikia gerbti. Vaikas gyvena emocingiau, aistringiau nei suaugęs, jis mažiausiai moka užsiimti samprotavimu.

Meilės autoritetas. Tai yra labiausiai paplitęs klaidingas autoritetas. Daugelis tėvų yra įsitikinę, kad norint, kad vaikai paklustų, jie turi mylėti savo tėvus, o norint nusipelnyti šios meilės, būtina kiekviename žingsnyje rodyti savo tėvišką meilę vaikams. Švelnūs žodžiai, nesibaigiantys bučiniai, glamonės, prisipažinimai apipilami ant vaikų visiškai per daug. Jei vaikas nepaklūsta, jie iškart jo klausia: „Taigi tu mūsų nemyli? Tėvai su pavydu stebi vaikų akių išraišką ir reikalauja švelnumo bei meilės. Dažnai mama prieš vaikus savo draugams sako: „Jis siaubingai myli tėtį ir siaubingai myli mane, jis toks švelnus vaikas...“ Tokia šeima taip panirusi į sentimentalumo jūrą, kad nebepastebi. dar kas nors. Vaikas viską turi daryti iš meilės tėvams. Šioje linijoje yra daug pavojingų vietų. Čia auga šeimos egoizmas. Vaikai, žinoma, neturi pakankamai jėgų tokiai meilei. Labai greitai jie pastebi, kad tėtį ir mamą galima apgauti visaip, tereikia tai daryti švelnia išraiška. Galima net mamą ir tėtį įbauginti, tereikia papurtyti ir parodyti, kad meilė pradeda praeiti. Nuo mažens vaikas pradeda suprasti, kad žmonės gali žaisti kartu. O kadangi jis negali taip mylėti kitų žmonių, žaidžia su jais jau be jokios meilės, su šaltu ir cinišku skaičiavimu. Kartais nutinka taip, kad meilė tėvams išsaugoma ilgai, bet visi kiti žmonės laikomi pašaliniais ir ateiviais, jiems nėra simpatijos, jausmo. Tai labai pavojinga valdžia. Jis augina nenuoširdžius ir klastingus egoistus. Ir labai dažnai pirmosiomis tokio egoizmo aukomis tampa patys tėvai. Žinoma, svarbu ir būtina parodyti „bemeilę“ savo vaikui.

Gerumo autoritetas. Tai pati kvailiausia valdžia. Vaikų paklusnumas šiuo atveju taip pat organizuojamas per vaikišką meilę, tačiau jį lemia ne bučiniai ir išsiliejimas, o tėvų paklusnumas, švelnumas, gerumas. Jie viską leidžia, nieko nesigaili, yra nuostabūs tėvai. Jie bijo įvairiausių konfliktų, pirmenybę teikia šeimos ramybei, yra pasirengę paaukoti bet ką, jei tik viskas būtų saugu. Labai greitai tokioje šeimoje vaikai pradeda įsakinėti savo tėvams. Kartais tėvai leidžia sau šiek tiek pasipriešinti, bet jau per vėlu.

Draugystės autoritetas. Gana dažnai vaikai dar negimę, o tarp tėvų jau yra susitarimas: mūsų vaikai bus mūsų draugai. Apskritai tai, žinoma, yra gerai. Tėvas ir sūnus, mama ir dukra gali draugauti ir turėtų draugauti, bet vis tiek tėvai lieka vyresnieji šeimos komandos nariai, o vaikai – mokiniai. Jei draugystė pasiekia kraštutines ribas, mokslas sustoja arba prasideda priešingas procesas: vaikai pradeda auklėti tėvus.

2.4 Mokytojo ir tėvų sąveikos organizavimo reikalavimai

šeimyninio ugdymo vaiko mokytojo asmenybė

Ugdymo proceso sėkmė priklauso nuo to, kaip klostysis mokytojų, mokinių ir tėvų santykiai. Suaugusiųjų ir vaikų bendradarbiavimo formavimuisi svarbu kolektyvą reprezentuoti kaip vientisą visumą, kaip didelę šeimą, kuri vienija ir įdomiai gyvena, jei organizuojama bendra mokytojų, tėvų, vaikų veikla. Tai prisideda prie vienybės, šeimos darnos, tėvų ir vaikų tarpusavio supratimo užmezgimo, patogių sąlygų šeimoje kūrimo.

Todėl reikšmingą ugdomojo darbo dalį patartina organizuoti vienu metu su mokiniais ir tėvais bei kartu spręsti iškilusias problemas ir iškeltas užduotis, siekiant susitarti nepažeidžiant vieni kitų interesų ir suvienyti jėgas. siekti geresnių rezultatų.

Mokinių, tėvų ir mokytojų bendradarbiavimo formavimas pirmiausia priklauso nuo to, kaip šiame procese sąveikauja suaugusieji. Tėvai ir mokytojai yra tų pačių vaikų auklėtojai, o ugdymo rezultatas gali būti sėkmingas, kai mokytojai ir tėvai tampa sąjungininkais. Šios sąjungos esmė – siekių, požiūrių į ugdymo procesą vienybė, bendrai iškelti bendri tikslai ir ugdymo uždaviniai, būdai pasiekti numatytų rezultatų.

Tiek mokytojai, tiek tėvai nori matyti savo vaikus sveikus ir laimingus. Jie pasiruošę remti mokytojų įsipareigojimus, kuriais siekiama tenkinti ir plėtoti vaikų interesus ir poreikius. Tėvai – suaugę žmonės, turintys didelę gyvenimišką patirtį, žinias, gebėjimą suvokti įvykius, todėl, spręsdamas nemažai klausimų, ugdymosi problemų, mokytojas gali gauti reikiamų patarimų iš tėvų. Mokytojų ir tėvų bendradarbiavimas leidžia geriau pažinti vaiką, pažvelgti į jį iš skirtingų kampų ir pozicijų, pamatyti jį įvairiose situacijose, todėl padeda suaugusiems suprasti jo individualias ypatybes, ugdyti vaiko gebėjimus, įveikti neigiamus jo veiksmus ir padėti. elgesio apraiškos, formuoja vertingą gyvenimo orientaciją.

Mokytojai atlieka lemiamą vaidmenį kuriant mokytojų ir tėvų sąjungą, užmezgant bendradarbiavimą tarp jų. Mokytojų ir tėvų sąjunga, tarpusavio supratimas, jų tarpusavio pasitikėjimas įmanomas, jei mokytojas darbe su tėvais neįtraukia diktanto, nemoko, o pataria, reflektuoja su jais, susitaria dėl bendrų veiksmų; taktiškai veda juos suprasti, kad reikia įgyti pedagoginių žinių; jei bendraujant su tėvais dažniau girdisi frazės: „Kaip manai“, „Spręskime kartu, kaip būti“, „Norėčiau išgirsti jūsų nuomonę“. Visa bendravimo, bendravimo tarp mokytojo ir tėvų atmosfera turėtų parodyti, kad mokytojui reikia tėvų, suvienyti pastangas, kad tėvai yra jo sąjungininkai ir jis negali apsieiti be jų patarimų ir pagalbos.

Ne visi tėvai atsiliepia į mokytojo norą su juo bendradarbiauti, rodo susidomėjimą suvienyti pastangas ugdyti savo vaiką. Mokytojui reikia kantrybės ir kryptingai ieškoti būdų, kaip išspręsti šią problemą. Darbas ir bendravimas turėtų prasidėti nuo tų, kurie nori dalyvauti klasės gyvenime, palaikyti mokytojus, net jei tokių tėvų yra mažuma. Pamažu, taktiškai mokytojas įtraukia kitus tėvus, pasikliaudamas bendraminčiais, atsižvelgdamas į kiekvieno vaiko ir jo šeimos interesus.

Išvada

Šeima yra svarbiausia asmenybės formavimosi aplinka ir ugdymo institucija. Šeima yra atsakinga už visus gyventojus ir ypač už savo vaikus. Žinoma, yra ir kitų veiksnių, turinčių įtakos asmenybės vystymuisi ir formavimuisi – tai buveinė, mokymosi aplinka ir net poilsio aplinka. Tačiau šeima čia atlieka dominuojančią funkciją. „Viską, ką gera ir ką bloga, žmogus gauna iš šeimos! – žinoma pedagoginė išmintis.

