Konsultacija "Vaikų smulkiosios motorikos ugdymas taikant netradicines piešimo technikas. Netradicinės smulkiosios motorikos ugdymo technikos ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos ugdymas taikant netradicines piešimo technikas

Peržiūra:

„Smulkiosios motorikos ugdymas

ikimokyklinio amžiaus vaikams

Sovietinis, 2014 m

savivaldybės autonominė ikimokyklinio ugdymo įstaiga

"Darželis" Alyonka "Sovietinis"

„Smulkiosios motorikos ugdymas

ikimokyklinio amžiaus vaikams

naudojant netradicines piešimo technikas“

(Darbo patirtis)

Dundukova A. V., mokytoja

Dundukova Anna Valerievna

Gimimo metai: 1982 m

Išsilavinimas: vidurinis profesinis, Šiaurės pedagoginė kolegija, 2002 m

Pedagoginė patirtis: 12 metų

Darbo vieta : MADOU "Vaikų darželis" Alyonka "Sovietinis"

Užimtas pareigas: globėjas

p/p		Puslapis
	Įvadas


III.
Literatūra
Programos
	Smulkiosios motorikos ugdymo darbo sistema
	Smulkiosios motorikos išsivystymo lygio diagnozė naudojant netradicinius piešimo būdus
	Darbo su tėvais sistema lavinant smulkiąją motoriką naudojant netradicinius piešimo būdus
	Santraukos tiesiogiai – edukacinė veikla
	Konsultacijos
	Didaktiniai žaidimai
	vizualinis pritaikymas

Įvadas

Visais vaiko gyvenimo tarpsniais rankų judesiai atlieka itin svarbų vaidmenį. Palankiausias laikotarpis intelektualiniams ir kūrybiniams žmogaus gebėjimams vystytis yra nuo 3 iki 9 metų, kai smegenų žievė dar nėra visiškai susiformavusi. Nustatyta, kad vaikų kalbos išsivystymo lygis tiesiogiai priklauso nuo smulkių pirštų judesių formavimosi laipsnio. O jei pirštų judesių vystymasis atsilieka, tai ir vaiko vystymasis vėluoja, neleidžia visavertiškai bendrauti ir žaisti su bendraamžiais, apsunkina jį supančio pasaulio supratimą, apsunkina emocinę ir psichinę vaiko būklę. vaikas. Tačiau jei vaikui padėsite laiku, nuolat naudosite visus ugdymo, kalbos aktyvinimo būdus, šios rimtos problemos gali būti sėkmingai išspręstos.

Nuo gimimo iki trejų metų svarbiausi etapai yra smulkiosios motorikos (rankų judesių) ir kalbos ugdymas. Šie du dalykai yra glaudžiai tarpusavyje susiję, ir vienas nesivysto be kito, tai yra, jei nelavinate smulkiosios motorikos, tai kalba nesivys taip aktyviai, kaip galėtų. Ir atvirkščiai, jei su vaiku nebendrausite, o tik žaisite su juo, tada jo vystymasis labai sulėtės.

Įgudę pirštai netampa iš karto. Žaidimai, mankštos, pirštų apšilimas, projektavimas, piešimas, lipdymas, rankų darbas padeda vaikams užtikrintai laikyti pieštuką ir tušinuką, pinti kasas ir suvarstyti batus, gaminti dovanas savo artimiesiems.

Smulkiosios motorikos išsivystymo lygis yra vienas iš intelektualinio pasirengimo mokytis rodiklių. Vaikas, kurio lygis pakankamai aukštas, gali logiškai samprotauti, turi išvystytą atmintį ir dėmesį, rišlią kalbą, gali pradėti lavinti rašymo įgūdžius.

Tačiau stebėjimai rodo, kad daugumos ikimokyklinio amžiaus vaikų rankų smulkioji motorika yra menkai išvystyta: vaikai prastai naudoja pieštuką, linijos dažniausiai kreivos, netikslios ir silpnos, kai kurių vaikų judesių koordinacija bloga, o tai rodo. bendras daugumos vaikų nepasirengimas rašyti, taip pat yra problemų su kalbos raida.

Pasak I.M. Solovjova, viena iš efektyviausių smulkiosios motorikos ugdymo formų yra vizualinės veiklos užsiėmimai, kuriuose ji atkreipia dėmesį į piešimo korekcinės ir lavinamosios vertės neįvertinimą., po visko pagal vaikų piešinius galima atsekti, kaip vystosi vaikas, jo smulkioji motorika, kokį lygį pasiekia kiekvienu amžiaus tarpsniu. Didelis vaidmuo skiriamas netradicinio piešimo naudojimui. Darbas su neįprastomis medžiagomis leidžia vaikams patirti nepamirštamų emocijų, lavina kūrybinius vaiko gebėjimus, jo kūrybiškumą, o tai prisideda prie bendro protinio ir asmeninio tobulėjimo. Netradicinis piešimas turi nemažai privalumų: lavina smulkiąją rankų motoriką ir kūrybiškumą, sukelia daugybę emocijų, parodo vaiko charakterį, jo asmenybę, leidžia naudoti įvairius piešimo būdus ir priemones. , skiepija meilę vaizduojamajam menui.

Tai nulėmėmano gilaus darbo tema: "Ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos ugdymas naudojant netradicines piešimo technikas".

Tikslas - vaikų smulkiosios motorikos ugdymas naudojant netradicines piešimo technikas.

Užduotys:

Ugdyti ir stiprinti ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiąją motoriką;
Supažindinti su įvairiomis netradicinėmis piešimo technikomis;
Išmokyti vaikus piešiant naudoti įvairias medžiagas ir technikas, įvairius vaizdo kūrimo būdus, įvairias medžiagas derinti viename piešinyje, siekiant išgauti išraiškingą vaizdą;
Kurti dalykinę ugdymosi aplinką vaikų saviraiškai kūrybinėje veikloje;
Skatinti vaikus kurti išraiškingą vaizdą vaizduojant supančios tikrovės objektus ir reiškinius;
Formuoti tėvų idėjas apie ikimokyklinio amžiaus vaikų rankų smulkiosios motorikos lavinimą, supažindinti su žaidimais ir mankštomis, įvairiomis netradicinėmis piešimo technikomis, pateikti praktinių rekomendacijų dėl netradicinių piešimo technikų naudojimo, skirtų smulkiajai lavinti. rankų motorika.

Darbo su vaikais formos:

Pokalbiai
Grožinės literatūros suvokimas
Vaizdinės – iliustracinės medžiagos nagrinėjimas
Žaidimai (didaktika, spausdinimas darbalaukyje, smulkioji motorika, savimasažas ir pirštų masažas ir kt.)
Ekskursijos (muziejus, meno mokykla ir kt.)
Stebėjimai
produktyvią veiklą
Vaikų piešinių parodos
Dalyvavimas miesto ir rajonų varžybose

tikėtinas rezultatas: Manau, kad vaikai baigę mokyklą

Padidės smulkiosios motorikos išsivystymo lygis,gebės atlikti užduotis, reikalaujančias pakankamo tikslumo ir rankų judesių koordinacijos.

Studijuos ir įsisavins darbo su netradicine medžiaga technikas, mokomas technikas, technikas ir medžiagas taikys tiesioginėje edukacinėje ir savarankiškoje veikloje.
Parodys kūrybiškumą produktyvioje veikloje.

Naujovė: sukurta 3-7 metų vaikų smulkiosios motorikos lavinimo priemonių sistema naudojant netradicines piešimo technikas.

Kelionės tikslas: vaikai nuo 3 iki 7 metų.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos ugdymo svarba.

smulkiosios motorikos įgūdžius - tai motorinė veikla, kuri atsiranda dėl koordinuoto smulkiųjų plaštakos ir akies raumenų darbo.

D žmogaus rankų judesiai, kaip rašė I. N. Sechenovas, nėra paveldimi iš anksto ir susidaro ugdymo ir mokymo procese dėl asociatyvių ryšių, atsirandančių dirbant vizualiniams, klausos ir motoriniams kalbos analizatoriams.

Pastaruoju metu mokytojai ir psichologai vis didesnę reikšmę skiria smulkiosios motorikos ugdymui, nes tai yra svarbi vaiko ugdymo ir vystymosi sudedamoji dalis.
V. A. Sukhomlinskis rašė, kad „vaikų gebėjimų ir talentų ištakos yra po ranka. Kuo labiau pasitikima vaiko rankos judesiais, tuo subtilesnė rankos sąveika su įrankiu, kuo sudėtingesni judesiai, tuo ryškesnis vaiko proto kūrybinis elementas. Ir kuo daugiau įgūdžių vaiko rankoje, tuo vaikas protingesnis ... "

Plaštakos ir pirštų smulkiosios motorikos ugdymas ir tobulinimas yra pagrindinis centrinės nervų sistemos, visų psichinių procesų, kalbos vystymosi stimulas.

Remiantis L. V. Antakovos - Fominos, M. M. Kolcovos, B. I. Pinskio atliktais tyrimais, buvo patvirtintas ryšys tarp intelektinės raidos ir pirštų motorinių įgūdžių. Vaikų kalbos išsivystymo lygis taip pat tiesiogiai priklauso nuo smulkių rankų judesių formavimosi laipsnio.

Smulkiosios motorikos lavinimas svarbus ir tuo, kad visam tolimesniam vaiko gyvenimui reikės naudoti tikslius, koordinuotus rankų ir pirštų judesius, kurie būtini rengiantis, piešiant, rašant, taip pat atliekant įvairius buities darbus, švietimo ir darbo veikla.

Veiklos procese rankų raumenys atlieka tris pagrindines funkcijas: judėjimo organai; žinių organai; energijos kaupikliai (tiek patiems raumenims, tiek kitiems organams). Jei vaikas liečia daiktą, tai rankų raumenys ir oda tuo metu „moko“ akis ir smegenis matyti, liesti, atskirti, prisiminti. Kaip ranka tyrinėja objektus?

Lietimas leidžia patikrinti, ar objektas yra, jo temperatūrą, drėgmę ir kt.
Bakstelėjimas suteikia informacijos apie medžiagų savybes.
Paėmimas padeda atrasti daugybę objektų savybių: svorį, paviršiaus ypatybes, formas ir kt.
Presuojant galima nustatyti minkštumą ar kietumą, elastingumą, iš kokios medžiagos jis pagamintas.
Smulkių ir palaidų daiktų apčiuopimas (suėmimas, trynimas, glostymas, sukamieji ir glamžymieji judesiai) moko vaiką pajusti delno ar pirštų prisilietimą. Nykščiu, smiliumi, viduriniais pirštais vaikai apčiuopia mozaikos detales, sagas, riešutus, monetas; dideli daiktai suimami visais penkiais pirštais.

Smulkiajai rankų motorikai lavinti sukurta daug įdomių metodų ir technikų, naudojamos įvairios stimuliuojančios medžiagos.

Pavyzdžiui, Kinijoje įprasti pratimai delnui su akmenimis ir metaliniais kamuoliukais. Japonijoje plačiai naudojami delnų ir pirštų pratimai su graikiniais riešutais. Mūsų liaudies pedagogikos talentas sukūrė žaidimus „Ladushki“, „Šarka – baltašaknis“, „Raguotas ožys“ ir kt.. Sistemingi pratimai pirštų judesiams lavinti, pasak M.M. Kolcovo, yra "galingas įrankis" padidinti smegenų efektyvumą. L.V. Fomina, remiantis daugelio vaikų tyrimais, atskleidė tokį modelį: jei pirštų judesių raida atitinka amžių, tai kalbos raida yra normos ribose. Jei pirštų vystymasis atsilieka, tai vėluoja ir kalbos raida, nors bendroji motorika gali būti normali ir net aukštesnė nei įprasta.

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje rankų smulkiosios motorikos ugdymas prisideda prie aukštesnių žievės funkcijų (atminties, dėmesio, mąstymo, optinio-erdvinio suvokimo, vaizduotės, stebėjimo) vystymosi. Taigi pirštų žaidimai apibūdinami kaip vienas iš būdų lavinti vaikų kalbą ir paruošti juos mokyklai.

Vaikų smulkiosios motorikos lavinimas kaip viena iš kalbos raidos priemonių buvo siūloma jau seniai. Išstudijavus publikacijas apie smulkiosios motorikos ugdymą dirbant su ikimokyklinukais, sužinojau, kad visose rekomendacijose siūloma į pedagoginį procesą dažniau įtraukti žaidimų ir pratimų kompleksus.

Yra daugybė žaidimų ir pratimų, kurie lavina mažus raumenis. Juos sąlygiškai galima suskirstyti į kelias grupes: žaidimai taktiliniam suvokimui lavinti, žaidimai su vandeniu ir smėliu, folkloriniai pirštukų žaidimai, pratimai su daiktais, dėliojimo žaidimai, styginiai žaidimai, žaidimai su konstruktoriais ir kt.

Manoma, kad visi žaidimai ir pratimai, kurie su vaikais atliekami įdomiai, atpalaiduojančiai žaismingai, į šį procesą įtraukiant tėvelius, padeda lavinti smulkiąją mažylių rankų motoriką, jų kalbą, dėmesį, mąstymą, taip pat jiems džiaugsmas ir malonumas.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų netradicinio piešimo rūšys ir technikos.

Be žaidimų ir pratimų, prie rankų įgūdžių ugdymo prisideda ir įvairios produktyvios veiklos rūšys (piešimas, lipdymas, aplikacijos, dizainas, audimas, mezgimas ir kt.).

Produktyvi veikla, įskaitant piešimą, vaidina svarbų vaidmenį protiniam vaiko vystymuisi. B.M. Teplovas rašo, kad „užduotis vaizduoti būtinai reikalauja aštraus suvokimo, tikro daiktų pajautimo... Spręsdamas matomo vaizdavimo problemą, vaikas neišvengiamai išmoksta matyti dalykus naujai, daug aštriau ir tiksliau“.

Piešimo procese vaikai mokosi samprotauti, daryti išvadas. Jų žodynas yra praturtintas.

