Научись сперва добрым нравам, а затем мудрости,
ибо без первых трудно научиться последней.
Л. А. Сенека
Духовно-нравственное воспитание гражданина России лежит в основе обеспечения духовного единства народа. Именно от гражданской позиции каждого отдельного человека, его жизненных ценностей и моральных норм напрямую зависят темпы и характер развития любого современного общества. Невозможно говорить о создании инновационной экономики без формирования сферы внутренней жизни и нравственного сознания будущих граждан России, ведь именно те подростки, которым сегодня 13 -15 лет, через 10-20 лет будут составлять наиболее активное ядро российского общества. Именно они будут принимать наиболее важные решения в политике, технике и экономике, именно им предстоит практически осуществлять стратегию инновационного развития нашей страны. Таким образом, духовно – нравственное развитие и воспитание учащихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования. Поэтому в Федеральных государственных стандартах общего образования второго поколения процесс образования понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.
Сложные времена становления, которые переживала Россия в 90-е годы, до сегодняшнего дня отражаются в дефиците нравственных ценностей, сознательно принимаемых большинством граждан и являющихся основой сближения людей. В какое-то время становиться не модно быть культурным и высоконравственным, положительным человеческим качествам на смену приходят наглость и хамство. Именно в это время Россия теряет целое поколение воспитанных граждан. Начавшееся после этого упадка возрождение духовных традиций не смогло до сегодняшнего дня исправить положение. При этом такие важные и характерные для российской культуры общественные ценности, как патриотизм, гражданская ответственность за судьбу страны, чувства долга и обязанности служения своей Родине теряют свою значимость для значительной части населения. Утрата цели и смысла жизни, веры в будущее, традиционных представлений о совести и личном достоинстве приводит к снижению уровня общественной нравственности и этических норм поведения человека в обществе, его отношения к другим людям и окружающей природе.
Духовность и нравственность закладывается в дошкольном возрасте и большая роль в этот период отводится семье. Именно в семье закладывается первый опыт и накапливаются те знания, которыми владели предыдущие поколения. Глядя на поведение своих родителей, ребенок строит отношения с окружающими, у него появляется чувство заботы о близких, умение уважать их позицию и интересы. Ещё в раннем детстве формируется установка на добро, закладывается чувство прекрасного, понимание, как хорошо приносить людям пользу, и то, что важны поступки, а не разговоры о добре.
У большинства же сегодняшних родителей, к сожалению, формирование внутренних посылов к высоконравственному поведению закладывалось именно в нестабильное время перемен, поэтому духовность и нравственность у своих детей они воспитывают скорее интуитивно. К тому же, беда нашего общества в том, что родители, занятые зарабатыванием денег, выстраиванием карьеры, в решении бытовых проблем забывают об этом или просто не успевают этим заниматься, а некоторые просто не умеют, не знают, как вложить в своего ребенка доброе и вечное.
Эти опасные тенденции отрицательно сказываются на обществе. Сегодня налицо рост физического насилия и преступности, развитие коррупции, различных видов мошенничества, преступлений, неудовлетворительное состояние физического здоровья граждан России, а также низкая продолжительность жизни по сравнению со странами Европы. Духовная опустошенность ведет к развитию в молодежной среде эгоизма, инфантильности, неуважительного отношения к труду и своему гражданскому долгу, к старшему поколению, наблюдается распространение алкоголизма, наркомании, табакокурение, сквернословие, растет количество разводов, неблагополучных семей, детской беспризорности. Потеряны этнические духовные традиции, нет связи с природой, потерян массовый интерес к культуре, искусству, спорту.
Образование способно и готово прийти на помощь обществу. Если детские сады наполнены попытками повысить уровень духовно-нравственного воспитания малышей, а школа все же больше усилий тратит на обучение подрастающего поколения, то дополнительное образование имеет все ресурсы для духовно-нравственного воспитания не только детей, но и их родителей. Именно дополнительное образование способно стать центром развития духовности и нравственности, помочь семье включится в этот нелегкий процесс воспитания настоящего россиянина, носителя этнической культуры и народных традиций.
Городской Дворец творчества объединяет лучшие образовательные и социальные практики, его отличает своеобразное социально-образовательное пространство, объединяющее в сотворчестве детей и взрослых, все группы учащихся – одарённых, имеющих отклонения в умственном развитии, имеющих физические недостатки. Анализ сложившейся в учреждении воспитательной системы показал наравне с практической значимостью, слабую системность, и как следствие – труднодиагностируемость результатов, большую энергозатратность, а зачастую, невозможность реализовать задуманное, силами отдельных участников образовательного процесса. Все это доказывает необходимость целостного подхода к образовательно-воспитательной системе учреждения.
Именно поэтому возникла идея организовать переход воспитательной системы Дворца творчества в новое состояние , объединяющее силы всех участников образовательно-воспитательного процесса с целью духовно-нравственного обогащения каждого участника проекта в контексте его всестороннего развития.
Цель проекта
Организация особого интерактивного воспитательно-образовательного пространства, направленного на духовно-нравственное обогащение каждого участника проекта в контексте его всестороннего развития.
Задачи проекта
организовать серию обучающих мероприятий для профессионального и личностного саморазвития педагогов – носителей нового типа этнокультурной педагогической деятельности;
актуализировать дополнительные общеобразовательные программы с учетом этнокультурного и воспитательного компонента;
организовать социально-педагогическую поддержку досуговой работы с учащимися по направлениям проекта ;
разработать и организовать мероприятия по работе с родителями в направлении духовно-нравственного воспитания ;
создать условия для практической реализации системы героико-патриотического воспитания подростков и молодежи города;
организовать работу по вовлечению социума в процесс духовно-нравственного развития;
разработать методические рекомендации, пособия, брошюры по созданию интерактивного воспитательно-образовательного пространства в учреждения дополнительного образования .
Настоящий проект духовно-нравственного воспитания и развития способен мобилизовать ресурсы всех участников образовательного процесса на воспитание нравственности и морали, присущих настоящему гражданину и патриоту, на раскрытие способностей и талантов, подготовку детей к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Реализация проекта будет способствовать положительной динамике межличностных отношений в группе детей, эмоционально-психологического климата детского коллектива, психологического комфорта каждого ребенка, положительных параметрах личностных профилей. Включенность в реализацию проекта всех участников воспитательно-образовательного процесса позволит повысить уровня социальной, личностной, семейной культуры каждого.
Социальная культура определяет способ жизнеосуществления человека в общении с людьми:
овладение навыками общения, освоение существующих в обществе традиций, норм, правил, социальных ролей;
осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных духовных и нравственных ценностей;
чувство личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями, развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности.
Личностная культура – это тот главный душевный центр, душевная атмосфера и характер основных переживаний, это внутренний «регулятор» действий человека, его моральная составляющая:
готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, духовно-нравственная установка «становиться лучше»;
готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
осознание ценности других людей (ближних), ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать.
Семейная культура объединяет одновременно эмоциональное и духовное знание, опыт многих поколений предков :
осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству;
понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших, ответственность за другого;
бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода.
Проект направлен на создание системы духовно-нравственного воспитания и развития каждого участника образовательного процесса, его нравственных чувств и этнического сознания; создание социально открытого пространства, когда каждый разделяет ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основу проекта, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности.
Социальная ориентированность проекта позволит охватить духовно-нравственным воспитанием и развитием всех жители микрорайона, а гражданско-патриотическим – города. Его реализация позволит каждому участнику воспитательно-образовательного процесса превратиться из благополучателя в благодарителя, стать своеобразными «духовнообогатителем» своего окружения. Это не только расширит географию проекта, но и усилит его практическую значимость для жителей города.
Опыт, полученный образовательной организацией, будет представлен в виде рекомендаций, разработок на различных уровнях, что позволит применить его в других учреждениях образования, городах и регионах.
Инновационность проекта состоит в том, что созданное в ходе его реализации интерактивное воспитательно-образовательное пространство позволит объединить не только процессы обучения и воспитания, образовательную и досуговую деятельность, но и направить их на духовно-нравственное обогащение каждого , прямо или косвенно включенного в этот процесс.
До внедрения этого проекта система воспитания рассматривалась более узко, в основном была ориентирована на учащихся и лишь иногда на их родителей, еще реже на микросоциум. Инновацией стал сам взгляд на проблему воспитания. Лишь выработка единых целевых ориентиров, принимаемых всем окружением ребенка, будет способствовать его целостному восприятию духовной картины мира. Именно поэтому мы говорим об открытом интерактивном пространстве, когда каждый «благополучатель» становится «благодарителем», мотивированным на трансляцию духовных ценностей и нравственных ориентиров всем, кто его окружает.
Объединяя усилия всех заинтересованных сторон: родителей, детей, педагогов, социума, это и нтерактивное пространство не ограничено стенами учреждения, что обеспечивает условия для непрерывного воспитания через участие и взаимодействие, стимулирует к взаимному обогащению, способствует открытости и социальной ориентированности проекта.
Срок реализации проекта 2014 – 2018 г.г.
Этапы реализации проекта:
Организационный: август 2014 – август 2015 г.
Цель: Выявление базовых характеристик, определение путей реализации проекта и механизмов достижения результатов
Механизмы реализации:
Создание рабочей группы по разработке и реализации проекта.
