Visų vaikų ir tėvų santykių problemų viename straipsnyje išvardinti neįmanoma. Net jei rašote knygą, vargu ar joje tilps visi suaugusiojo ir vaiko sąveikos aspektai. Tačiau visose šiose problemose vis dar yra tam tikras panašumas, kurį, atidžiai pažvelgę, vis tiek galite rasti. Suprasdami šakninius tėvų ir vaikų santykių formavimosi procesus, jau galime daug: išvengti lemtingų klaidų, formuoti tinkamą bendravimą, nustatyti tinkamą toną. Šiame straipsnyje kviečiame skaitytojus apsvarstyti visas tėvų ir vaikų problemas, pasitelkiant šiuolaikinę psichoanalizę – Jurijaus Burlano sisteminę-vektorinę psichologiją.

Kokios yra tipiškos tėvų ir vaikų problemos?
Kuo skiriasi vaikas, paauglys ir suaugęs vaikas bendraujant su tėvais?
Su kokiomis problemomis susiduriame, kai nutraukiame gerus tėvų ir vaikų santykius? Kaip galima išvengti šių problemų?

Neabejotina, kad tėvai ir vaikai turi daug problemų, o tai reiškia tik viena – būtina ieškoti jų sprendimo. Pradedantiesiems naujienos geros – kad ir kokia būtų problema, akivaizdu, kad jūs ne pirmas su ja susiduriate. Šiame pasaulyje jau yra žmonių, kurie ne tik tai pajuto, bet ir bandė daug ką išspręsti, įgydami savo bandymų ir klaidų patirtį. Yra naujienų ir blogų naujienų – pasaulis yra persotintas informacijos bet kokia proga, įskaitant tėvų ir vaikų bendravimo problemas. Ne visa ši informacija yra naudinga, dalis yra klaidinanti. Gyvenimo neužtenka išbandyti visus auklėjimo ir problemų sprendimo būdus: vaikai tiesiog užaugs.

Taigi jūs turite balansuoti ant labai trapios atskyrimo linijos: viena vertus, ieškoti ir taikyti naujausius, geriausius vaikų ugdymo būdus, kita vertus, suprasti, kas iš tikrųjų veikia, turės įtakos tai konkretus atvejis... Kaip rodo daugelio tėvų patirtis, vienintelė atrama čia gali būti psichologijos supratimas. Ir ne tik vaikų, bet ir savo. Juk problemų santykiuose kyla ne tik dėl to, kad vaikai nepasiduoda įtakai, bet ir dėl to, kad tėvai juos vertina per save.

Pakalbėkime apie suaugusiuosius: visos problemos iš vaikystės

Kiekvienas žmogus turi savo norus. Be to, mes gyvename pagal šių norų išsipildymo principą. Noriu gauti gerą atlyginimą, noriu mylėti ir būti mylimas, noriu, noriu, noriu. Jei pavyksta įgyvendinti savo norus, jaučiame laimę, džiaugsmą, malonumą. Jei nepavyksta, vadinasi, esame nelaimingi. Ir kadangi gyvenimas yra sudėtingas, sudėtingas procesas, daugeliu atvejų jis vis tiek žlunga labiau nei pavyksta.

Kai turime vaikų, norime jiems geriausio. Kad jie būtų laimingi, kad būtų daugiau džiaugsmo. Išskyrus retas išimtis, vaikų ir tėvų santykiai kuriami būtent ant to: suaugusiųjų noras suteikti vaikui geresnį gyvenimą nei jis pats. Tačiau tai ne visada pavyksta. Ir tam yra keletas priežasčių. Svarbiausia, kad vaikai ir tėvai beveik visada turi skirtingus norus. Taip yra dėl psichotipo, vektorių rinkinio, kuris labai netiesiogiai priklauso nuo paveldimumo. Įgimti vaikų ir tėvų norai ne tik skiriasi, jie kartais būna prieštaringi. Todėl problemos gali prasidėti nuo ankstyvos vaikystės. Pavyzdžiui, čia yra vikri ir labai vikri mama su odos vektoriumi ir ramus, ištvermingas vaikas su analiniu vektoriumi. Kaip daugiau mama stengdamasis pagreitinti (o jai laikas ir jo santaupos yra didele vertybe) savo vaikeli, tuo labiau jis stabdo (jam svarbiausia tai daryti efektyviai ir greitai padaryti gerai, oi kaip sunku ). Arba kitas pavyzdys – intravertas tėtis su garso vektoriumi ir ekstravertas, emocingas vaikas su regėjimo vektoriumi, užsitraukęs mintimis. Vaikui reikia emocinis ryšys su tėvu, jo dalyvavimu, jo šypsena, o vietoj to priešais jį – tvirtas ledo luitas.

Antra priežastis – tėvų lūkesčiai iš savo vaikų tam tikro rezultato. Tai nutinka labai įvairiai, tačiau santykių esmė nuo to nesikeičia - jūsų idėjos apie idealų gyvenimo scenarijų perdavimas vaikui. Pavyzdžiui, odos vizualiai mama labai norėjo tapti balerina, tačiau jai nepavyko: vaikystėje jos neišleido į baleto mokyklą, o tada jau buvo per vėlu. Gimus dukrelei, ji deda visas pastangas, kad šį likimą padovanotų vaikui. Arba, pavyzdžiui, tėtis, turintis analinį vektorių, visą gyvenimą svajojęs apie sūnų, staiga pastebi, kad jo vaikas gailisi dėl blakės ir gali verkti, jei jį nužudys. Jis pradeda spausti vyriškumo pedalus, pasiduoda kovai, randa priekaištų savo elgesyje.

Labai retai tėvai „įsileidžia“ į vaiko norus. Daugeliu atvejų auklėjimas vyksta pagal užgaidą, o tai reiškia, kad nepasitenkinimo, priešiškumo, pykčio iš esmės nepavyks išvengti. Išmokę tiksliai dalytis vaikų troškimais, galite rasti pusiausvyrą ir paprašyti jų tikrai laimingo gyvenimo ateityje.

Kalbėjimas apie vaikus: skirtingos santykių problemos skirtinguose augimo etapuose

Net patys mažiausi vaikai taip pat turi norų. Dar neišsivysčiusi, neribota, labai savanaudiška. Jie tiesiog turi išsivystyti į savo priešingybes. Turite suprasti, kad šis procesas vyksta keliais svarbiais, bet iš esmės labai skirtingais etapais. Kiekvienas etapas turi savo tėvų ir vaikų santykių ypatybes, o dažnai jos yra tiesiogiai priešingos. Tačiau tėvai, nesąmoningai, daro perkėlimus, visada jausdami savo vaiką kaip neatsakingą kūdikį.

Pirmasis laikotarpis: kai vaikas dar vaikas.

Mažas vaikas, jau nuo lopšio, nesąmoningai myli savo tėvus, prieina prie jų ir, augdamas, garbina juos. Tėtis jam yra stipriausias, mama – maloniausia ir geriausia. Net įsižeidęs, piktas, apimtas isterijos, šaukdamas, kad nekenčia, kad mama bloga, bet koks vaikas VISADA prieina prie savo tėvų. Tokį norą galima nesunkiai paaiškinti: vaikai saugumo jausmą gauna iš savo tėvų (pirmiausia iš mamos).

Šiuo laikotarpiu santykiai tarp tėvų ir vaikų turėtų būti kuriami maksimaliai išnaudojus šią priklausomybę, nebebus galimybių. Žinoma, neapsieisite be apribojimų, bausmių ir gudrybių. Tačiau bet kuris vaikas, jei randi požiūrį į jį ir supranti jo norus, labai lengvai išmoksta gyvenimo. Šiuo laikotarpiu jam gali būti duotos moralinės gairės, išmokyti išsikelti tikslus ir jų siekti, išmokyti žiūrėti į gyvenimą kaip į vystymąsi.

Antrasis laikotarpis: kai vaikas jau ne vaikas, o paauglys.

Kaip padaryti, kad tėvų ir vaikų santykiai būtų tobuli?

Laikas bėga, o vaikai labai greitai užauga. Ir tokiu pat greičiu keičiasi vaikų ir tėvų santykių problemos: nuo paprasčiausių iki sudėtingiausių. Šiandien yra puiki priemonė taisyklingai, harmoningai vaiko ir tėvų sąveikai formuoti sistemos-vektoriaus psichologija Jurijus Burlanas. Visiškas internetinis mokymas suteikia kiekvienam suaugusiajam, net ir neturinčiam specializuoto išsilavinimo, savo vaikų psichologijos supratimo pagrindus. Įvadinė, bandomoji dalis yra nemokama ir norint ją pasiekti, nebūtina tik užsiregistruoti, kurią galite pereiti.

Atminkite, kad ir kokie sunkūs būtų tėvų ir vaikų santykiai, jie niekada nėra beviltiški. Viską galima pataisyti, viskam gyvenime daryti įtaką. Jei norite gauti daugiau informacijos, užsiprenumeruokite mūsų naujienlaiškį žemiau šiuo straipsniu esančioje formoje.

Ždanova Julija

Šis darbas yra baigiamasis 9 klasės mokinio darbas. Nagrinėjami teoriniai ir praktiniai tėvų ir vaikų santykių aspektai. Atkreipiamas dėmesys į klausimus: auklėjimo stilius, metodus ir formas šeimos ugdymas, priežastys ir sprendimai šeimyniniai konfliktai.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

MBOU licėjus Nr.3

Baigiamasis projektas

Tema „Tėvų ir vaikų santykiai šeimoje»
Projekto tipas tyrimai
Vykdytojas 9 „A“ klasės mokinė Ždanova Julija
Vadovas Shkalenko N.I. ……………………………………………………...

