В подготовительной группе
Цель: Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Познакомить детей с циферблатом часов, сформировать представления об определении времени по часам.
2. Закрепить счет в пределах 10, представления о цифре 10 и составе числа 10.
3. Закрепить знания о последовательности частей суток, дней неделе, месяцев в году, времен года.
4. Развивать умственные способности детей, речь, быстроту реакции, познавательный интерес.
5. Воспитывать навыки самостоятельной и коллективной работы.
Материалы к занятию:
Демонстрационный – модель циферблата часов с подвижными стрелками; таблица для закрепления знания состава числа 10; цифры 1-10; 9 жёлтых и 9 синих квадратов; картинки с различными часами.
Раздаточный – модель циферблата часов с подвижными стрелками; 9 жёлтых и 9 синих квадратов, листы с часами без цифр.
Предварительная работа:
Дидактические игры: «Назови скорее», «Ручеек», «Что, где?», «Покажи соседей» или «Кто внимательный?».
Ход занятия:
Проводится с детьми игра с мячом «Назови скорее». Дети встают в круг. У воспитателя мяч, она бросает ребенку и задает вопрос. Ребенок бросает мяч обратно и отвечает на вопрос.
1. Какое сейчас время года?
2. Какой сейчас день недели?
3. Назови первый месяц года?
4. Какой день недели наступит после воскресенья?
5. Сколько месяцев году?
6. Сколько дней в неделе?
7. Какой сейчас месяц?
8. Сколько дней в неделе мы отдыхаем?
9. В какое время суток мы идем в детский сад?
10. Назови последний месяц года?
11. Назови второй день недели?
12. Назови части суток по порядку?
Воспитатель : Ребята, у меня для вас есть сюрприз. Давайте присядем на стульчики.
Стук в дверь. Входит Никита – часики.
Здравствуйте, ребята! А, вы узнали меня?
Дети: Да, ты Никита!
Никита: Я Никита – часики. Я вам хочу загадать загадку:
Мы день не спим,
Мы ночь не спим,
И день, и ночь
Стучим, стучим.
Дети : Часы.
Никита : Правильно! А ещё у меня есть две помощницы. Угадайте, кто это?
Две сестрицы друг за другом
Пробегают круг за кругом.
Коротышка – только раз,
Та, что выше, - каждый час.
Дети: Стрелки часов.
Воспитатель : Молодцы, все загадки отгадали. Скажите мне, какие часы бывают?
Дети: Солнечные, водяные, песочные, настенные, ручные.
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим какие есть часы. Я вам приготовила картинки.
Демонстрация по телевизору различные виды часов.
Никита: Ребята, а для чего нужны часы?
Дети: Чтобы знать точное время и не опаздывать на работу папе и маме, а нам в детский сад.
Воспитатель: Правильно, чтобы знать, когда идти на прогулку, завтракать. Посмотрите на мои часы. Круг с цифрами на часах как называется? Кто знает?
Дети: Циферблат.
Воспитатель : Молодцы! Какие стрелки есть у часов и для чего они нужны?
Дети : Короткая стрелка показывает часы, а длинная показывает минуты.
Воспитатель : Правильно. А кто умеет определять время по часам? Смотрите, если длинная стрелка показывает 12, а короткая цифру 1, это значит, что часы показывают 1 час.
Воспитатель : Ребята, давайте поиграем в игру «Покажите на часах, какое время скажу». Сядем за столы. Перед вами модели часов с подвижными стрелками. Нужно поставить стрелки так, какое время скажу. Начинаем игру.
Воспитатель : Поставьте, на часах стрелки так, чтобы они показывали 5 часов. Как поставили стрелки на часах?
Дети : Короткая стрелка показывает цифру 5, длинная стрелка цифру 12.
(Игра продолжается. Во время работы воспитатель сверяет результаты действий детей (по образцу на доске).
II. Физкультминутка: «Часы».
Сабрина показывает движения.
Наклоны головы то к одному, то к другому плечу:
Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так:
Дети раскачиваются в такт мятника:
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так,
Ноги вместе, руки на поясе. На счет «раз» - голова наклоняется к правому плечу, потом к левому, как часы и т.д.:
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так,
III. Закрепление счетных умений в пределах 10.
Воспитатель : Ребята, я знаю, что многие из вас увлекаются собирательством. Кто-то собирает марки, кто-то фишки, волчки.
Я решила вам показать свои сокровища. Посмотрите в мою корзинку, в ней драгоценные камни двух цветов. Фианиты и топазы. Я люблю порядок во всём. Поэтому прошу вас собрать мои драгоценности так, чтобы получилось 10 разноцветных камней.
Вызываю 4 -5 детей и прошу собрать камни так, чтобы их получилось 10.
Ребёнок : На 1 синий и 9 жёлтых.
Воспитатель : Верно. А, вы ребята на столах тоже сложите ваши камни, чтобы получилось 10.
Дети : 1+9.
Воспитатель : Сколько получилось камней?