Определение и формулирование цели и задач проекта.
Мониторинг текущего состояния нравственного воспитания в учреждении и ожидания участников образовательно-воспитательного процесса.
Разработка проекта «От нравственности и морали до гражданственности и патриотизма».
Отбор и создание нормативно-правовой базы для реализации проекта.
Определение уровня профессионализма педагогов по созданию условий, обеспечивающих ориентацию учащихся на идеалы гражданского общества, на включение их в социальную жизнь, на превращение Дворца творчества в духовно-культурный центр местного сообщества.
Создание творческих групп педагогов по наиболее актуальным направлениям, обеспечивающим духовно-нравствственное воспитание гражданина и патриота.
Разработка программ развития структурных подразделений и социальных проектов по основным направлениям реализации проекта.
Презентация хода разработки и реализации проекта его потенциальным участникам
Практический: 2015-2016, 2016-2017 уч.годы
Цель: Внедрение механизмов, проектов, подпрограмм, форм и видов деятельности, обеспечивающих организацию особого интерактивного воспитательно-образовательного пространства, направленного на духовно-нравственное развитие человека, гражданина и патриота
Механизмы реализации:
Создание организационно-педагогических условий для реализации проекта «От нравственности и морали к гражданственности и патриотизму».
Создание организационно-педагогических условий для включения всех участников образовательного процесса в духовно-нравственное воспитание в условиях реализации ФГОС.
Повышение уровня профессиональной квалификации педагогического коллектива в области создания интерактивной воспитательно-образовательной среды, направленной на духовно-нравственное воспитание учащихся в контексте их всестороннего развития.
Реализация программ и подпроектов по основным направлениям.
Организация интерактивного воспитательного пространства в социальных сетях.
Мониторинг уровня удовлетворенности мероприятиями проекта.
Принятие управленческих решений по коррекции проекта.
Освещение реализации проекта в средствах массовой информации: на сайте Дворца, в газете «В лабиринтах Дворца», в публикациях, в создании видеороликов видеостудией Дворца, в социальных сетях и др.
Рефлексивно-обобщающий: 2017 – 2018 уч.год
Цель: Анализ итогов работы в системе функционирования интеракивного воспитательно-образовательного пространства.
Механизмы реализации:
Рефлексия итогов реализации проекта.
Корректировка программ и подпроектов по основным направлениям.
Разработка и издание методической продукции по результатам реализации проекта.
Освещение реализации проекта в средствах массовой информации: на сайте Дворца, в газете «В лабиринтах Дворца», в публикациях, в создании видеороликов видеостудией Дворца и др.
Диссеминация ценного педагогического опыта создания интерактивной воспитательно-образовательной среды.
Определение перспектив дальнейшего развития Дворца творчества в вопросах гражданственности и патриотизма.
Чтобы воспитать такую эмоционально-отзывчивую личность, любящую свою семью, свой народ, свой край и свою Родину, выполняющую правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни, уважающую и принимающий ценности семьи и общества, образовательная организация вынуждена искать новые формы работы, применяя инновационные технологии.
Так как б азовые ценности не локализованы в содержании отдельных учебных курсов, форм или видов образовательной деятельности, а пронизывают весь образовательный процесс, всю многоплановую деятельность учащегося как человека, личности, гражданина, были разработаны основные направления реализации проекта. В совокупности они представляют возможность всем участникам образовательного процесса почувствовать себя во Дворце творчества, словно в семье, так как представляют собой 7 «Я»:
Интеграция духовно-нравственного воспитания в систему дополнительного образования органично и логично вписывается в ход и содержание образовательного процесса. (*В Приложениях представлены наиболее эффективные практики, реализуемые по данному направлению)
НаправлениеЦелевые установки
Мероприятия и инструменты
Я и семья
(Приложение 1)
Цель: воспитание нравственных чувств и этического сознания у детей и их родителей.
Задачи:
формировать представления о семейных ценностях;
воспитывать уважение к членам семьи;
развивать стремление к сохранению традиций.
Проведение традиционных досуговых мероприятий с участием родителей: празднование Дня матери, Новогодние посиделки, Масленица, 23 февраля, 8 марта, конкурсы для детско-родительских пар, «Веселые старты», спортивный праздник «Спортивная мама», выставки «Наше совместное творчество» и т.п.
Совместные праздники, походы, экскурсии, культурные выходы
Организация открытых занятий и мастер-классов для родителей
Школа молодого родителя
Дополнительные общеобразовательные программы: «Растем вместе», «Рука в руке»
Социальный проект «Семейный очаг»
Участие в социально-значимой акции «Позвони близким»
Встречи с родителями «Интересное рядом!»
Конференция для родителей «Семейные ценности и традиции и их роль в воспитании духовности личности»
Круглый стол «Родительское счастье»
Конкурсы семейного творчества
«Хор пап»
Соревнования для родителей по начальному техническому моделированию
Работа психологической службы с родителями и законными представителями
«Я и здоровье»
(Приложение 2)
Цель: воспитание ценностного отношения к здоровью.
Задачи:
воспитывать негативное отношение к вредным привычкам;
пропагандировать здоровый образ жизни;
воспитывать силу воли и позитивное отношение к жизни.
Применение здоровьесберегающих технологий на занятиях (в т.ч. фонопедический метод развития голоса В.В.Емельянова)
Социальные проекты «В здоровом теле – здоровый дух», «От сердца к сердцу»
Конкурс презентаций «Если хочешь быть здоров»
Лектории для родителей, бабушек и дедушек на тему здоровьесбережения
Походы выходного дня
Дни здоровья
Организация консультативной помощи родителям по вопросам психологического здоровья учащихся
Работа Клуба для детей с ОВЗ «Журавушка»
Транслирование социальных роликов и сюжетов на тему здоровьесбережения на интерактивных панелях Дворца.
«Я и природа»
(Приложение 3)
Цель: воспитание ценностного отношения к природе и окружающей среде.
Задачи:
воспитывать эмоционально-нравственного отношения к природе;
воспитывать чувство ответственности за ближнего;
воспитывать доброту, милосердие, бережное отношение к природе;
воспитывать любовь к природе родного края.
Дополнительные общеобразовательные программы отдела экологического образования: «Зоология с основами дрессировки», «Юный зоолог», «Природа и мы», «Комнатное цветоводство», «Природа и маленький художник», «Зоотерапия», «Комарики», Кузнецкий край»;
Дополнительные общеобразовательные программы Центра туризма и краеведения: «Юный турист», «Юные судьи туристских соревнований», «Комплексная туристская подготовка», «Туристы-спелеологи», «Источник», «Юные краеведы», «Юный геолог», «Скауты-краеведы», «Спортивное ориентирование», «Исследователи края», «Кузнецковедение, «Основы геологии», «Этнография Кемеровской области»
Социальные акции «Рука друга», «Эко-жизнь», «Сохрани елочку»
Социальные проекты «Семьей возьмем любую высоту», «Лето в рюкзаке»
Привлечение детей к озеленению территории и помещений Дворца
ЭКОдесанты
Артсубботники
Походы
Выезды на турбазу «Осман»
Работа зооуголка, открытого для посещений всеми желающими
Фотоконкурсы и выставки поделок из природного материала «Вести из леса», «Мои любимые домашние животные», «Экология глазами малышей»
Организация городского конкурса «Экология. Творчество. Дети».
«Я и искусство»
(Приложение 4)
Цель: воспитание эстетических чувств, способности видения прекрасного в окружающем мире.
Задачи:
воспитывать творческое мышление, эстетический вкус;
способствовать пониманию значимости искусства в жизни каждого гражданина;
воспитывать силу воли и позитивное отношение к жизни;
воспитывать трудолюбие, целеустремленность.
Дополнительные общеобразовательные программы отдела эстетического воспитания, детской хоровой студии «Надежда», музыкально-хоровой студии «Вита», ансамбля народных инструментов, танцевальных, хореографических и вокальных коллективов, Школы красоты, Дома моделей, а так же программ по декоративно-прикладному, изобразительному творчеству и театру;
Организация концертов и публичных выступлений
Проведение фотоконкурсов и выставок «Ах, лето!» «Рождественская сказка», «Люди нашего города»
Организация мастер-классов
Фестиваль юных талантов «Первые шаги»
«В гостях у Терпсихоры»
Межрегиональный интернет-конкурс «Надежда» (инструментальная музыка, музыкальные викторины).
Я и Родина
(Приложение 5)
Цель: осознание себя гражданами России.
Задачи:
способствовать освоению существующих в обществе традиций;
развивать чувства патриотизма и гражданской солидарности;
воспитывать чувство ответственности за Отечество.
Система гражданско-патриотического воспитания и дополнительная комплексная общеобразовательная общеразвивающая программа Поста № 1
Инновационный проект Клуба детей с ОВЗ «Праздник круглый год»;
Программа по развитию музейного движения «Сохраняя память»
Фотокросс «1418 шагов к Победе»
Социальные проекты «Память сердца», «Дружба вне времён»
Социальная акция «Победа в сердце каждого из нас!»
Фотовыставка «Потомки Великой Победы», конкурс рисунков «Мир глазами детей»
Конкурс видеороликов «Память за собою позови!»
