(Для детей подготовительной группы)
Образовательные:
Знакомить детей с культурой своего народа, с особенностями повседневного быта, обычаями, традициями, русскими народными играми.
Познакомить детей с избой – жилищем крестьянской семьи, русской печью.
Развивающие:
Развитие любознательности, наблюдательности, речи детей.
Обогатить словарь детей народными пословицами, поговорками, новыми словами (ухват, чугун, кочерга и т.д.).
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к старинным вещам, народным традициям, обычаям гостеприимства, интерес к русскому фольклору.
Словарная работа: изба, печь, ухват, кочерга, чугун.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций в книгах с изображением старинных предметов быта. Разучивание пословиц, поговорок, загадок, небылиц, хороводов. Чтение русских народных сказок.
Оборудование: “Русская изба”, оснащённая предметами русского быта, чугун, ухват, кочерга, шапочка-маска для р.н. игры, русский народный костюм для хозяйки.
Ход занятия
(Дети входят в зал. Их встречает хозяюшка в русском народном костюме.)
Воспитатель : Здравствуйте гости дорогие!
По русскому обычаю хлебом-солью дорогих гостей встречаем, поклоном низким привечаем!
Хозяюшка : Милости прошу, гости дорогие, проходите в избу. Изба у меня небольшая, да красивая какая!
(Дети садятся на лавки.)
Поудобнее располагайтесь.
Всем ли видно, всем ли слышно,
Всем ли места хватило?
Приготовьте ушки, глазки.
(Дети рассаживаются на свои места.)
Ребята, а что такое изба?
Дети : (это дом).
Хозяюшка: Правильно! Это старинное название деревенского дома.
Чтобы узнать, о чём мы будем сегодня разговаривать. Отгадайте-ка загадку.
«Наша толстая Федора
Наедается не скоро
А зато, когда сыта
От Федоры теплота.»
Дети : печь.
Хозяюшка: Правильно, дети! Это печь.
Ребята, как вы думаете, для чего нужна печь в избе?
Дети : (чтобы в доме было тепло).
Хозяюшка: Да ребята, невозможно представить себе избу в русской деревне без русской печи. Печь считается самой главной в избе. Она находилась в центре избы, для обогрева всего дома. Русская печь должна быть большой, как вы думаете почему?
Дети : чтобы в избе долго сохранялось тепло.
Хозяюшка: Ребята, а печь нужно была только для тепла?
Дети : (в ней готовили еду).
Хозяюшка: Верно ребята, использовали печь для разных нужд, для каких как вы думаете?
Дети : (для тепла, в ней готовили еду, спали на ней).
Хозяюшка: Правильно ребята, печь использовали для обогрева и для приготовления пищи, и для сна на ней, и даже для мытья.
Затрещит мороз на дворе, завоет ветер в трубе, а у печки и тепло и уютно, только и слышно как дрова потрескивают.
Хозяюшка подходит к печке.
- Ой, кто это здесь лежит?
- Дети: котик.
Ох, Васька проказник, ты куда забрался?
Хозяюшка: Ребята что делает кот Васька на печи?
Дети: греется.
Хозяюшка: Ребята, но ведь печка сама по себе не нагревается, что нужно сначала сделать, чтобы печка дала нам тепло?
Дети: (нужно её растопить).
Хозяюшка: Да, ребята, как встанет поутру хозяйка, так первым делом начинает растапливать печку. Весь день печка пыхтит-старается.
Что в ней ребята хозяйка варила?
Дети: (кашу, картошку, суп).
Хозяюшка: Правильно! В печи хозяева и себе картошки наварят, и скотине кормов запарят. Каша кипит, молоко топится, хлебы пекутся-подрумяниваются.
Печка считалась – семьи кормилица.
Что ребята в старину говорили о русской печи?
«Печь нам – мать родная».
«У печи всё красное лето».
«Печь - греет и варит, печёт и жарит.
«Печь накормит, обсушит и порадует душу!»
«Уж лучше хлебом не корми, но с печи не гони».
«Добрая- то речь, коль в избе есть печь».
Игра «Козел и ребята»
Печка была даже в детских играх. Поиграем? Игра называется «Козёл и ребята».
Выбирается один ребёнок – Козёл. (Он надевает маску козла.)
Козёл становится в круг, дети водят хоровод вокруг него, и ведется диалог.
Козёл: Я – Козёл, ме-ме!
