Jelena Saveljeva
Mano gimtojo kaimo projektas
Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Potapovo – Tumbarlinsky vaikų darželis“ Tatarstano Respublikos Bavlinskio savivaldybės r.
Tema dizainas parengiamieji darbai grupė:
« Mano gimtasis kaimas»
„Mano mėgstamiausias kaimas bus pokalbis,
Apie kaimą brangusis ir brangusis kur mes visi gyvename!
Mano mėgstamiausias kaimas, tau jau daug metų,
Bet man nėra nuostabesnės žemės pasaulyje!
Trumpa anotacija projektas« Mano gimtasis kaimas» ….3
Įvadas… .4
Pagrindinė dalis…. vienuolika
Išvada... 26
Naudotos literatūros sąrašas... 27
Programos…. 28
Trumpa anotacija projektas« Mano gimtasis kaimas» .
Žvelgdami į Potapovo-Tumbarla kaimo žemėlapį suprantate, kiek daug mūsų istorijoje buvo negrįžtamai prarasta. Tai žmonės, jų likimai. Vis mažiau žmonių vis dar prisimena kaimo istoriją. Praeitis nunyja į užmarštį.
Projektas sukurta siekiant palankaus vystymosi ugdymo procesas Ikimokyklinio ugdymo įstaiga supažindindama ikimokyklinukus su tautinės kultūros ištakomis, pasitelkdama įvairias veiklos rūšis.
Kuriant projektas mums buvo svarbu supažindinti ikimokyklinukus su tautinės kultūros ištakomis, taikant įvairius metodus ir priemones, skatinančias vaikus šviesiai, emocingai suvokti naujas žinias apie tautinė kultūra, formuoti domėjimąsi žmonių istorija, gyvenimu ir veikla, ugdyti meilę gimtoji žemė.
Įvadas
Kiekvienas turi žinoti savo istoriją ir kultūrą gimtoji žemė . Gimtoji pakraštyje – takas nuo tėvų namų ir obelis po langu, pasodintas tėvo per sūnaus gimtadienį. Tai – bekraščiai kviečių ūgliais žaliuojantys laukai. Ir žinoma gimtoji žemė yra vietiniai žmonės... Tai tie, kurie čia gyveno prieš mus, ir tie, kurie dabar gyvena šalia mūsų. Būtent jie savo rankomis, darbais kuria dabartį, kuria ateitį. Nežinant savo krašto, kaimo, miesto istorijos neįmanoma studijuoti istorijos kaip visumos. Kiekvienas žmogus turėtų išmokti vertinti tai, ką sukūrė mūsų protėviai, išmokti saugoti ir perduoti iš kartos į kartą, mokėti didžiuotis savo protėviais.
Aktualumas – Ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintiniam, socialiniam-asmeniniam ir doroviniam vystymuisi didelę reikšmę turi susipažinimas su gimtasis kaimas, jo įžymybės, žinomi žmonės, gatvės, kuriose gyvena vaikai.
Susipažinimas su gimtasis kaimas Tai turi didelę reikšmę ugdant ikimokyklinukų patriotinius jausmus, ugdant jų intelektualinį ir kūrybinį potencialą, plečiant akiratį. „Mažoji tėvynė“ mažas kaimas – tai visų pirma jo šeima, namai, vaikų darželis, jį supanti gamta, įsimintinos vietos gimtoji Potapovo-Tumbarla, jo kultūriniai ir istoriniai centrai, gatvės, Įžymūs žmonės kurie didžiuojasi. Tačiau pokalbiai su vaikais rodo, kad vaikų žinios šioje srityje yra nepakankamos, paviršutiniškos.
Tėvai neturi pakankamai žinių apie savo kaimą, nekreipia dėmesio į šią problemą, manydami, kad ji nesvarbi, vaikai neturi pakankamai informacijos apie gimtasis kaimas... Neturint pakankamai žinių, sunku susiformuoti pagarbų požiūrį į mažą tėvynę.
Todėl šią problemą laikome aktualia ne tik mūsų darželiui, bet ir visai visuomenei.
Projektas skirtas kūrybai - tiriamoji veikla vaikinai. Kiekvienas žmogus brangus tam žemės kampeliui, kuriame jis gimė. Todėl bendromis suaugusiųjų ir vaikų pastangomis nusprendėme supažindinti vaikus su istorija brangusis Potapovo-Tumbarla kaimas ir jo lankytinos vietos. Ugdyti pasididžiavimo maža tėvyne jausmą, norą, kad ji būtų švari ir graži. Ugdydami meilę vaikams sudaryti sąlygas ugdyti patriotinius jausmus gimtasis kaimas , jo istorijos.
Asmeninės vaikų kultūros pagrindo formavimas, pagrįstas susipažinimu su čiuvašų kultūra, gyvenimu ir gyvenimo būdu, jų charakteriu, prigimtinėmis moralinėmis vertybėmis ir požiūriais, tradicijomis, papročiais, ritualais, žaidimais, Stačiatikių šventės.
Tėvų ir vaikų santykių praturtinimas patirtimi bendra veikla formuojant idėjas apie gimtasis kaimas.
Problemos formulavimas
Tėvynės jausmas prasideda nuo susižavėjimo tuo, ką mažylis mato prieš save, kuo stebisi ir kas sukelia jo sielos atsaką... Ir nors daug įspūdžių jis dar nėra giliai užčiuoptas, o perėjęs. vaikystės suvokimu, jie vaidina didžiulį vaidmenį formuojant patrioto asmenybę.
Kiekvienas žmogus turi tėvynę – žemę, kurioje jis gimė ir kurioje viskas atrodo ypatinga, gražu ir giminės... Viskas apie jį skausmingai pažįstama, nėra kada sustoti, atsigręžti... Bet būna akimirkų, kai jo gimtoji namas tampa brangesnis už viską pasaulyje, o žmogaus laimės sampratą siejame su patėvio namais, gatve, kaimas...
Puoselėti meilę ir pagarbą brangusis kaimas yra svarbiausias dorovinio patriotinio ugdymo komponentas.
Meilė Tėvynei prasideda nuo meilės savo mažajai tėvynei – vietai, kurioje gimė žmogus. Ikimokyklinę vaikystę kartais galima pavadinti kasdieniais atradimais. Suaugusieji turėtų suteikti vaikams šių atradimų džiaugsmą, pripildydami juos ideologiniu ir edukaciniu turiniu, kuris turėtų prisidėti prie formavimosi. moraliniai pagrindai ir patriotizmo jausmus.
Vaikai neturėtų tikėtis suaugusiųjų meilės apraiškos formų gimtoji žemė, bet jei įgyvendinimo metu projektas vaikai įgis žinių apie kaimo istoriją, simbolius, lankytinas vietas, žinos mūsų kraštą garsinusiųjų vardus, pradės domėtis mūsų gyvenimo įvykiais, atspindėti savo įspūdžius produktyvioje veikloje, tada galėsime daryti prielaidą kad tikslas ir uždaviniai baigti projektai.
Tikslas projektas:
Ugdyti vaikus mylėti Tėvynę, į gimtasis kaimas ir jo istorija, noras dirbti jo labui, išsaugoti ir didinti savo turtus. Įtraukite kiekvieną mokinį į aktyvų pažinimo, tyrimo ir kūrybinį procesą.
Užduotys:
Suteikti vaikams supratimą apie gatvę, kurioje jie gyvena, ir yra vaikų darželis.
Suteikite vaikams žinių apie gimtasis kaimas: istorijos, vaizdai;
Supažindinti vaikus su kaimo gyventojų tradicijomis, darbais ir gyvenimu;
Ugdykite pasididžiavimą savo tautiečiais, kurie šlovino juos kaimas.
Įgyvendinimo metodai projektas:
Visi darbai prieš sukūrimą projektas supažindinti ikimokyklinukus su gimtasis kaimas galima suskirstyti į du etapus.
1. Analizė šeimos ugdymasšiuo klausimu (individualūs pokalbiai ir tėvų anketos).
2. Metodinių šaltinių vaikų supažindinimo klausimais studijavimas Potapovo-Tumbarla kaimas
Edukaciniai užsiėmimai, ekskursijos;
gamybinė veikla;
Fotografijų parodos ir piešinių bei rankdarbių parodos.
Dalyviai projektas: parengiamosios grupės mokiniai, jų tėvai, ikimokyklinio ugdymo pedagogai, bibliotekininkė.
A tipas projektas: grupė, dalyvaujant tėvams.
datos projektas: trumpalaikis nuo 1 iki 2 savaičių
Žiūrėti projektas: kūrybinis, tiriamasis.
Saugumas projekto veikla :
istorinės ir metodinės literatūros pasirinkimas,
čiuvašų kūrinių rinktinė liaudies menas ,
pasirinkimas vaizdinė medžiaga (iliustracijos, nuotraukos, eskizai, paveikslai)
M. D. Makhaneva „Moralinis ir patriotinis ikimokyklinukų ugdymas“. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos biuras 2005 №1.
Interneto ištekliai;
biblioteka, mokyklos muziejus.
Numatomi įgyvendinimo rezultatai projektas: vaikai žino istoriją gimtasis kaimas, Atrakcija.
vyresniems ikimokyklinukams skirtų užsiėmimų sistemos sukūrimas gimtasis kaimas„Potapovo-Tumbarla“;
metodinės ir praktinės medžiagos šia tema parengimas projektas;
nuotraukų albumo dizainas "Mano kaimas» ;
aktyvus suaugusiųjų dalyvavimas bendroje veikloje su vaikai: pramogos, parodos, šventės, konkursai, ekskursijos.
Tikėtini Rezultatai projektas:
Ikimokyklinukai susipažins su kaimo įžymybėmis
Žinios ir supratimas apie gimtasis kaimas, gatvė, darželis, apie žmones ir jų papročius, apie tradicijas, folklorą, darbą
Vaikai įtvirtins žinias apie namus, šeimą, namų adresą.
Padidės patriotiškumo lygis tarp ikimokyklinukų.
Stiprės vaikų, tėvų ir pedagogų santykiai.
Glaudžiai bendradarbiaujant su šeima vykdoma veikla ugdys vaiko pasitikėjimą savimi, formuoja socialiai reikšmingus jausmus, norus ir nuostatas, ugdys socialinius įgūdžius. Ačiū projektas, vaikai išsiugdys pasididžiavimą savo kaimas, Darželis.
Įgyvendinimo etapai projektas
Pirmasis etapas yra paruošiamasis.
Tikslas: apibrėžti pagrindines darbo kryptis.
Užduotys: parengti materialinę techninę bazę, ištirti kitų ikimokyklinio ugdymo įstaigų analogišką patirtį.
Antrasis etapas yra organizacinis ir praktinis.
Tikslas: patikrinti vyresniosios grupės vaikų patriotinio ugdymo darbo turinį istorijos pažinimo procese. gimtoji žemė.
Užduotys: Testas pedagogines sąlygas ikimokyklinukų patriotinio ugdymo užtikrinimas supažindinimo su istorija procese gimtoji žemė.