Dirbdami su vaizdine medžiaga, ieškant sėkmingų spalvų derinių, atpažįstant piešinyje esančius objektus, vaikai patiria pasitenkinimą, turi teigiamų emocijų, suaktyvėja vaizduotės darbas.

Piešimo veiklos dėka vystosi vizualinė-motorinė koordinacija, vystosi rankų funkcijos, tobulėja rankų ir pirštų smulkioji motorika.

Netradicinių piešimo ir kūrybinio dizaino metodų įtraukimas į darbą su vaikais leidžia lavinti juslinę sferą ne tik tiriant vaizduojamų objektų savybes ir atliekant atitinkamus veiksmus, bet ir dirbant su įvairiais vaizdiniais. medžiagų. Be to, skatinami pažintiniai vaiko interesai (kasdien vaiką supančius daiktus panaudojant nauja perspektyva – galima piešti savo delnu, pirštais, vietoj teptukų naudoti smaigalį ar beržo lapą).

Vystomas vaizdinis – vaizdinis ir žodinis – loginis mąstymas, aktyvinama vaikų kalbinė veikla (ką dar galiu piešti? Ką galiu nupiešti su šia medžiaga?). Naudojant įvairias vaizdo medžiagas, naujas technikas, reikalaujančias judesių tikslumo, tačiau neapribojančios vaiko pirštų fiksuotos padėties (kaip ir taisyklingai laikant pieštuką), sudaromos sąlygos įveikti bendrus nepatogumus, smulkiosios motorikos ugdymas.

Juk vietoj tradicinio teptuko ir pieštuko vaikas vaizdui kurti naudoja savo delnus, įvairius atspaudus, trafaretus, „blotografiją“, „monotipiją“ ir kt.

netradicinis piešinys- vaizdavimo menas, nesiremiantis tradicija. Piešimas netradiciniais būdais – smagus, užburiantis užsiėmimas, stebinantis ir džiuginantis vaikus.

Neįprastos medžiagos ir originalios technikos vilioja vaikus, nes čia nėra žodžio „Ne“, galima piešti ką nori ir kaip nori, gali net sugalvoti savo neįprastą techniką. Vaikai jaučia nepamirštamus, teigiamas emocijas, o iš emocijų galima spręsti apie vaiko nuotaiką, apie tai, kas jam patinka, kas jį nervina.

Būtent netradicinės piešimo technikos sukuria lengvumo, atvirumo atmosferą, prisideda prie iniciatyvos, savarankiškumo ugdymo, formuoja emociškai palankų vaikų požiūrį į veiklą. Vaizdinės veiklos rezultatas negali būti geras ar blogas, kiekvieno vaiko darbas yra individualus ir unikalus.

Atsižvelgiant į ikimokyklinio amžiaus vaikų amžiaus ypatybes, įgyjant skirtingus įgūdžius įvairiais amžiaus tarpsniais, rekomenduojama naudoti specialius netradicinio piešimo būdus ir būdus. Netradicinių piešimo technikų naudojimo darbo sistema turi tokią struktūrą.

1 blokas – „Liestis piešinys“:

"Piešimas pirštu"

Vaikas panardina pirštą į guašą ir dėlioja taškelius, dėmeles ant popieriaus. Kiekvienas pirštas užpildytas skirtingos spalvos dažais. Po darbo pirštai nušluostomi servetėle, tada guašas lengvai nuplaunamas.

"Piešimas delnu":

Vaikas panardina ranką į guašą (visą teptuką) arba piešia teptuku ir daro atspaudą ant popieriaus. Jie piešia tiek dešine, tiek kaire ranka, dažyti skirtingomis spalvomis. Po darbo rankos nušluostomos servetėlėmis, tada guašas lengvai nuplaunamas.

2 blokas – „Naudojant papildomas išraiškos priemones“:

"Įspaudas su antspaudais iš kamštienos arba trintuko"

Vaizdo gavimo būdas: vaikas prispaudžia kamštelį prie rašalo pagalvėlės ir daro įspūdį popieriuje. Norėdami gauti kitokią spalvą, keičiasi ir dubuo, ir kamštiena.

"Trafaretinis spausdinimas"

Vaizdo gavimo būdas: vaikas prispaudžia antspaudą arba putų gumos tamponą prie rašalo pagalvėlės ir trafaretu daro įspūdį popieriuje. Norėdami pakeisti spalvą, paimkite kitą tamponą ir trafaretą.

„Įprasta blotografija“

Vaizdo gavimo būdas: vaikas plastikiniu šaukštu semia guašą ir užpila ant popieriaus. Rezultatas yra dėmės atsitiktine tvarka. Tada lapas uždengiamas kitu lakštu ir presuojamas (galima perlenkti per pusę, ant vienos pusės lašinti rašalo, kita uždengti). Toliau nuimamas viršutinis lapas, apžiūrimas vaizdas: nustatoma, kaip jis atrodo. Nubraižytos trūkstamos detalės.

„Blotografija su vamzdeliu“

Vaizdo gavimo būdas: vaikas plastikiniu šaukštu semia dažus, pila ant lapo, padarydamas nedidelę dėmelę (lašelį). Tada jis pučia ant dėmės iš vamzdelio, kad jo galas neliestų nei dėmės, nei popieriaus. Jei reikia, procedūra kartojama. Nubraižytos trūkstamos detalės.

„Monotipijos tema“

Vaizdo gavimo būdas: vaikas perlenkia popieriaus lapą per pusę ir ant vienos jo pusės nupiešia pusę pavaizduoto objekto (objektai parenkami simetriškai). Nupiešę kiekvieną objekto dalį, kol dažai išdžius, lapas vėl perlenkiamas per pusę, kad būtų gautas atspaudas. Tada vaizdą galima papuošti taip pat sulankstant lapą nupiešus keletą dekoracijų.

„Suglamžytas popieriaus spaudinys“

Vaizdo gavimo būdas: vaikas suglamžytą popierių prispaudžia prie rašalo padėklo ir daro popieriuje įspūdį. Norėdami gauti kitokią spalvą, keičiasi ir lėkštė, ir suglamžytas popierius.

"Bitmap"

Įgyvendinimui galite paimti flomasterį, pieštuką, padėti jį statmenai baltam popieriaus lapui ir pradėti piešti. Bet geriausia, kad bitmaps gaunamas naudojant dažus. Medvilninis tamponas panardinamas į storus dažus. Ir tada taškų piešimo principas yra tas pats.

"taškymas"

Vaizdo gavimo būdas: vaikas paima dažus ant teptuko ir teptuku daužo ant kartono, kurį laiko virš popieriaus. Tada jis nudažo lapą akvarele viena ar keliomis spalvomis. Dažai išsitaškia ant popieriaus.

„Lapų įspaudai“

Vaizdo gavimo būdas: vaikas padengia medžio gabalą skirtingų spalvų dažais, tada jį dažyta puse užtepa ant popieriaus, kad gautų atspaudą. Kiekvieną kartą paimamas naujas lapas. Lapų lapkočius galima nudažyti teptuku.

"Puolos piešiniai"

Iš porolono darome įvairias nedideles geometrines figūrėles, o vėliau plona viela tvirtiname prie pagaliuko ar pieštuko (negaląsta). Įrankis paruoštas. Dabar galite jį panardinti į dažus ir štampavimo metodu piešti raudonus trikampius, geltonus apskritimus, žalius kvadratus (visa putų guma, skirtingai nei vata, gerai išplaunama).

„Burk kietu pusiau sausu šepetėliu“

Vaizdo gavimo būdas: vaikas nuleidžia teptuką į guašą ir pataiko į popierių net vertikaliai. Dirbant šepetys nepatenka į vandenį. Taigi užpildomas visas lapas, kontūras ar šablonas. Pasirodo, pūkuoto ar dygliuoto paviršiaus tekstūros imitacija.

"Piešimas ant šlapio popieriaus"

Tačiau yra nemažai objektų, siužetų, vaizdų, kuriuos geriau piešti ant šlapio popieriaus. Mums reikia dviprasmiškumo, neapibrėžtumo, pavyzdžiui, jei vaikas nori pavaizduoti tokias temas: „Miestas rūke“, „Turėjau svajonių“, „Lyja“, „Nakties miestas“, „Gėlės už užuolaidos“ ir kt. . Jūs turite išmokyti ikimokyklinuką, kad popierius būtų šiek tiek drėgnas. Jei popierius per šlapias, piešinys gali neveikti. Todėl putų gumos gabalėlį rekomenduojama pamirkyti švariame vandenyje, išgręžti ir perbraukti arba per visą popieriaus lapą, arba (jei reikia) tik per atskirą dalį. Ir popierius paruoštas miglotiems vaizdams gaminti.

„Mokymasis kurti foną“

Daugelis vaikų foną daro teptuku, be to, paprastu, mažu. Nors yra paprastas ir patikimas būdas: foną padarykite vata arba putplasčio gabalėliu, pamirkytu vandenyje ir dažais.

3 blokas – „Mišrių metodų naudojimas“:

"Koliažas"

Pati sąvoka paaiškina šio metodo prasmę: joje surinkti keli iš aukščiau paminėtų dalykų. Apskritai idealiu atveju mums svarbu tai: gerai, kai ikimokyklinukas ne tik yra susipažinęs su įvairiomis įvaizdžio technikomis, bet ir jų nepamiršta, bet tinkamai jas naudoja, vykdydamas užsibrėžtą tikslą. Pavyzdžiui, vienas iš vaikų nusprendė nupiešti vasarą ir tam naudoja bitmap (gėles), o vaikas pirštu piešia saulę, iš atvirukų pjausto vaisius ir daržoves, audiniais vaizduoja dangų ir debesis ir t.t. .

„Piešimas atvirukais“

Tiesą sakant, beveik kiekviename name yra daug senų atvirukų. Su vaikais eikite per senus atvirukus, mokykite juos iškirpti reikiamus paveikslėlius ir priklijuoti prie vietos, į siužetą. Ryškus gamyklinis objektų ir reiškinių vaizdas net paprasčiausiam, neįmantriam piešiniui suteiks visiškai menišką dizainą. Kaip trejų, ketverių ir net penkerių metų vaikas gali nupiešti šunį ir vabalą? Nr. Bet prie šuns ir blakės jis pridės saulės, lietaus ir bus labai laimingas. Arba jei kartu su vaikais iškirpsite atviruką ir priklijuosite ant pasakų namelio su močiute lange, tai ikimokyklinukas, vadovaudamasis savo vaizduote, pasakų žiniomis ir vaizduojamojo meno įgūdžiais, neabejotinai ką nors nupieš. jam.

„Audinių vaizdai“

Įvairių raštų ir skirtingos kokybės audinių likučius renkame į maišelį. Naudinga, kaip sakoma, ir chintz, ir brokatas. Labai svarbu konkrečiais pavyzdžiais parodyti, kaip piešinys ant audinio, taip pat jo apipavidalinimas gali padėti kažką labai ryškiai ir tuo pačiu lengvai pavaizduoti siužete. Pateikime keletą pavyzdžių. Taigi, ant vieno iš audinių pavaizduotos gėlės. Jie išpjaunami pagal kontūrą, suklijuojami (tik pasta ar kitais gerais klijais), o tada dažomi ant stalo ar vazos. Pasirodo, talpus spalvingas vaizdas. Yra audinių, kurie gali puikiai pasitarnauti kaip namas ar gyvūno kūnas, arba gražus skėtis, ar skrybėlė lėlei, ar rankinė.

"Vaško kreidelės arba žvakė + akvarelė"

Vaizdo gavimo būdas: vaikas piešia vaškinėmis kreidelėmis arba žvake ant popieriaus. Tada jis nudažo lapą akvarele viena ar keliomis spalvomis. Piešinys lieka nedažytas.

Kiekvienas iš šių metodų yra mažas žaidimas. Jų naudojimas leidžia vaikams jaustis labiau atsipalaidavę, drąsesni, tiesesni, lavina vaizduotę, suteikia visišką laisvę saviraiškai.

Smulkiosios motorikos ugdymo su vaikais turinys per netradicinįpiešimo technikos.

Organizuodamas darbą šia tema, pirmiausia studijavau metodinę literatūrą šia temaikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos ugdymas naudojant netradicines piešimo technikas: I.A. Ermakova „Laviname kūdikių smulkiąją motoriką“, A.E. Belaya „Pirštų žaidimai smulkiajai motorikai lavinti“,Yu.V. Ruzanova „Rankų motorinių įgūdžių ugdymas netradicinėje vaizdinėje veikloje“, A.V. Nikitina „Netradicinės piešimo technikos darželyje“, G. I. Davydova „Netradicinės piešimo technikos darželyje“,taip pat mėnesiniai žurnalai „Ikimokyklinis ugdymas“, „Vaikas darželyje“.Pirmajame etape, išanalizavus metodinę literatūrą šia tema, iškilo būtinybė sukurti darbo sistemą.

Nustatyti vaikų smulkiosios motorikos išsivystymo lygįnaudojant netradicines piešimo technikasbuvo nustatyta diagnozėremiantis T.A. metodika. Tskvitaria „Vaiko dailė ir meninė veikla“, taip pat vaikų smulkiosios motorikos tyrimo kriterijai buvo pasiskolinti iš T. V. Kabanovos ir O. V. studijų. Domnina.

Ji pradėjo dirbti su vaikais 2012 metais grupėje, ruošiančioje mokyklą su diagnostika. Atsižvelgdama į gautus rezultatus, ji parengė ilgalaikius ikimokyklinio amžiaus vaikų rankų smulkiosios motorikos ugdymo planus taikant netradicinius piešimo būdus, kurie apima:

Pokalbiai, siekiant išsiaiškinti vaikų mintis šia tema arba supažindinti juos su naujomis įvaizdžio technikomis;
Aplinkinės tikrovės stebėjimai;
Žaidimai (žaidimai lytėjimo suvokimui lavinti, žaidimai su smėliu, pirštų žaidimai ir pratimai, pratimai su daiktais, dėliojimo žaidimai, stygos žaidimai, žaidimai su konstruktoriais ir kt.)
Paveikslų reprodukcijų, pavyzdžių ir kitų vaizdinių priemonių ekspertizė; atskirų objektų ekspertizė;
Grožinės literatūros suvokimas, meninio žodžio vartojimas;
Produktyvi veikla – piešimas netradicine technika.