Voronežas

1. Įvadas3-4
2. Pagrindinė dalis

2.1 Teorinis aspektas tiria tėvų ir vaikų santykius.

2.1.1 Auklėjimo stiliai ir jų įtaka vaikui5-6

2.1.2 Ugdymo šeimoje metodai ir formos7-8

2.1.3 Šeimos ugdymo tipai 9-12

2.2 Praktinis tėvų ir vaikų santykių tyrimo aspektas

2.2.1 „Šeimos piešimo“ technika 14-15
2.2.2 16-17

2.2.3 Bandymas tėvystės santykiai(A.Ya. Varga, V.V. Stolin) 18-22 d

2.2.4 23-25

2.3 Vaikų ir tėvų konfliktai26
2.3.1 Konfliktinių situacijų priežastys 27-28

2.3.2 Konfliktinių situacijų sprendimo būdai 29-30

3. 31-32 išvada

4. Literatūra 33

Įvadas

Dažniausiai didžiausią įtaką žmogui daro šeima. Ir pirmiausia formuojasi vaiko asmenybėtėvai ... Jie padeda vaikui išmokti elgesio visuomenėje taisyklių, suprasti, kas vyksta, moko bendrauti ir bendrauti su žmonėmis, atjautos. Vaiko ir tėvų santykiai didele dalimi nulemia, kaip jis augs, kaip kurs santykius su aplinkiniais.Juk šeima pateikia vaikui elgesio modelį visam jo tolesniam gyvenimui.Vaikas užaugs, o jo susiformavę asmenybės bruožai dvasiškai – moralinės vertybės, moralės normos išliks.Šeima gali veikti kaip teigiamas ir neigiamas auklėjimo veiksnys. Teigiamas poveikis apie vaiko asmenybę yra tai, kad niekas, išskyrus artimiausius žmones šeimoje - mamą, tėtį, močiutę, senelį, brolį, seserį - nesielgia su vaiku geriau, nemyli jo ir nesirūpina juo. jam. Kai kuriose šeimose tėvai ir vaikai elgiasi vienas su kitu pagarbiai ir supratingai, palaiko vienas kitą sunkiose situacijose ir kartu džiaugiasi pergalėmis. Kitose šeimose karaliauja nepagarba ir nesusipratimas vienas kitam. Dažniausiai tokiose šeimose už vaikus viską sprendžia tėvai, nesuteikdami jiems teisės rinktis. Taigi kokie gali būti tėvų ir vaikų santykiai šeimoje?
Vaikas, augantis nepilnavertėje šeimoje, šeimoje, kurioje vaikui yra ryški antipatija, auga socialiai netinkamai prisitaikęs. Dažnai tokie vaikai pasitraukia į save, negali įveikti gyvenime iškylančių kliūčių, netgi tampa agresyvūs. Tokie vaikai gali atsilikti raidoje, jiems gali išsivystyti psichikos sutrikimai. Ir tai trukdo gyventi visavertį gyvenimo būdą. Pastaraisiais metais mokslinis susidomėjimas konfliktų problema labai išaugo. Šiuo požiūriu paauglystė yra ypač svarbi, nes tai pats sunkiausias, prieštaringiausias ir dėl to konfliktiškiausias amžius. Vienas iš svarbiausių šios problemos aspektų – paauglių ir jų tėvų konfliktų problema.
Maži ir dideli konfliktai, kivirčai tarp paauglių ir suaugusiųjų yra nuolatiniai įtampos, streso šaltiniai – abiem. Tai reiškia, kad tiek tėvai, tiek paaugliai yra nuolat įsitempę, daro daug klaidų, nuolat palūžta.
Kalbant apie ypatingą ugdomąjį šeimos vaidmenį, kyla klausimas, kaip tai padaryti, kad vaikams būtų kuo daugiau teigiamų ir kuo mažiau neigiamų. Šiuo metu itin aktuali yra tėvų ir vaiko santykių problema, kuri yra vienas svarbiausių valstybės tautos sveikatos išsaugojimo politikos komponentų. Problema santykiai tarp tėvų ir vaikų yra sudėtingi ir paradoksalūs. Jo sudėtingumas slypi paslėptame, intymiame žmonių santykių prigimtyje, „išorinio“ skverbimosi į juos skrupulingumu. O paradoksas tas, kad nepaisant visos svarbos tėvai dažniausiai to nepastebi, nes neturi tam reikiamos psichologinės ir pedagoginės informacijos. Šio darbo aktualumą lemia sunki situacija v šiuolaikinė visuomenė... Pasaulyje daug žiaurumo, blogio, žmonių abejingumo kitiems, o kartais net ir savo artimiesiems bei draugams. Nusikalstamumas auga kiekvieną dieną. Ir visa tai dažnai būna netinkamo auklėjimo, tėvų agresijos vaikams ar tiesiog abejingumo pasekmė. Kita bėda ta, kad dauguma šeimyninių konfliktų yra susiję su nesugebėjimu ar nenoru suprasti vienas kito: tėvai – vaikai, vaikai – tėvai. Savo darbu noriu atkreipti dėmesį į šios problemos sprendimą, nes jis yra esminis kartų santykiuose. Pasirinkau šią temą, nes pati esu paauglystėje, man svarbu suprasti, kokie turi būti tėvų ir vaikų santykiai. Šios problemos sprendimas žaidžiamas didelis vaidmuo mūsų kartai.
Tyrimo objektas: pozityvių santykių šeimoje sąlygos.
Darbo tikslas: nustatyti tėvų padėtį ir jų santykį su vaikais
Tyrimo tikslai:
1. Išstudijuoti teorinę literatūrą šiai problemai.
2. Eksperimentiškai ištirti tėvų ir vaikų santykių rūšis ir ypatybes.
3. Tyrinėkite konfliktus tėvų ir vaikų sąveikoje.
4. Atskleisti ryšį tarp tėvų santykių ir jų padėties bei emocinė būsena vaikas.
Hipotezė. Šeimoje teigiami santykiai tarp tėvų ir vaikų užsimezga, jei:

2. Užmegzti palankūs santykiai šeimoje tarp tėvų ir vaikų.
Hipotezei įrodyti buvo atliktas tiriamasis darbas:
1. Metodika "Šeimos piešinys"
2. Vaikų atpažinimo su tėvais metodika (anketa A.I. Zarov)
3.
4. Metodika „Šeimos ugdymo strategijos“

Teorinis tėvų ir vaikų santykių tyrimo aspektas

Auklėjimo stiliai ir jų įtaka vaikui

Šeimoje yra 4 auklėjimo stiliai: demokratinis, autoritarinis, liberalus, abejingas.

Demokratinė (autoritetinga). Šis tipas remiasi vaiko teisių į savarankiškumą, aktyvumą, kūrybiškumą, nuomones, klaidų pripažinimu. Vaikas yra visavertis dalyvis dialogą , klausyk jo, jo girdėti ... Neginčijamas švietimo prioritetas tampa laimė vaikas, tiek momentinis (čia ir dabar), tiek ateityje. Toks bendravimo stilius nepaneigia suaugusiojo autoriteto, tačiau kelia nemažai reikalavimų tėvo asmenybei. Tėvas supranta, kokius reikalavimus reikia diktuoti, o apie ką – aptarti. Protingose ​​ribose yra pasirengęs persvarstyti savo pozicijas, eiti į kompromisus. Visų pirma, tai yra patogios padėties „iš viršaus“ atmetimas pozicijos „greta, kartu“ naudai. Pagrindinis dalykas šiame ugdymo stiliuje yra abipusis pasitikėjimas .
Autoritarinis. Suaugęs žmogus gerai įsivaizduoja, koks turi būti vaikas, ir deda visas pastangas, kad priartintų jį prie „idealo“. Kategoriški reikalavimai, nenuolaidumas, perdėtas reiklumas. Suaugusiojo požiūris į vaiką grindžiamas nuomone, kad vaikas nėra savarankiškas, neveiksnus, kad su juo galima atlikti įvairias manipuliacijas, kurios efektyviai paveiks vaiko raidą ir leis pasiekti norimą rezultatą. Svarbu pažymėti, kad rezultatas suaugusiam žmogui yra a priori žinomas: „paklusnus, darbštus, patogus kūdikis“. Vaiko interesai ir nuomonė nėra lemiami.Autoritarinis stilius – tai slopinimo, smurto ir prievartos pedagogika.
Liberalas. Šis auklėjimo stilius grindžiamas tuo, kad vaikui suteikiama laisvė, dažnai neribota. Suaugęs vaiką labai vertina, jo silpnybes laiko atleistinomis, lengvai bendrauja, pasitiki vaiko nuomone, nelinkęs į draudimus, apribojimus ir kontrolę. Ar gali vaikas egzistuoti be apribojimų ir draudimų? Paprastai vaikas, kurio elgesį visada priima tėvai, į kurio netinkamą elgesį jie užmerkia akis, patiria didelių sunkumų priimant Darželis, į mokyklą. Juk toks vaikas neturėjo galimybės priprasti prie to, kad gyvenime gali būti apribojimų ir taisyklių. Susidūręs su nemaloniais draudimais, vaikas atsakys nepaklusnumu.
Abejingas (užkalbinantis). Auklėjimo problemos suaugusiam žmogui nėra svarbiausios. Užimti, pavargę, išsekę darbe tėvai kartais „nepriklauso nuo vaiko“. Vaikas turi pats spręsti savo problemas („tegu užauga savarankiškas, bet aš neturiu laiko“). Paprastai vaikai labai aštriai jaučia savo nenaudingumą, nereikšmingumą. Neigiamos vaiko savivertės formavimosi pagrindu tampa artimiausių žmonių abejingumas.
Akivaizdu, kad būtent demokratinis stilius yra auklėjimo idealas. Tačiau išskirtinis įsipareigojimas jai taip pat kupinas rimtų problemų.

Ankstyvosiose vystymosi stadijose bejėgis vaikas tiesiog neturi galimybių dalyvauti lygiavertėje sąveikoje. Auklėjimas šiame etape gali būti vertinamas kaip ne kas kita, kaip vyresnėlio įtaka vaikui. Tačiau vystymosi eigoje procesas pamažu įgauna abipusę kryptį, iš pradžių smarkiai asimetrišką. Lygiaverčiu sąveikos dalyviu žmogus tampa tik sulaukęs brandos. Senolių užduotis – pajusti šio progresuojančio proceso tempą ir nedaryti beprasmiškų bandymų jį sulėtinti ar pagreitinti.

Taigi ankstyvosiose vaiko raidos stadijose kai kurie autoritarizmo elementai jo auklėjime yra naudingi ir reikalingi. Kai kuriais atvejais reikėtų ne rengti diskusiją apie veiksmo tikslingumą, o vienareikšmiškai reikalauti jį įgyvendinti. Vaikas išmoksta reguliuoti savo elgesį palaipsniui; iš pradžių reguliavimo funkcija priklauso suaugusiajam. Jei nėra išorinio reguliavimo, vaiko elgesys ilgam laikui ir toliau yra spontaniškas, impulsyvus, neatsakingas. Augdamas vaikas įgyja gebėjimą priimti išorines, socialines normas, reikalavimus ir apribojimus kaip savo gyvenimo nuostatas. Tai palengvina sveiki santykiai šeimoje, kurie, praradę autoritarizmo elementus, tampa vis demokratiškesni.

Taigi autoritarinio auklėjimo stiliaus elementai tam tikrame vaiko raidos etape gali vaidinti teigiamą vaidmenį. Tačiau jei šeimos santykiai nuolat kuriami remiantis autoritariniais principais, tai veda į asmens raidos iškraipymus. Lygiai taip pat priešingas kraštutinumas gali sukelti palaidumą ir asmeninį nebrandumą.

Šeimos ugdymo metodai ir formos

Vaikų auklėjimo šeimoje metodai – tai būdai (metodai), kurių pagalba vykdoma kryptinga pedagoginė tėvų įtaka vaikų sąmonei ir elgesiui. Jie turi savo specifiką: įtaka vaikui yra individuali, pagrįsta konkrečiais veiksmais ir pritaikyta asmenybei, metodų pasirinkimas priklauso nuo tėvų pedagoginės kultūros: ugdymo tikslo supratimo, t. tėvystės vaidmuo, idėjos apie vertybes, šeimos santykių stilių ir kt. Todėl ugdymo šeimoje metodai turi ryškų tėvų asmenybės pėdsaką ir yra nuo jų neatsiejami. Kiek tėvų – tiek įvairių metodų. Pavyzdžiui, įtikinėjimas vieniems tėvams yra švelnus pasiūlymas, kitiems – grasinimas, verksmas. Kai šeimoje santykiai su vaikais artimi, šilti, draugiški, pagrindinis metodas – padrąsinimas. Šaltuose, susvetimėjusiuose santykiuose natūraliai vyrauja griežtumas ir bausmė. Metodai labai priklauso nuo tėvų nustatytų auklėjimo prioritetų: vieni nori ugdyti paklusnumą, todėl jų metodais siekiama, kad vaikas nepriekaištingai atitiktų suaugusiųjų reikalavimus. Kiti mano, kad svarbiau yra išmokyti savarankiško mąstymo, iniciatyvos pasireiškimo ir, žinoma, rasti tam tinkamus metodus. Visi tėvai taiko bendruosius šeimos ugdymo metodus: įtikinėjimą (paaiškinimą, pasiūlymą, patarimą); asmeninis pavyzdys; paskatinimas (pagyros, dovanos, įdomi vaikų perspektyva); bausmė (malonumų atėmimas, draugystės atsisakymas, fizinės bausmės). Kai kuriose šeimose, mokytojų patarimu, kuriamos ir naudojamos edukacinės situacijos. Ugdymo problemų šeimoje sprendimo priemonės yra įvairios. Tarp šių priemonių: žodis, folkloras, tėvų valdžia, darbas, mokymas, gamta, buitis, tautiniai papročiai, tradicijos, vieša nuomonė, dvasinis ir moralinis šeimos klimatas, spauda, ​​radijas, televizija, kasdienybė, literatūra, muziejai ir parodos, žaidimai ir žaislai, demonstracijos, kūno kultūra, sportas, šventės, simboliai, atributika, relikvijos ir kt. Tėvystės parinkimas ir taikymas metodai yra pagrįsti daugybe bendrųjų sąlygų. Tėvų žinios apie savo vaikus, teigiamas ir neigiamas jų savybes: ką jie skaito, kuo domisi, kokias užduotis atlieka, kokius sunkumus patiria, kokie santykiai su klasės draugais ir mokytojais, suaugusiais, mažaisiais, kas yra labiausiai vertinami žmonėse ir pan. Daugelis tėvų nežino, kokias knygas skaito jų vaikai, kokius filmus žiūri, kokią muziką mėgsta, daugiau nei pusė tėvų nieko negali pasakyti apie savo vaikų pomėgius. Asmeninė patirtis tėvai, jų autoritetas, šeimos santykių pobūdis, noras ugdytis asmeninis pavyzdys taip pat turi įtakos metodų pasirinkimui. Ši tėvų grupė dažniausiai renkasi vizualinius metodus, santykinai dažniau taiko mokymą. Jei tėvai pageidauja bendra veikla tada dažniausiai vyrauja praktiniai metodai... Intensyvus bendravimas bendro darbo metu, televizoriaus žiūrėjimas, žygiai pėsčiomis, vaikščiojimas duoda gerų rezultatų: vaikai nuoširdesni, tai padeda tėvams geriau juos suprasti. Nėra bendros veiklos, nėra nei priežasties, nei galimybės bendrauti. Auklėjimo metodų, priemonių, formų pasirinkimui lemiamą įtaką turi tėvų pedagoginė kultūra. Jau seniai pastebėta, kad mokytojų, išsilavinusių žmonių šeimose vaikai visada geriau auklėjami. Vadinasi, pedagogikos mokymas, ugdomojo poveikio paslapčių įvaldymas yra visai ne prabanga, o praktinė būtinybė. „Tėvų pedagoginės žinios ypač svarbios tuo metu, kai tėtis ir mama yra vieninteliai savo vaiko auklėtojai... Nuo 2 iki 6 metų vaikų protinis vystymasis, dvasinis gyvenimas labai priklauso nuo... Elementarioji motinos ir tėvo pedagoginė kultūra, kuri išreiškiama išmintingu suvokimu apie sudėtingiausius besivystančio žmogaus protinius judesius“, – rašė VL. Sukhomlinskis..