Выставки военной техники.
Я и общество
(Приложение 6)
Цель: развитие эмоциональной отзывчивости, культуры межэтнического общения и доброжелательности к окружающим
Задачи:
развивать культуру сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
воспитывать толерантность и милосердие;
развивать коммуникативную культуру.
Дополнительные общеобразовательные программы
Вовлечение учащихся в социальные практики через организацию волонтерских и творческих групп, реализацию социальных проектов
Стимулирование учащихся к участию в конкурсах различного уровня
Организация коммуникативных площадок для педагогов, учащихся, родителей: дискуссионный клуб «Диалог», деловая игра «К барьеру»
Выставка педагогов «Успех года»
Фотоконкурсы и выставки «Люди нашего города», «Молодой Новокузнецк», «Учителями славится Россия»
Мастер-классы для воспитанников социально-реабилитационных центров, детей с ОВЗ, студентов педагогических специальностей.
Проект реализуется в рамках учебной и досуговой деятельности, социальных и культурных практик через использование следующих инструментов:
Дополнительные общеобразовательные программы
Программы развития структурных подразделений:
«Праздник круглый год»
Целевая программа «Мы этой памяти верны»
Социальные и инновационные проекты и акции:
«Звездный час»
«От сердца к сердцу»
«Территория добра»
«Каникулы в радость»
«Мы вместе»
«Дружба вне времен»
«Память сердца»
«Эко-жизнь»
«Семейный очаг»
«5 шагов к здоровью!»
«Праздник круглый год».
Краткое описание проекта
«Звездный час»
Цель проекта : содействовать развитию чувства прекрасного, формировать представление об эстетических идеалах и ценностях.
Краткое описание : проект заключается в создании и проведении концертных программ, приуроченных к памятным датам с привлечением детей, родителей, педагогов, жителей города и почетных гостей.
«От сердца к сердцу!»
Цель проекта : воспитание ценностного отношения к здоровью и пропаганда культуры ЗОЖ.
Краткое описание : в рамках этого проекта волонтеры Дворца творчества выходят на улицы города с целью активизировать внимание жителей к проблемам собственного здоровья. Организуют спортивные минутки и социальные акции, направленные на пропаганду ЗОЖ в социуме.
«Территория добра»
Цель проекта : воспитание доброго отношения к другим людям, овладение ролью благодателя.
Краткое описание : проводится в преддверии Нового года. Ребятам предлагается сделать подарки друг другу, педагогам, родителям, сотрудникам Дворца. Подарки могут представлять собой, как сувениры, так и творческие сюрпризы. Неожиданная радость, которую получают все участники этого проекта вызывает позитивный эмоциональный отклик.
«Каникулы в радость»
Цель проекта : развитие социальной активности, творческих и организаторских способностей, чувства заботы о младших.
Краткое описание : более старшие ребята стремятся помочь малышам, оставшимся в городе на лето, провести свой досуг интересно и с пользой. Они привлекаются к организации работы летнего детского лагеря «Солнечная страна», а так же выходят на дворовые площадки, прилегающие ко Дворцу творчества.
«Мы вместе»
Цель проекта : воспитание жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.
Краткое описание : этот проект подружил ребят Клуба с особенностями развития «Журавушка» со всеми ребятами Дворца. В ходе его реализации организуются совместные дела, мастер-классы здоровых ребят и ребят с ОВЗ. Именно тесное общение, включенность в совместную деятельность помогает снять барьеры и способствует социализации особенных детей, развивает чувство сопричастности и жизненного оптимизма у всех участников совместной деятельности.
«Дружба вне времён»
Цель проекта : воспитание уважения к старшим, формирование межпоколенного взаимодействия.
Краткое описание : в рамках этого проекта зародилась дружба между творческими коллективами Дворца и пенсионерами Центрального района. Ребята проводят мастер-классы для бабушек и дедушек «Очумелые ручки», «Осторожно мошенники», «Гимнастика для бабушек», дают концерты и организуют совместные экскурсии.
«В здоровом теле здоровый дух»
Цель проекта : воспитание ценности здоровья и здорового образа жизни.
Краткое описание : организация цикла спортивных праздников и соревнований для всех участников образовательного процесса. В ходе итогового мероприятия проекта ребята готовят защиту и доказывают, что их коллектив достоин войти в базу самых здоровых людей планеты.
«Память сердца»
Цель проекта : содействие формированию у школьников гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свою Родину.
Краткое описание : В рамках данного проекта учащихся Дворца готовят сообщения о своих предках, организуют экскурсии в прошлое, на которых знакомят своих товарищей с историей своего рода, своей семьи.
«Эко - жизнь»
Цель проекта : формирование у детей и родителей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.
Краткое описание : проект направлен на формирования экологической культуры учащихся, участие в различных экологических акциях, проведении экотренингов, получение знаний о раздельном сборе мусора. В рамках данного проекта происходит вовлечение ребят в эко-акции «Экология во благо!» Всероссийская уборка «Сделаем!» и др.
«Лето в рюкзаке»
Цель проекта : воспитание любви к родному краю и его природе, развитие способностей к преодолению трудностей
Краткое описание : В ходе проекта ребята Центра туризма и краеведения ежегодно отправляются в походы, с привлечением родителей. По результатам походов снимаются сюжеты, монтируются ролики, которые транслируются на интерактивных панелях Дворца творчества. Статьи, стихи и рассказы, наполненные эмоциями от испытанных чувств, становятся украшением печатного издания «Лабиринты Дворца».
«Яркие лица»
Цель проекта: воспитание чувства сопричастности с «особыми» детьми и детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации
Краткое описание: В ходе проекта появилась группа волонтеров Дворца творчества «Яркие лица», которые проводят обучающие мастер-классы по основам аквагрима для слабослышащих детей школы-интерната № 38 и воспитанников социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Полярная звезда». Это позволяет волонтерам оказаться в ролях наставников, дарителей, а так же дает почувствовать себя в «недоступной» среде. Общение с глухими людьми расширяет понятия «общение», «понимание», возрастает ценность каждого слова. Волонтеры проекта на праздниках Дворца дарят радость себе и окружающим яркими рисунками и приятным общением.
«Семьей возьмем любую высоту»
Цель проекта: Объединение семей в клуб любителей альпинизма «ГораГора»
Краткое описание: Реализация проекта заключается в создании клуба семейного альпинизма «ГораГора» на базе скалодрома Центра туризма и краеведения. Активисты клуба становятся настоящими спортволонтерами. Сначала они организовывают спортивно-туристические праздники для себя и своих детей, а потом для микросоциума ближайших дворов. Совместные походы сплачивают не только семьи, но и живущих рядом людей. Организуется местное сообщество любителей активного отдыха. Кроме того, привлечение к занятиям Клуба выпускников Детского дома № 95 пропагандирует семейные ценности и среди тех, кто не имел семьи.
Организация интерактивного воспитательно-образовательного пространства включает: традиционные мероприятия (праздники, встречи с ветеранами и пр.), тематические встречи и разбор конкретных жизненных ситуаций с коррекцией поведения участников этих ситуаций.
Огромная работа ведется в интерактивном режиме. Активно работает сайт Дворца творчества, созданы странички в социальных сетях. Обсуждения и советы, рекомендации и добрые пожелания, анонсы мероприятий и поздравления с текущими событиями, - все это воспитывает у детей, родителей, педагогов чувство сопричастности к общему делу. В творческих объединениях и структурных подразделениях оформлены уголки, проводятся праздники и мероприятия, посвященные различным событиям, ведутся летописи объединений. Ежеквартально выпускается издание «В лабиринтах Дворца». Видеостудия Дворца творчества «Добрый взгляд» создает видеоролики и сюжеты по различным направлениям проекта.
В результате реализации этих основных направлений проекта во Дворце творчества организовано особое интерактивное воспитательно-образовательное пространство, направленное на духовно-нравственное обогащение каждого прямого или косвенного участника проекта в контексте его всестороннего развития.
Некоммерческое партнерство Родительский Комитет Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.
Студопедия Понятие духовно-нравственного воспитания и развития
"КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ РОССИЙСКИХ ШКОЛЬНИКОВ"
Татьяна Белова
Проект по духовно-нравственному воспитанию дошкольников «Поколений связующая нить»
Проект «Поколений связующая нить »
«Один пустынник, великий по святости жизни и знанию души человеческой, повелел однажды своему ученику : «Вырви это дерево из земли» и при этом указал ему на молодое, пустившее уже однако глубокие корни, пальмовое дерево. Беспрекословно исполняя послушание старцу, ученик приступил к делу, но, не смотря на все усилия, не мог пошатнуть его. «Отче, сказал он своему авве, ты приказал мне сделать невозможное!» Тогда старец указал ему на другое совсем еще молодое деревцо, которое послушник без особенных усилий тотчас вырвал с корнем. Ничего не мог поделать ученик с деревом, которое уже крепко укоренилось, но без особых усилий совладал с молодым.
Если эту повесть применить к воспитанию , то смысл будет такой : бессильны родители над взрослыми детьми, если не начинали воспитания их с юных лет ».
(«Поучения Иринея, Епископа Екатеринбургского и Ирбитского о религиозном воспитании детей ». Екатеринбург. 1901 г.)
