Užduotis numeris 1
Susipažinimas su grupės dokumentacija, auklėtojos darbo stebėjimas pirmoje ir antroje dienos pusėje
Pedagogo darbe, kaip ir bet kurioje kitoje veikloje, būtina tvarka ir reguliarumas. Tik tokiomis sąlygomis galima gauti pasitenkinimą.
Antrosios jaunesnių grupės dokumentacija | Vidutinės grupės dokumentacija |
1. Dalyvavimo kortelė- leidžia kontroliuoti, kiek dienų per mėnesį vaikai lanko darželį. – tai dokumentas, padedantis bendraujant su tėvais ir nenumatytais atvejais padedantis su jais susisiekti. 3. Sveikatos žurnalas- sąveikaujant su medumi. darželio darbuotojai 4. Vaikų amžiaus sąrašas.
8. Mėnesio darbo planas. Pirmoje dienos pusėje mokytojas planuoja: pokalbius, individualią ir bendrą veiklą, grožinės literatūros skaitymą, rytinę mankštą, pirštų mankštą, artikuliacijos pratimus, žaidimus, kultūrinių ir higieninių įgūdžių lavinimą, pasivaikščiojimą, orų stebėjimą. Po pietų mokytojas planuoja: stiprinanti gimnastika, pokalbiai, individualus darbas, žaidimai, pasivaikščiojimas, darbas su tėvais. 9. Diagnostika. 11. Saviugda. 16. Išmatų žurnalas ir Vaiko priėmimo žurnalas- leidžia ankstyvoje stadijoje nustatyti vaiko ligą ir imtis priemonių, kad būtų išsaugota grupės vaikų komandos sveikata. Vaikų adaptacijos laikotarpiui pristatoma dar keletas dokumentų rūšių. 1 Adaptacijos lapas- pažymima vaiko priėmimo data, laikas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, elgesio ypatumai simboliniame spektaklyje. 2 Vaikų stebėjimų adaptacijos laikotarpiu žurnalas- šiame žurnale pedagogai trumpai fiksuoja sėkmes ir problemas, kylančias vaikui, mokytojui adaptacijos laikotarpiu. | 1. Dalyvavimo kortelė. 8.
Mėnesio darbo planas. Pirmoje dienos pusėje mokytojas planuoja: pokalbius, individualią ir bendrą veiklą, grožinės literatūros skaitymą, rytinę mankštą, pirštų mankštą, artikuliacijos pratimus, didaktinius žaidimus, kultūrinių ir higieninių įgūdžių ugdymą, pasivaikščiojimą, orų stebėjimą. Po pietų mokytojas planuoja: stiprinanti gimnastika, pokalbiai, individualus darbas, eksperimentavimas, vaidmenų ir didaktiniai žaidimai, pasivaikščiojimas, darbas su tėvais. 12. Saugos žurnalassu siūlomomis instrukcijomis padeda globėjui būti atidesniam vaikų saugumui įvairiose veiklose. 13. Grūdinimosi veiklos žurnalas- padeda kryptingai vykdyti pramoginę veiklą su vaikais, atsižvelgiant į individualias vaiko savybes. 14. Tėvų susirinkimų protokolai- vienas iš metodų stebėti mokytojo veiklą jam bendraujant su tėvais. 15. Vaikų lankymo namuose žurnalas- padeda užmegzti asmeninį kontaktą tarp mokytojo ir mokinių tėvų. |
Auklėtojo darbo priežiūra pirmoje ir antroje dienos pusėje:
Vaikų priėmimas
Mokytoja sutiko vaikus su šypsena ir gera nuotaika, atkreipė dėmesį į vaikų išvaizdą, sveikindamas mokinius, atsisveikinęs su tėveliais. Pirmiesiems atvykusiems vaikams vaiko pageidavimu siūlomi žaidimai ar žaislai arba atliekami individualūs darbai. Ši technika padeda suorganizuoti vaikus visai dienai. Priėmus visus vaikus, organizuojamas sklandus perėjimas nuo rytinės mankštos prie pusryčių.
Pusryčiai
Pusryčių stalus dengia palydovai kartu su mokytojo padėjėja. Pusryčių trukmė nevėluoja, nes mokytoja sudomino vaikus netikėtumo akimirka (pas mus skuba svečiai, turime viską suvalgyti, su svečiais leisimės į pasakišką kelionę). Pirmieji pavalgė palydovai ir pradėjo valyti stalus.
