ПРОЕКТ «РАЗНОЦВЕТНАЯ НЕДЕЛЯ» В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ «НЕПОСЕДЫ»
Танцевали мы и пели,
Так устали, просто чудо!
Разноцветную неделю
Мы устроим вам повсюду.
Что же это за неделя?
Вы не знаете? Расскажем!
Это дело - не безделье.
Все цвета мы вам покажем.
С 5 по 12 февраля в средней группе нашего детского сада, с целью усвоения детьми сенсорных эталонов цвета, прошла «Разноцветная неделя».
Актуальность проекта:
Детство – пора удивительных открытий. Мир предстаёт притягивающим разнообразием форм, цветов, запахов, вкусов, звуков. Окружающее обладает множеством явных и скрытых свойств, которые ребёнок учится открывать для себя. Главным признаком предмета для ребёнка – дошкольника является цвет. С первых дней жизни к ребенку поступает колоссальная цветовая информация, и при нормальном речевом и умственном развитии дети очень рано начинают обращать внимание на окраску предметов. Но мир цвета открывается ребенку не сразу, а в определенной последовательности. Сначала ребенок воспринимает только теплые цвета - красный, оранжевый, желтый; с развитием психических реакций к ним добавляется зеленый, голубой, синий, фиолетовый, и постепенно к 5 годам ребенку становиться доступно все многообразие цветовых тонов спектра. Он начинает устанавливать связи: солнце – жёлтое, трава – зелёная, небо – синее. Знакомить ребенка с цветом необходимо начинать как можно раньше, ведь это поможет ему получить и усвоить больше информации об окружающем мире, развивать память, внимание и художественный вкус, а значит, развиваться в целом.
Таким образом, возникшее противоречие, с одной стороны важность и необходимость ознакомления детей с цветом, формирование у них сенсорных эталонов цвета, и с другой – недостаточный уровень знаний и умений детей привели к выбору темы проекта.
Объект проекта: цвета радуги.
Предмет проекта: качества цвета.
Цель проекта: усвоение детьми сенсорных эталонов цвета; формирование способов обследования цветовых свойств предметов; развитие аналитического восприятия цвета; создание оптимальных условий, благоприятного эмоционального микроклимата для творческого и интеллектуального развития детей.
Задачи проекта:
закрепление у детей знания основных цветов, умения различать их;
научить построению цветовых сочетаний по образцу;
научить составлению рядов из аналогичных по цвету предметов;
находить предметы заданного цвета в окружающем мире;
учить детей различать теплые и холодные цвета;
упражнять в умении рассказывать о цвете;
упражнять в сопоставлении предметов и их изображений по цвету;
закреплять знания о цвете в памяти;
обучать действиям с цветом по словесной инструкции;
создать условия для эмоциональной насыщенности детского творчества, становлению эвристической структуры личности;
привлечь детей к созданию коллективной композиции;
развивать пространственное воображение с опорой на представление о цвете;
развивать речь и словарный запас детей;
тренировать в нахождении лишнего предмета по цвету в сериационных и классификационных рядах;
воспитывать аккуратность, дружелюбное отношение друг к другу.
Тип проекта:
По доминирующей в проекте деятельности : творческий, познавательный.
По числу участников проекта : групповой
По профилю знаний : многопредметный.
По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.
Участники: воспитатели, дети средней группы.
Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:
Воспитатель: организует образовательные ситуации, совместную продуктивную деятельность, консультирование родителей.
Дети: участвуют в образовательной и игровой деятельности.
Необходимые материалы: Логические блоки Дьенеша, Палочки Кюизенера, кубики Никитина «Сложи узор», краски, кисти, альбомы, цветная бумага, цветной картон, клей, цветные карандаши, салфетки, гофрированная бумага, спортивный инвентарь, методическая и художественная литература, муляжи овощей и фруктов, наглядный демонстрационный материал, настольно-печатные игры.
Предполагаемый результат проекта: дети правильно различают и называют цвета, используют свои знания в повседневной жизни. Предполагаемый продукт проекта: создание «Разноцветной книги» (С. Я. Маршак), коллективной работы «Радуга-красавица»; составление консультации для родителей «Психология детского рисунка: каким цветом рисует ваш ребенок?»
Список литературы:
1 . Анцифирова Н.Г. Необыкновенное рисование// Дошкольная педагогика, №7(72) сентябрь 2011г. «ДЕТСТВО-ПРЕСС» , СПб
2. Колдина Д. Н. Рисование с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 – 48с.
3. Оберемок С.М. Методы проектов в дошкольном образовании. – Новосибирск, 2005
4. Открытые мероприятия для детей средней группы детского сада. Образовательная область «Речевое развитие». Практическое пособие для старших воспитателей, методистов и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров – Авт.- сост.: Аджи А. В., Воронеж: ООО «Метода», 2015. – 184 с.
5. Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2007
6. Тимофеева А.А. Проектный метод в дошкольном образовании // Детский сад – Теория и практика - 2012, №9
7. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада/ Сост. З. Я. Рез, Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая; Под ред. В. И. Логиновой.- М.: Просвещение, 1990 – 120 с.
8. Яковлева Н. Г. Психологическая помощь дошкольнику. – СПб.: Валери СПД; М.: ТЦ Сфера, 2002 – 112с.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап.
Определение темы проекта.
Формулировка цели и определение задач.
Подбор материалов по теме проекта.
Составление плана основного этапа проекта.
Основной этап
Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по формированию у дошкольников цветового восприятия.
Список мероприятий основного этапа
Дидактические игры:
«Давайте познакомимся – Я Красный (Оранжевый, Желтый, Зеленый, Голубой, Синий, Фиолетовый)»; «Разноцветная дорожка»; Лото «Цвет и форма»; «Собери картинку»; «Окраска воды»; «Я найду цвета везде»; «Радуга»; «Сложи узор». «Цветные картинки»; «Найди свой домик»; «Разноцветные мячики»; игра на внимание «Цвета»; «Найди свою пару», «Краски», игра с мячом «Назови цвет», «Пройди по голубой дорожке, найдешь синие сапожки», «Найди красные ягоды», «Найди желтые и оранжевые фрукты», игра на определение относительных прилагательных «Загадочные предметы»; «Чего не бывает»; игра с разноцветным мячом «Съедобное - несъедобное».
Пальчиковые игры: «Апельсин», «Дерево», «Синие лужи весны», «Радуга»
Рассматривание иллюстраций : «Что какого цвета», «Гжельская роспись», «Радуга»
Беседа: «Какой твой цвет любимый», «Любимое комнатное растение», «Что в природе меняет цвет и почему?»
Чтение художественной литературы : стихи о радуге, загадки о радуге, цветные загадки, В. Сутеев «Петух и краски», В. Катаев «Цветик-семицветик», М. Пляцковский «Разноцветные зверята», С. Галс «Сказка о зеленом цвете», зеленые стихи: М. Янушкевич «Зеленая травка, зеленый листок…», С. Черный «Зеленеют все опушки…», Ш. Перро «Красная шапочка», С. Я. Маршак «Разноцветная книга», потешки «Радуга-дуга не давай дождя…», «Дождик, дождик веселей…», Сказка в картинках «Сини гном».