Ugdykite emociškai Teigiamas požiūrisį vietas, kur gimė vaikas ir gyvybes: Į namai(šeima, gatvė, miestas, regionas;
Ugdyti vaikų įgūdžius matyti ir suprasti juos supančio gyvenimo grožį, norą daugiau sužinoti apie krašto ypatumus, gamtą, istoriją;
Supažindinti vaikus su kultūros paveldu, šventėmis, tradicijomis, liaudies-taikomosios dailės, žodžiu liaudies menas, muzikinis folkloras ir kt.;
Supažindinti vaikus su tragiškais ir herojiškais praėjusio karo įvykiais, su iškiliais praeities ir dabarties piliečiais;
Ugdykite atsakomybės jausmą ir pasididžiavimą miesto kultūrinėmis ir istorinėmis įžymybėmis.
Trečiasis etapas yra paskutinis.
Tikslas: apibendrinant įgytą patirtį.
Užduotys: turtinti dalykinę ugdomąją aplinką, didinti mokytojų ir tėvų kompetenciją istorinės praeities srityje gimtoji žemė, sustiprinti ikimokyklinio ugdymo sąveiką švietimo įstaiga su socialiniais partneriais (muziejus, biblioteka).
Projektasįgyvendinama dviese kryptys:
Bendra veikla su vaikais;
Bendravimas su tėvais.
Sutikti ikimokyklinukus su kaimas grupė surengė
stebėjimas tiesiogiai švietėjiška veikla, didaktiniai žaidimai, ekskursijos, pokalbiai, pramogos.
Žinioms įtvirtinti naudojami stebėjimai, pokalbiai, skaitymas. grožinė literatūra ir tt
Didelė įgyvendinimo vertė projektas bendrauja su mokinių tėvais.
Darbas su tėvais siekiant šviesti vaikus apie gimtoji kaimas apima šiuos dalykus Renginiai:
Informacinių stendų, kelionių aplankų, bukletų, rekomendacijų ir kt. projektavimas;
Tėvų dalyvavimas rengiant Potapovo-Tumbarlos kaimo planą;
Klausinėjimas.
Perspektyvus darbo planas susipažinimui su gimtasis kaimas.
Potapovo-Tumbarla – istorinis:
Istorinė data;
Skaidrių aplankas „Krašto tyrinėjimas gimtoji» tėvams;
Potapovo-Tumbarla – vertas dėmesio:
bažnyčia.
Šlovės paminklas „Žuvusiems kareiviams-kaimo gyventojams“.
Ekskursija į mokyklos muziejų.
Potapovo – sportas:
Pokalbiai apie sportą ir kaimo sportininką Potapovo: "Sportas yra gyvenimas, tai yra judėjimas, tai yra sveikata!", „Didžiuojamės savo sportininku“... Susitikimas su sportininku - Matvejevu Vasilijumi Romanovičiumi.
Potapovo – modernus:
Ekskursija po Potapovo-Tumbarla kaimą.
Bavlinskio rajono ir Potapovo-Tumbarla kaimo žemėlapių tyrimas.
Aplinkosaugos kelionių žaidimas „Mano žemė gimtoji» .
Didaktinis žaidimas "Kur yra ši gatvė, kur yra šis namas?".
Pristatymas « Gimtasis kaimas – mūsų protėvių namai» .
Albumo apžvalga „Potapovo dabar ir anksčiau“.
Statyba „Namai mano gatvėje“.
Žodžių kūrimas su tėvais „Sukurk pasakojimą apie regioną, kaimą“.
Potapovo – daugianacionalinis:
Pokalbis „Esame savo kaime su artimaisiais gyvename labai draugiškai» .
Skaityti poeziją „Mažoji Tėvynė, Žemės sala“., "Dangus, saulė ir žemė yra mano tėvynė".
-— Tėvyne, koks mielas žodis!
- Stačiatikių šventės: "Kalėdos", "Maslenitsa", "Velykos".
Šventinių atvirukų gamyba.
-Liaudies žaidimai ir šventės.
Įžymūs kaimo žmonės Potapovo:
Pokalbis apie visų žmonių darbo svarbą.
Pokalbis apie karių žygdarbius Didžiajame Tėvynės kare.
Žymių mūsų kaimo žmonių pokalbis ir fotografijų demonstravimas.
Konsultacijos tėvams „Patriotinis ikimokyklinukų ugdymas“.
III etapo finalas
Albumo dizainas "Pasaulyje nėra saldesnės vietos".
Pristatymas projektas.
Apibendrinimas, pasikeitimas nuomonėmis apie įgyvendinimą projektas.
Pagrindinė dalis
Istorija gimtasis kaimas
Kaimas Potapovo-Tumbarla yra po daugybe žemų kalnų, apaugusių beržų miškais, lapuočių miškais. Jame gausu skaidraus, skambaus spyruoklės papildymas p. Tumbarlinka. Nuo atšiaurių vėjų saugantys kalnai čia sukuria savo švelnų mikroklimatą. Didelė užtvanka Viršutiniame Turikase kaimo gale ir ežeras viduryje, gausybė medžių palei upes, namai ir gatvės, padengtos ištisiniu mazgžolių kilimu – visa tai suteikia kaimui vasariškos elegancijos ir patrauklumo.
O Galkino ir Votkinskio kaimai yra viduryje, palei upę, vaizdingose vietose, toli nuo šurmulio. ekonominis gyvenimas. Kaimas o gyvenvietės yra vientisa visuma, susijungusi per šimtmečius, viena koja žygiuojanti epochomis. Čia daugiausia gyvena čuvašai ir udmurtai. Per pastaruosius du dešimtmečius prisijungė 11 tautybių atstovai. Gyventojų skaičius viršija 800 žmonių. Kaimas turi savo vidurinė mokykla, darželis, KFOR, biblioteka, savivaldybės taryba, pirmosios pagalbos punktas, paštas, trys parduotuvės.
Pirmoji versija – pasipiktinimas mažų svetimakalbių tautų priespauda. Numalšinus S. Razino ir E. Pugačiovo sukilimus, baudžiauninkai buvo priversti bėgti, kad bėgtų nuo savo persekiotojų į miškų tankumą arba pagonys paliko plintančią krikščionybę. Tai liudija kai kurie iki šių dienų išlikę pagoniški papročiai.
Antroji versija yra Jekaterininskio trakto nuo Samaros iki Belebėjaus tiesimas, kuris driekėsi tik 10–12 verstų nuo kaimo. „Mūsų protėviai, vietiniai Mozhga, buvo išsiųsti tiesti akmenimis grįstą kelią. Šis darbas buvo alinantis, skaldyti malkas, išrauti kelmus, nešti akmenis, kasti. Prie jų prisijungė čiuvašas. Juos vienijo vienas tikėjimas – pagoniškas. Protėviai kaimui parinko vaizdingą, nuošalų kampelį su švaros gausa mineralinis vanduo, nuo žiaurios žiemos, šiaurės šalčio apsaugota vieta. (iš Mozhgina E.A. ir Potapova F.I. žodžių)
Šis darbas buvo alinantis, malkų skaldymas, kelmų rovimas, akmenų nešimas ir kasimas. Prie jų prisijungė čiuvašas. Juos vienijo vienas tikėjimas – pagoniškas. Protėviai kaimui parinko vaizdingą, nuošalų kampelį su švaros gausa mineralinis vanduo, nuo žvarbios žiemos, šiaurinių šalčių apsaugota vieta.
Pionierius, matyt, buvo vadinamas Potapu (udm., kurio vardas įamžintas kaimo pavadinime. Chuvašas pridėjo žodį Tamparla, nes. vietovėje gausu įvairiaspalvio molio, kalkių, kreidos "ten"- molis, "Steam-pur"- kalkių. Reiškia "Kalkakmenis-molis"žemė.
Darbe „XVIII amžiaus čiuvašų istorija“. V.D.Danilovas rašo: "Žemės trūkumas buvo viena iš 40–70 m. masinio valstiečių persikėlimo iš Čiuvašijos į Ufą, Bugulminskį, Isetskį, Stavropolio rajonus, Orenburgo provinciją priežasčių." Be to, 1766-1774 metais buvo sugriežtinti mokesčiai, engiami valstiečių ūkiai.
Archyviniais duomenimis, 1761 m. - 1824 čuvašų ūkiai, 1766-70 - 1847 ūkiai iš Volgos srities persikėlė į Bugulmos rajoną. Iki šio laiko kaimas pasiekė Sartus... Pasak V.A.Afanasjevo prisiminimų, tėvo ir senelio pokalbį jis prisiminė kaip du čiuvašų srautus. (iš Samaros pusės, Civilskas) kreipėsi į bendrijos seniūną su prašymu suteikti jiems žemės. Norėdami nuraminti ir "Sviestas"šio verslo bendruomenė buvo aprūpinta dviem kibirais valstybei priklausančios degtinės. Kai kurie pasiliko, apsigyveno, tęsė Turiko gatvę, kitą čiuvašų upelį Viryal paliko į šiaurę, pateisino Vaskino-Tuyrala.
Jie šlovino mūsų kaimas
1941 metų birželio 22 dieną fašistinė Vokietija klastingai užpuolė mūsų tėvynę. Visa šalis stojo į mirtiną kovą su fašizmu. Apie 350 jų sūnų ir dukterų atsiuntė mūsų išėjo į frontą, bet ne visi grįžo iš mūšio lauko. Jų yra 212. Udmurtai ir čiuvašai kovojo nesavanaudiškai. Jie įrodė meilę ir atsidavimą savo tėvynei, jai Gimtasis miestas, tarp jų nebuvo dezertyrų ir išdavikų. 1942 m. jie buvo pašaukti į frontą 18-19 vasaros merginos... Štai jų vardai: Afanasjeva Nina Andrianovna, Gerasimova Akulina Vasiljevna, Evseeva Marija Maksimovna, Mozhgina Raisa Arkhipovna, Kozlova Elena Timofejevna, Kozlova Varvara Khrisanovna, Kozlova Agafya Semyonovna, Verblyudova Elena Vladimirovna, Shaposhni.
Karo metu moterys ir paaugliai, seni žmonės ir vaikai atliko didvyrišką poelgį. „Viskas frontui, viskas pergalei“– toks buvo to meto pusbadusių, išsekusių žmonių šūkis. Po alinančių žemės ūkio darbų vakarais buvo numegzti vilnoniai šilti drabužiai, skirti siųsti į frontą. Mūsų kaimas atvežė penkiasdešimt evakuotųjų šeimų iš Maskvos, Leningrado, Lietuvos. Patalpino juos butuose. Jie taip pat dirbo kolūkyje lygiaverčiai su kaimo gyventojais. Mokėsi šienauti, pjauti, megzti kotus, talkino kolūkiui iki 1944 metų vasaros.
Šalti, šalti karo metai buvo tikra nelaimė. Malkų nebuvo, o miškas buvo saugomas.