Дети : 10.
Воспитатель : А ещё?
Дети вспоминают все возможные варианты. В случаи затруднения воспитатель позволяет им пользоваться «волшебным домиком» - опорной таблицей для закрепления знания состава числа 10.
Дети : 3 синих и 7 жёлтых. 3+7=10.
Дети : 4 синих и 6 жёлтых. 4+6=10.
Дети : 5 синих и 5 жёлтых. 5+5=10.
Дети : 6 синих и 4 жёлтых. 6+4=10.
Дети : 7 синих и 3 жёлтых. 7+3=10.
Дети: 8 синих и 2 жёлтых. 8+2=10.
Дети : 9 синих и 1 жёлтый. 9+1=10.
Воспитатель : Проверьте друг у друга, правильно ли собрали камни? Правильно? У всех так получилось? Молодцы!
IV. Итог занятия.
Воспитатель : Что нового сегодня интересного вы узнали?
Для чего нужны часы?
Ответы детей.
Воспитатель: А можно прожить без часов? Почему?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята! Вы любите получать подарки? Тогда сделайте подарки друг другу. На столах у вас лежат листы с циферблатом. Но на этих часах нет цифр. Нарисуйте цифры.
Дети рисуют цифры на часах. И дарят нарисованные часы друг другу.
Воспитатель: Молодцы! Все справились!
Задачи занятия:1. Учить технике атакующего удара топ – спин справа и слева.2. Сообщить основы знаний о нарушении правил игры при розыгрыше очка.
Тип урока: Учебно – тренировочныйМесто проведения: малый спортивный зал.Инвентарь: теннисные ракетки, мячики, наглядные пособия.Время: 70 минут.
План занятия.1. Подготовительная часть – 15 мин. в том числе – приветствие, сообщение задач урока, комплекс ОРУ и специальные упражнения.2. Основная часть – 50 мин. в том числе: а) атакующий удар топ-спин справа – 20 мин.; б) атакующий удар топ-спин слева – 20 мин.; в) сообщение знаний о нарушении правил игры при розыгрыше очка. – 10 м.3. Заключительная часть – 5 мин. в том числе упражнения на осанку, дыхания расслабление. Подведение итогов урока, организация уборки мест занятий.
Подготовительная часть 1. перестроение для выполнения ОРУ.2. Учебный комплекс ОРУ.Упражнение 1.Назначение: на ощущение правильной осанки, усиление дыхания и разгибание позвоночника.И.П. – стойка руки на пояс.1 – Руки в стороны.2 – Подняться на носках руки вверх.3 – Опуститься на полный след, руки в стороны.4 – И.П.ОМУ:1. В И.П. обратить внимание на осанку.2. Поднимаясь на носках,. Руки прямые.3. Дозировка – 6-8 раз.Упражнение 2.Назначение: на мышцы ног.И.П. – стойка ноги врозь, руки на пояс.1 – наклон вперед.2 – И.П.3 – присед – руки вперед.4 – И.П.ОМУ:1. При наклоне вперед обратить внимание на колени, руками коснуться пола.2. Руки прямые, ладонями вниз.3. Дозировка 6 – 8 раз.Упражнение 3.Назначение: на мышцы ног и спины.И.П. – Стойка ноги врозь, руки на пояс.1 – наклон вперед.2 – И.П.3 – наклон назад, руками коснуться пяток.4 – И.П.ОМУ: 1. В И.П. – локти точно в стороны, спина прямая.2. При наклоне назад ноги в коленях не сгибать.3. Дозировка 6 – 8 раз.Упражнение 4.Назначение: На мышцы рук и спины.И.П. – упор присев.1 – упор лежа2 – согнуть руки.3 – упор лежа.4 – И.П.ОМУ: 1. Выполнять в среднем темпе.2. Дозировка 8 раз.Упражнение 5.Назначение: На мышцы пресса.И.П. – упор сидя сзади.1 – упор лежа сзади.2 - И.П.3 – упор сидя сзади углом.4 – И.П.ОМУ: 1. Руки в упоре не сгибать.2. Ноги прямые.3. Дозировка 6 раз.Упражнение 6.Назначение: на ССС.И.П. – стойка руки на пояс.1 – Подскок, левая вперед в сторону на носок.2 – приставив левую И.П.3 – поскок, правая вперед в сторону на носок.4 – приставляя левую – И.П.ОМУ:1. Ноги прямые, носок оттянут.2. Постепенно увеличивать темп.Специальные упражнения для нападающего стиля.1. Накат справа из двух точек стола: правого угла и середины.2. Накат слева из двух точек стола: левого угла и середины.ОМУ:1. Упражнения выполнять не более 20 – 30 сек. или 10-15 раз 3 серии.2. Во время выполнения упражнений следить за правильностью движений.3. Вначале выполнять упражнения медленно, в последующих сериях можно увеличить.