(Pietūs analizuojami taip pat).
Apsirengimas pasivaikščioti
Apsirengimas pasivaikščiojimui, ypač žiemą, yra pats sunkiausias procesas vaikams ir suaugusiems, todėl jis turėtų būti aiškiai organizuotas.
Vaikai ruošiami pasivaikščiojimui, suskirstyti į du pogrupius. Prieš apsirengiant, jie siunčiami į tualetą. Pirmajai grupei apsirengti padeda mokytojas ir jo padėjėjas, mokytojas vienu metu stebi tuos vaikus, kurie dar žaidžia kambaryje ar renka žaislus. Nemokami ikimokyklinio ugdymo darbuotojai ir vyresni vaikai gali padėti aprengti vaikus pasivaikščioti. Bet reikia tvarkyti jų pagalbą, žiūrėti, kad ji nevirstų perdėta globa, atimančia iš vaikų savarankiškumą. Apsirengimas pasivaikščiojimui turėtų vykti tam tikra seka. Praktikoje labiausiai pasiteisinęs metodas yra, kai vaikai nueina prie savo spintos, išsitraukia kelnes, batus ir atsisėda ant suolų. Apsirengęs pats arba padedamas suaugusiųjų, vaikas iš spintos išima galvos apdangalą ir megztinį, kurį suaugęs jam apsivelka. Po to belieka apsivilkti viršutinius drabužius su pirštinėmis, užsirišti šalikus. Ištisus metus vaikai mokomi rengtis vis savarankiškiau.
Vaikų bendravimas apsirengimo procese sukuria natūralias sąlygas ugdytis jų kultūriniams įgūdžiams: mandagiai prašyti padėkos, praeiti ramiai, lėtai ir nesistumdydami. Apsirengę vaikai eina pasivaikščioti su mokytoju ar jo padėjėju, tada likę vaikai apsirengia.
Vaikščioti
Pasivaikščiojimo metu numatomas kryptingas aplinkos (gyvūnų elgsenos ir vaikų bei suaugusiųjų veiksmų) stebėjimas, individualus darbas perskaitytos medžiagos įtvirtinimui, lauko ir didaktiniai žaidimai, darbas gamtoje.
Pasivaikščiojimų metu ypač svarbu reguliuoti kiekvieno vaiko veiklą: kurį labiau traukia žaidimai lauke, saugoti kitus nuo per didelio jaudulio, padėti kažkam žaisti kartu, o kažkam atskirai, netrukdant vienas kitam.
Vaikščiodamas, saugodamas vaikų sveikatą ir toliau ugdydamas kultūrinius ir higieninius įgūdžius, mokytojas atidžiai stebi vaikų išvaizdą: pastebi ir pašalina aprangos trūkumus: užriša šaliką ar kepurę, jei jie atrišti, užsideda. pirštinės tiems, kurie jas nusiėmė.
Higienos procedūros
Rankų plovimo taisyklių taisymas; konkursiniai žaidimai, mokytojo pokalbiai apie švarą; vaikų savikontrolė; teigiamas vaikų veiklos įvertinimas.
Vakarienė
1. Stalo išdėstymas: palydovų apibrėžimas; susipažinimas su meniu; atkreipti vaikų dėmesį į estetinį stalų dizainą.
2. Vaikų dėmesio atkreipimas į maistą; individualus darbas maisto kultūros ugdymo klausimais; etiketo taisyklės; vaikų taiklumo įvertinimas.
Gimnastika pabusti
Vaikų kėlimas
1. Palaipsnis kilimas, mokytojo bendravimas su vaikais.
2. Individualus darbas su vaikais, sąlygų savarankiškai veiklai sudarymas.
3.Kvėpavimo gimnastika: pasiruošimas gimnastikai, vaikų dėmesio pritraukimas.
4. Grūdinimo priemonės: grūdinimas, masažas.
5. Kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimas: vaikų dėmesio atkreipimas į higienos procedūras; higienos procedūros; sustiprinti rankų plovimo taisykles; mokytojo pasakojimas apie švarą; savikontrolės metodai; vaikų veiklos vertinimas; rankų plovimo seka; apsirengimo seka; kontroliuoti išvaizdą, plaukų tvarkingumą.
6. Elgesio kultūros formavimas; draugiški santykiai su bendraamžiais ir suaugusiais.
Savarankiškų žaidimų užsiėmimų vaikams organizavimas
Bendravimas su vaikais, individualus darbas, žaidimai.