Šeima supažindina vaikus su visuomene, gyvenimo vertybėmis. Susipažinkite su aplinka ir žmonėmis. Tai taip pat supažindina asmenį su darbu ir taip supažindina jį su būsimu socialiniu gyvenimu. Ir galiausiai skiepija dvasines vertybes, kurios apima – tikėjimą, žmogaus elgesio visuomenėje taisykles, pagarbą jį supantiems žmonėms ir kt. Bet ugdymo procesas vyksta ne tik tada, kai tėvas (auklėtoja) kalbasi su vaiku, jam kažką aiškina, moko, jokiu būdu. Ugdymo procesas vyksta kiekvieną sekundę, kiekvieną jūsų kartu su vaiku laiko akimirką. Visada atsiminkite Makarenkos žodžius „Vaikui jūsų paties elgesys yra pats svarbiausias dalykas“. Vaikas yra tuščias popieriaus lapas, paruoštas užpildyti. Vaikas kas sekundę žiūri į tave, įsisavina informaciją, kurią suteikiate savo elgesiu. Svarbu viskas – tavo kalba, manieros, aprangos stilius, bendravimo su nepažįstamais žmonėmis, su draugais, priešais būdai ir, žinoma, apskritai jų buvimas. Kaip tu sėdi, juokiesi, kaip kratai koją, kaip kalbi apie tą ar kitą žmogų, tavo veido išraiška – visa tai ir dar daugiau yra labai svarbu ir reikšminga tavo vaikui. Vaikai kaip kempinės sugeria visą jūsų elgesio informaciją.

Be kita ko, vaikas, nepaisant mažo amžiaus, labai jautriai reaguoja į jūsų nuotaiką. Jis labai pastabus, o bet kokį, net menkiausią jūsų elgesio, nuotaikos, tono pasikeitimą vaikas jaučia visa jėga.

Bet koks jūsų netinkamas elgesys turės įtakos vaiko auklėjimui – alkoholio vartojimas kartu su juo, rūkymas, necenzūriniai žodžiai, muštynės ir įžeidinėjimai ir panašūs dalykai – viską suvokia kūdikis ir formuoja jo pasaulėžiūrą. Jei jūsų santykiuose su sutuoktiniu (žmona) nėra pasitikėjimo, šilumos, meilės, harmonijos, sielos, ramybės, tada vaikas neturės ko imti ir ištraukti iš savo šeimyninio gyvenimo mokyklos.

Didžioji dalis vaiko gyvenimo vyksta šeimoje. Šeima yra natūrali ugdymo proceso aplinka. Šeima – pirmoji jo kultūros ir švietimo niša. Jis informuoja vaiką apie tai, kas vyksta užsienyje, moko pozicionuoti save kaip asmenybę, ugdo dvasines kūrybines ir net profesines galimybes, gebėjimus ir įgūdžius. Ne mažiau svarbų vaidmenį atlieka aplinka – higienos sąlygos, maistas, interjeras, namų biblioteka – ne tik prisideda prie vaiko vystymosi ir ugdymo, bet ir teigiamai ar neigiamai veikia jo psichiką. Pavyzdžiui, jei pašalinate visus aštrius, veriančius, pjaunančius, smulkius ir kitus kūdikiui nepageidautinus daiktus, taip sukurdami saugumą jo judėjime, iš savo bendravimo pašalinate - riksmus, traukimus, mušimus, kaltinimus ir pan. vaiką, jo nežnybti, nedaryti neryžtingo, o auklėti laisvą ir ramią asmenybę.

Visas gyvenimas šeimoje yra ugdymo procesas vaikui ir pedagoginis procesas tėvams.

Mokyk savo pavyzdžiu! Bet kokios situacijos yra svarbios – kaip jį maitinsite, kaip paguldysite, kaip būsite, kaip išvesite jį į darželį, mokyklą, kaip su juo išsiskirsite, kaip susitinkate, ką tuo pačiu sakote vienas kitam. laikas. Kaip leidžiate laiką namuose. Lygiai taip pat svarbus žodinis kontaktas.Bendrauti su vaiku nuo lopšio,papasakoti apie jį supantį pasaulį, apie save, apie save, apie jį supančią erdvę.

Šeima yra pirmoji, kuri supažindina vaiką su įvairiomis veiklomis – pažinimo dalykine, žaidimo, kūrybine, ugdomąja, komunikacine. Šeima palaiko vaiką, stimuliuoja ir vysto jame viską, kas tik dar tik prasideda, organizuoja.

Svarbiausia tame – nepamirškite padrąsinti savo kūdikio, pagirti, net atlyginti už vieną ar kitą veiksmą, poelgį. Stenkitės kuo mažiau jį barti, ypač nedarykite to viešai. Taip pat nerekomenduojama barti ir bausti vaiko jam sergant, prieš ir po miego (arba tuo metu, kai vaikas pabunda ir vėl nenori eiti miegoti), kai jis valgo (kartu su valgymu, vaikas įsisavina neigiamą informaciją, kuri taip pat neigiamai veikia jo švelniąją psichiką), kai vaikas kažkuo labai užsiėmęs, kai esate per blogos nuotaikos, kai vaikas pagal amžių nesusidoroja su užduotimi.

Niekada neturime pamiršti, kad šeima yra pirmoji ir svarbiausia mokykla, pamatų pamatas, mažam, bet jau žmogui. Kiekviena šeima turi savo ugdymo metodus, priklausomai nuo to, kokie prioritetai keliami santykiuose ir kokie stereotipai vyrauja šeimoje. O kokiais auklėjimo principais ir metodais vadovautis, kad vaikas užaugtų tikru žmogumi – spręsti jums.

Literatūra

1. Šeimos sociologija, red. A. I. Antonova. M., 2005 m.

2. Gerasimova I. A. Šeimos sandara. M., 1974 m.

3. Buyanovas M.I. Vaikas iš netvarkingos šeimos. M., „Švietimas“, 1988 m

4. Makarenko A.S. Apie švietimą. M., Polit.liter., 1988

5. Kovaliovas S.V. Šiuolaikinės šeimos psichologija. M., „Švietimas“, 1988 m

6. Čeredovas I.M. Apie darbą su mokinių tėvais. Omskas-1975 m

7. Podlasy I.P. Pedagogika: Proc. Aukštesnio išsilavinimo studentams. edukacinis galva. - M .: "Apšvietimas": Humanit. red. Centras VLADOS, 1996 m

8. Stolyarenko L.D. Pedagogika. Serija "Vadovėliai, mokymo priemonės." - R.-on-D .: "Feniksas", 2000 m.

9. Baranovas S.P. ir tt Pedagogika: Proc. Pašalpa už ped. mokytojas - M .: „Apšvietimas“, 1987 m

10. Andreeva G.M. 1980 m

11. Makarenko A.S. Paskaitos apie vaikų auklėjimą. Ped. op. 8 prieš M. 1984

Priglobta Allbest.ru

Panašūs dokumentai

Auklėjimo svarba ankstyvoje vaiko stadijoje. Sąlygos sėkmingam vaikų auklėjimui šeimoje. Veiksniai, kurie linkę silpninti šeimos ryšius. Kolektyvinės mokytojų ir tėvų sąveikos formos bendrame ugdymo procese.

santrauka, pridėta 2015-03-13

Šeima ir jos socialinės funkcijos. Ugdymo stiliai ir tipai. Asmenybės formavimąsi įtakojantys veiksniai. Jaunesnių moksleivių ugdymas skirtingos struktūros šeimose. Tėvų vaidmuo formuojant vaiko asmenybę. Šeimos ugdymo problemų sprendimo būdai.

Kursinis darbas, pridėtas 2014-11-01

Socialinė ugdymo proceso erdvė. Šeimos samprata ir ugdymas šeimoje. Funkcijos ir pagrindinės veiksnių grupės, lemiančios šeimos gyvenimą. Šeimos ugdymo rūšys, jų įtakos vaikui ypatumai. Ugdymo teisiniai pagrindai.

santrauka, pridėta 2013-07-05

Nepilnios šeimos samprata, pedagoginio darbo su ja organizavimas. Šio tipo šeimų priežastys ir tipai. Santykių šeimoje su viena mama ar vienu tėčiu pobūdis. Vaiko nepilnoje šeimoje problemos, auklėjimo tokiomis sąlygomis pasekmės.

pristatymas, pridėtas 2016-09-09

„Nepilnos šeimos“ samprata, jos susidarymo priežastys. Sąlygos vaiko suvokimui nepilnoje šeimoje, neigiami veiksniai auginant vaikus. Pagalba vaikui jo socializacijos procese: socialinis-pedagoginis darbas; užkirsti kelią nepilnų šeimų augimui.

