PROJEKTAS 1 jaunių grupėje
"MATRYOSHKA-CRUMPS"
Aktualumas:Svarbiausias ugdymo aplinkos komponentas yra žaidimas ir žaislas. Žaislas yra ne tik pramoga. Žaislai gali sukelti vaiko emocinę reakciją, skatinti jo vystymąsi, suaktyvinti žaidimą, prisidėti prie vaikų muzikinio tobulėjimo. Taigi šiuo metu aktuali žaislų panaudojimo mažų vaikų raidos problemoms spręsti problema.
Bėda ta, kad pastaruoju metu šiuolaikiniai tėvai nesupažindina savo vaikų su tautine kultūra, nemoko pagarbos ir pagarbos mūsų žmonių kultūrai ir tradicijoms, o galbūt ir nemoka to daryti.
Žaislas - Matryoshka su visu savo paprastumu, daug neša kūdikio vystymuisi. Skatina nuoseklios kalbos, pirštų motorikos, dėmesio koncentracijos ugdymą, formuoja pirmuosius matematinius įgūdžius, supažindina su pasakojimo žaidimo pagrindais. Dovanoti žaislus „Matrioška“ buvo įprastas paprotys – dovana atnešė vaikui sveikatą ir gerovę.
Ir mes nusprendėme, įgyvendindami šį projektą, sužadinti pažintinį susidomėjimą per nacionalinį žaislą - rusišką lizdinę lėlę.
Tikslas:skatinti susidomėjimą rusų liaudies žaislu - matrioška, kaip priemone lavinti kalbą ir teigiamą požiūrį į supantį pasaulį.
Užduotys:
· formuoti idėjas apie rusų liaudies žaislą;
· sukelti vaikams emociškai teigiamą požiūrį į žaislą; ugdyti rūpestingą požiūrį į žaislą ir jį prižiūrėti;
· supažindinti su žaidimų su lizdinėmis lėlėmis turiniu, galimybe jas panaudoti įvairiose vaikų veiklose;
· ugdyti kūrybinius ir pažintinius gebėjimus; kalbos įgūdžiai ir smulkioji rankų motorika;
Projekto tipas: informatyvus
Projekto trukmė : trumpalaikis
Projekto įgyvendinimo laikotarpis: 2 savaites (nuo 2017-10-23 iki 2017-11-03)
Nariai:1-osios jaunesniosios grupės „Kolobok“ vaikai, auklėtojos, tėveliai.
Medžiagos ir įranga:
Iliustracijos, kuriose vaizduojamos lizdinės lėlės, medinės lizdinės lėlės, lizdinių lėlių siluetai, lizdinių lėlių atvaizdai popieriuje, suskaldyti paveikslai, namas, lizdinė lėlė, kostiumai (maskuoti): nosinės, triukšmas ir muzikos įrašas „plakia rankas“, dainos įrašas- šokis „Matrioška“, raudonas guašas ir geltona, trafaretai, vaizduojantys lizdines lėles kiekvienam vaikui, druskos tešla, servetėlės, padėklas.
Tikėtinas rezultatas:
· Vaikų susidomėjimas rusų liaudies žaislu „Matrioška“, jų pažintinės veiklos pasireiškimas;
· Vaikams įgyti įgūdžių naudoti žaislą ir įvairius žaidimo su matrioškomis būdus;
· Sąveikos su tėvais darbo tobulinimas, tėvų, kaip darželio pedagoginio proceso dalyvių, pozicijos aktyvinimas.
Parengiamasis etapas:
· Metodinės literatūros šia tema parinkimas;
· Medžiagos parinkimas, didaktiniai, lauko žaidimai;
· Įdėtos lėlės žaislo apžiūra; iliustracijų peržiūra;
Pagrindinė scena:
Tiesioginė edukacinė veikla
Prioritetinės srities tikslai:
KOGNITYVINĖ RAIDA:
Formuoti idėjas apie rusų liaudies žaislą.
Supažindinti vaikus su rusų liaudies mediniu žaislu-matrioška, atkreipti vaikų dėmesį į žaislą, ugdyti emocinį reagavimą, susitikimo su juo džiaugsmo jausmą, ugdyti gebėjimą atskirti lizdines lėles pagal dydį, gebėjimą atskirti spalvas, teisingai jas pavadinti. Ugdykite estetinį suvokimą.
Supažindinti su žaidimų su lizdinėmis lėlėmis turiniu, galimybe jas panaudoti įvairiose vaikų veiklose.
Ugdykite pažintinius gebėjimus.
Sukelti vaikams emociškai teigiamą požiūrį į žaislą; ugdyti pagarbą žaislui ir juo rūpintis.
Ugdymo sričių uždaviniai;
Kalbos raida:
Formuoti gebėjimą atsakyti į klausimus, gebėjimą klausytis ir suprasti trumpų eilėraščių turinį, kartoti paprastas frazes.
Plėtoti kalbos aktyvumą. Suaktyvinkite žodyną - matriošką atidaranti medinė lėlė; sarafanas - suknelė be rankovių; medinė, popierinė, matrioška - linksma, džiaugsminga, liūdna, delnai, rausvi skruostai; praturtinti vaikų žodyną. Iliustracijų ir matrioškų apžiūra.
Įtvirtinti netradicinio piešimo dažais įgūdžius; išmokti naršyti popieriaus lape; įtvirtinti gebėjimą puošti paprastos formos daiktus piešiant raštą ant popieriaus paviršiaus;
ugdyti vaikuose simpatiją žaidimo veikėjui, sužadinti norą jam padėti.
Sukelkite susidomėjimą bendradarbiaujančia veikla. Sukurti atmosferą, palankią pasireikšti džiaugsmo jausmui gaminant skanėstus Matryoshka. Suteikite vaikams norą dirbti su testu.
Fizinis vystymasis
Žaidimai lauke, rytinė mankšta
Formuoti gebėjimą suvokti ir atkurti judesius; keisti judesius keičiantis dainos turiniui; kartu su mokytoju atlikti šokio judesius.
Pratimai einant ir bėgiojant visomis kryptimis, šokinėjant ant dviejų kojų judant į priekį.
Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas:
Plėtoti veiklą. Ugdyti gebėjimą dirbti grupėje, kartu. savarankiškumas, aktyvumas.
Režimo momentais vykdoma edukacinė veikla
UGDYMO SRITIES INTEGRACIJA:
Kognityvinė raida
"Matrioška atėjo pas mus"
Suformuokite sąvokas „vienas“, „daug“, „didelis“, „mažas“
konstruktyvi veikla
"Matrioškos namas"
Ugdyti elementarius konstruktyvius įgūdžius, ugdyti spalvų suvokimą, žaidimo ir kalbinio bendravimo troškimą, ugdyti darbštumą.
Kalbos raida
„Matrioška“ (L. Olifirova)
Skaito „Matriošką“ (V. Orlovas)
Skaityti „Matriošką“ (R. Karapetjanas)
Skaito „Matriošką“ (A. Kulešova)
Išmokykite vaikus klausytis kūrinio.
Eilėraščių, eilėraščių „Matrioška“ skaitymas
Supažindinti su meno kūriniu, padėti suprasti naujo lopšelio eilės turinį, skatinti intonacinės kalbos suvokimą.
Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas
Pokalbis „Susipažinimas su matrioškomis“.
Didaktinis žaidimas „Paskleiskite lizdines lėles“
Žaidimas „Linksmas apvalus šokis su matrioška“
Stalo žaidimas „Surask suporuotas lizdines lėles“
Galvosūkiai „Sulenk lizdo lėlę“
Didaktinis žaidimas „Matrioška su geometrinėmis figūromis“
Didaktinis žaidimas "Matrioška - dėžutė"
Didaktinis žaidimas „Matrioška su gėlėmis“
Žaidimas „Spalvotos lizdinės lėlės su kišenėmis“
Supažindinti vaikus su rusų liaudies žaislu, išmokyti mąstyti apie matriošką.
Toliau ugdykite gebėjimą suprasti žodžius „didelis – mažas“.
Plėtoti vaikų žaidimo veiklą.
Galimybė rasti identiškas lizdines lėles.
Pratinkite vaikus sudaryti visą dalyką iš dviejų dalių.
Raskite tarp figūrų tą patį, kaip ir ant matrioškos, naudodami palyginimo metodą pagal ženklus: spalvą, formą.
Smulkiosios motorikos ugdymas, lytėjimo objekto suvokimo ugdymas, idėjų apie daikto savybes plėtojimas, vaizduotės ugdymas.
Lavinti smulkiąją motoriką.
Ugdykite jutimo įgūdžius, atmintį, dėmesį, stebėjimą.
Fizinis vystymasis
Lauko žaidimai
„Aplankyti lizdą lėlę“, „Bėk prie lizdinės lėlės“, „Matrioškos ėjo taku“, „Linksmas apvalus šokis su lizdine lėle“, „Žaidžiame kamuolį su lizdine lėle“.
pirštų žaidimai
"Matrioška"
Ugdyti vaikų gebėjimą derinti vaikus žodžiais. Sukelti džiaugsmo jausmą iš bendrų veiksmų. Pagerinkite vaikščiojimą ir bėgiojimą. Ugdykite didelius kūno raumenis, gebėjimą naršyti erdvėje.
Lavinti smulkiąją pirštų motoriką
Meninis ir estetinis vystymasis
Piešinys „Puoškite sarafanus lizdinėms lėlėms“
Skulptūra „Mes gydome matrioškas“.
Galutinis etapas:
· Pramogos „Matrioškos žaidžia su mumis slėpynių“;
· Paroda „Matrioškos – trupiniai“.
Projekto produktas:
· Didaktinis žaidimas „Matrioška su geometrinėmis figūromis“;
· Galvosūkiai „Sulenk matriošką“;
· Didaktinis žaidimas „Išskleiskite lizdines lėles“;
· Didaktinis žaidimas „Surask suporuotas lizdines lėles“;
· Didaktinis vadovas „Spalvotos lizdinės lėlės su kišenėmis“;
· Teatras „Matrioška – nosinės“;
· Edukacinis žaidimas „Matrioška – dėžutė“;
· Didaktinis vadovas „Matrioška su gėlėmis“;
· Albumas "Matryoshka".
Bendravimas su tėvais:
· Konsultacija „Matrioška-pasaka“;
· Įdomus svečias „Puošk sarafaną“, aplikacija;
· Įdomus „Žaidimų su Matrioška“ svečias;
· Pagalba kuriant parodą „Matrioška – trupiniai“;
· Pramogos „Linksmos lizdinės lėlės“;
· Bukletas „Kokius žaidimus galima žaisti su matrioška“.
Dėl atliktų darbų buvo pažymėta :
· Kurto projekto tema pasirinkta atsižvelgiant į mažų vaikų amžiaus ypatybes ir jiems suvokiamos informacijos kiekį, o tai teigiamai paveikė įvairias veiklos rūšis (žaidimo, pažinimo, meninės, kalbos, muzikinės ir žaidimų);
· Buvo teigiama vaikų reakcija ir emocinis atsakas;
· Susipažindami su įvairių tipų lizdinėmis lėlėmis, vaikai rodė susidomėjimą ir norą su jomis žaisti;
· Manau, kad buvo galima pasiekti gerų rezultatų mokytojo – vaikų – tėvų sąveikoje;
· Projekto įgyvendinime aktyviai dalyvavo 70% tėvų.
Paraiška projektui:
· Konsultacija tėvams „Matrioška – pasaka“ – 1 priedas;
· Rytinių mankštų kompleksas „Matryoshki“ – 2 priedas;
· Pamokos „Matrioška atvyko pas mus“ santrauka - 3 priedas;
· Pamokos „Puoškite sarafanus lizdinėms lėlėms“ santrauka - 4 priedas;
· Pamokos „Namelis lėlių lizdams“ santrauka – 5 priedas;
· Pamokos „Gydyk lizdines lėles“ santrauka – 6 priedas;
· Pramogos „Linksmosios lizdinės lėlės“ – 7 programa;
· Pirštų žaidimai „Matrioškos“ tema – 8 priedas;
· Mįslės tema „Matrioška“ – 9 priedas;
· Eilėraščiai „Matrioškos“ tema – 10 priedas;
· Žaidimų su matrioškomis kortelės failas - 11 programa;
· Knygelė tėvams „Kokius žaidimus galima žaisti su lizdinėmis lėlėmis“ – 12 priedas;
· Nuotraukos - 13 priedas;
· Mokinių diagnostikos rezultatai – 14 priedas.
Bibliografija:
1. Alekhin A "Matryoshka", Maskva, 1989 m
2. Berestovas V. „Matrioškų eilėraščiai“, Maskva, 1992 m
3. Dine G. „Rusų liaudies žaislas“, Maskva, 1981 m
4. Žurnalai "Ikimokyklinis ugdymas", Nr.9, 10, 2008, Nr. 4, 1994.
5. Kondakova N. Matryoshka / Naujas žaislas. - 1993 Nr.3; 1996. - Nr. 10
6. Tautodailės amatai., Draugija. red. M. A. Nekrasovskaya ir kt., 2004 m.
7. Rusiška lizdinė lėlė. Redaktorius N. A., Fedorova, 2005 m.
8. Rusiška lizdinė lėlė. Maskva: mozaika, 2003 m.
9. Smirnova E.O. Kaip žaisti su matrioška // Psichologijos mokslas ir ugdymas. -1997 m. -#4.
10. Interneto svetainė.
Purtova Liudmila Nikolaevna
MBDOU "Vaikų darželis Nr. 8 "Saulė" su. Novozavedennogo Georgievsky miesto rajonas Stavropolio teritorijoje
Projektas „Saulės spindulys“ (pirma jaunesnioji grupė, trumpalaikis, informacinis ir tiriamasis)
Projekto dalyviai: Auklėtoja, jaunesnės grupės vaikai, tėvai.