Higienos procedūros
Mokykite vaikus prižiūrint suaugusiems, o tada nusiplaukite rankas, kai jie susitepa ir prieš valgydami; mokytojo pokalbiai apie švarą; teigiamas vaikų veiklos įvertinimas.
popietės arbata
1. Stalo serviravimas; susipažinimas su meniu; atkreipti vaikų dėmesį į estetinį stalų dizainą.
2. Vaikų dėmesio atkreipimas į maistą; individualus maisto kultūros įgūdžių ugdymo darbas; vaikų veiklos vertinimas; valymo stalai.
Pasiruošimas organizuotai veiklai
valymo žaislai; nukreipti vaikų dėmesį į kitą veiklą; vaikų veiklos vertinimas.
Nemokami žaidimai vaikams
Sąlygų savarankiškam vaikų žaidimui sudarymas.
Pasiruošimas pasivaikščioti
1. Susidomėjimo vaikščiojimu sukūrimas; individualūs pokalbiai su vaikais; žaidimo medžiagos pasirinkimas pasivaikščiojimui; motyvacija vaikų veiklai pasivaikščioti.
2. Apsirengimas: seka, išėjimas pasivaikščioti.
Vaikščioti
1. Lauko žaidimai: 2-3 didelio mobilumo žaidimai; 2-3 žaidimai mažo ir vidutinio mobilumo; vaikų pasirinkimas.
2. Savarankiškas judesių, fizinių savybių ugdymo darbas: savarankiška žaidimo veikla; sudaryti sąlygas vystyti vaidmenų žaidimus; žaidimai su natūralia medžiaga; individualus darbas su vizualine veikla, kalbos raida; teatro pasirodymas šiltuoju metų laiku; gaminti sniego senelius žiemą.
3. Grįžimas iš pasivaikščiojimo; žaidimas; savikontrolė; vaikų veiklos stebėjimas ir vertinimas; nusirengimo seka; nemokama vaikų veikla.
Higienos procedūros
Vaikų savarankiški žaidimai.
Atsisveikinimas su vaikais. Etiketas. Teigiamas požiūris į kitą dieną. Apibendrinant dieną.
Sąveikos linija. | Kas yra bendradarbiavimas. |
Pedagogas – muzikos vadovas |
Atlieka individualų darbą su vaikais, atskleidžia gabius ir gabius vaikus, visokeriopai skatina muzikinių gebėjimų ugdymą. |
Auklėtoja metodininkė |
Dalyvauti klasėje. |
Auklėtojas – auklėtojos padėjėjas |
Užtikrina vaikų sveikatos apsaugą ir stiprinimą, jų priežiūrą ir priežiūrą; palydėjimas pasivaikščioti, apsirengimas, nurengimas, prausimasis, grūdinimasis, maitinimas, maudymas, paguldymas vadovaujant mokytojui, vaikų drabužių džiovinimas. |
Auklėtoja – slaugytoja |
Stebi, kaip laikomasi sanitarinių ir higienos normų grupių patalpose. |
Bendra išvada: Auklėtojas užtikrina vaikų apsaugą ir sveikatą, darbo apsaugos normų ir taisyklių laikymosi režimą ugdymo procese.
Ypatingą dėmesį skiria po ligos į grupę sugrįžusiems vaikams.
Kartu su medicinos darbuotoju užtikrina vaikų sveikatos išsaugojimą ir stiprinimą, vykdo kompleksinę veiklą.
Su kiekvienu vaiku ji elgiasi pagarbiai ir rūpestingai, bendraudama su vaikais rodo santūrumą ir pedagoginį taktą.
Mokytojas organizuoja visus režimo momentus ikimokyklinukams.
Kiekvienais metais į mūsų darželį Maskvos rytuose (GBOU Maskvos „Mokykla Nr. 1591“) atvyksta nauji vaikai ir nauji tėvai. Mūsų ikimokyklinio ugdymo karalystė – tai šeima, turinti savo tradicijas. Mes mylime savo kūdikius iš visos širdies. Todėl mums svarbu pažinti ir vaikus, ir tėvus.