Kursinis darbas, pridėtas 2016-10-27

Šeimos įtaka protiškai atsilikusio vaiko raidai. Tėvų ir vaikų posistemės naikinimas dėl protiškai atsilikusių vaikų auklėjimo internatinėse mokyklose. Būdingi tėvų elgesio pažeidimai gimus sergančiam vaikui.

ataskaita, pridėta 2009-12-07

Pagrindiniai šeimos raidos laikotarpiai ir jos narių funkcijos. Tėvų meilės, psichologinio kontakto ir šeimyninių problemų įtaka vaiko asmenybės formavimuisi. Mokyklos ir šeimos sąveikos kryptys ugdant vaikus, organizuojant kultūringą laisvalaikį.

Kursinis darbas, pridėtas 2013-02-04

Šeimos ugdymo rūšys ir santykiai šeimoje. Mokyklos ir šeimos sąveikos esmė. Darbo su tėvais formos. Pedagoginis santykių koregavimas. Tėvų psichologinių ir pedagoginių žinių tobulinimas. Bendras kūrybinis darbas mokykloje.

pristatymas, pridėtas 2013-10-22

Vaiko elgesio ir vystymosi pažeidimai. Šeimos ugdymo turinys. Šeimų ir mokyklų sąveika. Klasės auklėtojo vaidmuo mokinio ugdyme. Praktiniai ugdymo šeimoje diagnozavimo metodai. Pedagoginė tėvų kultūra.

Kursinis darbas, pridėtas 2010-11-30

Šeimos ugdymosi galimybės formuojant vaiko asmenybę per tėvų ir vaikų santykius. Šeimos tipai, jos funkcijų ypatumai. Šeimos ugdymo sunkumai. Šeimos socialinio paso surašymas, testų atlikimas, apklausa.

Kasdienis režimas turėtų turėti ugdomąją reikšmę, kuri įmanoma tik privalomai pripratus prie jo įgyvendinimo nepriminus suaugusiems. Iš seniūnų pusės turėtų būti vykdoma režimo momentų ir darbo pavedimų kokybiško įgyvendinimo kontrolė, jų įvertinimas, pagalba iškilus sunkumams.

Tik tai supažindins vaiką su skaitymu, o knygas jis pradės laikyti savo kompanionais įgydamas naujų žinių. Atsiradęs pomėgis skaityti vaiką nuves į biblioteką, į knygyną. Jis turės savo herojus mėgdžioti.

Darbo švietimas yra neatsiejama visapusiško asmens tobulėjimo dalis. Pagal tai, kaip vaikas elgsis su darbu, kokius darbo įgūdžius turės, jo vertę spręs kiti.

Ankstyvame amžiuje išsiugdę dvasiniai poreikiai, gebėjimas bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais praturtina vaiko asmenybę, reikalauja išnaudoti visuomenėje teikiamas galimybes. O jas pritaikyti galite pasitikėdami kolektyvinėmis ugdymo formomis. Svarbi sėkmės sąlyga moksle yra tėvų ir vyresnių brolių bei seserų autoritetas. Tėvas ir motina yra įgalioti užauginti vertą visuomenės narį, tuo grindžiama jų tėvų valdžia ir autoritetas vaikų akyse. Tėvai vaikams yra artimiausi ir brangiausi žmonės, todėl vaikai nori mėgdžioti tėtį ar mamą, būti panašūs į juos.

Vaikų auklėjimas pradedamas tokiame amžiuje, kai iš viso neįmanomi loginiai įrodymai ir viešųjų teisių pristatymas, o tuo tarpu be autoriteto – auklėtojas.

Tie tėvai, kurių vaikai „nepaklūsta“, kartais linkę manyti, kad autoritetas kyla iš gamtos, kad tai ypatingas talentas. Jei nėra talento, tai nieko negalima padaryti, belieka tik pavydėti tam, kuris turi tokį talentą. Šie tėvai klysta. Valdžia gali susitvarkyti kiekvienoje šeimoje, ir tai net nėra labai sunkus reikalas.

Pagrindinis tėvų valdžios pagrindas gali būti tik tėvų gyvenimas ir darbas, jų civilinis veidas, elgesys. Šeima yra didelis ir atsakingas verslas, tėvai vadovauja šiam verslui ir yra atsakingi už tai visuomenei, savo laimei ir vaikų gyvenimui. Jei tėvai šį verslą daro sąžiningai, pagrįstai, jei jiems keliami reikšmingi ir puikūs tikslai, jei jie patys visada visapusiškai atsiskaito už savo veiksmus ir poelgius, vadinasi, jie turi tėvų valdžią ir nereikia ieškoti kitos priežastys ir temos.nebereikia nieko dirbtino išradinėti. Kartu visada reikia atsiminti, kad kiekviena žmogaus veikla turi savo įtampą ir savo orumą. Jokiu būdu tėvai neturėtų prisistatyti savo vaikams kaip savo srities čempionų, kaip neprilygstamų genijų. Vaikai turėtų matyti kitų žmonių nuopelnus ir būtinai artimiausių motinos tėvo bendražygių nuopelnus. Pilietinis tėvų autoritetas tik tada pasieks savo tikrąjį aukštumą, jei jis bus ne išsišokėlio ar pasipūtėlio, o kolektyvo nario autoritetas.

Kiekvieno vaiko gyvenime pasitaiko daug atvejų, kai jis nežino, ką daryti, kai jam reikia patarimo ir pagalbos. Galbūt jis neprašys jūsų pagalbos, nes jis nežino, kaip tai padaryti, jūs pats turite ateiti su pagalba. Dažnai ši pagalba gali būti suteikta tiesioginiais patarimais, kartais juokais, kartais disponuojama, kartais net įsakymais. Jei žinosite savo vaiko gyvenimą, patys pamatysite, kaip padaryti viską, kas geriausia. Dažnai nutinka taip, kad šią pagalbą reikia suteikti ypatingai. Reikia arba dalyvauti vaikiškame žaidime, arba susipažinti su vaikų bendražygiais. Jei jūsų šeimoje yra keli vaikai ir tai yra laimingiausias atvejis, vyresni vaikai gali būti įtraukti į tokią pagalbą. Tėvų pagalba neturi būti įkyri, erzinanti, varginanti.

Būtent atsakomybės sritis yra svarbi tėvų valdžios sritis. Na, apskritai, norint pažinti savo vaiką, reikia mokėti jį išklausyti ir išgirsti.

Deja, yra tėvų, kurie tokią valdžią organizuoja melagingais pagrindais.

A.S. Makarenko išskyrė šias klaidingos tėvų valdžios rūšis

Tai pati baisiausia valdžia, nors ir ne pati žalingiausia. Tėvai labiausiai kenčia nuo šio autoriteto. Jei tėtis namuose visada urzgia, visada piktas, griaustantis dėl kiekvienos smulkmenos, griebiasi diržo esant kiekvienai progai ir nemalonumams, į kiekvieną klausimą atsako šiurkščiai, kiekvieną vaiko kaltę pažymi bausme – tada tai yra slopinimas. Toks tėviškas, o gal ir motiniškas teroras gąsdina visą šeimą, ne tik vaikus, bet ir kitus šeimos narius, pavyzdžiui, mamą. Jis žalingas ne tik dėl to, kad baugina vaikus, bet ir todėl, kad motiną paverčia niekine būtybe, galinčia būti tik tarnaite. Jis nieko neauklėja, tik moko vaikus laikytis atokiau nuo tėvo, sukelia vaikų melą ir žmogišką bailumą, o kartu auklėja žiaurumą vaike.

Tai ypatinga žalingo autoriteto rūšis. Kiekvienas žmogus turi savo nuopelnus. Tačiau kai kurie žmonės mano, kad jie yra labiausiai nusipelnę, svarbiausios figūros ir parodo šią svarbą savo vaikams. Namuose jie daro tik tai, ką kalba apie savo nuopelnus, arogantiškai žiūri į kitus žmones. Labai dažnai nutinka, kad tokio tėvo ištikti vaikai pradeda elgtis taip pat.

Tokiu atveju tėvai daugiau dėmesio skiria vaikams. Jie įsitikinę, kad vaikai turėtų klausytis kiekvieno tėvų žodžio su nerimu, kad jų žodis yra šventas. Įsakymus jie duoda šaltu tonu, o kai tik tai duoda, iškart tampa įstatymu. Tokie tėvai labiausiai bijo, kad vaikai gali manyti, kad tėtis padarė klaidą, kad tėtis nėra stiprus žmogus. Jei toks tėtis sakydavo: „Rytoj bus lietus, tu negali eiti pasivaikščioti“, tai bent jau rytoj buvo geras oras, vis tiek manoma, kad negali vaikščioti. Tėtis nemėgo jokio filmo, jis apskritai uždraudė vaikams eiti į kiną, įskaitant geras nuotraukas. Vaiko gyvenimas, jo interesai, augimas tokiam tėčiui nepastebimai praeina; jis nemato nieko, išskyrus savo biurokratinį vadovavimą šeimoje.