Įgyvendinimo laikotarpis: 2 savaitės
Projekto tipas: trumpalaikiai, informaciniai – tyrimai.
Pirmas žingsnis:
Problema: kokios spalvos yra saulė? Kokios formos yra saulė? Kaip saulė veikia gamtą? Kam skirta saulė?
Pedagoginio projekto rengimo ir įgyvendinimo aktualumas: Šio projekto tema pasirinkta neatsitiktinai. Norėčiau vaikams suteikti elementarių idėjų apie saulę ir jos įtaką gamtai. Atėjus vasarai saulė pradeda šviesti ryškiau, šilčiau. Tai, žinoma, pastebėjo vaikai. Be to, pokalbiuose su vaikais kai kurie sunkiai įvardijo saulės spalvą, formą. Lygiai taip pat mažai buvo vartojami veiksmažodžiai, apibrėžimai, susiję su saule. Šiuo atžvilgiu buvo nustatytos šios temos.
Projekto tikslas: Vaikų aktyvaus žodyno formavimas, organizuojant įvairias veiklas: žaidimus (pirmiausia); pažintinis (stebėjimai, eksperimentas, meninis žodis); muzikinis ir estetinis, produktyvus.
Projekto tikslai:
1. Suteikti vaikams elementarių idėjų apie gamtos objektą – saulę, jos įtaką ją supančiam pasauliui.
2. Formuoti vaikų pažintinę veiklą eksperimentų, stebėjimų metu.
3. Praturtinkite vaikų žodyną šia tema.
4. Pataisykite sąvokas „geltona“, „apvali“, „atrodo“, „nepanašu“.
Preliminarus darbas:
Pokalbiai su vaikais, siekiant atskleisti vaikų žinias apie saulę.
Eilėraščių, eilėraščių, mįslių, žaidimų ruošimas, naudojant „saulę“, iliustracinė medžiaga.
Atributikos ruošimas žaidimams, užsiėmimams.
Antrasis etapas:
|
Veikla |
|
|
1. Grožinės literatūros skaitymas |
Vaikiškų eilėraščių „Saulė“, „Saulėtas zuikis“ skaitymas ir įsiminimas |
|
2. Variklis |
Mobilusis žaidimas "Sunny Bunny" |
|
3. Komunikabilus |
Didaktinis žaidimas "Kaip tai atrodo?" (forma, spalva, pojūtis) |
|
4. Kognityvinis – tyrimas |
Stebėti gamtos pokyčius |
|
5. Produktyvus |
Piešimo ir modeliavimo užsiėmimų vedimas tema „Saulė“ |
|
6. Muzikinis – meninis |
Išmokti dainą „Radiant Sun“ |
|
7. Variklis |
|
|
8. Kognityvinis – tyrimas |
Saulėtekio ir saulėlydžio stebėjimas (jei įmanoma grupėje, pagal iliustracijas, padedant tėvams namuose) |
|
9. Kognityvinis – tyrimas 10. Variklis |
Eksperimentas „Šalta – šilta“ Sėdimas žaidimas „Pastatyk saulę“ |
Trečias etapas:
Projekto medžiagos pristatymas
Apibendrinant projektą.
Nuotraukų pristatymo ruošimas.
Sieninio laikraščio tėvams kūrimas pagal projekto rezultatus.
Ketvirtas etapas:
Tikėtinas rezultatas:
Aktyvaus ir pasyvaus vaikų žodyno turtinimas žodžių: „ryškus“, „šviesus“, „šilta“, „šviečia“, „šypsosi“, „šildo“ ir kt.
Pažintinis domėjimasis eksperimentais;
Vaikų stebėjimo raida.
1 priedas.
Modeliavimo pamoka tema „Saulė“
Pamokos tikslas:
Tęskite mokymą spausdami rodomojo piršto judesį, kad išteptumėte plastilinu ant kartono; formuoti domėjimąsi darbu su plastilinu; lavinti smulkiąją motoriką.
Medžiagos: mėlyni ir šviesiai mėlyni kartono lakštai pagal vaikų skaičių, geltonas plastilinas.
Pamokos eiga:
Prieš pradedant pamoką, būtina paruošti pagrindą - „saulė danguje“. Norėdami tai padaryti, iš geltono plastilino iškočiokite rutulį, tada išlyginkite, prispauskite prie kartono lapo centre. Išdalinkite ruošinius vaikams.
Pedagogas: Jūsų nuotraukose yra mėlynas dangus. Ir danguje šviečia saulė. Tik silpnai šviečia, visai nešildo. Kodėl manote?
Vaikai: Nes saulė neturi spindulių.
Pedagogas: Padėkime jam ir padarykime spindulius.
Pakvieskite vaikus prispausti pirštu ant plastilininės saulės kraštelio, stipriau paspauskite ir patraukite pirštą žemyn arba į šoną – tai bus saulės spindulys.
Pedagogas: Štai koks spindulys pasirodė! Tegul saulė yra daug spindulių! Dabar jis šviečia ryškiai!
Skatinkite vaikus dirbti savarankiškai. Kad spinduliai būtų ilgesni, reikia stipriau paspausti plastiliną. Patogumui ruošinį galite pasukti.
Pabaigoje reikia vaikų paklausti, kokios saulės sulaukėme (spindinčios, ryškios).
2 priedas
Piešimo pamoka tema "Saulė"
Programos turinys: išmokti piešti saulę, išmokyti kompozicijos elementų, fiksuoti spalvą, formą, išmokti perpiešti kontūro viduje, ugdyti domėjimąsi mus supančiu pasauliu, kurti džiugią nuotaiką, lavinti vaizduotę.
Preliminarus darbas: stebėjimas, iliustracijų peržiūra, pokalbis.
Medžiagos: saulės, lietaus, geltono guašo nuotraukos, šepečiai, albumai, servetėlės, muzikinis akompanimentas.
Pamokos eiga:
Pedagogas: Vaikinai, ar jums patinka mįsles?
Pedagogas: Klausykite mįslės ir pabandykite ją atspėti:
Apvalus, šiltas
Gražus, malonus
Šviečia visiems
sušildo visus,
Pradžiugina visus
Suteikia sveikatos visiems.
Vaikai: Tai saulė.
Pedagogas: Taip, vaikinai, tai yra saulė (rodo saulės nuotrauką). Žaiskime žaidimą „Saulė ir lietus“ (žaidžiamas, įsijungia linksma muzika).
Mokytoja parodo saulės paveikslėlį ir kviečia vaikus pasivaikščioti, vaikai vaikšto pagal muziką. Gavus signalą „lietus“ (mokytojas rodo lietaus paveikslėlį, vaikai slepiasi po skėčiu) - žaidimas žaidžiamas du kartus.
Pedagogas: Čia vėl pasirodė saulė (skaito eilėraštį).
Debesis slepiasi už miško,
Saulė žiūri iš dangaus
Ir toks grynas
Geras, švytintis
Jei jį gautume
Mes jį pabučiuotume.
Pedagogas: Nusišypsokime saulei ir pasiųskime jam bučinį. Vaikinai, ką aš galiu pasakyti apie saulę. Kas tai? (rodomas saulės pavyzdys).
Vaikai: malonūs, meilūs, apvalūs, geltoni.
Pedagogas: O dabar nupieškime saulę (vaikai sėdi prie stalų). Pažiūrėkite, kaip piešiu saulę (ima guašu, sukamaisiais judesiais piešia saulę ant popieriaus lapo, t.y. parodo saulės vaizdavimo techniką). O dabar tu pieši saulę.
Vaikai piešia. Mokytojas stebi jų darbą, jei reikia, padeda, užduoda klausimus, pavyzdžiui: „Katya, kokios spalvos tavo saulė?
Pasibaigus darbui, mokytoja pagiria vaikų piešinius ir pakviečia juos pasivaikščioti: „Ar dabar nori pamatyti, kaip aš galiu kreida ant tako saulę nupiešti?“
3 priedas
Kūno kultūra „Guliu saulėje“
1. Lavinti vaikų aktyvią kalbą, išmokti kalbą palydėti judesiais.
2. Padainuokite vaikams „Liūto ir vėžlio giesmę“, palydėdami ją atitinkamais judesiais. Kai vaikai gerai prisimena tekstą ir jį lydinčius judesius, paprašykite jų padainuoti trūkstamus žodžius.
Aš guliu saulėje,
(lėtai pasukite galvą iš vienos pusės į kitą)
Žiūriu į saulę
Meluoju ir meluoju
Ir aš žiūriu į saulę.
Krokodilo dildilas plaukia.
(ištieskite rankas į šonus)
Ateina raganosis-ragas-ragas.
(vairuoti)
Tik aš meluoju
Ir aš žiūriu į saulę.
Netoliese guli liūto jauniklis
Ir linguoja ausimis
(tiesius delnus pridėkite prie ausų ir judinkite iš vienos pusės į kitą)
Tik aš meluoju
(pasukite galvą iš vienos pusės į kitą)
Ir aš žiūriu į saulę.
4 priedas
Rytinės mankštos pratimų rinkinys (su kvėpavimo pratimų elementais) „Spinduliuojanti saulė“
Vaikai įeina į kambarį.
Mokytojas: Vaikinai, pažiūrėkite pro langą.
Saulė žiūri pro langą
Šviečia į mūsų kambarį.
Plojame rankomis
Labai patenkintas saule.
(A. Barto.)
Parodykime saulei, kaip mums patinka.
Ėjimas ratu, susikibę už rankų (15 s)
Ėjimas įvairiomis kryptimis (10 s)
Bėgimas ratu (10s)
Ėjimas ratu (10 s)
Statymas ratu.
Pratimas „Sušildykime rankas saulėje“
Pradinė padėtis: kojos stovi šiek tiek viena nuo kitos, rankos nuleistos.
Ištieskite rankas į priekį, pasukite delnus aukštyn ir žemyn.
Vardas:
Nominacija:
Pareigos: auklėtoja
Darbo vieta: MBDOU Nr.92
Vieta: Angarsko miestas, Irkutsko sritis
Trumpalaikis projektas pirmajai jaunesniajai grupei „Su teatru augame, mokomės, tobulėjame!
Teminis laukas:„Meno pasaulis“.
Projekto tipas: vaidmenų žaidimas.
Amžius: trejų metų vaikai.
Problema: išorinis vaikų ir tėvų susidomėjimas teatru ir teatro veikla.
Problemos pagrindimas:
1. Nepakankamas tėvų ir vaikų dėmesys teatrui.
2. Vaikų „aktorinių įgūdžių“ įgūdžiai nesusiformuoja.
3. Paviršutiniškos tėvų žinios apie įvairias teatro rūšis darželyje ir panaudojimą žaidžiant su vaikais.
Tikslas: vaikų ir tėvų susidomėjimo teatru formavimas ir bendra teatrinė veikla.
Užduotys:
1. Sužadinti vaikų ir tėvų susidomėjimą teatru.
2. Suteikti vaikams pirminius teatro meno srities įgūdžius (veido mimikos, gestų, balso naudojimas).
3. Sudominti tėvus įsigyjant, statyti įvairius teatro tipus ir suteikti informacijos, kaip žaisti namuose su vaikais.
Projekto įgyvendinimas:
Projekto pradžioje ir pabaigoje buvo atlikta tėvų apklausa „Ar žaidžiate teatrą su vaiku namuose?“ ir tiriamasis vaikų stebėjimas "Savarankiška teatrinė vaikų veikla darželyje!"
Problemų su vaikais sprendimas:
Žiūrėti muzikinį spektaklį „Koloboko nuotykiai“ ir kalbėti apie tai, ką matė (rodo vyresnės grupės vaikai).
Ekskursijos vedimas į muzikos salę ir lėlių teatro rekvizito peržiūra.
Pristatymas vaikams iš įvairių teatrų „Kolobok“, „Ropė“.
Aktyvus naudojimas bendroje veikloje su įvairių teatro rūšių vaikais.
Savarankiško darbo eskizų, eilėraščių, mini scenų ir kt.
Žaidimų aplinkos sukūrimas savarankiškai vaikų teatralizuotai veiklai darželyje (kaukių, kepurių gamyba, muzikos parinkimas).
Repeticijos su vaikais
Problemų sprendimas su tėvais
Vaizdinė informacija tėvams: aplankas „Teatras visiems“ su teatro istorijos aprašymu, jo tipais, teatro kūrimo meistriškumo klasė.
Įvairių tipų teatro paroda-pristatymas "Žaisk su mumis!" (teatrų svarstymas, jų gamybos galimybės).
Sukurti naujų teatro tipų grupę.
Bendros veiklos problemoms spręsti scenarijus:
- Temą pasirenka mokytojas.
- Mokytojas supažindina vaikus ir tėvelius su tema „Su teatru augame, mokomės, tobulėjame“, sudaro projekto veiklos planą.
- Sąveikos tarp pedagogo + tėvų + vaikų schemos sudarymas vykdant projektą.