Jau seniai nerengėme nuobodžių tėvų ir mokytojų konferencijų – susirinkimų, kurie „tiesiog turi būti“. Visą organizacinę informaciją talpiname ant atmintinių, skrajučių, kurias platiname savo suaugusiems. Čia kiekvienas tėvelis gali sužinoti, kaip vyksta adaptacija mūsų darželyje, kokios yra išmokos ir tėvų išmokų kompensacijos, ko vaikui gali prireikti iš rūbų ir batų darželyje. Tai labai patogus būdas bendrauti ir perduoti svarbią informaciją tėvams. Taigi niekas nepamirš svarbių smulkmenų ir bet kada galės kreiptis į atmintines-instrukcijas bet kokiais organizaciniais klausimais.
Pirmas susitikimas
Labai svarbus pirmasis susitikimas, jo atmosfera, emocijos. Čia nebus nesvarbių detalių.
Pradėkime nuo kėdžių suaugusiems išdėstymo: jos turi būti išdėstytos raide P. Į vidų galima pastatyti staliukus, kad už jų lauke sėdėtų tėvai, o viduje – vaikai.
Kvieskite tėvelius susipažinti per žaidimą „Aš esu tėvas“. Priešais kiekvieną iš tėvų lėkštėje bus plastilino. Siūlome padalyti į tris dalis. Tegul nuo pirmos dalies tėvai apakina vaizdą „Kokį tėvą mane mato kiti?“. Iš antros dalies – „Koks aš tėvas“. Iš trečiosios plastilino dalies – „Kokiu tėveliu norėčiau būti“.
Būtinai padėkokite visiems už aktyvų darbą, už atsakymus, geras mintis. Aptarkite ir užduokite klausimą: ką galite padaryti, kad būtumėte harmonijoje su savimi ir taptumėte tokiais tėvais, kokiais norite būti? Linkiu visiems siekti tobulumo ir tegul pirmasis jų žingsnis yra visų trijų dalių sujungimas į vieną visumą – rutulį, kaip vienybės ir vientisumo simbolį.
Antroje dalyje primename tėvams apie perdėtos vaikų meilės ir globos pasekmes.
Kviečiame dalyvauti eksperimente. Norėdami tai padaryti, kviečiame vieną iš tėvų ir užduodame klausimą: „Kiek mylite savo vaiką ir ką esate pasirengęs padaryti, kad apsaugotumėte jį nuo mūsų didelio pasaulio pavojų?
Visi tėvai prisimena tą gražią dieną, kai gimė kūdikis. Štai jis toks mažas, liečiantis guli lovelėje ir šypsosi mums! Kūdikis žengia pirmuosius žingsnius. Ir jis gali nukristi! Ką daryti? Kaip apsaugoti jį nuo kritimo? Žinoma, jis turi sėdėti ant pagalvių, tegul nevaikšto!
o Kaspinėliai turi būti perrišti aplink kūdikį atstovaujančio tėvo kojas.
Mūsų kūdikis tapo toks žingeidus, visur vaikšto ir viską liečia rankomis: lizdus, jungiklius, dureles... Mes jam sakome: "Nelieskite!"
o Suriškite rankas antruoju kaspinu.
Mūsų mažylis auga, dabar eina į mokyklą, bendrauja su kitais berniukais ir mergaitėmis. Tuo pačiu metu ji gauna tiek daug informacijos, kad mes, tėvai, ne visada turime pakankamai laiko susekti neigiamus ir atvirai nepriimtinus žodžius, paveikslėlius... o, šis internetas, momentiniai pasiuntiniai, socialiniai tinklai! Vis dažniau sakome: „Nežiūrėkite šito! Neklausyk to!"
o Trečiuoju kaspinu perrišame akis ir ausis.
Dabar mūsų kūdikis nebėra kūdikis, jis įsimylėjo ... Jis visiškai nieko nepastebi! Bet jis/ji jam ne pora, nes mes žinome geriau!
o „Širdį“ surišame paskutine juostele.
Rezultatas: aptarkite su „vaiku“ tėvu jo jausmus. Ko jis visų pirma nori atsikratyti? Tai labai svarbi patirtis, ir šis žaidimas ilgam išliks kiekvieno tėvelio atmintyje.
Trečioje dalyje mūsų pažįstamų pakvieskite vaikus ir tėvelius iš baltų popieriaus lapų gaminti lėktuvėlius. Pieštukais, flomasteriais vaikai gali juos papuošti, o tėveliai gali rašyti linkėjimus mokytojams ir vaikams. Visi kartu paleiskime stebuklingus lėktuvus!
Iš visos širdies noriu palinkėti gerų ir malonių naujų susitikimų bei pažinčių su vaikais ir jų tėveliais!