Darbo metu ji sudarė ir pravedė ne vieną užsiėmimą netradicine piešimo technika.

Grupėje ji kūrė dalykinę ugdomąją aplinką, kuri kartu su tėvais nuolat atnaujinama pagal vaikų amžių. IR turima medžiaga išdėstyta taip, kad vaikai galėtų laisvai, pagal savo pomėgius pasirinkti žaidimus ir vadovus šiai veiklai, kurių dauguma buvo pagaminti savarankiškai ir padedant tėvams. Besivystančią kolektyvo aplinką papildo įvairaus tipo teatrai, kurie turi nemenką reikšmę lavinant smulkiąją motoriką. Atrinkau medžiagas, gaminau netradicines priemones: štampavimus, sandariklius iš atliekų, dangtelius, butelius ir kt.

Sukurta

Meninis kampelis (priemonės ir medžiagos netradicinėms piešimo technikoms)

Pirštų žaidimų, savimasažo ir rankų masažo kortelės
Žaidimai ir priemonės smulkiajai motorikai lavinti
Vizualiai – iliustracinė medžiaga
Aplankas su netradicine technika atliktų piešinių pavyzdžiais
Aplankas su netradicinių piešimo technikų aprašymu
Patarimas tėvams

3–7 metų vaikų smulkiosios motorikos lavinimo darbai, naudojant netradicinius piešimo būdus, atlieku etapais:

mokymasis su vaikaisžaidimai ir pratimai bei jų panaudojimas savarankiškoje veikloje, ugdomosios veiklos procese;
individualus darbas su vaikais, siekiant tobulinti rankų smulkiąją motoriką, naudojant didaktinius žaidimus su daiktais;
meninė ir vaizdinė veikla naudojant pirštų žaidimų ir masažų kompleksus konkrečiai užsiėmimų temai (supažindina vaikus su naujomis netradicinėmis technikomis).

Pradėjau supažindinti vaikus su netradicinėmis piešimo technikomis grupėje ruošiantis mokyklai, mokiniai įvaldė įvairias technikas, tokias kaip:

piešimas suglamžytu popieriumi;

dažų pūtimas vamzdeliu;
monotipija;
šilkografija;
mozaika;
piešimas ant šlapio lapo ir pan.

Ir lavinti smulkiąją pirštų motorikąrankos tapo įdomiu žaidimu, naudojo įvairias žaidimo technikas, tokias kaip pirštų žaidimai, savimasažas ir rankų bei pirštų masažas ir kt.

Pagrindinė to laikotarpio užduotis buvo ugdyti vaikų domėjimąsi netradicinėmis piešimo technikomis ir norą su jomis eksperimentuoti.

Jaunesnėje grupėje pažintis su netradicinėmis technikomis prasidėjo nuo piešimo pirštais – taip lengviausia išgauti vaizdą. Toks piešimo būdas suteikia vaikui veiksmų laisvę. Vaikas įkiša pirštą į guašą ir ant popieriaus deda taškelius, dėmeles. Darbas prasidėjo nuo vienos spalvos, davė galimybę išbandyti įvairius judesius, palikti skirtingus atspaudus, o vėliau davė dvi ar tris spalvas („Muselės agara“, „Lietus“, „Puošk eglutę“ ir kt.). Vėliau ji išmokė vaikus piešti delnais. Vaikams toks piešimo būdas labai patinka („Dvi linksmos žąsys“, „Saulė“, „Gėlės“ ir kt.).

Su malonumu vaikai įvaldė piešimo kamšteliais ir antspaudais iš kartono techniką. Ši technika leidžia pakartotinai vaizduoti tą patį objektą, iš jo atspaudų kuriant įvairias kompozicijas, jais dekoruojant atvirukus, servetėles, šalikus ir kt. Vaikas prispaudžia antspaudą prie rašalo pagalvėlės ir daro įspūdį ant popieriaus lapo. Norint gauti kitokią spalvą, keičiasi ir dubuo, ir antspaudas. Piešėme: „Uogos“, „Obuoliukai“, „Mano mėgstamiausias puodelis“, „Mano kumštinės pirštinės“, „Gėlė džiaugiasi saule“.

Ji išmokė vaikus piešti „kietu, pusiau sausu teptuku“. Vaikas nuleidžia teptuką į guašą ir, laikydamas jį vertikaliai, smūgiuoja juo popierių. Dirbdami nenuleiskite šepečio į vandenį. Galite užpildyti visą lapą, kontūrą ar raštą. Šią techniką naudojame, jei reikia nupiešti ką nors puraus ar dygliuoto. Pavyzdžiui, piešėme temomis: „Mano mylimiausi augintiniai“, „Pūkuota, elegantiška eglutė“, „Linksmas kubelis“, taip pat mokėme vaikus piešti vatos tamponais „Poke“ metodu, vaikas baksnoja pagaliuku. laikydami jį vertikaliai.

Vidurinėje grupėje pradėjome susipažinti su puantilizmo technika, t.y. piešimas taškeliais, vaikams siūloma rinktis iš įvairių medžiagų ir priemonių: flomasteriai, kartono atspaudai, kamšteliai, plastilinas, vatos pagaliukai ir guašas, naudojant šias priemones vaikai kontrastingais spalvų deriniais puošė žuvies, vaisių, daržovių siluetus. . Taip pat vidurinėje grupėje supažindinsiu vaikus su naujomis technikomis, tokiomis kaip „Objekto monotipas“, piešimas glamžytu popieriumi, žvakė ir akvarelė naudojant naujus pirštukų žaidimų kompleksus, masažas.

Piešimo užsiėmimų kūrimo naudojant netradicines technikas bruožas yra pirštų gimnastikos ir masažų kompleksų, suderintų su konkrečia pamokos tema, naudojimas ir tiesiogiai su tomis netradicinėmis medžiagomis, kuriomis vaikai piešia.

2014 metų vasarį su antros jaunių grupės vaikais jie dalyvavo rajoniniame konkurse - netradicinio piešimo technika pagamino kolektyvinį atviruką Tėvynės gynėjo dienai, kuriame laimėjo pirmąją vietą.

Ji su vidurinės grupės vaikais parodė atvirą renginį netradicine piešimo technika „Draugai auksinei žuvelei“, skirtą ikimokyklinio ugdymo pedagogams.

Ji dalyvavo rajoniniame konkurse „Geriausias pamokos daugialypės terpės kūrimas“, kuriame su antros jaunesnės grupės vaikais pristatė pamoką netradicine piešimo technika ir užėmė antrąją vietą.

Sėkmingai įgyvendinti užduotis padeda bendras darbas su tėvais. Į netradicinės piešimo technikos kūrimą įtraukė tėvus. Tam naudojau šias darbo su tėvais formas:su tėvais atliko apklausą tema „Ar tavo vaikas mėgsta piešti“, remdamasi apklausos rezultatais padarė išvadą, kad tėvai piešimui skiria pakankamai laiko, skatina vaikų kūrybiškumą, tačiau ne visi tėvaidovanoja vaikams piešimui skirtus guašus ir dažus, dažniau vaikai piešia flomasteriais ir pieštukais, o tai reiškia, kad vaikų smulkioji rankų motorika yra menkai išvystyta. Remdamasis apklausos rezultatais ir problemų analize, sudariau darbo su tėvais planą, apimantį šias konsultacijų temas:

Pirštų gimnastikos įtaka pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų protiniam vystymuisi;
Kuriame be teptuko;
Žaidimai ir pratimai lavinant smulkiąją rankų motoriką;

Viena iš svarbių priemonių skatinant ir ugdant vaikų vaizduojamąjį meną – vaikų piešinių paroda, esu parengęs bendros tėvų ir vaikų kūrybos parodas.Supažindino tėvelius su įvairiais žaidimais, skirtais lavinti smulkiąją motoriką ir kalbos įgūdžius. Ta tema organizavo pirštukų žaidimų ir savimasažo bei rankų masažo atranką. 2015 metų vasario mėnesį planuoju surengti meistriškumo kursą tėveliams susipažinti su netradicine piešimo technika ir medžiagomis.

Parengiamosios mokyklai grupės vaikai kartu su tėvais aktyviai dalyvavo miesto, rajoniniuose, visos Rusijos konkursuose, kūrybinėse parodose, turi prizus, pažymėjimus, diplomus. 2013 m. gegužės mėn. kartu su tėveliais dalyvavo regioninėje akcijoje „Tau, veterane!“, o taip pat rajoninėje akcijoje „Parkų maršas - 2013“, kurioje vaikai su tėvais kūrė atvirukus ir lankstinukus naudodami ne tradicinės technikos.

Darbo su tėvais formos:

Meistriškumo klasė
Potraukis dalyvauti įvairiuose konkursuose
Parodų, laikraščių, stendų, albumų ir kt.
Konsultacijos
Aplankai – slankikliai
Informacija ikimokyklinio ugdymo įstaigos svetainėje, laikraštyje „Alenka“
Klausimynas
Individualūs pokalbiai

Diagnostiniai rezultatai 2012 mokslo metų pradžioje ruošimo mokyklai grupėje:

aukštas lygis – 40% (10 žmonių)
vidutinis lygis – 40% (10 žmonių)
žemas lygis - 20% (5 žmonės)

Nuodugnus 6–7 metų ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos ugdymas naudojant netradicines piešimo technikas mokslo metų pabaigoje leido pasiekti šiuos rezultatus:

aukštas lygis - 68% (18 žmonių)
vidutinis lygis - 32% (7 žmonės)
žemas lygis - 0%

Sistemingas darbas šia kryptimi leido pasiekti teigiamą dinamiką. Vaikai turėjo gerai išvystytus smulkiąją rankų motoriką,vaikai tapo darbštesni, gali planuoti savo produktyvią veiklą, įvaldė netradicinio piešimo technikas ir elementus, išmoko patys kurti meninius vaizdus netradicine piešimo technika.Buvo teigiama vaikų reakcija ir emocinis atsakas į pažintį su naujomis pirštų gimnastikos ir žaidimų rūšimis, vaikai rodė norą ir susidomėjimą atlikti pratimus, lavinančius rankų motoriką.

Analizuodami atlikto darbo rezultatus, galime daryti išvadą, kad pirštų žaidimų ir pratimų naudojimas, didaktiniai žaidimai, netradicinės piešimo technikos ir individualus diferencijuotas požiūris prisidėjo prie vaikų smulkiosios motorikos ugdymo.

Man priimtiniausia savo darbe naudoti netradicines įvaizdžio technikas, nes vaikai gauna ne tik žinių ir įgūdžių, bet ir džiaugsmo bei malonumo.

Darbo eigoje pasiekiau puikių rezultatų: vaikų dalyvavimą įvairaus lygio konkursuose, parodose laikau teigiamu savo darbo rezultatu.

Ateityje planuoju tęsti darbą su šia tema:

Tęsti smulkiosios rankų motorikos lavinimo darbus kuriant naujus netradicinius piešimo būdus;
Sukurti programą šioje srityje;
Lavinančią aplinką grupėje papildysiu smulkiosios motorikos lavinimo žaidimais, priemonėmis ir medžiagomis netradiciniam piešimui kartu su tėveliais.

Literatūra

Belaya M.E., Miryasova V.I. Pirštų žaidimai, M.: AST, 1999 m.
Brykina E.K. Vaikų kūrybiškumas dirbant su įvairiomis medžiagomis. M, 1997 m.
Gribovskaya A. A. Ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymas dekoratyviniu piešimu, modeliavimu ir aplikacijomis. Klasių santraukos. – M.: Scriptorium, 2009.
Davydova G. N. Netradicinė piešimo technika darželyje. 1 dalis. - M.: Scriptorium, 2010 m.
Davydova G. N. Netradicinė piešimo technika darželyje. 2 dalis. - M.: Scriptorium, 2010.
Ermakova I.A. Laviname vaikų smulkiąją motoriką, Sankt Peterburgas: Litera, 2008 m.
Kazakova R. G., Saiganova T. I. Piešimas su ikimokyklinio amžiaus vaikais. - M .: TC sfera, 2006 m.
Komarova T. S. Vaizdinė veikla darželyje. - M.: Mozaika-sintezė, 2011 m.
Lykova I. A. Vaizdinė veikla darželyje. - M .: „Spalvų pasaulis“, 2012 m.
Nikitina A. V. Netradicinės piešimo technikos darželyje: / Vadovas pedagogams ir besidominčiams tėvams /. - Sankt Peterburgas: KARO, 2008 m.
Novikovskaya O.A. Pirštų gimnastika. Žaidimai ir užduotys ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai lavinti. -M: Sankt Peterburgas, 2011 m.
Ruzanova Yu.V. Rankų motorinių įgūdžių ugdymas netradicinėje vaizdinėje veikloje: Darbo atlikimo, planavimo, kūno kultūros pratimai. - Sankt Peterburgas: KARO, 2009 m.
5-7 metų vaikų meninė ir estetinė raida: programa, planavimas / red. N.N. Leonova. - V .: „Mokytojas“, 2014 m.
Tskvitaria T. A. Netradicinės piešimo technikos. Integruotos klasės ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. - M .: TC sfera, 2011 m.