Šeimos ugdymo rūšys

Švietimo šeimoje tipas yra grubus, integruojantis šeimos santykių, tėvų požiūrio į savo tėvystės pareigą, savybė, Skirtingos rūšys vertybinės orientacijos, nuostatos, emocinis požiūris į vaiką, tėvų kompetencijos lygis.
Šeimos ugdymo pobūdis daugiausia yra tėvų padėties pasekmė. Paprastai tėvų pozicijoms įvertinti taikomi trys kriterijai – adekvatumas, dinamiškumas ir nuspėjamumas. Tinkamumas apibūdina tėvų orientaciją į individualias vaiko psichologines savybes, jo amžių, taip pat šių savybių suvokimo laipsnį. Dinamiškumas – tai tėvų pozicijų mobilumo, bendravimo ir sąveikos su vaiku formų bei metodų kintamumo matas (vaiko kaip asmenybės suvokimas, bendravimo su vaiku lankstumo laipsnis įvairiose situacijose, kintamumas). poveikio vaikui formų ir būdų priklausomai nuo amžiaus). Nuspėjamumas – tėvų gebėjimas numatyti vaiko raidos perspektyvas ir pertvarkyti bendravimą su vaiku.
Klasifikuojant šeimos ugdymą pagal tipus ir tipus, paprastai išskiriami šie specifiniai parametrai:

1) vaiko tėvų emocinio priėmimo laipsnis, susidomėjimas juo;

2) rūpestingumo pasireiškimo laipsnį,

3) reiklumas,

4) ugdymo stiliaus įgyvendinimo nuoseklumas,

5) tėvų emocinis stabilumas,

6) nerimas

7) valdymo sistemos pobūdis visoje šeimoje.

Šeimų tipai pagal parametrus:

Kiekvienam iš pirmiau minėtų parametrų galima išskirti kelis atvejus, kurie turi skirtingą reikšmę:

1 - priėmimas / abejingumas / atmetimas

2 - rūpestingas / nerūpestingas

3 – leistinas (rūšinis) / leistinas / situacinis / ribojantis

4 - nuoseklumas / nenuoseklumas

5 - stabilumas / nestabilumas

6 - nerimas / ramybė

Kaip matote, teoriškai gali būti iki 3 * 2 * 4 * 2 * 2 * 2 * 3 = 576 šeimos ugdymo rūšys. Tačiau realiame gyvenime ne visos šios rūšys yra vienodai paplitusios. Įvairių tyrimų metu buvo išskirtos aštuonios dažniausiai pasitaikančios ugdymo šeimoje rūšys.

Emocinis atmetimas.
Vaiko auginimą lydi šaltumas, kartais, bet galintis pertraukti perdėtos užuojautos, dėmesio ir rūpesčio iš tėvų pusės. Tėvai savo emocijomis neseka vaiko emocijomis, gana greitai vaikas neišmoksta savo emocijomis sekti tėvus. Dėl to jam išsivysto vargšas emocinė sfera, žema savigarba jaučiuosi vienišas. Dažnai šie vaikai išeitį randa studijuodami.

Žiaurus požiūris.
Įžeidžiantis požiūris dažnai derinamas su emociniu atstūmimu. Tokioje šeimoje už nedidelius nusižengimus ar nepaklusnumą dažnai įvyksta griežtas atpildas. Žiaurumas gali būti ne tik fizinis, bet ir psichologinis: paryškintas abejingumas, visokie „keiksmai“, psichologinis spaudimas, žodinė agresija. Įžeidžiantis požiūris dažnai sukelia vaiko agresyvumą ir asmenybės sutrikimus.

Didesnė moralinė atsakomybė.
Padidėjęs tėvų lūkesčių lygis dėl vaiko dabarties ir ateities, sėkmės, gebėjimų ir gabumų. Primetimas nepakeliamas ir su amžiumi nesuderinamas pareigas. Tikėjimasis iš vaiko, kad jis įgyvendins savo neišsipildžiusius norus ir siekius. Auklėjime vyrauja racionalus aspektas: perdėtas moralizavimas ir reiklumas, formalumas požiūryje į vaiką, daugeliu atžvilgių lemiantis aseksualų auklėjimą ir emocinį vaiko suplokštėjimą, jo nesugebėjimas įsilieti į emociškai spalvotą, ambivalentišką situaciją.

Prieštaringas auklėjimas.
Skirtingų, tarpusavyje nesuderinamų ir vienas kitam neadekvačių stilių derinys vienoje šeimoje, pasireiškiantis atvirais konfliktais, konkurencija ir konfrontacija tarp šeimos narių. Tokio auklėjimo rezultatas gali būti didelis nerimas, netikrumas, žema nestabili vaiko savivertė. Auklėjimo nenuoseklumas prisideda prie vidinio vaiko konflikto išsivystymo. Nenuoseklumas, nenuoseklumas sukelia situacinį vaiko elgesį, apgaulę.

Hipoapsauga.
Trūksta globos ir kontrolės, tikro domėjimosi ir dėmesio vaiko reikalams. Kraštutine forma – nepriežiūra. Dažnai tokio auklėjimo būdu vaikai anksti įgyja savarankiškumą. Akivaizdūs trūkumai: didelė rizika būti numuštam Neigiama įtaka nepažįstami žmonės, prastos manieros.
Vienas iš hipoprotekcijos variantų yra latentinė hipoprotekcija, kai rūpinimasis ir auklėjimas įgauna itin formalų pobūdį („for show“). Emocinis atstūmimas dažnai yra latentinės hipoprotekcijos priežastis.
Kitam hipoprotekcijos variantui – įtikinamai hipoapsaugai – būdingas tėvų priežiūros trūkumas ir nekritiškas požiūris į vaiko elgesio pažeidimus ir jo blogus poelgius.

Hiperapsauga.
Kitas pavadinimas yra hiperprotekcija. Padidėjusi globa ir kontrolė, domėjimasis vaiko reikalais tampa skausmingas. Neretai hiperapsaugos priežastimi tampa motinos, kaip namų šeimininkės, statusas, o kartu norima įsitvirtinti kaip „ideali mama“. Hiperapsauga neigiamai veikia vaiko savarankiškumo, iniciatyvumo ugdymą bei pareigos ir atsakomybės jausmo formavimąsi. Be to, hiperapsaugos priežastis gali būti nepatenkintas tėvų meilės ir meilės poreikis.
Su neigiamais išgyvenimais gali būti siejami įvairūs motyvai: rūpestis vaiko ateitimi, baimė būti nelaimingam su vaiku, vienatvės baimė, žemas socialinis statusas, noras visame kame dominuoti, neurotiškos apraiškos. Dominuojanti hiperapsauga yra per didelė globa, menka kontrolė, sudėtinga nuolatinių draudimų sistema ir vaiko negalėjimas apsispręsti. Pagrindinė tokio auklėjimo idėja yra „viskas, kas neleidžiama, yra draudžiama“. Tokį ugdomosios veiklos intensyvumą vaikas pagrįstai suvokia kaip psichologinį spaudimą. Įtariama hiperapsauga – auklėjimas pagal tipą „vaikas – šeimos stabas“. Būdingi bruožai: perdėtas protegavimas, noras išvaduoti vaiką nuo menkiausių sunkumų, patenkinti visus jo poreikius. Akivaizdi tokio auklėjimo pasekmė – egocentriškų asmenybės raidos tendencijų stiprėjimas, kolektyvizmo formavimosi sunkumai, selektyvi moralės normų įsisavinimas, menka motyvacija siekti pasiekimų.

Hipochondrikalizmas.
Tokio tipo auklėjant liga veikia kaip semantinis šeimos gyvenimo centras. Dažniausiai tai atsitinka šeimose, kuriose vaikas ilgas laikas sirgo ar serga lėtinėmis ligomis. Rezultatas yra toks, kad vaiko savigarba tampa neatsiejamai susijusi su liga. Viskas, kas nevyksta aplinkui, vaikas lūžta per ligos prizmę. Laikui bėgant jis įpranta spausti aplinkinių gailestį, pabrėžti savo ligos simptomus, išsivysto egocentrizmas, neadekvatus pretenzijų lygis.

Meilė.
Tėvai myli vaiką, persmelkti jo interesų. Jie stengiasi su juo elgtis tolygiai ir teisingai. Jie rūpinasi vaiko iniciatyvos rodymu, jei vaikas atsidūrė sunkioje beviltiškoje situacijoje, padeda. Tėvai emociškai stabilūs, ramūs, protingi. Šeimos valdymo stilius yra demokratiškas. Sprendžiant nemažai specifinių problemų, atsižvelgiama į vaiko balsą.

Praktinis tėvų ir vaikų santykių tyrimo aspektas

Charakterio tyrimas
šeimyniniai santykiai buvo vykdomi naudojant šiuos
metodus.Šie metodai skirti diagnozuoti šeimos santykius, analizuoti auklėjimo nukrypimus ir nustatyti jų atsiradimo priežastis.

1. Metodika "Šeimos piešinys"
2. Vaikų atpažinimo su tėvais metodika (anketa A.I. Zarov)
3. Testas – tėvų požiūrio į vaikus klausimynas (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)
4. Metodika „Šeimos ugdymo strategijos“
Tyrime dalyvavo 27 paaugliai (14 metų) ir 20 suaugusiųjų (30–40 metų).

Šeimos piešimo technika

Testo esmė: vaikui duodamas standartinis popieriaus lapas, spalvotų pieštukų rinkinys (paprasto pieštuko, tušinuko, trintuko geriau neduoti), prašoma: „Nupiešk savo šeimą“. Tuo pačiu nereikia priminti, kas yra šeimos dalis, tegul piešia taip, kaip įsivaizduoja. Jei vaikas paklaus, ką nupiešti, suteikite jam visišką laisvę, tegul nupieš bent gyvūnėlius, piešinys vis tiek bus gana informatyvus. Baigę piešti, užduokite pagrindinius klausimus: kas kur piešiamas, ką veikia šeimos nariai, kas yra nusiteikęs ir pan.
Kiekybinio vertinimo sistemoje atsižvelgiama į formalias ir esmines brėžinio ypatybes. Formaliai laikoma linijų kokybė, piešimo objektų išdėstymas, viso piešinio ar atskirų jo dalių ištrynimas, atskirų piešinio dalių šešėliavimas. Prasmingos paveikslo charakteristikos – vaizduojama šeimos narių veikla, jų sąveika ir išdėstymas, taip pat paveiksle esančių daiktų ir žmonių santykis. Vaikų piešiniuose analizuojamas balų skaičius, surinktas už tam tikrus simptomus.
Aiškinimo taisyklės
1. Jei nuotraukoje nėra asmens iš šeimos, tai gali reikšti:
neigiamų nesąmoningų jausmų šiam asmeniui buvimas. Pavyzdžiui, stiprus pavydas jaunesniam broliui; vaikas tarsi samprotauja: „Aš turiu mylėti savo brolį, bet jis mane erzina, tai yra blogai. Taigi aš visiškai nieko nepiešiu“.
visiškas emocinio kontakto su „pamirštu“ asmeniu nuotraukoje nebuvimas. Šis žmogus tarsi neegzistuoja vaiko emociniame pasaulyje.
2. Figūroje trūksta paties autoriaus.
Tai gali reikšti:
sunkumai santykiuose su artimaisiais: „Čia manęs nepastebi“, „Jaučiuosi atstumtas“, „Man sunku rasti savo vietą šeimoje“.
vaikas „atstumiamas“ iš šeimos: „Manęs nepriima, na, nereikia, o be jų nėra blogai“.
3. Nuotraukoje pavaizduotas išgalvotas šeimos narys.
Vaikas bando užpildyti vakuumą jausmuose, kurių šeimoje nebuvo gauta.

