Patarimas tėvams „Plasticineografija kaip priemonė suvokimo raida, estetinis vaikų skonis ir smulkioji motorika". Vaikų mokymas lipdyti visada buvo viena iš svarbių korekcinių priemonių ir svarbus veiksnys, padedantis suprasti juos supantį pasaulį. , nereikalauja ypatingų gebėjimų, žavi ir neperkrauna vaikų protiškai ar fiziškai

Plastinografija kaip suvokimo ugdymo priemonė,

estetinis vaikų skonis ir smulkioji motorika

Plastinografija kaip priemonė ugdyti vaikų suvokimą, estetinį skonį ir smulkiąją motoriką

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinė veikla vystosi tam tikros veiklos sąlygomis. Tačiau vaizduojamieji menai yra geriausias būdas tai padaryti. Bet piešti galima ne tik dažais, pieštukais ar flomasteriais, bet ir tokia netradicine menine technika kaip plastilinografija.

Plastilinografija – netradicinė vaizduojamojo meno technika, kurios principas – sukurti tinkuotą paveikslą, vaizduojantį pusiau tūrinius objektus ant horizontalaus paviršiaus.

„Plasticineografijos“ sąvoka turi dvi semantines šaknis: grafika – kurti, vaizduoti, o pirmoji žodžio plastilinas pusė suponuoja medžiagą, su kuria idėja įgyvendinama. Šios technikos principas – sukurti tinkuotą paveikslą, vaizduojantį daugiau ar mažiau išgaubtus, pusiau tūrinius objektus ant horizontalaus paviršiaus.

Vaikų mokymas lipdyti visada buvo viena iš svarbiausių korekcinių priemonių ir svarbus veiksnys, padedantis suprasti juos supantį pasaulį.

Plastilino užsiėmimo metu vaikas turi galimybę padaryti paveikslėlį reljefinį, o tai reiškia išraiškingesnį ir gyvesnį. Technika paprasta atlikti, nereikalaujanti ypatingų gebėjimų, sužavi ir neperkrauna vaikų nei protiškai, nei fiziškai. Taip pat piešimas plastilinu leidžia naudoti šlamštą (ritės, diskai, karoliukai) ir natūralias (kūgis, kriauklės, kaštonai) medžiagas.

Tokių amatų gamyba visiškai atitinka ikimokyklinio amžiaus vaikų poreikius, interesus ir galimybes. Toks darbas dėl savo prieinamumo, didelio efektyvumo ir tikslingumo leidžia vaikui tiesiogiai įgyvendinti savo planus, tobulėti, kurti ir pamatyti galutinį produktą.

Kad vaikai geriau išmoktų ir įtvirtintų savo įgūdžius, treniruotės turėtų būti vykdomos etapais: pirmiausia svarbu išmokyti spausti plastiliną, tada ištepti jį nuo centro iki kontūro kraštų, o tada derinti abu. Metodai. Jūs turite mokyti plastilinografiją didėjančio sudėtingumo tvarka: geriau pradėti nuo paprastų paveikslėlių jaunesniame amžiuje ir palaipsniui pereiti prie sudėtingesnių.

Pamokai jums reikės šiek tiek: kartono su kontūro piešiniu, plastilino rinkinio, servetėlės ​​rankoms, krūvų, šiukšlių ir natūrali medžiaga s.

Tačiau netradicinių metodų naudojimas (kartu su tradiciniu modeliavimu) leidžia pasiekti nuostabių rezultatų:

1. Vaikai drąsiau dirba su plastilinu.

2. Vaikai dėmesingesni, mokosi įžvelgti gamtos grožį.

3. Modeliavimas vaikams tampa įdomesnis ir įdomesnis.

Plastilino grafika yra vizualinės veiklos rūšis, kuri išsiskiria savo galimybėmis. Šios veiklos procese konsoliduojama kitose veiklose gauta informacija; vizualinės veiklos galimybių išplėtimas. Jis prieinamas net mažiems vaikams. Plastilino grafika turi sudėtingą poveikį vaiko vystymuisi:

Padidėja jutiminis jautrumas, t.y., vystosi subtilus formos, faktūros, spalvos suvokimas; lavinama vaizduotė, erdvinis mąstymas, bendrieji rankų įgūdžiai, smulkioji motorika;

Abiejų rankų darbas sinchronizuojamas; gebėjimas planuoti darbus planui įgyvendinti, numatyti rezultatą ir jį pasiekti; jei reikia, pakoreguoti pradinį planą.