В дошкольном возрасте закладываются основы личности. Именно дошкольное детство , для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности , является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания . Именно в этот период происходит бурное накопление жизненного опыта : нравственного, социального, духовного . Человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения в этом возрасте не наверстываются впоследствии. Этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.
Педагогами МБДОУ «Детский сад «Аленка» был разработан и реализуется на практике проект по духовно нравственному воспитанию дошкольников «Поколений связующая нить » . Проект преследует своей целью разработку и апробирование модели воспитания дошкольников через приобщение детей к русской национальной культуре, направленной на развитие духовно -нравственной личности дошкольников , формирование у воспитанников семейных ценностей . В соответствии с требованиями нового Стандарта дошкольного образования ребенок выступает как активный субъект процесса воспитания и обучения .
Поэтому эпиграфом нашего проекта мы выбрали слова детского психолога Светланы Теплюк : «Малыш уже с первых месяцев жизни - это отнюдь не сосуд, который надо пополнять, а светильник, который следует зажечь. Для этого необходимо особые условия, которые надо создать».
Важным моментом в духовно–нравственном воспитании является возрождение семейных традиций. Несоблюдение евангельской заповеди «Чти отца твоего и матерь твою» открывает нам причины семейных проблем. В ней заложен духовный смысл благополучия и долголетия в семье.
В ходе реализации проекта родители выясняли , как традиции в семье влияют на воспитание ребенка ; прослеживали, какие качества личности развиваются при соблюдении той или иной традиции.
Особое внимание в деятельности Детского сада «Аленка» уделяется укреплению связей с родителями . Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием. Создание условий для совместной творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствует единению педагогов, родителей и детей. Что формирует положительное отношение друг к другу.
Различные формы сотрудничества помогают педагогам в достижении поставленных целей и задач :
Анкетирование родителей о духовно-нравственном воспитании в семье и направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении.
Проведение акций «Мое родословное древо» , «Традиции нашей семьи» ;
Организация выставок «Добрые руки наших мам» , «Дары осени» ;
Фотоконкурсы «Отдыхаем всей семьей» , «Мамины помощники» ;
Создание копилки народных игр «Игры наших бабушек» ;
Концерт ко Дню пожилого человека, ко Дню матери;
Совместные народные праздники и развлечения и др.
Необходимо «возвращать» национальную память и трепетное отношение к традициям, старинным праздникам, фольклору, декоративно-прикладному искусству, художественным промыслам, в которых предки передали нам свой жизненный и духовный опыт . В современном мире давно забыты и не употребляются в разговорной речи красивые изречения и старославянские слова, крайне редко используются поговорки, пословицы, потешки, заклички, которыми богат русский язык. Задача педагога – соединить воспитание и обучение через изучение традиций русской культуры, предоставить детям возможность познакомиться с культурным наследием наших предков.
Без знания своих корней, традиций своего народа, без любви к своим близким нельзя воспитать полноценного человека. Знакомство с традициями, обычаями русского народа помогает воспитывать любовь к истории , культуре русского народа, помогает сохранить прошлое . В ходе реализации подпроекта «Устное народное творчество как средство духовно- нравственного воспитания детей », разработанного Филякиной Т. П. через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.
Неотъемлемой частью системы духовно – нравственного воспитания является знакомство с православной русской церковью, русской православной культурой, ее обычаями и праздниками. Приобщение происходит в самых разнообразных формах :
Беседы о русской православной церкви, русских храмах, колокольном звоне, русских православных обычаях и праздниках;
Экскурсии в православный храм;
Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, икон;
Проведение традиционных русских православных праздников («Светлая Пасха» , «Рождество Христово» , «Святки» , «Жаворонки» , и др.)
Художественное творчество («Пасхальное яйцо» , «Царь – колокол» , «Православная церковь» , и др.)
Новизна проекта заключается в том , что в процессе реализации проекта педагогическая деятельность выстроена таким образом, чтобы задачи обучения и воспитания дошкольников реализовывались при активном участии родителей (лиц, их заменяющих) воспитанников . Эффективность и результативность будет проявляться лишь в том случае, если дошкольное учреждение и семья будут сообща идти к намеченной цели. Для этого необходимо наладить такой прочный контакт с родителями воспитанников , чтобы они стали союзниками образовательного учреждения. С этой целью необходимо увлечь родителей жизнью ребенка в детском саду, его интересами, стремлениями.
А закончить представление нашего проекта я хочу словами святителя Иоанна Златоуста :
«Нет никакого высшего искусства, как искусство воспитания . Мудрый воспитатель создает живой образ , смотря на который радуются Бог и люди».
Ирина Михейкина
«Традиции русского народа». Проект по духовно-нравственному воспитанию дошкольников
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 19»
Работа по
Выполнили :
Старший воспитатель :
Воспитатели :
Коткова М. В.
с. Саконы
1. Работа в МБДОУ «Детский сад №19» по духовно-нравственному воспитанию…
2. Проект . «Традиции русского народа » ….
3. Приложение….
Из опыта работы…
Система духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста строится на приобщении его к культурному наследию своего народа . Русская культура , как культура великой нации, всегда отличалась высокой духовностью . Её исторические корни уходят вглубь веков. И во все времена, времена взлёта и падения, русская культура помогала своему народу не только выжить , но и сохранить своё лицо, самобытность, высокую духовность и нравственность . Приобщение к культуре развивает ум, формирует душу, обогащает речь.
Начиная с 2009 года в нашем ДОУ планомерно проводится работа по духовно-нравственному воспитанию детей и приобщению их к основам народной культуры Духовно-нравственное воспитание детей на основе православных традиций , в условиях светского образовательного учреждения оказалось делом необычайно трудным и деликатным, требующим единения желаний всех и педагогов и детей и родителей. Нельзя не учитывать проблему отчужденности, оторванности детей от православной жизни. Мы не можем игнорировать такую особенность детской аудитории, и поэтому основными задачами нашей работы являются :
Знакомство детей с культурой и историей своего народа ;
Формирование чувства сопричастности к культурному наследию;
Формирование таких нравственных качеств как доброта, сострадание , трудолюбие;
Вовлечение родителей в совместную деятельность с ДОУ по духовно-нравственному воспитанию детей
Для решения поставленных задач была создана соответствующая предметно-развивающая среда. Наши воспитатели с помощью родителей оформили групповые комнаты предметами народного быта . Посуда, игрушки, расшитые полотенца, кружевные салфетки, придали интерьеру групп теплоту и уют. В группах появились народные календари и буклеты .
Неотъемлемым атрибутом игровых уголков в группах являются настольно-дидактические игры такие как «Угадай вид росписи» , «Секреты бабушкиного сундучка» , «Полезные вещи» др., они помогают ребятам оценить и практически освоить способы взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Уголки музыкально-театрализованной деятельности пополнились музыкальными инструментами, различными видами театров по русским народным сказкам , народными костюмами .
В детском саду создан мини-музей «Русской избы » , где дети получают возможность не только посмотреть, но и потрогать своими руками предметы быта, изделия старины.
В холле ДОУ оформлен патриотический уголок с российской символикой.
В своей работе по приобщению дошкольников к культурному наследию мы используем следующие формы работы :
Работа с народным календарем
Предпраздничные посиделки;
Оформление в детском саду мини-музеея «Русская изба »
Чтение художественной литературы;
Познавательные беседы;
Творческую продуктивную и игровую деятельность детей;
Экскурсии, целевые прогулки по улицам села.
После новогодних каникул наряду с обычным календарем природные уголки старших групп пополняются детскими народными календарями . Следует отметить, что такой календарь воплощает в себе многовековой опыт русского народа и отражает особенности его менталитета. Это календарь, по которому русский человек испокон веку жил, работал и созидал. Изучая их, дошкольники приобщаются к нравственным основам культурного наследия своего народа , узнают о предстоящих народных праздниках . Далее с помощью взрослых дети составляют познавательные буклеты, в которых раскрывается содержание, история возникновения и особенности данного праздника. Это значительно расширяет кругозор воспитанников .
Затем устраиваются предпраздничные посиделки.
Основная цель предпраздничных посиделок – это подготовка к празднику. На посиделках дети не только разучивают песни, затевают хороводы, игры, но и изготавливают разные предметы, которые необходимы для праздника; изготавливают открытки-приглашения, подарки-сюрпризы близким, родным и друзьям, знакомятся с музыкальным фольклором, устным народным творчеством , народной игрушкой , декоративно-прикладным искусством.
На посиделки в гости к детям приходят игровые персонажи – бабушка, девица-красавица, добрый молодец, которые ведут живой рассказ о народном празднике , используя всевозможные присказки («Посидим рядком, да поговорим ладком» и др.). Старшие передают свои знания малышам – в этом заложен важный принцип народной педагогики .
На посиделки дети, как и бабушка-хозяюшка, приходят в русских народных костюмах . Практика показывает, что ряженье повышает эмоциональный тонус детей и усиливает их восприятие .
Первая неделя сентября - дни радостных встреч и знакомств со сверстниками, сотрудниками детского сада. Взрослые целую неделю предлагают детям праздничные развлечения, сюрпризы, пытаются наладить контакт с детьми. Это время адаптации ребенка к новым условиям после летнего отдыха.