Tokiu atveju tėvai tiesiogine prasme užgrobia vaikų gyvenimą nesibaigiančiais mokymais ir ugdančiais pokalbiais. Užuot pasakęs vaikui kelis žodžius, galbūt net juokaudamas, tėvas pasodina jį priešais save ir pradeda nuobodžią ir erzinančią kalbą. Tokie tėvai įsitikinę, kad pagrindinė pedagoginė išmintis slypi mokymuose. Tokioje šeimoje visada mažai džiaugsmo ir šypsenų. Tėvai stengiasi būti neklystantys. Tačiau jie pamiršta, kad vaikai nėra suaugę, kad vaikai turi savo gyvenimus ir kad šį gyvenimą reikia gerbti. Vaikas gyvena emocingiau, aistringiau nei suaugęs, jis mažiausiai moka užsiimti samprotavimu.

Tai yra labiausiai paplitęs klaidingas autoritetas. Daugelis tėvų yra įsitikinę, kad norint, kad vaikai paklustų, jie turi mylėti savo tėvus, o norint nusipelnyti šios meilės, būtina kiekviename žingsnyje rodyti savo tėvišką meilę vaikams. Švelnūs žodžiai, nesibaigiantys bučiniai, glamonės, prisipažinimai apipilami ant vaikų visiškai per daug. Jei vaikas nepaklūsta, jo iš karto klausia: „Taigi tu mūsų nemyli?“. Tėvai su pavydu stebi vaikų akių išraišką ir reikalauja švelnumo bei meilės. Dažnai mama prieš vaikus savo draugams sako: „Jis siaubingai myli tėtį, o mane siaubingai myli, jis toks švelnus vaikas...“ Tokia šeima taip panirusi į sentimentalumo jūrą, kad daugiau nieko nebepastebi. . Vaikas viską turi daryti iš meilės tėvams. Šioje linijoje yra daug pavojingų vietų. Čia auga šeimos egoizmas. Vaikai, žinoma, neturi pakankamai jėgų tokiai meilei. Labai greitai jie pastebi, kad tėtį ir mamą galima apgauti visaip, tereikia tai daryti švelnia išraiška. Galima net mamą ir tėtį įbauginti, tereikia papurtyti ir parodyti, kad meilė pradeda praeiti. Nuo mažens vaikas pradeda suprasti, kad žmonės gali žaisti kartu. O kadangi jis negali taip mylėti kitų žmonių, žaidžia su jais jau be jokios meilės, su šaltu ir cinišku skaičiavimu. Kartais nutinka taip, kad meilė tėvams išsaugoma ilgai, bet visi kiti žmonės laikomi pašaliniais ir ateiviais, jiems nėra simpatijos, jausmo. Tai labai pavojinga valdžia. Jis augina nenuoširdžius ir klastingus egoistus. Ir labai dažnai pirmosiomis tokio egoizmo aukomis tampa patys tėvai.

Tai pati kvailiausia valdžia. Vaikų paklusnumas šiuo atveju taip pat organizuojamas per vaikišką meilę, tačiau jį lemia ne bučiniai ir išsiliejimas, o tėvų paklusnumas, švelnumas, gerumas. Jie viską leidžia, nieko nesigaili, yra nuostabūs tėvai. Jie bijo įvairiausių konfliktų, pirmenybę teikia šeimos ramybei, yra pasirengę paaukoti bet ką, jei tik viskas būtų saugu. Labai greitai tokioje šeimoje vaikai pradeda įsakinėti savo tėvams. Kartais tėvai leidžia sau šiek tiek pasipriešinti, bet jau per vėlu.

Gana dažnai vaikai dar negimę, o tarp tėvų jau yra susitarimas: mūsų vaikai bus mūsų draugai. Apskritai tai, žinoma, yra gerai. Tėvas ir sūnus, mama ir dukra gali draugauti ir turėtų draugauti, bet vis tiek tėvai lieka vyresnieji šeimos komandos nariai, o vaikai – mokiniai. Jei draugystė pasiekia kraštutines ribas, mokslas sustoja arba prasideda priešingas procesas: vaikai pradeda auklėti tėvus.

Kokia turėtų būti tikroji tėvų valdžia šeimoje? Pagrindinis tėvų valdžios pagrindas gali būti tik tėvų gyvenimas ir darbas, jų civilinis veidas, elgesys. Šeima yra didelis ir atsakingas verslas, tėvai valdo šį verslą ir yra atsakingi už jį prieš savo laimę ir prieš savo vaikų gyvenimą. Kai tik vaikai pradeda augti, jie visada domisi, kur dirba tėtis ar mama, kokia jų socialinė padėtis. Jie turėtų kuo greičiau išsiaiškinti, su kuo gyvena, kuo domisi, kas šalia yra jų tėvai. Tėvo ar motinos atvejis vaikui turėtų pasirodyti rimtas dalykas, kuris nusipelno pagarbos. Tėvų nuopelnai vaikų akyse pirmiausia turėtų būti nuopelnai visuomenei, o ne tik išvaizda.

Vaikai turėtų matyti ne tik savo tėvų, bet ir kitų žmonių nuopelnus, ir, žinoma, artimiausių tėčio ir mamos draugų nuopelnus.

Tačiau auklėjimo darbas turi būti atliktas kuo geriau, ir tai yra autoriteto šaknis. Ir, visų pirma, jie turėtų žinoti, kaip gyvena, domėtis, ką mėgsta, ko nemėgsta, ko vaikas nori ir ko nenori. Visa tai reikia žinoti, bet tai visiškai nereiškia, kad reikia persekioti vaiką nuolatiniais ir erzinančiais klausimais. Nuo pat pradžių tėvai turėtų taip organizuoti reikalą, kad patys vaikai kalbėtų apie savo reikalus, kad jiems patiktų papasakoti. Visa tai neužima daug laiko.

Leningrado srities bendrojo ir profesinio mokymo komitetas

Autonominė aukštojo profesinio mokymo įstaiga

„LENINGRADO VALSTYBINĖS UNIVERSITETAS

pavadintas A. S. PUŠKINO vardu“

Lugos institutas (filialas)

Tarpfakultetinė Humanitarinių ir gamtos mokslų katedra

disciplinas

KURSINIS DARBAS

Apie discipliną „Pedagogika“

Tema: „Šeimos ugdymo problemos“

Atlikta:

Nuotolinių studijų II kurso studentė Studijų grupė P2-13 Stepanova A.R.

Patikrinta:

Docentas Morozas T. G.

Įvadas…………………………………………………………………………3.

Pagrindinės sėkmingo ugdymo šeimoje sąlygos ir priemonės ..4.

1.2.Vaiko asmenybės tipai……………………………………………………….8.

1.4. Tėvystės stiliai………………………………………………..12.

1.5. Šeimos ugdymo metodai ir formos……………………………….15.

2.1.Vaikų baimės ir darbas su jomis……………………………………………..18.

2.2.Ar lengva būti paauglio tėvu? ..................................... ......... ......dvidešimt.

2.3.Jūsų vaikas yra kiaulė……………………………………………………….23.

Išvada………………………………………………………………… 30.

Naudotos literatūros sąrašas………………………………………32.

ĮVADAS

Šeimos švietimas turi didelę reikšmę bet kurio žmogaus auklėjimui, ugdymui ir vystymuisi. Tai pagrindas, ant kurio pastatytas visas gyvenimas. O žmogaus likime daug kas priklauso nuo to, koks geras ir tvirtas šis pagrindas.

Šeimos ugdymas – tai tėvų ir kitų šeimos narių poveikio vaikams procesas, siekiant norimų rezultatų. Neatskiriamoje vienybėje vykdomas šeimos, mokyklinis ir socialinis ugdymas.

Šeima vaikui yra ir buveinė, ir ugdymo aplinka. Šeimos įtaka ypač jaučiama pradiniame joje augančio žmogaus gyvenimo periode. Kuo geresnė šeima ir kuo ji geriau įtakoja auklėjimą, tuo aukštesni yra asmens dorovinio, fizinio ir darbinio ugdymo rezultatai. Patyrusiam mokytojui užtenka pabendrauti su vaiku, kad suprastų, kurioje šeimoje jis užaugęs. Pabendravus su tėvais nesunku nustatyti, kokie vaikai auga jų šeimoje, šeima ir vaikas yra vienas kito veidrodinis atvaizdas.

Šiuolaikinėje mūsų visuomenėje vis labiau pastebima šeimos krizė, iš kurios išeitis dar neaiški. Krizė išreiškiama tuo, kad šeima vis mažiau realizuoja savo pagrindinę funkciją – vaikų auklėjimą.