,I. Pirmoji praktikos savaitė
1 užduotis. Susipažinimas su ikimokyklinio ugdymo įstaiga
2 užduotis. Pažintis su ikimokyklinio amžiaus vaikų grupe
3 užduotis. Auklėtojo darbo specifikos studijavimas
4 užduotis. Išstudijuoti ilgalaikius ir kalendorinius grupės darbo planus
5 užduotis. Ryšio su grupės vaikais užmezgimas
6 užduotis. Režimo procesų eigos analizė
7 užduotis. Kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimosi analizė
8 užduotis. Literatūrinio žodžio vartojimas tvarkant režimo procesus
9 užduotis. Grupės kūno kultūros veiklos organizavimo stebėjimas ir analizė
10 užduotis. Veiklos su ikimokyklinukais stebėjimas ir analizė
11 užduotis. Didaktinių žaidimų vadovavimo stebėjimas ir analizė
12 užduotis. Kūrybinio žaidimo lyderystės stebėjimas ir analizė
13 užduotis. Darbo procesų stebėjimas ir analizė. Pokalbis
14 užduotis. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų psichikos ir asmenybės raidos ypatumų diagnostika
II. Antra ir trečia praktikos savaitės
Bendros veiklos organizavimas
Užsiėmimų vedimas, savianalizė ir pedagogo analizė. Santraukos
Pramogų vedimas. Abstraktus
Darbo procesų vykdymas
Vaikščiojimas
Bendravimo su tėvais organizavimas. Padaryti stovą kampe tėvams. Klausinėjimas. Patarimai tėvams
Pedagoginės praktikos dienoraštis
Praktikos vieta:
PILNAS VARDAS. Galva:
Metodistas:
Grupės dėstytojai:
Praktikos grupė:
Pamokų tinklelis
Dienos režimas
| Laikas | Režimo momentas |
Vaikų …….grupių sąrašas
| Nr. p \ p | F.I. vaikas |
I. Pirmoji praktikos savaitė
1 užduotis. Susipažinimas su ikimokyklinio ugdymo įstaiga
~ nėra sąlygų teikti papildomas ugdymo paslaugas, dėl materialinės techninės įrangos trūkumo ir specialistų įkainių trūkumo;
~ darželis glaudžiai bendradarbiauja su…, įgyvendindamas tęstinumo principą, su mokykla…” organizuojant šventes ir kitus bendrus renginius, su klubu darželio vaikai koncertuoja viešuose koncertuose….
Nagrinėjant darželio patalpas, ji atkreipė dėmesį į patogų privažiavimo iš gatvės grupių kamerų išsidėstymą, kiekviena grupė turi atskirą įėjimą, dideli langai, šviesios patalpos aukštomis lubomis, grupėse įrengtos minkštos ir korpusiniai baldai vaikams, jų dizainas atitinka šios grupės vaikų amžių.
Metodiniame kabinete įrengti patogūs kabinetai, dėžėse yra dalomoji medžiaga, paveikslėliai, literatūra (knygos, žurnalai, periodiniai leidiniai), visi žinynai jau seniai neatnaujinti.
Sporto salėje įrengtos švediškos sienelės, virvė, pakabos, žiedai, suolai, stovas įvairaus dydžio lankams, įrangos neužtenka dirbti su visais grupės vaikais vienu metu, įvairaus dydžio kamuoliai, kėgliai , lazdelių, maišelių, kubelių yra pakankamas kiekis visiems vaikams, buvo pagaminti instruktoriaus masažo kilimėliai, takai, serso ir kiti kūno kultūros prietaisai.
Muzikos salė erdvi ir šviesi, joje yra ekranas su lėlėmis, kostiumais ir kitais įrenginiais teatro pasirodymams ir šventėms, fortepijonas, magnetofonas, grojantis diskus ir kasetes. Ant grindų iškloti kilimai, sienos dekoruotos pagal sezoną ir švenčių temą. Sklypai nėra gerai įrengti, dviejuose nėra smėlio grybų, nėra laipiojimo sienelių, nė viename sklype nėra pavėsinių. tik viename iš jų yra asfaltuoti takai ir kreidos piešimo zona. Dalyko ugdymo aplinka ikimokyklinio ugdymo įstaigoje kuriama vadovaujantis dalykinės ugdomosios aplinkos kūrimo principais. didaktinio kūrybinio žaidimo ikimokyklinio ugdymo mokytoja
2 užduotis. Pažintis su ikimokyklinio amžiaus vaikų grupe
Iš pokalbio su grupės auklėtoja…….. sužinojau, kad vaikų skaičius grupėje…. Maždaug tiek pat mergaičių ir berniukų. Ugdomasis ir ugdomasis darbas vykdomas „...“ programos pagrindu, kadangi naudojamos papildomos metodinės priemonės ...... .. vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymui, pagrindinis darbo akcentas – aplinkosauga. vaikų ugdymą, ir šia kryptimi dirba jau keletą metų.