Подвижные игры : «Светофор», «Кегли, «Лиса и зайцы», «Цветные автомобили»
Рисование: «Разноцветный петушок»; «Гжельская роспись. Красивый чайник», коллективная работа рисование ладошками «Радуга-красавица»
Аппликации : из комочков гофрированной бумаги «Радуга-дуга»; «Чудо-птица»
Эксперементирование : смешивание цветов «Цветная вода»
Музыка: прослушивание песен: «Песенка Красной Шапочки», «Оранжевая песенка», «Виноватая тучка» (Д. Тухманов); «Колыбельная мамы огуречика» (из м/ф «Приключения Огуречика»), «Синяя вода», «Раз, два – радуга».
Работа с родителями: консультация «Психология детского рисунка: каким цветом рисует ваш ребенок?»
Заключительный этап
Создание «Разноцветной книги» (С. Я. Маршак)
Оформление коллективной композиции «Радуга-красавица»
Составление портфолио проекта.
Вовлечение в деятельность
Объявление о реализации проекта «Разноцветная неделя».
Понедельник - день красного, оранжевого, желтого цвета.
Вторник – день зеленого цвета.
Среда – день голубого и синего цвета.
Четверг – день фиолетового цвета.
Пятница – разноцветный день.
План работы
Понедельник – день красного, оранжевого и желтого цвета
У нас секретов нет,
Самый лучший красный цвет.
Цвет оранжевый без сомненья,
Нам поднимет настроенье.
Желтый самый главный цвет,
Потому что это солнышка свет.
1-ая половина дня:
1)утренняя зарядка со спортивным инвентарем красного, оранжевого и желтого цвета (с использованием музыки из к/ф «Красная Шапочка»); 2)отгадывание «красных», «оранжевых» и «желтых» загадок; 3) дидактические игры: «Давайте познакомимся – Я Красный»; «Я найду цвет везде» (красные, оранжевые, желтые предметы); 4) рисование ладошкой красной, оранжевой и желтой полоски на коллективной радуге; 5) комбинированное занятие по развитию речи и аппликации «Разноцветная радуга»: работа с цветными карандашами (д/и «Чудесный мешочек»), дидактическая игра на внимание «Цвета», аппликация «Чудо-птица»
2-ая половина дня:
1) чтение и обсуждение сказки Ш. Перро «Красная шапочка» 2) дидактические игры «Найди красные ягоды», «Найди желтые и оранжевые фрукты» 3) игры с Логическими блоками Дьенеша: «Сортировка предметов», «Логические карточки»; 4) подвижные игры «Кегли», «Лиса и зайцы»; 5) пальчиковая гимнастика «Апельсин»; 6) прослушивание «Оранжевой песенки».
Вторник – день зеленого цвета
Цвет зелёный у листочка,
Подо мхом зелёным кочка,
И зелёные иголки
Целый год растут на ёлке.
В. Косовицкий
1-ая половина дня:
1) утренняя зарядка со спортивным инвентарем зеленого цвета; 2) беседа «Любимое комнатное растение»; 3) дидактические игры: «Давайте познакомимся – Я Зеленый», «Найди и назови все зеленое»; 4) рисование ладошкой зеленой полоски на радуге; 5) пальчиковая гимнастика «Дерево» (У дерева ствол, на стволе много веток, А листья на ветках зеленого цвета); 6) упражнения по формированию элементарных математических представлений «На какую форму похожа крона дерева», «Маленькие и большие елочки», «Покажи правильное количество» (зеленые круги); 7) подвижная игра на прогулке «Светофор»; 8) отгадывание «зеленых» загадок.
2-ая половина дня:
1) НОД на тему: «Зеленая сказка» (цель: развивать восприятие цвета), чтение "Зеленой" сказки с элементами театрализации; 2) заучивание стихотворения М. Янушкевич «Зеленая травка, зеленый листок»; 3)дидактическая играскубиками Никитина «Сложи узор»; 4) экспериментирование «Цветная вода» - смешивание красок (красный + желтый = оранжевый, синий + желтый = зеленый); 5) дидактическая игра с зеленым мячом «Назови цвет»; 6) подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч». 7) разучивание потешки «Огуречик, огуречик…» и прослушивание «Колыбельной мамы огуречика» (из м/ф «Приключения Огуречика»)
Среда – день синего и голубого цвета
А небесную лазурь,
Море после хмурых бурь
Голубой подарит цвет.
Бесподобен с ним рассвет.
И искриться в Новый год
Голубея снег и лёд
Е. Горева.
1-ая половина дня:
1) утренняя зарядка со спортивным инвентарем синего и голубого цвета; 2) чтение сказки в картинках «Сини гном» (анализ, обсуждение); 3) дидактические игры: "Найди и назови все голубое, синее", «Давайте познакомимся – Я Голубой, Синий»; 4) упражнение на развитие мелкой моторики рук: пальчиковая гимнастика «Синие лужи весны». (Голубые, синие небо и ручьи. В синих лужах плещутся стайкой воробьи); 5) занятие по рисованию «Рисование гжельского узора. Красивый чайник» (цель: знакомить детей с изделиями мастеров гжели, видеть красоту посуды, необычность формы, ее назначение;выделять роспись предметов: элементы, сочетание голубого и синего цвета и расположение узора на форме): рассматривание плаката «Гжель», книги Н. Сурьянинова «Синие цветы гжели»; чтение и обсуждение сказки «Гжельские изделия».
2-ая половина дня:
1) беседа: « Где можно встретить воду»; 2) решение проблемной ситуации: «Что обозначено на глобусе голубым цветом?»; 3) рисование ладошкой голубой и синей полоски на радуге; 4) дидактические игры: «Каждый предмет на свое место»;
«Найди свой домик»; 5) подвижная игра: «Пройди по голубой дорожке, найдешь синие сапожки»; 6) отгадывание «голубых» и «синих загадок»; 7) прослушивание песни «Синяя вода»
Четверг – день фиолетового цвета.
А вот с цветом фиолетом
Повстречаться можно летом.
Фиолетовы бананы?
Нет! На грядке баклажаны!
Солнцем будит ото сна
Цвет фиалковый весна.
В. Черняева
1-ая половина дня:
1) утренняя зарядка со спортивным инвентарем фиолетового цвета, подвижная игра «Веселый старт»; 2) чтение и обсуждение произведения Н. Агошкиной «Фиолетовая сказка»; 3) дидактические игры: «Давайте познакомимся – Я Фиолетовый», «Найди и принеси все предметы фиолетового цвета»; 4) рисование ладошкой фиолетовой полоски на радуге; 5) разучивание потешки ««Радуга-дуга не давай дождя…»; 6) прослушивание песни Д. Тухманова «Виноватая тучка».
2-ая половина дня:
1) беседа: «Какой твой цвет любимый»; 2) отгадывание «фиолетовых» загадок; 3) игра на определение относительных прилагательных «Загадочные предметы»; 4) дидактическая игра «Разноцветные домики» («Стрелка, стрелка, покружись…»), игра с разноцветным мячом «Съедобное - несъедобное»; 5) экспериментирование «Цветная вода» - смешивание красок (красный + синий = фиолетовый); 6) подвижная игра «Краски».