Būtent šeimoje vaikas gauna pirmąją gyvenimo patirtį, atlieka pirmuosius pastebėjimus, išmoksta elgtis įvairiose situacijose. Labai svarbu, kad tai, ko mokome vaiką, būtų paremta konkrečiais pavyzdžiais, kad jis pamatytų, jog suaugusiųjų teorija nesiskiria nuo praktikos.

Kursinio darbo tikslas: nagrinėti ugdymo šeimoje sampratą, šeimos ir mokyklos sąveikos būdus ir formas ugdyme.

Tyrimo objektas – moksleivių ugdymas.

Tyrimo objektas – ugdymo šeimoje metodai ir priemonės, šeimos ir mokyklos sąveikos metodai.

Išstudijuoti šios problemos teorinius pagrindus;

Atskleisti ugdymo šeimoje pagrindus, ugdymo metodus, formas ir turinį;

Ištirti psichologinius ir pedagoginius šeimos ir mokyklos sąveikos pagrindus: atsižvelgti į pedagoginę pagalbą ugdyme, ištirti klasės auklėtojo vaidmenį mokinio ugdyme.

1 skyrius. Šeimos ir ugdymo šeimoje problemos.

Pagrindinės sėkmingo ugdymo šeimoje sąlygos ir priemonės

Užauginti vaiką sveiką, darbštų, naudingą visuomenei – nelengvas uždavinys, reikalaujantis iš tėvų daug fizinių ir psichinių jėgų. Tėvas ir mama yra atsakingi už vaikų auginimą. Šeima yra visuomenės ląstelė, kuri deda pamatus individo ugdymui, čia vaikas pirmiausia išmoksta dorovės normas. Šeimoje formuojasi bendro darbo įgūdžiai, vaikų gyvenimo planai, moraliniai idealai. Šeimoje vaikai ne tik mėgdžioja suaugusiuosius, bet vadovaujasi jų socialinėmis ir moralinėmis nuostatomis.

Santykiai tarp šeimos narių yra kuriami ant abipusės meilės, pagarbos, palaikymo visais klausimais. Vaikų bendravimas su tėčiu ir mama praturtina vaikų gyvenimo patirtį, padeda įsilieti į elgesio kultūrą.

Jei šeimoje susiklostė neigiamas mikroklimatas, tada kyla sunkumų auginant vaikus, dėl kurių dažnai atsiranda sunkiai ugdomų vaikų, atsiranda prasižengimų. Todėl mokykla ir visuomenė raginama nuolat padėti šeimai auklėjant vaiką.

Šeima turi puikią galimybę tinkamai auginti vaikus. Tačiau šios galimybės šeimoje ne visada sumaniai įgyvendinamos.

Visų pirma, tėvai turėtų gerai pažinti savo vaikus, jų teigiamas ir neigiamas puses, mokėti mokytis savo vaiką. Pagrindinis būdas tirti vaikus šeimoje – nuolat stebėti jų elgesį namuose, bendražygių rate, požiūrį į ugdomąjį ir užklasinį darbą mokykloje. Dažnai pasitaiko tokių tėvų, kurie sutelkia dėmesį į vaikų trūkumus arba pasakoja vaikui tik apie jo sėkmes. Toks požiūris į vaikus šeimoje priveda prie jų auklėjimo klaidų.

Svarbi sėkmės sąlyga moksle yra tėvų ir vyresnių brolių bei seserų autoritetas. Kartais galima išgirsti tėvų nusiskundimą, kad vaikas nepaklūsta. Vaikų nepaklusnumas yra tėvų valdžios stokos požymis.

Kai kuriose šeimose vyrauja kyšininkavimo autoritetas.Ypač tai galima pastebėti šeimoje, kurioje nėra susitarimo tarp tėvų. Siekdami patraukti vaiką į savo pusę, tėtis ar mama pradeda dovanoti jam brangias dovanas, kartais nepaisydami vienas kito. Patys tėvai kenčia nuo tokio elgesio.

Jei vaikai savo tėvų veide mato tikrus savo darbą mylinčius darbuotojus, tai tėvų autoritetas moksleivių akyse auga. Įprasti santykiai šeimoje turi didžiulę įtaką. Suaugusiųjų požiūris į vaikus, į savo pagyvenusius tėvus. Tėvų autoritetui svarbu susikurti santykių su vaikais sistemą: būtina, kad tėvai savo vaikuose matytų augantį žmogų, pasitikėtų juo, matytų kaip padėjėją, gelbėtų iškilus įvairiems sunkumams. Stebėjome, kaip jis susidaro.

Viena iš sėkmingo vaikų auklėjimo šeimoje sąlygų – aiškios dienos režimo buvimas. Tai apima visą vaiko kasdienybę per dieną. Taip pat turėtų būti reguliuojama vaiko mityba. Gera paskata vaikui vykdyti kasdienę rutiną yra aiškios dienos režimo buvimas visai šeimai.

Vaiko auklėjime šeimoje ypatinga vieta turėtų būti skiriama skaitymui. Net ir mažiausiems vaikams malonu susitikti su knyga. Iš pasakų vaikas sužino apie gerus žmones, apie jų darbus. Susitikimas su protinga ir įdomia knyga vaikams visada yra šventė.

Svarbi sėkmingo ugdymo šeimoje sąlyga – tėvai atsižvelgtų į vaikų amžiaus ir lyties ypatumus. Vaikas auga ne tik fiziškai, jis bręsta, kaupia gyvenimišką patirtį, auga savimonė, labiau nori tapti suaugusiu. Šiame jo troškime tėvams svarbu pamažu formuoti jaunuolį – būsimą vyrą, tėtį, o mergaitę – būsimą žmoną, mamą.

Svarbu šeimoje palaikyti gerus draugiškus brolių ir seserų santykius, mokyti berniukus saugoti ir saugoti seserį, o seseris – būti jautrias ir rūpestingas savo broliams. Tinkamų vaikų, vaikų ir suaugusiųjų santykių formavimas – svarbi tėvų užduotis. Vaikui augant, būtina keisti santykių su juo pobūdį: nuo paprasto reikalavimo, įsakymo palaipsniui reikia pereiti prie patarimo, prašymo, rekomendacijos. Pastabas suaugusiems vaikams geriausia pateikti patarimo forma.

Tėvai turėtų ypač atkreipti dėmesį į savo vaikų santykius su bendražygiais. Pažindami savo sūnaus ar dukters draugus, tėvai taip pat geriau pažins savo vaikus. Jau šeimoje reikia pamažu ruošti vaikus tam, kad jie užaugs ir patys sukurs šeimą. Asmeninis tėvų pavyzdys, šiluma padės augantiems vaikams išmokti savarankiško šeimos gyvenimo ABC. Vaikas greitai perpranta prieštaringus reikalavimus ir manevrus tarp reiklaus tėvo ir mažiau reiklios močiutės.

Ugdymosi sėkmė priklauso ir nuo to, kaip tėvai skatina ir baudžia vaikus, kaip skatina sėkmingą veiklą, ruošia vaiką saviugdai. Ugdymo teorijoje ir praktikoje susiformavo toks požiūris į atlygį ir bausmes:

vaikai neturėtų būti fiziškai baudžiami;

neskatinkite vaikų finansiškai;

negailėkite šeimoje tokių etiškų skatinimo priemonių kaip pritarimas, pagyrimas, pasitikėjimas;

etinės bausmės priemonės gali būti: papeikimas tėvams, laikinas malonumo ir pramogų atėmimas, tėvų pasitikėjimo atėmimas ir kt.

Tėvų paskatinimas ir bausmės reikalauja didelio takto ir meilės vaikams. Neteisingas apdovanojimų ir bausmių naudojimas šeimoje gali sukelti sunkumų auginant vaikus ir netgi sukelti klaidų.

Sunkumai auginant vaikus šeimose, kai tėvai nepakankamai suvokia pedagoginius ugdymo šeimoje pagrindus, kai šeima kaip komanda išyra, kai tėvai leidžia šeimoje perdėtą autoritarizmą arba netiki paties vaiko jėgomis ir galimybėmis. . Kiti tėvų leidžiami kraštutinumai: piktnaudžiavimas žodine įtaka vaikui, vaiko moteriškumas ir jo pašalinimas iš visų šeimos reikalų ir rūpesčių, visų užgaidų tenkinimas.

Sunkumai kyla ir tada, kai tėvai nesuvokia visos atsakomybės už vaikų auklėjimą, šią atsakomybę perkelia mokyklai, mokytojams ar vyresniems šeimos nariams – seneliams ir močiutėms.