Žmonės turėjo kirsti medžius ir krūmus prie upių, Uremas nebuvo laikomas mišku ir dėl to nebuvo persekiojamas. Gorkio mieste durpių gavybai buvo įdarbintos jaunos 15–17 metų merginos, o vaikinai – medienos ruošai Šeremetjeve Aleksandrovskio spirito varyklos krosnyje. Šis augalas prarijo mūsų miškus, kurie dengė kalnus. Žmonės niekada nepamirš savo gynėjų. Centrinėje kaimo aikštėje priešais KFOR buvo pastatytas Sovietų Sąjungos didvyrio G. L. Jevsejevo biustas.
Ant pjedestalo kiekvienas karys, padėjęs galvą kovose už Tėvynę, įamžintas ant pjedestalo žuvusiems Antrojo pasaulinio karo mūšiuose. Grįžęs iš karo, Evsejevas G. L. vadovavo išsekusiam kolūkiui "Pergalė"... Kartu jie pakėlė kolūkį ant kojų. Per šiuos metus daržovių augintojas selekcininkas Degtyarev N.M. garsėjo savo įgūdžiais. (Telemas)... Jis augino didžiulius arbūzus, melionus ir kitas daržoves. Kolūkiečiai vežimais vežė agurkus, kopūstus, morkas, svogūnus, o pardavimo pajamos atiteko kolūkio kasai.
Šias lėšas kolūkis panaudojo ir visame krašte garsėjusio ir prizinių vietų laimėjusio Orlovo veislės arklio įsigijimui.
Potapovo-Tumbarlinskajos kraštas išugdė daug talentingų žmonių, palikusių didžiulį pėdsaką mūsų kaimo istorijoje. Ir šiandien labai vertinami jų darbai, kurių vardais galime didžiuotis.
Kilęs iš Potapovo-Tumbarla kaimo, rašytojas Afanasjevas Aleksejus Andrijanovičius (1925-1985) ... Gimė mokytojo šeimoje, vėliau tapo mokytoja. Būdamas 10-12 metų pradėjo rašyti poeziją, 14 metų išvertė eilėraštį "Narspi" K. Ivanovo chuvašų literatūros klasikas į udmurtų kalbą. 1949 m. Afanasjevas tapo SSRS rašytojų sąjungos nariu, dirbo regioninio laikraščio „Bavlinskaja“ redaktoriumi. Afanasjevas yra 15 knygų autorius, tai eilėraščiai, eilėraščiai, trijų knygų romanas „Ąžuolai numetė lapus“, kur atskleidžiama mūsų kaimo ir kaimo gyventojų istorija. Aleksejų Andrijanovičių taip pat žinome kaip menininką, kurio darbai saugomi mokyklos muziejuje.
Kuzminas Levas Leonidovičius (B.1937)Čiuvašijos rašytojų sąjungos narys, žurnalistas, baigė Uralo žurnalistikos fakultetą Valstijos universitetas, dirbo laikraščiuose "Kyshtym darbuotojas", „Magnitogorsko darbuotojas“... Nuo 1968 m. iki išėjimo į pensiją dirbo žiniasklaidoje, daugiausia laikraščio redakcijoje "Sovietų Čuvašija"... Iš po jo plunksnos atsirado romanai „Juodieji stulpai“, "Tėvo namai", vaidina "Pėdų siuvimo herinche", "Irhi Kalak Sassi" ("Paukščio šauksmas auštant"). Pjesės vis dar vaidinamos teatro scenoje Čeboksarų mieste.
Didelį indėlį į mūsų kaimo istoriją įnešė istorikas, etnografas Vitalijus Nikolajevičius Kozlovas (B.1949)... Išleido knygas "Poligonas", „O Bavly, tavo atviros erdvės“, "Kryžkelėje", kur atskleidžiama mūsų krašto istorija.
Gyventi žemėje, paliekant pastebimą pėdsaką palikuonių sieloje, duota ne kiekvienam. Bet Matvejevas Vasilijus Romanovičius (B.1928) pasisekė tuo. Daugkartinis pasaulio ir Europos čempionas, dalyvis olimpinės žaidynės 1980 metais Maskvoje beveik visas Europos šalis apkeliavęs keliautojas vis dar gyvena aktyvų gyvenimo būdą. Mokytojas, turintis 50 metų patirtį, puikus Apšvietos epochos mokinys, Didžiosios dalyvis Tėvynės karas... Jo sąskaitoje yra daug aukso ir sidabro medalių. Pergalės dieną jo krūtinę puošia kariniai apdovanojimai.
Jevgenijus Fedorovičius Korolevas (B.1947)- bokso sporto meistras, teisėjas tarptautinė kategorija.
Leontjevas Aleksandras Vasiljevičius (g. 1963 m.) baigė ESPI, šiuo metu dirba IRO prorektoriumi, profesoriumi, pedagogikos mokslų daktaru.
Afanasjevų dinastija labai prisidėjo prie auklėjimo ir švietimo kaime. Tai Andrijanas Dmitrijevičius Afanasjevas (mokytojas Vokiečių kalba, Aleksejus Andrijanovičius Afanasjevas (vaizduojamųjų menų ir muzikos mokytojas, Gimtoji kalba , Genadijus Andrijanovičius Afanasjevas (matematika, Valerijus Andrijanovičius Afanasjevas (fizika, matematika, mokytojas metodininkas, puikus mokinys RSFSR visuomenės švietimas, Ševelevų, Krasnovų dinastija.
Koroleva Nina Fedorovna (g. 1952 m.)- Chuvash akademinio dainų ir šokių ansamblio solistas.
Degtyarevas Nikolajus Andrejevičius (B.1925) baigė laivyno medicinos akademiją Leningrado mieste. Jis yra medicinos mokslų daktaras, profesorius. Karinis laipsnis – pulkininkas.
Kaimo ir čiuvašų kultūra ir tradicijos
Čiuvašai turi turtingą folklorą. Kaime, šeimoje, kalendorinės šventės Skamba ritualinis, vestuvinis, ritualinis, orus, karnizinis, užkalbėjimas, svečių, kareivis, apvalus šokis, lyriškos dainos. Tarp žmonių jie sako: „Čuvašai turi šimtą tūkstančių siuvinėjimų ir šimtą tūkstančių dainų“... Iš tiesų šiose dainose dalyvauja visos gamtos jėgos. Žiemą jaunimas rengdavo Ulah – pasibuvimus. Merginos mezgė, siuvinėjo, verpė. Vaikinai savo nuotakoms iš varinių kapeikų kaldavo žiedus, auskarus, apyrankes, žaidė žaidimus, dainavo, šoko pagal balalaiką, juokavo, pasakojo pasakas. Merginos iš gretimų kaimų atvykdavo į susibūrimus pas gimines, kad ir kiek pašoktų ir megztų, kiek save parodytų ir jaunikį išsirinktų. Vasaros vakarais Anatkuose ir Turige jaunimas dirigavo savo apvalius šokius, varžydamasis skambiais balsais ir akordeono bei balalaikininko meistriškumu. Kartais su dainomis du apvalūs šokiai eidavo vienas link kito, sumaišydavo ir suorganizuodavo didelį bendrą apvalų šokį.
Be ritualų ir tradicijų sunku išlaikyti praeitį atmintyje. Laikui bėgant daug kas ritualuose pasikeitė, prarado pirminę prasmę. Į išlikusius iškilmingos šventės galima priskirti SENSUL-KRESHENKKE – tai nuo sausio 7 iki sausio 19 d., tai sutampa su KALĖDOMIS ir KRIKŠTU. Dvi savaites žmonės puošiasi, puošiasi ir būriais eina namo, dainuoja, linki geros sveikatos šeimininkams, galvijų palikuonims. Šiomis dienomis berniukai ir mergaitės sutemus išeidavo į tvartą ir gaudydavo avies ar ėriuko kojas. Buvo tikima, kad jei tamsoje pagaus plaukuotą koją, ištekės (arba tuoktis) turtuoliams, o jei nuogoms kojoms, tai vargšams. Dėl šios priežasties šventė buvo vadinama senais laikais "Surkhuri", tai yra, surah uri. Jie taip pat atspėja panardinę žiedą į vandenį. Tuo pačiu metu jie dainuoja eiles,
nuspėti ateitį, žmonių likimus. Šulinių užrakinimas (kas sapne ateis pasiimti rakto, bus susiaurintas).
SAVARNI SU ERNIE (naftos savaitė)... Užgavėnės, arba atsisveikinimas su žiema. Ši apeiga trunka du savaites: nuo ketvirtadienio iki ketvirtadienio. Padalinta į ASLA (didelis) ir KESEN (mažas)... ČASONŲ kalno viršūnėje jaunimas kūrena laužus – dega laužai. Šią ceremoniją šiais laikais švenčia KFOR, rengia jodinėjimą su varpeliais, kepa blynus, vaišina karšta arbata, groja muzika, linksminasi, šoka ir dainuoja, vaikai važinėja rogutėmis, skirtingi žaidimai... Yra daina, skirta tik SAVARNIui.
MANKUN - pagal senovės čiuvašų kalendorių, pavasario Naujųjų metų sutikimo šventė. Vertime "Puiki diena" sutampa su Velykomis, baigiasi griežtas 48 dienų pasninkas, vaikai laksto po kiemus, kalbėdamas: "Kristus prisikėlė"... Būtinas atsakyti: „Tikrai prisikelti“ ir gauti spalvotas kiaušinis ir meduoliai, saldainiai atitenka šalia namo... Vaikai kyla į kalną, pradeda žaidimus, ridena kiaušinius. Gimtoji eiti vienas kito aplankyti.
Akatui yra sabantuy. Yra kur klajoti narsus meistriškumas ir stiprumas: imtynės, bėgiojimas, muštynės, laipiojimas į stulpus. Neatsargiai ir linksma varžosi tiek jauni, tiek seni.
Simek (septyni)– tai atitinka krikščioniškąją Trejybę, mirusiųjų atminimą (50 dienų po Velykų)... Trečiadienio vakarais gatvėje besirenkantis jaunimas lipa į kalną, veda apvalius šokius, šokinėja per laužus, eina į mišką, laužo beržo šakas vantoms ir puošia vartus. Anksti ryte, leisdamiesi nuo kalno, šildo pirtį, jaunimas tarpusavyje išdaigas, slepia indus, nuima pirties duris ir eina padėti.
V pastaraisiais metais vyksta konkursas "CHUVASH PIKI"(Čuvašo gražuolė, šis konkursas mūsų kaime išpopuliarėjo tarp jaunimo. Kiekvienais metais atrenkama mergina, kuri geriausiai atlieka užduotis.
Savivaldybės autonominės ugdymo įstaigos „Verkh – Invenskaya vidurinė bendrojo ugdymo mokykla“ struktūrinio padalinio „Darželis su. Į viršų - Inva "
Mano gimtojo kaimo projektas
auklėtojos struktūrinio padalinio „Darželis su. Į viršų - Inva "
Į viršų – Inva, 2016 m
Pavadinimas „Mano brangus kaimas“.