Я в лес ходил.
Я дрова рубил.
Дети: А зачем тебе дрова?
Козёл: Ме-ме, печь топить.
Дети: А зачем печь топить?
Козёл: Ме-ме, кашу варить.
Дети: А зачем кашу варить?
Козёл: Ме-ме, ребят кормить.
Дети: Не хотим мы каши!
Козёл: Ме-ме, накормлю!
Догоню и накормлю! (Дети разбегаются.)
(Дети присаживаются на свои места.)
- Хозяюшка: Скажите ребята, кто кладет печь?
Дети :(Печник).
- Хозяюшка: Какой строительный материал использует печник, когда кладет печь в избе?
Дети : (Кирпич, глину)
- Хозяюшка: А теперь ребята давайте посмотрим, как устроена русская печь.
Хозяюшка: Ребята как вы думаете, что это такое?
(Воспитатель показывает на трубу.)
Дети :(труба).
Хозяюшка: Да ребята правильно это труба, а для чего она была нужна?
Дети : (из нее выходил дым).
Хозяюшка: Верно ребята, а от чего появлялся дым?
Дети :(от того что в печи горели дрова).
Хозяюшка: Да, ребята правильно, а куда же дрова закладывали?
Дети : (Ответы детей.)
Хозяюшка: Ребята, дрова закладывали в специальное место в печи, называется устье . Чтобы печь лучше топилась, брали березовые дрова, они давали больше тепла.
Ребята посмотрите, что у меня в руке?
Дети: кочерга.
Хозяюшка: Ребята, как вы думаете, для чего нужна кочерга?
Дети: чтобы в топке угольки мешать.
Хозяюшка: Да ребята, для того, чтобы огонь веселей горел в печке , дрова ворошили кочергой.
Хозяюшка: Ребята что еще в устье ставили?
Дети : (кастрюли).
Хозяюшка берет чугун
А это что такое?
Дети: чугун.
Хозяюшка: Ребята как вы думаете, для чего нужен был в то время чугун?
Дети: в нем варили каши, супы.
Хозяюшка ставит чугун на шесток. Ой, а как же поставить чугун, ведь в печке то горячо?
Хозяюшка: Ребята чтобы отправить чугун в печь нужен ухват.
(Хозяюшка берет ухват и отправляет чугун в печь.)
А чтобы жар и огонь не выходил из печки, устье закрывали заслонкой.
Хозяюшка: В нижней части печки остается свободное пространство - подпечье .
Ребята как вы думаете, для чего использовала это место хозяйка?
Дети: (В подпечье хозяйка хранила веник совок, кочергу.)
Хозяюшка: Подпечье используют для хранения печного инвентаря: ухватов, кочерги, совков и даже зимой в мороз кур под печкой держали.
- Наверху печи было особое место – лежанка.
Хозяюшка: ребята, как вы думаете, для чего служило это место?
Дети: Для отдыха и сна людей.
Хозяюшка: Правильно! Ещё при помощи печи, изгоняли хворь, например, простудные заболевания, грели спинки.
На печи ребята сушили не только одежду, а что ещё?
Дети: грибы, ягоды да лук.
- У русской печи есть еще одно волшебное место, вот оно, маленькое углубление, как окошечко. Это печурка !
Как вы думаете, зачем она была нужна?
Дети: (в ней сушили одежду).
Хозяюшка: Да, ребята правильно, в печурке сушили одежду и обувь.
Между печью и стеной дома было место, которое называли «бабий кут» этот угол, был занавешен цветной занавеской. Хозяйничала в кутке женщина-хозяйка. Как вы думаете, что там делала хозяйка?
Дети: варила еду, пекла хлеб, стряпала.
Хозяюшка: Ребята, а про печку есть и загадки. Отгадаем?
Чего из избы не вытащишь?
Дети: (печь)
Хозяюшка: Зимой, нет теплей, а летом нет холодней.
Дети: (печь).
Хозяюшка: Без чего печь не затопить?
Дети: (без дров).
Хозяюшка: В чём варили кашу, щи в русской печи?
Дети: (в чугунке, глиняном горшке).
Хозяюшка: Чем вытаскивали горячий чугун из печи?
Дети: (ухватом).
Хозяюшка: Ребята, в каких сказках говорится о чудесной печке?
Дети: (Гуси-лебеди, По щучьему велению, колобок.)