4. Vaizduojamų personažų dydis parodo jų svarbą vaikui.
5. Vaiko dydis ant lapo. Jei vaikas save piešia labai mažą, esantį paklodės kampe, jis šiuo metu turi žemą savigarbą arba laiko save mažiausiu šeimoje. Vaikai, turintys aukštą savigarbą, piešia save labai dideliais, netgi didesniais nei jų tėvai
6. Vaiko vieta paveiksle atspindi jo padėtį šeimoje. Kai jis yra centre, tarp mamos ir tėčio arba pirmiausia piešia save, vadinasi, jis jaučiasi reikalingas ir reikalingas namuose. Jei vaikas vaizdavo save atskirai nuo kitų arba piešė save kaip paskutinį, tai yra pavydo, bėdų ženklas.
7. Atstumas tarp vaizduojamųjų liudija emocinį artumą arba, atvirkščiai, susiskaldymą. Kuo toliau figūros viena nuo kitos, tuo didesnis jų emocinis atitrūkimas.
8. Šeimos narių atvaizdų seka. Dažniausiai pirmas vaikas piešia arba save, arba mylimiausią šeimos narį, arba reikšmingiausią, autoritetingiausią asmenį šeimoje. Paprastai paskutinis nupieštas giminaitis turi mažiausią autoritetą.
9. Figūrų išdėstymas lape. Aukščiausią poziciją užima tas personažas, kuris, vaiko nuomone, turi didžiausią reikšmę šeimoje.
10. Daugiausia nerimo vaikui keliantis personažas ar objektas.
Vaizduojamas su padidintu pieštuko spaudimu arba stipriai užtamsintas.
11. Kūno dalys.
12. Paveikslo spalvų gama – jausmų paletės indikatorius.
13. Ar vaikas piešia tik save, „pamiršdamas“ nupiešti visus kitus? Tai dažnai rodo, kad jis nesijaučia šeimos nariu.
13. Saulė paveikslėlyje – apsaugos ir šilumos simbolis.
14. Smulkių detalių, uždarų detalių (skarelės, sagos) gausa signalizuoja draudimus, paslaptis, į kurias vaikas neįleidžiamas.
1. 98 % vaikų piešinių dalyvaudavo visi šeimos nariai
2. Pats autorius dalyvavo 97% piešinių.
3. 99% piešinių neturėjo išgalvotų šeimos narių
4. 40% vaikų paveiksle didesnė mama, 50% vaikų paveiksle didesnis tėvas, o 10% vaikų – pats vaikas.
5. 10 % piešinių pats autorius buvo pavaizduotas per mažas, dar 10 % per didelis, 80 % – standartinis.
6. 60 % piešinių autorius buvo pavaizduotas pirmas arba centre, 40 % piešinių autorius vaizduojamas paskutinis arba atskirai nuo kitų.
7. 40% paveikslų atstumas tarp paveikslėlių buvo labai mažas, 20% nuotraukų labai didelis, 40% – vidutinis.
8. 40% piešinių vaikas vaizduojamas paskutinis, 15% - pirmas, 40% piešinių pirmas pavaizduotas tėvas.
9. 40% piešinių visų pirma buvo pavaizduotas tėvas, 40% - mama, 10% - pats vaikas.
10. 10% pieštuko spaudimu pavaizduota mama, 10% – tėtis.
11. 5% piešinių kai kurie šeimos nariai buvo pavaizduoti su didele galva.

12. Nupiešti brėžiniai paprastas pieštukas.
13. 40 % piešinių vaizdavo saulę.
14. 35 % brėžinių buvo matomos smulkios detalės.

Vaikų atpažinimo su tėvais metodika (anketa A.I. Zarov)

Taikant šią techniką, diagnozuojama tėvų kompetencija ir prestižas suvokiant vaikus, emocinių santykių su tėvais ypatumai.

Vaikui užduodami šie klausimai.

1. Jei dalyvautumėte žaidime „Šeima“, kuo žaistumėte, kuo jame taptumėte – mama, tėčiu ar savimi? (Siekiant pašalinti įtaigų poveikį Paskutiniai žodžiai klausime jie keičiasi vietomis, pvz.: „tėtis, mama arba aš“, „aš, mama ar tėtis“ ir kt. Tiriamieji turi pasirinkti tarp savęs ir vieno iš tėvų vaizdavimo).
2. su kuo gyveni namuose? (Ką turite namuose? - ikimokyklinukams).
3. Kas šeimoje, jūsų nuomone, yra pagrindinis tėvas ar šeimoje nėra pagrindinio?
4. Ar užaugęs darysi tą patį, ką tavo tėtis (mama – mergaitėms) darbe ar dar ką nors?
5. Kai suaugsi ir turėsi berniuką (mergaitę – pagal tiriamojo lytį), jį auginsi taip pat (žaisk, dirbsi su juo – ikimokyklinukams), kaip dabar tave augina tėtis. (mama skirta mergaitėms), ar ne, kitaip?
6. Jei ilgą laiką niekas nebūtų namuose, kurį iš tėvų norėtumėte matyti pirmiausia? (Kaip norėtum pirmas įeiti į kambarį? – ikimokyklinukams).
7. Jei tau atsitiktų sielvartas, nelaimė, nelaimė (kai kurie vaikai tave įžeistų - tarp ikimokyklinukų), ar pasakytumėte apie tai tėčiui (mamai - mergaitėms) ar ne?
8. Jei tau atsitiktų sielvartas, nelaimė, nelaimė (kai kurie vaikai tave įžeistų – tarp ikimokyklinukų), ar pasakytum apie tai mamai (tėčiui – mergaitėms) ar ne?
9. Ar bijai, kad tėtis tave nubaus (mama - už mergaites) ar ne?
10. Ar bijai, kad mama tave nubaus (tėtis - už mergaites) ar ne?

• Per pirmuosius 5 klausimus diagnozuojama tėvų kompetencija ir prestižas suvokiant vaikus, likusieji klausimai yra skirti emocinių santykių su tėvais ypatybėms nustatyti.
  Atlikę šią techniką su paaugliais, gavome šiuos rezultatus:
  1. 70% merginų atsakė, kad yra jų mama, 30% – pačios. 80% berniukų yra tėtis, 20% - jie patys.
  2. 25% - "mama, tėtis, aš", 15% - "mama, tėtis, aš, sesuo / brolis", 20% - "mama, aš, sesuo / brolis", 30% - "mama, aš", 10% - "Aš, močiutė".
  3. 60% vaikų atsakė „mama“, 40% – „tėtis“.
  4. 70% atsakė „ne“, 30% atsakė „taip“.
  5. 40% atsakė „taip“, 60% atsakė „ne“.
  6. 70% atsakė „mama“, 30% – „tėtis“.
  7. 60% berniukų atsakė "taip", 40% - "ne", 65% mergaičių atsakė "taip", 35% - "ne".
  8. 85% berniukų atsakė "ne", 15 - "taip", 60% mergaičių atsakė "ne", 40% - "taip".
  9. 80% atsakė „taip“, 20% – „ne“.
  10. 80% atsakė „taip“, 20% – „ne“.

Tėvų požiūrio testas (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)
Svarstyklės: vaiko priėmimas/atstūmimas, bendradarbiavimas, simbiozė, kontrolė, požiūris į vaiko nesėkmę

Bandymo tikslas

Tėvų požiūris suprantamas kaip įvairių suaugusiųjų jausmų ir veiksmų vaikų atžvilgiu sistema. Psichologiniu požiūriu tėvystė – tai pedagoginis socialinis požiūris į vaikus, apimantis racionalų, emocinį ir elgesio komponentus. Visi jie vienu ar kitu laipsniu yra vertinami naudojant klausimyną, kuris yra šios technikos pagrindas.

Atsakydamas į metodikos klausimus, tiriamasis turi išreikšti savo sutikimą arba nesutikimą su jais įvertindamas „Taip“ arba „Ne“.

Testas
1. Visada užjaučiu savo vaiką.
2. Laikau savo pareiga žinoti viską, ką galvoja mano vaikas.
3. Man atrodo, kad mano vaiko elgesys gerokai nukrypsta nuo normos.
4. Būtina ilgiau laikyti vaiką nuošalyje nuo realių gyvenimo problemų, jei jos jį sužaloja.
5. Jaučiu užuojautą vaikui.
6. Aš gerbiu savo vaiką.
7. Geri tėvai apsaugo savo vaiką nuo gyvenimo sunkumų.
8. Mano vaikas man dažnai būna nemalonus.
9. Visada stengiuosi padėti savo vaikui.
10. Būna atvejų, kai nemandagus požiūris į vaiką jam išeina į naudą.
11. Aš pykstu ant savo vaiko.
12. Mano vaikas nieko gyvenime nepasieks.
13. Man atrodo, kad kiti vaikai šaiposi iš mano vaiko.
14. Mano vaikas dažnai daro dalykus, kurie nusipelno pasmerkimo.
15. Mano vaikas atsilieka psichologiškai ir atrodo neišsivysčiusi pagal savo amžių.
16. Mano vaikas netinkamai elgiasi, norėdamas mane suerzinti.
17. Mano vaikas kaip kempinė sugeria viską, kas blogiausia.
18. Visomis mano pastangomis mano vaiką sunku išmokyti geros manieros.
19. Vaikas nuo vaikystės turi būti laikomas griežtose ribose, tik tada iš jo išaugs geras žmogus.
20. Man patinka, kai į mūsų namus ateina mano vaiko draugai.
21. Visada dalyvauju vaiko žaidimuose ir reikaluose.
22. Viskas, kas bloga, nuolat „prilimpa“ prie mano vaiko.
23. Mano vaikui nepasiseks gyvenime.
24. Kai įmonė kalba apie vaikus, man gėda, kad mano vaikas nėra toks protingas ir gabus kaip kiti vaikai.
25. Man gaila savo vaiko.
26. Kai lyginu savo vaiką su bendraamžiais, jie man atrodo labiau išsilavinę ir išmintingesni už mano vaiką.
27. Mėgstu laisvalaikį leisti su vaiku.
28. Dažnai gailiuosi, kad mano vaikas auga, ir su malonumu prisimenu laiką, kai jis buvo dar labai mažas.
29. Dažnai jaučiuosi nemėgstama ir priešiška vaikui.
30. Svajoju, kad mano vaikas gyvenime pasiektų tai, ko man asmeniškai nepasisekė.
31. Tėvai turėtų ne tik reikalauti iš vaiko, bet ir patys prie jo prisitaikyti, elgtis su juo pagarbiai, kaip su asmenybe.
32. Stengiuosi išpildyti visus savo vaiko prašymus ir pageidavimus.
33. Priimant šeimos sprendimus, reikia atsižvelgti į vaiko nuomonę.
34. Labai domiuosi savo vaiko gyvenimu.
35. Dažnai pripažįstu, kad vaikas yra savaip teisus savo pretenzijose ir pretenzijose.
36. Vaikai anksti išmoksta, kad tėvai gali klysti.
37. Aš visada atsiskaitau su vaiku.
38. Vaiko atžvilgiu jaučiu draugiškus jausmus.
39. Pagrindinė mano vaiko užgaidų priežastis – savanaudiškumas, tingumas ir užsispyrimas.
40. Jei atostogas leidžiate su vaiku, gerai pailsėti neįmanoma.
41. Svarbiausia, kad vaiko vaikystė būtų rami, nerūpestinga.
42. Kartais man atrodo, kad mano vaikas nieko gero nesugeba.
43. Dalinuosi savo vaiko pomėgiais.
44. Mano vaikas gali supykdyti bet ką.
45. Mano vaiko sielvartas man visada artimas ir suprantamas.
46. ​​Mano vaikas dažnai mane erzina.
47. Vaiko auginimas – vargas.
48. Griežta disciplina vaikystėje ugdo tvirtą charakterį.
49. Aš nepasitikiu savo vaiku.
50. Tada vaikai dėkoja tėvams už griežtą auklėjimą.
51. Kartais man atrodo, kad aš nekenčiu savo vaiko.
52. Mano vaikas turi daugiau trūkumų nei privalumų.
53. Vaiko interesai man artimi, aš jais dalinuosi.
54. Mano vaikas pats ko nors nesugeba, o jei padaro, tai būtinai išeina ne taip, kaip turėtų.
55. Mano vaikas augs neprisitaikęs prie gyvenimo.
56. Man patinka mano vaikas toks, koks jis yra.
57. Atidžiai stebiu savo vaiko sveikatą.
58. Aš žaviuosi savo vaiku.
59. Vaikas neturi turėti paslapčių nuo savo tėvų.
60. Aš žemai vertinu savo vaiko gebėjimus ir to nuo jo neslepiu.
61. Vaikas turi draugauti su tais vaikais, kurie patinka jo tėvams.

TYRIMO REZULTATŲ APDOROJIMAS IR AIŠKINIMAS

Testo raktas

Vaiko priėmimas / atmetimas: -3, 5, 6, -8, -10, -12, -14, -15, -16, -18, 20, -23, -24, -26, 27, -29, 37 , 38, -39, -40, -42, 43, -44, 45, -46, -47, -49, -51, -52, 53, -55, 56, -60.
Bendradarbiavimas: 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.
Simbiozė: 1, 4, 7, 28, 32, 41, 58.
Valdymas: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.
Požiūris į vaiko nesėkmes: 9, 11, 13, 17, 22, 54, 61.