- Reikalingos medžiagos parinkimas (straipsniai tėvams, anketos tėvams, renginiai vaikams).
- Baigiamojo renginio pasirinkimas: rodomi vaikiški mini eskizo „Ežiukas“, etiudas „Naujokas“, lopšelio eilėraščio „Voverė ant vežimėlio sėdi“ ir pasakos „Ropė“ dramatizacijos.
Produkto, gauto įgyvendinant projektą, aprašymas:
- Studija pagal A. Brodskio eilėraštį „Novičiok“
Molchokas atėjo į darželį.
Labai drovus naujokas.
Iš pradžių jis nedrįso.
Jis su mumis dainų nedainavo.
Ir tada mes atrodome įpratę:
Kaip zuikis šokinėja ir šokinėja!
Kaip aš drįstu.
Aš net dainavau dainą!
(daina).
- eilėraštis
Voverė sėdi ant vežimėlio
Ji parduoda riešutus.
Lapės sesuo,
ūsuota Zainka,
Penktasis lokys,
Dantytas vilko jauniklis
Gaidys gerkles,
Varna!
- Mini eskizas pagal L. Korčaginos eilėraštį „Ežiukas“
Ar būtum geras ežiukas
Tik neimk į rankas!
Negerai? Tai kas!
Be adatų aš ne ežiukas!
- Žaidimo dramatizacija "Katės ir pelės!"
Šis rašiklis yra pelė,
Šis rašiklis yra katė
„Žaisk kates ir peles,
Mes galime šiek tiek padaryti“.
Pelė braižosi letenomis,
Pelė graužia plutą.
Katė tai girdi
Ir sėlina prie Pelės.
Pelė, griebia katę,
Įbėga į skylę.
Katė sėdi ir laukia
– Kodėl pelė neateina?
- Pasaka "Ropė"
Ten gyveno senelis, moteris ir anūkė! Kartą moteris su anūke nuėjo virti košės. Ir senelis nusprendė pasodinti ropę!
Senelis: Eisiu ir pasodinsiu ropę! Augti, augti, ropė, miela! Augti, augti, ropė, stiprus! Taigi ropė užaugo, saldi, stipri, didelė, didelė.
Senelis: Laikas ištraukti ropę iš žemės!
Traukia, traukia, bet negali traukti! Senelis paskambino močiutei!
Senelis: Močiute, eik padėk, trauk ropę!
Močiutė: Aš ateinu, aš ateinu, aš tau dabar padėsiu!
Močiutė seneliui, senelis už ropę - Kartu: Traukiame, traukiame, negalime traukti.
Močiutė paskambino anūkei.
Močiutė: Anūkėle, bėk mums padėti, trauk ropę!
Anūkė: Bėk, bėk, aš tau padėsiu!
Anūkė močiutei, močiutė seneliui, senelis už ropę - Kartu: Traukiame, traukiame, negalime tempti.
Vadinama anūke Žučka.
Anūkė: Klaida, padėk mums ištraukti ropę!
Klaida: Oho, va, aš padėsiu, aš jau bėgu pas tave!
Anūkei blakė, močiutei anūkė, seneliui močiutė, ropei senelis - Kartu: Traukiame, traukiame, negalime tempti.
Vadinamas klaida< кошку.
Klaida: Katė, padėk, trauk ropę su mumis!
Katė: Miau - miau, aš tau padėsiu!
Katė už blakės, blakė anūkei, anūkė močiutei, močiutė seneliui, senelis už ropę - Kartu: Traukiame, traukiame, negalime tempti.
Katė pašaukė pelę.
Katė: Pelyte, kur tu, bėk pas mus, padėk!
Pelytė: Vei-vei, aš jau skubu, aš jums visiems padėsiu!
Pelytė katinui, katė blakėm, blakė anūkei, anūkė močiutei, močiutė seneliui, senelis ropei - Kartu: Trauk, trauk - ir ropę ištraukė.
Visi liko patenkinti ir laimingi! Kartu jie ištraukė iš žemės ropę! Dabar močiutė išvirs skanią ir saldžią košę iš ropių! Ir pasaka baigta, o kas gerai išklausė!
Projekto rezultatas:
Projekto produktas: eskizo vaidinimas, eilėraščiai, mini eskizai individualiame darbe.
Projekte dalyvauja 70% grupės šeimų.
Tėveliai susipažino su teatro istorija, rūšimis, kūrimo ir vaidinimo būdais.
Atliekant apklausą projekto „Ar žaidžiate teatrą su vaiku namuose?“ pabaigoje, išaugo tėvų noras užsiimti teatro veikla namuose su vaikais, lankyti teatrą.
Daugelis tėvų įsigijo ir pagamino kino teatrus, skirtus naudoti namuose.
Vaikai entuziastingai naudojasi teatro centru savarankiškoje veikloje ir gerai atlieka „aktorinius įgūdžius“ vaikams nuo 3 metų.
Rekvizito teatro veiklai gamyba.
Bendravimas tarp dalykinių dalykų
| Ugdymo srities pavadinimas | Turinys | Užduotys |
| Pažinimas |
| Išmok atidžiai sekti pasakos veikėjus; padėti mokytojui papasakoti istoriją. Išmokyti vaikus pasakoti pasaką pagal vaidmenis; įsitraukti į vaidmenį. Išmokti atpažinti gyvūnus pagal onomatopoėją, judesius; išmokti žaidime naudoti balsą, veido išraiškas ir gestus. Išmokykite vaikus sekti siužeto raidą. |
| Bendravimas |
| Skatinti išraiškingą onomatopoėją; išmokti vaidinti vaidmenis kolektyvinėje improvizacijoje. Ugdykite vaizduotę, skatinkite motorinį aktyvumą improvizuojant. Paskirstykite vaidmenis, mokykite išlaikyti seką pasakos siužete. Pažadinti susidomėjimą teatro žaidimu. |
| Grožinė literatūra |
| Išmokite atlikti vaidmenis improvizacijoje, skatinkite išraiškingą teksto tarimą, išmokite naudoti veido išraiškas ir gestus. |
| Muzika |
| Pakvieskite lapę šokti ir sužinokite, kokiu instrumentu ji šoka. Atlikite judesius su lėle pagal suaugusiojo parodytus žodžius. |
Numatomas projekto įgyvendinimo laikas etapais
Organizacinės darbo su projektu formos
| Darbo formos | vardas | Laikas |
| „Žaisti su lėle“ | kovo 13 d | |
| Klausymas ir žiūrėjimas su diskusijomis | Guminių žaislų teatras „Apie kaprizingą lokį“ | kovo 13 d |
| žaidimo situacija | "Saulės zuikiai" | kovo 14 d |
| Kolektyvinė improvizacija | "Stebuklingas vamzdis" | kovo 15 d |
| Klausymas ir žiūrėjimas | Stalo teatras „Repka“ | kovo 15 d |
| dramatizavimas | Pasaka "Ropė" | kovo 16 d |
| Žiūrėti | Lėlių teatras „Kolobok“ | kovo 16 d |
| Mobilus žaidimas su muzikiniu akompanimentu | "Šokio lapė" | kovo 17 d |
| dramatizavimas | Etiudas „Naujokas“, vaikiškas eilėraštis „Voverė sėdi ant vežimėlio“ | kovo 20 d |
| kūrybinis pasakojimas | Stalo teatras „Kolobok“ | kovo 21 d |
| dramatizavimas | Mini eskizas "Ežiukas" | kovo 21 d |
| Didaktinis muzikinis žaidimas | "Petruškino koncertas" | kovo 22 d |
| Imitacijos žaidimas | "Kas aš esu?" | kovo 22 d |
| Dramatizavimas | Žaidimas "Katė ir pelė" | kovo 22 d |
| Savarankiškas darbas su tėvais | Klausimynas "Ar žaidžiate teatrą su vaiku namuose?" | kovo 13 d., kovo 22 d |
| Baigiamasis užsiėmimas: vaikų dramatizavimas | Vaikiškas eilėraštis „Voverė sėdi ant vežimėlio“, eskizas „Naujokas“, mini eskizas „Ežiukas“, pasaka „Ropė“ | kovo 23 d |
Vardas: Trumpalaikis projektas 1-ajai jaunesniajai grupei „Su teatru augame, mokomės, tobulėjame“
Nominacija: Darželis, Metodiniai tobulėjimai, Projektinė veikla, 1 jaunesnioji grupė
Trumpalaikis projektas pirmoje jaunių grupėje
TEMA : "ŽAISLAI"
Parengta: Golovenkova M.A.
Projekto tipas: mokslinius tyrimus ir kūrybą
Projekto tipas: trumpalaikis (5 dienos)
Projekto dalyviai: 2-3 metų vaikai, auklėtojai, mokinių tėvai.
Projekto aktualumas: Šio projekto organizavimo ir vykdymo priežastis buvo tai, kad susitelkę į televizorių, kompiuterius vaikai pradėjo mažiau bendrauti su suaugusiais ir bendraamžiais, o iš tiesų bendravimas labai praturtina juslinę sferą. Šiuolaikiniai vaikai mažiau reaguoja į kitų jausmus. Todėl darbas, nukreiptas į emocinės sferos ugdymą, yra labai aktualus ir svarbus. Žaidimas suteikia puikias galimybes lavinti kūdikio emocinę sferą.
Ankstyvame amžiuje vaiko asmenybės formavimosi pagrindas yra dalykinė-žaidybinė veikla. Jį įveikus neįmanoma tikėtis visiško žmogaus brendimo.
Žaidimas yra viena iš tų veiklų, kurias naudoja suaugusieji, ugdydami ikimokyklinukus, mokydami juos įvairių veiksmų, bendravimo būdų ir priemonių. Žaidime vaikas lavina tuos psichikos aspektus, kurie lemia, kiek vėliau jam seksis mokslai, darbas, kaip klostysis jo santykiai su kitais žmonėmis; žaidime reikšmingos transformacijos vyksta intelektualinėje sferoje, kuri yra asmenybės ugdymo pagrindas.
Ankstyvame amžiuje juslinės patirties kaupimo šaltinis yra žaislas, nes būtent ant žaislo vaikas perkelia visus savo žmogiškus jausmus.
Būtina pasirūpinti žaislais, kad vaikas galėtų organizuoti žaidimą.
Žaislas yra ne tik pramoga. Dovanoti žaislus buvo įprastas paprotys – dovana vaikui suteikia sveikatos ir gerovės. Tačiau pradėjome pastebėti, kad vaikai mėto žaislus, drasko juos vienas nuo kito, nemato, kad žaislai guli. Taip ir buvo nuspręsta pagal A. Barto kūrybą sukurti žaislų knygą. Svarbu ugdyti vaiko įprotį rūpintis žaislu, atsargiai juos sulankstyti, po žaidimo išimti. Žaidžiant su bendraamžiais patartina jį išmokyti dalintis žaislais, dovanoti kitiems vaikams žaislus, kuriuos pats pasigamino. Leiskite vaikui pajusti džiaugsmą teikti malonumą kitam.
Kiekviename amžiuje vaikui reikia žaislų, kurie skiriasi savo tematika: siužetinių žaislų (lėlės, gyvūnų figūrėlės, baldai, indai); techniniai (transportas, projektuotojai, techniniai mazgai); žaislai – „įrankiai“ (kastuvas, plaktukas, atsuktuvas, šlavimo šepetys, grėbti žaislai su kastuvu – žodžiu, žaislai, imituojantys paprasčiausias suaugusiųjų darbo priemones); žaislai – linksmybės; teatralizuoti, muzikiniai, sportiniai žaislai įvairaus amžiaus vaikams. Didelio dydžio žaislai, su kuriais vaikas žaidžia ne ant stalo, ne ant kilimo ar sofos, o erdviame kieme ar dideliame žaidimų kambaryje (prisideda paspirtukai, vaikiški pedaliniai automobiliai, traktoriai, didelės lengvai transformuojamos konstrukcijos statyti kieme į kovą su fiziniu neveiklumu, mokyti vaiką judesių ir orientacijos erdvėje).
Projekto tikslai:
1. kognityvine tiriamąja veikla sudaryti sąlygas vaikams formuotis holistiniam pasaulio paveikslui
2. Teoriškai ir eksperimentiškai pagrįsti pedagogines sąlygas, kurios visumoje užtikrina mažų vaikų emocinio reagavimo sėkmę formuojant pažintinę veiklą žaislams.
3. kaupti ir turtinti emocinę patirtį, lavinti kalbą, turtinti žodyną.
4. Lavinti vizualinį ir efektyvų mąstymą, skatinti ieškoti naujų praktinių problemų sprendimo būdų įvairių daiktų (žaislų, namų apyvokos daiktų) pagalba.
Projektas grindžiamas tokia hipoteze: manome, kad mažų vaikų emocinio reagavimo ugdymas formuojant pažintinę veiklą žaislams bus sėkmingas, jei:
sudaryti sąlygas psichologiniam saugumui, emociškai teigiamai atmosferai bendrai mokytojo ir vaikų žaidimo metu;
dalyko ugdymo aplinka atitinka vaikų amžių ir individualias savybes;
ugdyti emocinį reagavimą į žaislus pažintinės veiklos kontekste;
naudoti pedagoginės integracijos metodus.
padėti pamatus rūpestingam, draugiškam požiūriui į žaislus formuotis.