Хозяюшка: У русского народа есть замечательная поговорка: «Хороши щи из русской печи». Но в печи готовили не только щи, но и основное русское блюдо – каши.
Хозяюшка идет к печке, принюхивается.
А вот и каша наша готова, ах как вкусно пахнет, ребята пока мы с вами беседовали, каша сварилась.
(Хозяюшка приглашает ребят за стол и угощает гречневой кашей.)
Хозяюшка: Ребята понравилось вам у меня в гостях?
Пора и честь знать. В гостях хорошо, а дома лучше.
ООД по развитию речи
на тему: Из какой мы сказки?
Программное содержание:
1. Совершенствовать грамматический строй речи (образование и употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами и окончаниями.
2. Развивать связную речь, умение координировать речь с движением.
3. Упражнять в изменении слов при помощи суффиксов.
4. Закреплять умение детей использовать в речи слова-обобщения.
5. Закреплять умение отгадывать загадки.
6.Развивать моторику рук
7. Обобщать и закреплять знания детей о диких животных.
8. Дать знания детям об одном из агрегатных состояний воды - лед, выявить и расширить представления о свойствах - льда.
9. Воспитывать любознательность, желание прийти на помощь.
Предварительная работа:
чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка», отгадывание загадок, проведение опытов со снегом, с водой.
Оборудование:
ИКТ презентация, избушка изо льда, свечка
,
шерстяные нитки,1/2 листа картона
c
контурным рисунком домика, стекло,картинки солнца,снежинки.
Ход:
Ребята вы любите когда к вам приходят гости?
Вот и сегодня к нам должны прийти гости из знакомой нам сказки. А из какой мы узнаем выполнив задания? Тогда отгадывайте загадки.
1.
Среди всех лесных зверей
Известна хитростью своей,
Еще ловкостью и красотой.
А зовут ее …ЛИСОЙ
.
Лиса дикое или домашнее животное?
Почему мы она дикое животное?
Как называется дом в котором живёт лиса?
Молодцы. Лиса хочет с нами проговорить чистоговорку.
Са-са-са - вот опять идёт … (лиса).
Сы-сы-сы - прибежали две … (лисы).
Су-су-су - дети видели … (лису).
Сой-сой-сой - волк погнался за …(лисой).
Се-се-се - много сказок о … (лисе).
Ис-ис-ис - в лесу есть много … (лис) и т.д.
Молодцы ребята нам нужно продолжать.
2.Он чужих не пропускает,
Осторожно, покусает!
Или вмиг затеет драку,
Кто же, кто это?
(Собака)
Правильно собака. Собака дикое или домашнее животное? Как называется дом в котором живут собаки?
Молодцы. Собачка хочет с нами поиграть в игру назови одним словом.
Д/и "Назови одним словом"
бабочка, жук, комар, муха, пчела, стрекоза - насекомые;
берёза, дуб, ель, клен, сосна, кедр - деревья;
скворец, снегирь, сорока, ласточка - птицы;
ромашка, колокольчик, роза, ландыш, василек - цветы;
лиса, волк, медведь, заяц, белка, ежик - животные
3Слушайте загадку внимательно.
Он коричневый, лохматый.
Угадайте-ка, ребята,
Кто, построив теплый дом,
Спит всю зиму в доме том?
(Медведь)
Медведь где живёт?
Значит это какое животное? -молодцы. Медведь тоже приготовил нам одну игру и хочет с нами поиграть А называется она
Сл./и "Кто кем был?"
Лиса - лисёнком
, волк - волчонком
, медведь - медвежонком
,
белка - бельчонком
, ёж - ежонком
, овечка - ягнёнком
, лошадь - жеребёнком
,заяц - зайчонком
, мышь -мышонком.
4Слушайте следующую загадку.
Два пушистых длинных ушка,
Любит грызть капустный лист,
Прыгать может как лягушка
Всех вокруг боится лис! (Зайчик
)
Вышел зайка погулять. (ходьба на месте)
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Будем с зайкой мы играть. (руками изображаем над головой уши зайца)
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Любит зайка поскакать. (прыжки на месте)
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Хочет лапками стучать. (стучим ладонями по коленям)
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Будем головой кивать. (киваем головой)
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Всем пора нам отдыхать. (садимся на корточки)
5Отдохнули присаживайтесь, слушайте загадку.