Už kiekvieną „Taip“ tipo atsakymą tiriamasis gauna 1 balą, o už kiekvieną „Ne“ tipo atsakymą – 0 balų. Jei prieš atsakymo numerį yra „-“, už atsakymą „Ne“ į šį klausimą suteikiamas vienas taškas, o už atsakymą „Taip“ – 0 balų.

Svarstyklių aprašymas

Vaiko priėmimas / atmetimas. Šia skale išreiškiamas bendras emociškai teigiamas (priėmimas) arba emociškai neigiamas (atstūmimas) požiūris į vaiką.

Bendradarbiavimas. Ši skalė išreiškia suaugusiųjų norą bendradarbiauti su vaiku, jų nuoširdaus susidomėjimo ir dalyvavimo jo reikaluose pasireiškimą.

Simbiozė. Šios skalės klausimais siekiama išsiaiškinti, ar suaugęs žmogus siekia susivienyti su vaiku, ar, priešingai, stengiasi išlaikyti psichologinį atstumą tarp vaiko ir savęs. Tai savotiškas vaiko ir suaugusiojo kontaktas.

Kontrolė. Ši skalė apibūdina, kaip suaugusieji kontroliuoja vaiko elgesį, kiek demokratiški ar autoritariški yra santykiuose su juo.

Požiūris į vaiko nesėkmes. Ši skalė parodo, kaip suaugusieji siejasi su vaiko gebėjimais, stiprybėmis ir silpnybėmis, sėkme ir nesėkmėmis.

Testo rezultatų interpretavimas

Priimti / atmesti skalę

Aukšti balai skalėje (nuo 24 iki 33) - rodo, kad tiriamasis turi ryškų teigiamą požiūrį į vaiką. Suaugęs į tokiu atveju priima vaiką tokį, koks jis yra, gerbia ir pripažįsta jo individualumą, pritaria jo interesams, palaiko planus, praleidžia su juo daug laiko ir nesigaili.

Žemi balai skalėje (nuo 0 iki 8) rodo, kad suaugęs žmogus vaikui dažniausiai išgyvena tik neigiamus jausmus: susierzinimą, pyktį, susierzinimą, kartais net neapykantą. Toks suaugęs žmogus vaiką laiko nesėkmingu, netiki jo ateitimi, menkai vertina jo sugebėjimus ir dažnai elgiasi su vaiku savo požiūriu. Akivaizdu, kad suaugęs žmogus, turintis tokių polinkių, negali būti geru mokytoju.

Skalė "Bendradarbiavimas"

Aukšti balai skalėje (6-7 balai) – tai ženklas, kad suaugęs žmogus nuoširdžiai domisi tuo, kas domina vaiką, vertina vaiko gebėjimus, skatina vaiko savarankiškumą ir iniciatyvumą, stengiasi būti su juo lygiaverčiai.

Žemi balai skalėje (1-2 balai) rodo, kad suaugęs žmogus vaiko atžvilgiu elgiasi priešingai ir negali apsimesti geru mokytoju.

Skalė "Simbiozė"

Aukštų balų skalėje (6-7 balai) pakanka išvadai, kad šis suaugęs nenustato psichologinio atstumo tarp savęs ir vaiko, stengiasi visada būti arčiau jo, patenkinti jo pagrindinius protingus poreikius, apsaugoti jį nuo bėdų. ...

Žemi balai skalėje (1-2 balai) yra ženklas, kad suaugęs žmogus, priešingai, nustato reikšmingą psichologinį atstumą tarp savęs ir vaiko, mažai juo rūpinasi. Mažai tikėtina, kad toks suaugęs gali būti geras mokytojas ir auklėtoja vaikui.

Skalė "Valdymas"

Aukšti balai skalėje (6-7 balai) – rodo, kad suaugęs žmogus vaiko atžvilgiu elgiasi pernelyg autoritariškai, reikalaudamas iš jo besąlygiško paklusnumo ir nustatydamas jam griežtus drausmės rėmus. Beveik visame kame jis primeta vaikui savo valią. Toks suaugęs žmogus ne visada gali būti naudingas kaip vaikų auklėtojas.

Žemi balai skalėje (1-2 balai), atvirkščiai, rodo, kad suaugęs žmogus praktiškai nekontroliuoja vaiko veiksmų. Tai gali būti nelabai naudinga mokymui ir tėvystei. Geriausias suaugusiojo pedagoginių gebėjimų vertinimo variantas šioje skalėje yra balų vidurkis, nuo 3 iki 5 balų.

Aukšti balai skalėje (6-7 balai) yra ženklas, kad suaugęs vaiką laiko mažu nevykėliu ir elgiasi su juo kaip su neprotingu padaru. Vaiko interesai, pomėgiai, mintys ir jausmai suaugusiam atrodo nerimti, o jis į juos nepaiso. Vargu ar toks suaugęs gali tapti geru mokytoju ir auklėtoju vaikui.

Žemi balai skalėje (1-2 balai), priešingai, rodo, kad suaugęs vaiko nesėkmes laiko atsitiktinėmis ir juo tiki. Toks suaugęs žmogus greičiausiai taps geru mokytoju ir auklėtoju.

1. „Priėmimo / atmetimo“ skalė
70% tėvų turi rekordai mastu, o 30% yra mažai.
2. „Bendradarbiavimo“ skalė
60% tėvų turi aukštus balus skalėje, o 40% - žemus.
3. „Simbiozė“ skalė
70% tėvų turi aukštus balus pagal skalę ir 30% yra maži.
4. Skalė "Valdymas"
50 % tėvų turi aukštus balus, o 50 % – žemus
5. Skalė „Požiūris į vaiko nesėkmes“
40% tėvų turi aukštus balus, 60% – žemus.

Metodika „Šeimos ugdymo strategijos“

Naudodamiesi šiuo testu galite įvertinti šeimos auklėjimo strategiją (stilius): autoritetinga, autoritarinė, liberali ir abejinga.

Instrukcija: suaugęs žmogus turi išlaikyti testą ir pasirinkti vieną jam tinkantį atsakymo variantą.

1. Kas, Jūsų nuomone, labiau nulemia žmogaus charakterį – paveldimumas ar auklėjimas?
   A. Daugiausia auklėjimas.
   B. Įgimtų polinkių ir aplinkos sąlygų derinys.
   B. Daugiausia įgimtų polinkių.
   D. Nei vienas, nei kitas, o gyvenimiška patirtis.
2. Kaip jums atrodo mintis, kad vaikai augina savo tėvus?
   A. Tai žodžių žaismas, sofistika, kuri mažai ką bendro turi su tikrove.
   B. Aš visiškai sutinku su tuo.
   V. Esu pasirengęs su tuo sutikti, jei nepamiršime tradicinio tėvų, kaip savo vaikų auklėtojų, vaidmens.
   G. Negaliu atsakyti, apie tai negalvojau.
3. Kuris iš tėvų auklėjimo sprendimų jums atrodo sėkmingiausias?
   A. Jei neturite ką daugiau pasakyti vaikui, liepkite jam eiti praustis (Edgar Howe)
   B. Ugdymo tikslas – išmokyti vaikus apsieiti be mūsų (Ernstas Leguve)
   C. Vaikams reikia pavyzdžių, o ne mokymo (Joseph Joubert)
   D. Išmokyk savo sūnų paklusnumo, tada galėsi išmokyti viso kito (Thomas Fuller)
4. Ar manote, kad tėvai turėtų šviesti vaikus lyties klausimais?
   A. Niekas manęs to nemokė, o pats gyvenimas juos išmokys.
   B. Manau, kad tėvai turėtų prieinama forma tenkinti vaikų susidomėjimą šiais klausimais.
   K. Kai vaikai bus pakankamai dideli, reikės pradėti pokalbį apie tai. O mokykliniame amžiuje svarbiausia yra apsaugoti juos nuo amoralumo apraiškų.
   D. Žinoma, pirmiausia tai turėtų padaryti tėvai.
5. Ar tėvai turėtų duoti vaikui kišenpinigių?
   A. Jei paprašysi, gali duoti.
   B. Geriausia reguliariai išduoti tam tikra suma konkretiems tikslams ir kontrolės išlaidoms.
   B. Patartina tam tikram laikotarpiui (savaitei, mėnesiui) išskirti tam tikrą sumą, kad vaikas pats išmoktų planuoti savo išlaidas.
   D. Kai tik įmanoma, kartais galite duoti jam kokią nors sumą.
6. Ką darytumėte sužinoję, kad jūsų vaiką įžeidė klasės draugas?
   A. Aš nusiminsiu, bandysiu paguosti vaiką.
   B. Eisiu išsiaiškinti santykių su smurtautojo tėvais.
   C. Vaikai patys geriau supras savo santykius, juolab kad jų nuoskaudos trumpalaikės.
   D. Patarsiu vaikui, kaip geriau elgtis tokiose situacijose.
7. Kaip reaguojate į nešvankias vaiko kalbas?
   A. Pabandysiu jam suprasti, kad mūsų šeimoje ir tikrai tarp padorų žmonių tai nepriimta.
   B. Neteisingos kalbos turi būti nuplėštos nuo pat pradžių! Čia būtina bausti, o nuo šiol reikia saugoti vaiką nuo bendravimo su netvarkingais bendraamžiais.
   V. Tik pagalvok! Visi žinome šiuos žodžius. Nebūtina tam skirti reikšmės, kol ji neperžengia pagrįstų ribų.
   D. Vaikas turi teisę reikšti savo jausmus, net ir mums nepatinkančiu būdu.
8. Paauglė dukra nori savaitgalį praleisti draugo namelyje, kur, nesant tėvų, susirinks būrys bendraamžių. Ar leistum jai eiti?
   A. Jokiu būdu. Tokie susibūrimai prie gero neveda. Jei vaikai nori atsipalaiduoti ir smagiai praleisti laiką, leiskite tai daryti prižiūrimi vyresniųjų.
   B. Galbūt, jei pažįstu jos bendražygius kaip padorius ir patikimus vaikinus.
   B. Ji gana jausmo žmogus priimti savo sprendimą. Nors, žinoma, kai jos nebus, aš šiek tiek jaudinsiuos.
   D. Nematau pagrindo drausti.
9. Kaip elgiatės sužinoję, kad vaikas jums melavo?
   A. Pasistengsiu jį nuvesti prie švaraus vandens ir gėdos.
   B. Jei priežastis nėra per rimta, nesureikšminsiu.
   B. Aš būsiu nusiminęs
   D. Pabandysiu išsiaiškinti, kas paskatino jį meluoti.
10. Ar manote, kad tarnaujate vaikui vertas pavyzdys?
    A. Žinoma.
    B. Bandau.
    K. Tikiuosi.
    G. Nežinau.

Rezultatų apdorojimas ir interpretavimas

Elgesio stilius	Klausimų numeriai
liberalus
abejingas

• Lentelėje būtina pažymėti pasirinktus atsakymų variantus ir nustatyti jų atitikimą vienam iš tėvų elgesio tipų. Kuo didesnis vieno iš atsakymų tipų vyravimas, tuo ryškesnis tam tikras auklėjimo stilius šeimoje. Jeigu tarp atsakymų viena kategorija nevyrauja, tai tikriausiai kalbame apie prieštaringą auklėjimo stilių, kai nėra aiškių principų, o tėvų elgesį padiktuoja momentinė nuotaika.
  Taikydami šią techniką gavome šiuos rezultatus:
  25% šeimų turi autoritarinį auklėjimo šeimoje stilių, 35% šeimų – autoritetingas, 25% – abejingas, 10% – liberalus, o 15% šeimų nevyrauja viena kategorija.

Konfliktai tarp vaikų ir tėvų

Tokio pobūdžio konfliktai yra vienas dažniausių kasdieniniame gyvenime.

Psichologai išskiria šiuos konfliktų tarp paauglių ir jų tėvų tipus:
tėvų santykių nestabilumo konfliktas (nuolatinis vaiko vertinimo kriterijų kaita);
perdėtos priežiūros konfliktas ( per didelė globa ir priežiūra);
konfliktas dėl nepagarbos teisėms į nepriklausomybę (instrukcijų ir kontrolės visuma);
tėvo valdžios konfliktas (noras bet kokia kaina pasiekti savo interesus konflikte).

Paprastai vaikas į tėvų pretenzijas ir prieštaringus veiksmus reaguoja tokiomis reakcijomis (strategijomis), kaip:
opozicinė reakcija (demonstraciniai neigiamo pobūdžio veiksmai);
atsisakymo reakcija (nepaklusnumas tėvų reikalavimams);
izoliacijos reakcija (noras išvengti nepageidaujamų kontaktų su tėvais, informacijos ir veiksmų slėpimo).