Пятница – разноцветный день (заключительный этап)
Я подарок разноцветный
Подарить решила маме.
Я старалась, рисовала
Четырьмя карандашами.
Но сначала я на красный
Слишком сильно нажимала,
А потом, за красным сразу
Фиолетовый сломала,
А потом сломался синий,
И оранжевый сломала...
Все равно портрет красивый,
Потому что это - мама!
Петр Синявский.
1-ая половина дня:
1) утренняя гимнастика с разноцветным спортивным инвентарем по музыку «Раз, два – радуга»; 2) чтение и обсуждение сказки В. Катаева «Цветик - семицветик»; 3) дидактические игры: «Собери башенку», «Мозаика»; 4) аппликация из комочков гофрированной бумаги «Радуга-дуга»; 5) упражнение на развитие слухового внимания «Письмо от незнайки» (цель: найти и исправить ошибки в тексте); 6) подвижная игра «Разноцветная карусель», «Разноцветная дорожка»; 7) настольно-печатная игра «Цвет и форма».
2-ая половина дня:
1) чтение и обсуждение сказки В. Сутеева «Петух и краски», раскрашивание петушка; 2) дидактические игры: с цветными счетными палочками Кьюзенера; на соотношение цвета «Подбери предмет по цвету»; «Собери картинку»; 3) пальчиковая гимнастика «Радуга» (В небе гром, гроза. Закрывай глаза! Дождь прошел, трава блестит, В небе радуга блестит!); 4) подвижная игра «Здравствуй, радуга-дуга»; 5) чтение и анализ рассказа С. Я. Маршака «Разноцветная книга», творческая деятельность – создание детьми «Разноцветной книги»
Отчёт по проектной деятельности:
Предварительный этап длился 3 дня – была сформулирована цель, определены задачи проекта, подобран дидактический материал, составлен план основного этапа.
Основной этап реализовывался в течение 1 недели. Каждый день был обозначен определенным цветом: понедельник - красный, оранжевый, желтый цвет; вторник – зеленый цвет; среда - голубой и синий цвет; четверг – фиолетовый цвет; пятница – разноцветный день.
В процессе реализации проекта для усвоение детьми сенсорных эталонов цвета, формирования способов обследования цветовых свойств предметов и развития аналитического восприятия цвета были использованы различные виды деятельности: дидактические игры, подвижные игры, пальчиковая гимнастика, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, беседы, экспериментирование, художественное творчество, прослушивание музыкальных композиций.
Ведущую роль в нашей проектной деятельности имели дидактические игры, направленные на сенсорное развитие детей, (в частности, на развитие чувства цвета), т. к. они обладают большими возможностями: позволяют знакомить детей с качествами и свойствами предметов, в данном случае с цветом.
В процессе разнообразных дидактических игр дети учились выделять цвет предметов, называть оттенки и цвета, сравнивать предметы по цвету, группировать их по сходству в цвете. Все эти действия развивают и закрепляют знания и представления детей о цвете, способствуют формированию чувства цвета. Дидактические игры, предшествующие изобразительной деятельности, готовили детей к более свободному и точному отражению цветов и оттенков в рисовании, аппликации.
Дети оперируют имеющими знаниями о цвете, которые в ходе игры усваиваются, систематизируются, обогащаются. С помощью игры ребёнок получает новые знания о том или ином цвете. В то же время в процессе игры у детей активизируется цветовой словарь.
В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи успешно решены. Дети свободно различают цвета и оттенки; на протяжении недели у всех участников проекта сохранялось радостное настроение; проект дал большой толчок для развития детского творчества, воображения, фантазии, эмоциональности. Ребята приняли активное участие в реализации проекта. Предполагаемый результат достигнут - дети правильно различают и называют цвета и используют свои знания в повседневной деятельности. (Рисунок А. Рыжикова «Радуга»)
Информационное обеспечение проекта???
Цвет - это качественная субъективная характеристика электромагнитного излучения оптического диапазона, определяемая на основании возникающего физиологического зрительного ощущения и зависящая от ряда физических, физиологических и психологических факторов. Говоря простым языком, цвет - это ощущение, которое получает человек при попадании ему в глаз световых лучей.
Спектр - совокупность цветовых полос, получающаяся при прохождении светового луча через призму или иную преломляющую среду.
Радуга - это атмосферное, оптическое и метеорологическое явление, наблюдаемое при освещении Солнцем множества водяных капель (дождя или тумана).
Сенсорное восприятие - это целостное отражение в сознании предметов, явлений и событий в результате непосредственного воздействия объектов реального мира на органы чувств.
Сенсорный эталон - это общепринятые образцы внешних свойств предметов.
Эталоны цвета - семь цветов спектра; эталоны формы - геометрические фигуры; эталоны величины - метрическая система мер; эталоны вкусового восприятия - четыре основных вкуса (солёный, сладкий, кислый, горький) и т.д.
Творчество - это процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового.
Воображение – этопсихический познавательный процесс, заключающийся в создании новых образов, идей, эмоционально-чувственных состояний путем переработки предшествующего опыта.
Эксперимент (также о́пыт ) в научном методе - это метод исследования некоторого явления в управляемых наблюдателем условиях.
Беседа - это метод устного получения сведений от интересующего исследователя человека путем ведения с ним тематически направленного разговора.
Игра - это такой вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или идеального продукта. Игры часто имеют характер развлечения, преследуют цель получения отдыха.
Дидактическая игра - это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения.
Методическое обеспечение проекта
1. Конспект комбинированной непосредственной образовательной деятельности по развитию речи и конструированию из бумаги в средней группе
Тема: «Разноцветная радуга»
Цель: закрепить знания детей о радуге и ее цветовом спектре.
Задачи: учить конструировать птицу из цветной бумаги; обогащать и активизировать словарный запас детей; развивать связную речь, воображение, память, мышление; воспитывать любознательность, научить детей получать положительные эмоции от совместной деятельности.
Ход занятия
Стихотворение А. Шлыгина (читает воспитатель)
Разноцветный шар земной
Если б в поле расцветали
Только белые цветы,
Любоваться бы устали
Ими скоро я и ты.
Если б в поле расцветали
Только желтые цветы,
Мы с тобой скучать бы стали
От подобной красоты.
Хорошо, что есть ромашки,
Розы, астры, васильки,
Одуванчики и кашки,
Незабудки и жарки!
У ромашки белый цвет,
У гвоздики – красный.
Цвет зеленый у листвы,
Это так прекрасно!
Д/и «Чудесный мешочек» с карандашами .
1. Беседа с детьми
А сейчас мы с вами превратимся в разноцветные карандаши и каждый из вас расскажет о себе (какого он цвета и что можно раскрасить этим цветом) .
Воспитатель читает:
Красный
Красная редиска выросла на грядке,
Рядом помидоры – красные ребятки,
Красные тюльпаны на окне стоят,
Красные яблочки на земле лежат.