Основная часть1. Техника выполнения топ-спин справа. Техника выполнения топ-спин справа аналогична выполнению наката справа. Однако его отличает большой замах, рука при этом больше выпрямляется, чем при накате. Движение руки в таком топ - спин, в отличие от наката, почти полностью направлено вверх. Для того что бы мяч сильнее вращался, удар по нему надо выполнять не в «лоб», а по касательной, при этом чем «тоньше» сцепление мяча с ракеткой, тем более сильное верхнее вращение получит мяч. Ракетка с максимальным ускорением как бы скользит по мячу, не столько бьет, сколько крутит его. А для того что бы мяч летел не только вверх, но и вперед, активно работают туловищем. Вес тела переносится с правой ноги на левую. Чтобы сильнее закрутить мяч, более активно работать кистью и плечом.ОМУ:1. Выполняя замах из стойки для ударов справа, больше разворачивать плечи и отводить выпрямленную руку назад.2. Наибольшей скорости рука должна достигнуть в момент взаимодействия ракетки с мячом. При этом наиболее активны кисть и предплечье.3. После выполнения топ – спина как можно быстрее занять новую исходную позицию, подготовиться к новому удару.2. Техника выполнения топ – спин слева. Топ – спин слева становиться все более и более грозным оружием теннисистов, использующих горизонтальную хватку. Топ – спин слева выполняют почти так же, как и накат слева. Однако есть в нем некоторые отличительные особенности. Движение здесь более широкое и энергичное, идет как бы вокруг локтя. Обкатывая мяч активно работает кисть, как и туловище: вес тела переносят с левой ноги на правую.ОМУ:1. Для создания большего замаха при выполнении топ – спина слева выпрямить руку и опустить ракетку вниз и чуть к левому боку, а плечи развернуть влево.2. Для придания мячу сильного вращения и высокой скорости – локоть оставить «на месте».
3. Нарушение правил игры при розыгрыше очков.1. Мяч упал, не коснувшись стола на стороне противника (за).2. Игрок отбил мяч после того, как тот дважды коснулся стола (поздно).3. Игрок во время удара прикоснулся к мячу ракеткой больше одного раза (двойной удар).4. Игрок поймал мяч на ракетку, а затем бросил его (бросок).5. Игрок ударил мяч ракеткой, выпущенной из рук до удара (неверно).6. Игрок во время розыгрыша очка задел чем – либо сетку или стойку (сетка).7. Мяч коснулся боковой стороны стола (ниже).8. Игрок дотронулся до стола свободной рукой (рука).9. Игрок сдвинул каким – либо образом стол или игровую поверхность (сдвиг).10. Мяч, не коснувшись стола, задел ракетку или кисть руки, держащей ракетку (с лета).11. Игрок, наклоняясь над столом, задел чем – либо мяч, кроме ракетки или держащей ее кисти руки (задет).
Заключительная частьПодведение итогов урока. Несколько упражнений на внимание.Игра «Небо, земля, вода»
Цель: Закрепить представление о характерных признаках, особенностях разных времён года; развивать мышление, фантазию при составлении предложений. Активировать в речи детей употребление сложных предложений, прилагательных (подбором определений); закрепить описывать предмет по его основным признакам; учить понимать смысл пословиц, поговорок, примет; упражнять в регулировании темпа речи и силы голоса, выделение звука в слове; учить придумывать предложения с предлогами и передавать голосом чувства радости, удивления, огорчения. Воспитывать любовь к природе, поддерживать чистоту в экологической среде.
Материал к занятию: иллюстрации времён года, план-схема к д/игре “Ящик ощущений”, кормушка для птиц, силуэты птиц, корм для птиц (пшено, овёс, хлебные крошки), модели предложений, картинки с первоцветами, альбомные листы, карандаши цветные.
Предварительная работа: прогулка в парк, по улицам города, наблюдение за трудом взрослых. Изготовление кормушек, кормление птиц. Чтение стихов, рассказов, заучивание пословиц, поговорок, закличек, стихов. Работа с календарём природы, посадка огорода на окне. Рассматривание иллюстраций, рисование пейзажей. Аудиозапись П.И.Чайковский времена года”, голоса птиц, шум ветра.
Ход занятия
Дети входят в группу под песню В.Шаинского “Вместе весело шагать по просторам”
Воспитатель: В нашей группе дружат все дети, и взрослые. Мы умеем дружить друг с другом и подружим с нашими пальчиками.
Пальчиковая гимнастика.
Дружат в нашей группе девочки и мальчики,
Мы подружим с вами, маленькие пальчики.
1-2-3-4-5- начинаем мы считать,
1-2-3-4-5- мы закончили считать.
Воспитатель: Скоро вы пойдёте в школу и будите вспоминать наш детский сад, своих друзей, наши игры и занятия, праздники и прогулки. Мы сегодня поговорим с вами о нашей Сибирской природе. И отправимся в путешествие по временам года, вспомним, что мы знаем о них. С давних пор человек наблюдал за природой: собирал пословицы, поговорки, приметы. Сочинял стихи, придумывал загадки и передавал их от отца к сыну, от матери к дочери. Сберегали природу для нас с вами. Вот и получается, что мы поговорим о нашей Сибирской земле, о нашей Родине, как надо её беречь и охранять. Ведь только у нас в Сибири такая бывает осень, зима, лето и весна. В других областях, странах, всё по иному.