Grupės vaikų sąrašas
Stebėdama vaikus ji tyrinėjo amžių ir individualias ypatybes, stebėjimų rezultatai pateikti lentelėje.
Vaikų amžius ir individualios savybės.... grupėse
Pavyzdys
| Psichologiniai ir pedagoginiai amžiaus ypatumai | Praktinio stebėjimo pavyzdžiai |
| Psichikos procesų vystymasis. Pagrindinės mąstymo ugdymo kryptys ikimokyklinėje vaikystėje: vaizdinio-aktyvaus mąstymo tobulinimas lavinant vaizduotę, vaizdinio-vaizdinio mąstymo tobulinimas savavališkos ir tarpininkaujamos atminties pagrindu; aktyvaus verbalinio-loginio mąstymo formavimosi pradžia, naudojant kalbą kaip intelektinių problemų nustatymo ir sprendimo priemonę. | Klasėje suvokia semantinį, loginį pasakojimo ryšį, atsako pilnais atsakymais, naudoja samprotavimo ir analizės metodus. Pokalbyje laisvomis temomis jie parodo platų žvilgsnį, šiuolaikinių technologijų išmanymą. |
| Kalbos raida. Būdamas 5-6 metų vaikas įvaldo linksnių ir konjugacijų tipus. Jo kalboje atsiranda kolektyviniai daiktavardžiai ir priesagų pagalba suformuoti nauji žodžiai.Pasibaigus penktiesiems gyvenimo metams vaikas pradeda įvaldyti kontekstinę kalbą, ty savarankiškai kurti trumpąją žinutę.Pasibaigus penktiesiems gyvenimo metams gyvenime vaikas pradeda įvaldyti kontekstinę kalbą, ty savarankiškai kurti trumpąją žinutę. Vyresni ikimokyklinukai tekstą atpasakoja be klausimų, sudėtingesnio siužeto, dalyvauja vertinant kitų vaikų istoriją. | Nuosekliai, vartodami artimas tekstui frazes, perpasakoja perskaitytą kūrinį. Kurdami pasakojimą pagal paveikslą „Žiema“, pasitelkia spalvingus epitetus, eilėraščių ištraukas. gali paaiškinti mažai vartojamų žodžių reikšmę, pasiūlyti nepažįstamų žodžių reikšmę. Vertindami kito vaiko istoriją, pateisinkite. |
| Komunikacinės sferos plėtra. Jis puikiai žino savo lytį, randa savo vietą erdvėje ir laike. Jis jau yra orientuotas į šeimos santykius ir moka kurti santykius su suaugusiais ir bendraamžiais: turi savitvardos įgūdžių, moka pajungti save aplinkybėms, būti atkaklus savo noruose. Suaugęs žmogus tampa neginčijamu autoritetu, sektinu pavyzdžiu. Bendravimas turi būti savanoriškas ir draugiškas. | Vaikai grupėje bendraujantys, draugiški. Nepriklausomai organizuodami siužeto vaidmenų žaidimus, jie gali savarankiškai paskirstyti vaidmenis ir išspręsti konfliktus. |
| Emocinės-valinės sferos vystymas. Valios ugdymas šiame amžiuje glaudžiai susijęs su elgesio motyvų pasikeitimu, pavaldumu jiems. Jis pamažu įgyja gebėjimą pajungti savo veiksmus motyvams, kurie gerokai nutolę nuo veiksmo tikslo, ypač socialinio pobūdžio motyvams. | Jei reikia atlikti veiklą, kurios nelabai norisi (pavyzdžiui, budėti), jie paklūsta suaugusiųjų reikalavimams. |
| Produktyvios veiklos ugdymas Piešimo, modeliavimo, aplikacijų užsiėmimai prisideda prie pasirengimo dailės, matematikos, darbo pamokoms. formuoti vaiko idėjas apie meno pasaulį, ugdyti estetinius jausmus ir santykius, taip pat įvairius meninės veiklos įgūdžius. | Moka naudotis piešimo, lipdymo ir aplikacijos priemonėmis, karpyti sudėtingas formas, atsargiai klijuoti, dėti piešinį ant lapo, parodyti kūrybiškumą savarankiškoje gamybinėje veikloje. |
| Žaidimų veiklos plėtra. Jautriais vystymosi laikotarpiais ikimokyklinukas suvokia įvairius socialinius ryšius. Todėl svarbiausia pasiruošimo mokyklai sąlyga yra ankstesnio raidos laikotarpio išsekimas: vaikas turi mokėti žaisti. Žaidimuose ikimokyklinukas žaidžia situacijas ir veiksmus, kurie iš esmės yra artimi būsimai mokymosi veiklai. | Nepriklausomai organizuodami siužeto vaidmenų žaidimus, jie gali savarankiškai paskirstyti vaidmenis ir išspręsti konfliktus. Suprasti ir priimti žaidimo taisykles, stebėti jų įgyvendinimą. Jie žino daugybę skirtingų žaidimų. |
Išvados. Stebėdamas vaikus padariau išvadą, kad vaikų raida atitinka psichologines ir pedagogines ……. ikimokyklinio amžiaus.