После стихотворения ребенок – «красный карандашик» - рассказывает о себе.
Оранжевый
Оранжевой лисице всю ночь морковка снится,
На лисий хвост похожа – оранжевая тоже.
«Оранжевый карандашик» расскажет о себе.
Желтый
Желтое солнце на землю глядит.
Желтый подсолнух за солнцем следит,
Желтые груши на ветках висят.
Желтые листья с деревьев летят.
«Желтый карандашик» расскажет о себе.
Зеленый
У нас растут: зеленый лук
И огурцы зеленые,
А за окном – зеленый луг
И деревце зеленое.
Под зеленой крышей зеленый дом,
А в нем живет веселый гном,
В зеленых брючках ходит новых,
Что сшиты из листов кленовых.
«Зеленый карандашик» расскажет о себе.
Голубой
Глаза голубые у куклы моей,
А небо над нами еще голубей.
Оно голубое, как тысячи глаз.
Мы смотрим на небо, а небо - на нас.
«Голубой карандашик» расскажет о себе (одеваю шапочку) .
Синий
В синем море островок
(Путь до острова далек)
А на нем растет цветок-
Синий-синий василек.
«Синий карандашик» расскажет о себе.
Фиолетовый
Фиолетовой фиалке надоело жить в лесу,
Я возьму ее и маме в день рождения принесу.
С фиолетовой сиренью вместе будет жить она.
На столе в красивой вазе у раскрытого окна.
«Фиолетовый карандашик» расскажет о себе.
2. Загадка
На минутку в землю врос
Разноцветный чудо-мост (радуга) .
А почему разноцветный чудо-мост?
А посмотрите на наши «цветные карандашики» и скажите, на что они похожи?
Какие цвета есть в радуге?
А кто из вас видел настоящую радугу? А какое настроение было у вас при виде радуги?
В радуге - семь дужек,
Семь цветных подружек!
А всегда ли цвета радуги следуют в определенном порядке? (перечисление детьми цветов радуги по порядку)
3. Физкультминутка «Радуга»
Ай, да радуга-дуга!
Через речку на луга,
(наклониться вперед, встать «мостиком», упираясь руками и ногами в пол, выгнуть спину дугой) .
Мостиком на берега!
(распрямиться, высоко поднять руки и помахать ими)
Это озорной художник,
Летний, теплый мелкий дождик!
(встать «мостиком», упираясь руками и ногами в пол, выгнуть спину дугой)
Мокрой кистью колдовал,
Радость нам нарисовал!
(распрямиться, высоко поднять руки и помахать ими) .
А теперь мы с вами превратимся в волшебников и сочиним разноцветную сказку.
Я начинаю, а вы продолжаете.
Сказка
Мне приснилось, что я попала в разноцветную страну.
Я увидела (разноцветные дома) Мне очень понравился… (разноцветный дождь) А после дождя я увидела (разноцветную дугу - ра-ду-гу).
Радуга хочет с вами поиграть.
Игра на внимание «Цвета»
Радуга в небе неделю висела,
С неба на землю неделю смотрела:
Что же на память она нам оставила?
КРАСНЫЕ маки,
ЖЕЛТЫЙ песок,
ЗЕЛЕНЫЙ зажегся
На ветке листок.
Жук ФИОЛЕТОВЫЙ
Греет бока
ОРАНЖЕВЫМ солнцем согреты леса.
А у скворца ГОЛУБЫЕ глаза.
Скажите, а кто такой скворец?
Скворец птица какая? (перелетная)
Скоро наступит весна. Из теплых стран прилетят к нам птицы. Каких перелетных птиц мы еще знаем?
Давайте мы с вами сделаем красивых птичек, вестников весны.
4. Творческая деятельность детей, помощь воспитателя по запросу.
5. Итог занятия.
6. Выставка детских работ.
2. Конспект непосредственной образовательной деятельности по художественному творчеству в средней группе
Тема: «Рисование гжельского узора. Красивый чайник»
Цель: знакомить с изделиями мастеров гжели, видеть красоту посуды, необычность формы, ее назначение. А так же скульптуры малой формы.
Задачи:
Выделять роспись предметов: элементы, сочетание цветов и расположение узора на форме.
Учить составлять узор на полосе – рисовать варианты каймы: полосы широкие и тонкие, полоса и точки, полоса и мазки (один, по три).
Совместить гжельский узор с морозным узором на стекле зимой. Присутствие холодных красок.
Материал:
Посуда с гжельским узором, скульптура малой формы, иллюстрации, открытки, рисунок морозного окна.Белая бумага размером 5х20 см, гуашь, лист для упражнений, силуэты чайника.
Ход занятия.
Орг. момент
.
Взял мастер в руки кисть и в синь небес макнул,
Взамен холста взял белизну просторов зимних, русских…
И полились узоры, вензеля, вспорхнули птицы, зацвели
сады…
Вдруг зазвенела синяя капель, явилось чудо русской нам
зимы,
С таким же звонким званьем Гжель.
Н. Савченко
Ребята, посмотрите на предметы и узоры, которые изображены на иллюстрации, какого они цвета? На что похожи эти узоры? Как вы думаете, почему предметы разрисованы голубой и синей краской?
Я вам сейчас расскажу очень интересную сказку, из которой вы узнаете, почему художники-мастера стали украшать предметы именно этими красками.
Сказка про гжельские изделия
.
Слушаем сказку (рассказывает воспитатель).
Под Москвой, есть село Гжель. Много-много лет тому назад мастера из этого села начали изготавливать различные гончарные изделия и игрушки (кружки, тарелочки, кувшины, цветные горшки и многое другое). Но вот однажды зимой повадился на их земли Змей Горыныч летать людей похищать. Не знали люди как Змея отвадить от их земли, как проучить его. Собрался народ и стал думать, как же от проклятого избавиться. И вот, что они придумали. Решили они обратиться к гжельским мастерам, чтобы наделали они фигурок – скульптур похожих на людей и расписать их гжельской росписью, что бы они больше походили на людей. Сделали мастера много фигурок из белой глины и расписали они их голубовато-синими красками, так чтобы Змей Горыныч подумал, что это люди гуляют и на них напал снег. Расставили люди скульптурки по всему селу, а сами спрятались по домам, и стали ждать, что будет дальше. Только люди успели спрятаться по домам, как вдруг прилетел Горыныч и стал хватать глиняные фигурки. Одну схватил – не понравилась, выплюнул. Вторую схватил, тоже выплюнул. Долго он хватал, но все ему не нравились. Злой и голодный взвился он к облакам и с тех пор он не прилетал в эти края. Вот так люди села Гжель справились со Змеем Горынычем.
- Ребята понравилась вам сказка?
Знакомство с красками и элементами гжельской росписи.
- А что сделали люди, чтобы прогнать Змея Горыныча? Как они расписали скульптурки? (сине-голубыми красками).
- Ребята такая роспись – по белой глине сине-голубыми красками называется – Гжель (гжельская роспись).
Ребята, а на что похожи элементы гжельской росписи? (на морозный рисунок на окне). Вспомните, какое я вам читала стихотворение. Подходит оно для гжельской росписи? Почему?