Programos

savivaldybės autonominė ikimokyklinio ugdymo įstaiga

"Darželis" Alyonka "Sovietinis"

ilgalaikis planas

smulkiosios motorikos lavinimui

Ikimokyklinio amžiaus vaikams

naudojant netradicines piešimo technikas

savivaldybės autonominė ikimokyklinio ugdymo įstaiga

"Darželis" Alyonka "Sovietinis"

Pedagoginis egzaminas

vaikų smulkiosios motorikos ugdymas

naudojant netradicines piešimo technikas

Pedagoginis egzaminas apie 3-4 metų vaikų smulkiosios motorikos ugdymą naudojant netradicinius piešimo būdus

Užduotys	Medžiaga	Kriterijai
		Aukštas	Vidurio		Trumpas
Moka pagrindines ir ryškias kontrastingas spalvas: raudoną, žalią, mėlyną, geltoną.		Žino pagrindines spalvas		Prastos žinios apie tris pagrindines spalvas.	Nežino pagrindinių spalvų atspalvių.
Turi supratimą apie smulkių medžiagų, įrankių savybes		Turi idėją apie smulkių medžiagų ir įrankių savybes		Iš dalies turi idėją apie smulkių medžiagų ir įrankių savybes	Neturi supratimo apie puikių medžiagų ir įrankių savybes
Turi įgūdžių ir gebėjimų naudotis pieštuku, teptuku, flomasteriu, guašo dažais		Moka taisyklingai naudoti pieštuką. teptukai, flomasteriai, guašo dažai		Moka taisyklingai naudoti pieštuką. teptukas, flomasteriai, guašo dažai, bet kartais nelabai užtikrintai, todėl vaizdas nėra labai aiškus	Negalite to padaryti teisingainaudoti pieštuką. teptukas, flomasteriai, guašo dažai.
Bendrieji rankiniai įgūdžiai				Išlavintas rankinis įgūdis	Blogai išvystyti motoriniai įgūdžiai

Pedagoginis egzaminas apie 4-5 metų vaikų smulkiosios motorikos ugdymą naudojant netradicinius piešimo būdus

Užduotys	medžiagų	Kriterijai
Užduotys	medžiagų	Aukštas	Vidurio	Trumpas
Geba perteikti bendrus vaizdo bruožus ir kai kurias būdingas detales (formą, spalvą, dydį, paviršiaus tekstūrą)	Popieriaus lakštai, spalvoti pieštukai, guašo dažai, flomasteriai, teptukai	Geba perteikti bendrus vaizdo bruožus ir kai kurias būdingas detales	Iš dalies geba perteikti bendrus vaizdo bruožus ir kai kurias būdingas detales	Nemoka perteikti bendrų bruožų ir kai kurių būdingų vaizdo detalių
Naudoja spalvą kaip susiejimo su vaizdu priemonę		Išryškina pagrindinę spalvą
Geba pavaizduoti apibendrintą vaizdą (medį, kamieną, šakas, lapus ir kt.)		Geba pavaizduoti apibendrintą vaizdą	Iš dalies gali pavaizduoti apibendrintą vaizdą	Neįmanoma pavaizduoti apibendrinto vaizdo
Moka taisyklingai laikyti įrankius, kaitalioti slėgio jėgą, atlikti eilę operacijų		Teisingai ir užtikrintai naudoja priemones, vaizdas aiškus, įdomus	Teisingai naudoja įrankius, bet kartais nepasitikinčiai, todėl gaunami nelabai aiškūs vaizdai	Jis neapibrėžtai laiko įrankius, pirštų sukibimas arba silpnas, arba darbo metu suspaudžia rankoje medžiagą.
Bendrieji rankiniai įgūdžiai		Puikiai išvystyta rankų motorika, tikslumas	Išlavintas rankinis įgūdis	Blogai išvystyti motoriniai įgūdžiai

Pedagoginis egzaminas apie 5-6 metų vaikų smulkiosios motorikos ugdymą naudojant netradicinius piešimo būdus

Užduotys	Medžiaga	Kriterijai
Užduotys	Medžiaga	Aukštas	Vidurio	Trumpas
Moka pagal kuriamą vaizdą parinkti medžiagą, įrankius ir vaizdo metodą	Popieriaus lakštai, spalvoti pieštukai, guašo dažai, flomasteriai, teptukai		Galimybė pasirinkti medžiagas
Gali		Gali sukurti naują spalvų toną paletėje	Iš dalies galima sukurti naują spalvų toną paletėje	Negali sukurti naują spalvų toną paletėje
Geba dirbti su šerių šepečiu, derinti kai kurias medžiagas		Gali dirbti su šerių šepečiu	Tinkamai valdo šepetį su šeriais, bet kartais nelabai užtikrintai	Nežino, kaip dirbti su šerių šepečiu
Piešdamas geba raiškiai perteikti supančio pasaulio objektų vaizdus su būdingais ar individualiais bruožais ir savybėmis.		Geba raiškiai perteikti supančio pasaulio objektų vaizdus su tipiniais ar individualiais bruožais ir savybėmis	Iš dalies geba ekspresyviai perteikti supančio pasaulio objektų vaizdus, turinčius tipinių ar individualių bruožų ir savybių	Nemoka raiškiai perteikti supančio pasaulio objektų vaizdų su tipiniais ar individualiais bruožais ir savybėmis
Naudoja spalvą kaip priemonę, perteikiančią vaizdo prigimtį, santykį su piešiniu		Išryškina pagrindinę spalvą	Geba paryškinti pagrindinę spalvą	Neišryškina pagrindinio dalyko vaizde spalva
Teisingai padėkite vaizdą ant popieriaus lapo (vertikaliai arba horizontaliai)		Savarankiškai ir teisingai išdėsto vaizdą ant popieriaus lapo	Lape išdėsto vaizdą, nurodantį suaugusįjį	Nežino, kaip sutvarkyti paveikslą ant popieriaus lapo
Bendrieji rankiniai įgūdžiai		Puikiai išvystyta rankų motorika, tikslumas	Išlavintas rankinis įgūdis	Blogai išvystyti motoriniai įgūdžiai

Pedagoginis egzaminas apie 6-7 metų vaikų smulkiosios motorikos ugdymą naudojant netradicinius piešimo būdus

Užduotys	Medžiaga	Kriterijai
Užduotys	Medžiaga	Aukštas	Vidurio	Trumpas
Gebėjimas naudotis įvairia vaizdine medžiaga ir įrankiais	Popieriaus lakštai, spalvoti pieštukai, guašo dažai, flomasteriai, teptukai, netradicinės priemonės	Savarankiškai parenka medžiagas ir jas derina	Galimybė pasirinkti medžiagas	Nedrąsiai renkasi meno medžiagas, kad sukurtų išraiškingą vaizdą
Galiu sukurti naujus spalvų tonus paletėje maišant spalvas, skiedžiant vandeniu		Savarankiškai sukuria naujus tonus paletėje maišant	Iš dalies gali sukurti naujus tonus maišant	Nemoka kurti, maišyti tonus paletėje
Turi netradicines piešimo technikas (šlapias, sausas ir kt.)		Turi netradicinių piešimo įgūdžių, įgūdžiai yra aiškiai suformuoti	Įgudęs, bet kartais nepasitikintis, todėl gaunami nelabai aiškūs vaizdai	Trūksta netradicinių piešimo įgūdžių
Žino ir skiria tapybos žanrus, jos išraiškingumo priemones: spalvą, liniją, kompoziciją		Vaikas gerai išmano žanrus, jo raiškos priemones.	Turi idėją apie žanrus ir jo raiškos priemones	Suaugusiojo pagalba išryškina žanrus, išryškina savo išraiškingumo priemones
Pasiekia		Pakankamai viliojapiešinio panašumai su realiu objektu	Dalinai pasiekiapiešinio panašumai su realiu objektu	Pasiekia piešinio panašumai su realiu objektu padedant suaugusiajam
Piešinyje naudoja dydžių, spalvų, detalių, pozų atitikimą		Naudojasi savarankiškai	Iš dalies naudojamas	Nenaudoja
Įvaizdžių pasakiškumą perteikia spalva, dekoratyvios detalės		savarankiškai perduoda	Iš dalies perduoda	Neperduoda
Figūroje naudojama horizonto linija, artimas, tolimas planas		Savarankiškai naudoja horizonto liniją	Iš dalies naudojamas	Nenaudojant arba padedant suaugusiajam
Bendrieji rankiniai įgūdžiai		Puikiai išvystyta rankų motorika, tikslumas	Išlavintas rankinis įgūdis	Blogai išvystyti motoriniai įgūdžiai

savivaldybės autonominė ikimokyklinio ugdymo įstaiga

"Darželis" Alyonka "Sovietinis"

Darbo su tėvais planas

apie vaikų smulkiosios motorikos ugdymą

naudojant netradicines piešimo technikas

Darbo su tėvais planas lavinant 3–4 metų vaikų smulkiąją motoriką netradiciniais piešimo būdais

Mėnuo	Tema	Tikslas
rugsėjis	Klausimynas „Smulkiosios motorikos ugdymas ikimokyklinio amžiaus vaikams“	Atskleisti tėvams smulkiosios motorikos ugdymo svarbą ikimokykliniame amžiuje
Spalio mėn	Konsultacija „Pirštų gimnastikos įtaka ikimokyklinio amžiaus vaikų protiniam vystymuisi“	Supažindinkite tėvelius su įvairiais pirštų žaidimų tipais ir atskleiskite pirštų gimnastikos reikšmę
lapkritis	Atvirų durų diena, pirštų žaidimų ir pratimų demonstravimas ryte ir vakare	Išmokykite tėvelius naudoti pirštų žaidimus įvairiose vaikų veiklose
gruodį	Smulkiosios motorikos žaidimų ir vadovų kūrimas	Tėvų įtraukimas į bendrą veiklą ir palankių sąlygų smulkiosios motorikos žaidimams organizuoti sudarymas
sausio mėn	Atmintinė "Neįprastas piešinys"	Netradiciniais piešimo būdais atkreipti tėvų dėmesį į smulkiosios motorikos ugdymą
vasario mėn	Darbų ruošimas atvirukų konkursui „Tėvynės gynėjų diena“	Įtraukite į bendrą kūrybą su vaikais
Kovas	Bendra vaikų ir tėvelių kūrybinių darbų paroda Dalyvavimas rajono akcijoje „Parkų maršas-2014“	Kviesti tėvelius dalyvauti parodoje, konkurse
Balandis	Atvirų durų diena, tėvai lanko NOD	Tėvų įtraukimas į ugdymo procesą, mokymas bendrauti su vaikais
Gegužė

Darbo su tėvais planas lavinant 4-5 metų vaikų smulkiąją motoriką netradiciniais piešimo būdais

Mėnuo	Tema	Tikslas
rugsėjis	Atmintinė „Nepriklausomos vizualinės veiklos organizavimas“	Susipažinkite su vaizduojamojo meno pagrindais
Spalio mėn	Konsultacijos « Piešimas pirštais: kodėl ir kaip;»	Toliau supažindinkite tėvelius su netradicine piešimo technika – piešimu pirštais
lapkritis	Atvirų durų diena, GCD šou su netradicinio piešimo elementais	Vizualinė veikla naudojant netradicines piešimo technikas
	Įrankių ir medžiagų gamyba įvairioms netradicinėms piešimo technikoms	Tėvų įtraukimas į bendrą veiklą ir palankių sąlygų meninei ir vizualinei veiklai organizuoti sudarymas
	Konsultacijos «Žaidimai ir pratimai lavina rankų motoriką	Atkreipti tėvų dėmesį į smulkiosios motorikos lavinimą per žaidimus pirštais ir žaidimus su įvairiomis medžiagomis
	Meistriškumo klasė „Netradicinės piešimo technikos“	Išmokykite tėvus netradicinių piešimo technikų
	Piešinių paroda „Mano brangiajai mamai“
	Pokalbis „Kaip vesti pirštų žaidimus su vaiku“	Papildyti pedagogines tėvų žinias, padėti jiems labiau informuoti.
	Baigiamoji mokslo metų vaikų piešinių paroda	Parodykite tėvams vaikų pasiekimus netradicinėmis piešimo technikomis

Darbo su tėvais planas lavinant 5–6 metų vaikų smulkiąją motoriką netradiciniais piešimo būdais

Mėnuo	Tema	Tikslas
	Piešinių paroda „Rudens kaleidoskopas“	Įtraukti tėvus į bendrą produktyvią veiklą; sukelti susidomėjimą piešti netradiciniu būdu.
	Konsultacija „Kuriame be teptuko“
	Atvirų durų diena, GCD šou su netradicinio piešimo elementais, pirštų žaidimais, savimasažu, smulkiosios motorikos žaidimu, bendras piešimas naudojant netradicines medžiagas	Į ugdymo procesą įtraukti tėvustoliau mokykitės pagrindinių dalykųvizualinė veikla naudojant netradicines piešimo technikas, žaidimai smulkiajai motorikai, įtraukti į bendrą kūrybą su vaikais
	Konsultacijos «Netradicinių piešimo technikų vertė vaiko kūrybinių gebėjimų ugdymui“	Toliau supažindinkite tėvus su netradicine piešimo technika
	Seminaras-dirbtuvės „Norint kalbėti aiškiai, reikia draugauti su pirštais“	Atkreipti tėvų dėmesį į smulkiosios motorikos lavinimą per žaidimus pirštais ir žaidimus su įvairiomis medžiagomis.
	Šeimos konkursas, skirtas gaminti atvirukus Tėvynės gynėjo dienai	Įtraukti tėvus į bendrą produktyvią veiklą; sukelti susidomėjimą piešti netradiciniu būdu.
		Atkreipkite tėvų dėmesį į netradicines piešimo technikas

	Fotografijų paroda „Mūsų pirštai“	Kviečiame dalyvauti nuotraukų parodoje

Darbo su tėvais planas lavinant 6-7 metų vaikų smulkiąją motoriką netradiciniais piešimo būdais

Mėnuo	Tema	Tikslas
	Klausimynas "Ar jūsų vaikas mėgsta piešti"	Nustatyti tėvų kompetenciją ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiuosius įgūdžius.
	Konsultacija „Netradicinis piešimas vyresnio ikimokyklinuko gyvenime“	Toliau supažindinti tėvus su netradicinėmis piešimo technikomis ir atskleisti netradicinio piešimo prasmę
	Atvirų durų diena, GCD šou su netradicinio piešimo elementais, pirštų žaidimais, savimasažu, smulkiosios motorikos žaidimu	Į ugdymo procesą įtraukti tėvus, toliau supažindinti su pagrindiniais dalykaisvaizdinė veikla naudojant netradicines piešimo technikas, žaidimai smulkiajai motorikai
	Konsultacija „Meniniai ir kūrybiniai žaidimai vaiko gyvenime“	Papasakokite tėvams apie žaidimus, atsakykite į visus jų klausimus.
	Straipsnio publikavimas laikraštyje „Alenka“: „Kūrybiškumo ugdymas“	Skatinti domėjimosi menine ir estetine veikla ugdymą
	Piešinių paroda „Zimushka-winter“	Įtraukti tėvus į bendrą produktyvią veiklą; sukelti susidomėjimą piešti netradiciniu būdu.
	Seminaras – dirbtuvės „Ką piešiame...“ Dalyvavimas rajono akcijoje „Parkų maršas“	Atkreipti tėvų dėmesį į netradicines piešimo technikas, pritraukti dalyvauti rajoniniuose konkursuose
	Instrukcijų, smulkiosios motorikos žaidimų, netradicinio piešimo priemonių ir medžiagų gamyba	Įtraukite tėvus į pagalbą
	Fotografijų paroda „Mūsų pirštai“ Dalyvavimas regioninėje akcijoje „Tau veteranui!	Įtraukti į dalyvavimą fotografijų parodoje, į regionines akcijas

savivaldybės autonominė ikimokyklinio ugdymo įstaiga

"Darželis" Alyonka "Sovietinis"

Patarimas tėvams

Diagnostikos rezultatai

Abakano miesto savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Silkės kombinuoto tipo vaikų darželis“

Saviugdos darbo planas

„Smulkiosios rankų motorikos lavinimas

naudojant netradicines piešimo technikas“

grupės „Gnomiki“ mokytoja

Černyšova Olesja Vladimirovna

Abakanas 2015 m

Tema: „Ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos ugdymas naudojant netradicines piešimo technikas“.