Vaiko asmenybės tipai

Kiekvienas vaikas yra unikalus, nepakartojamas, kiekvienas skiriasi nuo kitų. Ir vis dėlto kai kurie vaikai yra daug panašesni nei kiti. Jiems labiau patinka tie patys žaidimai. Jie turi panašius pomėgius, panašų požiūrį į tvarką, sportą, namų darbus. Į stresą, džiaugsmą ar kivirčą jie reaguoja maždaug taip pat. Tai, kad vaikai turi panašų ar labai skirtingą elgesį, priklauso ne nuo amžiaus ar santykių laipsnio, o nuo asmenybės tipo.

Yra keturi pagrindiniai tipai: jautrioji, jautrioji natra; protingas, pareigingas vaikas; emocingas nuotykių tipo ir strategiškai planuojantis protingas vaikinas.

Kiekvienas tipas savaime yra logiškas ir yra visiškai normalus reiškinys. Mišrios formos yra labai retos, tačiau dažniausiai pastebima vienos iš rūšių vyrauja. Verta išsiaiškinti, kuriai grupei priklauso jūsų vaikas. Tai padės geriau įvertinti savo vaiką. Jo silpnybes ir jautriau į jas atsižvelgti. Pavyzdžiui, tai, kas tinka nuotykių trokštančiam tipui, gali netikti protingam vyrukui. Tai, ko reikia privalomam vaikui dėl jo saugumo, jautrios prigimties jau suvokia kaip apribojimą. Svarbu laikyti savaime suprantamu dalyku, kad jūsų vaikas priklauso šiam pagrindiniam asmenybės tipui, nebandant jo perdaryti. Tai vis tiek neveiks, bet turės rimtų pasekmių. Vaikui baisiausia, jei jo auklėjimas prieštarauja jo asmenybės tipui, nes tokiu būdu jis tarsi gauna žinią: tai, kas tu esi, nėra normalu. Tai supainioja vaiką ir gali net susirgti. Kita vertus, auklėjimas pagal asmenybės tipą padės vaikui optimaliai vystytis, sustiprins jo stipriąsias puses, įgis pasitikėjimo ir saugumo jausmą.

Jautrios prigimties – bendraujantis vaikas, jautrus. Su išvystyta intuicija. Jam reikia artumo su kitais žmonėmis, su šeima, su bendraamžiais. Jis nori su jais artimai bendrauti, rūpintis kitais, dovanoti dovanas. Ir sužinok apie juos daugiau. Šio tipo vaikus džiugina pasakos ir įvairios istorijos, todėl jie yra puikūs klausytojai ir geri pasakotojai.

Nuotykių kupinas vaikas. Jam dažnai pritrūksta laiko. Nes pasaulis toks jaudinantis, pilnas nuotykių, drąsos išbandymų. Azartiškiems vaikams veiklos reikia – beveik visą parą. Jie yra priklausomi, bendraujantys, pažįstantys pasaulį visais pojūčiais. Jie idealiai susitvarko su bėdomis, nebijo rizikuoti ir yra linkę eksperimentuoti. Kas nustojo domėtis, jie greitai atsisako. Nenuostabu, kad jų vaikų kambarys dažnai būna chaotiškas. Ant darbastalio gali būti bet kokių šiukšlių.

Protingas vaikas. Dažniausiai labai protingas ir visada mąstantis intelektualaus vaiko tipas.Visada užduoda papildomų klausimų, nori viską nuodugniai išmanyti, siekia suprasti pasaulį, kad pasitikėtų savimi. Bet kokia grupinė veikla ir smurtiniai žaidimai kaip komandos dalis jam nėra labai patrauklūs, jis mieliau bendrauja su draugu, mergina.

Privalomas vaikas. Jis išmano meną būti naudingam. Priklausymo šeimai jausmas taip pat yra didžiausia vertybė. Tokie vaikai siekia didesnio intymumo darydami (skirtingai nei jautrios prigimties tipo) ką nors prasmingo, praktiško, noriai padeda namuose, prisiima tam tikras pareigas, bet labiau mėgsta ką nors veikti su mama ar tėčiu. Jie siaubingai jaudinasi, jei nėra giriami, puikiai prisitaiko prie mokyklos sistemos su jos taisyklėmis, nes neturi problemų su drausme, darbštumu, tvarka.

Jei tėvai gali teisingai nustatyti, kokiam asmenybės tipui priklauso jų vaikas, jiems bus lengviau suprasti vienas kitą.

Ugdymo šeimoje turinį lemia bendras demokratinės visuomenės tikslas. Šeima privalo formuoti fiziškai ir psichiškai sveiką, dorovingą, intelektualiai išvystytą asmenybę, pasirengusią būsimam darbui, socialiniam ir šeimyniniam gyvenimui. Sudedamosios ugdymo šeimoje turinio sudedamosios dalys yra gerai žinomos sritys – fizinis, dorovinis, intelektualus, estetinis, darbinis ugdymas. Juos papildo ekonominis, aplinkosauginis, politinis, seksualinis jaunosios kartos švietimas.

Vaikų ir jaunimo kūno kultūra šiandien iškyla į pirmą planą. Jau niekas neabejoja – sveikatos prioriteto negali pakeisti joks kitas. Kūno kultūra šeimoje remiasi sveika gyvensena ir apima teisingą dienos režimo organizavimą, sportą, kūno grūdinimą ir kt.

Intelektualus ugdymas apima suinteresuotą tėvų dalyvavimą praturtinant vaikus žiniomis, formuojant jų įgijimo poreikį ir nuolatinį atnaujinimą. Pažintinių interesų, gebėjimų, polinkių ir polinkių ugdymas yra tėvų globos centre.

Dorinis ugdymas šeimoje yra asmenybę formuojančių santykių šerdis. Čia iškyla ilgalaikių moralinių vertybių – meilės, pagarbos, gerumo, padorumo, sąžiningumo, teisingumo, sąžinės, orumo, pareigos – ugdymas. Šeimoje formuojasi visos kitos moralinės savybės: pagrįsti poreikiai, disciplina, atsakingumas, savarankiškumas, taupumas. Visiškai nesvarbu, kokiais moralinių vertybių pagrindais remiasi tėvai ir vaikai - krikščioniška morale, bendraisiais etikos mokymais ar komunizmo statytojo moraliniu kodeksu. Svarbu, kad jie būtų malonūs, žmogiški, konstruktyvūs.

Estetinis ugdymas šeimoje skirtas ugdyti vaikų gabumus ir dovanas ar bent jau suvokti, koks grožis yra gyvenime. Tai ypač aktualu dabar, kai abejojama buvusiomis estetinėmis gairėmis, atsirado daug klaidingų vertybių, kurios glumina ir vaikus, ir tėvus, griauna jų vidinį pasaulį, gamtos sudėliotą harmoniją.

Darbinis vaikų švietimas sudaro pagrindą jų būsimam doram gyvenimui. Nepratusiam prie darbo žmogui yra tik vienas kelias – „lengvo“ gyvenimo paieškos. Paprastai tai baigiasi blogai. Jei tėvai nori matyti savo vaiką šiame kelyje, jie gali sau leisti prabangą atsisakyti darbo švietimo.

Kurio iš tėvų nepamalonintų žodžiai: „Jūsų vaikai labai tvarkingi“, „Jūsų vaikai tokie geri“, „Jūsų vaikai yra nuostabus ištikimybės ir savigarbos derinys“. Kas iš jų nenorėtų, kad jų vaikai pirmenybę teiktų sportui, o ne cigaretėms, pramoginiams šokiams, o ne alkoholiui, įtemptai saviugdai, o ne laiko švaistymui.

Tačiau tam reikia ilgai ir sunkiai dirbti švietimo srityje. Tėvams ugdymas šeimoje – tai sąmoningo fizinių ir dvasinių vaikų savybių formavimo procesas. Kiekvienas tėtis ir kiekviena mama turėtų gerai suprasti, ką nori išauklėti savo vaiku. Tai lemia sąmoningą ugdymo šeimoje pobūdį ir reikalavimą protingai ir subalansuotai sprendžiant ugdymo problemas.

Šeimos ugdymas pedagogikoje suprantamas kaip kontroliuojama tėvų ir vaikų santykių sistema. Tėvų ir vaikų santykiai visada yra ugdomieji. Tėvų ugdomasis darbas šeimoje – tai visų pirma saviugda. Todėl kiekvienas tėvas turi išmokti būti mokytoju, išmokti tvarkyti santykius su vaikais. Ugdomųjų, pedagoginių santykių, kylančių tarp tėvų ir vaikų, tyrimas yra ypač svarbus siekiant užkirsti kelią mokinių dorinio vystymosi nukrypimams.