Сходство гжели и зимы.
- Давайте сравним с рисунком морозного окна гжельскую роспись. (Вывешиваю рисунок морозного окна).
- Какие узоры вы видите на гжельских изделиях? (цветы бутоны, листья, тоненькие стебельки)
- Есть похожие элементы? (да)
- Сегодня на занятии мы тоже попробуем стать гжельскими мастерами. Мы попробуем нарисовать элементы гжельской росписи: полосы широкие и узкие, полсу и точки, полосу и мазки.
- Посмотрим на изделия гжельских мастеров и попробуем найти эти элементы.
- Сейчас я покажу вам еще раз, какие элементы гжельской росписи вы нарисуете на своих полосках?
Выполнение элементов росписи на листках для упражнений.
А теперь попробуем прорисовать эти элементы в воздухе, а затем на листочках, которые лежат у вас на столах. У кого получилось, поднимите руки, и я вам выдам заготовки чайников, на которых вы нарисуете красивый узор. Каким цветом вы будете его выполнять? (синим и голубым).
Ребята, а как нам получить голубой цвет?
Самостоятельное рисование.
Приступайте к работе. Если кто-то забудет как рисовать, можете потихоньку встать и посмотреть как рисуется узор.
Выставка работ.
Анализируем работы. Посмотрите на работы и скажите, какой рисунок выполнен легко, нежно необычно.
Есть в Подмосковье такое местечко –
Белая роща, синяя речка.
В этой негромкой российской природе
Слышится эхо волшебных мелодий.
И светлеет вода родниковая,
И дыхание ветра свежей.
Расцветает гжель васильковая,
Незабудковая гжель.
3. Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему: «Зелёная сказка»
Цель:
Развивать восприятие цвета, формировать умение подбирать оттенки зелёного цвета методом смешения двух цветов жёлтого и голубого.
Задачи:
Обучающие:
Закреплять знания о смешивании красок для получения новых цветов и оттенков;
Учить выражать свои мысли и чувства посредством речи.
Развивающие:
Обогащать зрительно-слуховые впечатления;
Развивать умение сравнивать, анализировать, высказывать собственное мнение, умение логически мыслить
Учить соотносить цветовую гамму с характером музыки;
Пополнять и активизировать словарный запас детей;
Развивать речь, стимулируя составлять полные развёрнутые ответы на опросы и придумывание сказки по картинкам.
Воспитательные:
Формировать интерес к изобразительному искусству;
Оборудование и материалы:
Матовая ширма, прикрывающая красочный лес;
Корзинка с насекомыми и животными зелёного цвета;
Подборка картинок для составления сказки;
Гуашь двух цветов;
Палитра;
Кисти, стаканы с водой, салфетки.
Ход занятия:
Воспитатель : Ребята, вы любите летом гулять по лесу? Я предлагаю вам отправиться на прогулку в лес, а с собой мы возьмем корзинку, в которую мы будем складывать интересные находки (звучит музыка, дети под музыку выполняют движения в соответствии с текстом).
Шагай! - поманила нас к лесу дорожка
И мы зашагали, топая ножками.
Ведь, летом в лесу интересно как в сказке:
Кусты и деревья, лесные букашки,
Высокие ели, лесные зверюшки,
Душистая травка мягче подушки.
Дети подходят к ширме, за которой спрятан лес.
Воспитатель:
Ребята, мы подошли к лесу, а леса нет!
Кто-то ночью утащил лес
Был он вечером, а утром исчез
Не осталось ни пенька, ни куста
Только белая вокруг пустота
Где же прячется птица и зверь?
И куда за грибами теперь?
Дети! Что случилось, куда исчез лес? (Ответы детей) Правильно, это туман. На что похож туман?(0тветы детей) Что такое туман? (0тветы детей).
Когда землю накрывает туман, становится белым-бело, скажите, интересно было бы жить, если все было бы белого цвета? (Ответы детей). Конечно, было бы очень скучно. (Звучит музыка, воспитатель открывает ширму).
Вот выглянуло солнце, рассеялся туман, и все вокруг окрасилось в радужные цвета.
Бродят в траве золотые букашки
Вся голубая как бирюза
Села качаясь на венчик ромашки,
Словно цветной самолет стрекоза.
Ребята, как понять: «все» окрасилось в радужные цвета? (Ответы детей). Кто мне назовет цвета радуги? (Ответы детей). Сейчас мы поиграем в игру: «Назови цвет радуги?» (дети стоят по кругу, воспитатель бросает мяч, задавая вопрос: Какой цвет, между красным и желтым? и т.д.)
Сегодня мы поговорим о цвете, который находится между желтым и голубым (0тветы детей). Садитесь, на лесной зеленой полянке, закройте глазки и послушайте зеленое стихотворение. (Звучит музыка, воспитатель читает стихи).
Зеленый цвет ласкает в полдень тенью
Дарует он покой души и зренью
И травы зелены и тьма в лесах
Зеленый цвет колеблется в глазах.
А теперь откройте глазки и посмотрите, что случилось с нашей корзиной, она не пустая. Хотите посмотреть, что в ней лежит? (Воспитатель достает предметы, дети их называют). Что мы можем сказать об этих предметах? Что у них общее? (0тветы детей).
А каким вам кажется зеленый цвет? Конечно, ребята, зеленый цвет – цвет гармонии, равновесия он соединяет теплые и холодные цвета. Недаром многие художники любили рисовать картины природы. Как называется картина природы? (Пейзаж ) Какие пейзажи, каких художников вы знаете? (Ответы детей ). Хотите мы отправимся в мастерскую художника? Он очень любит рисовать иллюстрации к сказкам. А как называется такой художник? (Ответы детей ). Правильно, его можно назвать художник-иллюстратор.
Проходите, мы с вами в мастерской художника, только самого художника здесь нет, он видно ушел по делам, давайте посмотрим на его мольберт, кого он нарисовал? (на мольберте картинка с изображением контура лягушки.) Он рисует иллюстрацию, к сказке, а как вы думаете к какой? В каких сказках встречаются лягушки. (Ответы детей, дети перечисляют знакомые сказки).
Давайте представим, что мы с вами веселые лягушата. (Физкультминутка «Лягушата»).
| Две лягушки-хохотушки прыгали, скакали Лапкой – хлоп! Другою – хлоп! Щёчки надували. Увидали комара, закричали: «Ква! Ква! Ква!». Улетел комар, как ветер. Хорошо пожить на свете! | Дети прыгают на месте. Хлопают себя сбоку право, затем – левой рукой. Надувают щёки и трут их ладошками. Вытягивают руку со сложенными щепоткой пальцами и водят ею слева направо и обратно, следя за пальцами глазами. Кричат вместе с воспитателем. Выбрасывают резко руку с вытянутым указательным пальцем вперёд. Гладят себя рукой от подбородка к груди. |
Хотите мы с вами придумаем свою сказку про лягушку, и нарисуем её? Тогда начинаем:
Нарисовал художник лягушку его, отвлекли и он ее не раскрасил. Поскакала лягушка куда? (в болото ) там ее встретили кто? (лягушки и стали над ней смеяться). Почему? (Она не раскрашена ). Обиделась лягушка, заплакала. Кто ее пожалел? (Стрекоза ). Что она ей посоветовала? (Пойти к краскам ). Поскакала лягушка к краскам, а дома оказались только две краски жёлтая и синяя. Расстроился лягушонок. Что ему сказали краски? (Мы тебе поможем: смешаемся и получится зелёный цвет ). Он поскакал в болото и теперь над ним никто не смеялся.