Воспитатель: Как вы думаете, в каком времени года мы находимся? Как вы узнали? Ответы детей.
Выставляется иллюстрация.
Воспитатель: ребята, расскажите, какое лето бывает у нас в Сибири?
Ответы детей: жаркое, зелёное, ясное, дождливое, солнечное, разноцветное, тёплое, долгожданное и т.д.
Воспитатель: чем вам лето нравится? А чем вы бываете не довольны летом?
Ответы детей.
Воспитатель: ребята, а какие вы знаете заклички о лете.
Ответы детей.
Дождик, дождик, пуще
Всходы будут гуще!
Радуга-дуга
Не давай дождя.
Давай солнышка
Выше брёвнышка!
Дождик, дождик, поливай –
Будет хлеба каравай!
Дождик, дождик,
Пожалей,
Хоть дороги не залей!
Воспитатель: Люди летом отдыхают на море, ездят в лес, ходят в походы. Что бы вы пожелали отдыхающим, чтоб осталось чисто после них на природе? Что можно делать и чего нельзя делать на природе? Разбейтесь на пары и договоритесь, какие плакаты вы разместили бы на природе? Зарисуйте свои предложения. Дети рисуют экологические знаки поведения в природе. Объяснят, что нарисовали и почему.
Звучит музыка И.П. Чайковского “Времена года”
Воспитатель: Как вы думаете какое время года приходит после жаркого лета?
Ответы детей. Осень.
Выставляется иллюстрация осени.
Воспитатель: расскажите какой бывает осень у нас в Сибири?
Ответы детей: золотой, дождливой, солнечной, грязной, урожайной, грибной, весёлой, листопадной и т.д.
Воспитатель: какие вы знаете пословицы и поговорки о осени, как вы их понимаете?
Ответы детей:
- Осенью паутина – на ясную погоду.
- Осень студит воду.
- Сентябрь без плодов не бывает.
- Осенью птицы летят низко – к холодной, высоко – к тёплой зиме.
- Какова погода в ноябре, таков и май.
Воспитатель: Осень урожайная пора и мы с вами сейчас узнаем, чем она нас порадует.
Д/И “Ящик ощущений”
Составление описательного рассказа о предмете находящегося внутри ящика по плану схеме. Внутри ящика находятся натуральные овощи и фрукты. Воспитатель: чем вам нравится осень? Почему? Ответы детей. Воспитатель: ребята как мы помогаем природе осенью?
Ответы детей: собираем урожай, чистим газоны от мусора. Начинаем строить кормушки для зимующих птиц.
Звучит аудиозапись со звуками вьюги, ветра, голосов птиц.
Воспитатель: ребята, как вы думаете какое сейчас наступило время года? Почему?
Ответы детей: Зима, ветер завывает, мороз трещит и.т.д.
Выставляется иллюстрация о зиме.
Воспитатель: какой бывает зима у нас в Сибири?
Ответы детей: морозная, холодная, белая, снежная, ветреная, долгая, весёлая и т.д
Воспитатель: помогите досказать пословицу, я начну, а вы закончите её.
- Декабрь год кончает, ... (зиму начинает)
- Дым столбом к... (морозу)
- Зимой солнце садится в облака... (к снегопаду)
- У зимы с летом ладу... (нету)
- Снег глубок – год... (хорош)
- Зима не лето: в шубу... (одета)
- Два друга – мороз да... (вьюга)
Воспитатель: чем вам нравится зима? Почему?
Д/И “Что мы делаем не скажем, а что делаем покажем”
- Покажите чем вам нравится зима, чем можно заниматься зимой.
- Чем вам не нравится зима?
Имитация движений рук, ног, мимика, жесты.
Воспитатель: молодцы! Хорошо всё изобразили, давайте подышим и произнесём зимние звуки.
Дыхательная гимнастика.
Заметает дорожки пороша ш-ш-ш- ш (руки внизу лёгкие махи руками из стороны в сторону)
Завьюжит вьюга: в-в-в (круговые движения рук)
Закружит метель у-у-у (дети кружатся и присаживаются)
Воспитатель: ребята как мы зимой помогаем зимующим птицам?
Д/И классификация птиц.
Разместите зимующих птиц на кормушке, назовите их.
Ответы детей: синица, воробей, голубь, сорока, ворона, дятел и т.д.
Воспитатель: чем мы кормим птиц?
Ответы детей: семечки, крошки, зёрна овса, пшена. Кормим птиц. Дети выбирают, корм для птиц.
Звучат аудиозапись со звуками капели, весёлым пением птиц, ручейка.
Воспитатель: прошла холодная зима и наступила...
Ответы детей: весна.
Выставляется иллюстрация.