Konfliktinių situacijų priežastys

1. Nepakankamas dėmesys arba, atvirkščiai, perdėta tėvų kontrolė jaunosios kartos atžvilgiu, kompetentingos švietimo politikos nebuvimas, nenoras klausyti tikrai sukels ne tik kivirčus ir skandalus, bet ir žalą. psichologinis vystymasis paauglys.
2. Vyresnės ir jaunosios kartos interesų susidūrimas. Vienos pusės poreikių ir norų tenkinimas neatsižvelgiant į kitos pusės interesus ir poreikius sukelia galingus emocinius neigiamos energijos protrūkius.
3. Iš tėvų savybių, kurios sukelia konfliktus šeimoje, galima išskirti konservatyvų mąstymą, laikymąsi blogi įpročiai, autoritarinė nuomonė. Tarp vaikų savybių konfliktus sukelia savanaudiškumas, nepaklusnumas, prasti mokykliniai rezultatai, užsispyrimas, tinginystė ir apgaulė. Toks prieštaravimas tikrai ras išeitį kivirčo pavidalu.
4. Darnos šeimoje trūkumas. Jei sutuoktinių santykių pagrindas yra priešiškumas vienas kitam, tai šeimoje bus linkęs didėti psichologinės įtampos lygis. Gali sukelti nuolatinio priešiškumo tarp tėvų atmosferą psichiniai sutrikimai vaiko raidoje.
5. Buitinio ir socialinio pobūdžio problemos. Neretai tėvai negatyvą iš problemų naštos perkelia į bendravimą su vaikais, todėl vaikui formuojasi kompleksai, kaltės jausmas.
6. Tėvų negebėjimas ar nenoras apriboti pernelyg laisvą vaikų elgesį. Vaikas, jausdamas savo nebaudžiamumą ir leistinumą, pradeda atitinkamai elgtis. O bėdos kyla kaip problemų su įstatymais, santykiuose su bendraamžiais ir tėvais.
7.Psichologinis tėvų nebrandumas. Vyresniosios kartos išminties stoka bendraujant su vaiku ir pagrindinių žinių apie auklėjimo ypatumus yra nesusipratimų ir nesutarimų priežastis.
8. Amžiaus komponentas. Kiekvienas vaiko raidos laikotarpis turi jam būdingų niuansų, į kuriuos tėvai turėtų atsižvelgti bendraudami su juo.
Psichologai išskiria du tokius amžiaus laikotarpius:
1. jaunesnysis mokyklinio amžiaus- šiuo socialinės adaptacijos laikotarpiu suaugusiųjų kritika suvokiama ypač aštriai;
2. paauglystės metai - etapas, kai išryškėja visi vidiniai vaiko prieštaravimai, paaugliui kyla noras protestuoti ne tik mokyklai, mokytojams ir bendraamžiams, bet visam pasauliui.

Be bendrųjų priežasčių, sukeliančių konfliktą žmonių santykiuose, kurios buvo aptartos aukščiau, tėvų ir vaikų sąveikoje yra ir psichologinių konflikto veiksnių.
1. Šeimos santykių tipas. Paskirstykite harmoningus ir neharmoningus šeimos santykių tipus. Darnioje šeimoje nusistovi mobili pusiausvyra, kuri pasireiškia kiekvieno šeimos nario psichologinių vaidmenų projektavimu, šeimos „Mes“ formavimu, šeimos narių gebėjimu spręsti prieštaravimus.
Šeimos disharmonija yra neigiama. santuokiniai santykiai, išreikštas konfliktiška sutuoktinių sąveika. Psichologinio streso lygis tokioje šeimoje linkęs didėti, o tai lemia neurotines jos narių reakcijas, nuolatinio nerimo jausmo atsiradimą vaikams.
2. Šeimos ugdymo destruktyvumas. Išskiriami šie destruktyvių auklėjimo tipų bruožai:
- šeimos narių nesutarimai švietimo klausimais;
- nenuoseklumas, nenuoseklumas, neadekvatumas;
- globa ir draudimai daugelyje vaikų gyvenimo sričių;
- padidėję reikalavimai vaikams, dažnas grasinimų, teistumų naudojimas,
3. Vaikų amžiaus krizės laikomos padidėjusio konflikto lygio veiksniais. Amžiaus krizė yra pereinamasis laikotarpis nuo vieno etapo vaiko vystymasis kitam. Kritiniais laikotarpiais vaikai tampa nepaklusnūs, kaprizingi, irzlūs. Jie dažnai konfliktuoja su kitais, ypač su tėvais. Jie turi neigiamą požiūrį į anksčiau įvykdytus reikalavimus, pasiekia užsispyrimo tašką. Išskiriamos šios su amžiumi susijusios vaikų krizės:
- pirmųjų metų krizė (perėjimas iš kūdikystės į ankstyvą vaikystę);
- „trejų metų“ krizė (perėjimas iš ankstyvos vaikystės į ikimokyklinį amžių);
- krizė 6-7 metai (perėjimas iš ikimokyklinio į pradinį mokyklinį amžių);
- brendimo krizė (perėjimas iš pradinės mokyklos į paauglystę – 12-14 metų);
- paauglių krizė 15-17 m.
4. Asmeninis veiksnys. Tėvų asmeninių savybių aplinka, prisidedanti prie jų konfliktų su vaikais, išsiskiria konservatyviu mąstymu, pasenusių elgesio taisyklių ir žalingų įpročių (alkoholio vartojimo ir kt.) laikymasis, autoritariniais sprendimais, įsitikinimų ortodoksija ir kt. Tarp vaikų asmeninių savybių, tokių kaip menki akademiniai rezultatai, elgesio taisyklių pažeidimai, tėvų rekomendacijų ignoravimas, taip pat įvardijamas nepaklusnumas, užsispyrimas, savanaudiškumas ir egocentriškumas, pasitikėjimas savimi, tinginystė ir kt. Taigi nagrinėjami konfliktai gali būti pateikti kaip tėvų ir vaikų klaidų pasekmė.

Tėvų ir vaikų konfliktų sprendimo būdai.

• Didinti tėvų gebėjimą daryti nuolaidas ir ieškoti kompromiso. Tinkamos alternatyvos radimas leidžia kiekvienai ginčo šaliai suprasti viena kitą ir rasti konstruktyvų sprendimą. Tėvai turi suvokti, kad kompromisinio sprendimo ieškojimas yra ne „standartinių“ patarimų ir nurodymų pateikimas vaikui, o pagalba jam pasirinkti optimalų elgesio modelį ir atsakomybės už sprendimą suvokimą.
• Gebėjimas į konfliktus tarp tėvų ir paauglių žiūrėti ne kaip į problemą, o kaip į signalą apie atotrūkįugdymo procesas ... Reikia atkreipti dėmesį į vaiką, suvokti, kad tėvų ir vaikų požiūriai į gyvenimą gali labai skirtis.
• Tėvai turėtų užpildyti žinių spragasauklėjimas ... Kiekvieną augimo tarpsnį lydi šiam laikotarpiui būdingi konfliktai. Tačiau išmanantys tėvai moka kontroliuoti šiuos procesus ir žino, kaip neleisti bendriems nesutarimams peraugti į neigiamą situaciją.
• Bendrų šeimos pomėgių formavimas. Būtina, kad kiekvienas šeimos narys, kilus konfliktinei situacijai, turėtų galimybę transformuotis neigiama energija teigiamai. Bendri interesai ne tik padės šeimai greičiau susitaikyti po kivirčo, bet ir suteiks puikią galimybę prasiblaškyti bei atsikratyti destruktyvios agresijos.
• Namų tvarkymo pareigų paskirstymas visiems šeimos nariams. Kiekvienas, nesvarbu, suaugęs ar vaikas, turėtų dalyvauti namų ruošos darbuose. Kai visas pareigas prisiima tik vienas žmogus, tai neišvengiamai sukelia pasipiktinimą ir ginčus. Be to, mokant vaikus daryti paprastus dalykus, jie ugdo atsakomybės jausmą ir savo svarbos visuomenėje suvokimą.
• Nuolatinis konfidencialus suaugusiųjų bendravimas su vaiku, jo vidinio pasaulio supratimas. Svarbu nepalikti vaiko vieno su savo išgyvenimais, būtina išmokti išklausyti ir užjausti, rodyti palaikymą ir rūpestį.
• Dirginimo ir nepasitenkinimo kontrolė. Prieš išliejant emocijas, reikia atsiminti, kad vaikas tik kopijuoja savo artimiausių žmonių – tėvų – elgesį. Konfliktinėse situacijose jaunosios kartos elgesys labai priklauso nuo suaugusiųjų rodomo pavyzdžio.
• Suteikti vaikui teisę rinktis. Šis elementas yra ypač svarbus paauglystės metai kai laisvės troškimas peržengia visas leistinas ribas. Šiame etape nepaprastai svarbu paauglį traktuoti kaip savarankišką žmogų, priimti jo interesus, gerbti jo asmeninę erdvę, atsižvelgti į jo padėtį.
• Tolerancija trūkumams. Jokiu būdu nelyginkite savo vaikų su niekuo kitu – kiekvienas vaikas yra individualus ir unikalus. Užuot ieškojus trūkumų, geriau suteikti vaikui galimybę įrodyti, kad yra nepriklausomas ir individualus žmogus. Žinoma, visa tai turi vykti nepastebimai prižiūrint suaugusiems.

Daugeliu atvejų trūksta tarpusavio supratimo ir noro atsižvelgti į vienas kito nuomonę Pagrindinė priežastisšeimos skandalai. Dėl to džiaugsmingas šeimos gyvenimas virsta nuolatiniais kivirčais ir konfliktais su tėvais. Jei nustosite vadovautis tik savo interesais, bet kokia situacija gali būti išspręsta taip, kad visos šalys būtų patenkintos. Tai išlygins konfliktus, pagerins psichologinę atmosferą šeimoje ir pagerinstėvų ir vaikų santykiai .

Išvada
Šeimos ląstelė (maža socialinė grupė) visuomenė, svarbiausia asmeninio gyvenimo organizavimo forma, pagrįsta santuokine sąjunga ir šeimos ryšiai... Jiyra egzistencijos, žmogaus vystymosi nuo gimimo iki mirties aplinka.
Kiekvieno žmogaus gyvenime jo tėvai atlieka vieną iš pagrindinių vaidmenų. Jo asmenybės formavimosi procesas, tam tikros rūšies žmogaus elgesio raida visą gyvenimą labai priklauso nuo tėvo ir motinos požiūrio į savo vaiką. Pasaulėžiūrą, charakterio formavimąsi, moralinius pagrindus, požiūrį į dvasines ir materialines vertybes pirmiausia ugdo tėvai. Ir šis procesas labai priklauso nuo to, kaip šeimoje tenkinami pagrindiniai vaiko poreikiai, kaip teisingai pasireiškia tėvų pozicijos jo raidos ir auklėjimo požiūriu. Emociniai santykiai šeimoje atlieka svarbų integracinį vaidmenį, kurio dėka šeimos nariai jaučiasi kaip viena bendruomenė, jaučia vienas kito šilumą ir palaikymą.
Šeimos santykiai yra viena iš šios sistemos sudedamųjų dalių, kurios, savo ruožtu, taip pat turi sudėtingą struktūrą.

Atlikdami tiriamąjį darbą supratome, kad vaikų ir tėvų santykiams įtakos turi daug veiksnių:
šeimos auklėjimo stilius
šeimyninio ugdymo metodai ir formos
šeimos ugdymo rūšys
konfliktai tarp tėvų ir vaikų šeimoje

Atlikus tyrimą buvo padarytos šios išvados:

1. Neadekvatus tėvų požiūris į vaiką sukelia jo nerimą.
2. Savarankiškumo formavimosi lygis priklauso nuo vaiko asmenybės išsivystymo ir nuo tėvų sudarytų sąlygų.
3. Teigiami suaugusiųjų ir vaikų santykiai formuojasi esant palankiam klimatui šeimoje, esant moraliniam vaikų savarankiškumo pobūdžiui.
4. Palankiausias auklėjimo stilius – demokratinis.
5. Palankiausias auklėjimo būdas – meilė.
5. Labiausiai įtempti auklėjimo stiliai yra teigiamo tėvų susidomėjimo ir priešiškumo trūkumas. Siekdamas nepriklausomybės, pirmiausia pasireiškiančiomis išorinėmis elgesio formomis, šiuolaikinis paauglys giliai išlaiko psichologinės tėvų paramos poreikį, o jos nebuvimas yra stresą sukeliantis veiksnys.
6. Paauglystės tarpasmeninio konflikto su tėvais sprendimo būdai gali būti labai įvairūs, dažniausiai tai palengvina tarp jų užsimezgę pasitikėjimo, draugiški santykiai, abipusė pagarba.