Tikslas: Sudaryti sąlygas lavinti vaikų smulkiąją motoriką netradiciniais piešimo būdais.

Užduotys :

1. Išplėskite savo supratimą apie netradicinių piešimo technikų įvairovę.

2. Supažindinant su netradicinėmis piešimo technikomis, formuoti estetinį požiūrį į supančią tikrovę.

3. Formuoti estetinį skonį, kūrybiškumą, fantaziją.

4. Ugdykite asociatyvų mąstymą ir smalsumą, stebėjimą ir vaizduotę.

5. Tobulinti techninius ir piešimo įgūdžius.

6. Ugdykite meninį skonį ir harmonijos jausmą.

Temos aktualumas:

„Vaikystė yra kasdienis pasaulio atradimas, todėl turime pasirūpinti, kad tai pirmiausia taptų žmogaus ir Tėvynės, jų grožio ir didybės pažinimu“

„Vaikų gebėjimų ir talentų ištakos jiems po ranka. Iš pirštų, vaizdžiai tariant, eina ploniausios gijos – upeliai, kurie maitina kūrybinės minties šaltinį. Kitaip tariant, kuo daugiau įgūdžių vaiko rankoje, tuo vaikas protingesnis“. V. A. Sukhomlinskis.

Visi vaikai mėgsta piešti. Patyrę domėjimąsi kūryba, patys randa reikiamų būdų. Tačiau ne visiems pavyksta, juolab kad daugelis vaikų tik pradeda įvaldyti meninę veiklą. Vaikams patinka mokytis naujų dalykų ir patinka mokytis. Būtent mokydamasis, įgydamas žinių, įgūdžių vaikas jaučiasi pasitikintis.

Piešimas neįprastomis medžiagomis, originaliomis technikomis leidžia vaikams patirti nepamirštamų teigiamų emocijų. Netradicinis piešimas suteikia vaikams daug teigiamų emocijų, atskleidžia naujas galimybes panaudoti pažįstamus objektus kaip meno medžiagas, stebina savo nenuspėjamumu. Originalus piešinys be teptuko ir pieštuko nevaržo vaiko, leidžia pajusti spalvas, jų charakterį, nuotaiką. Vaikai patys to nežinodami mokosi stebėti, mąstyti, fantazuoti.

Mokytojas turi pažadinti kiekviename vaike tikėjimą savo kūrybiniais gebėjimais, individualumu, originalumu, tikėjimą, kad jis atėjo į šį pasaulį kurti gėrio ir grožio, teikti džiaugsmą žmonėms.

Aktualumas yra tas, kad žinios neapsiriboja programos struktūra. Vaikai susipažįsta su įvairiais netradiciniais piešimo būdais, jų ypatumais, piešimui naudojamų medžiagų įvairove, mokosi pagal įgytas žinias kurti savo piešinius. Taip tobulėja kūrybingas žmogus, gebantis pritaikyti savo žinias ir įgūdžius įvairiose situacijose.

Etapai:

Parengiamasis etapas – Supažindinimas su teorinėmis žiniomis apie netradicinius piešimo būdus, literatūros studijavimas, technologijų parinkimas, diagnostinės medžiagos parinkimas.

Pagrindinė scena - Įvairių pedagoginių technologijų ir darbo su ikimokyklinukais organizavimo metodų aprobavimas, ilgalaikio darbo su vaikais ir jų tėvais plano sudarymas, konsultacijų parinkimas.

Galutinis etapas – Apibendrinant. Darbo saviugdos tema rezultatų pristatymas.

Metodika:

Remiantis L. V. atliktu tyrimu. Antakova-Fomina, M.M. Koltsova, B.I. Pinsky patvirtino ryšį tarp intelekto vystymosi ir pirštų motorinių įgūdžių. Vaikų kalbos išsivystymo lygis taip pat tiesiogiai priklauso nuo smulkių rankų judesių formavimosi laipsnio.

ANT. Bernsteinas savo teorijoje rodo, kad anatominis judesių konstrukcijos lygių vystymasis prasideda nuo pirmųjų gyvenimo mėnesių ir baigiasi iki dvejų metų. Tada prasideda ilgas visų pastato judesių lygių prisitaikymo vienas prie kito procesas.

Kognityviniai gebėjimai, susiję su rankų judesių raida, ypač aktyviai vystosi kūdikystėje ir ankstyvoje vaikystėje, nes rankos judesiai, tiriantys įvairius objektus, yra sąlyga vaiko pažinimui apie objektyvų pasaulį. „Tiesioginis praktinis kontaktas su objektais, veiksmai su jais lemia vis naujų objektų savybių ir santykių tarp jų atradimą“ (DB Elkonin).

N.A.Bernšteinas pabrėžia, kad auklėjimo sąlygos ir kryptingas lavinimas, prisidedantis prie rankų judesių ugdymo, yra lemiamas efektyviam vaiko smulkiosios motorikos ugdymui. Motorinės užduotys, kurias suaugęs žmogus kelia vaikui auklėjimo procese, ir vaiko bandymai jas spręsti yra būtina sąlyga atitinkamų judesių konstrukcijos lygių vystymuisi. Taigi įvairios smulkiosios motorikos užduotys prisideda prie smulkių rankų ir pirštų judesių ugdymo.

smulkiosios motorikos įgūdžius - koordinuotų nervų, raumenų ir skeleto sistemų veiksmų rinkinys, dažnai derinamas su regos sistema, atliekant smulkius ir tikslius judesius rankomis ir pirštais bei kojų pirštais. Taikant plaštakos ir pirštų motoriką, dažnai vartojamas terminas vikrumas.

Be žaidimų ir pratimų, prie rankų įgūdžių lavinimo prisideda ir įvairios produktyvios veiklos: piešimas, lipdymas, aplikavimas, projektavimas, audimas, mezgimas ir kt.

- tai postūmis lavintis vaizduotei, kūrybiškumui, savarankiškumo, iniciatyvumo, individualumo raiškos pasireiškimui. Kiekviena technika yra mažas žaidimas, suteikiantis vaikui džiaugsmo ir teigiamų emocijų. Jis nevargina kūdikio, vaikas visą piešimo laiką išlieka labai aktyvus ir efektyvus.

Netradicinis piešimas yra daugelio dailės terapijos metodų pagrindas. Kaip psichikos procesų koregavimo priemonė, netradicinės piešimo technikos leidžia įveikti baimės jausmą, suteikia laisvės, skiepija pasitikėjimą savimi ir savo jėgomis. Šiuolaikiniai tyrimai parodė, kad netradicinis piešimas padeda sumažinti emociškai neslopintų vaikų jaudulį, nepaisant to, kad pernelyg aktyviam vaikui reikia daug erdvės veiklai vystyti, jo dėmesys dažnai būna išsklaidytas ir nestabilus. Nestandartinės meninės veiklos procese veiklos zona siaurėja, judesių amplitudė mažėja.

Šio tipo piešimo užsiėmimai prisideda prie vizualinės-motorinės koordinacijos, fantazijos, logikos, mąstymo ugdymo, o tai labai svarbu ruošiant ikimokyklinuką mokytis. Netradicinis piešimas – tai saviraiškos, bendravimo su savimi būdas, puiki priemonė ne tik pakelti nuotaiką, bet ir pažvelgti į pasaulį kitomis akimis, atrasti savyje naujų galimybių!

Netradicinių piešimo technikų yra daug, o jų išskirtinumas slypi tame, kad leidžia vaikams greitai pasiekti norimą rezultatą. Pavyzdžiui, kuriam vaikui nebus įdomu piešti pirštais, piešti savo delnu, dėti dėmeles ant popieriaus ir gauti juokingą piešinį. Vaikas mėgsta greitai pasiekti rezultatų savo darbe.

Blotografija

Blotografija -tai puikus būdas smagiai ir naudingai praleisti laiką, eksperimentuoti su spalvomis, kurti neįprastus įvaizdžius. Pučiant dėmes, neįmanoma tiksliai nuspėti, kaip jos išsisklaidys, persipildys viena į kitą ir koks bus galutinis rezultatas... Tokia veikla bus įdomi ir suaugusiems, ir vaikams. Ir ne tik įdomu, bet ir naudinga: pavyzdžiui, kaip artikuliacinė gimnastika. Taip pat pučiant per šiaudelį pagerėja plaučių ir kvėpavimo sistemos sveikata ir stiprumas (o tai ypač naudinga kosint).

Noriu pastebėti, kad tokio tipo piešinio pagalba puikiai pavyksta pavaizduoti įvairius medžius (gaunami įmantrūs kamienai, šakos ir pan.). Išbandykite, rezultatas jums patiks!

Bakstelėkite standžiu pusiau sausu šepetėliu

Išraiškingumo priemonės: spalvos faktūra, spalva. Medžiagos: kietas teptukas, guašas, bet kokios spalvos ir formato popierius arba raižytas pūkuoto ar dygliuoto gyvūno siluetas. Vaizdo gavimo būdas: vaikas nuleidžia teptuką į guašą ir, laikydamas vertikaliai, trenkia į popierių. Dirbant šepetys nepatenka į vandenį. Taigi užpildomas visas lapas, kontūras ar šablonas. Pasirodo, pūkuoto ar dygliuoto paviršiaus tekstūros imitacija.

Piešimas pirštais

Išraiškingos priemonės: dėmė, taškas, trumpa linija, spalva. Medžiagos: dubenys su guašu, storas bet kokios spalvos popierius, nedideli paklodės, servetėlės. Vaizdo gavimo būdas: vaikas panardina pirštą į guašą ir ant popieriaus deda taškelius, dėmeles. Kiekvienas pirštas užpildytas skirtingos spalvos dažais. Po darbo pirštai nušluostomi servetėle, tada guašas lengvai nuplaunamas.

piešimas rankomis

Išraiškingos priemonės: dėmė, spalva, fantastinis siluetas. Medžiagos: plačios lėkštės su guašu, šepetys, storas bet kokios spalvos popierius, didelio formato lakštai, servetėlės. Vaizdo gavimo būdas: vaikas įmerkia ranką (visą teptuką) į guašą arba piešia teptuku (nuo 5 metų) ir padaro atspaudą ant popieriaus. Jie piešia tiek dešine, tiek kaire ranka, dažyti skirtingomis spalvomis. Po darbo rankos nušluostomos servetėle, tada guašas lengvai nuplaunamas.

Popieriaus valcavimas

Išraiškingos priemonės: tekstūra, apimtis. Medžiagos: servetėlės arba spalvotas dvipusis popierius, PVA klijai supilti į lėkštę, storas popierius arba spalvotas kartonas pagrindui. Vaizdo gavimo būdas: vaikas glamžo popierių rankose, kol jis tampa minkštas. Tada jis ridena iš jo rutulį. Jo dydžiai gali būti skirtingi: nuo mažo (uogų) iki didelio (debesis, gumulas sniego seniui). Po to popierinis rutulys nuleidžiamas į klijus ir priklijuojamas prie pagrindo.

Raukšlėtas popieriaus atspaudas

Išraiškingos priemonės: dėmė, tekstūra, spalva. Medžiagos: lėkštė arba plastikinė dėžutė, kurioje yra antspaudo pagalvėlė iš plonos putų gumos, suvilgytos guašu, bet kokios spalvos ir dydžio storas popierius, suglamžytas popierius. Vaizdo gavimo būdas: vaikas suglamžytą popierių prispaudžia prie rašalo padėklo ir daro popieriuje įspūdį. Norėdami gauti kitokią spalvą, keičiasi ir lėkštė, ir suglamžytas popierius.