Воспитатель: какая у нас в Сибири бывает весна?
Ответы детей: холодная, тёплая, пасмурная, солнечная, дождливая, журчащая, зелёная и т.д.
Воспитатель: назовите любое весеннее слово и звук, на который заканчивается слово.
Ответы детей: проталина (А), почка (а), ручей (Й), гололёд (Т), солнце (Э) и т.д.
Воспитатель: какие вы знаете пословицы и поговорки о весне, как их понимаете? Ответы детей: Весенний день целый год кормит.
- Март – водой, апрель - с травой, а май - с цветами.
- Всякое семя знает своё время.
- Что посеешь, то и пожнёшь.
- Майский мороз не выдавит слёз.
Придумайте предложения со словами: капель, ручей, весна, первоцвет. Выложите своё предложение схемой и прочитайте. Дети выполняют задание.
Воспитатель: Ребята, знаете ли вы охраняемые растения, первоцветы.
Ответы детей: мать-и-мачеха, медуница, жарок, баранчик, одуванчик обыкновенный и т.д.
Воспитатель: почему нельзя уничтожать эти растения, где их применяют?
Ответы детей: первоцветы лекарственные растения, можно использовать в пище, (суп, салат, варенье).
Воспитатель: Найдите эти растения на картинках и мы с вами сделаем свою красную книгу. Дети выполняют задание.
Воспитатель: послушайте стихотворение:
Берегите землю, берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинках солнечные блики.
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ласточку, мелькающую в жите
Берегите землю! Берегите!
Воспитатель: наше путешествие закончилось. Вам скоро в школу идти. Учитесь видеть, чувствовать, наблюдать. Потому, что природа и родина неотъемлемы друг от друга. Даже слова похожи ПРИРОДА и РОДИНА. Давайте скажем вместе ласково и нежно: “Родина любимая, что мать родимая”.
Игра “Что понравилось на занятии”
Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч, задаёт вопрос, ребёнок отвечает.
Конспект
интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим в подготовительной к школе группе. «Путешествие во времени» Цель: - закрепить и расширить знания детей о различных видах часов, о принципе их работы и роли в жизни человека. -формировать временные представления «прошлое», «настоящее», «будущее»; - учить определять время по часам. - воспитывать интерес к технике. - закрепить знания детей о временах года, месяцах и днях недели.Задачи: - учить четко и последовательно излагать свои мысли; развивать коммуникативные навыки. -развивать наблюдательность, способность замечать особенности предметов, закреплять умение рисовать разные часы; воспитывать самостоятельность, умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании; развивать фантазию, творчество. - развивать игровую деятельность детей; воспитывать умение договариваться в совместной деятельности со сверстниками. - развивать исследовательский интерес и любознательность; -учить детей определять причинно-следственные связи, развивать творческое воображение и логическое мышление детей;
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций как раньше жили люди, рассматривание часов, закрепление знаний какие бывают часы, пальчиковая гимнастика, чтение сказок и стихов о времени.
Материал: фонарик, шаблон круглой формы, палочка, песочные часы, разрезные картинки, механические часы, поделка «часы», краски, пластилин, карточки с числами от 1 до 12.
Ход занятия:
- Ребята, сегодня в нашу группу должен был приехать гномик Тик- Так и научить определять время по часам, но что-то он опаздывает. А может он уже здесь, только мы его не видим. Давайте поищем. (Дети находят видеописьмо) «Здравствуйте, дорогие ребята! В моей волшебной стране времени случилась беда. Налетел сильный ураган и сломал все часы. И теперь мы не можем определить время». - Что случилось в стране времени? - Ребята, что произойдет, если сломаются все часы? (слайд) - А мы можем что-нибудь сделать для гнома? - Я предлагаю вам отправиться в путешествие по реке времени, но для начала Первое, что нам надо с вами сделать - это определить: Что такое время? - Давайте разобьемся на три подгруппы. Сейчас каждая подгруппа должна ответить на свой вопрос, но сначала нужно собрать ваши подсказки. Работа в подгруппах. Дети подбирают картинки- подсказки к своим вопросам I подгруппа. Зачем человеку нужно знать время? II подгруппа. С помощью чего мы узнаем время? III подгруппа. Как мы отмеряем время? I подгр.: режим дня, сон, игра, прием пищи, и т.д.;
II подгр.: часы – наручные, настенные, песочные; календари и т.д.;
III подгр. - стрелки часов, целый отрывной календарь
-Что бы можно было отправляться в путь необходимо пройти несколько испытаний. Справитесь? Остаются в подгруппах.
1 задание.- Ребята, назовите времена года и подберите картинку на столе. - Какое время года сейчас? (весна). - Какими словами можно описать весну? (теплая, веселая, хорошая, солнечная, звонкая, блестящая…) - Какой месяц сейчас? (март). - Сколько месяцев в году? (12). - Назовите по порядку. - Назовите весенние месяцы. - А сколько дней в неделе? (семь). - Какой день сегодня? - Назовите по порядку дни недели. - Какие части суток вы знаете? Покажите на картинке. - Назовите по порядку части суток. Молодцы!