Remdamiesi tikslu ir hipoteze, nustatėme šiuos dalykusprojekto uždaviniai :
Vaikams:
1. Atskleisti mažų vaikų dalykinio reprezentacinio žaidimo esmę ir ypatybes - išmokyti atidžiai nagrinėti žaislus, turtinti žodyną, lavinti frazės ir nuoseklios kalbos įgūdžius, skatinti teiginius;
2. ugdyti vaikų suvokimą, skatinti suvokimo ryšį su žodžiu ir tolimesniais veiksmais; mokyti vaikus vartoti žodžius – vardus, siekiant giliau suvokti įvairias dalyko savybes;
3. gerinti sukauptų praktinių įgūdžių lygį: skatinti vaikus naudoti įvairius metodus tikslui pasiekti, skatinti tolesnius motyvuojančius veiksmus ir „atradimus“.
4. ugdyti norą rūpintis žaislu ir juo rūpintis.
Auklėtojui:
1. Palaikykite vaiko norą aktyviai įsitraukti į bendravimą, išsikalbėti;
2. Ugdykite emocinį atsaką į mėgstamą literatūros kūrinį per siužetą reprezentacinį žaidimą; paskatinti vaiką po mokytojo kartoti žodžius ir frazes iš pažįstamų eilėraščių.
Tikėtini Rezultatai:
Vaikai:
1. parodyti susidomėjimą eksperimentuoti su įvairiais žaislais;
2. įgyti žinių apie žaislų savybes, savybes ir funkcinę paskirtį;
3. rodyti gerumą, rūpestingumą, pagarbą žaislams;
4. didėja vaikų kalbos aktyvumas įvairiose veiklose;
Tėvai:
1. tėvų patirties turtinimas sąveikos ir bendradarbiavimo su vaiku metodais šeimoje;
2. Tėvų kompetencijos renkantis žaislą didinimas.
Projekto įgyvendinimo etapai:
I. Parengiamasis etapas:
1. Mokytojų temos, tikslų ir uždavinių, projekto turinio nustatymas, rezultato numatymas.
2. Studijuoti psichologinę ir pedagoginę literatūrą šia tema:
“Mažų vaikų objektą reprezentuojančio žaidimo raidos ypatybės.
3. Žaislų parinkimas.
4. Pokalbis – konsultacija su tėvais tema: „Kaip aš žaidžiu namuose“.
II. Pagrindinis projekto įgyvendinimo etapas:
PROJEKTO VEIKSMŲ PLANAS
1 diena
1. „Mūsų Tanya“
1. Rutulio apžiūra – ar jis skęsta vandenyje, ar ne (eksperimentinės veiklos forma). (4 priedas)
2. A. Barto eilėraščio „Mūsų Tanija“ skaitymas ir vaidinimas. (8 priedas)
3. Žaidimas su lėle „Pavaišinkime lėlę arbata.“ (5 priedas)
4. Žaidimas lauke „Redėti kamuoliuką pro vartus“ (2 priedas)
5. Fizinė minutė „Merginos ir vaikinai“ (6 priedas)
6. Pirštų žaidimas „Mūsų Tanya“ (3 priedas)
7. Lauko žaidimas „Mano linksmas skambus kamuolys“ (2 priedas)
2 diena
2. „Mašina“
1. Mašinos apžiūra. "Sunkvežimis" (4 priedas)
2. Mobilusis žaidimas „Žvirbliai ir automobilis“. (2 priedas)
3. A. Barto eilėraščio „Sunkvežimis“ skaitymas ir vaidinimas (4.8 priedas)
4. Brėžinys "Sunkvežimio kelias". (4 priedas)
3 diena
3. „Lėktuvas“
1. Lėktuvo apžiūra „Žaislinio lėktuvo apžiūra“ (4 priedas)
2. A. Barto eilėraščio „Lėktuvas“ skaitymas ir vaidinimas (8 priedas)
3. Mobilus žaidimas „Lėktuvai“.(2 priedas)
4. Pirštų žaidimas „Lėktuvas“ (4 priedas)
4 diena
4. "zuikis"
1. Kiškio apžiūra. „Supažindinimas su žaislu kiškiu“ (4 priedas)
2. Mobilusis žaidimas „Pilkas zuikis sėdi ir judina ausis“. (2 priedas)
3. A. Barto eilėraščio „Kiškutis“ skaitymas ir vaidinimas. (4.8 priedas)
5 diena
5. "Meška"
1. Meškos apžiūra.„Pažaiskime su meškomis“ (4 priedas)
2. Skaityti ir žaisti su A. Barto eilėraščiu „Mešką ant grindų numetė...“. (8 priedas)
3. Lauko žaidimas „Pas mešką miške“. (2 priedas)
III. Galutinis etapas.
Nuotraukų koliažas: „Žaidžiu“.
Vaikų piešinių paroda „Kelias sunkvežimiui“.
Knygos – žaislų pagal A. Barto eiles demonstravimas
Literatūra:
1. E. A. Kosakovskaja „Žaislas vaiko gyvenime“ 2005 m.
2. L. S. Kiseleva, T. A. Danilina „Projekto metodas ikimokyklinės įstaigos veikloje“ 2011 m.
3. A. Barto „Žaislai“ 2000 m
4. Kartushina M. Yu. Pramogos vaikams. - M .: TC „Sfera“, 2006 m.
5. Kryazheva N. L. Vaikų emocinio pasaulio raida. - Jekaterinburgas: U-Factoria, 2004 m.
6. Mažų vaikų ugdymas ir ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje: Ugdomasis ir metodinis vadovas / parengė Demina E. S. - M .: TC "Sfera", 2006 m.
7. Vaikų ugdymas žaidime./red. Mendzheritskaya D.V. - M .: Švietimas, 1979 m
8. Didaktiniai žaidimai ir užsiėmimai su mažais vaikais / red. Novoselova S. L. - M .: Švietimas, 1985 m
1 PRIEDAS. A. Barto eilėraščiai „Žaislai“
kamuolys
Mūsų Tanya garsiai verkia:
Į upę įmetė kamuolį.
- Tylėk, Tanečka, neverk:
Kamuolys neįskandins upėje.
Lėktuvas
Lėktuvą pastatykime patys
Skriskime virš miškų.
Skriskime virš miškų
Ir tada atgal pas mamą.
turėti
Numetė mešką ant grindų
Jie nukirto meškos leteną.
Vis tiek neišmesiu.
Nes jis geras.
Sunkvežimis
Ne, veltui nusprendėme
Važiuoti kate automobilyje:
Katė nepratusi jodinėti -
Apvertė sunkvežimį.
Zuikis
Šeimininkė metė zuikį -
Lietuje liko zuikis.
Negalėjo pakilti nuo suolo
Šlapias iki odos.
2 priedas. Lauko žaidimai
Mobilusis žaidimas „Išmesk kamuolį pro vartus“ Tikslas: Gerinti vaikų gebėjimą ridenti kamuolį tam tikra kryptimi viena ir dviem rankomis. Lavinkite akį, gerinkite judesių koordinaciją ir miklumą. Sukurkite teigiamą požiūrį iš motorinės veiklos žaidime.
Mobilusis žaidimas „Lėktuvai“ Tikslas: išmokyti vaikus bėgti įvairiomis kryptimis, neatsitrenkiant vienas į kitą; išmokykite juos atidžiai klausytis signalo ir pradėti judėti pagal žodinį signalą.
Mobilus žaidimas „Žvirbliai ir automobilis“. Tikslas: Išmokyti vaikus bėgti įvairiomis kryptimis, neatsitrenkiant vienas į kitą, pradėti judėti ir keisti jį mokytojo signalu, rasti savo vietą.
Mobilusis žaidimas „Pilkas zuikis sėdi ir judina ausis“. Tikslas: išmokyti vaikus klausytis teksto ir atlikti judesius pagal tekstą; išmokyti šokinėti, ploti rankomis, bėgti išgirdus paskutinius teksto žodžius.
Lauko žaidimas „Prie meškos miške ...“. Tikslas: ugdyti vaikų reakcijos į žodinį signalą greitį, lavinti dėmesį; priversti vaikus bėgti.
Mobilusis žaidimas „Mano linksmas skambus kamuolys „(I jaunesnioji grupė)
Užduotys: Ugdyti vaikų gebėjimą ritmiškai šokinėti, laikantis eilėraščio teksto, atlikti judesius pagal signalą. Pratimai bėgiojant, šokinėjant ant 2 kojų.
Apibūdinimas: Vaikai sėdi ant kėdžių, pastatytų skirtingose kambario vietose. Mokytojas yra centre. Jis paima didelį kamuolį ir pradeda jį mušti ranka į žemę sakydamas: „Mano linksmas, skambus kamuolys...“. Mokytojas pasikviečia vaikus pas save ir kviečia šokinėti kaip kamuoliukais. Vaikai šokinėja tuo pačiu tempu. Mokytojas padeda kamuoliuką ir kartoja eilėraštį, darydamas ranka judesį, tarsi mušdamas kamuolį, vaikai šokinėja. Baigęs eilėraštį, mokytojas sako: „Suspėsiu!“. Vaikai pabėga.
Taisyklės:
Bėgti galima tik išgirdus žodžius: "Pasveiksiu!"
Galimybės : Mokytojas imituoja kamuolio mušimo judesį, rodydamas ant vaikų (tai kamuoliukai, tada rieda, bėga į skirtingas puses). Galite pastatyti šalia savęs kelis vaikus, kurie su juo muša savo kamuoliukus, tada gaudys tuos, kurie pabėga.
Priedas 3. Pirštų žaidimai
Mūsų Tanya...
Mūsų Tanya garsiai verkia, plojimai; delnai suspausti į kumščius,
sukamieji judesiai aplink akis
Į upę įmetė kamuolį.banginiai judesiai visa ranka:
Tylėk, Tanečka, neverk,prispauskite dešinės rankos rodomąjį pirštą prie lūpų;
sukamieji kumščių judesiai akimis
Kamuolys neįskandins upėje.banginius judesius visa ranka;
abiejų rankų pirštai sujungti ratu
Eisime vandensvairo modeliavimas
Ir mes gausime tavo kamuolį.abiejų rankų pirštai sujungti ratu
Lėktuvas
Lėktuvą pastatykime patysištieskite rankas į šoną ir siūbuoti aukštyn ir žemyn
Skriskime virš miškųabiejų rankų pirštai susipynę
Skriskime virš miškųištieskite rankas į šoną ir siūbuoti aukštyn ir žemyn
Ir tada atgal pas mamą.Suimk save už pečių
4 priedas. Klasės
Eksperimentinė veikla „Skęsta, o ne skęsta“
Tikslas: formuoti elementarią pažintinę tiriamąją veiklą ir eksperimentavimą.
Užduotys:
1. Vaikų domėjimosi žaidimais su natūralia medžiaga (vandeniu) ir eksperimentų su daiktais skatinimas (skęstantis, neskęstantis, plaukimas);
2. Saugaus elgesio prie rezervuaro taisyklių paaiškinimas ir įtvirtinimas;
3. Vaikų žinių apie dalyko spalvą ir formą plėtojimas.
Insultas:
Lėlė Tanya atrodo verkianti.
Kas atsitiko Tanechka, kodėl tu verki?
Žaidžiau prie mūsų ežero ir mano kamuolys įkrito į vandenį, dabar neturiu tokio gražaus kamuolio.
Vaikinai, ar manote, kad kamuolys paskęs? (vaikų atsakymai).
O dabar pažiūrėsime, ar guminiai rutuliai skęs, ar ne. Pažiūrėkite į kamuoliukus, didelius, mažus, raudonus, geltonus, mėlynus, žalius! Ir čia mes turime nedidelį baseiną. Jūs ir aš įmesime kamuoliukus į vandenį ir pažiūrėsime, ką galime padaryti.
Kirilai, paimk kamuolį. Kokį kamuolį paėmėte? (atsakymas)
Kas jam nutiko? (rutulys plūduriuoja)
Sofija, kokį kamuolį paėmėte? (atsakymas)
Įmesk kamuolį į vandenį, kas jam nutiko? (plūduriuoja)
Visų vaikų prašoma vienodai.
Žiūrėk, nė vienas rutulys nenuskendo, vadinasi, guminiai rutuliai neskęsta ir tavo kamuolys nenuskendo. Turite paklausti suaugusiųjų ir jie tai padarys už jus. Tik neik į vandenį. Vaikai neturėtų eiti į vandenį, jei šalia nėra suaugusiųjų. Prisiminti? (lėlė atsako)
Prisiminkime Agnios Barto eilėraštį apie Taniją ir kamuolį. (vaikai skaito eilėraštį kartu su vo-lem)
Mūsų Tanya garsiai verkia
Į upę įmetė kamuolį.
„Tylėk, Tanečka, neverk,
Nepaskęsk, kamuolys yra upėje.
Lėlė Tanya: "Aš vis dar turiu akmenukų kišenėje, jie skęsta ar ne?"
Pažiūrėsim vaikinai, nuskęs akmenukai ar ne?
Paimkite akmenukus ir įmeskite į vandens telkinį. Kas atsitiko akmenims? (nuskendo)
Matote, vaikeli, guminiai rutuliai neskęsta, o sunkūs akmenukai skęsta.
Dabar paimsime likusius kamuoliukus ir eisime žaisti su jais.