Vaško kreidelės + akvarelė

Išraiškingos priemonės: spalva, linija, dėmė, tekstūra. Medžiagos: vaško kreidelės, storas baltas popierius, akvarelė, teptukai. Vaizdo gavimo būdas: vaikas piešia vaškinėmis kreidelėmis ant balto popieriaus. Tada jis nudažo lapą akvarele viena ar keliomis spalvomis. Kreidos piešinys lieka nedažytas.

bitmap

Vaikai mėgsta viską, kas netradicinė. Piešimas taškais reiškia neįprastus, šiuo atveju, metodus. Įgyvendinimui galite paimti flomasterį, pieštuką, padėti jį statmenai baltam popieriaus lapui ir pradėti piešti. Bet čia bitmaps geriausiai gaunamas naudojant dažus. Štai kaip tai daroma. Degtukas, nuvalytas nuo sieros, sandariai apvyniojamas nedideliu vatos gabalėliu ir pamerkiamas į tirštus dažus. Ir tada taškų piešimo principas yra tas pats. Svarbiausia nedelsiant sudominti vaiką.

lapų atspaudai

Išraiškingos priemonės: tekstūra, spalva. Medžiagos: popierius, guašas, įvairių medžių lapai (geriausia nukritę), šepečiai. Vaizdo gavimo būdas: vaikas padengia medžio gabalą skirtingų spalvų dažais, tada jį dažyta puse užtepa ant popieriaus, kad gautų atspaudą. Kiekvieną kartą paimamas naujas lapas. Lapų lapkočius galima nudažyti teptuku.
Vykdant užsiėmimų ciklą, naudojant įvairius metodus, skirtus vaikų gebėjimams per praėjusį laiką nustatyti, akivaizdu, kad vaikai geba dirbti su dažais netradicinėmis technikomis. Vaikų, kurių meniniai ir kūrybiniai gebėjimai yra menkai išvystyti, rodikliai yra šiek tiek aukštesni nei mokslo metų pradžioje, tačiau dėl netradicinių medžiagų naudojimo, entuziazmo lygiai tema ir technika bei gebėjimo spalvinti suvokimą. pagerėjo.

putplasčio piešiniai

Kažkodėl visi esame linkę manyti, kad jei dažome dažais, tai privalome naudoti ir teptuką. Toli gražu ne visada, sako trizovičiai. Putplastis gali ateiti į pagalbą. Patariame iš jo pasidaryti įvairiausių įvairių smulkių geometrinių figūrėlių, o vėliau jas plona viela pritvirtinti prie pagaliuko ar pieštuko (negaląsta). Įrankis paruoštas. Dabar galite jį panardinti į dažus ir štampavimo metodu piešti raudonus trikampius, geltonus apskritimus, žalius kvadratus (visa putų guma, skirtingai nei vata, gerai išplaunama). Iš pradžių vaikai atsitiktinai pieš geometrines figūras. O tada pasiūlykite iš jų pasidaryti pačius paprasčiausius papuošalus – iš pradžių iš vieno tipo figūrų, paskui iš dviejų, trijų.

Tapyba smulkūs akmenukai

Žinoma, dažniausiai vaikas vaizduoja plokštumoje, ant popieriaus, rečiau – ant asfalto, didelių akmenų plyteles. Plokščias namo, medžių, automobilių, gyvūnų vaizdas popieriuje nėra toks patrauklus kaip tūrinių savo kūrinių kūrimas. Šiuo atžvilgiu idealiai tinka jūros akmenukai. Jie yra lygūs, maži ir skirtingos formos. Pati akmenuko forma kartais pasakys vaikui, kokį įvaizdį tokiu atveju sukurti (o kartais vaikams padės suaugusieji). Geriau nudažykite vieną akmenuką po varle, kitą – po vabzdžiu, o iš trečio išeis nuostabus grybas. Ant akmenuko užtepami ryškūs stori dažai – ir vaizdas paruoštas. O užbaigti geriau taip: akmenėliui išdžiūvus padengti bespalviu laku. Tokiu atveju šviečia, ryškiai mirga tūrinis vabalas ar vaikiškomis rankomis pagaminta varlė. Šis žaislas ne kartą dalyvaus savarankiškuose vaikų žaidimuose ir atneš nemažą naudą jo savininkui.

Siūlo metodas

Šis metodas daugiausia skirtas mergaitėms. Bet tai nereiškia, kad jis netinka priešingos lyties vaikams. Ir jis susideda iš toliau. Pirmiausia iš kartono pagaminamas 25x25 cm dydžio širmas, ant kurio kartono klijuojamas aksominis popierius arba paprastas flanelis. Būtų malonu paruošti gražų maišelį su įvairių spalvų vilnonių arba pusvilnonių siūlų rinkiniu ekranui. Šis metodas pagrįstas tokia savybe: siūlai, turintys tam tikrą vilnos procentą, traukia flanelinį arba aksominį popierių. Jums tereikia juos pritvirtinti lengvais rodomojo piršto judesiais. Iš tokių gijų galite paruošti įdomių istorijų. Lavina vaizduotę, skonio pojūtį. Ypač merginos mokosi sumaniai parinkti spalvas. Kai kurios siūlų spalvos tinka šviesiai flanelei, o visiškai kitokios – tamsiai flanelei. Taip prasideda laipsniškas kelias į moterišką amatą, rankdarbius, kurie joms labai reikalingi.

Tūrio taikymas

Akivaizdu, kad vaikai mėgsta daryti aplikacijas: ką nors iškirpti ir priklijuoti, o pats procesas gauna didelį malonumą. Ir jūs turite sukurti jiems visas sąlygas. Kartu su plokštumine aplikacija išmokykite juos sukurti trimatę: trimatę ikimokyklinukas geriau suvokia ir tikroviškiau atspindi jį supantį pasaulį. Norint išgauti tokį vaizdą, reikia vaikų rankose suglamžyti aplikacinį spalvotą popierių, tada šiek tiek ištiesinti ir iškirpti reikiamą formą. Po to tiesiog priklijuokite ir, jei reikia, pabaikite atskiras detales pieštuku ar flomasteriu. Padarykite, pavyzdžiui, vaikų pamėgtą vėžlį. Prisiminkite rudą popierių, šiek tiek išlyginkite, išpjaukite ovalo formą ir priklijuokite, tada pieškite ant galvos ir kojų.

Piešimas plastikine šakute

Galima piešti ir šakėmis. Reikės popieriaus, guašo, šakutės ir, žinoma, fantazijos. Geriausia naudoti plastikinę šakutę, nes ji yra lankstesnė ir saugesnė. Panardiname šakutę į guašą ir pradedame spausti šakutę prie popieriaus.

2015-2016 metų darbų planas

Priminimai

Bukletai

Aplankai-slankikliai

Per metus

Vaikų darbelių parodos tėveliams

Paroda

Per metus

Dalyvavimas įvairaus lygio konkursuose ir parodose

Sertifikatai ir diplomai

gruodį

Netradicinio piešimo meistriškumo klasė ikimokyklinio ugdymo pedagogams

sausio mėn

Kompleksinis renginys kartu su kūno kultūros instruktore „Snaigės“

Renginio santrauka

Gegužė

Ataskaitinės medžiagos apie atliktus darbus ruošimas

Pranešimas

Bibliografija

Konsultacija « Smulkiosios rankų motorikos lavinimas netradiciniais piešimo būdais».

Aktualumas.

Visais vaiko gyvenimo tarpsniais rankų judesiai atlieka itin svarbų vaidmenį.

Laipsnis smulkiosios motorikos ugdymas vaikas nustato svarbiausią savo ateičiai kokybės: kalbos gebėjimai, dėmesys, koordinacija erdvėje, koncentracija ir vaizduotė. Už šiuos gebėjimus atsakingi smegenų centrai yra tiesiogiai susiję su pirštais ir jų nervų galūnėmis. Todėl pratimai ir užsiėmimai, kuriuose dalyvauja mažieji vaiko piršteliai, yra nepaprastai svarbūs jo protinei ir protinei plėtra. smulkiosios motorikos įgūdžius, sensorinė, judesių koordinacija – pagrindinės ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus sąvokos.

smulkiosios motorikos įgūdžius- tai motorinė veikla, kuri atsiranda dėl koordinuoto darbo maži plaštakos ir akių raumenys. Mokslininkai įrodė, kad kuo daugiau vaiko rankos įgūdžių, kuo įvairesni rankų judesiai, tuo tobulesnės nervų sistemos funkcijos. Tai reiškia kad plėtra ranka yra glaudžiai susijusi su plėtra ikimokyklinuko kalba ir mąstymas.

Pradėti smulkiosios motorikos ugdymas būtini nuo ankstyvos vaikystės.

Pavyzdžiui, skersaiįvairūs žaidimai pirštais, kur reikia atlikti tam tikrus judesius tam tikra seka; žaidimai su smulkūs daiktai, kuriuos nepatogu paimti į rašiklį; žaidimai, kur reikia ką nors paimti ar ištraukti, suspausti – atspausti, pilti – pilti, pilti – pilti, įstumti į skylutes ir pan.; užtrauktukų, sagų užsegimas ir atsegimas, apsirengimas ir nurengimas ir kt. Lavinami smulkioji motorika taip pat fiziniai pratimai (tai įvairūs kabinimai ir laipiojimas sporto komplekse, kopėčiomis ir pan.). Tokie pratimai stiprina kūdikio delnus ir pirštus, vystyti raumenis.

Viena iš veiksmingų formų smulkiosios motorikos ugdymas rankos yra vizualinė veikla.

Ypatingą vaidmenį atlieka piešimas. Vaikai piešia įrankiais, kurie savo forma, laikymo būdu ir veiksmais panašūs į mokykloje rašomą tušinuką. Iš vaikų piešinių matote, kaip vystosi smulkioji motorika kokį lygį jis pasiekia kiekviename amžiaus tarpsnyje. Žinoma, įvaldymas piešimas, modeliavimas, aplikacija, vaikas nemokės rašyti. Tačiau dėl visų šių produktyvių užsiėmimų kūdikio ranka įgudusi, lengvai ir laisvai valdo įrankį, vystytis vizualinis rankų judesių valdymas. Padeda suformuoti rankų ir akių ryšį. Visa tai jam bus geras pagalbininkas mokykloje.

Problema smulkiosios motorikos ugdymas ankstyvame amžiuje yra labai aktualu, nes būtent jis prisideda prie sensomotorinis vystymasis- akies ir rankos darbo nuoseklumas, judesių koordinacijos gerinimas, lankstumas, tikslumas atliekant veiksmus, korekcija smulkioji pirštų motorika.

Vaiko vaizdinė veikla ikimokykliniame amžiuje yra viena iš natūralių, ypač vaikų, veiklų. Ją tvarkant atsiveria galimybė spręsti įvairiausius ugdomojo ir ugdomojo pobūdžio uždavinius.

Klausimas smulkiosios motorikos ugdymas vaikai yra aktualūs visais ikimokyklinio amžiaus tarpsniais. Tai ne kartą pabrėžia mokytojai, psichologai ir kiti ikimokyklinio ugdymo srities specialistai.

Vykdoma piešimas Vaikai mokosi samprotauti ir daryti išvadas. Jų žodynas yra praturtintas.

Piešimo dėka vystosi atsiranda rankų ir akių koordinacija rankų funkcijų vystymas, patobulinta smulkiosios motorikos įgūdžius rankas ir pirštus.

Įtraukimas į darbą su vaikais netradiciniai piešimo ir kūrybinio dizaino metodai leidžia tobulėti jutimo sfera ne tik skersai vaizduojamų objektų savybių tyrimas ir atitinkamų veiksmų įgyvendinimas, bet ir dirbant su įvairia vaizdine medžiaga. Be to, skatinami pažintiniai vaiko interesai (kasdien vaiką supančių daiktų naudojimas nauja perspektyva – galite piešti savo delnu, pirštais vietoj šepečių naudokite smaigalį arba beržo lapą).

vyksta plėtra vizualinis - vaizdinis ir žodinis - loginis mąstymas, vaikų kalbos aktyvinimas (ką dar galiu padaryti piešti kad galiu piešti su šia medžiaga). Naudojant įvairias vaizdo medžiagas, nauja technikos kuriems reikia judesių tikslumo, bet neapriboti vaiko pirštų fiksuota padėtimi (kaip ir taisyklingai laikant pieštuką, sudaromos sąlygos įveikti bendrus nepatogumus, smulkiosios motorikos ugdymas.

Juk vietoj tradicinio teptuko ir pieštuko vaikas naudoja savo delnus, įvairius atspaudus, trafaretus, technologija„blotografija“, „monotipas“ ir kt.

netradicinis piešinys- vaizdavimo menas, nesiremiantis tradicija. Piešimas netradiciniais būdais, žavi, užburianti veikla, kuri stebina ir džiugina vaikus.

Neįprastos medžiagos ir originalios technologija traukia vaikus tuo, kad čia nėra žodžio „Ne“, galite piešti ką norite ir kaip norite, ir netgi galite sugalvoti savo neįprastą technologija. Vaikai jaučia nepamirštamus, teigiamas emocijas, o iš emocijų galima spręsti apie vaiko nuotaiką, apie tai, kas jam patinka, kas jį nervina.

Būtent netradicinės piešimo technikos sukurti lengvumo, atvirumo atmosferą, skatinti plėtros iniciatyva, savarankiškumą, sukurti emociškai palankų vaikų požiūrį į veiklą. Vaizdinės veiklos rezultatas negali būti geras ar blogas, kiekvieno vaiko darbas yra individualus ir unikalus.

Veikia sistema pagal naudojimą netradicinės piešimo technikos turi tokią struktūrą.

"Tysti piešimas» :

« Piešimas pirštais»

vaikas įkiša pirštą į guašą ir ant popieriaus deda taškelius, dėmeles. Kiekvienas pirštas užpildytas skirtingos spalvos dažais. Po darbo pirštai nušluostomi servetėle, tada guašas lengvai nuplaunamas.

« piešimas rankomis» :

vaikas įkiša ranką į guašą (visas teptukas) arba nudažykite jį teptuku ir palikite įspūdį popieriuje. Jie piešia tiek dešine, tiek kaire ranka, dažyti skirtingomis spalvomis. Po darbo rankos nušluostomos servetėlėmis, tada guašas lengvai nuplaunamas.

"Bitmap"

vaikas panardina pirštą į guašą, statmenai padeda baltam popieriaus lapui ir pradeda vaizduoti.

„Naudojant papildomas išraiškos priemones“:

"Įspaudas su antspaudais iš kamštienos arba trintuko"

Vaizdo gavimo metodas: vaikas prispaudžia kamštelį prie rašalo pagalvėlės ir daro įspūdį ant popieriaus. Norėdami gauti kitokią spalvą, keičiasi ir dubuo, ir kamštiena.

"Trafaretinis spausdinimas"

Vaizdo gavimo metodas: vaikas prispaudžia antspaudą arba putplasčio tamponą prie rašalo pagalvėlės ir trafaretu daro įspūdį popieriuje. Norėdami pakeisti spalvą, paimkite kitą tamponą ir trafaretą.