С октября начинаются традиционные праздники русской культуры . Первый народный праздник - «Осенины» . Затем – «Новый год и Рождество» , «Святки» , Масленица», «Встреча птиц» , «Пасха» , «Троица» .
Активно используем и такую форму работы, как посещение музея. Посещение музея - одно из основных средств развития эмоционально-чувственного восприятия предметов старины и нравственного отношения к ним.
На экскурсию в музей нашего детского сада можно приходить всегда. Детям любопытно приподнять старый утюг, заглянуть в чугунок, рассмотреть вышивку на полотенце, попробовать растолочь в ступке пшеничные зёрна пестом, сравнить прялку с веретеном в действии. Можно полюбоваться коллекцией старинных ёлочных игрушек, монет, календарей, часов и др.
Богатство и глубина содержания, многообразие средств изображения произведений искусства обладают большой воспитательной силой . Они возбуждают творческое воображение, сильно воздействуют на чувства детей. Живопись и народно -прикладное искусство являются живой красочной картиной реального мира. Восприятие этих произведений способствует расширению жизненного опыта детей, развивает любознательность, интерес к окружающей действительности.
Совместно с родителями мы проводим фольклорные праздники, которые сопровождаются выставками детского и взрослого творчества.
В течение года организуем и проводим акции : «Сохраним елку- красавицу наших лесов» , «Покормите птиц зимой» , «Чистый двор, чистые улицы – чистое село» . Организуем выставки совместного творчества детей и родителей : «Осенние фантазии» , «Пасхальное яйцо» , «Елочка красавица – всем ребятам нравится» , «Хоть пол света обойдешь, лучше папы не найдешь» , «Самая лучшая мама» и др.
Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей : милосердия, сострадания , правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.
ПРОЕКТ
«Традиции русского народа »
Срок реализации проекта– 1 год (сентябрь 2014 года – сентябрь 2015 года) .
Вид проекта - практико-ориентированный (прикладной) . Проект ориентирован на духовно -нравственное и эстетическое развитие участников образовательного процесса.
Гипотеза проекта :
Использование педагогами и родителями ДОУ д/с № 19 средств и образов произведений устного народного творчества (пословиц и поговорок, художественной литературы на занятиях и повседневной жизни, ознакомление с культурой страны и родного края будут содействовать развитию духовно - нравственного сознания детей дошкольного возраста и их социализации.
Цель проекта :
разработать и апробировать модель воспитания дошкольников через приобщение детей к русской национальной культуре, направленную на развитие духовно -нравственной личности дошкольников , формирование у воспитанников высокого патриотического сознания.
Задачи реализации проекта :
Интегрирование содержания в игровую и творческую деятельность детей;
Формирование духовно -нравственных чувств на основе изучения культуры страны и родного края;
Обогащение словарного запаса детей в процессе духовно-нравственного воспитания и диалогического общения;
- Воспитание духовно -нравственной личности с активной жизненной позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми;
- Воспитание интереса и любви к русской национальной культуре, народному творчеству , обычаям, традициям , обрядам, народному календарю , к народным играм ;
Формирование у воспитанников чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей;
Создание условий для реализации основных направлений ФГОС дошкольного образования , достижения целевых ориентиров дошкольного образования .
Актуальность проекта
Проблема духовно-нравственного воспитания растущего поколения всегда была актуальной. Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга , справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека.
Современное российское общество остро переживает кризис духовно – нравственных идеалов. Сегодня каждый из нас понимает потребность возрождения и развития духовных традиций нашего Отечества .
Вопросы духовно-нравственного воспитания закреплены в Законах Российской Федерации «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» , так же проблема духовно-нравственного воспитания отражена в Концепции модернизации образования.
В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство , для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности , является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания . Именно в этот период происходит бурное накопление жизненного опыта : нравственного, социального, духовного . Человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения в этом возрасте не наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.
В настоящее время происходит смещение акцентов в развитии детей в сторону ранней интеллектуализации, что не способствуют духовному развитию . В погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души , нравственное и духовное развитие маленького человека, без которых, все накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость .
Без знания своих корней, традиций своего народа , нельзя воспитать полноценного человека. Знакомство с традициями , обычаями русского народа , помогает воспитывать любовь к истории , культуре русского народа , помогает сохранить прошлое. Поэтому познание детьми народной культуры , , народного фольклора , положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру .
Правильно организованное воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни, сформированное условие для активного познания дошкольником окружающей его социальной действительности имеет решающее значение в становлении основ личности.
С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности.
Особое внимание в деятельности ДОУ д/с №19 уделяется укреплению связей с родителями. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием. Создание условий для совместной творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствует единению педагогов, родителей и детей. Что формирует положительное отношение друг к другу.
Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции . Именно здесь формируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем, эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.
Разработанная система применения проектного метода оказывает положительное влияние на развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к русской народной культуре .
Новизна проекта
Проект ориентирован на вступивший в силу Федеральные государственный образовательный стандарт Дошкольного образования в соответствии с содержанием психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, поэтому работа в данном направлении обеспечивает повышение качества образования дошкольников путем формирования компетентностей в областях реализуемой в ДОУ программе, как показатель готовности к обучению в школе за счет активизации исследовательской деятельности детей на основе проектного метода .
Ожидаемые результаты реализации проекта .
для детей :
Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка и создания внутренних предпосылок для дальнейшего личностного развития;
Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю;
Формирование чувств национального достоинства;
Развитие социальных компетенций ребёнка в коллективе и в общении друг с другом;
для педагогов :
Совершенствование компетентности педагогических кадров образовательного учреждения в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников , отборе содержания дошкольного образования , повышения качества педагогического труда;
Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по приобщению к русской национальной культуре.
Разработка комплексно-тематического планирования воспитательно -образовательного процесса по духовно-нравственному воспитанию .
для родителей :
Реализация преимущественного права родителей в развитии и воспитании своих детей ;
Объединение и реализация инициатив социально - активных родителей в области духовно -нравственного развития и воспитания детей ;
Создание системы социального партнёрства ДОУ и семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей ;
Участники проекта
- воспитатели ;
Музыкальный руководитель;
Дети в возрасте от 3 до 7 лет;
Родители (законные представители) ;
Социальные партнеры, библиотека, художественная школа).
Механизмы реализации проекта .
Активное взаимодействие всех участников воспитательно -образовательного процесса;
Формирование партнерского сообщества сотрудников МБДОУ д/с №19, детей и родителей в процессе организации работы по духовно-нравственному воспитанию .
Взаимодействие детско-родительского и педагогического коллектива МБДОУ д/с №19 с образовательными и культурными структурами нашего села.
Методы реализации проекта .
1. Наглядно-действенный метод :
Показ сказок (педагогом, детьми) ;
Рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;
Проведение дидактических и музыкально-дидактических игр;
Наблюдение;
Чтение педагогом художественной литературы;
Воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях;
Экскурсии, целевые прогулки.
2. Словесно-образный метод :
Чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем ;
Загадывание и отгадывание загадок;
Рассматривание наглядного материала;
Рассказы детей о своих впечатлениях;
Беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя ;
Чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией;
Ответы на вопросы педагога, детей;
Проведение разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.) ;
Сообщения дополнительного материала воспитателем ;
Рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;
Разбор житейских ситуаций;
Проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.
3. Практический метод :
Организация продуктивной деятельности : рисование, лепка, аппликация.
- проведение игр : со строительным материалом («Ступеньки к Храму» , дидактических («Хорошие и плохие поступки» , подвижных («Помоги дедушке» , малоподвижных («Мирилка» , и др. ;
Изготовление кукол к сказкам;
Организация постановки пьес, сказок, литературных произведений;
Проведение экскурсий различной направленности;
Организация вечеров с родителями, для родителей;
Изготовление с детьми наглядных пособий;
Организация продуктивной деятельности : ИЗО (впечатления после праздника, ручной труд (Вифлеемская звезда, Ангел, Пасхальный сувенир.)
Основные мероприятия проекта .
Этапы реализации проекта «Духовно-нравственное воспитание дошкольников . Традиции русского народа ».
Деятельность по духовно-нравственному воспитанию дошкольников в МБДОУ д/ с №19 построена с учетом следующих принципов :
1. Доступность - содержание материала представлено детям в доступной и привлекательной форме;
2. Гуманистичность - ребенок является активным субъектом совместной деятельности с педагогом, основанный на сотрудничестве, демократических и творческих начал;
3. Деятельность - знания, которые ребенок усваивают в процессе обучения, становятся основой формирования мотивации его участия в различных посильных видах деятельности;
4. Интеграция - реализация задач происходит через познавательную, изобразительную, продуктивную деятельность :сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания в эстетическое , интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание ;
5. Системность - принцип системности предполагает преемственность программ, последовательное усвоение знаний, приобретение навыков, когда каждое последующее формирующееся представление или понятие вытекает из предыдущего и основывается на нем.
6. Непрерывность и преемственность воспитания в семье и ДОУ на основе сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли) .