Vaizdinė veikla yra svarbi visapusiškam ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymuisi. Plastilinografijos procese vaikai formuoja tikrus supančios tikrovės objektų vaizdus.

Taigi, praktikuojant plastilinografiją, išsprendžiamos šios užduotys:

Smulkiosios motorikos ugdymas, kuris prisideda prie vaikų kalbos vystymosi;

Vizualinio suvokimo ugdymas;

Formos, spalvos ir dydžio jutiminių standartų formavimasis, raida lytėjimo jautrumas rankos;

Susipažinimas su plastilino savybėmis, mokėjimas naudoti įvairias technikas;

Paprastų formų modeliavimo įgūdžių ugdymas;

Estetinio skonio gerinimas, grožio jausmas, gebėjimas matyti ir grožėtis supančio pasaulio grožiu;

Darbo tikslumo ugdymas;

Gebėjimo atvesti pradėtą ​​darbą formavimasis iki galo.

Tokia veikla yra įdomi, įvairi ir daugeliu atvejų nereikalauja iš vaikų aukšto lygio įgūdžių ugdymo. Todėl vaikai mielai atlieka užduotis.

Savivaldybės biudžetinė bendros plėtros ikimokyklinė ugdymo įstaiga

tipas su prioritetiniu kognityvinės kalbos raidos įgyvendinimu

Vaikų darželis №28 "Smaigalys"

DARBO PROGRAMA

Pedagogas:

Klimenko T.M.

Essentuki

Darbo programos pasas

Tikslinė programos dalis

1. Programos aktualumas

   Programos tikslas, tikslai ir principai

   Planuojami Programos rengimo rezultatai

Organizacinė programos dalis

3.1 Užsiėmimų skaičius per savaitę

3.2 Pamokos krūvio apimtis

3.3 Užsiėmimų tvarkaraštis

4.2 Metodai ir priemonės

4.3 Kalendorius – teminis planavimas

5. Taikymas

plastilinografija

5.3 Regioninis komponentas

Ilgalaikis gimtojo miesto pažinimo darbų planas

1. DARBO PROGRAMOS PASAS

« plastilinografija - vaikų dizainas»