ATASKAITA
Apie nuveiktus darbus
Studentas (-iai) gr. Nr._ 602 specialybė 050704 TO
Pozdorovkina N.V.
(Pilnas vardas)
dėl pedagoginės praktikos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje Nr._ GBOU vidurinės mokyklos Nr.1285 skyriaus darželis ____________
nuo _ 18.03.13 ___________ __ 14.04.13 __________________
Maskva 2013 m
1. Pedagoginis rašinys
2. Švietėjiško darbo samprata
3. Pedagoginės veiklos savianalizė
4. Mokymo medžiaga
5. Galvos apžvalga
6. Įsivertinimo lapas
7. Mokymo praktikos dienoraštis
7.1. Pažintis su DOW
7.2. Pažintis su ikimokyklinio amžiaus vaikų grupe
7.3. Pedagogo darbo specifikos tyrimas
7.4. Ilgalaikių ir kalendorinių grupės darbo planų studijavimas
7.5. Palankios atmosferos grupėje kūrimas
7.6. Režimo procesų analizė
7.7. Kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimosi analizė
7.8. Literatūrinio žodžio vartojimas tvarkant režimo procesus
7.9. Grupės kūno kultūros veiklos organizavimo stebėjimas ir analizė
7.10. Veiklos su ikimokyklinukais stebėjimas ir analizė
7.11. Didaktinių žaidimų vadovavimo stebėjimas ir analizė
7.12. Žygio vadovo stebėjimas ir analizė
7.13. Bendravimas su tėvais
Pedagoginės praktikos dienoraštis
Praktikos vieta: GBOU vidurinė mokykla Nr. 1285, skyrius vaikams
Adresas: Maskva,
Direktorius:
Skyriaus vedėjas:
Metodistas:
Grupės auklėtojos
Grupė, kurioje atliekama praktika: 1 jaunių grupė Nr.1 „Rugužėlė“.
Vaikų amžius nuo 2 iki 3 metų.
Darželis dirba pagal N.E.Veraksos redaguojamą Programą „Nuo gimimo iki mokyklos“, M.A. Vasiljeva, T.S. Komarova, kurios vienas pagrindinių uždavinių – skatinti pažintinės veiklos, smalsumo, savarankiškų žinių ir refleksijos troškimo ugdymą, protinių gebėjimų ugdymą artimiausioje ir natūraliausioje vaikui – ikimokyklinuko veikloje: žaidimuose, bendravimuose. su suaugusiais ir bendraamžiais, dirbti. Būtent šiose veiklose, anot programos autorių, susiformuoja tokie nauji dariniai, kaip elgesio savivalė, gebėjimas logiškai mąstyti, susivaldyti, kūrybinė vaizduotė, kurios yra svarbiausias pagrindas sistemingo ugdymo pradžiai. mokymasis.