Ресурсы, необходимые для запуска проекта :
1. Обеспечение материально-технических условий (оформление группы, музыкального зала) ;
2. Подбор литературы по теме; произведений русского народного творчества ; наглядного материала (иллюстрации, фотографии, репродукции) ;
3. Подготовка материала для продуктивной деятельности;
4. Подборка подвижных, дидактических игр,
5. Использование мультимедийного комплекса и презентаций к занятиям.
Календарный план реализации проекта .
Сентябрь
1. Диагностика знаний детей о духовно -нравственных ценностях.
2. Анкетирование родителей о духовно-нравственном воспитании в семье и направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении.
3. Изготовление папок : «Народные праздники » , «Русские народные игры » ,
«Игры в русской избе » , «Малый фольклор» , «Персонажи русских сказок » , «Русская народная одежда » , «Русский головной убор » , «Народная игрушка » , «Любимая сказка» , «Гжель» , «Хохлома» .
4. Консультации для педагогов «Детский поэтический фольклор» , «Фольклор и его значение в воспитание детей » .
5. Развлечение для дошкольников «Семенов День – Мушиный праздник» .
1. Обучающее занятие для старших дошкольников «В гости к бабушке на оладушки» ;
2. Ознакомление детей с народно –прикладным искусством на занятиях по изобразительной деятельности : «Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец» .
3. Конкурс для воспитанников и родителей «Генеалогическое древо и герб семьи» .
4. Осинины – осенняя ярмарка (развлечение и выставка работ из овощей) .
«Посуда вчера и сегодня» ;
2. Капустные вечеринки (развлечение для дошкольников ) ;
3. Праздник молока (открытое мероприятие для родителей и детей,
1. Консультации для педагогов «Особенности патриотического воспитания дошкольника » ;
2. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством : «Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец»
3. Беседа «Как я поздравлю свою семью с праздником» .
4. Организация конкурса творческих работ «Что такое Новый год» .
5. Изобразительная деятельность на тему : «Нарисуй Новогоднюю сказку» .
6. Тематическое развлечение для старших дошкольников «Колядки» .
1. «У матрешки – День рождения» (занятие по приобщению детей к истокам русской народной культуры )
2. Чтение и обсуждение литературных произведений о Рождестве, разучивание стихов.
3. Развлечение «Праздник Рождества» .
4. Занятие по ручному труду на тему : «Ангел» , «Рождественские открытки» .
5. Выставка детских работ «Рождественская открытка» .
1. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством : «Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец»
2. Проведение комплексно-тематического занятия «Как работали и отдыхали на Руси, или Посиделки в горнице» .
3. Чтение с последующим обсуждением литературных произведений о зиме, весне.
4. Оформление фотоальбома «Наши праздники» .
5. Беседы о традиционной кухне в Православные праздники.
6. Коровий праздник – Власьев день (развлечение) .
1. Проведение комплексно-тематических занятий : «При солнышке – тепло, при матушке – добро»
2. Консультации для педагогов «О системе работы в детском саду по приобщению детей к истокам русской народной культуры »;
3. Развлечение «Масленица» . Кукольный спектакль-Сказка «Приключения на Масленицу»
4. Изобразительная деятельность на тему : «Масленица к нам пришла» .
1. «Посиделки» - Вербное воскресенье (развлечение для дошкольников ) .
2. Развлечение «Пасха» . Кукольный спектакль - Сказка «Пасхальная история» .
3. Конкурс для родителей «Пасхальная открытка. Пасхальный сувенир» .
4. НОД по ручному труду на тему : «Писанка» , «Пасхальная открытка» .
5. Чтение литературных произведений, разучивание стихов о Пасхе, весне.
6. «Что такое Пасха?» - занятие по ознакомлению с окружающим миром. (Беседа об истории возникновения, традициях и обычаях праздника . Рассматривание и обсуждение иллюстраций).
7. Занятие по ИЗО «Украшаем пасхальное яйцо» .
8. Ознакомление детей с народно –прикладным искусством :
«Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец» .
1. Тематическое развлечение «Праздник народных игр » .
2. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством :
«Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец»
3. Проведение комплексно-тематического занятия «Пчелка – золотое брюшко» .
4. Беседа-диспут «Хорошие и плохие поступки» .
5. Беседа на тему : «Летние праздники» .
1. Проведение комплексно-тематического занятия «Какую одежду носили на Руси» .
2. Развлечение «Троица – праздник русской березки » .
3. Занятие по изобразительной деятельности на тему «Русская березка » .
1. Посиделки - чаепитие совместно с родителями «Наши именинники» .
2. «Люблю берёзку русскую » - занятие по ознакомлению с окружающим миром (формирование интереса детей к родной природе; обобщение знания о берёзке; расширение представления детей об образе берёзы в поэзии, музыке, произведениях изобразительного искусства);
3. Беседы : «Что мы знаем о деревьях и о березе в частности?» ; «Целебное лукошко» .
4. Организация выставки детских работ «Праздники» .
5. Итоговая диагностика. Анкетирование родителей. Анализ диагностики и анкетирования.
6. Публикация на сайте МБДОУ д/с № 19 «Формирование духовно – нравственных ценностей у детей через приобщение детей к истокам русской народной культуры ».
«Нравственное воспитание. Добрые дела.»
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №8»
воспитатели: Горбань Е.Е.
Корчагина Г.А.
Актуальность .
В обществе отмечается общий рост социальной напряженности и агрессии, а это отражается на детях и проявляется в детской агрессивности и враждебности. Искажения нравственного сознания, эмоциональная, волевая, душевная и духовная незрелость прослеживаются сегодня у детей дошкольного возраста. Поэтому работа педагогов ДОУ, главной целью которой является формирование первоначальных представлений о нравственных чувствах и эмоциях представляется на сегодняшний момент очень актуальной.
Современное общество заинтересовано в воспитании высокоразвитой неповторимой личности. Умение справляться с проявлениями собственного эгоизма, уважать мнение других людей, приходить на помощь, сочувствовать и сопереживать другим людям, доброта – вот те необходимые качества, которые необходимо заложить в раннем возрасте.
Тип проекта:
социально-личностный, общественно-полезный, практико-ориентированный.
Длительность:
(ноябрь-апрель)
долгосрочный.
Участники проекта .
Дети старшей группы, родители, воспитатели.
« Ничего не обходится нам так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость.
Сервантес.
Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста.
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются дети!
Наш девиз: «Добрые дела объединяют, а злые разрушают!»
Цель проекта: формировать первоначальные представления о нравственных чувствах и эмоциях.
Задачи:
Формировать доброжелательные дружеские взаимоотношения между детьми;
Воспитывать умение оценивать поступки окружающих; развивать негативное восприятие и отношение к плохим поступкам в жизни и литературных произведениях;
Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки;
Развивать представления детей о понятиях «добро», «зло» их важности в жизни людей;
Сохранение и укрепление здоровья детей.
Ожидаемые результаты:
Появление уважения к труду взрослых, благодарности за их труд, желание отблагодарить их хорошими поступками;
Повышение уровня нравственной культуры воспитанников и родителей;
Воспитание у детей гуманного отношения ко всему живому и предметному миру;
Освоение трудовых навыков в ходе совместной практической, игровой деятельности с воспитателем.
Реализация проекта:
I этап. Подготовительный.
1. Целеполагание
Подготовка необходимого материала для реализации проекта;
Подбор и изучение методической литературы и нормативных документов по данной теме (закон «Об образовании», ФГОС, «Концепция духовно-нравственного воспитания» и т. д.)
Опрос родителей «Доброта и современный мир – миф или реальность? ».
Проведение родительского собрания на тему «Воспитание добром», консультация «Воспитание дружеских отношений в игре»
Беседа с детьми «Что такое дружба, доброта? », «Какое доброе дело я сделал сегодня? »
Обновление зоны вежливости настольными играми
Подборка художественной литературу по теме.
II – этап практический.
Игровая деятельность .
Дидактические игры : «Что такое хорошо и что такое плохо», «Можно – нельзя», «В мире эмоций», «Исправь ошибку», «Закончи предложение», «Вежливые часики», «Комплименты».
Сюжетно-ролевые игры : «В магазине», «В автобусе», «В детском саду», «День рождения куклы Тани», «А у нас гости»
Игра-инсценировка :«Встречаем матрешек»
Словесные игры : «Как поступают вежливые дети», «Волшебный клубочек», «Ромашка».
Настольно- печатные игры: «В мире вежливости.», «В школе этикета», «Что такое хорошо и что такое плохо»,
Подвижные игры: «Догони – вежливое слово говори», «Море волнуется», «Пожалуйста», «Кто быстрее».
Играем в игру «Хорошо, плохо».
Играем в игру « В мире вежливости».
Сюжетно-ролевая игра «Семья».
Дидактическая игра «Комплименты».
Познавательно – исследовательская деятельность.
Беседы по теме : «Как и чем можно порадовать близких», «Наши добрые дела», «Волшебные слова - почему они волшебные», «Правила поведения детей в спальне, групповой комнате, раздевалке, туалетной комнате», «Мы едем в транспорте», «Помощники речи – жесты, мимика, интонация»,«Будь всегда вежливым».
Рассматривание плаката :
«Хорошие манеры для малышей», «Будь вежливым».
Заучивание пословиц , отгадывание загадок.