А теперь я предлагаю и вам сделать друзей для лягушки. Художник лягушку нарисовал, а мы сделаем друзей для нее из цветной бумаги.
Видеть мир привыкли люди
Белым, желтым, синим, красным…
Пусть же все вокруг нас будет
Удивительным и разным!
В средней группе «Ладушки» прошел краткосрочный проект «Разноцветная неделя». В ходе реализации проекта дети закрепили знания цветового спектра, учились различать цвета и их оттенки, сопоставлять их с предметами.
Первый день проекта назывался «Я – красный!» Все ребятишки пришли в одежде красного цвета. Играли в дидактические игры с «Блоками Дьеныша». Для детей была прочитана «Красная сказка» о хвастливом мухоморе и скромной земляничке.
Второй день проекта назывался «Я – желтый!», «Я – оранжевый!» Все детишки пришли в детский сад в одежде желто – оранжевой. Они с интересом слушали «Желтую сказку» о желтом солнышке, о желтых цветах мать – и – мачеха. Также находили из множества овощей и фруктов желтые и оранжевые вкусные фрукты.
Третий день проекта назывался «Я – зеленый!» Дети пришли в одежде зеленого цвета. Их вниманию была представлена «Зеленая сказка» о зеленых деревьях, кустарниках и траве. Ребята в этот день загорали на зеленой траве, собирали с огорода зеленые овощи в зеленую тележку.
Четвертый день проекта назывался «Я – синий!», «Я – голубой!» Девчонки и мальчишки были в одежде сине – голубого цвета. В «Синей сказке» дети побывали у синего моря, на которое они приплыли на синей лодке, взяв в каждую руку по синему веслу. Там они нашли синие камни.
Пятый день проекта назывался «Я – фиолетовый!» Дети пришли в детский сад в одежде фиолетого цвета, слушали «Фиолетовую сказку» о фиолетовой туче, фиолетовом колокольчике, фиолетовых ягодах (чернике), фиолетовом зонтике.
Заключительный день назывался «Я – разноцветный!» Дети в этот день отгадывали загадки обо всех цветах радуги, играли в игру «Собери по цвету», слушали «Разноцветную сказку», рисовали разноцветную радугу-дугу, играли разноцветными шарами. К ним приходили разноцветные матрешки, для которых дети рисовали разноцветные бусы.
Хочется отметить, что в ходе реализации проекта дети научились отличать оттенки цветов, у них развилось цветовое восприятие, внимание, наблюдательность.
Также хочется поблагодарить родителей группы, которые каждый день подбирали для своих детей гардероб соответствующего цвета.
Блохина Людмила Александровна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
ДОУ Детский сад "Сказка" г. Игарка"
Населённый пункт:
город Игарка, Красноярский край
Наименование материала:
методическая разработка
Тема:
Образовательный проект "Разноцветная неделя"
Дата публикации:
18.06.2017
Раздел:
дошкольное образование
Фамилия,
Блохина Людмила Александровна
Название учреждения
ДОУ Детский сад «Сказка» г. Игарка»
Название группы
старшая группа «А»«Радуга»
Описание проекта
Название темы проекта
«Разноцветная неделя»
Краткое содержание проекта
Цель: Формировать у детей старшего дошкольного возраста представления о сенсорных эталонах цвета.
Тип проекта:
По количеству – групповой
По продолжительности – краткосрочный
По доминирующему виду проектной деятельности – творческо-познавательный.
Основные формы работы : экспериментирование, коллекционирование, художественно-речевая, музыкальная деятельность, выставки
детского творчества, музыкальный праздник, творческие задания
Методы и приёмы: игровые, словесные, наглядные, практические, проблемного изложения, частично-поисковые, исследовательские,
беседы, наблюдение, дидактические игры, решение проблемных задач, сюрпризный момент.
Продукт проектной деятельности: выставки детского творчества, мини-музей.
Предмет
Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром.
Художественно-эстетическое развитие.
Участники проекта/ возраст детей
Воспитанники старшей группы «А» «Радуга» 5-6 лет, родители, педагоги, сотрудники ДОУ.
Приблизительная продолжительность проекта
1 неделя с 13.03 по 17.03.2017 г.
Дидактические задачи/ Ожидаемые результаты обучения
Задачи:
дети:
Помочь детям открыть многоцветие окружающего мира.
Формирование у детей представлений о семи цветах спектра.
Закреплять названия семи цветов спектра и умение находить вокруг себя предметы заданного цвета.
Развивать цветовое и эстетическое восприятие, внимание, наблюдательность, расширять знания о материалах, из которых состоят
Приложение
План-график реализации проекта
Этапы
Проекта/сроки
Деятельность педагога
Деятельность родителей
1 этап.
Подготовительный.
Определение темы проекта
Понедельник 13.03.
Утро:
Образовательная ситуация: чтение рассказа С.Я Маршака
«Разноцветная сказка»
Беседа с детьми «Что случится, если исчезнут все краски?»
«Путешествие в Красное королевство»
Организовать детей для поиска информации: по подгруппам,
индивидуально, фронтально под руководством воспитателя.
1 занятие. Ознакомление с окружающим миром «Мир
Цель: Закрепить знания детей о многообразии красок
окружающего мира, презентация «Солнечные брызги»
2 занятие. Рисование. «Красный карандаш»
Творческое рассказывание «Красная сказка»
Упражнение на дыхание «Красный шарик»
Подвижная игра «Красная ленточка»
Дидактические игры: «Давайте познакомимся – Я Красный»,
«Цветные предметы», «Найди и назови все красное»
Вечер:
Просмотр мультика «Красная Шапочка», отгадывание
«красных загадок»
Собрание с родителями «Обсуждение
проекта»
Подготовка материалов, оборудования,
инвентаря, спонсорская помощь.
Информационная помощь детям.
Заучивание стихотворения С. Михалкова «Если свет зажегся
красный…»
Рефлексия:
Сюрпризный момент: появление макета палитры. Нанесение
на палитру красной краски. Беседа «Что узнали за день?»
2 этап.
Основной.
Продуктивная
деятельность
Сбор информации
Вторник 14.03
Утро:
Беседа «Кому нужен желтый цвет?»
Экспериментирование «Цветная вода»
Цель: познакомить детей со свойствами воды (прозрачная,
непрозрачная, можно окрасить в желтый цвет, делать
растворы разной концентрации, чтобы увидеть различные
оттенки одного цвета)
Организовать информационную среду: литературу в уголке
чтения, предметно-развивающую в творческом, игровом
1 занятие. ФЭМП дидактическая игра «Сложи узор» -
желтый коврик, «Внутри, снаружи» с использованием желтых
предметов.