Etnokultūrinės veiklos, susijusios su visuomene, projektas, MAOU „Verkh-Invenskaya vidurinės mokyklos“ struktūrinio padalinio tėvai „Darželis su. Verkh-Inva“.
Informacija apie problemą: Daug rašyta apie tai, kaip svarbu supažindinti vaiką su savo tautos kultūra, nes kreipimasis į tėviškąjį paveldą ugdo pagarbą, pasididžiavimą žeme, kurioje gyveni. Todėl vaikai turi pažinti ir studijuoti savo protėvių kultūrą. Būtent žmonių istorijos ir jų kultūros pažinimo akcentavimas padės ateityje su pagarba ir susidomėjimu elgtis kultūros tradicija m kitų tautų. Etnonacionalinė kultūra padeda vaikams formuoti emociškai teigiamą požiūrį į patį egzistencijos faktą skirtingos tautos, kalbas, kultūras, suprasti, kad pasaulis yra gražus ir įvairus susitikimas su bet kuria iš kultūrų suteikia atradimo džiaugsmo.
Patriotiškumo jausmo ugdymas ikimokyklinukuose yra sudėtingas ir ilgas procesas, kuris prasideda nuo meilės artimiesiems, darželiui, gimtajam kaimui, gimtajam kraštui puoselėjimo.
Vaikų pažintis su gimtuoju kraštu: su istoriniais, kultūriniais, tautiniais, geografiniais, gamtos ypatumais formuoja tokias charakterio savybes, kurios padės tapti tėvynės patriotais ir piliečiais. Juk vaikystėje gauti ryškūs įspūdžiai apie gimtąją gamtą, apie gimtojo kaimo istoriją žmogaus atmintyje dažnai išlieka visam gyvenimui.
Mokytojų ir tėvų užduotis – kuo anksčiau žadinti vaikuose meilę gimtajam kraštui, nuo pirmųjų žingsnių formuoti vaikuose charakterio bruožus, kurie padėtų jam tapti žmogumi ir visuomenės piliečiu.
Pagrindinės darbo kryptys:
Projekto „Mano gimtasis kaimas“ vystymas
Projekto patvirtinimas skirtas vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikų (5-7 metų) ugdymui ir mokymui.
Vykdyti ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir muziejaus, taip pat su vaikų biblioteka tęstinumą.
Projekto dalyviai:
Vyresniosios ir parengiamosios mokyklai grupės mokytojai. Vidurio projekto temos, užduočių ir turinio nustatymas pagal amžiaus grupes.
Muzikinis vadovas. Organizuoja permės komių dainų klausymąsi, linksmybes, permės komių dainų ir šokių skaidrių peržiūrą, permės komių mados inscenizaciją ir grojimą ant medinių šaukštų.
Vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikai (5-7 m.).
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos auklėtinių tėvai. Dalyvavimas parodos organizavime, anketos. Pagalba mokytojams renkant informaciją, periodiškai atnaujinant etnografinį mini muziejų, kuriant nuotraukų parodas. Pokalbiai su vaikais, kraštotyros muziejaus lankymas.
Muziejų ir bibliotekų specialistai. Profesionalios pagalbos teikimas dėstytojams, remiantis istoriniais faktais.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovas.
Mano gimtojo kaimo projektas.
Projekto tikslas: puoselėti meilę, pasididžiavimo mažąja tėvyne jausmą.
Užduotys:
Stiprinti vaikų žinias apie savo kaimą. Supažindinti su Verkh-Invos kaimo atsiradimo istorija. Stiprinti vaikų žinias apie gimtojo kaimo įžymybes. Ugdyti vaikus susižavėjimo savo kaimo grožiu jausmą. Kurdami įtraukite tėvus į projektą džiaugsminga atmosfera su kūrybiškumo vaiku. Ugdykite vaikų ir tėvų kūrybinę vaizduotę ir vaizduotę.
Sužadinti vaikuose meilę gimtajam kraštui, nuo pirmųjų žingsnių formuoti vaikuose charakterio bruožus, kurie padėtų jam tapti asmenybe ir visuomenės piliečiu.
Ugdykite susidomėjimą savo kaimu, jo lankytinomis vietomis;
Supažindinti vaikus su reikšmingiausiais gimtojo krašto daiktais, simboliais, tradicijomis, tautiečiais;
Išmokyti rūpintis savo mažąja tėvyne, išlaikyti tradicijas;
Didinti tėvų susidomėjimą, kompetenciją šiuo klausimu, įtraukti juos į projekto įgyvendinimą.
Projekto rizika:
Vaikai nuo ikimokyklinio amžiaus kenčia nuo žinių apie gimtąjį kraštą, vietos tradicijų ypatumus stokos;
Tėvams patriotizmo auklėjimo klausimai nelaikomi svarbiais ir dažnai sukelia tik suglumimą.
Nedraugiškas tėvų požiūris į permės komių kalbą.
Kompensacijos korekcijos metodai neigiamų pasekmių:
tai galima pasiekti, jei bus vykdomas ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos tęstinumas su tėvais, auginančiais ikimokyklinio ugdymo įstaigos vaikus.
Laukiami rezultatai: per įvairių veiklų sistemą vaikai didins susidomėjimą gimtuoju kaimu, lankytinomis vietomis, ryškiais renginiais, kultūra ir Šv. savo žmonių.
PROJEKTO PRIEMONIŲ ĮGYVENDINIMO LAIKAS
gegužės – spalio mėn
Tikslinės grupės:
1. Bendra veikla su vaikais.
2. Bendra tėvų ir vaikų veikla.
3. Bendra veikla su vaikais ir tėvais.
Projekto tipas: pažintinis, grupinis
Projekto trukmė: ilgalaikė.
Šis projektas skirtas šešiems mėnesiams. Projektą sudaro penki pagrindiniai blokai.
Pirmasis kvartalas „Mano gimtasis kaimas“, kuriame vaikai susipažįsta su pagrindiniais savo kaimo objektais. Jie mokosi orientuotis greta darželio esančiose gatvėse.
Antrasis blokas; „Matau nuostabią platybę“, kurioje vaikai susipažįsta su augalija ir gyvūnija, rūpestingo, rūpestingo požiūrio į gamtą būtinybe, žmogaus vaidmeniu aplinkosaugoje.
Trečiasis blokas „Kultūros paveldas“, kuriame vaikai susipažįsta su permės komių liaudies kostiumu, su permės komių tautos tradicijomis, su kalba, apranga, namų apyvokos reikmenimis ir jų paskirtimi. Supažindinti ir sužadinti domėjimąsi tautosaka (mįslėmis, patarlėmis, priežodžiais, pasakomis).
Ketvirtasis kvartalas „Kaimas jais didžiuojasi“, supažindinti su kaimą garsinusių poetų, kompozitorių, rašytojų, menininkų kūryba.
Penktasis blokas: „Šiomis dienomis šlovės nenutrūks“, kuriame vaikai susipažįsta su Didžiojo Tėvynės karo ir darbo veteranais, su žmonėmis, dirbančiais; didžiuotis savo tautiečiais.
Sėkmingesniam projekto įgyvendinimui buvo naudojamos įvairios veiklos: tęstinė edukacinė veikla, žaidybinė veikla,
produktyvi veikla, savarankiška veikla, darbas su tėvais.
Projekto dalis:
Projekto plėtraLiteratūros pasirinkimas
aš.Parengiamasis
Tėvų anketa „Patriotizmo ugdymas šeimoje“.
Vaikų diagnostika „Mano gimtasis kaimas“.
Kreipimasis į specialistus.
Balandis
Balandis
Apklausos rezultatai
Diagnostikos rezultatai
aš.Pagrindinis.
Pirmasis kvartalas „Mano gimtasis kaimas“.
Antrasis blokas „Matau nuostabią platybę“.
1. Kelionė į gimtąjį kaimą.
Namo užduotis – nufotografuoti reikšmingiausius kaimo objektus (kultūros namus, meno mokyklą, muziejų, Krasnaja Gorką (Paaiškinkite).
Piešimas tema „Mano kaimas“
D / ir „Sužinok nuotraukoje“, „Sužinok, kur aš esu“, „Sulenk paveikslėlį“, „Prieš ir dabar“.
Kūrybiniai ir lavinamieji žaidimai: „Kai užaugsiu“, „Ateities kaimo kūrimas“, „Taip būna“.
2. Kaimo istorija.
Bibliotekininko pasakojimas apie gimtojo kaimo atsiradimo ir raidos istoriją.
Akcija „Švarus kaimas“.
1. Gimtojo krašto gamta.
Iliustracijų, nuotraukų ekspertizė.
Tikslingi pasivaikščiojimai, ekskursijos į parką, prie „Invos“ upės, į pievą.
Piešimas spalvinimo technika „Mūsų miškų gyvūnai“.
Modeliavimas „Mūsų krašto paukščiai“
D / ir "Iš kieno šakos tie vaikai?"
„Rasti raktažolės augalus“
«»
«»
Namų užduotis – paklausti senelių, kaip jie padėjo atsirasti mūsų kaimui.
Pokalbis „Ką mums pasakojo močiutės ir seneliai“
Kelionių aplanko tėvams kūrimas „Gimtojo kaimo raidos istorija“
Pažintis su mūsų krašto herbu.
Gimtojo krašto gamta.
Ekskursija į muziejų „Mūsų miškų gyvūnai.
Piešimas spalvinimo technika „Mūsų miškų gyvūnai“
Pažintis su raudonąja knyga - „Ustjansko srities gamta. Pažintis su Raudonąja knyga “- pokalbis su muziejaus vadove.
Lipdymas iš molio „Mūsų krašto paukščiai“
Д / и "Rasti augalus iš raudonosios knygos"
D / I "Įvardinkite gyvūnus ir jų kūdikius"
Paslapčių vakaras.
Ustyansky rajono lankytinos vietos
Skaidrių demonstracija „Mūsų rajono lankytinos vietos“
Albumo dizainas „Įsimintinos Ustjanskio srities vietos“.
Ekskursija prie Baltojo ežero – piešimas „Baltasis ežeras nuotraukose“
Molodory kaimo šventyklos lankymas
Liaudies tradicijos Ustjanskio kraštas
Apsilankymas kraštotyros muziejuje parodoje „Rusų kalba liaudies kostiumas»
Edukacinis ir pramoginis renginys muziejuje „Muklingos rankos nuobodulio nepažino“
Gido iš muziejaus „Ustjanskio kraštas – šiaurės medaus sostinė“ pokalbis
Pokalbis ir piešimas tema „Kaip mums sekasi medus išgelbėtasšventė"
Gamyba skudurinė lėlė.
Rajono įmonės
GCD „Mūsų tėčių profesijos“
Ekskursija į Ustjansko medienos pramonės komplekso įmonę.
Natašos Z. mamos pasakojimas apie namų statybos gamyklos įmonę (su pristatymu)
Piešinys "Su kuo dirba mūsų tėčiai?"