Pamokos „Sunkvežimis“ santrauka
Programos turinys:
įtvirtinti vaikų žinias apie transporto priemonę – sunkvežimį ir jo paskirtį, apie profesiją „vairuotojas“, apie automobilio dalis (kėbulą, kabiną, ratus); toliau įtvirtinti žinias apie spalvas (raudona, geltona, mėlyna, žalia); išmokyti surinkti sunkvežimį iš dalių; ugdyti dėmesį, orientaciją erdvėje, gebėjimą reaguoti į signalą; ugdyti norą įgyti vairuotojo profesiją.
Priėmimai ir būdai:
žodinis, žaismingas, vizualus.
Medžiaga:
sunkvežimis, liemenės, įvairiaspalviai vairai ir garažai, sunkvežimio dalys (kėbulas, kabina, ratai) kiekvienam vaikui.
žodyno darbas
„vairuotojas“, „krovinys“, „juodas“.
Pamokos eiga
1. Organizacinis momentas
Vaikai, klausykite mįslės:
Aš esu darbo mašina
Yra kėbulas ir kabina.
Esu įpratęs nešti krovinius
Ir visi skambina... (sunkvežimis)
Teisingai, gerai padaryta.
Vaikinai, ar girdite automobilio garso signalą?
(Skamba garsas.)
2. Staigmenos akimirka
(Mokytojas atveža į grupę didelį sunkvežimį)
: Vaikinai, pažiūrėkite, kokia mašina pas mus atvažiavo.
Mašina, mašina važiuoja, dūzgia.
Mašinoje, automobilyje - vairuotojas sėdi.
Bi-bi-bi! Bi-bi-bi!
Koks yra transporto priemonės, kuria vežamos prekės, pavadinimas?
Vaikai: kroviniai.
Teisingai, vaikinai, šis automobilis vadinamas sunkvežimiu.
Ką veža sunkvežimis?
Vaikai: Smėlis, kubeliai.
Teisingai. Vaikinai, pasakykite man, prašau, kur laikomas krovinys?
Vaikai:
Į kūną.
Pedagogas:
Teisingai. O kokios spalvos mūsų sunkvežimio kėbulas?
Vaikai: Žalia
Pedagogas:
Teisingai. Kiekvienas automobilis turi vairuotoją. Vairuotojas yra asmuo, kuris vairuoja automobilį. Kur mūsų vairuotojas?
Vaikai:
Kabinoje.
Pedagogas:
Teisingai. Kokios spalvos yra mūsų sunkvežimio kabina?
Vaikai: geltoni
Pedagogas:
Teisingai, vaikinai. Be kokių dalių automobilis neišvažiuos?
Vaikai:
Be ratų.
Pedagogas:
Teisingai, be ratų. Ratai yra apvalios formos ir juodos spalvos. Kokios formos ir spalvos ratai?
Vaikai:
Apvalus, juodas.
Pedagogas:
Teisingai. Vaikinai, kur važiuoja mūsų automobiliai?
Vaikai
: Pakeliui.
3. Žaidimo momentas
O dabar žaisime žaidimą: „Padėkite automobilį į savo garažą“.
Jūs visi būsite automobilių vairuotojais. Visi automobiliai važiuos kartu su manimi, o kai pasakysiu: „Mašinos važiuoja į garažą“, reikės automobilį pastatyti į tokios pat spalvos kaip ir vairas garažą, kurį dabar visiems padovanosiu.(Mokytojas išdalina vaikams įvairiaspalvius vairus.)
Keliuose ošia linksmos padangos.
Mašinos, mašinos skuba keliais.
Ir svarbaus skubaus krovinio gale:
Plyta ir geležis, malkos ir arbūzai.
Mašinos važiuoja į garažą!
– Gerai padaryta, visi buvo dėmesingi vairuotojai, susidorojo su užduotimi, niekas jų garažo nesumaišė.
Sunkvežimiai gabena daug sunkių krovinių. Ir tada atsitiko bėda, jie sulūžo. Reikia padėti, remontuoti sunkvežimius, surinkti juos iš dalių.
(Žaidimas „Surink automobilį“. Kiekvienam vaikui suteikiamos sunkvežimio dalys, jas reikia surinkti.)
– Mano vaikinai tokie geri, suremontavo visas mašinas. Mašinos yra mūsų ištikimi pagalbininkai. Turime stebėti automobilius, atsargiai su jais elgtis.
4.Rezultatas
Bet šis didelis sunkvežimis liks pas mus grupėje, gyvens su mumis tarp žaislų.
Riedu, skrendu visu greičiu,
Aš pats esu vairuotojas, pats esu variklis,
Spaudžiu pedalą
Ir mašina lekia į tolį.
(Mokytojas įdeda sunkvežimį tarp žaislų.)
A. Barto eilėraščio „Sunkvežimis“ skaitymas ir vaidinimas
Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą klausytis, įsiminti trumpą eilėraštį, perskaitytą mintinai, lėtai, aiškiai ištariant žodžius ir ypač žodžių galūnes; išmokyti vaikus aiškiai tarti garsus.
Pamokos eiga:
Išveskime katę pasivažinėti mašina. Kai tik automobilis pajuda, katė pradeda miaukti, iššoka, apversdama sunkvežimį. (Sužaista.)
Šioje knygoje yra eilėraštis apie sunkvežimį. Paklausyk:
Ne, veltui nusprendėme
Važiuoti kate automobilyje:
Katė nepratusi jodinėti -
Apvertė sunkvežimį.
Mokytojas eilėraštį perskaito dar 1-2 kartus. Vaikai padeda jam skaityti, tada deklamuoja patys.
Piešimo pamokos santrauka
"Sunkvežimių kelias"
Programos turinys: Užduotys:
1. Vaikų mokymas plačiai brėžti horizontalias linijas;
2. Sukurti vaikų siužeto-žaidimo planą, remiantis aplinkos įspūdžiais;
3. Lavinti smulkiąją rankų motoriką.
Švietimo sričių integracija:
1. Pažinimas: Suteikti vaikams žinių, kad automobiliai važiuoja keliu, palieka pėdsaką;
2. Bendravimas: skatinti kalbos, kaip komunikacijos priemonės, raidą;
Toliau mokykite vaikus užmegzti dialogą su mokytoju ir kitais vaikais.
3. Meninis kūrybiškumas: stiprinti plačių linijų brėžimo įgūdžius.
4. Grožinės literatūros skaitymas: O. Kornejevos eilėraščio „Sunkvežimis“ skaitymas;
5. Kūno kultūra: kūno kultūra
6. Sveikata: dirbdami prie stalo stebėkite taisyklingą vaikų laikyseną.
Medžiagos ir įranga: sunkvežimio žaislas, guašas, albumų lapai, šepečiai, stiklinės vandens.
Preliminarus darbas: pravažiuojančių automobilių stebėjimas, ratų pėdsakai keliuose. Automobilių žaidimai, pasivažinėjimai lėlėmis.
Vaikai sėdi ant kilimo. Į grupę įvažiuoja BBC automobilis. Važiuoja aplink grupę ir palieka taką.
(Mokytoja skaito O. Kornejevos eilėraštį „Sunkvežimis“)
Smėlį vežantis sunkvežimis
Užmiestyje, per mišką.
Jis eina į statybvietę
Ir smėlis išsikrauna.
Pedagogas: Pasakyk man, vaikinai, kur važiuoja automobiliai?
Vaikai: Pakeliui
Mokytojas: Teisingai, vaikinai. Jūs esate labai dėmesingas. Keliu važiuoja automobiliai. Prašau pasakyti vaikinai. Žmonės eina keliu kojomis, o mašina...?
Vaikai: ant ratų
Pedagogas: Geri vaikinai. Teisingai. Automobilis važiuoja su ratais. Pasakyk man, vaikinai, ką automobilis palieka kelyje? (Vaikai atkreipia dėmesį į automobilio ratų paliktą vėžę.)
Vaikai: pėdsakai, atspaudai.
Pedagogas: Sumanus. Tu teisus. Važiuojant keliu, automobilis palieka pėdsaką. Pabandykime, vaikinai susės į mašinas ir važiuos keliu. (Mokytojas ir vaikai užsiima pirštų gimnastika)
„Mes važiavome“ (vaikai pakaitomis lenkia pirštus)
Mes su pirmuoju pirštuku
Eikime į tramvajų depą.
Su kitu - važiuosime tramvajumi,
Tyliai dainuoja dainas.
Su trečiuoju sėsime į taksi,
Mes paprašysime jus nuvežti į uostą!
Su ketvirtu pirštu raketoje
Mes skrisime į kitą planetą.
Lipkite į penktą lėktuvą
Skriskime su tavimi. (Dešinėje rankoje pavaizduotas lėktuvas. Nykštys ir mažasis pirštas kyšo – tai sparnai).
Pedagogas: Geros kelionės! Kad mūsų kelionė nesibaigtų, būtų įdomi, įsimintina, kelią nubraižysime patys. (Mokytojas parodo, kaip nubrėžti plačią liniją) Dabar, vaikinai, nubraižysite kelią sunkvežimiui. (Vaikai piešia, mokytoja padeda tiems, kuriems reikia, kalba „Kaip traukia kelias?“, „Kam piešia kelias?“, „Koks kelio plotis?“).
Pedagogas: Jūs padarėte gerą darbą. Jūs ir aš turime platų, ilgą kelią. Kelionė buvo įdomi
Organizuotų edukacinių užsiėmimų tema: „Pagalvojame apie žaislinį lėktuvą“ santrauka.
Užduotys:toliau mokyti vaikus, atsakyti į paprastus klausimus sakiniais, stiprinti artikuliacinį aparatą, taisyti spalvas: raudoną, mėlyną, ugdyti gebėjimą veikti pagal signalą lauko žaidime „Lėktuvai“.
Medžiaga:žaislai: katė, lėktuvas, lapas, rodyklė, katės krepšelis.
Integracija:
Pažinimas- pataisyti orlaivio dalis, pilotas skraido orlaiviu.
Jutimo:atskirti spalvas: raudoną, mėlyną.
Kūno kultūra:mobilusis žaidimas „Lėktuvai“ – tobulinti bėgimą visomis kryptimis.
Kurso eiga.
Vaikai patenka į grupę. Už durų miaukia katė.
Pedagogas - Vaikinai, jie girdėjo, kaip kažkas pasakė „Miau“ (išima katę ir paima). Kas atėjo mūsų aplankyti? Tai Murka.
Murka - Nerandu kelio, ar galiu eiti su tavimi?
Auklėtoja - Eime su mumis į darželį, ten kėdės laukia vaikinų (vaikai sėdi ant kėdžių, Murka ir mokytoja taip pat).
Pedagogas -
Murka katė, atsisėsk
Pažiūrėk į berniukus
Kaip gražiai visi sėdi
Kojos draugauja su vaikinais.
Murka, kodėl tau liūdna?
Murka – niekada neskrido.
Pedagogas – Vaikinai, kuo jūs galite skristi? (Mokytojas iš anksto po lapu pasideda šalia savęs lėktuvą ir rodyklę).
Pedagogas -
O kas ten su sniegu?
Taigi juk tai... Lėktuvas (iš po kyšulio išima lėktuvą, apžiūri lėktuvą).
Kas tai? (Lėktuvas)
Kas yra lėktuve? (Sparnai)
Kokios spalvos sparnai? (raudona)
Ir kas tai? (uodega)
Kokios spalvos uodega? (mėlyna)
Koks šio daikto pavadinimas? (Kajutė)
Kas yra kabinoje? (Pilotas)
Ką gali padaryti lėktuvas? (skristi, stovėti)
Pedagogas – O lėktuvas dar gali dūzgti. O tu, Murka, gali niūniuoti? Vaikinai, išmokykime ją.
Ištiesiu lūpas į priekį
Praveriu burną
Oho aš dainuoju
Lėktuvas kyla. (Individualus, chorinis tarimas)
Pedagogas – Vaikai, kaip tyliai ar garsiai zuja didelis lėktuvas? O mažoji? Murka, pažaiskime su vaikinais. Jei sakau didelis, tu niūni garsiai, jei sakau mažą, tai tyliai.
Pedagogas ir Murka – gerai, vaikinai.
Pedagogas -
Vaikai atsisėdo
Atėjo laikas mums visiems skristi.
Užvesime variklius
Ištiesinkite sparnus
Pasiimkime Muročką (Murka sėdi krepšyje)
Visi kartu kylame.
Mobilusis žaidimas „Lėktuvai“ (vaikai bėga į visas puses, mokytoja sako:
Lėktuvas skrenda,
Lėktuvas dūzgia
Woo, skrendu į Maskvą (Lėktuvai leidžiasi, tupi, vaikai keliasi)).
Pedagogas -
Mes visi skrisime atgal
Vaikai laukia mūsų darželio (Jie skrenda į darželį).
Murka - Ačiū, vaikinai. Dabar aš žinau, kuo skristi.
Pedagogas ir vaikai – Ateikite pas mus dar kartą. Viso gero.
A. Barto eilėraščio „Zuikis“ skaitymas ir vaidinimas
Tikslas: Padėti vaikams prisiminti eilėraščius iš Agnios Lvovnos Barto ciklo „Žaislai“ ir išmokyti juos pasakoti kartu su mokytoja.