Laimingas ir sėkmingas. Bet kaip tai padaryti? Kaip užauginti vaiką, kuris galėtų save realizuoti suaugus?

Gera savijauta, tikslingumas, pasitikėjimas savimi – pagrindiniai sėkmingo žmogaus požymiai. Kodėl vieni sugeba save realizuoti, o kiti – ne? Kokia priežastis?

Visa tai susiję su augančios asmenybės tam tikros pasaulėžiūros ugdymu ir formavimu. Yra labai išmintingas posakis, kad didžiausia sėkmė gyvenime yra sėkmingi vaikai.

Straipsnyje bus kalbama, kaip užauginti tokį vaiką, kad jis galėtų save realizuoti ir tapti laimingas.

Problemos, susijusios su auklėjimu

Tėvai yra pagrindiniai mokytojai, kurie deda pagrindinius gyvenimo principus ir pasaulėžiūros pagrindus, kuriuos vaikas vėliau projektuoja į pilnametystę. Svarbiausia – nesivadovauti visuomenės nuomone, kuriai neįdomūs savarankiški ir savimi pasitikintys asmenys, o įsiklausyti į savo vaiką ir jo poreikius.

Vieną paprastą taisyklę reikėtų prisiminti amžinai: sėkmingas vaikas – normalią savigarbą turintis, laimingas, be kompleksų ir baimių, kylančių vaikystėje, mamų ir tėčių įtakoje, žmogus. Tėvai mėgsta paklusnius ir ramius vaikus, kurie nesiima iniciatyvos ir negina savo nuomonės. Labai patogu, kai vaikas visiškai paklūsta tėvų valiai. Bet tai kol kas.

Psichologai mano, kad ugdymo problemos ir klaidos ne tik neigiamai veikia psichologinę vaiko sveikatą, bet ir provokuoja fizinių ligų vystymąsi. Kad taip neatsitiktų, reikia pakeisti tėvų, kurie savo vaikus augina pagal principą „bus taip, kaip sakiau“, nuomonę.

Tėvai atgarsius iš savo vaikystės perkelia į auklėjimo procesą, tai yra, jei tėtis augo despotų šeimoje, tuomet didelė tikimybė, kad jis taip pat elgsis ir su sūnumi.

Žinoma, apie jokią sėkmę negali būti nė kalbos, jei vaikas auga aplinkoje, kurioje per daug agresijos, jei jis garsus ir nepasitiki savimi.

Tėvai turi atkreipti dėmesį į daugybę šiuolaikinėje visuomenėje egzistuojančių problemų, kurios trukdo vystytis vaikų sėkmei ir naudingumui:

Kompiuterinės technologijos daro neigiamą įtaką švietimui. Tėvams lengviau atitraukti kūdikio dėmesį naujais telefonais ir planšetėmis, nei skaityti jam knygą naktį. To pasekmė – dėmesio trūkumas vaikystėje, o tai neigiamai veikia kūdikio psichiką.
Kompensacija už dėmesio ir priežiūros stoką perkant žaislus nuvertės materialūs daiktai ir išaugs reikalavimai.
Obsesinė tėvų pagalba. Dėl to vaikas tampa iniciatyvumo stoka, neprisitaikęs prie gyvenimo, o vėliau – bejėgis suaugusysis.
Savo pažiūrų primetimas dažniausiai būdingas tiems tėvams, kurie patys gyvenime nepasisekė ir dabar demonstruoja savo sugebėjimus bei perduoda patirtį mažam žmogui.
Nenoras prisiimti atsakomybės už vaiką – dėl to vaikas negauna pakankamai meilės ir kenčia dėl mamos ar tėčio nemokumo ir neatsakingumo.

Vaikas turi žinoti ir jausti, kad yra mylimas.

Sėkmingas suaugęs žmogus visada turi tinkamą savigarbą. Tėvai turi parodyti vaikui, kad myli jį tiesiog tokį, koks jis yra, ir kad jis yra toks, koks yra. Vaikas turi kuo dažniau sakyti meilės žodžius, jį apkabinti, gerbti visus jo siekius. Jei jam laikas eiti miegoti, o jis žaidžia, nereikėtų ant jo rėkti ir tvarkingu tonu siųsti miegoti, geriau padėti užbaigti žaidimą, o tada eiti miegoti su juo. Negalima kritikuoti kūdikio, reikia kritikuoti tik veiksmus.

Vaikas turi turėti teisę rinktis

Sėkmingas vaiko vystymasis įmanomas tik tada, kai suteikiate jam teisę į paprastą ir banalų pasirinkimą. Pavyzdžiui, su kuo jis eis pasivaikščioti ar kokį žaislą pasiims su savimi į kelionę. Vaikas matys, kad į jo nuomonę atsižvelgiama ir į ją įsiklausoma. Su juo reikia aptarti filmus, animacinius filmus, situacijas, knygas ir visada domėtis, ką jis mano apie tą ar kitą reikalą.

Vaikus reikia mokyti derėtis.

Gebėjimas derėtis yra labai naudinga savybė, kai reikia auginti sėkmingą vaiką. Būtina išmokyti jį reikšti savo mintis bet kokiu klausimu. Turėtumėte įskiepyti jam gebėjimą eiti į kompromisus ir rasti sprendimus, kurie tiktų visiems. Būtent mokėjimas derėtis ir rasti sprendimus sunkiose situacijose padės vaikui adaptuotis visuomenėje.

Padėkite savo vaikui rasti tai, kas jam patinka

Kiekvienas žmogus turi savo gabumus ir gabumus. Būtina stebėti vaiką, kad būtų nustatytas užsiėmimas, kuris jam kelia didžiausią susidomėjimą, ir stengtis jį ugdyti šia linkme. Kuo anksčiau prasidės tobulėjimas, tuo geriau talentui. Ateityje šiuo verslu jis galbūt neužsiims, tačiau studijų metu sukaupta patirtis jam visada pravers gyvenime.

Smalsumo skatinimas

Visi vaikai gimsta genijais, o tėvų užduotis – padėti vaikui save realizuoti. Jei jis domisi kokia nors profesija, turite palaikyti šį pomėgį. Reikėtų ieškoti literatūros, mokomųjų žaidimų ar filmų, užsirašyti į būrelį, skyrių ar klasę. Kad vaikas vystytųsi sėkmingai, už jį negalima nuspręsti, ką jam reikia daryti, o be ko galima apsieiti. Bet koks susidomėjimas turėtų būti skatinamas. Pirma, tai praplečia akiratį. Antra, galbūt šis pomėgis gali tapti viso jo gyvenimo reikalu.

kūrybinis vystymasis

Nuo ankstyvos vaikystės kūdikį reikia mokyti būti kūrybišku, piešti su juo, kurti daineles, šokti, muzikuoti. Kūrybiniai gebėjimai jam labai pravers ateityje sprendžiant problemas ir sudėtingiausias užduotis.

Ugdykite atsakomybės jausmą

Vaikas turi jausti atsakomybę už tai, ką padarė. Bet jūs negalite jo barti, turite pabandyti rasti geriausią išeitį iš situacijos. Svarbu pavyzdžiu parodyti, kad reikia laikytis duoto žodžio ir mokėti atsakyti už neteisingus veiksmus.

Jis turėtų būti skatinamas laikytis duoto žodžio ir per tam tikrą laiką atlikti veiksmus, kurių iš jo tikimasi.

Vaikui, kuris nuo vaikystės buvo mokomas atsakomybės, labiau pasiseks nei vaikui, kuris nemoka atsakyti už savo žodžius ir veiksmus.

Meilė skaitymui

Vaikas turi įskiepyti meilę skaityti, geriausia nuo mažens. Skaitantys žmonės yra sėkmingesni ir labiau pasitikintys savimi nei tie, kurie visą savo laisvalaikį praleidžia prie televizoriaus ar kompiuterio. Pirmiausia turite skaityti garsiai, tada pasirinkti jam įdomią literatūrą pagal jo amžių.

Iškalbos ugdymas

Jei vaikas bando ką nors pasakyti, tu negali to nubraukti. Priešingai, turėtumėte pradėti su juo dialogą, suteikti jam galimybę įrodyti savo mintis, užduoti klausimus, į kuriuos jis gali atsakyti.

Jei jam sunku, reikia padėti jam užuomina, bet negalite kalbėti už jį, leiskite jam pačiam paaiškinti, aprašyti, užduoti klausimą, atsakyti į klausimą.