1. Унесла его лиса за далекие леса...
Но придет на помощь кот, своего дружка спасет!
Открывай, лиса, мешок! Ты свободен, ….(петушок!)
Ребята вот и все животные вместе собрались.
А из какой они сказки кто помнит?
Правильно из сказки «Заюшкина избушка».
Как помог петух в этой сказке зайцу?
Почему лиса стала жить у зайца?
Из чего был сделан домик у лисы?
+
А как вы думаете, почему у лисы избушка растаяла?
Дети: Потому, что наступила весна, солнце светит ярче, стало тепло.
+ Скажите, а что из бытового оборудования может греть и освещать как солнце?
Дети: Лампа, батарея, плита.
+ А свечка похоже с солнцем? (отв.детей).
Давайте сейчас проведем эксперимент со льдом с помощью свечки. Свечка будет заменителем солнца.
Если мы поднесем руки к свечке, что мы почувствуем?
Конспект ООД по развитию речи в старшей группе на тему: "Зима"
Цель. Развитие связной речи.
Задачи.
1. Обобщать и систематизировать знания детей о зиме, уточнить признаки зимы.
2. Закреплять умения детей отвечать на вопросы полным предложением.
3. Активизировать словарь по данной теме; учить подбирать определения к заданным словам (активизация прилагательных). Обогащение словаря: вьюга, метель, пороша, запорошила, вьюжная.
4. Совершенствовать грамматический строй речи: учить подбирать однокоренные слова, использовать в речи существительные в нужном падеже.
5. Развивать внимание, мышление.
Материал. Иллюстрации с зимними пейзажами, фонограмма П. И. Чайковского "У камелька" ("Времена года"); альбомные листы светло-голубого тона, цветные карандаши (цветные восковые мелки).
Предварительная работа:
Наблюдения во время прогулок.
Чтение рассказов, разучивание стихотворений о зиме; беседа о приметах зимы.
Рассматривание иллюстраций с изображением зимней природы.
Ход занятия
На доске висят иллюстрации с зимними пейзажами. Воспитатель читает стихотворение:
Идет волшебница-зима.
Пришла, рассыпалась;
Клоками повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки-зимы.
А. С. Пушкин
Воспитатель. Ребята, сегодня мы будем говорить о прекрасном времени года - зиме.
- Кто скажет, сколько месяцев длится зима? (Три.)
- Назовите эти месяцы. (Декабрь, январь, февраль.)
- А какой сейчас месяц? (Январь.)
Воспитатель. В это время года мы часто говорим слово "снег". А какой снег? (Белый, холодный, пушистый, липкий и т. д.)
Воспитатель читает детям отрывок из стихотворения Е. Трутневой "Первый снег":
Что такое за окном?
Сразу в доме посветлело!
Это снег лежит ковром,
Самый первый, самый белый!
Дидактическая игра "Добавь слово"
- Зимой все покрыто белым пушистым снегом. Давайте мы поиграем с этим словом. Я буду читать стихотворение, а вы заканчивайте строчки словами, похожими на слово снег.
Тихо, тихо, как во сне, падает на землю... (снег)
С неба все скользят пушинки - серебристые... (снежинки)
На деревья, на лужок тихо падает... (снежок)
Вот веселье для ребят - все сильнее... (снегопад)
Все бегут вперегонки, все хотят играть в... (снежки)
Словно в белый пуховик нарядился... (снеговик)
Рядом снежная фигурка - это девочка... (Снегурка)
На снегу-то, посмотри, с красной грудкой... (снегири)
Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил... (снег)
- Какие вы слова добавляли? На какое слово они похожи? (ответы детей)
Воспитатель. Какие явления природы можно наблюдать зимой? (Снегопад, метель, вьюгу.)
- Тропинки запорошило - это как вы понимаете? (Занесло снегом.)
"Пороша", "запорошило" - эти слова дети повторяют хором и индивидуально.
- Какие слова можно сказать про зиму, какая она? (Снежная, морозная, вьюжная, холодная и т. д.)
Физминутка «Снежинки»Ой летят, летят снежинки -Белоснежные пушинки. (Плавные взмахи руками.)Это зимушка-зима (Отводим сначала правую руку в сторону,Рукавами повела. затем левую руку в сторону.) Все снежинки закружила И на землю опустила. (Покружиться и присесть.)