2 занятие. Подготовка к обучению грамоте. Звуковая культура
речи. Повторение и разучивание чистоговорок.
3.занятие Музыкальное.
Чтение художественной литературы «Сказочка про ясное
Солнышко» Т. Маршалова.
Сюжетно-ролевая игра «В мастерской художника»
Упражнение на развитие мелкой моторики рук: «Солнечные
зайчики» - развивать умение включаться в игровые действия.
Упражнение на дыхание «Бабочка и цветы»
Цель: развивать речевое дыхание, формировать умение делать
плавный и длительный выдох.
Подвижная игра «Желтая ленточка»
Дидактические игры: «Давайте познакомимся – Я Желтый»,
«Цветные предметы», «Найди и назови желтые предметы в
Сбор информации в журналах, Интернете.
Подбор иллюстраций для свободного
рассматривания детьми.
Подбор стихотворений о разных цветах.
Подбор печатных материалов для мини-
музея «Разноцветный мир».
Вечер:
Отгадывание «желтых загадок»
Заучивание стихотворения «Солнечный зайчик»
Раскрашивание предметных картинок «Желтые предметы»
Рефлексия: Нанесение на палитру желтой краски. Беседа
«Что узнали за день?»
Среда 15.03.
Утро:
Дидактические игры: «Давайте познакомимся – Я Зеленый»,
«Цветные предметы», «Найди и назови все зеленое»
1 занятие. Развитие речи. Творческое рассказывание «Моё
любимое комнатное растение»
Цель: Продолжать учить составлять связный рассказ на
основе личного опыта.
– 2 занятие. Рисование. «Мой весёлый звонкий мяч».
Цель: Учить правильно пользоваться кисточкой, уточнить и
закрепить зелёный цвет, формировать интерес к рисованию.
Прослушивание фонограммы «Звуки природы»
Просмотр и обсуждение мультфильма «Трое из
Простоквашино»
Вечер:
Отгадывание «зеленых загадок»
Чтение стихотворений «Зеленые стихи» С. Черного.
- Заучивание стихотворения: М. Янушкевич «Зелёная травка,
зелёный листок»
Рефлексия: Нанесение на палитру зеленой краски. Беседа
« Что узнали за день?»
Раскрашивание однопредметных картинок
разного цвета для мини-музей «Разноцветный
Подбор однотонных игрушек и предметов
быта разных цветов для мини-музей.
Четверг 16.03.
Утро:
Дидактические игры: «Давайте познакомимся – Я Синий»,
«Каждый предмет на своё место», «Найди и назови все синее»
Разучивание пальчиковой игры «Синие лужи весны»
Беседа «Путешествие в синее королевство»
1 занятие. Ручной труд. Изготовление мобиля «Рыбки»
Цель: Воспитывать желание работать вместе, закреплять
умение делить комок пластилина на части, скатывать его,
раскатывать, примазывать; учить детали и украшения
персонажа)
2 занятие. Музыкальное.
Сюжетно-ролевая игра «В мастерской художника»
Творческое рассказывание «Синяя сказка»
Упражнение на дыхание «Снежинка»
Подвижная игра «Хвостики»
Вечер:
Прослушивание фонограммы «Шум моря»
Отгадывание «синих загадок»
Заучивание стихотворения Ю. Прокопьева «В небе ярко -
голубом»
Рефлексия: Нанесение на палитру синей краски.
Беседа «Что узнали за день?»
Повторение с детьми речевого материала
3 этап. Итоговый
Пятница 17.03.
Утро:
Беседа: «Путешествие в разноцветное королевство»
Дидактические игры «Соберем букеты для Гномика», «Сложи
1 занятие. Физкультурное.
2 занятие. Аппликация «Разноцветный город»
Цель: Закрепить умение вырезать детали пропорциональной
формы, правильной величиной, располагать по отношению к
главной или самой большой части. Учить объединять свою
работу с другими работами детей. Развивать образное
мышление.
Отгадывание разноцветных загадок.
Оформление мини-музей «Разноцветный мир».
Чтение рассказа «Разноцветная сказка»
Вечер:
Экскурсия в мини-музей «Разноцветный мир».
Представление детьми родителям результатов проекта.
Рассказывание «разноцветных» стихотворений.
Рефлексия: Рассматривание разноцветной палитры.Беседа
«Какого цвета радуга?Что мы узнали о цвете?»
Просмотр мультфильма В. Катаев «Цветик – семицветик»
Обсуждение организации итоговых
мероприятий проекта
Участники проекта Участники проекта: Дети, родители, воспитатель группы. Тип проекта: По доминирующей в проекте деятельности: творческий. По содержанию: обучающий. По числу участников проекта: групповой (15-21 человек, все желающие). По времени проведения: краткосрочный По характеру контактов: ребенок и семья, в рамках ДОУ. По профилю знаний: многопредметный. По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.
Задачи проекта: Закрепить знания цветового спектра у детей. Научить детей правильно определять цвета радуги и рисовать её. Упражнять в нахождении предметов заданного цвета вокруг себя. Упражнять в умении рассказывать о цвете. Учить группировать предметы по заданными признакам. Развивать умения видеть характерные признаки предметов, воображение. Развивать цветовое восприятие, внимание, наблюдательность, расширять знания о материалах, их которых состоят предметы. Помочь запомнить расположение цветов радуги, развивать речь и словарный запас ребят.
Основной этап Реализация проекта «Разноцветная неделя» I. Вовлечение в деятельность Объявление о реализации проекта «Разноцветная неделя». Понедельник - красный цвет. Вторник – оранжевый и желтый цвет. Среда – зеленый цвет. Четверг – голубой и синий цвет. Пятница – фиолетовый цвет.
Заключительный этап Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» - рисование радуги. создание рисунка «Разноцветная палитра». В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта. Результат достигнут.
Что такое радуга Артем: Когда солнышко светит, а потом начинается дождик, солнышко уходит за тучки. А когда дождик перестает капать, появляется радуга, синяя, желтая и ярко светит. Вика В: Я видела радугу с папой, она разноцветная, появляется когда закончился дождик, оно мне очень нравится, я хочу посмотреть на нее еще.
Настя ж: Разноцветная, красивая, радужная, появляется, когда закончился дождик, светится как солнышко. Илья: У нее там цвета всякие, красивые, синий, фиолетовый, красный, зеленый, желтый, она появилась около фонтана наверху огромная, а внизу маленькая. Настя И: Каждый охотник желает знать, где сидит фазан. Я радугу видела в мультике.
ПАСПОРТ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА «РАЗНОЦВЕТНАЯ НЕДЕЛЯ» ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ДЕТСКОГО САДА
Участники проекта:
Дети, родители, воспитатель средней группы.
Тип проекта:
По доминирующей в проекте деятельности: творческий.
По содержанию: обучающий.
По числу участников проекта: групповой (15-19 человек, все желающие).
По времени проведения: краткосрочный (1 неделя).
По характеру контактов: ребенок и семья, в рамках ДОУ.
По профилю знаний: многопредметный.
По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.
Состав проектной группы:
Руководитель проекта – воспитатель.