Dienos rutinos pavyzdys
| režimo procesas | Laikas |
| vaikų priėmimas | 7.00-8.10 |
| Pasiruošimas pusryčiams, pusryčiai | 8.10-8.30 |
| Savarankiška veikla | 8.50-9.20 |
| Klasės pagal pogrupius | 8.50-9.20 |
| Pasiruošimas pasivaikščioti | 9.30-10.00 |
| Vaikščioti | 10.00-11.30 |
| Grįžimas iš pasivaikščiojimo, savarankiškos veiklos, pasiruošimas vakarienei | 11.30-11.45 |
| Vakarienė | 11.45-12.20 |
| Miego paruošimas, miegas | 12.20-15.00 |
| Palaipsnis kilimas, savarankiška veikla | 15.00-15.15 |
| popietės arbata | 15.15-15.25 |
| Savarankiška veikla | 15.25-16.15 |
| Organizuojami edukaciniai užsiėmimai (pagal pogrupius) | 15.45-16.15 |
| Pasiruošimas pasivaikščioti | 16.15-16.30 |
| Vaikščioti | 16.30-17.30 |
| Grįžimas iš pasivaikščiojimo, savarankiškos veiklos | 17.30-18.30 |
| Grožinės literatūros skaitymas | 18.30-18.40 |
| Savarankiška veikla, grįžimas namo | 18.40-19.00 |
VAIKŲ SĄRAŠAS
Jaunių grupė Nr.1 (2 -3 m.)
už 2012 - 2013 mokslo metus
| № | Pavardės, vaikų vardai | Gimimo data |
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| 6. | ||
| 7. | ||
| 8. | ||
| 9. | ||
| 10. | ||
| 11. | ||
| 12. | ||
| 13. | ||
| 14. | ||
| 15. | ||
| 16. | ||
| 17. | ||
| 18. | ||
| 19. |
Pažintis su DOW
Aš, Pozdrovkina Natalija Viačeslavaovna, nuo 2013-03-18 iki 2013-04-14 atlikau praktiką Maskvos vaikų darželio skyriaus GBOU vidurinėje mokykloje Nr. 1285. Įstaigos vadovas yra……….
Darželyje yra 10 grupių, kurias lanko vaikai nuo 2 iki 7 metų. Yra sąlygos teikti papildomas ugdymo paslaugas – dailės studija, šaškių būrelis, baseinas. Darželis yra vidurinės mokyklos padalinys ir glaudžiai bendradarbiauja su mokykla, įgyvendindamas tęstinumo principą, organizuojant šventes ir kitus bendrus renginius.
Darželyje patogiai išdėstytos grupių patalpos, dideli langai, šviesios patalpos aukštomis lubomis, grupėse įrengti minkšti ir korpusiniai baldai vaikams, jų dizainas atitinka šios grupės vaikų amžių.
Metodiniame kabinete įrengti patogūs kabinetai, dėžėse yra dalomoji medžiaga, paveikslėliai, literatūra (knygos, žurnalai, periodiniai leidiniai) ir kiti žinynai.
Treniruoklių salėje yra sieniniai strypai, virvė, pakabos, žiedai, batutai, treniruokliai, suolai, stovas įvairaus dydžio lankams, yra pakankamai įrangos dirbti su visais grupės vaikais vienu metu, kamuoliukai įvairių dydžių, kėglių, pagaliukų, maišelių, kubelių užtenka visiems vaikams.
Muzikos salė erdvi ir šviesi, joje yra ekranas, kuriame yra lėlės, kostiumai ir kiti įrenginiai, skirti teatro pasirodymams ir šventėms, pionino, magnetofonas, grojantis diskus ir kasetes. Ant grindų iškloti kilimai, sienos dekoruotos pagal sezoną ir švenčių temą. Dalyko ugdymo aplinka ikimokyklinio ugdymo įstaigoje kuriama vadovaujantis dalykinės ugdomosios aplinkos kūrimo principais.
Pažintis su ikimokyklinio amžiaus vaikų grupe
1 grupėje „Rugužėlė“ vaikų skaičius – 19. Ugdomasis ir ugdomasis darbas vykdomas pagal N.E.Veraksos redaguojamą Programą „Nuo gimimo iki mokyklos“, M.A. Vasiljeva, T.S. Komarova.
Grupėje yra berniukas, turintis sunkų elgesį, turintis tam tikrų psichikos raidos nukrypimų, o tai labai apsunkina darbą visoje grupėje, ypač mokantis klasėje. Grupėje susiformavusi tradicija švęsti gimtadienius, gaminti dovanas savo rankomis. Auklėtojo santykių su vaikais stilių galima apibūdinti kaip autoritarinį-demokratinį, jis glaudžiai bendrauja su tėvais, traukia į gyvenimą darželio grupes. Vaikų raida atitinka ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus psichologines ir pedagogines ypatybes.