2 задание Игра «Назови соседей». - У вас на столе есть листочки, на них написана цифра, подумайте и скажите рядом стоящие цифры.
3 задание - Сейчас будем решать задачи. Слушайте внимательно. 1) «Семь малюсеньких котят, что дают им – все едят, а один сметаны просит. Сколько же котяток?» (восемь). - Как получилось число 8? (к семи прибавить один будет восемь). (1 ребёнок работает у доски – пишет решение задач). 2) «Четыре овечки на травке лежали, Потом две овечки домой убежали. А ну-ка, скажите скорей: Сколько овечек теперь?» (две). (четыре минус два равняется двум). (на доске написать решение задач и прочитать). 3) «Поставь нужный знак» ; 3 5; 6 4; 7 7.
Молодцы ребята вы справились со всеми сложными заданиями, теперь отправимся в путь в прошлое часов, побывать на разных этапах их развития. Вы согласны? Психологическая разгрузка. Предлагаю детям разместится поудобнее, закрыть глаза. Нам хорошо и приятно. Мы дышим свежим воздухом и вдыхаем его аромат,представьте как мы восхищаемся красотой зимнего леса, поднимаемся вверх под пушистые облака. Облака пушистые, мягкие как вата. Дует легкий ветерок, и мы опускаемся ниже и ниже. И переносимся в прошлое. Молодцы, отдохнули немного?
- Когда жили наши предки? - А мы с вами где находимся? - А завтра где будем? - Как же нам попасть в прошлое? - Но это не все, что мы должны знать о времени. Из чего состоит время, нам поможет разобраться стихотворение: Прошлое все то, что было,
Никакая в мире сила,
Всё обратно не вернёт,
Время лишь вперёд идёт.
То, что видим мы сейчас, –
Настоящее для нас,
Будущее – то, что будет,
И его не знают люди.
- Летим на корабле и окажемся в прошлом. Но нужно произнести заклинание: Замыкая дружный круг В прошлом окажемся мы вдруг! Гному мы поможем: Часы доставить сможем. - Посмотрите, мне кажется, мы попали в прошлое, в старину. Как можно догадаться? (слайд) - Вы слышите, как поет петух? Что он здесь делает? Мы же в прошлом часов. (слайд) -Давным-давно люди узнавали время по живым часам. Эти часы важно ходили по двору, махали крыльями и, взлетев на забор, кричал: «Ку-ка-ре-ку!» Утром петух кукарекал и всех будил на работу, а вечером кукарекал, и люди ложились спать.
Здесь не погреб, не чулан
Не растет за ним тюльпан
Есть там светлая светлица
Есть там русская девица
Есть и печка и труба
Это русская …….
Дети: - Изба. (слайд)
Правильно, ребята! Это загадка про избу. А что такое изба? (Это деревянный дом……..)
Кто жил в избах? (Люди, семья…….)
А вы хотели бы побывать в гостях у наших предков? (Да) Вот мы сейчас там и окажемся.(слайд )
Так люди раньше жили, дома из дерева строили, назывались они избами, в избе были сени и горница. Сени – это первая маленькая комнатка в избе (слайд), горница – это большая комната в избе, где люди ели, играли дети.(слайд) А это русская печь - «матушка»- символ полноты и благополучия. Печь обогревает избу, в ней готовят еду и пекут хлеб. (слайд)
На печи стоит чугунок. В нем варят щи, кашу. С тех времён пришла к нам пословица - Щи да каша - пища наша.
Давайте посмотрим нам передали какое то послание (слайд)
«Доброго здоровьица, гости дорогие! Рады видеть вас в нашей избе. Наш сын Иван отправляется в лес за дровами. Матушка собрала для него котомку, в которую положила кусок чёрного хлеба, налила в туесок воды ключевой. Иван слез с печи, взял котомку и пошёл.»
Ребята, все ли слова вам знакомы? Вы догадались, что такое «туесок», «котомка»?
(Ответы детей. Педагог дополняет: (слайд) Котомка - сумка, которую носят за плечами, иногда на палке-посохе, (слайд) а туесок - посуда из берёзовой коры, в котором в старину хранили мед или сметану).
Продукты хранили в погребах, по сусекам, да берестяных коробах. Сусек - ящик для хранения зерна.(слайд)
Ребята, в чем сегодня мы храним продукты? А чем хорош, а чем плох холодильник?
Некоторые предметы, которыми мы пользуемся сегодня, пришли к нам с давних времён, хотя и очень сильно изменились. Предлагаю поиграть в игру «Подбери пару». (слайды)
Д.и. «Подбери пару»
Чайник-самовар
Лапти-туфли
Перо-ручка
Телега-грузовик
Свеча-лампочка
Чугунок-кастрюля
Сундук-шкаф
Самоанализ занятия.