Участники - дети и родители средней группы.
Цель проекта:
Закрепление всех цветов и умение находить предметы заданного цвета вокруг себя.
Задачи проекта:
Закреплять знания цветового спектра у детей.
Научить детей рисовать радугу, правильно называть ее цвета.
Учить различать цвета, сопоставлять их с предметами.
Учить детей различать теплые и холодные цвета. Упражнять в умении рассказывать о цвете.
Развивать воображение, умения видеть характерные признаки предметов.
Учить группировать предметы по заданными признакам, учить работать по образцу.
Различение и называние комнатных растений по внешнему виду; выделение отличительных признаков.
Научить группировать предметы по цвету и отдельным цветовым деталям.
Развивать цветовое восприятие, внимание, наблюдательность, расширять знания о материалах, их которых состоят предметы.
Помочь запомнить расположение цветов радуги, развивать речь и словарный запас ребят.
Актуальность проблемы:
Дидактические игры, направленные на сенсорное развитие детей, (в частности, на развитие чувства цвета) обладают большими возможностями: позволяют знакомить детей с качествами и свойствами предметов, в данном случае с цветом.
В процессе разнообразных дидактических игр дети учатся выделять цвет предметов, называть оттенки и цвета, сравнивать предметы по цвету, группировать их по сходству в цвете. Все эти действия развивают и закрепляют знания и представления детей о цвете, способствуют формированию чувства цвета. Дидактические игры, предшествующие изобразительной деятельности, готовят детей к более свободному и точному отражению цветов и оттенков в рисовании, аппликации.
Дети оперируют имеющими знаниями о цвете, которые в ходе игры усваиваются, систематизируются, обогащаются. С помощью игры ребёнок получает новые знания о том или ином цвете. В то же время в процессе игры у детей активизируется цветовой словарь детей.
Проект включает в себя 3 этапа: подготовительный, основной, заключительный.
Этот проект значим для всех его участников:
Дети: получают и закрепляют на практике правила безопасности.
Педагоги: продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.
Родители: расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, подготавливают материал для обучения своих детей
Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:
Воспитатель: организует образовательные ситуации, совместную продуктивную деятельность, консультирование родителей
Дети: участвуют в образовательной и игровой деятельности.
Родители: подготавливают материал для обучения детей, закрепляют полученные детьми знания на практике
Обеспечение проектной деятельности:
Художественная литература.
Бумага для рисования.
Краски, гуашь, кисточки.
Предполагаемый результат проекта:
Дети правильно различают и называют цвета.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:
Подготовительный этап
Определение темы проекта.
Основной этап
Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» - дидактическая игра «Давайте познакомимся – Я Красный (Оранжевый, Желтый, Зеленый, Голубой, Синий, Фиолетовый)», дидактическая игра «Гусеница», «Найди цвета, которыми нарисован Петушок».
О.с. «Какой твой цвет любимый».
Чтение художественной литературы «Запутанные истории», «Цветик-семицветик».
Образовательная деятельность по ОО «Труд» - дидактическая игра «Из чего сделаны красные предметы».
Образовательная деятельность по ОО «Познание\Экология» - беседа «Любимое комнатное растение», д.и «Угостим фруктами и овошами».
Образовательная деятельность по ОО «Познание\Математика» - д.и «Блоки Дьенеша», «Сложи узор».
Образовательная деятельность по ОО «Безопасность» - п.и. «Светофор».
Работа с родителями – изготовление наглядного материала для детей по теме: «Что у нас какого цвета?».
Дидактическая игра «Найди цвета, которыми нарисован Петушок», «Гусеница».
Заключительный этап
Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» - рисование радуги.
создание рисунка «Разноцветная палитра».
Составление портфолио проекта.
Промежуточный отчет подготовительного этапа проекта
Первый этап проектирования – подготовительный, за период данного этапа: Данный этап реализовывался в течение трех дней.
Определение темы проекта.
Формулировка цели и определение задач.
Подбор материалов по теме проекта.
Составление плана основного этапа проекта.
Составлен план основного этапа проектирования.
Промежуточный отчет основного этапа проекта
Данный этап реализовывался в течение 1 недели, за истекший срок организовали: (список выполненых мероприятий).
Промежуточный отчет заключительного этапа проекта
Оформление материала в родительском уголке. Составление портфолио проекта.
В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта. Результат достигнут.
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА «РАЗНОЦВЕТНАЯ НЕДЕЛЯ»
I. Вовлечение в деятельность
Объявление о реализации проекта «Разноцветная неделя».
Понедельник - красный цвет.
Вторник – оранжевый и желтый цвет.
Среда – зеленый цвет.
Четверг – голубой и синий цвет.
Пятница – фиолетовый цвет.
II. Прожитие темы недели
Понедельник
Образовательная деятельность по ОО «Социализация» - дидактическая игра «Давайте познакомимся – Я Красный».
Образовательная деятельность по ОО «Труд» - дидактическая игра «Цветные предметы».
Образовательная деятельность по ОО «Познание\Математика» - дидактическая игра «Блоки Дьенеша» - игры с обручами.
Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» - рисование «Красный карандаш».
Вторник
Образовательная деятельность по ОО «Социализация» - дидактическая игра «Давайте познакомимся – Я Оранжевый, Желтый».
Рассматривание иллюстраций «Что какого цвета».
Образовательная деятельность по ОО «Познание\Математика» - дидактическая игра «Сложи узор» - желтый коврик.
Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» - экспериментирование с красками: желтый + красный = оранжевый.
Среда
Образовательная деятельность по ОО «Социализация» - дидактическая игра «Давайте познакомимся – Я Зеленый».
Образовательная деятельность по ОО «Физическая культура» - дидактическая игра «Разноцветные мячики».
Образовательная деятельность по ОО «Безопасность» - подвижная игра «Светофор».
Образовательная деятельность по ОО «Познание\Экология» - беседа «Любимое комнатное растение».
Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» - лепка «Любимое комнатное растение».
Четверг
Образовательная деятельность по ОО «Социализация» - дидактическая игра «Давайте познакомимся – Я Голубой, Синий».
Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» - дидактическая игра «Гусеница», «Найди цвета, которыми нарисован Петушок».
Образовательная деятельность по ОО «Чтение художественной литературы» - «Письмо от Незнайки», «Сказка про цвета».
Образовательная деятельность по ОО «Коммуникация» - составление рассказа по картине «Что есть синего цвета».
Пятница
Образовательная деятельность по ОО «Социализация» - дидактическая игра «Давайте познакомимся – Я Фиолетовый».
Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» - рисование красками «Радуга».
Образовательная деятельность по ОО «Познание\Экология» - дидактическая игра «Угостим фруктами и овощами».
Образовательная деятельность по ОО «Чтение художественной литературы» - В. Катаев «Цветик-семицветик» - просмотр мультфильма.
Образовательная деятельность по ОО «Познание\Математика» - «Цветные домики».
III. Виртуальное прожитие темы
Образовательная деятельность по ОО «Коммуникация» - беседа «Какой цвет любимый».
Создание работы «Разноцветная палитра» (с родителями дома, для оформления выставки на лестничном марше).