Tačiau, nepaisant to, suaugusieji, šiuo atveju tėvai, turėtų imtis iniciatyvos užkertant kelią ir pašalinant juos. Jų užduotis yra suprasti savo vaikų pokyčius ir, jei įmanoma, pereiti prie jų naujas Stilius bendravimas su paaugliu, tai yra, elgesys su juo kaip su suaugusiu.

Remdamiesi šiomis išvadomis, galime daryti išvadą, kad mūsų hipotezė, kad inšeimoje, teigiami santykiai tarp tėvų ir vaikų užsimezga, jei:
1. Tėvų padėtis grindžiama meile, žmogiškumu, supratimu ir pasitikėjimu;
2. Užmegzti palankūs santykiai šeimoje tarp tėvų ir vaikų,
gavo mano patvirtinimą.

Bibliografija

1. Afanasjeva T.M. Šeima: knyga. Dailės studentams. klases. - M .: Švietimas, 1985 m.
2. Družininas V. N. Šeimos psichologija. - M .: "KSP", 1996 m.
3. Kovaliovas S. V. Šiuolaikinės šeimos psichologija. - M .: Švietimas, 1988 m.
4. Bruskova E.S. Pamoka po pamokų: (apie vaikų auginimą šeimoje). - M., 1987. 5. Barinova I.G. Suaugusiojo ir vaiko sąveikos ekologija // Psichologijos pasaulis. - 1997.- Nr 1. - 174 - 182 p.
6. Volkova E. M. Sunkūs vaikai ir sunkūs tėvai. - M .: Profizdat, 1992 m.
7. Gretsov AG Praktinė psichologija paaugliams ir tėvams.
8. Praktinė psichologija testuose. - M .: AST-PRESS, 2000 m.
9. Šeimos ugdymas: Trumpas žodynas / Sud.: I.V. Grebennikovas, L.V. Novinnikovas. - M .: Politizmas, 1990 m.
10. Chomentauskas G.T. Šeima vaiko akimis. - M., 1989 m.
11. Grebenščikovas I. Pagrindai šeimos gyvenimas... - M .: Išsilavinimas, 1991 .-- nuo 17 - 32.
12. Bozhovičius L.I. Asmenybė ir jos formavimasis vaikystė... - M., 1968 m.
13. Varga D. Šeimos reikalai: Per. su Hungu. - M .: Pedagogika, 1986 m
14. Kovaliovas A.G. Vaikų proto, valios ir jausmų ugdymas. - M., 1981 m.
15. Kovaliovas S.V. Šeimos santykių psichologija. - M., 1986 m.
16. Medvedevas G.P., Nadyarny A.V. Šeimoje auga vaikai. - M., 1986 m.
17. Winnescott D.V. Pokalbiai su tėvais. - M., 1995 m.
18. Petrovskis A.V. Vaikai ir auklėjimo šeimoje taktika.- M, 1981m.
19. Populiarioji psichologija tėvams / Redagavo A.A. Bodaleva. - M .: Pedagogika, 1988 m.
20. Spivakovskaya AS Kaip būti tėvais: (Apie tėvų meilės psichologiją). - M .: Pedagogika, 1986 m.

Bet apie asmenybės formavimąsi mažas žmogusįtakos turi daug veiksnių, todėl keista tikėtis iš sūnaus ar dukros planuotų veiksmų.

Mamos dažniau nei tėčiai pasirenka tam tikrą elgesio modelį, kurį palaiko šeima. Neteisinga pozicija formuoja tam tikras pasekmes asmenybės raidoje.

1. Vaikas yra visuotinės garbinimo objektas.

Visi mažylio norai išpildomi jo pirmuoju pageidavimu. Belieka palinkėti, žaislas jau kūdikio rankose. Draudžiama šeimos nariams ir kitiems asmenims bausti ir pakelti balsą iki trupinio. Mama vaikui nieko neatsisako. Ji gali visą žiemą praleisti su rudeniniais batais, jei tik turėtų mažylis geriausi drabužiai ir pasaulinių gamintojų avalynė.

Suaugęs žmogus nemoka susidoroti su sunkumais, bėga nuo problemų. Asmeninis gyvenimas taip pat, kaip taisyklė, nesusidaro, nes norint pasirinkti pasirinktą, malonu mamai beveik neįmanoma. Tėvai visą gyvenimą rūpinasi sūnumi ar dukra. vystytis ateityje taip, kaip nori vyresnieji. Pasitaiko, kad žmogus paguodą randa alkoholiu ar narkotikais.

1. Atitikimas numatytam.

Taip atsitinka, jei tėvai vaikystėje buvo atimti iš dalykų, apie kuriuos jie svajojo. Mama kasdien traukia dukrą į pamokas pramoginiai šokiai, iš to išauga žvaigždė. O mergina svajoja apie meno mokyklą. Tačiau tėvai piešimo rimtu užsiėmimu nelaiko. Ir trupinėlis turi susitaikyti. Tėtis įrašo sūnų į bokso skyrių, nes vaikystėje klasės draugai dažnai iš jo tyčiodavosi. Taigi jis svajoja užauginti čempioną, galintį duoti pokyčių. Prieš miegą sūnus prisistato scenoje su smuiku. Tačiau muzika nėra skirta tikram vyrui.

Tokia pati situacija gali susidaryti, jei vaikui nesiseka mokytis „puikiai“. Jis mokosi geriausioje miesto mokykloje, lanko šimtus įvairių dalykų korepetitorių, naktimis nemiega, ruošdamas pamokas ir...nepateisina tėvų lūkesčių.

Žmogus gali pakliūti į kitų įtaką, nemoka apginti savo nuomonės. Kyla netikrumas dėl to, ką jis daro: blogas darbas, blogas gyvenimo draugas.

1. Visiškas leistinumas.

Kai kurie tėvai mano, kad nereikia domėtis savo vaiko gyvenimu. Nuo vaikystės jam leidžiama vaikščioti šalia esančiame kieme su vyresniais vaikais, pravaikštos nėra suvokiamos kaip kažkas neįprasto. Tarp vaikų ir tėvų atsiranda abejingumo ir atstumo bedugnė. Kai kurios mamos ir tėčiai ją sąmoningai kuria, kad niekas nepagalvotų, jog vaikas nesavarankiškas.

Atsiranda apmaudas artimiesiems dėl nemylimos vaikystės, susierzinimas, pyktis.

1. Vaikas tarp dviejų ugnių.

Kai tėvai išsiaiškina savo santykį su vaikų įtraukimu, o auklėjimo metodai labai skiriasi, vaikas negali stoti į vieną pusę.

Netikrumas, nereikalingumo jausmas, noras atsiriboti nuo kitų, žmogus nešiojasi per metus

1. Per didelis sunkumas.

Baimė, kad sūnus ar dukra pasuks neteisingu gyvenimo keliu, suklys, susiras blogų draugų, veda prie to, kad tėvai pernelyg griežtai auklėja. Vaikui draudžiama žaisti su klasės draugais, jam neleidžiama vaikiškų pramogų, užgniaužtos išdaigos.

Tokiomis sąlygomis užaugę paaugliai yra linkę anksčiau palikti tėvo namus. Ateityje tėvų ir vaikų santykiai vystosi ne pačiu geriausiu būdu, nėra pasitikėjimo ir supratimo.

Žinoma, yra ir teigiamų auklėjimo pavyzdžių, kai vaikas yra gerbiamas, įsiklausoma į jo nuomonę. Kaip užtikrinti, kad kūdikis augtų ir vystytųsi palankiomis sąlygomis?

1. Praleiskite daugiau laiko kartu. Bet ne televizorių žiūri, o eik žaisti į kiemą, susirask pramogų namuose.
2. Griežtai nevertinkite vaikų klaidų ir apsirikimų.
3. Būkite pirmasis žmogus, kuris ateina į pagalbą. Mainais paprašykite pagalbos.
4. Būkite atviri apie savo jausmus ir leiskite kūdikiui juos parodyti.
5. Prisiminti! Nė vienas brangiausių žaislų kūdikiui negali pakeisti mamos ir tėčio.

Būk geras tėvas nelengva. Mylėk savo vaikus!

Šeimos santykių stilius. Tėvų ir vaikų santykiai

Kiekviena šeima turi daugybę psichologinių savybių. Tačiau visoms šeimoms būdingas, kaip taisyklė, ryškus šeimos santykių emocingumas. Būtent aukštas emocinio artumo laipsnis yra ypatinga tikros, stiprios šeimos savybė.

Šiuolaikinė daugiapakopė šeima gali sėkmingai atlikti savo funkcijas, jei ji harmoningai derinama psichologines savybes visų kartų šeimos nariai, kurių dėka jie galės užsiimti vaikų asmenybės formavimu.

Šeimos santykiai – tai abipusių reikalavimų ir lūkesčių sistema, kuri yra orientuota į visas puses – nuo ​​vyresniųjų iki jaunesnių šeimos narių, nuo jaunesniųjų iki vyresniųjų.

Yra įvairių požiūrių į klasifikaciją tėvų ir vaikų santykių stiliai. Pavyzdžiui, A. Baldwin išskiria du stilius:

1) demokratinis, kuriai būdingas aukštas žodinis tėvų ir vaikų bendravimas, vaikų įtraukimas į šeimos problemų aptarimą, nuolatinis tėvų noras padėti, objektyvumo troškimas auklėjant vaikus;

2) kontroliuoti, suponuojantys reikšmingus vaiko elgesio apribojimus, suvokiant šių apribojimų prasmę, tėvų reikalavimų aiškumą ir nuoseklumą bei vaiko pripažinimą teisingais ir pagrįstais.

Pateikime kitą klasifikaciją šeimos santykių stiliai– autoritarinis ir demokratiškas.

Autoritarinis stilius būdinga tėvų valdžia. Kartu vyrauja įsitikinimas, kad toks auklėjimas gali išugdyti vaikui įprotį neabejotinai paklusti. Tačiau tokio tipo šeimose nėra dvasinės vienybės, draugystės. Suaugusieji mažai dėmesio skiria vaiko asmenybei, jo amžiui, pomėgiams ir norams. Nors vaikai auga paklusnūs, drausmingi, šios savybės juose ugdo be emociškai teigiamo ir sąmoningo požiūrio į suaugusiojo reikalavimus. Dažniausiai šis aklas paklusnumas yra pagrįstas bausmės baime. Dėl to vaikai išsiugdo menką savarankiškumą, iniciatyvumą ir kūrybiškumą. Būtent tokiose šeimose paaugliai dažniausiai konfliktuoja su tėvais, nutolsta nuo šeimos.

At demokratinis stilius santykiams būdinga abipusė meilė ir pagarba, suaugusiųjų ir vaikų dėmesys ir rūpestis vienas kitam. Šeimose su demokratiniais santykiais vaikai yra visaverčiai šeimos gyvenimo, jos darbo ir poilsio dalyviai. Tėvai stengiasi giliau pažinti savo vaikus, išsiaiškinti jų blogų ir gerų poelgių priežastis. Suaugusieji nuolat apeliuoja į vaiko jausmus ir sąmonę, skatina jo iniciatyvą, gerbia jo nuomonę. Tuo pačiu vaikai gana gerai žino žodžių „ne“, „reikia“ reikšmes. Demokratinis auklėjimo šeimoje stilius duoda didžiausią poveikį formuojant sąmoningą vaikų drausmę, domėjimąsi šeimos reikalais, juos supančio gyvenimo įvykiais. Vaikai pamažu ugdo iniciatyvumą, išradingumą, kūrybišką požiūrį į pavestą darbą. Tokiose šeimose bausmės dažniausiai netaikomos – užtenka tėvų papeikimo ar sielvarto.

Tačiau būna, kad šeimoje išoriškai susiformavęs demokratinis auklėjimo stilius, tačiau tai neduoda norimo efekto, nes tėvai pažeidžia svarbiausią pedagoginius principus, pavyzdžiui, jie nesugeba nustatyti reiklumo tam tikroje situacijoje, organizuoti teisingas režimas vaikų diena arba sudaryti sąlygas galimam vaikų darbo indėliui į šeimos gyvenimą; jiems keliami nenuoseklūs reikalavimai arba jie neturi vieno požiūrio į kai kuriuos šeimos reikalus.

Tėvų ir vaikų santykiai bėgant metams išsivysto į tam tikrus tipinius variantus.

A VARIANTAS. Tėvai ir vaikai turi didelį tarpusavio bendravimo poreikį.

Tokiems santykiams visų pirma būdinga bendra šeimos moralinė atmosfera: padorumas, atvirumas, tarpusavio pasitikėjimas, lygiateisiškumas santykiuose, tėvų gebėjimas jautriai suprasti vaiko pasaulį ir jo amžiaus poreikius, gili tėvų meilė. , nuolatinis pasirengimas savitarpio pagalbai, empatija, gebėjimas būti šalia vienas kito.gyvenimo negandų metas.