Pamokos eiga:
Mokytoja parodo žaislinį kiškį, suvyniotą į pūkuotą rankšluostį. Jis paaiškina: „Tai tas pats zuikis, kuris buvo „šlapias iki odos“. Įvyniojau į purų rankšluostį. Sušilo ir užmigo.
Eilėraštį keletą kartų skaito vienas, o paskui su vaikais.
Šeimininkė zuikį paliko.
Lietuje liko zuikis.
Negalėjo pakilti nuo suolo
Šlapias iki odos.
Pamoka „Supažindinimas su žaislu kiškiu“
Tikslas: įtvirtinti vaikų idėją apie numatytą tikslą ir
Daiktų funkcijos, apie santykių su aplinkiniais normasžmonių.
(Pristatykite netiesiogiai per žaislus).
Medžiaga: grupiniai žaislai. Naujas žaislas-Kiškis.Krepšelis
su šviežiomis kapotomis morkomis.
1 jaunių grupė
Pamokos eiga:
Mokytoja pasakoja džiugią žinią – į grupę atvyksta nuostabus svečias. Ir atspėk, kuris
Mįslė: Mūsų svečias turi ilgas ausis, trumpą uodegą, mėgsta šokinėti ir šokinėti, morkas, kramtyti kopūstus. Kas tai? (Pagirkite už teisingą atsakymą)
Mokytoja jiems išduoda paslaptį: jei zuikiui patinka vaikai ir grupė, tai jis ir liks su jais. Mokytoja atneša žaislinį kiškį. Vaikai susitinka su svečiu. Visi šaukia jo vardu, zuikis sveikina visus už rankos. Mokytoja kviečia vaikus parodyti grupę zuikui. (Žaidimų kampeliai, knygų kampelis, garažas mašinoms, statybinėms medžiagoms) Vaikai veda savotišką ekskursiją, mokytojas jiems veda: - zuikio vardu prašo parodyti tą ar kitą vietą. Kalbėk apie žaislus. Pabaigoje dėkoja vaikams už ekskursiją, sako, kad labai patiko būti grupėje. Vaikai klausia, ar jis liks jų grupėje, ar ne. Bunny sako, kad jai bus malonu likti jų grupėje ir su jais draugauti.
Baigdami žaidžiame žaidimą: „Sėdi pilkas zuikis“
Bunny Grey sėdi
Ir linguoja ausimis.
Kiškučiui sėdėti šalta
Reikia sušildyti letenas
(Taip, taip reikia sušildyti letenas)
Kiškučiui stovėti šalta
Zuikiui reikia pašokti.
Kažkas išgąsdino zuikį -
-Zuikis pašoko ir nubėgo.
Pirmoje eilutėje sulenkite rankas ant krūtinės (zuikio letenėlės);
Antroje eilutėje - rankos ant galvos (zuikio ausys);
Trečia – sukryžiuokite rankas prieš krūtinę, patrinkite šonus;
Ketvirtą kartą glostykite pakaitomis viena ranka kita;
Penktą sukryžiuokite rankas prieš krūtinę, patrinkite šonus;
Šeštą – „zuikiai“ šokinėja;
Septintoje - Delnai prieš veidą (uždenkite veidą);
Septintą – atsisėsk, pasislėpk.
Tada zuikis įteikia jai dovaną: Morką krepšelyje.
A. Barto eilėraščio skaitymas ir grojimas
"Jie numetė lokį ant grindų..."
Tikslas: Ugdyti vaikų norą ir gebėjimą klausytis skaitymo, kartoti atskirus žodžius; per meninį vaizdą sužadinti norą mylėti, rūpintis žaislais.
Numetė mešką ant grindų
Jie nukirto meškos leteną.
Vis tiek neišmesiu.
Nes jis geras.
Meška pasikasė leteną,
Patepkime leteną jodu!
Kas gydys lokį? Serezha ir Vitya bus gydytojai. Ir vaikinai gailisi lokio.
Pamokos „Žaiskime su meškomis“ santrauka
Tikslai: supažindinti vaikus su artimiausioje aplinkoje esančių daiktų pavadinimais: „žaislas“, „meškiukas“; išmokti apibūdinti žaislą (pavadinti dalis, dydį, ženklus), rasti jo atvaizdą paveikslėliuose, palyginti didelius ir mažus žaislus; lavinti kalbą, domėtis judesiais pagal muziką; praturtinti vaikų žodyną.
Medžiagos ir įranga : du meškiukai, skirtingo dydžio, skirtingų žaislų nuotraukos (kiškis, sunkvežimis, lėlė, 2-3 meškiuko atvaizdai).
Muzikinis akompanimentas : rusų liaudies melodija „Polianka“ aranžuota G. Frido.
Pamokos eiga
1.Org. momentas.
Auklėtoja (rodo didelį meškiuką). Vaikinai, pažiūrėkite ir pasakykite, kas tai yra.
Jei vaikai atsako teisingai, mokytojas patvirtina jų atsakymą ir paprašo tų, kurie tylėjo, pavadinti žaislą.
2. Pagrindinė dalis. Žaislų tyrimas.
Auklėtojas. Prieikite arčiau meškos, paglostykite jo pūkuotą kailį, palieskite jo ausis, lygią nosį, minkštas letenas, pilvuką, pažiūrėkite į akis.
Vaikai apžiūri, liečia mešką.
- Kas yra mūsų lokys? (Ragina vaikus su juo pasikalbėti.) Mūsų lokys (kas?) Didelis, pūkuotas, jo ausys (kokios?) minkštos, letenėlės (kokios?) minkštos, o pilvas (kas?), Uodega (koks?) ?). Meškos nosis lygi, akys apvalios, kaip sagos.
- Pavadinkite žaislo dalis. (Nosis, uodega, letenos, pilvas, nugara). Kur meškos nosis? (Vaikams šou)
3. Didaktinis žaidimas „Surask lokį“.
Mokytojas prie molberto pritvirtina žaislų paveikslėlius, tada rodo į juos, prašo vaikų parodyti meškiuką: „Čia nuotraukose yra ir meškiukų, bet jie pasislėpė tarp kitų žaislų, surask. Vaikai gali pakaitomis prieiti ir rodyti į meškos paveikslą.
4.Muzikiniai ir ritminiai judesiai.
Pagal rusų liaudies melodiją „Polyanka“ apdirbant G. Fridą vaikai vaizduoja, kaip vaikšto šleivapėdis lokys, kaip uogauja, o mokytoja rodo ir komentuoja veiksmus, kuriuos vaikai kartoja po jo: „Vaikšto nerangūs lokiai. aplink proskyną. (Vaikšto šleivapėda.) O, kiek uogų proskynoje! (Iš nuostabos ištiesia rankas į šalis.) Meškos renka uogas į letenas, tada deda į burną. (Imituokite judesius.)
5. Įvairių dydžių lokių palyginimas.
Iš po stalo, ant kurio sėdi didysis lokys, mokytojas ištraukia mažą meškiuką ir padeda šalia didžiojo, prašo pavadinti žaislą: „Kas tai? (Meška.) Be to, jis pirmiausia rodo į mažą lokį, paskui į didelį ir užduoda klausimą: „Ar tai tas pats lokys? Jei vaikams sunku atsakyti, mokytoja sako: „Mūsų meška didelis, o šis mažas. Kas yra mūsų lokys? (Didelis) O šis? (Mažas) Didysis lokys turi dideles ausis, o mažasis... (ausys mažos), didelis lokys turi dideles letenėles, o mažasis... (letenėlės mažos) “ ir t.t.
Po kiekvieno klausimo mokytojas suteikia galimybę vaikams atsakyti patiems, o iškilus sunkumams skatina vaikus pakartoti atsakymą po jo.
6. Pamokos rezultatas.
Mokytoja kviečia vaikus pažaisti su meškiukais: virti jiems košę, užsidėti prijuostes, maitinti koše iš šaukšto, paguldyti, dainuoti lopšinę, purtyti, užliūliuoti.
5 priedas. Didaktiniai žaidimai
„Pavaišinkime lėlę arbata“
Tikslai: pasiekti arbatos indų pavadinimų pasikartojimą, arbatos gėrimo stalo serviravimo tvarką; duoti supratimą apie elgesio prie stalo taisykles.
Įranga: lėlių baldai, arbatos indai, lėlė.
Žaidimo turinys:
Mokytoja kviečia vaikus pavaišinti lėlytę arbata, pasiaiškina kokių indų reikia, paprašo padėti lėkštę, primena, kad puodelį reikia padėti pasukant rankenėlę į dešinę, taip pat šaukštą ant lėkštės padėti į dešinę. puodelio. Užduoda klausimus, su kuo galima gerti arbatą, pasiūlo pasidėti skanėstą ant stalo, tada pakviesti lėlę prie stalo, pavaišinti arbata, primena, kad arbata karšta ir reikia saugotis, kad nenusidegtumėte. . Atkreipia dėmesį į tai, kad prie stalo visada reikia elgtis ramiai.
6 priedas. Fizinės minutės
Kūno kultūros minutė „Merginos ir berniukai
globėjas
Merginos ir berniukai,
Ploji, ploja, ploja,
Šokinėja kaip kamuoliukai
Šokinėti, šokinėti, šokinėti,
Jie trypia kojas:
Į viršų, į viršų, į viršų!
7 priedas. Konsultacijos
„Žaisk su vaikais“
Tėvai žino, kad vaikai mėgsta žaisti, skatina savarankišką žaidimą, perka žaislus. Tačiau ne visi galvoja apie vaikų žaidimų edukacinę vertę. Jie tiki, kad žaidimas skirtas pramogai, vaiko pramogai. Kiti joje mato vieną iš priemonių atitraukti kūdikio dėmesį nuo išdaigų, užgaidų, užpildyti laisvalaikį, kad jis užsiimtų verslu. Tie patys tėvai, kurie nuolat žaidžia su vaikais, žiūri žaidimą, vertina jį kaip vieną iš svarbių ugdymo priemonių. Ikimokyklinio amžiaus vaikui žaidimas yra pagrindinė veikla, kurioje vyksta jo protinis vystymasis, formuojasi asmenybė kaip visuma. Suaugusiųjų gyvenimas vaikus domina ne tik savo išorine puse. Juos traukia vidinis žmonių pasaulis, tarpusavio santykiai, tėvų požiūris vienas į kitą, į draugus, į kitus artimuosius, į patį vaiką. Jų požiūris į darbą, į aplinkinius objektus. Vaikai mėgdžioja savo tėvus: elgesį su kitais, jų veiksmus, darbinę veiklą. Ir visa tai jie perkelia į savo žaidimus, taip įtvirtindami sukauptą elgesio patirtį, požiūrio formas. Kaupiant gyvenimo patirtį, veikiant treniruotėms, ugdymui – vaikų žaidimai tampa prasmingesni, įvairesni siužetais, temomis, atliekamų vaidmenų, žaidimo dalyvių skaičiumi. Žaidimuose vaikas pradeda atspindėti ne tik šeimos gyvenimą, faktus, kuriuos jis tiesiogiai suvokia. Bet ir jam skaitomi pasakų herojų įvaizdžiai, istorijos, kurias reikia sukurti pagal idėją.
Tačiau be suaugusiųjų nurodymų net ir vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikai ne visada moka žaisti. Vieni silpni geba pritaikyti savo žinias, nemoka fantazuoti, kiti, mokėdami žaisti savarankiškai, neturi organizacinių įgūdžių. Jiems sunku derėtis su partneriais, veikti kartu. Vienas iš vyresnių šeimos narių, įsijungęs į žaidimą, gali tapti jungtimi tarp vaikų, išmokyti juos žaisti kartu. Priimantys partneriai taip pat gali žaisti kartu. Paprastai kiekvienas primeta savo žaidimo temą kitam, siekdamas būti pagrindiniame vaidmenyje. Tokiu atveju neapsieisite be suaugusiojo pagalbos. Jūs galite atlikti pagrindinį vaidmenį paeiliui, suaugęs gali atlikti antraeilį vaidmenį. Bendri tėvų žaidimai su vaikais dvasiškai ir emociškai praturtina vaikus, patenkina bendravimo su artimaisiais poreikį, stiprina tikėjimą savo jėgomis.
Viską žinančių ir galinčių tėčio ir mamos autoritetas auga vaikų akyse, o kartu su juo auga ir meilė bei atsidavimas artimiesiems. Gerai, jei ikimokyklinukas moka savarankiškai pradėti žaidimą, pasiimti tinkamą žaidimo medžiagą, mintyse susidėlioti žaidimo planą, derėtis su žaidimo partneriais arba gali priimti savo planą ir kartu įgyvendinti savo planą. Tada galime kalbėti apie ikimokyklinuko gebėjimą žaisti. Tačiau šie vaikai taip pat reikalauja dėmesio ir rimto požiūrio į savo žaidimus. Jiems kartais reikia pasitarti su mama, tėčiu, močiute, vyresniu broliu, seserimi. Žaidimo eigoje klauskite, patikslinkite, gaukite pritarimą savo veiksmams, veiksmams, taip patvirtindami save elgesio formomis.
Jaunesni 2-4 metų ikimokyklinukai ne tik negali žaisti kartu, bet ir patys. Vaikas dažniausiai be tikslo neša mašiną pirmyn ir atgal, nerasdamas jai didesnės paskirties, greitai ją apleidžia, reikalauja naujo žaislo. Savarankiškumas žaidime formuojasi palaipsniui, žaidžiant bendraujant su suaugusiais, su vyresniais vaikais, su bendraamžiais. Savarankiškumo ugdymas labai priklauso nuo to, kaip žaidime organizuojamas vaiko gyvenimas. Laukti, kol jis pradės žaisti pats, reiškia sąmoningai slopinti vaiko asmenybės raidą.