„Įprasta blotografija“

Vaizdo gavimo metodas: vaikas plastikiniu šaukštu semia guašą ir pila ant popieriaus. Rezultatas yra dėmės atsitiktine tvarka. Tada lapas uždengiamas kitu lakštu ir presuojamas (galima perlenkti per pusę, ant vienos pusės lašinti rašalo, kita uždengti). Tada viršutinis lapas pašalinamas, vaizdas laikomas: apibrėžia, kaip jis atrodo. Trūksta detalių baigiamas.

„Blotografija su vamzdeliu“

Vaizdo gavimo metodas: vaikas plastikiniu šaukštu semia dažus, pila ant paklodės, padarydamas nedidelę dėmelę (lašelis). Tada jis pučia ant dėmės iš vamzdelio, kad jo galas neliestų nei dėmės, nei popieriaus. Jei reikia, procedūra kartojama. Trūksta detalių baigiamas.

„Suglamžytas popieriaus spaudinys“

Vaizdo gavimo metodas: vaikas suglamžytą popierių prispaudžia prie rašalo padėklo ir daro įspūdį ant popieriaus. Norėdami gauti kitokią spalvą, keičiasi ir lėkštė, ir suglamžytas popierius.

"Bitmap"

Įgyvendinimui galite paimti flomasterį, pieštuką, padėti jį statmenai baltam popieriaus lapui ir pradėti piešti. Bet čia bitmaps geriausiai gaunamas naudojant dažus. Medvilninis tamponas panardinamas į storus dažus. Ir tada taškų piešimo principas yra tas pats.

"taškymas"

Vaizdo gavimo metodas: vaikas paima dažus ant teptuko ir trenkia teptuku į kartoną, kurį laiko virš popieriaus. Tada jis nudažo lapą akvarele viena ar keliomis spalvomis. Dažai išsitaškia ant popieriaus.

„Lapų įspaudai“

Vaizdo gavimo metodas: vaikas padengia medžio gabalą skirtingų spalvų dažais, tada dažyta puse užtepa jį ant popieriaus, kad gautų atspaudą. Kiekvieną kartą paimamas naujas lapas. Lapų lapkočius galima dažyti teptuku.

"Puolos piešiniai"

Iš putplasčio darome įvairias mažas geometrines figūrėles, o tada plona viela pritvirtiname prie pagaliuko ar pieštuko (negaląsta). Įrankis paruoštas. Dabar jį galima panardinti į dažus ir antspaudus piešti raudoni trikampiai, geltoni apskritimai, žali kvadratai (visa putų guma, skirtingai nei vata, gerai išplaunama).

„Burk kietu pusiau sausu šepetėliu“

Vaizdo gavimo metodas: vaikas nuleidžia teptuką į guašą ir pataiko į popierių net vertikaliai. Dirbant šepetys nepatenka į vandenį. Taigi užpildomas visas lapas, kontūras ar šablonas. Pasirodo, pūkuoto ar dygliuoto paviršiaus tekstūros imitacija.

« Piešimas kreidelėmis»

Ikimokyklinukai mėgsta įvairovę. Šios galimybės suteikia mums įprastų kreidelės, sangvinikas, anglis. Lygus asfaltas, porcelianas, keraminės plytelės, akmenys – tai pagrindas, ant kurio gerai dera kreida ir anglis. Taigi asfaltas suteikia talpų sklypų vaizdą. Ir ant keraminių plytelių (kurie kartais laikomi kaip likučiai kur nors sandėliuke) rekomenduojame parodyti kreidos arba anglies raštai, smulkūs daiktai. dideli akmenys (kaip voluns) prašoma jas papuošti po gyvūno galvos atvaizdu arba po kelmu. Tai priklauso nuo to, ką ar ką akmuo primena savo forma.

« Mažų akmenukų piešimas»

Žinoma, dažniausiai vaikas vaizduoja plokštumoje, ant popieriaus, rečiau – ant asfalto, didelių akmenų plyteles. Plokščias namo, medžių, automobilių, gyvūnų vaizdas popieriuje nėra toks patrauklus kaip tūrinių savo kūrinių kūrimas. Šiuo atžvilgiu idealiai tinka jūros akmenukai. Jie yra lygūs, maži ir skirtingos formos. Pati akmenuko forma kartais pasakys vaikui, kokį įvaizdį tokiu atveju sukurti. (o kartais suaugusieji padės vaikams). Vienas akmuo yra geresnis nupiešti varlę, kitas - po klaida, o iš trečios išeis nuostabus grybas. Ant akmenuko užtepami ryškūs stori dažai – ir vaizdas paruoštas. Geriau baigk Taigi: akmenėliui išdžiūvus padengti bespalviu laku. Tokiu atveju šviečia, ryškiai mirga tūrinis vabalas ar vaikiškomis rankomis pagaminta varlė. Šis žaislas ne kartą dalyvaus savarankiškuose vaikų žaidimuose ir atneš nemažą naudą jo savininkui.

"Nitkografijos metodas"

Pirmiausia iš kartono pagaminamas 25x25 cm dydžio širmas, ant kurio kartono klijuojamas aksominis popierius arba paprastas flanelis. Būtų malonu paruošti gražų maišelį su įvairių spalvų vilnonių arba pusvilnonių siūlų rinkiniu ekranui. Šis metodas pagrįstas toliau nurodytais dalykais savitumas: siūlus, kuriuose yra tam tikras vilnos procentas, traukia flanelinis arba aksominis popierius. Jums tereikia juos pritvirtinti lengvais rodomojo piršto judesiais. Iš tokių gijų galite paruošti įdomių istorijų. Vystosi vaizduotė, skonio pojūtis. Ypač merginos mokosi sumaniai parinkti spalvas. Kai kurios siūlų spalvos tinka šviesiai flanelei, o visiškai kitokios – tamsiai flanelei. Taip prasideda laipsniškas kelias į moterišką amatą, rankdarbius, kurie joms labai reikalingi.

« Piešimas ant šlapio popieriaus»

Tačiau yra nemažai objektų, siužetų, vaizdų, kurie yra geresni piešti ant šlapio popieriaus. Mums reikia dviprasmiškumo, neapibrėžtumo, pavyzdžiui, jei vaikas nori pavaizduoti štai ką temos: „Miestas rūke“, „Sapnavau“, „Lyja“, „Naktinis miestas“, „Gėlės už užuolaidos“ ir kt. Reikia išmokyti ikimokyklinuką, kad popierius šiek tiek sušlaptų. Jei popierius per šlapias, piešinys gali neveikti. Todėl vatos rutulį rekomenduojama pamerkti į švarų vandenį, išgręžti ir nupiešti arba per visą popieriaus lapą, arba (Jei reikėtu) tik atskiroje dalyje. Ir popierius paruoštas miglotiems vaizdams gaminti.

„Mokymasis kurti foną“

Daugelis vaikų foną daro teptuku, be to, paprastu, mažu. Nors yra paprastas ir patikimas būdu: padarykite foną vata arba putplasčio gabalėliu, pamirkytu vandenyje ir dažais.

„Mišraus naudojimas technikas» :

"Koliažas"

Pati sąvoka paaiškina to prasmę metodas: joje surinkti keli iš aukščiau paminėtų dalykų. Apskritai mums tai atrodo idealiai svarbu sekantis: gerai, kai ikimokyklinukas ne tik yra susipažinęs su įvairiomis įvaizdžio technikomis, bet ir jų nepamiršta, bet naudoja iki galo, įgyvendindamas užsibrėžtą tikslą. Pavyzdžiui, vienas iš vaikų nusprendė piešti vasarą, o tam naudoja bitmap (gėles, o vaikas pirštu pieš saulę, iš atvirukų karpys vaisius ir daržoves, audiniais vaizduos dangų ir debesis ir t.t.).

„Piešimas atvirukais“

Tiesą sakant, beveik kiekviename name yra daug senų atvirukų. Su vaikais eikite per senus atvirukus, mokykite juos iškirpti reikiamus paveikslėlius ir priklijuoti prie vietos, į siužetą. Ryškus gamyklinis objektų ir reiškinių vaizdas net paprasčiausiam, neįmantriam piešiniui suteiks visiškai menišką dizainą. Ar gali tris-, ketverių ir net penkerių metų vaikas nupiešti šunį ir vabalą? Nr. Bet prie šuns ir blakės jis pridės saulės, lietaus ir bus labai laimingas. Arba jei kartu su vaikais iškirpsite atviruką ir priklijuosite ant pasakų namelio su močiute lange, tai ikimokyklinukas, vadovaudamasis savo vaizduote, pasakų žiniomis ir vaizduojamojo meno įgūdžiais, neabejotinai ką nors nupieš. jam.

„Audinių vaizdai“

Įvairių raštų ir skirtingos kokybės audinių likučius renkame į maišelį. Naudinga, kaip sakoma, ir chintz, ir brokatas. Labai svarbu konkrečiais pavyzdžiais parodyti, kaip piešinys ant audinio, taip pat jo apipavidalinimas gali padėti kažką labai ryškiai ir tuo pačiu lengvai pavaizduoti siužete. Pateikime keletą pavyzdžių. Taigi, ant vieno iš audinių pavaizduotos gėlės. Jie išpjaunami pagal kontūrą, suklijuojami (tik pasta ar kitais gerais klijais, o tada dažai ant stalo ar vazos. Pasirodo, talpus spalvingas vaizdas. Yra audinių, kurie gali puikiai pasitarnauti kaip namas ar gyvūno kūnas, arba gražus skėtis, ar skrybėlė lėlei, ar rankinė.

« Piešimas kartu ant ilgos popieriaus juostelės“

Tokiu atveju padės ilga juostelė piešti kartu netrukdydami vienas kitam. Gali piešti izoliuoti objektai ar sklypai, tai yra dirbti greta. Ir tada pageidautina eiti į kolektyvą piešimas. Suaugusieji ir vaikas susitaria, kas, kas bus piešti gauti vieną istoriją.

"Vaškas kreidelės arba žvakė + akvarelė»

Vaizdo gavimo metodas: vaikas piešia vašku kreidelės arba žvakė ant popieriaus. Tada jis nudažo lapą akvarele viena ar keliomis spalvomis. Piešinys lieka nedažytas.

Išvestis: pirštų žaidimų ir pratimų naudojimas, didaktiniai žaidimai, netradicinės medžiagos, technikas o individualus diferencijuotas požiūris prisideda prie lavinti rankų smulkiąją motoriką.

„Ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos ugdymo svarba per netradicinę

piešimo technika"

„Kiekvienas vaikas yra menininkas. Sunkumai yra išlikti menininku, išėjusiu iš vaikystės“.

Pablo Picasso

Asmens kūrybinio potencialo ugdymas turėtų būti vykdomas nuo ankstyvos vaikystės, kai vaikas, vadovaujamas suaugusiųjų, pradeda įsisavinti įvairią veiklą, įskaitant meninę.

Didelės galimybės ugdyti kūrybiškumą yra vaizdinė veikla ir, svarbiausia, piešimas.

Šiuolaikiniai psichologiniai ir pedagoginiai tyrimai rodo, kad piešimas yra svarbi estetinio ugdymo priemonė: leidžia vaikams išreikšti savo mintis apie juos supantį pasaulį, lavina fantaziją, vaizduotę, leidžia įtvirtinti žinias apie spalvą ir formą. Piešimo procese vaikas tobulina stebėjimą, estetinį suvokimą, estetines emocijas, meninį skonį, kūrybiškumą, gebėjimą turimomis priemonėmis savarankiškai kurti gražius dalykus.

Netradicinis piešimas turi didelę reikšmę formuojant vaiko asmenybę. Piešdamas vaikas gauna tik naudos. Ypatingai svarbus ryšys tarp piešimo ir vaiko mąstymo. Kartu į darbą įtraukti vizualiniai, motoriniai, raumenų-apčiuopiami analizatoriai. Be to, piešimas lavina vaikų intelektinius gebėjimus, atmintį, dėmesį, smulkiąją motoriką, moko vaiką mąstyti ir analizuoti, matuoti ir lyginti, komponuoti ir įsivaizduoti. Psichiniam vaikų vystymuisi didelę reikšmę turi laipsniškas žinių bagažo plėtimas.

Darbo patirtis rodo, kad norint įskiepyti meilę vaizduojamajam menui, sužadinti susidomėjimą piešimu, pradedant nuo pradinio ikimokyklinio amžiaus, reikia naudoti netradicinius piešimo vaizdavimo būdus pirštais, delnais, piešimą porolonu, vata. tamponai, spauda su lapeliais, bulvytėmis, vaškinėmis kreidelėmis + akvarelė, glamžyto popieriaus spauda, piešinys iš putplasčio. Kiekvienas iš šių būdų yra mažas žaidimas, suteikiantis vaikams džiaugsmo ir teigiamų emocijų. Emocijos, kaip žinia, yra ir procesas, ir praktinės veiklos, pirmiausia meninės kūrybos, rezultatas. Pagal emocijas galima spręsti, kad šiuo metu vaikui tai patinka, domina, pasineria į neviltį, kelia nerimą, o tai apibūdina jo esmę, charakterį, individualumą.

Išmokęs reikšti jausmus popieriuje, vaikas pradeda geriau suprasti aplinkinių jausmus, išmoksta nugalėti drovumą, baimę piešti, to, kad nieko neišeis. Jis įsitikinęs, kad tai pavyks, ir tai pasirodys gražiai.

Įvairių medžiagų, darbo su jomis būdų įvaldymas, jų išraiškingumo supratimas leidžia vaikams efektyviau jas panaudoti piešiniuose atspindint savo įspūdžius apie aplinkinį gyvenimą. Norėdami lavinti vaizduotę piešiant, skatinti meninę intenciją ir meninių gebėjimų ugdymą, galite naudoti vaikų literatūrą, muzikinį akompanimentą, folklorą, žaidimų medžiagą. Tai padarys piešinį prieinamą, prasmingą ir informatyvų.

Piešimui namuose galite parūpinti įvairių medžiagų: paprastų ir spalvotų pieštukų; akvarelės ir guašo dažai; vaško kreidelės; žymekliai; Akvarelinės kreidelės; pastelė; anglis;; plastilinas ir rašalas.