Reikėtų skatinti vaiko norą draugauti su bendraamžiais ir kitais vaikais. Sėkmingas vaikas yra bendraujantis vaikas. Jūs negalite apriboti vaiko bendravimo, be to, be reikalo geriau nesikišti į vaikų santykius. Jis turi savarankiškai išmokti išsivaduoti iš situacijų, tai jam bus labai naudinga ateityje.

Atkaklumo ir tikslingumo ugdymas

Vaiką reikia mokyti išsikelti tikslus ir jų siekti, parodyti, kaip susidaryti planą tikslams pasiekti ir kaip jį prireikus pakoreguoti. Galite padėti jam susidoroti su iškilusiais sunkumais, bet negalite atlikti veiksmo už jį. Tai – meškos paslauga, kuri prives prie to, kad vaikas visada lauks pagalbos iš išorės, o ne susiburs ir spręs problemą.

Pagyrimas turėtų būti teisingas

Pagyrimas yra svarbi auklėjimo proceso dalis. Jūs turite tai padaryti teisingai. Reikėtų pagirti mažylį už norą gerai atlikti savo užduotį, už norą tobulėti, mokytis, už atkaklumą, kantrybę, nestandartinių sprendimų paieškas.

Pagirti svarbu naudoti dozuotą. Jei jis pripras, tada jo vertė praras jam savo svarbą.

Nepelnytai girti neįmanoma, tai gadina. Vaikas nustoja stengtis, nes čia prarandama prasmė, nes vis tiek pagirs.

Optimizmas

Sėkmingas žmogus gyvenime yra optimistas. Bet kurioje, net ir blogiausioje situacijoje, reikia pamatyti kažką gero, tai svarbu sėkmingam ir laimingam žmogui. Nuo mažens kūdikiui reikia aiškinti, kad pergales gali pakeisti pralaimėjimai, ir tai normalu, toks gyvenimas. Patys tėvai turėtų būti optimistiški ir savo pavyzdžiu parodyti, kaip susidoroti su problemomis.

Būtina išmokyti vaiką teisingai suvokti nesėkmes, tai yra, nedaryti iš to tragedijos, mokėti analizuoti priežastis ir priimti teisingus sprendimus esamai situacijai pataisyti.

Svarbu, kad vaikas neprojektuotų nesėkmių į savo asmenybę. Tai yra, jei jis neužėmė vietos varžybose, tai nereiškia, kad jis yra pralaimėtojas, o tai reiškia, kad jis buvo tiesiog prastai pasiruošęs. Jam reikia pasakyti, kad kitą kartą pavyks, tik reikia labiau pasistengti.

Nepriklausomybė

Nuo dvejų metų vaikas siekia parodyti savarankiškumą. Tai yra labai gerai. Reikia suteikti jam galimybę ką nors padaryti be pašalinės pagalbos ir jo neskubinti.

Šis noras turėtų būti jame skatinamas, domėtis jo nuomone, būtinai pagirti už tai, kad bando ką nors padaryti pats. Nereikia iš karto taisyti to, ką kūdikis padarė ne taip, geriau padėti jam tai padaryti teisingai.

Kaip užauginti sėkmingą žmogų

Ugdydami vaiką tokias savybes kaip žmogiškumas, tikslingumas, savarankiškumas, tėvai formuoja sėkmingą, savimi pasitikinčią asmenybę. Be to, visada reikia atsiminti, kad vaikai mėgdžioja suaugusiuosius, todėl reikia lavintis pačiam.

Jei mama visada laikosi pažado, tėtis – palaiko sunkioje situacijoje, tai ateityje vaikas elgsis taip pat.

Į ką reikėtų atkreipti ypatingą dėmesį ir ko neleisti, kad sėkmingo vaiko auklėjimas duotų teigiamą rezultatą?

Tėvai turi išmokti suvokti vaiką kaip atskirą asmenybę, kuriai būdingas savas požiūris į dalykus, sava nuomonė, savigarba.
Reikia išmokti laikytis moralinės distancijos, neprimesti savo nuomonės ir skonio, ypač jei vaikui tai nepatinka. Net 2 metų vaikas gali tiksliai pasakyti, kurie žaislai jam patinka, o kurie ne.
Tėvai turėtų palaikyti iniciatyvą, tai pirmieji žingsniai ugdant vaiko savarankiškumą. Sėkminga socializacija bus greitesnė ir neskausmingesnė, jei vaikas bus savarankiškesnis ir labiau pasitikės savimi. Tegul valgo labai lėtai arba pusvalandį užsiriša batų raištelius, bet tai svarbūs savarankiškumo ir valios ugdymo etapai.

Reikia skatinti bet kokias veiklos apraiškas, kur jis bando ką nors padaryti pats. Ypač svarbu išreikšti palaikymą pirmaisiais kūdikio gyvenimo metais, būtent šiuo laikotarpiu suaugusiųjų elgesys nulemia jo charakterį.
Turite padėti vaikui išsikelti tikslus ir kartu su juo parengti veiksmų planą.
Nuo 6-7 metų būtina pradėti ugdyti darbštumą ir valią, jis jau sugeba suvaldyti emocijas. Būtina išmokyti kūdikį sportuoti. Fizinis aktyvumas ugdo savidiscipliną ir savikontrolę.
Pavyzdžiu parodykite, kaip pasiekti savo tikslus. Svarbiausia būti nuosekliam, visada tesėti pažadus, daug dirbti ir džiaugtis savo darbo rezultatu.

Kurie tėvai turi sėkmingus vaikus?

Visi tėvai nori, kad jų vaikai kuo labiau išvengtų problemų. Kiekvienas tėtis ir mama nori, kad vaikui sektųsi mokykloje, kad bendraamžiai jo neįžeistų, kad jis pasiektų savo tikslą. Deja, nėra konkretaus vadovo, kaip užauginti sėkmingą ir laimingą vaiką. Tačiau psichologai teigia, kad dažniausiai tokie vaikai auga pas sėkmingus tėvus.

Taigi, ko reikia norint tapti tėvais, kad užaugintumėte sėkmingą žmogų:

Būtina mokyti savo vaikus socializacijos įgūdžių: bendrauti su bendraamžiais, suprasti jų nuotaikas, jausmus, padėti kitiems ir savarankiškai spręsti savo problemas. Mokslinėje literatūroje psichologai pataria tėvams įskiepyti sėkmingos vaiko adaptacijos įgūdžius bet kurioje komandoje.
Iš vaiko reikia daug tikėtis ir juo tikėti. Pavyzdžiui, tos mamos ir tėčiai, kurie tikisi, kad vaikas įgis aukštąjį išsilavinimą, kaip taisyklė, gauna savo. Jie visą laiką jį veda į tai, o tam tikru etapu vaikas pats pradeda to norėti.
Sėkmingi vaikai auga šeimose, kuriose dirba mamos. Tokie vaikai anksti išmoksta savarankiškumo, todėl yra geriau prisitaikę prie gyvenimo nei tie kūdikiai, kurių mamos lieka namuose ir atlieka namų ruošos darbus.
Sėkmingi ir laimingi vaikai paprastai auga šeimose, kuriose tėvai turi aukštąjį išsilavinimą.
Matematikos vaikus būtina mokyti nuo mažens, ir kuo anksčiau, tuo geriau.
Svarbu užmegzti gerus ir šiltus santykius su vaikais.
Reikia vertinti pastangas, o ne nesėkmės baimę, būti optimistiškam gyvenime.

Pagaliau

Šiuolaikinis pasaulis yra trumpalaikis ir permainingas, vaikai auga labai greitai. Pagrindinė tėvų užduotis – nukreipti kūdikį tinkama linkme ir pakeliui įskiepyti jam tvirtumo, darbštumo, atsidavimo, ryžto, optimizmo, tikėjimo savimi ir savo jėgomis.

Ir pagrindinis dalykas, kurį turėtų atsiminti mamos ir tėčiai, yra tai, kad sėkmingas vaikas yra laimingas ir mylimas vaikas. Reikia mylėti kūdikį, net patį neklaužadą ir išlepintą, juo tikėti, padėti, tada jam pasiseks.

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Panašūs dokumentai

Problemos, susijusios su auklėjimu

Vaikas turi žinoti ir jausti, kad yra mylimas.

Vaikas turi turėti teisę rinktis

Vaikus reikia mokyti derėtis.

Padėkite savo vaikui rasti tai, kas jam patinka

Smalsumo skatinimas

kūrybinis vystymasis

Ugdykite atsakomybės jausmą

Meilė skaitymui

Iškalbos ugdymas

Atkaklumo ir tikslingumo ugdymas

Pagyrimas turėtų būti teisingas

Optimizmas

Nepriklausomybė

Kaip užauginti sėkmingą žmogų

Kurie tėvai turi sėkmingus vaikus?

Pagaliau

Populiarus