Была предоставлена НОД по ознакомлению с окружающим «Путешествие во времени». Направление – познавательно-речевое При планировании учтены возрастные особенности, была проведена предварительная работа: - беседы по истории возникновения часов - дидактические игры - игры- путешествия Цель: закрепить и расширить знания детей о различных видах часов, о принципе их работы и роли в жизни человека. Задачи: - развивать исследовательский интерес и любознательность; учить детей определять причинно-следственные связи, развивать творческое воображение и логическое мышление детей; формировать временные представления «прошлое», «настоящее», «будущее»; учить определять время по часам. - учить четко и последовательно излагать свои мысли; развивать коммуникативные навыки. - развивать наблюдательность, способность замечать особенности предметов, закреплять умение рисовать разные часы; воспитывать самостоятельность, развивать фантазию, творчество. - развивать музыкальность детей. - развивать игровую деятельность детей; воспитывать умение договариваться в совместной деятельности со сверстниками. - воспитывать интерес к технике. - дать возможность детям отдохнуть во время занятия, избежать переутомления и его последствий.
Для решения поставленных задач мной использовались различные методы и приемы. Методы: - наглядные (показ слайдов, демонстративных предметов) - словесные (беседы, рассказы детей) - практические (экспериментирование, физкультминутка) - игровые (дидактическая игра «собери картинку», игра «ходят стрелочки по кругу») Приемы: - пояснение, напоминание, повторения, обобщения, собственные ответы, была определена перспектива на будущее. Выполнению поставленных задач также помогали наводящие вопросы, которые подталкивали на самостоятельные высказывания, вопросы проблемно- поискового характера В течение всей образовательной деятельности закрепляла умение детей слушать друг друга, активизировала словарь, дополняла, уточняла. Для мотивации детей, был использован сюрпризный момент- письмо от гнома, что вызвало интерес и активизировало их на дальнейшую работу. На протяжении всей НОД использовались технические средства. Мною была разработана мультимедийная презентация, с использованием Интернет-ресурсов, а также музыкальное сопровождение. Данная структура НОД предполагает взаимное сотрудничество детей и воспитателя и направлена на выполнение поставленных задач. Дети вовлекались в различные виды деятельности, что поддерживало интерес на протяжении всей НОД. Во время НОД я использовала физкультминутку, смену видов деятельности, что позволило детям не находится в статистической позе, предотвратить утомляемость детей. В НОД была проведена рефлексия, где видно, что детям нравилось заниматься данным видом деятельности. Я считаю, что мне удалось добиться поставленных задач. Образовательная деятельность получилась яркой, насыщенной интересной, так как детям нравится оказывать помощь, следовательно, развивается чувство ответственности, повышается самооценка.
Цели:
- Уточнение и расширение словаря по теме (синонимы, глаголы, прилагательные).
- Закрепление одушевленных, неодушевленных предметов (кто? что?).
- Образование приставочных глаголов.
- Уточнение и закрепление родовых понятий при помощи местоимений и числительных.
- Формирование навыка составления простых предложений.
- Закрепление диалогической речи с учетом интонационной выразительности.
- Работа над смысловым значением пословицы.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент
Доброе утро, улыбчивым лицам!
Доброе утро, звери и птицы!
И каждый становится добрым, доверчивым –
Пусть доброе утро длится до вечера!
2.
– Доброе утро! Сядет тот, кто скажет,
кто его сегодня разбудил и как? (Ответы детей).
– А кто еще может разбудить нас утром? (Сестра,
бабушка, собака, кошка, попугай…)
– А что
нас может разбудить утром? (Будильник,
радио, стук в дверь, шум машин, дождь…)
3.
Посмотрите в окно – наступает утро!
А как мы можем определить, что сейчас утро? (Небо
светлеет, становится голубым, солнце всходит…)
– Да, раз светает (светлеет), значит, рассвет.
– Вы согласны, если обозначу утро этим цветом?
(выставляю голубой экран)
– А что ожидает вас утром? (подъем, зарядка,
дорога в детский сад, завтрак…)
4.
Что приходит на смену утру? (День)
– Как изменится на улице с приходом дня?
– Каким цветом лучше определить это время? (Желтым,
оранжевым)
.
– Да, потому что яркое солнце заливает своим
светом все вокруг!
– Что вы делаете днем? (Играем, занимаемся,
обедаем, спим, гуляем…)
– Спасибо солнышку. Пока оно светит, мы успеваем
сделать много дел.
5. Давайте вместе сейчас расскажем, что мы знаем про солнце?
Рис. 2
Солнце, как и люди – (ходит)
Рано утром оно – (всходит)
Важно по небу – (проходит)
Как дозорный все – (обходит)
То за облако – (заходит)
То осветит, нас – (находит)
На ночь спать оно – (уходит)
Нам оно вполне – (подходит)
– Какая часть в вашем ответе изменялась, первая
или вторая? (Первая)
– Да, мы подставляли только маленькие частички в
начале слова, а они изменяли значение действия.