Коммуникативная деятельность.
Составление рассказов «кто такой добрый человек? » «Мои друзья» «Моя семья».
Беседы «Что такое дружба? », «Нет друга – ищи, а найдешь – береги! », «Правила дружбы», «Хорошо ли быть добрым? », «Как мы можем порадовать близких? »
Психотренинги «Наше настроение», «Улыбнемся друг другу», «Добрые ладошки», «Волшебные слова».
Создание «Дерева дружбы"
Создание «Сундучка добрых слов».
Чтение художественной литературы .
Чтение различной художественной литературы по темам «Доброта», «Дружба»: (нанайская сказка «Айога», ненецкая сказка «Кукушка»; В. Катаев «Цветик-семицветик») ; обсуждение и оценка поступков героев, решение проблемных ситуаций «Как поступить»;
Заучивание стихотворений и песен о доброте, чтение пословиц и поговорок о добре и дружбе, разъяснение их смысла детям.
Музыкально-эстетическая деятельность
Песни «Улыбка», «Если с другом вышел в путь», «Когда мои друзья со мной»,
Танец «Потанцуй со мной, дружок».
Театрализованная деятельность : сказка для малышей «Лиса и заяц», «Красная шапочка».
Двигательная деятельность.
Подвижная игра : «Если дружно нам живётся», «Мяч лови- слова прощанья говори»,
«Путешествие в страну волшебных слов», «Море волнуется», «Угадай что это».
Открытки для папы и мамы (аппликация с элементами рисования);
П/упражнение на координацию движений «Пронеси не расплескав воду в ложке».
Рисование на тему «Лучший друг»; создание выставки детских рисунков «В дружбе наша сила»;
Новогодняя стенгазета «Поздравим малышей»
Изготовление кормушек, работа в уголке природы, поможем взрослым;
Оформление фотовыставки «Если доброта как солнце светит, радуются взрослые и дети»;
Изготовление поделок из пластилина «Подарок другу».
Продуктивная
деятельность.
Наши добрые дела
Мы дежурные сегодня
Станем няне помогать
Аккуратно и красиво
Все столы сервировать.
Трудовая
деятельность
Мы с игрушками играли.
Их на место убирали.
Кто любит трудиться –
Работы не боится.
Чтобы дом спасти от пыли Мы мели, трясли и мыли. Так трудились, так старались, Не гуляли - убирались . В результате все сверкает!
Помощь другу
Всё с друзьями пополам Поделить мы рады! Только ссориться друзьям Никогда не надо!
Дружба - это только счастье, Дружба - у людей одна. С дружбой не страшны ненастья, С дружбой - жизнь весной полна!
У меня теперь есть Друг, Преданный и верный. Без него я как без рук, Если откровенно. Мы гуляем во дворе, Весело играем, Скоро в школу в сентябре Вместе зашагаем!
Работа с родителями.
Консультации: «Как вести себя за столом», «Причины плохого настроения» , «Роль этикета в воспитании детей», изготовление книжки - передвижки по теме «Научите детей говорить друг с другом вежливо», Папка - раскладушка советы родителям «Как вырастить культурного ребенка», Конкурс плакатов «Как нельзя себя вести».
III – заключительный.
Презентация продуктов проекта .
1. Организация и оформление фотовыставки «Наши добрые дела дома и в саду»;
2. Разработка памятки для родителей «Учите детей бережливости»;
3. Изготовление «Дерева добрых дел»;
4. Праздник «Давай дружить»;
5. Презентация проекта;
6. Создание леп-бука: «Страна вежливости и добрых дел»;
7. Фотоотчет для родителей на тему: «Наши добрые дела».
Участие родителей в выставках
совместно с детьми
Семейный праздник
«В дружбе наша сила!»
Со спортом всегда по пути Ребят не страшат тренировки- Пусть сердце стучится в груди. Нам смелым, и сильным, и ловким Быть надо всегда впереди.
Здоровье, сила, ловкость- Вот спорта пламенный завет Покажем нашу дружбу, смелость Веселым стартам шлем привет!
Спорт ребятам очень нужен! Мы со спортом крепко дружим! Спорт - помощник, спорт - здоровье, Спорт - игра, физкульт-ура!
Рождественские колядки
Верь, храни, цени ты дружбу, Это высший идеал. Тебе она сослужит службу. Ведь дружба - это ценный дар!
Наш весёлый детский сад – Это сказка для ребят! Пляски, песенки и шутки, Сладкий сон, физкультминутки, Книжки, краски, куклы-дочки, Голосочки, как звоночки!
Наш уютный детский сад – Это счастье для ребят! По дорожке прямиком Побежим в любимый дом, Потому что детский сад Ждёт всегда своих ребят!
«Духовно-нравственное воспитание дошкольников
на основе
православной культуры »
Сроки осуществления проекта: 2015-2016гг.
с.Александровка, 2015г.
Конечная цель разумного воспитания детей
заключается в постепенном образовании в ребенке
ясного понимания вещей окружающего мира.
Затем результатом понимания должно стать
возведение добрых инстинктов детской натуры
в сознательное стремление к идеалам добра и
правды и, наконец, постепенное образование
твердой и свободной воли.
Н.И.Пирогов
Паспорт проекта
|
Проект «Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе православной культуры» |
|
|
Корякова Татьяна Дмитриевна - воспитатель МБДОУ «Александровский детский сад «Ягодка» |
|
|
Цель проекта: содействие целостному духовно-нравственному и социальному развитию личности ребенка-дошкольника, обеспечивая развитие его духовного, психологического и телесного здоровья, посредством его приобщения к высшим ценностям православной культуры, при освоении духовно-нравственных традиций народа (норм поведения, навыков общения и взаимной помощи).
|
|
Проект рассчитан на реализацию в течение 1 года (2015-2016г.) и предполагает постоянную работу по его дополнению, корректированию и совершенствованию. Этапы реализации проекта:
|
|
|
В результате выполнения проекта будет достигнуто: |
|
|
Педагоги, воспитанники, родители |
Актуальность
В наше сложное время каждый человек пытается сохранить мир и покой в своем доме, оградить детей от зла, жестокости и агрессии окружающего мира. Слово Божие спокон веков звучало на Руси как-то по особенному. Недаром Русь часто называли Святой. Тогда ещё не существовало такой организационной системы дошкольного образования, которую мы имеем сегодня. А религиозное самосознание формировалось в таком нежном возрасте только в семье. Кстати, во времена советской власти именно бабушка в семье давала ребёнку азы Православия и молилась за ребёнка и его родителей. И в данный момент, на опыте познав разрушительные последствия атеизма, поворачиваясь лицом к не проходящим духовным идеалам, мы обязаны сохранить и передать Божественный огонь Православия следующим поколениям. Именно первые шаги духовного воспитания дошкольников - это радость приобщения к Православным традициям нашего народа.
В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.
Духовно-нравственное воспитание одна из актуальных и сложных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям.
То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.
В настоящее время материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.
Дошкольный возраст - период активного познания мира и человеческих отношений, формирования основ личности будущего гражданина.
Чем младше ребенок, тем большее влияние можно оказать на его чувства и поведение.
Современное российское общество остро переживает кризис духовно-нравственных идеалов. Многие тщетно пытаются найти выход из создавшегося положения. Уже к середине 80-х годов назрела необходимость перестройки дошкольного воспитания. Была разработана Концепция дошкольного воспитания с учетом современных требований общества. Одним из существенных направлений Концепции стало многообразие и вариативность дошкольного образования, что и нашло отражение в возникновении и создании системы духовно-нравственного воспитания, основанного на Православных духовных ценностях.
Детство - время развития всех сил человека, как душевных, так и телесных, приобретение знаний об окружающем мире, образование нравственных навыков и привычек. В дошкольном возрасте происходит активное накопление нравственного опыта, и обращения к духовной жизни начинается - так же в дошкольном возрасте - с нравственного самоопределения и становления самосознания. Систематическое духовно-нравственное воспитание ребенка с первых лет жизни обеспечивает его адекватное социальное развитие и гармоничное формирование личности.
Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формировало ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. Это доказывает особую значимость и актуальность разработки проекта по духовно-нравственному образованию и воспитанию детей!
Особенность существующего проекта Православия в том, что он содействует сохранению духовного здоровья детей, знакомит их с основами православной культуры. Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства.
Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, с точки зрения каких истин прошлые поколения решали возникшие перед ними проблемы, что служило для них маяком и источником созидания. Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать (не навязывая) , что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные духовные ценности и обычаи, чтимые и почитаемые предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.
Мною предлагается:
Познакомить детей с культурой Православия;
Развивать в детях духовно-нравственные качества, для обеспечения социального, гражданского и духовного единства общества;
Возрождение истинных духовных ценностей российского народа;
Упрочнение единства и дружбы народов Российской Федерации;
Способствовать всестороннему развитию личности.
Цель воспитания:
- Заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способность к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми.
- Способствовать сохранению чистоты, целомудрия.
Задачи:
- Воспитывать в детях милосердие, сострадание, умение прощать обиды, желание помогать нуждающимся, быть терпимыми, мирными во взаимоотношениях со всеми.