Žmonės, kurie šlovino savo žemę
Ekskursija į Bogdanovskajos mokyklą Rosa Shanina tėvynėje.
Poeto Olego Borisovo kvietimas susipažinti su jo kūryba.
Ustjansko poetų eilėraščių išmokimas pramogai.
Ekskursija į muziejų „Į laivyno šlovę. Ustjakovo jūros tradicijos“.
balandis-spalis
gegužės-spalio mėn
Tėvelių atsineštų nuotraukų nuotraukų paroda
Piešinių paroda
Varžybos dėl d/s tarp d/s grupių
Albumo dizainas „Mūsų kaimo raidos istorija“
Darbų iš natūralių medžiagų paroda.
Vaikų žodžių kūrimas su tėvais „Sukurk eilėraščius“
Herbariumas
Molio dirbinių paroda „Mūsų krašto paukščiai“.
Paslapčių vakaras
Piešinių paroda.
Gamtos poezijos konkursas
Atnešk nuotraukas „Mūsų kaimas prieš mus“
Trečiasis blokas „Kultūros paveldas“.
Ketvirtasis kvartalas „Kaimas jais didžiuojasi“
Penktasis blokas „Šiomis dienomis šlovė nesiliaus“
„Rasti medį pagal aprašymą“
1. Permės komų pasakų, padavimų, patarlių, priežodžių, eilių skaitymas (Legenda apie Invą).
Pasakų ir legendų pastatymas.
Mokymasis eilėraščių, dainų, mįslių.
Ekskursija į muziejų (permo komų žmonių sukurtas pasaulis)
D / ir „Pasiimk ornamentą“, „Atspėk, kieno drabužiai“. „Puoškite sarafaną“, „Valgomas-nevalgomas“.
Kūrybiniai ir vystomieji žaidimai „Pasiūbėk savo broliuką“, Žurnalų „Silkan“ svarstymas
Žaidimai-dramatizacija pagal pasaką „Maryško“ V. Klimovas).
Dalyvavimas rajoniniame konkurse „Akan“.
1. Pažintis su žinomų kaimo žmonių kūryba.
Susitikimai su garbingais kaimo žmonėmis.
1.Susitikimai su Didžiojo Tėvynės karo veteranais ir namų fronto darbuotojais.
Poezijos išmokimas mintinai.
Grožinės literatūros skaitymas.
Matinees: Tėvynės gynėjo diena, Diena
„Tėvynės gynėjo diena“
"Pergalės diena"
balandis-spalis
balandis-spalis
balandis-spalis
Žaidimai-konkursai „Gamtos žinovai“.
Įspūdžių atspindys nuotraukose.
Albumo dizainas.
Muzikinės ir sportinės pramogos.
Popieriaus konstravimas, audimas, skudurinių lėlių gamyba
Šventė „Trejybė“ (Pronya Klyuch).
Vaikų kalba kaimo žmonių akivaizdoje.
Albumo dizainas "Garbingi kaimo žmonės"
Tikslinis pasivaikščiojimas prie paminklo (deda gėlių)
Darbo kariai „Padėk močiutei“.
III.Galutinis
"Pergalės diena"
"Pagyvenusių žmonių diena"
Pasodinkite medį
Vaidmenų žaidimas „Pasieniečiai“, „Skautai“
Komi-Permės susibūrimai kartu su veteranų choru „Gazha kasa“
Spalio mėn
DIY dovana.
Galutinė diagnostika
Darbas su tėvais
1.Informacinis stendas tėvams
2. Akcija „Penkios minutės poezijos nakčiai“.
3. Tėvų ir vaikų projektas "Izba Komi-Permyakov"
4. Informacinio laikraščio tėvams „Namas, kuriame gyvenu“ išleidimas.
5.Nuotraukų paroda "Įdomu netoliese"
6. Atmintinė tėvams „Kaimo muziejus ir jo vertybės“
7. Tėvų apklausa „Jūsų požiūris į komių kalbą“.
8. Konsultacijos tėvams:
- "Kas šlovino mūsų kaimą"
– „Istorijos paminklai su. Verkh-Inva“;
– „Mylėk ir moki savo gimtąją kalbą“.
Numatytas rezultatas yra:
1. Galutinis rezultatas – diagnozė, kurioje vaikai parodys savo žinias. Atsižvelgiama į aktyvų vaikų dalyvavimą parodose, konkursuose, sportiniuose ir patriotiniuose renginiuose, diskusijose, kitose veiklose.
2. Gebėjimas reikšti savo nuomonę, analizuoti, vaizdžiai reaguoti į tai, kas vyksta, teikti visą įmanomą pagalbą.
3. Turimų žinių apie gimtojo kaimo istoriją įsisavinimas.
4. Ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinio bendravimo įgūdžių įgijimas.
5. Dėmesio ir pagarbos rodymas veteranams, pagyvenusiems žmonėms, suteikiant visą įmanomą pagalbą.
Projekto biudžetas.
Vyriausias mokytojasprižiūrėtojas
Aplankai 5 vnt
800
Kasečių užpildymas juodos spalvos
Ir spalvotas rašalas
1000
1000
Nuotraukų albumai
Fotopopierius
500
500
Koks žmogus
100
Garso kasečių pirkimas,
DVD, CD- diskai, „flash“ kortelės.
900
400
Tekstilė
500
250
Suvenyriniai batai
500
Mediniai šaukštai
1000
Suvenyrai ir prizai vaikams
1000
Piešimo knygos
500
Beržo žievės krepšelis
450
Knygos „Parmos menininkai“ pirkimas
500
Kilimėlių pirkimas
500
10900
Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga
"Darželis Nr. 5" Teremok "s.Perdegimas»
P edukacinis projektas
« Gimtasis kaimas gyvena“
2012 - 2013 mokslo metai metų
Projekto aktualumas …………………………………………………………… .3
Tikslai ir uždaviniai, įgyvendinimo laikotarpis, projekto dalyviai, edukacinės sritys ir programos, kurių turinys įtrauktas į projektą ………………………………………………………………………… .4 - 5
Laukiami rezultatai ………………………………………………………… ..8
Literatūra, terminų žodynas ………………………………………………… ..9
Priedai ………………………………………………………………… ..10 -
Projekto aktualumas: 2013 m. liepos mėn. Korochansky rajono gyvenime - reikšminga data- 85-osios gimtojo krašto susikūrimo metinės. Šiuo atžvilgiu vaikų įstaiga buvo sukurta ir įdiegta ilgalaikis projektas„Gimtasis kaimas gyvena“.
Visuomenėje vykstantys pokyčiai iškėlė nemažai svarbių, kokybiškai naujų uždavinių jaunosios kartos patriotiškumo ir pilietiškumo ugdymui. Šiuo atžvilgiu problema moralinis ir patriotiškas vaikų auklėjimas tampa viena iš jų aktualijų.Patriotizmo jausmas yra daugialypis savo turiniu: tai meilė vietoms, kuriose gimė, ir pasididžiavimas savo žmonėmis, ir neatskiriamumo su visu jį supančiu pasauliu jausmas, ir noras. išsaugoti ir didinti Tėvynės turtus.
Kodėl mes dirbame su šia tema, kuo ji aktuali?
Ikimokyklinio ugdymo įstaigoms valstybė iškelia vieną iš svarbiausių ugdymo uždavinių nuo pat pradžių ankstyva vaikystė pamatinė individo kultūra: pilietinės sąmonės pagrindai, meilė Tėvynei, pagarba jos istoriniam ir kultūriniam paveldui; pagarba vyresniesiems ir bendraamžiams, savo tautos kultūrai ir tradicijoms.
Hipotezė:
P Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų atriotinis ugdymas susipažįstant su gimtojo krašto istorija bus efektyvus, jei bus įvykdytos šios pedagoginės sąlygos:
Sąveika su socialiniais partneriais;
Mokytojų ir tėvų kompetencija gimtojo krašto istorinės praeities srityje;
Dalyko ugdymo aplinkos turtinimas.
Projekto tikslai ir uždaviniai.
Projekto tikslas: Asmeninės vaikų kultūros pagrindo formavimas, remiantis susipažinimu su Rusijos žmonių kultūra, gyvenimu ir gyvenimo būdu, jos charakteriu, prigimtinėmis moralinėmis vertybėmis ir požiūriais, tradicijomis, papročiais, ritualais, žaidimais, stačiatikių šventėmis.
Projekto tikslai: 1. Pažadinti susidomėjimą ir meilę tautinei kultūrai, liaudies
mūsų kaime gyvenančių tautų kūryba, papročiai, tradicijos;
2. Ugdykite norą daugiau sužinoti apie savo gimtąjį kraštą, apie Tėvynę; 3. Ugdyti pagarbos ir užuojautos jausmus žmonėms, jų kultūrai ir
tradicijos; 4. Sukurkite pagrindines žinias apie žmogaus teises.
5. Sužadinti vaikuose tiriamąjį susidomėjimą, smalsumą, įžiebti meilės savo gimtajam kaimui, kraštui liepsnelę, sužadinti norą tai pažinti per nuostabos jausmą, susižavėjimą gamta, namais, artimųjų profesija, vietos įdomybėmis ir kt. .
6. Organizuoti bendradarbiavimą su mokinių šeimomis, su muziejumi, biblioteka.
7. Tėvų pritraukimas dalyvauti projekte. Skatinti tėvus bendradarbiauti su ikimokyklinio ugdymo įstaigomis patriotinio ugdymo klausimais;
Projekto užduotys sprendžiamos visų rūšių tiesioginėje edukacinėje veikloje, žaidimuose, darbe, kasdieniame gyvenime.
Projekto įgyvendinimo laikotarpis: ilgas terminas; 2012 - 2013 mokslo metai.
Projekto dalyviai: vyresniųjų ir parengiamųjų grupių mokiniai, jų tėvai, ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojai, visuomenė.
Programos edukacinės sritys, kurių turinys įtrauktas į projektą: „Bendravimas“, „Socializacija“, „Pažinimas“, „Grožinės literatūros skaitymas“, „Muzika“.
Šiems tikslams pasiekti buvo suformuoti septyni teminiai blokai:
1 blokas
"Srautas" – pažintis su gimtojo krašto flora ir fauna;
Blokas Nr.2
"Rusiška trobelė - gimtoji kilmė" - susipažinimas su Rusijos žmonių gyvenimu, gyvenimo būdu, tradicijomis ir papročiais;
Blokas Nr.3
"Amatininkai"- pažintis su Korochansko srities amatais, su Pogorelovkos kaimo amatininkais;
Blokas Nr.4
« Lyra» – pažintis su rusų folkloru ir šiuolaikiniais poetais p. Perdegimas;
Blokas Nr.5
« Kalinka» – susipažinimas su liaudies dainų ir šokių folkloru;
Blokas Nr.6
"Didvyriška žemė" - pažintis su didvyriška Korochansko srities praeitimi;
Blokas Nr.7
« Ištakos» – pažintis su rusais Ortodoksų tradicijos, šventės, žaidimai, ritualai;
Projekto įgyvendinimo etapai
Pirmasis etapas yra paruošiamasis.