Воспитатель. Что происходит зимой с деревьями? Какие они? (Они стоят голые, без листьев, только сосна и ель зеленые; деревья зимой отдыхают)
- А как вы думаете, как живут зимой звери в лесу? (Дети рассказывают о зайце, лисе, белке, медведе и др.)
- Птицы все улетели на юг? Расскажите, какие птицы зимуют и чем питаются, кто им помогает выжить зимой. (Рассказы детей. Заслушивается 2-3 рассказа.) Воспитатель. А какие у вас забавы да игры зимой? (Катаемся на санках, лыжах, коньках. Играем в снежки, лепим снежную бабу и др.) Упражнение "Закончи предложение"
- Давайте поиграем в игру. Я буду говорить начало предложения, а вы будете добавлять слово снеговик.
Мы решили слепить... (снеговика).
Мы приделали нос-морковку нашему... (снеговику).
Мы показали соседям нашего... (снеговика).
Мы играли с нашим... (снеговиком).
Мы рассказали бабушке о... (снеговике).
Физкультминутка "Снеговик"
Давай, дружок, смелей, дружок, (Идут по кругу, изображая, будто Кати по снегу свой снежок. катят перед собой снежный ком.)
Он превратится в снежный ком, ("Рисуют" руками большой круг.)
И станет ком снеговиком. ("Рисуют" снеговика из трех комков.)
Его улыбка так светла! (Широко улыбаются.)
Два глаза, шляпа, нос, метла. (Показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, дотрагиваются до носа.)
Но солнце припечет слегка - (Медленно приседают.)
Увы! - и нет снеговика. (Разводят руками, пожимают плечами.)
Воспитатель предлагает детям нарисовать картинку о зиме.
Звучит спокойная музыка, дети рисуют.
Итог. Оценка деятельности детей.
Конспект ООД по развитию связной речи в старшей группе
Тема: «Бытовые приборы»
Программные задачи: коррекционно-образовательные: Закреплять знания детей о бытовой технике и её назначении; о цвете, размере, форме и пользе отдельных приборов современной бытовой техники;
Активизировать словарь детей по теме «Бытовые приборы», совершенствовать грамматический строй (практическое употребление предлогов, словообразование), учить детей составлять рассказ по схеме, развивать связную речь детей;
коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, координацию речи с движением;
коррекционно-воспитательные : воспитывать умение аккуратно обращаться с бытовыми приборами.
Оборудование: предметные картинки с изображением бытовых приборов, панно «Квартира», кукла, символы предлогов, сюжетные картинки, схемы для составления предложений.
1.Организационный момент.
Итак, ребята, начнем с занятия с добрых слов . Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте доброго утра.
2.Введение в тему .
В: Ребята, вы помните сказку «Золушка»? /Выставляет изображение Золушки на мольберт. /Бедная девочка очень уставала, потому что, сама выполняла всю домашнюю работу.
Д: Она мыла посуду, топила дровами печь, подметала пол, стирала белье.
В: Давайте вспомним, какие предметы-помощники помогали ей в работе? (Чугунный утюг, веник, тряпка, ведро, + другие не по теме предметы.) Воспитатель выставляет нужные картинки на мольберт, называют предметы, какую работу они выполняют.
В: Как вы думаете, что могло бы облегчить труд Золушки?
Дети: Золушке могла бы помочь бытовая техника.
В: Что такое бытовая техника?
Д: Бытовая техника-это приборы, устройства, которые помогают человеку в жизни, в быту. Она создана для того, чтобы облегчить нашу жизнь.
3.Упражнение «Для чего нужны бытовые приборы?»
Для чего нужен утюг? (чайник, холодильник, телевизор, пылесос и т.д.)
4.Игра «Волшебник» (составление коротких описательных рассказов).
В: Большую помощь оказывают людям бытовые приборы, а вот у Золушки нет бытовой техники. Давайте поможем Золушке как можно больше узнать о бытовых приборах?
Логопед: Золушка, мы решили тебе помочь, чтобы облегчить твой труд. А, что это? И как ею пользоваться, вы тебя научим. Ребята «превратятся» в бытовые приборы и расскажут о них, а поможет им в этом такая схема – опора.
5. Рассматривание схемы описания приборов: например, я стиральная машина – я большая, электрическая, нужна людям для того, чтобы стирать белье. и т.д.).
6.Физминутка.