Viena iš svarbių pedagoginių sąlygų, prisidedančių prie mažo vaiko žaidimo raidos, yra žaislų pasirinkimas pagal amžių. Kūdikiui žaislas yra žaidimo centras, materialinė atrama. Ji pastūmėja jį į žaidimo temą, užmezga naujus ryšius, sukelia norą veikti su ja, praturtina juslinę patirtį. Tačiau žaislai, kuriuos mėgsta suaugusieji, ne visada turi auklėjamąją vertę vaikams. Kartais paprasta batų dėžė yra vertingesnė už bet kokį žaislą su laikrodžiu. Dėžutė gali būti priekaba automobiliui, kurioje galėsite vežtis kubus, kareivius, plytas, arba dėžėje sutvarkyti vežimėlį lėlėms.
Vyresni ikimokyklinukai vertina savo tėvų pagamintus žaislus. Vaikams nuolat reikia po ranka turėti kailio, audinio, kartono, vielos, medžio gabalėlių. Iš jų vaikai gamina trūkstamus žaislus, perstato, papildo ir pan., kas neabejotinai praplečia vaikų žaidimo galimybes, fantaziją, formuoja darbo įgūdžius.
Vaiko žaidimų ekonomikoje turėtų būti įvairių žaislų: siužeto formos (vaizduojantys žmones, gyvūnus, darbo objektus, buitį, transportą ir kt.), motorinių (įvairūs vežimėliai, vežimėliai, kamuoliukai, šokdynės, sportiniai žaislai), statybiniai komplektai, didaktiniai (įvairūs bokšteliai, lėlių lizdeliai, stalo žaidimai).
Perkant žaislą svarbu atkreipti dėmesį ne tik į naujumą, patrauklumą, kainą, bet ir į pedagoginį tikslingumą. Prieš perkant kitą, verta pasikalbėti su sūnumi ar dukra, kokio žaislo jam reikia ir kokiam žaidimui.
Neretai mergaitės žaidžia tik su lėlėmis, todėl iš jų dažnai atimamas džiaugsmas žaisti tokius žaidimus, kuriuose formuojasi išradingumas, išradingumas, kūrybiškumas. Merginos žaidžia su lėlėmis arba vienos, arba tik su merginomis. Su berniukais jie neturi bendrų interesų ir neturi prielaidų draugiškiems vaikų santykiams atsirasti. Berniukai dažniausiai žaidžia su mašinomis, su vaikiškais ginklais. Tokie žaislai apriboja ir bendravimo su merginomis ratą. Jau geriau, kai esame suaugę, neskirstysime žaislų į „mergaites“ ir „berniukus“.
Jei berniukas nežaidžia su lėle, jis gali nusipirkti meškiuką, lėlę berniuko pavidalu, kūdikį, jūreivį, Pinokį, Čeburašką ir kt. Svarbu, kad kūdikis gautų galimybę kuo nors pasirūpinti. Minkšti žaislai, vaizduojantys žmones ir gyvūnus, džiugina vaikus patrauklia išvaizda, sukelia teigiamas emocijas, norą su jais žaisti, ypač jei suaugusieji nuo mažens mokomi rūpintis žaislais ir juos tvarkingai laikyti. Šie žaislai pasirodo esą pirmieji vaikų pagalbininkai įgyjant bendravimo su aplinkiniais vaikais ir suaugusiais patirties. Jei vaikas neturi seserų ir brolių, tai žaislai iš tikrųjų yra jo žaidimų partneriai, su kuriais jis dalijasi vargais ir džiaugsmais. Žaidimai su statybinėmis medžiagomis ugdo vaikų formos, erdvės, spalvos pojūtį, vaizduotę, konstruktyvius gebėjimus.
Kartais suaugusiems reikia padėti pastatyti tą ar kitą pastatą, kartu apgalvoti, kokių detalių reikia, kokios spalvos, kaip sutvarkyti, kaip sukomplektuoti trūkstamas konstrukcijas, kaip panaudoti pastatą žaidime.
Žaidimai: loto, domino, suporuoti paveikslėliai, atveria galimybę vaikams mėgautis žaidimu, lavina atmintį, dėmesį, stebėjimą, akį, smulkiuosius rankų raumenis, mokosi ištvermės, kantrybės. Tokie žaidimai turi organizuojantį poveikį, nes siūlo griežtai laikytis taisyklių. Tokius žaidimus įdomu žaisti su visa šeima, kad visi partneriai būtų lygūs žaidimo taisyklėse. Mažasis taip pat pripranta, kad jam reikia žaisti, laikytis taisyklių, suvokti jų prasmę. Labai vertingi yra vaikų žaidimai su teatrališkais žaislais. Jie patrauklūs savo išorine ryškia išvaizda, gebėjimu „kalbėti“. Visa šeima iš kartono ir kitų medžiagų gamindamos plokščias figūrėles, vaikai gali patys žaisti pažįstamus grožinės literatūros kūrinius, sugalvoti pasakas.
Suaugusiųjų dalyvavimas vaikų žaidimuose gali būti įvairus. Jei vaikas ką tik įsigijo žaislą ir moka su juo žaisti, geriausia leisti jam veikti pačiam. Tačiau netrukus vaiko patirtis išsenka. Žaislas tampa nebeįdomus. Čia reikia vyresniųjų pagalbos, pasiūlyti naują žaidimo veiksmą, parodyti jiems, pasiūlyti papildomos žaidimo medžiagos prie esamo žaidimo. Žaidžiant su vaiku tėvams svarbu laikytis savo plano. Lygus, ramus, draugiškas lygiaverčio partnerio tonas žaidime įkvepia vaikui pasitikėjimo, kad jis jį supranta, nori su juo žaisti.
Jei ikimokyklinukas, ypač mažas, turi žaidimų kampelį, tai karts nuo karto jam reikėtų leisti pažaisti į kambarį, kur vakarais renkasi šeima, virtuvėje, močiutės kambaryje, kur yra naujas. aplinka, kurioje viskas įdomu. Nauja aplinka sukelia naujus žaidimo veiksmus, siužetus.
Vaikas labai džiaugiasi žaidime tėvų dovanotomis minutėmis. Bendravimas žaidime kūdikiui nėra bevaisis. Kuo brangesnės minutės užklumpa jam artimų žmonių kompanijoje, tuo tarp jų ateityje stiprės santykiai, bendri interesai, meilė.
8 priedas. Paveikslėliai
Projektinė veikla pirmoje jaunesniųjų grupėje
„Vitaminai auga sode“.
Projekto tipas: kognityvinis – tyrimas, sveikata – taupymas.
Apima kūrybinę, edukacinę ir praktinę veiklą.
Projekto tipas: grupė. Dalyvauja jaunesnės grupės vaikai (2-3,5 m.), tėvai, auklėtojos.
Projekto trukmė: trumpalaikė (1 savaitė).
Projekto aktualumas:Šis projektas skirtas ikimokyklinio ugdymo įstaigos 1-osios jaunesniosios grupės vaikams ir yra orientuotas į kūdikių sveikatos palaikymo klausimus. Darbas projekte skirtas sisteminti ir plėsti vaikų žinias apie daržoves; supažindinimas su „vitaminais“, jų reikšme žmogaus sveikatai; įtvirtinti žinias apie tinkamą, kokybišką mitybą ir pagarbą savo sveikatai. Projektas suburia pedagogus, tėvelius ir vaikus bendram kūrybiniam darbui.
Šio projekto plėtrai įtakos turėjo pastebėjimas, kad vaikai pietų metu ant lėkštės krašto deda virtas daržoves (svogūnus ir morkas).
Tikslas: Plėsti ir apibendrinti vaikų žinias apie daržoves per įvairias veiklas. Paaiškinkite, kad daržovėse yra mūsų sveikatai būtinų vitaminų.
Užduotys: Sudaryti sąlygas vaikų pažintiniam susidomėjimui formuotis. Supažindinkite vaikus su vitaminais. Išmok atskirti daržoves pagal spalvą, formą, dydį. Įtvirtinti įgytas žinias. Ugdyti vaikų norą atspindėti savo idėjas produktyvioje veikloje (piešimas, lipdymas, mįslės).
Plėsti akiratį, ugdyti stebėjimą, smalsumą, rišlią kalbą, turtinti vaikų žodyną.
Įskiepyti vaikams norą dalyvauti darbinėje veikloje (sodinti svogūnus); ugdyti mitybos kultūrą, suprasti, kad už kiekvienos daržovės slypi tam tikra nauda.
Tikėtinas rezultatas:
Vaikai pažįsta ir įvardija daržoves pagal išvaizdą, spalvą, formą.
Vaikai supranta, kad daržovės auga darže, darže.
Vaikai susiformavo idėjų apie vitaminų naudą.
Vaikų pažintinių tyrimų ir kūrybinių gebėjimų ugdymas.
Kalbos aktyvumo didinimas, žodyno suaktyvinimas tema „Daržovės“
Suteikite vaikams norą valgyti daržoves bet kokia forma (žalias, keptas, virtas).
Į projekto įgyvendinimą įtraukti tėvus.
GCD - pažinimas "Piuletės auga sode"
Žaidimo veikla:
D / žaidimas "Lotto-daržovės"
D / žaidimas "Ką galima virti iš daržovių?"
Albumo „Mano mėgstamiausia daržovė“ sukūrimas
Darbo su tėvais formos:
Grožinės ir mokomosios literatūros apie daržoves rinkinys.
Sulankstomas ekranas apie vitaminų naudą.
Ragaujame daržoves (žalias arba virtas)
GCD – bendravimas
"Kas auga sode?" (iliustracijos)
„Stebuklos daržovės“ (manekenai)
Žaidimo veikla:
Žodžių žaidimas "Kokios daržovės auga sode?"
D / žaidimas „Nuostabus krepšys“ (atspėkite daržoves liesdami)
Darbo su vaikais formos:
Nagrinėjant iliustracijas „Daržovės“
Modelio „Daržovės“ ekspertizė. Įvadas į daržoves. Atkreipkite dėmesį į spalvą, formą, dydį.
Darbo su tėvais formos:
Pasakojimo apie daržoves kūrimas (kartu su vaikais) su vaikų nuotraukomis.
Eksperimentinė veikla ir stebėjimai:
Daržovių identifikavimas pagal spalvą, formą, dydį.
NOD – meninis kūrybiškumas: piešimas „lankas“
Paveikslėlių spalvinimas "Daržovės"
Žaidimo veikla:
Žalieji svogūnai miško gyvūnams.
Daržovės augintiniams.
Modeliavimas: „Pomidoras“ ir „Morka zuikiams“
Darbo su vaikais formos:
Išmokite lipdyti pailgus daiktus
Stiprinti įgūdžius lipdyti apvalius objektus
Darbo su tėvais formos:
Daržovių gaminimas iš druskos tešlos
Eksperimentinė veikla ir stebėjimai:
Šaknų atsiradimas svogūnuose (apsvarstykite juos)
NOD – socializacija
Vaidmenų žaidimas
Pramogos
Žaidimo veikla:
Vaidmenų žaidimas „Daržovių parduotuvė“
Darbo su vaikais formos:
Vaidmenų žaidimo „Daržovių parduotuvė“ pristatymas
Apsilankymas „Vitaminkin“
Darbo su tėvais formos:
Ekskursija su vaikais į daržovių parduotuvę, į vasarnamį.
Eksperimentinė veikla ir stebėjimai:
Žaliųjų plunksnų išvaizda. Žaliuosius svogūnus naudojame salotoms, sriuboms.
Grožinės literatūros skaitymas: „Ropė“
Mįslės "Kas auga sode?" (A. Barto)
Žaidimo veikla:
Močiutei ir seneliui už ropę
Apsilankymas pas paslaptingą močiutę (mįslės apie daržoves)
Darbo su vaikais formos:
Išmokykite vaikus atspėti mįsles, išsakydami savo mįslės versiją
Pasakų, istorijų klausymas ("Ropė", "Puff", "Top Roots")
Darbo su tėvais formos:
Vaikų knygų pasirinkimas tema „Daržovės“
Pasakos: „Ropė“, „Viršūnės-šaknys“, „Pupukas“.
NOD – fizinė kultūra:
Lauko žaidimai, mažo judrumo žaidimai, žodžių žaidimai.
Žaidimo veikla:
P / žaidimas "Cukinijos"
Pirštų gimnastika "Kopūstas"
Apvalus šokių žaidimas „Turime sodą“
Darbo su vaikais formos:
Išmokykite vaikus bėgti į visas puses, vadovaudamiesi žaidimo taisyklėmis.
Toliau mokykite atlikti veiksmus, derindami juos žodžiais.
Darbo su tėvais formos:
Lauko žaidimų pasirinkimas, mažo judrumo žaidimai.
Paraiška projektui
1. Scenarijų pramoga "Svečiame pas daktarą Vitaminkiną".
Įeina mokytojas, apsirengęs baltu chalatu, kepure su lagaminu rankose.
Pedagogas: Sveiki, vaikinai! Ar atpažinote mane? Kas aš esu?