«Приходит и уходит» – это ведь не одно и то же,
ребята?
6.
Итак, ушло наше солнце и вместе с ним
день. Как еще говорят про солнце, когда оно
уходит? (Садится, скрылось, уснуло,
закатилось…)
– Закатилось…, а иногда мы просто говорим:
«Наступает закат».
– Что же наступает вместе с закатом? (Вечер,
небо темнеет, становится серым…)
– Чем вы занимаетесь в это время? (серый экран)
(Уходим из детского сада, еще немного гуляем,
ужинаем, смотрим «Спокойной ночи, малыши»,
готовимся ко сну, ложимся спать)
.
Осень
7.
И вот, все во власти ночи! Догадываюсь,
какой экран вы мне сейчас подскажите поставить.
Совершенно верно – черный, потому что наступает
темнота, ночная мгла. Ночью все люди… (спят,
отдыхают от трудового дня)
. Так заканчиваются
сутки. Утро, день, вечер, ночь – сутки. Давайте
вместе повторим и запомним пословицу: «День да
ночь – сутки прочь». А сейчас послушайте, как
День и Ночь между собой беседовали:
– Эй, Ночь, как тебя зовут?
– Меня зовут Ночь.
– А как будут называть тебя завтра?
– Завтра тоже будут называть Ночь.
– А как называли тебя вчера?
– Вчера меня тоже называли Ночь.
– А меня сегодня зовут Четверг, завра будут
называть Пятница, а вчера…
– Ребята, как называли его вчера? (Среда)
.
Какие дни недели вы еще знаете? (Понедельник,
вторник, суббота, воскресенье).
– Сколько всего дней в неделе? Назовите их по
порядку.
– Да, это про дни говорят: «Годами равные, а
именами разные».
8. Вот смотрю я на наши цветные экраны, и мне от чего-то становится грустно. Таким ли мы видим небо в разное время суток? (Нет, на нем бывают звезды, солнце, луна, месяц…)
Рис.3
Сколько в небе солнц? – (одно)
Днем засветится – (оно)
Сколько в небе лун? – (одна)
Вечером встает – (она)
Сколько месяцев? – (один)
Да и месяц он высоко
Светит тоже – (одиноко)
Ну, а звезд, их сколько – (много)
В небе звездная – (дорога)
9. А сейчас возьмите наши круги-схемы, я проверю, все ли ребята различают части суток (называю предложение-загадку, дети стрелочкой указывают, когда это бывает):
Рис.4
– На завтрак мама сварила манную кашу.
– В окно заглянула желтая луна.
– Началась моя любимая передача «Спокойной ночи,
малыши».
– После обеда дети вышли гулять.
– А теперь вы придумайте предложения, а я попробую угадать, когда это бывает.
10. Так и ходит время по кругу: утро, день, вечер, ночь. А помогают нам точно определять время – наши помощники часы.
Физминутка (муз. сопровождение, действие в круге)
Рис. 5
Говорят, часы – стоят
Говорят, часы – идут
Говорят, часы – спешат
Говорят, часы – бегут
Говорят, часы – летят,
То немного отстают.
Посмотрели мы все вместе,
А часы висят на месте!
11. Год, ребята, тоже принято делить на 4 части, 4 времени года. Назовите их (переворачивают круги-схемы): зима (белая лебедка), весна (все зеленеет), лето (красное), осень (золотая).
– Внимание, задание! Если весну называют утром года, то чем будет лето? (Днем). Осень – вечер. Зима – ночь.
Рис. 6
12. Давайте пофантазируем: чем похожи весна и утро? (Все просыпается: и природа, и люди) . Лето и день? (Солнце ярко светит, все в действии, в движении) . Осень и вечер? (И природа, и люди готовятся ко сну) . Зима и ночь? (Все отдыхает, спит).
13. А теперь все, о чем мы говорили сегодня, я вам напомню загадками (кроссворд):
Рис. 7
Утром, так заведено,
Разомкнешь ресницы,
И к тебе идет оно
Розовой жар-птицей. (Солнце)Вдруг стемнеет – он придет:
Тоненький, смущенный.
Он на цыпочках войдет
Долькою лимонной. (Месяц)Срок прошел, плывет она
В пелене тумана.
Круглолица и грустна,
Будто Несмеяна. (Луна)Небо вдруг порозовело,
Тихо-тихо и несмело
Солнце красное лучом
Что открыло, как ключом? (Утро)Солнце ярко осветило,
Землю всю позолотило.
Он сияет и блестит,
Нам лениться не велит. (День)
Когда с темнотою земля вдруг сошлась?
И в небе луна со звездою зажглась? (Ночью)
Вдруг рассыпалось зерно – золотые точки.
Глянешь утром – ничего. Что же было ночью? (Звезды)
В отгадках из выделенных букв дети должны прочитать слово «МОЛОДЦЫ»
Рис.8 
– Да, ребята, вы сегодня на занятии были молодцы! Желаю вам доброго дня!