- Учить быть примером для других не на словах, а на деле, избегать зла, зависти - довольствоваться тем, что имеешь, уметь просить прощения, поступать честно, никогда не делать другим того, чего не желаешь себе.
- Вызвать интерес к изучению Православия у воспитателей и родителей, открывая тем самым путь к духовному совершенствованию и познанию отечественной культуры.
- Развивать правовую базу для духовно-нравственного воспитания в процессе реализации проекта духовно-нравственной культуры деятельности детского сада.
- Воспитывать патриотические чувства, связывающие разные поколения.
- Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал каждого ребенка.
- Формировать художественно-речевые навыки, пополнять словарь детей.
- Воспитывать духовно-нравственные чувства, раскрывая значение православия в жизни человека, как действие любви, добра, человечности, единения.
- Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей, ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах семейного уклада.
- Формировать привычки готовиться и отмечать вместе с родителями православные календарные праздники.
- Воспитывать трудолюбие уважение к людям труда и бережное отношение к результатам.
Для реализации проекта я использую следующие методы: наглядно-действенный, словесно-образный, практический.
Наглядно-действенный метод используется во время:
- показа сказок (педагогами, детьми);
- рассматривания икон, книжных иллюстраций, репродукций;
- проведения дидактических и музыкально-дидактических игр;
- наблюдений;
- экскурсий;
- воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях
Словесно-образный метод представляется наиболее эффективным в процессе:
- чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;
- чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией:
- бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;
- ответов на вопросы педагога, детей;
- проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации, игры с музыкальным сопровождением и др.);
- сообщения дополнительного материала воспитателем;
- загадывания и отгадывания загадок;
- рассматривания наглядного материала;
- рассказов детей о своих впечатлениях;
- разбора житейских ситуаций;
Практический метод используется, когда необходимо:
- организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после занятия-утренника), ручной труд (Вифлеемская звезда, корабль Св. Николая и т.д.)
- проведение игр: со строительным материалом («Ступеньки к Храму»), дидактические («Хорошие и плохие поступки»), подвижные («Помоги дедушке»), малоподвижные («Мирилка»), и др.
Создавая проект, я не рискнула полагаться только на собственные познания, не стала изобретать нечто кардинально новое, а обратилась к первоисточнику - Православной Церкви, хранящей столетиями опыт и традицию праздника, его главное содержание. Так нашим консультантом, первым слушателем и гостем стал священник отец Николай Денисенко.
Цель проекта - содействие целостному духовно-нравственному и социальному развитию личности ребенка-дошкольника, обеспечивая развитие его духовного, психологического и телесного здоровья, посредством его приобщения к высшим ценностям православной культуры, при освоении духовно-нравственных традиций народа (норм поведения, навыков общения и взаимной помощи).
Основой содержания проекта духовно-нравственного воспитания является православная культура и календарь: природный, гражданский, и, что особенно важно, - православный, церковный календарь, в соответствии с которым проживаются жизненные события, планируется и строится вся воспитательно-образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста. Нравственные эталоны являются необходимым ориентиром в общении ребенка с окружающими людьми и миром. В процессе игры дети усваивают нравственные нормы и правила поведения. В общении идет духовно-нравственное развитие дошкольника, формируется эмоционально-волевая сфера и самосознание, идет активное освоение умственных действий анализа и оценки для установления причинно-следственных связей между событиями и явлениями.
Проект: долгосрочный (рассчитан на 3 года)
Для работы с детьми 6-7 лет я разработала перспективный план по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на основе православной культуры.
«Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе православной культуры» на 2015 - 2016 учебный год
|
№ п/п |
Срок проведения |
Предполагаемый результат |
Результат |
||||||
|
Методическая работа |
|||||||||
|
Подбор методической литературы и пособий по духовно-нравственному воспитанию |
Собрать православную литературу |
Собрана православная литература для детей и взрослых |
|||||||
|
Составление плана работы детского сада по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на учебный год |
План работы утвержден на заседании пед.коллектива детского сада |
||||||||
|
Встречи педагогов с настоятелем храма святого благоверного Александра Невского с отцом Николаем |
В течение года |
Встреча с настоятелем храма в 2012 году |
Состоялась одна встреча в ноябре 2015года |
||||||
|
Оформление уголка «Православная культура России» |
Оформлен православный уголок |
||||||||
|
Муниципальный конкурс «Новое в образовании» |
Составлен образовательный проект |
||||||||
|
«Духовно-нравственное воспитание дошкольников посредством знакомства с православными праздниками» |
Выступление на педагогическом совете |
||||||||
|
Оформление фотоальбома «Наши праздники в семье» |
В течении года |
Оформить фотоальбом |
Частично собран материал для фотоальбома |
||||||
|
Муниципальный конкурс «Фестиваль методических идей» |
Принять участие в конкурсе |
||||||||
|
Работа с детьми |
|||||||||
|
Проведение занятий, развлечений, бесед согласно тематическому плану |
В течение года |
Регулярное проведение занятий, праздников, тематических развлечений |
|||||||
|
Разработка сценариев тематических занятий, праздников. |
В течение года |
Разработать конспекты сценариев, занятий |
Разработаны конспекты занятий, сценариев на Рождество и Покров |
||||||
|
Диагностическое обследование детей |
Сентябрь, май |
Заполнение нормативных карт 2 раза в год |
Заполнена нормативная карта в сентябре 2015г. |
||||||
|
Проведение праздников: Рождество Сретенье Вербное воскресенье |
В течении года |
Подготовка праздничных мероприятий |
Проведены праздничные мероприятия на Покров и Рождество |
||||||
|
Проведение тематических бесед |
В течение года |
Проводятся регулярно |
|||||||
|
Изготовление поделок для праздников |
В течение года |
Изготовить поделки к каждому отмечаемому празднику совместно с родителями |
Изготовлены поделки на Рождество (подсвечники) |
||||||
|
Проведение конкурса рисунков |
октябрь, апрель |
Провести конкурс «Христос воскрес» |
Проведен конкурс «Мать-покров» |
||||||
|
Работа с родителями |
|||||||||
|
Анкетирование родителей |
Октябрь, апрель |
Провести анкетирование |
Проведено анкетирование |
||||||
|
Проведение родительских собраний в группе |
Октябрь, май |
Провести родительское собрание на тему «Подведение итогов духовно-нравственного воспитания дошкольников » |
Проведено собрание на тему «Духовно-нравственное воспитание актуально в наше время» |
||||||
|
Консультирование родителей по вопросам духовно-нравственного воспитания |
В течение года |
Ежемесячная сменяемость печатных консультаций для родителей |
|||||||
|
Посещение храма святого благоверного Александра Невского родителями и детьми |
2 раза в год |
Посещение храма в ноябре 2015г. |
Состоялось одно посещение |
||||||
Этапы реализации проекта
|
Этапы |
Сроки |
|
|
(август - сентябрь) |
|
|
|
(октябрь - декабрь) |
|
|
|
(январь-февраль) |
|
|
|
Реализация основных мероприятий |
||
|
V. Итогово-аналитический |
(2 полугодие) |
|
В проекте выделены несколько направлений работы:
- Духовно-образовательное (занятия, беседы, устные поучения). 2. Воспитательно-оздоровительное (занятия-утренники, игры: подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, походы). 3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки). 4. Нравственно-трудовое (продуктивная деятельность, например: изготовление подарков, открыток к праздникам).
Самостоятельная деятельность детей:
Чтение художественных произведений духовно-нравственного содержания;
Беседы, беседы-обсуждения;
Продуктивная деятельность (изготовление открыток к праздникам: Рождество, Верба, Пасха, Троица);
Рассматривание икон, иллюстраций, картин к праздникам;
Организация музыкальных занятий, концертов с использованием духовной музыки;
Оформление фотоальбома «Наши праздники в семье»
Выставки рисунков, открыток, поделок, выполненными детьми.
Предполагаемый результат:
Заложенный в детстве божественный огонь будет согревать душу и сердце ребенка. Он понесет его людям. Ибо сказано в Писании: «И зажегши свечу, не ставят ее под сосудом, но на подсвечнике, и светит всем в доме»
С помощью систематической работы по духовно-нравственному воспитанию, на основе Православия, я надеюсь достичь следующих результатов:
Устойчивость навыков поведения;
Сформированность основ ценностных сфер личности;
Стабильность психического развития;
Целостность восприятия мира;
Воспитание всесторонне и гармонично развитой личности;
Формирование коллектива, где каждый самоценен, и все прибывают в гармонии друг с другом;
Развитие способностей к самосовершенствованию и самостоятельному творчеству;
Главный результат, на который очень бы хотелось надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.
Человек - существо духовное, он стремится не только к физическому развитию, но и к духовному становлению. Соединить в себе личное и народное, земное и небесное, телесное и духовное - это естественная потребность человека, призванного в этот мир. В познавательном плане ребенок будет знать в общих чертах Священную Историю, а также традиции, рожденные во времена наших предков и так или иначе развивающиеся вплоть до сегодняшнего дня. Ребенок получит комплексное представление об окружающей его природе: с точки зрения науки, искусства и нравственности (в смысле отношения к ней). Предполагается, что ребенок станет более контактен. Более развитой станет речь ребенка. Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных человеческих ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия; в стремлении его к добру и неприятии зла.