Нет, не надо горбить спины
Над корытом день за днем -
Ведь стиральная машина
Вмиг управится с бельем.
Перекати, перевалит, перемылит, перепарит,
Прополощет, отожмет…
Получите, вот!
6. Составление описательно рассказа детьми.
Дети по очереди составляют рассказ по схеме.
В: Молодцы. Давайте, с вами назовем Золушке, правила техники безопасности с электроприборами (Дети называют правила)
IX .Рефлексия
О чем сегодня говорили? Что запомнилось больше всего? Что было трудного? Что было самым интересным? Я хочу сказать спасибо всем ребятам. Мне очень понравились ваши рассказы.
Вы помогли мне узнать Золушке о разных бытовых приборах.
Организация: МКДОУ «Сказка»
Населенный пункт: Красноярский край, г. Кодинск
Ц
Цель:
совершенствование грамматического строя речи.
Интегрируемые образовательные области
: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
Образовательные:
расширение, активизация и актуализация словаря по теме «Профессии на стройке»;
совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с предлогами, образование и употребление относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными);
совершенствования навыка слогового анализа слов;
совершенствование синтаксической стороны речи.
Развивающие:
Развивать логическое мышление, связную речь;
закреплять умение понимать учебную задачу и выполнять ее;
развивать речевой слух, фонематическое восприятие;
развивать координации речи с движением. Общую и мелкую моторики.
Воспитательные:
закреплять умение осуществлять самостоятельную совместную деятельность;
формировать коммуникативные качества, дружелюбие;
совершенствовать навыки работы в паре.
Виды детской деятельности: игровая, речевая,
Планируемые результаты формирования целевых ориентиров воспитанников (в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования):
Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;
Обладает установкой положительного отношения к миру, к другим людям и самому себе;
Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя;
Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
Может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
Форма проведения НОД : подгрупповая, индивидуальная.
Методы и приёмы: словесный, наглядный, логические рассуждения, практическая деятельность, разъяснения, пояснения, инструктаж, ситуации занимательности и новизны, поощрение.
Применяемые педагогические технологии: информационно-коммуникационная, развивающего обучения, здоровьесберегающая.
Предварительная работа : Беседа о профессиях на стройке, рассматривание картинок связанных со строительными профессиями. Чтение художественной литературы: С. Баруздин «Строим дом», Г. Люшнин «Строители», И. Соколов-Митков «Заячьи слёзы», С. Михалков «Три поросёнка», игра–драматизация по сказке. Организация сюжетно-ролевой игры «Строим дом». Дидактические игры: «Кому что?», «Угадай по описанию».
Материалы и оборудование:
Демонстрационный: Многофукциональное игровое пособие «Волшебные круги», мультимедийная презентация, проектор, компьютер, экран, магнитофон.
Раздаточный: Многофукциональное игровое пособие «Новоселье», фото детей группы размер 4х4, кирпичики.
Раздаточный:
Группа: старшая.
Количество участников: 8
Время реализации: 25 минут.
ХОД
I .Организационный момент. (Создание эмоционально-положительного фона занятия.)
Звучит песенка из м/ф «Три поросёнка».
Педагог. Ребята, вы узнали из какой сказки эта песенка и кто её поёт?
Дети. «Три поросёнка».
Педагог. Как их зовут?
Дети. Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф.
Педагог. Что делали поросята в этой сказке?
Дети. Строили домики, чтобы спрятаться от волка.
Педагог. Сегодня мы тоже будем говорить о профессиях людей, работающих на стройке. А для начала давайте поиграем с поросятами и домиками.
II . Основная часть
1. Упражнение «Кто, где находится?» Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с предлогами).
Слайд 1 Домики поросят.
Педагог. Давайте вспомним, из какого материала поросята строили домики.
Дети. В этой сказке поросята построили три домика. Ниф-Ниф построил домик из соломы, Наф-Наф - из веток, а Нуф-Нуф - из камней.
Слайд 2. Домики поросят и поросята.
Педагог . Расскажите, что делают поросята.
й р е б е н о к. Ниф-Ниф стоит перед домиком.
й ребенок. Наф-Наф прячется за домиком.
й ребенок. Нуф-Нуф прячется в домике.
й ребенок. Теперь Нуф-Нуф выглядывает из домика.
2. Игра «Волшебные круги» (совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление относительных прилагательных)
Дети стоят вокруг стола, перед ними на столе многофункциональное пособие «Волшебные круги». На одном круге изображены дома, на другом материалы из которых построены дома.