Tikslas: apibrėžti pagrindines darbo kryptis.
Užduotys: parengti materialinę techninę bazę, ištirti kitų ikimokyklinio ugdymo įstaigų analogišką patirtį.
Antrasis etapas yra organizacinis ir praktinis.
Tikslas: patikrinti vyresniosios grupės vaikų patriotinio ugdymo darbo turinį, susipažįstant su gimtojo krašto istorija.
Užduotys: Išbandyti pedagogines sąlygas, užtikrinančias ikimokyklinukų patriotinį ugdymą, pažinties su gimtojo krašto istorija procese.
Ugdyti emociškai teigiamą požiūrį į vaiko gimimo ir gyvenimo vietas: jo namus (šeimą), gatvę, miestą, rajoną;
Ugdyti vaikų įgūdžius matyti ir suprasti juos supančio gyvenimo grožį, norą daugiau sužinoti apie krašto ypatumus, gamtą, istoriją;
Supažindinti vaikus su kultūros paveldu, šventėmis, tradicijomis, liaudies taikomąja daile, žodine tautodaile, muzikiniu folkloru ir kt.;
Supažindinkite vaikus tragiški ir herojiški paskutinio karo įvykiai, su iškilūs praeities ir dabarties piliečiai;
Ugdykite atsakomybės jausmą ir pasididžiavimą miesto kultūrinėmis ir istorinėmis įžymybėmis.
Trečiasis etapas yra paskutinis.
Tikslas:įgytos patirties apibendrinimas.
Užduotys: turtinti dalykinę tobulinimosi aplinką, didinti mokytojų ir tėvų kompetenciją gimtojo krašto istorinės praeities srityje, stiprinti ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąveiką su socialiniais partneriais (muziejumi, biblioteka)
Projektas orientuotas į dialoginę vaikų, tėvų ir mokytojų sąveiką. Tai ne tiek žinių perdavimas, kiek jų meilės gimtajam kraštui formavimas.
Projekto veiklos efektyvumą lemia teigiamas projekto dalyvių požiūris į bendrą darbą, jo tikslų suvokimas; projekto dalyvių susidomėjimą. Svarbi nuoseklių ryšių dinamika kiekviename amžiaus lygmenyje, aktualiausių žinių atranka ir laipsniškas jų komplikavimas.
Projekto įgyvendinimo metu vaikų įgytos žinios taps jų asmeninės patirties nuosavybe. Jie bus gauti atsakant į pačių vaikų užduotus klausimus projekto veiklų metu.
Patriotiškumo jausmas yra daugialypis savo turiniu ir neapibrėžiamas keliais žodžiais. Ji formuojasi palaipsniui, kaupiant žinias apie aplinką, tai meilė vietoms, kuriose gimė, ir pasididžiavimas savo žmonėmis, ir neatskiriamumo nuo viso jį supančiu pasauliu jausmas bei noras išsaugoti didinti mažosios tėvynės turtus. Meilės savo namams, žemei, gamtai jausmas yra vienas iš patriotizmo komponentų. Reikia nepamiršti, kad patriotiškumas formuojasi kiekvienam vaikui individualiai.
Mylėti Tėvynę reiškia ją pažinti. Tam, kad vaikas domėtųsi šalimi, jos istorija, to reikia maža tėvynė– jo pažinimo objektu tapo artimiausia aplinka.
Svarbu pažadinti susidomėjimą savo šeimos, darželio, gimtojo kaimo istorija. Pradėti reikėtų nuo vaikams artimesnės sąvokos – „mažoji tėvynė“, ji suprantama ir prieinama jų supratimui, nes vaikai jau susiformavo jausmai artimiesiems (savo šeimai). Skiepijant meilę Tėvynei svarbu stebėti seką: nuo artimo iki tolimo, nuo mažo iki didžiojo (mano namai – mano gatvė – mano kaimas – mano rajonas – mano šalis – mano planeta).
Išsikėlę sau šią užduotį, susidūrėme su rimta problema – medžiagos stoka sistemingam darbui atlikti. Su dėstytojų kolektyvu tai sprendėme kompleksiškai: mokytojams, bendras tikslas- parengti ir sisteminti medžiagą, kurią ikimokyklinio amžiaus vaikai gali įsisavinti.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos komanda dirba ilgą laiką edukacinis projektas„Gimtasis kaimas gyvena“.
Suvokdami šią kryptį, formuodami vaikų patriotinius jausmus, mūsų kolektyvas įsitikinęs, kad visų pirma reikia akcentuoti meilės savo namams, gamtai, savo krašto kultūrai puoselėjimą, supažindinimą su jos istorija ir įžymybėmis. Norime, kad mūsų vaikai didžiuotųsi savo maža tėvyne, Korochanskio regionu.
Skiepijant vaikams meilę savo mažajai tėvynei, svarbiausia, kad jie suprastų, kad mūsų kaimas yra didžiosios tėvynės – Rusijos – dalis. Svarbu parodyti kaimo savitumą, padėti pamatyti jo išskirtinumą ir grožį. Kad čia, Pogorelovkoje, kaip ir kituose kaimuose, kaimo miestuose dirba žmonės - jie yra jų giminės ir draugai, kartu gyvena, rūpinasi ir saugo gamtą ir t.t.. Reikia suprasti, kad vaiko pasaulis skiriasi nuo pasaulėžiūros. suaugusio žmogaus. Vaiko pasaulis pirmiausia yra jo namai, šeima, gatvė, artimiausia teritorija: kiemas, žaidimų aikštelė, miškas, upė – viskas, kas jį supa ir tiesiogiai veikia jo gyvenimą.
Patriotizmo ugdymo darbas yra efektyvesnis, kai užmezgamas glaudus ryšys su vaikų tėvais.
Tėvai veikia ne tik kaip darželio padėjėjai, bet ir kaip vaiko asmenybės formavimosi dalyviai. Mes esame mokytojai, ir, žinoma, tėvai turėtų padėti vaikui išmokti pamatyti ir suprasti savo gimtojo krašto grožį ir didybę (savo gimtoji žemė, mažoji tėvynė – tai leidžia pajusti įsitraukimą į didįjį ir nuostabus pasaulis, Tėvynė-Rusija.
Todėl darbas šioje srityje apima daugelio moralinio ir patriotinio vaikų ugdymo užduočių sprendimą:
Puoselėti vaikuose meilę ir meilę šeimai, namams, darželiui, namų gatvei, kaimui;
Formuoti idėją apie savo kaimą kaip Korochansko srities, Rusijos dalį, apie gimtojo kaimo atsiradimo istoriją, įžymius žmones, pagrindinius lankytinus objektus, tradicijas, kaimo gyventojų darbus ir kt.
Pedagoginio projekto įgyvendinimo darbų blokai
Pirmasis blokas yra informacinis ir analitinis.
Renkame ir analizuojame informaciją apie gimtąjį Pogorelovkos kaimą, tyrinėjame rusų tautos istoriją, didvyrišką praeitį, tradicijas ir papročius, susipažįstame su Rusijos stačiatikių šventėmis, žaidimais, susipažįstame su Korochansko srities amatais.
Šiai problemai spręsti buvo pasirinktos tinkamos bendravimo formos: žaidimai, ekskursijos, susitikimai su šiuolaikiniais gimtojo kaimo poetais, atostogos ir kt.
Antrasis blokas yra praktiškas.
Juo siekiama išspręsti konkrečias problemas, susijusias su gimtosios Pogorelovkos gyvenimo ir papročių studijomis.
Šio bloko rėmuose ilgalaikis planas darbas „Gimtojo kaimo pažinimas“.
Pagal ilgalaikį darbo planą buvo įgyvendintas toks darbo turinys, o tai reiškė, kad į darbą buvo įdiegtos šios bendravimo su vaikais ir tėvais formos.
Ekskursijos po kaimą, į muziejų, į gamtą
Pažintis su kaimo įžymybėmis
Pokalbiai su vaikais, su tėvais
Grožinės literatūros, iliustracijų pasirinkimas
Skaityti šiuolaikinių kaimo poetų (V. E. Reshetnikovos, V. E. Ralovetso) eilėraščius ir mokytis dainų
Pažintis su amatais Pogorelovkos kaime ir Korochansky rajone (G. Gončarova, N. P. Lukavskaja, E. Ždanova)
Folkloro šventės
Liaudies žaidimai
Teatrinė veikla
Darbas su tėvais
Pažintis su kaimo garbės piliečiais (V.N.Dmitrieva, N.I.Kutina)
Valdymo ir vertinimo blokas.
Siekiama išanalizuoti įgyvendintų priemonių efektyvumą.
Laukiami projekto rezultatai
Vaikams 1. Vaikas įgyja vientisą semantinį vaizdą apie mūsų protėvių istoriją, kultūrinį gyvenimą;
2. Idėjų apie rusų būstą, buities daiktus, folklorą, tradicijas aktyvinimas;
3. Tautinės tapatybės žadinimas;
4. Meilės mažajai tėvynei temos refleksija meninėje ir kūrybinėje veikloje (piešimas, lipdymas, konstravimas).
Tėvai 1. Kraštotyros žinių aktyvinimas ir sisteminimas;
2.Dalyvavimas su vaikais ikimokyklinio ugdymo įstaigos paieškose ir meninėje bei kūrybinėje veikloje;
3. Aktyvių ugdymo proceso dalyvių ir partnerių pozicijos išreiškimas.
Mokytojai 1. Jų pedagoginio arsenalo papildymas moksliškai pagrįstomis žiniomis apie sisteminio požiūrio taikymo galimybes ir sąlygas ugdant ir ugdant ikimokyklinukus, atsižvelgiant į kultūrinius ir regioninius aspektus, apie projektinį metodą ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikloje;
2. Metodinės medžiagos projektui " Muziejaus kambarys„Rusiška trobelė“;
3. Vieningos edukacinės ir edukacinės erdvės sukūrimas projekto įgyvendinimo procese.
Terminų žodynas
Hipotezė yra moksliškai pagrįsta, gana tikėtina prielaida, kuriai reikia specialaus įrodymo, kad ji būtų galutinai patvirtinta kaip teorinis teiginys.
Hipotezė tikrinama, ar jos teisingumas yra eksperimentinis arba empirinis mokslinis tyrimas.
Informaciniai ištekliai
Metodinis:
1. Vaikų supažindinimas su rusų nacionalinės kultūros ištakomis. -
O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva, S. - P., 2008 m.
2. Ikimokyklinukų supažindinimas su rusų tautine kultūra. - red.
V.G. Paršina, 2003 m
3. Vaikų pažintis su rusų liaudies menu - T.A. Budarinas. OV Markeeva – 2008 m
Tikslas: sudaryti sąlygas ugdytis vaikų patriotiniams jausmams, didinti aktyvų tėvų dalyvavimą būrelio gyvenime.