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikai gali įvaldyti sudėtingus metodus ir metodus:

dažymas smėliu;

piešimas su muilo burbulais;

piešimas suglamžytu popieriumi;

blotavimas vamzdeliu;

kraštovaizdžio monotipija;

šilkografija;

dalyko monotipija;

blotingas paprastas;

plastilinografija;

piešimas ant šlapio popieriaus.

Piešimas netradiciniais būdais – žavi ir užburianti veikla, kuri stebina ir džiugina vaikus!

Kviečiu kartu su mumis išbandyti vieną iš šių technikų. Blotografija su vamzdeliu.

Prieš pradedant bet kokį piešimo darbą su vaikais, būtina atlikti pirštų gimnastiką. Pavyzdžiui:

Kaire belsime, dešine piešime žiedus.

Knock - žiedas, beldimas - žiedas.

Na, nebūkite tingūs rašikliai, sunkiai dirbkite

Dešine belsime, kaire piešime žiedus.

Knock - žiedas, beldimas - žiedas.

Taip pat akis reikia paruošti darbui. Čia taip pat galite naudoti gimnastiką poetine forma. Pavyzdžiui:

Mano linksmas, skambus kamuolys,

Kur tu pabėgai?

(Žiūrėkite į kairę-dešinę, žemyn-aukštyn)

Raudona, mėlyna, žalsvai mėlyna,

(Sukamieji akių judesiai: kairėn - aukštyn - dešinėn - žemyn - dešinėn - aukštyn - kairėn - žemyn)

Nepersekiokite tavęs.

(Užmerkite akis, tada sumirksėkite 10 kartų.)

Tada pučiame į šią vietą iš vamzdelio įvairiomis kryptimis. Vamzdžio galas neliečia nei dėmės, nei popieriaus. Štai ką mes gavome. Lygiai taip pat dedame raudoną dėmę ir paverčiame gėle.

Prieš pradedant darbą, vaikai turi būti įspėti, kad nereikia stipriai pūsti, kitaip visas guašas eis viena kryptimi, o mes turime įsitikinti, kad vietos užteks keliems žiedlapiams. Čia jau turime keturias gėles. Piešiame penktą gėlę, vamzdelių nebereikės, dedame į vietą. Trūkstamas mūsų puokštės detales užbaigsime teptuku. Nupieškime savo gėlių stiebus.
Lapų neužtenka, nupieškime. "Nuostabios gėlės" yra paruoštos.

Su tokiais paprastais būdais galite atlikti įvairias užduotis su vaikais. Be to, kad lavinate smulkiąją motoriką vamzdelio judinimo procese, jūs taip pat sustiprinate kvėpavimo sistemą. Mūsų vaikai iš atliktų darbų gaus daug teigiamų emocijų, juolab kad jie šį darbą atliko kartu su jumis.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos ugdymas naudojant netradicinius piešimo būdus, atsižvelgiant į federalinio valstybinio švietimo standarto įvedimą

Tikslas:
- Formuoti gebėjimą įgytas žinias apie raiškos priemones pritaikyti savo darbe;
- Formuoti gebėjimą atlikti kolektyvinę kompoziciją, derinti savo veiksmus su bendraamžiais;
- Išugdyti poreikį sukurti naują, neįprastą kūrybinės veiklos produktą;
- Ugdyti estetinį vertinimą, kūrybinės savirealizacijos troškimą.
Užduotys:
- Išplėsti idėją apie netradicinių piešimo technikų įvairovę;
- Suformuoti estetinį požiūrį į supančią tikrovę, remiantis susipažinimu su netradicinėmis piešimo technikomis;
- Formuoti estetinį skonį, kūrybiškumą, fantaziją;
- Ugdykite asociatyvų mąstymą ir smalsumą, pastabumą ir vaizduotę;
- Tobulinti techninius įgūdžius ir piešimo įgūdžius;
- Ugdykite meninį skonį ir harmonijos jausmą.
Temos aktualumas:
„Vaikystė yra kasdienis pasaulio atradimas, todėl turime pasirūpinti, kad tai pirmiausia taptų žmogaus ir Tėvynės, jų grožio ir didybės pažinimu. »
„Vaikų gebėjimų ir talentų ištakos jiems po ranka. Iš pirštų, vaizdžiai tariant, eina ploniausios gijos – upeliai, kurie maitina kūrybinės minties šaltinį. Kitaip tariant, kuo daugiau įgūdžių vaiko rankoje, tuo vaikas protingesnis“. V. A. Sukhomlinskis.
Visi vaikai mėgsta piešti. Patyrę domėjimąsi kūryba, patys randa reikiamų būdų. Tačiau ne visiems pavyksta, juolab kad daugelis vaikų tik pradeda įvaldyti meninę veiklą. Vaikams patinka mokytis naujų dalykų ir patinka mokytis. Būtent mokydamasis, įgydamas žinių, įgūdžių vaikas jaučiasi pasitikintis.
Piešimas neįprastomis medžiagomis, originaliomis technikomis leidžia vaikams patirti nepamirštamų teigiamų emocijų. Netradicinis piešimas suteikia vaikams daug teigiamų emocijų, atskleidžia naujas galimybes panaudoti pažįstamus objektus kaip meno medžiagas, stebina savo nenuspėjamumu. Originalus piešinys be teptuko ir pieštuko nevaržo vaiko, leidžia pajusti spalvas, jų charakterį, nuotaiką. Vaikai patys to nežinodami mokosi stebėti, mąstyti, fantazuoti.
Mokytojas turi pažadinti kiekviename vaike tikėjimą savo kūrybiniais gebėjimais, individualumu, originalumu, tikėjimą, kad jis atėjo į šį pasaulį kurti gėrio ir grožio, teikti džiaugsmą žmonėms.
Aktualumas yra tas, kad žinios neapsiriboja programos struktūra. Vaikai susipažįsta su įvairiais netradiciniais piešimo būdais, jų ypatumais, piešimui naudojamų medžiagų įvairove, mokosi pagal įgytas žinias kurti savo piešinius. Taip tobulėja kūrybingas žmogus, gebantis pritaikyti savo žinias ir įgūdžius įvairiose situacijose.
Piešimas netradicinėmis technikomis – svarbiausias estetinio ugdymo dalykas. Vaizdinė veikla ikimokyklinio amžiaus vaikams yra viena įdomiausių: ji labai jaudina vaiką, sukelia teigiamas emocijas.
Netradicinės piešimo technikos – tai būdai sukurti naują, originalų meno kūrinį, kuriame viskas dera: spalva, linija ir siužetas. Tai puiki proga vaikams mąstyti, bandyti, ieškoti, eksperimentuoti, o svarbiausia – išreikšti save. R. G. Kazakova, T. I. Saiganova, E. M. Sedova, V. Ju. Slepcova, T. V. Smagina, O. V. Nedorezova, V. N. Volčkova, N. V. Stepanova ir kt. Būdami grupėje vaikai turi laiko mokytis įvairių vaizdo gavimo technologijų, tokių kaip: bakstymas kietu pusiau sausu šepetėliu, piešimas pirštais, kamštienos atspaudas, vaškinės kreidelės + akvarelė, objekto monotipija, įprastinė blotografija, blotografija vamzdeliu, blotografija su siūlu, taškymasis, baksnojimas, kraštovaizdžio monotipija .
Netradicinių piešimo technikų įtraukimas į darbą su vaikais leidžia lavinti juslinę sferą ne tik tiriant vaizduojamų objektų savybes, atliekant atitinkamus veiksmus, bet ir dirbant su įvairia vaizdine medžiaga. Be to, skatinamas pažintinis vaiko susidomėjimas (kasdien kūdikį supančius daiktus panaudojant nauja perspektyva – galima piešti savo delnu, pirštais, vietoj teptuko naudoti smaigalį ar beržo lapą). Vystomas vaizdinis – vaizdinis ir žodinis – loginis mąstymas, aktyvinama savarankiška vaikų protinė veikla. (Ką dar galiu piešti? Ką galiu piešti su šia medžiaga) Naudojant įvairias vaizdines medžiagas, naujas technikas, kurios reikalauja judesių tikslumo, tačiau neapriboja vaiko pirštų fiksuotos padėties (kaip ir taisyklingai laikant pirštą). teptuku ar pieštuku, sudaromos sąlygos vystytis bendram motorikos nerangumui, smulkiajai motorikai lavinti. Juk vietoj tradicinių: teptuko ir pieštuko vaikas naudoja savo delnus, įvairius antspaudus, trafaretus, „blotografijos“ technika vaizdui sukurti. „Monotipijos“ technika padeda sukurti sudėtingą simetrišką vaizdą.
Būtent netradicinės piešimo technikos sukuria lengvumo, atvirumo, laisvumo atmosferą, prisideda prie vaikų iniciatyvumo, savarankiškumo ugdymo, sukuria emociškai teigiamą požiūrį į veiklą. Vaizdinės veiklos rezultatas negali būti geras ar blogas, kiekvieno vaiko darbas yra individualus, unikalus.
Įrangos pasiskirstymas pagal amžiaus grupes.
Ikimokyklinio amžiaus vaikams rekomenduojama naudoti:
piešimas pirštais;
įspaudas su bulvių atspaudais;
delno piešinys.
Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikai gali būti supažindinti su sudėtingesniais metodais:
bakstelėkite kietu pusiau sausu šepetėliu.

Spauda putų guma;
kamštelių spausdinimas;
vaško kreidelės + akvarelė;
žvakė + akvarelė;
lapų atspaudai;
delno piešiniai;
piešimas medvilniniais tamponais;
stebuklingos virvės.
O vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikai gali įvaldyti dar sunkesnius metodus ir metodus:
dažymas smėliu;
piešimas su muilo burbulais;
piešimas suglamžytu popieriumi;
blotavimas vamzdeliu;
kraštovaizdžio monotipija;
šilkografija;
dalyko monotipija;
blotingas paprastas;
plastilinografija.
Kiekvienas iš šių metodų yra mažas žaidimas. Jų naudojimas leidžia vaikams jaustis labiau atsipalaidavę, drąsesni, tiesesni, lavina vaizduotę, suteikia visišką laisvę saviraiškai.
Informacinis ir analitinis darbo saviugdos tema etapas:
1. Metodinės literatūros studijavimas tema:
1. A. A. Fateeva "Mes piešiame be teptuko"
2. T. N. Davydova „Piešimas delnais“
3. G. N. Davydova „Netradicinė piešimo technika darželyje“ – M. 2007 m.
4. I. A. Lykova „Spalvotos rankos“
5. Žurnalai „Ikimokyklinis ugdymas“, „Auklėtojas“.
6. A. V. Nikitina „Netradicinės piešimo technikos darželyje“
7. I. A. Lykova – „Metodinis vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigų specialistams“.
2. Pedagoginės patirties tyrimas.
Įgyvendinimas praktikoje:
1. Ilgalaikio plano rengimas rugsėjo – gruodžio mėnesiams apie netradicines piešimo technikas vidurinėje grupėje.
2. Konsultacija tėvams „Ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos ugdymo svarba netradicine piešimo technika“.
3. Vaikų piešinių parodos tėveliams.
4. Sudarykite netradicinio piešimo užsiėmimų suvestinę.
5. Netradicinės piešimo technikos užsiėmimų vedimo meistriškumo klasė.
Darbo patirties pristatymas:
1. Netradicinės piešimo technikos užsiėmimų vedimo meistriškumo klasė.
2. Konsultacija pedagogams saviugdos tema.
3. Konsultacija tėvams „Ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos ugdymo svarba netradicine piešimo technika“.
4. Pranešimas saviugdos tema baigiamojoje mokytojų taryboje.
Baigiamojoje mokytojų taryboje pranešimas saviugdos tema.
Mano darbas – vidurinėje grupėje naudoti netradicines piešimo technikas. Piešimas netradiciniais būdais – smagus, užburiantis užsiėmimas, stebinantis ir džiuginantis vaikus. Besivystanti aplinka vaidina svarbų vaidmenį vaiko vystymuisi. Netradicinės piešimo technikos – tai būdai sukurti naują, originalų meno kūrinį, kuriame viskas dera: spalva, linija ir siužetas. Tai puiki proga vaikams mąstyti, bandyti, ieškoti, eksperimentuoti, o svarbiausia – išreikšti save.
Netradiciniai požiūriai į edukacinių užsiėmimų organizavimą „Meninė kūryba“ sukelia vaikų norą piešti, vaikai tampa labiau atsipalaidavę, pasitikintys savimi, lavina fantaziją, kūrybinę vaizduotę, mąstymą, smalsumą. Neįprastos medžiagos ir originalios technikos vilioja vaikus, nes žodžio „Ne“ čia nėra, galima piešti ką nori ir kaip nori. Vaikai jaučia teigiamas emocijas, iš jų galima spręsti apie vaiko nuotaiką, apie tai, kas jam patinka, kas jį nervina.
Darbas buvo atliktas etapais:
- pirmajame etape - reprodukcinis, aktyvus darbas su vaikais mokant netradicinės piešimo technikos, susipažinti su įvairiomis raiškos priemonėmis.
- antrajame etape - konstruktyviai, aktyviai dirbama bendrai vaikų veiklai tarpusavyje, bendradarbiaujant auklėtojos ir vaikų kūrimui, panaudojant netradicines technikas perteikiant išraiškingą vaizdą.
Naudojau šiuos įrankius:
-Bendra auklėtojos veikla su vaikais;
-Savarankiška vaikų veikla;
Naudojo šiuos metodus:
- žodinis,
- vizualiai,
-praktiškas,
- žaidimai.
Vaikų kūrybinių gebėjimų diagnostika pradiniame etape parodė:
– Aukštas – % – Vidutinis – % – Žemas – %
Tėveliams rengiau vaikų piešinių parodas.
Parengė keletą konsultacijų tėvams.
Ji taip pat pasižymėjo užrašais apie netradicinio piešimo pamokas.
Pedagogams vyko meistriškumo klasė.

Perspektyva:
Tęskite darbą, įsisavindami naujas netradicines piešimo technikas

Peržiūra:

Populiarus