Педагог. Давайте ещё раз скажем, какие домики были у поросят. Помогут нам вот такие волшебные круги. Каждый из вас будет крутить круги по очереди и говорить, из чего сделан домик.
Педагог . Домик из соломы - какой?
1-й р е б е н о к. Соломенный.
Педагог. .Домик из дерева - какой?
й ребенок. Деревянный.
Педагог . Домик из камня - какой?
й ребенок. Каменный.
Педагог . Домик из глины - какой?
4 -й р е б е н о к. Глиняный.
Педагог . Крыша из железа - какая?
5-й ребенок. Железная.
Педагог . Домик из кирпича - какая?
6-й ребенок. Кирпичный.
3. Упражнение «Построй башню» (расширение глагольного словаря по теме «Профессии на стройке»).
Педагог достает контейнер с кирпичиками
Педагог . Поросята строили домики, а вы построите башню из кирпичиков. Тот, кто подберет больше слов, отвечающих на вопрос «Что делает?», построит самую высокую башню. За каждое слово вы будете получать по кирпичику и строить свою башню. Вспоминайте, как поросята строили дома, подбирайте подходящие слова.
Дети подбирают слова (строить, плести, копать, складывать, крыть, красить, прибивать, штукатурить, стеклить, проводить, белить, утеплять, замазывать и т. п.), получают кирпичики, строят из них башни, определяют победителя.
4. Физкультурная пауза упражнение «Маляры» из музыкальной игровой зарядки автор Ю. Кудинов. Педагог приглашает детей выйти на ковёр.
5. Игра «Громко хлопай» (Развитие фонематического восприятия.)
Педагог просит детей остаться на ковре.
Педагог . Послушайте стихотворение и подумайте, какой звук встречается в нём чаще других.
Даня долго строит дом
Добрым делом занят он.
Дети. Д.
Педагог . Верно. Звук Д. А теперь внимательно слушайте меня и хлопайте, как только услышите звук Д.
Д,м,к,ж,д,р, з, д.
До, Та, Му, Да, Ко, Ду.
Дуб, зубы, тапки, Дрова, вата, кости, Добрый, светлый, Долгий.
6. Игра «Новоселье», «Определи количество слогов» (Развивать навыки слогового анализа слова).
Педагог просит детей сесть за столы, на который лежат аппликации домов пятиэтажных с пятью подъездами . На тарелочках фотографии детей своей группы размером как окно дома. Задание выполняют парами, один дом на двоих детей.
Педагог. Сейчас давайте поиграем. У вас на столах новые уже готовые к заселению дома. У нас новоселье, вам нужно расселить своих друзей. У кого имя состоит из одного слога поселить на первый этаж, из двух слогов на второй этаж, из трёх слогов на третий этаж.
Педагог. Молодцы, вы отлично справились с заданием и расселили своих друзей в новом доме.
7. Игра «Крути волчок, и назови кто лишний» (составление сложноподчиненных предложений со словами потому что, развитие мышления)
Педагог просит детей подойти к столу с волчком и картинками, на которых изображены профессии людей.
Педагог . Предлагаю поиграть в игру «Крути волчок и назови кто лишний». По очереди будем крутить волчок, когда он остановится, нужно взять картинку, на которую показала стрелка, на ней изображены люди разных профессий, назвать какая профессия лишняя и почему.
Врач, воспитатель, каменщик, логопед.
Дети: Каменщик лишний, потому что он работает на стройке. А врач, воспитатель, логопед работают в детском саду.
Маляр, продавец, штукатур, архитектор.
Дети: Лишний продавец, потому что он работает в магазине. А маляр, штукатур, архитектор работают на стройке.
Кондуктор, крановщик, экскаваторщик, плотник
Дети: Лишний кондуктор, потому что он работает на транспорте. А крановщик, экскаваторщик, плотник работают на стройке.
Летчик, капитан, плотник, таксист.
Дети: Лишний плотник, потому что он работает на стройке. А летчик, капитан, таксист работают на транспорте.
Педагог : Молодцы! С этим заданием вы тоже справились.
III . Подведение итогов:
Ребята давайте вспомним, чем мы с вами занимались? Какие строительные профессии вы знаете? (ответы детей).
Молодцы, вы очень старались и у вас всё получилось.