Užduotys:
Švietimas:
ugdyti vaikus mylėti savo gimtąjį kaimą.
Švietimas:
Forma vaikams pradiniai vaizdai apie gimtojo kaimo istoriją, lankytinas vietas, plėsti vaikų akiratį ir žodyną.
Kuriama:
ugdyti vaikų patriotinius jausmus, toliau dirbti tobulinant kūrybiškumas vaikai.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Pedagoginis projektas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje „Mano mėgstamiausias kaimas“
Projekto aktualumas
Vaikai yra mūsų ateitis, o tai reiškia mūsų šalies ateitį. Kiekvienas turime mylėti savo šalį. Bet maži vaikai nesupranta šalies, patriotizmo, tėvynės sąvokų ... ... Bet mūsų užduotis yra ugdyti tikrą savo šalies patriotą, nes jie turi ateitį!
Meilę tėvynei reikia pradėti puoselėti maža. Su meile savo kaimui. Juk kiekvienas Rusijos kaimas yra savitas, savaip neįprastas. O parodyti vaikui gimtojo kaimo grožį – ne tokia ir sunki užduotis. Belieka tik pradėti!
Šis projektas: „Mano mėgstamiausias kaimas“ padės vaikams sužinoti kaimo istoriją, pamatyti ją iš kitos pusės ir pažinti iš naujo!!!
Projekto naujovė:
Šio projekto naujovė slypi tuo, kad jame pristatomos tokios disciplinos kaip muzika, kalbos ugdymas ir vaizduojamieji menai.
Problema:
Vaikai nemano, kad kaimas, kuriame jie gyvena, yra jų maža tėvynė. Jie nieko nežino apie jo istoriją, įžymybes.
Tikėtini Rezultatai:vaikai turi pagrindinių žinių apie savo gimtojo kaimo istoriją, gali pasakoti apie įdomias, istorines savo mažosios gimtinės vietas, geba patirti bendrą veiklą su tėvais.
Projekto tipas : kūrybinis, informacinis ir tiriamasis, trumpalaikis.
Projekto tipas : šeima, grupė.
Vieta:MKDOU "Tsarevskio vaikų darželis"
datos: 2015 m. kovo – balandžio mėn.
Darbo valandos : pamokų metu ir už jos ribų.
Projekto dalyviai: Auklėtojas, tėvai, vaikai.
Vaikų amžius: vidutinis.
1 etapas. Tikslų nustatymas.
Tikslas: sudaryti sąlygas ugdytis vaikų patriotiniams jausmams, didinti aktyvų tėvų dalyvavimą būrelio gyvenime.
Užduotys:
Švietimas:
ugdyti vaikus mylėti savo gimtąjį kaimą.
Švietimas:
Formuoti vaikams pirmines idėjas apie gimtojo kaimo istoriją, lankytinas vietas, plėsti vaikų akiratį ir žodyną.
Kuriama:
ugdyti vaikų patriotinius jausmus, toliau dirbti ugdant vaikų kūrybinius gebėjimus.
2 etapas. Projekto plėtra.
1. Pasirinkti reikiamą literatūrą, iliustruojančią medžiagą, medžiagą vaikų žaidimo veiklai sėkmingam projekto įgyvendinimui.
2. Sudominti vaikus ir tėvus projekto tema, skatinti juos bendrai veiklai, nukreiptai į projekto tikslą.
3. Sukurti reikiamą bazę produktyviai ir kūrybinei vaikų veiklai.
4. Sudarykite ilgalaikį veiksmų planą.
5.Darbas su tėvais: susitarti su tėvais, kad iš improvizuotos medžiagos pagamintų namelių maketus ir atsineštų į klasę.
3 etapas. Projekto įgyvendinimas.
1. Kognityvinio ciklo klasės
Pokalbis „Mano kaimas, mano gatvė“
Pokalbis „Aš ir mano šeima“ 1 priedas
Pokalbis" Viešos vietos“ (pristatymas)
Pokalbis „Kaimo lankytinos vietos“
2. Žaidimų veikla
Vaidmenų žaidimas „Šeima“, „Ligoninė“, „Parduotuvė“. 2 priedas
Stalo spaudos loto žaidimas „Profesijos“, „Kas kur gyvena“.
Žodžių žaidimai „Pasakyk man žodį“, „Tu man – aš tau“.
3. Skaitymas ir įsiminimas 3 priedas
P. Voronkos eilėraštis „Geresnės tėvynės nėra“ (mokėjimas mintinai);
M. Džumajevo eilėraštis „Ramunės apklojo visą pievą“;
A. Prokofjevo poema „Beržas“;
M. Poznanskajos eilėraštis „Apie tėvynę“
A. Prokofjevo poema „Saulė“;
Eilėraštis A. Brodskis „Saulės spinduliai“.
4. Muzikos klausymas
- "Sveika, mano Tėvyne!" Briedis. E. Čičkova. Sl. I. Ibrjajeva;
- Mūzų „Visos žemės vaikai yra draugai“. D. Lvovas-Kompaneica. Sl. V. Viktorovas;
- Mūzų „šypsena“. V. Šainskis. Sl. M. Plyatskovskis;
5. Gamybinė veikla.
Piešimas „Mano namai“, „Mano šeima“. 4 priedas
Paraiškos: „Darželis“, „Prie tvenkinio“.
Modeliavimas: „Medžiai aplink“, „Namas kaime“
6.Ekskursijos
Ekskursija prie paminklo žuvusiems kariams; 5 priedas
Ekskursija į biblioteką; 6 priedas
Ekskursija į klubą; 7 priedas
7. Galutinis produktas
Mokinių šeimų namų maketų paroda; 8 priedas
Vaidmenų žaidimas „Kaimas“ 9 priedas
vyresniosios parengiamosios grupės vaikams.
Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga
„Darželis su. Saratovo srities Alekseevka Bazarno-Karabulaksky savivaldybės rajonas
PROJEKTAS
Tema:
Kūrybinis tyrimo projektas
apie dorinio ir patriotinio auklėjimo ugdymą
„Mano kaimo istorija“
vyresniosios parengiamosios grupės vaikams.
Parengta:
2016 m
Projekto pasas
Projekto tipas: kūrybinis tyrimas, grupė.
Projekto trukmė: per metus.
Projekto dalyviai: vyresniosios parengiamosios grupės vaikai, mokinių tėvai, kiti vaiko šeimos nariai, auklėtojai, muzikos vadovas.
Ugdymo sritys:
Pagrindinė programos dalis: pažintinis ugdymas.
Programos skyriai, kurių turinys įtrauktas į projektą: kalbos lavinimas, vizualinė veikla, žaidimo veikla, muzikinė veikla, supažindinimo su išoriniu pasauliu užsiėmimai.
Tu neprisimeni didelės šalies
kuriuos keliavau ir atpažinau.
Prisimeni tokią tėvynę,
kokią matėte ją vaikystėje.
K. Simonovas
Ikimokyklinė vaikystė yra svarbus žmogaus išvaizdos formavimosi etapas. Per šiuos metus klojami moralės pamatai, pirminis aplinkos vaizdas, formuojamos etinės idėjos, ugdomi patriotiniai jausmai. Būtent ikimokyklinio amžiaus vaikai, pasak mokslininkų, turi didelį rodiklį psichinis vystymasis... Vyresnio amžiaus ikimokyklinukai turi tam tikrą žinių bagažą, o jų interesai susiję ne tik su dabartimi, bet ir su praeitimi bei ateitimi. Jie labai domisi problemomis, kurios įvyko ir vyksta dideliame suaugusiųjų pasaulyje. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukai nori daugiau sužinoti apie savo gimtąjį kraštą, jo istorinę praeitį.
Siekdami ugdyti vaikų moralinius ir patriotinius jausmus, mokytojai kelia sau keletą uždavinių: ugdyti domėjimąsi savo krašto, krašto, kaimo istorija, praėjusių metų įvykiais, apibendrinti ir sisteminti žinias apie gimtąjį kraštą, plėsti. vaikų akiratį.
Atsigręžimas į tėviškąjį palikimą ugdo pagarbą, pasididžiavimą žeme, kurioje gyveni. Todėl vaikai turi pažinti ir studijuoti savo protėvių kultūrą. Būtent žmonių istorijos, jos kultūros pažinimas padės ateityje su pagarba ir susidomėjimu traktuoti kitų tautų kultūros tradicijas. Todėl dorinis ir patriotinis vaikų ugdymas yra vienas pagrindinių ikimokyklinio ugdymo įstaigos uždavinių.
Patriotiškumo jausmas yra daugialypis savo turiniu. Tai meilė gimtoms vietoms, pasididžiavimas savo žmonėmis ir jų neatskiriamumo nuo juos supančio pasaulio jausmas bei noras išsaugoti ir didinti savo šalies turtus.
Viena iš prioritetinių pilietinio ir patriotinio ugdymo sričių yra kraštotyra as veiksminga priemonė vaiko asmeninės kultūros pagrindų ugdymas.
Ikimokyklinukų supažindinimo su krašto istorija procesas yra gana sudėtingas, reikalauja apgalvoto žinių turinio parinkimo, pedagoginio proceso suplanavimo remiantis į asmenybę orientuotomis sąveikomis, priemonių, metodų ir įvairių veiklos rūšių integravimo. vaikai. Projekto metodas, kaip rodo patirtis, yra efektyviausias formuojant sisteminį požiūrį į meilės gimtajam kraštui ugdymą vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams.
Temos aktualumas: Pažintis su gimtuoju kaimu turi didelę reikšmę ugdant ikimokyklinukų patriotinius jausmus, ugdant jų intelektualinį ir kūrybinį potencialą, plečiant akiratį.
„Malaya Rodina“ – tai visų pirma šeima, namai, vaikų darželis, supanti gamta, įsimintinos vietos, gatvės, įžymūs žmonės, kuriais didžiuojasi kaimo gyventojai. Tačiau pokalbiai su vaikais, stebėjimo veikla rodo, kad vaikų žinios šioje srityje yra nepakankamos ir paviršutiniškos.
Projekto tikslas: puoselėti meilę, pasididžiavimo mažąja tėvyne jausmą.
Užduotys:
Ugdykite susidomėjimą savo kaimu, regionu, jo lankytinomis vietomis;
Supažindinti vaikus su reikšmingiausiais gimtojo krašto daiktais, simboliais, tradicijomis, tautiečiais;
Išmokyti rūpintis savo mažąja tėvyne, išlaikyti tradicijas;
Didinti tėvų susidomėjimą, kompetenciją šiuo klausimu, įtraukti juos į projekto įgyvendinimą.