– Aš daktaras Vitaminkinas. Ir aš pas tave atėjau ne tuščiomis rankomis, o su vitaminais. Ne su tais vitaminais, kurie parduodami vaistinėje, o su tais, kurie auga darže.
Jis išima iš maišo daržoves.
Vitaminkinas: Vaikai, žiūrėk, kas tai per daržovė? (rodo morkas). Jis yra ilgas ir oranžinis, geras regėjimui.
"Žiūrėk, kokia tai daržovė?" (Ištraukia agurką.) Jis žalias ir traškus.
Vaikai: Agurkas
Vitaminkinas: teisingai. Agurkas padeda dirbti mūsų skrandžiui, gerina apetitą.
O kas tai per daržovė? (išima kopūstą). Mums jo reikia augimui, o kopūstuose irgi daug vitamino C. Žiūrėk, apvalus, daug lapų.
Jis išima kitą daržovę (rodo pomidorą) ir klausia vaikų, kokia tai daržovė?
Vaikai: pomidoras.
Vitaminkinas: Kokios spalvos? Vaikų atsakymai. Pomidoras – svarbi daržovė, gerina širdies darbą, saugo nuo ligų.
Vitaminkinas: O vaikinams turiu staigmenų dėžutę.
Rodo dėžutę su skylutėmis ir kviečia vaikus pauostyti ir atspėti, kokia daržovė yra šioje dėžutėje? (dėžutė iš malonesnės staigmenos).
Vaikai pauostyti ir pagal kvapą atpažįsta ten esančią daržovę – svogūną!
Vitaminkinas: O kur auga visos daržovės, apie kurias šiandien kalbėjome?
Vaikai: Sode.
Vitaminkinas: O kas iš šių sveikų daržovių yra mūsų sveikatai?
Vaikai: vitaminai.
Vitaminkinas: Teisingai. Daržovėse gausu vitaminų. O ką galima virti iš daržovių?
Vaikai: sriubos, salotos... (vaikų atsakymai).
Vitaminkinas: O kopūstą išvirsim, pasūdysim ir valgysim!
Pirštų gimnastika „Kopūstas“:
Kopūstą susmulkiname, pjaustome! (2 kartus) ( vaikas vaizduoja kapojančius kirvio judesius, judindamas tiesiais delnais aukštyn ir žemyn)
Supjaustome kopūstą, supjaustome! (2 kartus) (delno kraštu važiuojame pirmyn atgal)
Sūdome kopūstus, druską! (2 kartus) (surenkame pirštus į žiupsnelį ir apsimetame, kad sūdome kopūstą)
Kopūstus spaudžiame, spaudžiame! (2 kartus) (Energingai sugniaužti ir atgniaužti kumščius)
Mes trys morkos, trys! (2 kartus) (dešinę rankeną suspaudžiame į kumštį ir judiname aukštyn ir žemyn tiesiu kairės rankos delnu, vaizduojant trintuvą..)
Didaktinis žaidimas „Sudėkite daržoves į krepšelius“.
Vitaminkinas: Sūdome daug kopūstų. Puiku vaikinai!
O, vaikinai, žiūrėk, visos daržovės sumaišytos. Suskirstykime juos pagal spalvą ir formą.
Į vieną lėkštę sudėkite visas apvalias daržoves (bulves, pomidorus, svogūnus, česnakus).
O į kitą lėkštę dedame žalias daržoves (kopūstą, agurką, cukiniją, papriką).
Vitaminkinas: Puiku vaikinai! Dabar visi žinome, kad daržovės yra sveikas maistas!
Jie auga... (kur?)
Vaikai: ant lovų.
Vitaminkinas: O ko jose (daržovėse) daug?
Vaikai: vitaminai.
Vitaminkinas: Teisingai, vitaminai! Vaikai juos būtinai turėtų valgyti – tada būsite stiprūs ir sveiki, ir niekada nesirgsite!
Man laikas išeiti, o už tai, kad gerai atsakėte ir įvykdėte mano užduotis, noriu jus pavaišinti vitaminais. Vaikus gydo vitaminais. Atsisveikina su vaikais ir išeina.
2. Apvalių šokių žaidimas „Turime sodą“.
Mokytojas dainuoja, o vaikai juda ratu ir dainuoja kartu:
Mes turime sodą
Ten auga žalieji svogūnai.
Tai yra plotis
Štai toks aukštis
(Vaikas su svogūnų kauke atsistoja ir šoka ratu)
Mes turime sodą
Ten auga morkos... (Vaikas su morkų kauke įeina į ratą)
Ten auga burokėliai... (Vaikas burokėlių kaukėje). Galite išvardyti bet kokias daržoves (auklėtojo nuožiūra)
Eisime į sodą
Pradėkime apvalų šokį.
Dainuosime ir šoksime.
Nuimkite mūsų derlių.
Vaikai pasilenkia ir renkasi daržoves iš sodo.
3. Mažo mobilumo žaidimas „Mūsų sodas tvarkingas“.
Mokytoja krepšelyje turi daržovių.
Pedagogas: Turime gerą derlių. Ir kopūstai, koks nuostabus augimas.
Ir prisiminkime, kaip viskas prasidėjo.
Mūsų sode viskas gerai.
Pavasarį iškasėme lysves (darbo su kastuvu imitacija)
Ravėjome sodą (pasilenkia, rankos siekia grindis)
laistė sodą (parodyti kaip laistoma)
Mažos skylės nėra tankios
Pasodinome kopūstus (pritūpkite, padėkite rankas ant kelių)
Visą vasarą ji storėjo,
Auga ir auga (Lėtai atsikelkite)
Ir dabar ji labai vargšė
Sako: „Pasitrauk! (trumpinkite koja sakinio pabaigoje)
4. Pirštų gimnastika „Kopūstas“.
Mokytoja rodo vaikams kopūstą ir sako:
Štai kokius kopūstus užauginome. O kad juo pavaišintume žiemą, dabar rauginsime.
Kopūstą susmulkiname, susmulkiname.
Mes trys morkos, trys.
Sūdome kopūstus, pasūdome
Kopūstus spaudžiame, spaudžiame.
Pabandykime, kaip skanu!
Juk tai kopūstas!
5. Didaktinis žaidimas „Kas greičiau nuskins pomidorus“.
globėjas: Mūsų močiutės ir mamos konservuoja agurkus ir pomidorus žiemai. Raudonus pomidorus jau uždarėme į stiklainius. Bet mano sode gimė įvairūs pomidorai: raudoni, geltoni, yra ir žalių (paraudonuos). Visi jie sumaišyti krepšelyje. Padėkite vaikams sudėti juos į dėžutes.
6. Pasakos „Ropė“ dramatizavimas.
Pedagogas:
Kad būtum sveikas ir stiprus.
Turi mėgti daržoves.
Visi be išimties
Nėra jokių abejonių!
Kiekvienas iš jų turi naudą ir skonį.
Ir aš negaliu apsispręsti
Kuris iš jūsų skanesnis
Kuris iš jūsų yra svarbesnis.
Pasiimsiu visus su savimi į sodą
Bus džiaugsmo vaikinams!
Mokytoja klausia vaikų: kokias daržoves žinote? (vaikų atsakymai)
Šauniai padirbėta. Ir pažįstu vieną šeimą, kurioje augino labai didelę daržovę. Ar norite sužinoti, kuris iš jų? Tada žiūrėkite pasakos „Ropė“ pastatymą.
Taip kadaise nusprendė senelis
Pasodinkite didelę ropę.
Įveskite senelį ir ropę (senelis pasodina ropę ir palieka, ropė tupi)
Pirmaujantis: Ropė užaugo
Didelis ir stiprus
Apvalus ir lygus
Sultingas ir saldus.
O taip, ropė ant keteros!
Auksas, urmu
Ir didelis - didelis -
Niekur šito nerasi!
Senelis: (išeina, bando ištraukti ropę)
Na, ropė, kaip ropė,
Kaip tvirtai įsitvirtino žemėje!
Močiute, paskubėk
Padėkite ištraukti ropę!
išeina močiutė:
Aš ateinu! Tai ropė, ak - aš - ak,
Koks didelis kepalas!
Pirmaujantis: močiutė seneliui
Senelis už ropę
Truputį patraukite
Jie negali išsitraukti.
Senelis: Ne, mes negalime sulaužyti
Turime paskambinti anūkei.
močiutė: Anūkė, bėga anūkė,
Padėkite ištraukti ropę!
išeina anūkė:
Tai ropė, ak - aš - ak,
Koks didelis kepalas!
Pirmaujantis: Anūkė močiutei
močiutė seneliui
Senelis už ropę
Truputį patraukite
Jie negali išsitraukti.
močiutė: Ne, mes negalime sulaužyti
Turime paskambinti Bugui.
Anūkė: Klaida, blakė, bėk pas mus,
Trauk ropę pagalbą!
Išsenka Klaida:
Tai ropė, ak - aš - ak,
Koks didelis kepalas!
Pirmaujantis: Klaida anūkei
Anūkė močiutei
močiutė seneliui
Senelis už ropę
Truputį patraukite
Jie negali išsitraukti.
Anūkė: Ne, mes negalime sulaužyti
Turime paskambinti katei.
Klaida: Katė, katė, bėk pas mus,
Padėkite ištraukti ropę!
išeina Katė:
Tai ropė, ak - aš - ak,
Koks didelis kepalas!
Pirmaujantis: Katė už klaidą
Klaida anūkei
Anūkė močiutei
močiutė seneliui
Senelis už ropę
Truputį patraukite
Jie negali išsitraukti.
Klaida: Ne, mes negalime sulaužyti
Mums reikia iškviesti pelę.
Katė: Ei, pele, išeik
Padėkite ištraukti ropę!
Išsenka Pelė:
PI-PI-PI!
Pirmaujantis: Pelė katei
Katė už klaidą
Klaida anūkei
Anūkė močiutei
močiutė seneliui
Senelis už ropę
Stengėmės iš visų jėgų
Ištraukė ropę!
Sodas žalias,
Žmonės linksminasi
Saulė juokiasi danguje
Kviečiame šokti!
(visi pasakos herojai šoka pagal r.n. melodiją)
7. Mįslės apie daržoves.
Lapai surenkami į galvą,
Kaimiečių sode.
Be jo kopūstų sriuba nėra tiršta.
Koks jos vardas? (Kopūstas)
Šeimos gyvena po žeme
Juos laistome iš laistytuvo.
Ir Polina, ir Antoška,
Skambinam kasti... (bulvės)
Jis auga sode
Nieko neįžeidžia.
Na, visi aplinkui verkia,
Nes jie valo... (svogūnai)
Panašus į arbūzą
Taip pat stora oda.
Aš pripratau prie geltonos suknelės
Kepimasis saulėje... (moliūgas)
Šie stiprūs berniukai
Jie slepiasi lapuose sode.
sofos bulvių dvyniai,
Padarykite žalią ... (agurkai)
Vasarą jis gyveno šiltnamyje,
Draugiškas su kaitria saule.
Su juo smagu ir entuziastingai
Visi jį vadina... (pomidoras)
Mergina pasislėpė žemėje.
Iš žemės kyšo dalgis.
mikliai ištrauksiu
Raudona (morka)
Valgykite mūsų sode
Stebuklingai skanu gamtoje.
Net jei ji maža
Tiesiog taip skanu.
Bordo spalva ir viršūnės,
Jis visada auga po žeme.
Atėjo laikas mums visiems spėlioti
Ši daržovė juk... BUROKĖLIAI!
Mano sode
Ji tvirtai sėdi
Netrauk manęs iš karto
Tolstojus... (ropė)
8. Didaktinis žaidimas „Daržovių loterija“.
Tikslas: Suaktyvinkite savo vaiko žodyną. Išplėskite vaikų aktyvaus žodyno daiktavardžių atsargas. Sustiprinti bendrąsias sąvokas.
Įranga: Temų nuotraukos, kortelės su tais pačiais paveikslėliais, kortelės su tuščiais langais.
Žaidimo aprašymas:Žaidimą gali žaisti nuo vieno iki penkių žmonių.
1 variantas: Vaikas kviečiamas surasti tuos pačius paveikslėlius, kaip ir kortelėje, ir pavadinti daiktus.
2 variantas: Vaikas susiranda visas nuotraukas ir klasifikuoja. Pvz.: „Aš rinkau daržoves“ ir pan.
Laimi tas, kuris pirmasis uždaro savo kortelę.
9. Didaktinis žaidimas „Nuostabus krepšys“ (daržovės).
Tikslas- išmokyti vaikus atpažinti objektus pagal būdingus požymius. Mokytoja visas daržoves paslepia maišelyje, o vaikai paeiliui lytėdami spėlioja ir įvardija, kokia tai daržovė.
10. Mobilus žaidimas „Cukinija“.
Vaikai vaikšto ratu, susikibę rankomis, Apskritimo viduryje sėdi vaikas - "cukinija" (kauke)
cukinijos, cukinijos,
plonos kojos,
raudoni batai
Mes tave pavaišinome
Mes tave pavaišinome
Pastatykime kojas
Leiskite šokti.
Šokite tiek, kiek norite
Pasirinkite, ko norite!
„Cukinija“ šoka, o tada pasirenka kitą vaiką, kuris tampa „cukinija“.
Demina Marina Nikolaevna
auklėtojos, 251 lopšelis-darželis,
Novokuznecko Kemerovo sritis, Rusija