B VARIANTAS. Tėvai gilinasi į vaikų rūpesčius ir interesus, vaikai dalijasi su jais savo jausmais ir išgyvenimais, tačiau tai nėra abipusis poreikis.

Šiai parinkčiai būdingas ne toks išsamus kontaktų laipsnis. Išoriškai santykiai saugūs, tačiau nutrūko kai kurie gilūs, intymūs ryšiai, tarp tėvų ir vaikų buvo vos pastebimas įtrūkimas. Dažniausios šio reiškinio priežastys gali būti šios:

- kai kurie neatitikimai tarp tėvų reikalavimų pobūdžio ir jų asmeninio elgesio;

- kai kuriems trūksta jautrumo, psichikos subtilumo, tėvų takto konkrečios situacijos, nepakankamas jų objektyvumas vaikų atžvilgiu;

– galimybė, kad tėvai psichologiškai „nesulaiko“ dinamiškumo, spartaus vaikų vystymosi.

Šie, dar subtilūs, santykių su vaikais pablogėjimo požymiai suteikia tėvams priežastį rimtiems apmąstymams.

B VARIANTAS. Greičiau tėvai stengiasi gilintis į vaikų interesus ir gyvenimus, nei patys vaikai dalijasi su tėvais.

Tai iš pirmo žvilgsnio keisčiausi tėvų ir vaikų santykiai. Tėvai stengiasi gilintis į savo vaikų gyvenimą iš pačių maloniausių ir nuoširdžiausių meilės ir dėmesio jausmų. Tėvai svajoja ir tikisi apsaugoti savo vaikus nuo bėdų, perspėti apie pavojų, pradžiuginti. Vaikai tai supranta, bet nepriima. Esmė ta, kad aukštos tėvų mintys šiuo atveju laužomos prieš žemą pedagoginę jų įgyvendinimo kultūrą. Tėvų norus padėti savo vaikams, nuoširdų domėjimąsi jais ne visada lydi gebėjimas įeiti į vaikų pasaulį be spaudimo ir savo pažiūrų primetimo, be nervingumo ir išankstinių nuostatų.

G VARIANTAS. Vaikai greičiau jaučia norą pasidalyti su tėvais, nei tėvai nori gilintis į vaikų interesus ir rūpesčius.

Tokio tipo santykiai atsiranda tada, kai tėvai yra per daug užsiėmę savimi, darbu, pomėgiais, savo santykiais. Neretai tai išreiškiama nepakankamu tėvų pareigos vykdymu, tėvų pasyvumu bendraujant su vaikais, dėl kurio pastariesiems kyla apmaudo ir vienišumo jausmai. Ir vis dėlto išlieka natūralus prisirišimas, meilė tėvams, o vaikai jaučia norą dalytis savo sėkme ir vargais, žinodami, kad tėvai vis tiek lieka nuoširdžiais linkėjimais.

D VARIANTAS. Vaikų elgesį ir siekius tėvai vertina neigiamai, o tuo pačiu dažniau tėvai yra teisūs.

Tokios situacijos dažniausiai siejamos su vaikų amžiaus ypatumais, kai jie dar negali iki galo įvertinti tėvų patirties, jų pastangų, nukreiptų į šeimos gerovę. Teisingą tėvų sielvartą sukelia vienpusiški, ėjimas į mokyklą, sveikatą, laikini vaikų pomėgiai, o kai kuriais atvejais – amoralūs poelgiai. Visiškai natūralu, kad tėvams be galo rūpi viskas, kas gali sukelti moralinę ir fizinę žalą vaikams. Remdamiesi savo gyvenimo patirtimi, pažiūromis, jie bando paaiškinti galimos pasekmės toks elgesys, tačiau dažnai susiduria su nesusipratimu, netikėjimu, pasipriešinimu. Svarbu, kad tėvai visada stengtųsi giliai suprasti savo vaikų siekius, parodytų kantrybę, pagarbą jų argumentams ir argumentams, nes vaikai, net ir klydę, dažniausiai yra nuoširdžiai įsitikinę, kad yra teisūs, o tėvai negali arba to nedaro. nori juos suprasti.

E variantas. Vaikų elgesį ir siekius tėvai vertina neigiamai, o tuo pačiu vaikai dažniau būna teisūs.

Tokiu atveju tėvai imasi prieštaringos pozicijos vedami geriausių ketinimų, iš nuoširdaus gėrio vaikams troškimo. Bet tokias situacijas lemia asmeniniai tėvų trūkumai, kurie neturi galimybės arba nemano, kad reikia jų slopinti savyje, santykiuose tarpusavyje ir su vaikais. Tai dažnai pasireiškia nervingumu, irzlumu, nepakantumu kitokiai nuomonei. Vaikai ypač skausmingai reaguoja į tėvų potraukį girtauti. Tai sukelia stiprų vaikų protestą. Ūmias situacijas lemia ir pedagoginis tėvų netaktiškumas, kurį neretai apsunkina ir bendros kultūros nebuvimas. Ūmūs konfliktai gali kilti dėl emocinio tėvų kurtumo, nes įvairaus amžiaus vaikai yra ypač pažeidžiami subtiliomis akimirkomis. emociniai išgyvenimai, pakylėjimas, aukšti siekiai, nesuprantami suaugusiems. Konfliktai, kuriuose vaikai teisūs, kupini ypatingų pasekmių – ilgalaikio vaikiško pasipiktinimo, galinčio sukelti vaikų ir tėvų nesutarimus.

VARIANTAS J. Abipusė tėvų ir vaikų skriauda.

Sukauptos ankstyvos vaikystės ir ankstyvos paauglystės nuoskaudos iš „laikymo savyje“ stadijos pirmiausia pereina į epizodinius susirėmimus, o vėliau, jei tėvai nesupranta to, kas vyksta esmės, nekeičia savo požiūrio į vaikus taktikos. , į nuolatinius, vis besiplečiančius konfliktus. Abi pusės pavargsta nuo bereikalingų diskusijų ir abipusių priekaištų, pamažu praranda gebėjimą išklausyti ir suprasti viena kitą.

3 VARIANTAS. Skirtingi santykiai su tėčiu ir mama arba „ką tu myli labiau?

Daugumoje šeimų tėvams nereikia visiškos veiksmų vienybės auginant vaikus. Tai galioja ir bendravimo turiniui, ir reikalavimų turiniui, ir jų išraiškos tonui, ir apdovanojimų ir bausmių pobūdžiui, ir jausmų išreiškimui ir pan., su vaikais gali labai skirtis: nuo vaiko poreikio. už bendravimą su vienu iš tėvų iki visiško susvetimėjimo su kitu. Taip yra, kai reikia prisiminti, kad požiūrių ir santykių vienovė yra elementari tėvų pedagoginės kultūros tiesa.

I VARIANTAS. Visiškas abipusis susvetimėjimas ir priešiškumas.

Yra keletas labiausiai tipiškos priežastysšią šeimos tragediją.

1. Tėvų pedagoginė nesėkmė. Nemaža dalis tėvų pradeda auklėti neturėdami nė menkiausio pedagoginio supratimo apie šį sudėtingiausią ir atsakingiausią dalyką. O kadangi jie patys buvo užaugę šeimoje, mokykloje ir kitose ugdymo įstaigose, jiems susidaro iliuzija, kad jie suvokia auklėjimo procesą. KD Ušinskis apie šį paradoksą rašė: „Auklėjimo menas turi tą ypatumą, kad beveik kiekvienam atrodo pažįstamas ir suprantamas, o kartais net lengvas“.

2. Griežti, kone barbariški „pseudoauklėjimo“ metodai, dėl kurių vaikai pradeda bijoti, nekęsti, niekinti savo tėvų ir bet kokiomis priemonėmis bando nuo jų pabėgti.

3. Šeimos stabo sukūrimas iš vaiko, malonaus, glamonėjančio, kaprizingo, verkšlenančio egoisto ir dėl to egocentriško ir begėdiškai abejingo žmogaus.

Kiekviena šeima turi skirtingą požiūrį į vaikų auginimą, ugdymą ir ugdymą.Panagrinėsime penkis pagrindinius tėvų ir vaikų santykių tipus ir išnagrinėsime tokių santykių privalumus ir trūkumus. Galbūt persvarstysite savo santykius su vaikais.

Atsižvelgiant į tai, koks yra tėvų požiūris į auklėjimą, galima išskirti tokius tėvų ir vaikų santykius:

Tėvai yra tironai

Jie bando pavergti savo vaikus, visiškai kontroliuodami savo gyvenimą, slėpdamiesi už meilės ir rūpesčio.

Tokia perteklinė apsauga slegia vaiką. Tėvai virsta tyrėjais. Jie susitinka iš mokyklos, kontroliuoja kiekvieną žingsnį, laiko atvykimą iš draugų. Mėgstamiausia šių tėvų frazė: „Mes žinome geriau, nugyvenome savo gyvenimus“.

Prižiūrėti vaiką, žinoma, būtina, bet be fanatizmo. Palikęs šeimą su tokiu auklėjimu, vaikas pasirodo visiškai nepasiruošęs atšiauriam gyvenimui, už juos viską sprendė tėvai. Gyvenimas palaužia šiuos vaikus, jie bėga iš namų arba užauga alkoholikais ir narkomanais.

Patarimas šiems tėvams: suteikite savo vaikams laisvę. Leisk jiems pasimokyti iš savo klaidų. Jiems tai bus naudinga.

Tėvai be stuburo

Jie patys nieko gyvenime nepasiekė, savo svajonių neįgyvendino. O dabar jas perkelia vaikams, manydami, kad kadangi nepasisekė, tai vaikams pavyks.

Reikia nepamiršti, kad vaikas yra savarankiškas žmogus, o ne jo tėvų nuosavybė. Nepriverskite eiti į teisinę mokyklą, jei jūsų vaikas nori būti menininku. Įsivaizduokite, kaip sunku daryti tai, kas jums nepatinka.

Patarimas šiems tėvams: suteikite savo vaikui galimybę rinktis. Jei jam sunku ir jis prašo jūsų patarimo, padėkite jam rasti teisingą atsakymą, naudodamiesi pagrindiniais klausimais ir pavyzdžiais. Suteikite savo vaikui galimybę gyventi savo, o ne savo gyvenimą.

Nejaučiantys tėvai

Iš išorės tokie tėvai atrodo žiaurūs. Begaliniai ir savanaudiški priekaištai: „Viskas dėl tavęs“, „Turi tik problemų“ ir pati baisiausia frazė: „Geriau tavęs nebūtų“.

Vaikai jaučia gilų pasipiktinimą ir net neapykantą savo tėvams. Suaugę jie gali nesąmoningai kurti santykius su vaikais taip pat.

Arba kitas variantas – tapti stipria asmenybe ir užtikrinti, kad jo šeimoje būtų kitokie santykiai tarp tėvų ir vaikų.

Tiesa, vaikai užaugę, kaip taisyklė, nenori bendrauti su tokiais „nejautriais tėvais“.

Patarimas tokiems tėvams: Pagirkite ir padrąsinkite vaiką, nes nuo tokių priekaištų jo savivertė labai nukrito. Atkurkite jo pasitikėjimą savimi. Ir svarbiausia – mylėkite savo vaiką.

Tėvai yra draugai

Vaikų ir tėvų santykiuose yra pasitikėjimas. Vaikai turi visišką veiksmų laisvę ir nepriklausomybę.

Tokie tėvai stengiasi jaustis jauni, domisi jaunų žmonių pomėgiais. Tik tiek, kad patys tėvai nesijaučia savo vaikų bendraamžiais, o lieka suaugusiais draugais.

Patarimas tokiems tėvams: Neperžengkite draugystės su vaiku ribų, kad vaikas nepradėtų jausti atsakomybės už suaugusiuosius, t.y. už tėvus.

Tėvai yra mentoriai

Dauguma geriausias būdas plėtojant santykius tarp tėvų ir vaikų. Tokie tėvai rūpinasi savo vaikais. Jie nuoširdžiai padeda vaikams rasti savo gyvenimo kelią ir priimti teisingas sprendimas, bendrauti su jais pasitikėjimo ir supratimo lygiu, pritarti jų pasirinkimui. Bet, deja, jų yra labai mažai.

Patarimas šiems tėvams: einate teisingu keliu! Tęskite ta pačia dvasia!

Tolimesnį jūsų vaikų gyvenimą daugiausia lemia santykiai tarp tėvų ir vaikų. Pagalvokite, tėvai, ar norite priversti savo vaiką kentėti, ar geriau po daugelio metų iš savo vaikų išgirsti padėkos žodžius už jūsų auklėjimą.