Numatytas rezultatas yra:
Vaikai ir tėvai aktyviai dalyvaus parodose, konkursuose, diskusijose ir kitose veiklose;
Vaikams prieinamų žinių apie savo gimtojo krašto istoriją plėtojimas;
Vaikai gali žinoti ir įvardyti savo gyvenamąją vietą: kaimas, rajonas; kai kurios gimtojo kaimo įmonės ir jų reikšmė; Atrakcija; kaimo flora ir fauna;
Vaikai gali nurodyti savo namų adresą, darželio adresą; jausti meilę ir meilę namams, šeimai, darželiui;
Vaikai gali žinoti ir įvardyti savo tėvų darbo vietą, jų darbo svarbą; didžiuotis ir gerbti suaugusiųjų darbą;
Ikimokyklinukai įgis socialinio bendravimo su suaugusiaisiais įgūdžių;
Vaikai mokysis rodyti dėmesį ir pagarbą veteranams, pagyvenusiems žmonėms, galės suteikti jiems visą įmanomą pagalbą;
Mokytojai ir tėvai papildys vaikų žinias apie gimtąjį kraštą;
Tėvų vaidmuo įgyvendinant projektą:
Pokalbiai su tėvais apie patriotinio ugdymo problemos svarbą;
Šeimos albumų kūrimas;
Tėvų įtraukimas į kraštotyros kampelio papildymą rusų kasdienio gyvenimo daiktais;
Žodžių kūrimas su tėvais „Sukurk mintį apie gimtąjį kraštą“;
Albumo „Mano kaimas – mano mažoji tėvynė“ dizainas.
Albumo dizainas „Mano kaimas – mano maža tėvynė“
Projekto ir įgyvendinimo etapai:
I. Informacija – kaupiamasis:
- Vaikų susidomėjimo tyrimas, siekiant nustatyti projekto tikslus. Literatūros suaugusiems ir vaikams rinkimas ir analizė. Kreipimasis į specialistus.
II. Organizacinis ir praktinis
Ciklo našumas švietėjiška veikla, temomis: "Namas, kuriame aš gyvenu", "Mano maža tėvynė yra Alekseevkos kaimas!"
Žodžių kūrimas su tėvais „Sukurk istoriją apie savo gatvę“
Didaktinių žaidimų registracija vietos istorijoje:
„Sužinok, kur aš esu?“, „Rink paveikslėlį“, „Močiutės skrynia“, „Mano kaimo žemėlapis“, „Mano gimtinė“, „Aš fotografas“, „Čia mano gatvė, čia mano namai“. “.
Modeliavimas „Mūsų krašto gyvūnai ir paukščiai“
Ekskursijos ir fotoekskursijos kaime
Kampo dekoravimas rusų tradicijomis
Mini muziejaus „Rusijos kaimo gyvenimas“ kūrimas
III. Pristatymas – finalas
Albumo dizainas „Mano kaimas – mano maža tėvynė“
Vaikų veiklos gaminių paroda.
Vaikų projektų įgyvendinimo etapų įvertinimas.
IV. Refleksinė kontrolė
Apibendrinant.
Pokalbis „Ką norėjome sužinoti, ko išmokome, kodėl išmokome?
Laiko praleidimas | Tema | Tikslai | Dirigavimo forma |
rugsėjis | – Ar žinai savo kaimą? | Vaikų ir tėvų žinių apie dorinį ir patriotinį ugdymą lygio nustatymas | |
"Pasakyk kur tu gyveni" | Stiprinti vaikų žinias apie gimtojo kaimo įžymybes | Didaktinis žaidimas |
|
„Centrinė kaimo gatvė“ | Palyginkite originalią gatvę (matoma nuotraukoje) ir modernią | Tikslinis pasivaikščiojimas |
|
„Namai mūsų gatvėje“ | Išmokykite vaikus perteikti jausmus ir pojūčius komandiniame darbe | Taikymas |
|
„Mano kaimas – mano maža tėvynė | Supažindinti vaikus su kaimo istorija, jo pastatais. Didinti susidomėjimą kaimo istorija | ||
„Mano kaimo istorija ir įžymybės“ | Stiprinti vaikų žinias apie lankytinas kaimo vietas. | ||
„Rusijos kaimo gyvenimas“ | Pažintis su buities reikmenimis, praeities buities reikmenimis | Mini muziejaus kūrimas. |
|
„Sugalvokite pavadinimus būsimoms kaimo gatvėms“ | Sugalvokite gatvių pavadinimus ir paaiškinkite, kodėl jos taip pavadintos | ||
„Kovoja su mūsų žmonių šlove“ | Formuoti herojiškumo, heroizmo idėją. | Ekskursija prie paminklo Didžiojo Tėvynės karo kariams |
|
„Paminklas aukoms atminti“ | Papasakokite apie žmones, kurie karo metais garsino mūsų šalį, kaip žmonės pagerbia jų atminimą. |
Tapyba |
|
Ekskursija į biblioteką |
|||
Sužadinti pagarbą vaikų auklėjime ir ugdyme dalyvaujančių žmonių (mokytojo) darbui. | Ekskursija į mokyklą |
||
„Ką pamatėme muziejuje“ | Ugdykite domėjimąsi gimtuoju kaimu lankant kraštotyros muziejų mokykloje, pagarbą kaimo istorijai | Apsilankymas kraštotyros muziejuje |
|
„Darželis“, „Mokykla“, „Paštas“, „Poliklinika“ | Vaidmenų žaidimai |
||
"Kas dirba pašte" | Tikslus pėsčiomis iki pašto |
||
Gimtojo kaimo gamta | Žiūrėti projektoriuje |
||
„Gimtojo krašto flora ir fauna“ | Gilinti ir konkretizuoti idėjas apie regiono florą ir fauną | Ekskursija į parką |
|
„Padėkime paukščiams žiemą“ | Emociškai teigiamo požiūrio į krašto gamtą ugdymas. Skatinkite supratimą, kad žiemojantiems paukščiams gali padėti pakabinamos lesyklėlės ir paukščių nameliai. | ||
"Rodnik-Serebryany" | Sužadinti norą daugiau sužinoti apie krašto gamtos ypatumus, išmokyti įsijausti į gamtą, jos džiaugsmą ir liūdesį. | ||
Susipažinimas su rusų ortodoksų tradicijomis, žaidimais, ritualais | Įtvirtinti rusų folkloro žinias Formuoti vaikams idėjas apie ilgą laiką šioje žemėje gyvenančių žmonių kultūrines ir dvasines tradicijas. | Patarlių ir priežodžių konkursas |
|
— Iš kur duona? | Supažindinti su duonos auginimo istorija | Kognityvinė tiriamoji veikla |
|
„Kam ko reikia darbui“, „Atspėk profesiją“ | Išmokyti vaikus atskirti kaimo profesijas nuo miesto profesijų | Didaktiniai žaidimai |
|
Pažintis su bendraminčių kaimo žmonių profesijomis | Plėsti idėjas apie profesijas, ugdyti pagarbą dirbantiems žmonėms | Vaidmenų žaidimai |
|
„Padarykime savo kaimą švaresnį“ | Puoselėti meilę gimtajam kaimui, mokyti tvarkytis | Suaugusiųjų darbo, tobulinant darželio teritoriją, priežiūra |
|
"Šiomis dienomis šlovė nesiliaus!" Susitikimas su veteranais | Suformuoti idėją apie Pergalės dienos šventę, supažindinti su Didžiojo Tėvynės karo veteranais. Suformuokite idėją apie Pergalės dienos šventę | Susitikimas su veteranais |
|
„Tavo gimtoji žemė, mylėk ir pažink“ | Viktorina |
||
"Mano kaimas yra mano maža tėvynė" | Apibendrinti žinias apie Tėvynę, šalį, kraštą, kaimą | Pristatymas |
Apibendrinimas:
Nereikėtų tikėtis iš vaikų ir suaugusiųjų meilės gimtajam kaimui apraiškos formų, tačiau jei projekto įgyvendinimo metu vaikai įgis žinių apie kaimo istoriją, lankytinas vietas, žinos tų, kurie įkūrė ir šlovino kaimą. kaime, jie pradės domėtis kaimo gyvenimo įvykiais ir atspindėti savo įspūdžius produktyvioje veikloje, tuomet galime manyti, kad projekto tikslas ir uždaviniai yra įvykdyti.
Darbas su mokytojais:
Dorinio ir patriotinio ugdymo darbo sistemos kūrimas ir planavimas (užsiėmimų ciklo, projektų, renginių vaikams, tėvams, mokytojams planavimas);
Vaikų darbelių, stendų, albumų ir aplankų parodų dekoravimas;
Konsultacija mokytojams „Drovinio ir patriotinio ugdymo darbų valdymo projektų metodas“
Operatyvinė kontrolė „Darbo su vaikais dorinio ir patriotinio ugdymo, sąlygų sudarymo sistema“.
Laukiami projekto rezultatai
Vaikams
1. Vaikas įgyja vientisą semantinį vaizdą apie mūsų protėvių istoriją, kultūrinį gyvenimą;
2. Idėjų apie rusų būstą, buities daiktus, folklorą, tradicijas aktyvinimas;
3. Tautinės tapatybės žadinimas;
4. Meilės mažajai tėvynei temos refleksija meninėje ir kūrybinėje veikloje (piešimas, lipdymas, konstravimas).
Tėvai
1. Kraštotyros žinių aktyvinimas ir sisteminimas;
2.Dalyvavimas su vaikais ikimokyklinio ugdymo įstaigos paieškose ir meninėje bei kūrybinėje veikloje;
3. Aktyvių ugdymo proceso dalyvių ir partnerių pozicijos išreiškimas.
Mokytojai
Jų pedagoginio arsenalo papildymas moksliškai pagrįstomis žiniomis apie sisteminio požiūrio taikymo galimybes ir sąlygas ugdant ikimokyklinukus, atsižvelgiant į kultūrinius ir regioninius aspektus, apie projektinį metodą ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikloje;
Vieningos auklėjimo ir edukacijos erdvės sukūrimas projekto įgyvendinimo procese.
Literatūra:
Osipovo sritis XVIII a. Saratovas, 2014 m
Osipovas apie Saratovo srities istoriją XVI–XVII a. pabaigoje. Saratovas, 2013 m.
Esė apie Saratovo Volgos regiono istoriją. T. 1: Nuo seniausių laikų iki baudžiavos panaikinimo. / red. ... Saratovas, 2014 m.
Saratovo srities istorija. Nuo seniausių laikų iki 1917 m. Treniruotės vadovas mokykloms / red. ... 2-asis leidimas rev., pridėti. Saratovas, 2014 m.
Geografija Saratovo sritis... Vadovėlis mokykloms. / red. ... Saratovas, 2015 m.
Projektui įgyvendinti reikalingi materialiniai ir techniniai ištekliai:
Istorinės literatūros parinkimas, rusų liaudies meno kūrinių parinkimas, vaizdinės medžiagos (iliustracijų, fotografijų, eskizų) parinkimas, paruošimas skirtingos rūšies atliekos vaizdinės medžiagos gamybinei veiklai ruošimas, didaktiniai žaidimai, knygų, piešinių, amatų parodos, sąlygų rengimas atviri renginiai(grupės kambario, muzikos salės projektavimas).