Tobulėjimo metai
	Darbo grupė
Tikslas
Užduotys	Užduotys. I studijų metai (2-3 metai) Pamokos: Suformuoti žinomų objektų vizualinio ir lytėjimo tyrimo metodus, siekiant išsiaiškinti mintis apie daiktų išvaizdą. Suformuoti gebėjimą įžvelgti vientisą meninį vaizdą vaizdinių ir raiškos priemonių vienybėje. Kuriama: Ugdyti domėjimąsi bendra kūryba su mokytoju ir kitais vaikais kuriant kolektyvines kompozicijas. Ugdyti susidomėjimą savarankiška menine veikla. Švietimas: Užduotys. II studijų metai (3-4 metai) Pamokos: Formuoti gebėjimą rasti ryšius tarp supančio pasaulio objektų ir reiškinių. Suformuoti gebėjimą naršyti tokiose sąvokose kaip forma, spalva, dydis, kiekis. Kuriama: Ugdyti vaikų gebėjimą matyti vientisą meninį vaizdą vaizdinių ir išraiškingų spalvų, kompozicijos ir semantinės interpretacijos priemonių vienybėje. Ugdykite suvokimą, stambiąją ir smulkiąją motoriką. Švietimas: Ugdykite darbštumą, tikslumą, Užduotys. III studijų metai (4-5 metai) Pamokos: Tobulinkite vizualinius įgūdžius. Formuoti gebėjimą perduoti nesudėtingus judesius keičiant statinę kūno ar jo dalių padėtį. Kuriama: Ugdykite suvokimą, stambiąją ir smulkiąją motoriką. Ugdykite susidomėjimą menu. Švietimas: Užduotys. IV studijų metai (5-6 metai) Pamokos: Suformuoti gebėjimą teisingai parinkti plastilinografijos turinį. Tobulinkite vizualinius įgūdžius. Išmokyti vaikus analizuoti daikto formą, paaiškinti ryšį tarp plastinės formos ir jos perkėlimo į plokštumą būdo naudojant naudojamas plastikines medžiagas. Formuoti gebėjimą savo darbuose reflektuoti apibendrintas idėjas apie pokyčių cikliškumą. Formuoti gebėjimą kurti daugiafigūrės kompozicijas. Kuriama: Ugdyti vaikų gebėjimą menine forma įkūnyti savo idėjas, išgyvenimus, jausmus, mintis; ugdyti kūrybiškumą. Ugdykite susidomėjimą menu. Švietimas: Ugdykite darbštumą, tikslumą. Ugdyti norą savo darbu pasiekti sėkmės. Užduotys. V studijų metai (6-7 metai) Pamokos: Supažindinti su meninėmis žmonių nuotaikos ir gamtos būklės perteikimo priemonėmis. Išplėsti, sisteminti ir detalizuoti vaikų vaizdinės veiklos turinį. Suformuoti gebėjimą savarankiškai nustatyti idėją išlaikyti ją viso darbo metu. Kuriama: Ugdyti vaikų gebėjimą menine forma įkūnyti savo idėjas, išgyvenimus, jausmus, mintis; ugdyti kūrybiškumą. Lavinti rankų koordinacinius judesius pagal kuriamo įvaizdžio pobūdį. Ugdykite norą eksperimentuoti, rodydami ryškius pažintinius jausmus: nuostabą, abejones, džiaugsmą išmokus naujų dalykų. Lavinti vaizduotę, formuoti estetinį požiūrį į pasaulį. Švietimas: Ugdykite darbštumą, tikslumą. Ugdyti norą savo darbu pasiekti sėkmės. Ugdykite estetinį požiūrį į supantį pasaulį.
Švietimo srityse	Meninis ir estetinis vystymasis, pažinimo raida, kalbos raida, socialinis-komunikacinis
Žiūrėti	Papildomas išsilavinimas Modifikuota, sudaryta ikimokyklinukų vaizdinės veiklos metodinės literatūros pagrindu
Įgyvendinimo laikotarpis
Amžius
Kiekis studentai	6-10 vaikų grupėje
Organizacijos forma ir trukmę baigiamieji įvykiai	pogrupyje bendros veiklos trukmė priklauso nuo amžiaus ypatybių
Organizacijos forma baigiamieji įvykiai	Parodų, meno galerijų atidarymas Personalinės darbų parodos Dalyvavimas regioniniuose, miesto, rajono, visos Rusijos meninės orientacijos konkursuose
metodiškas saugumo	Lykova I.A. 2-7 metų vaikų meninio ugdymo, lavinimo ir ugdymo programa „Spalvoti delnai“. - M .: "KARAPUZ - DIDAKTIKA", 2007 m. Davydova G.N. Plastilinografija - 2. - M .: "Leidykla Scriptorium 2003", 2006 m.

2. Tikslinė programos dalis

2.1 DARBO PROGRAMOS AKTUALUMAS

„PLASTILINOGRAFIJA – VAIKŲ DIZAINAS“.

Šiuo metu mokytojai, šios srities specialistai ankstyvas vystymasis, primygtinai reikalauja, kad intelekto ir mąstymo procesų vystymasis turi prasidėti lavinant rankų judesius, o ypač judesius pirštuose. Taip yra dėl to, kad rankos vystymasis vaidina svarbų vaidmenį formuojant smegenis, jų pažintinius gebėjimus, kalbos formavimąsi. Tai reiškia, kad tam, kad vaikas ir jo smegenys vystytųsi, būtina lavinti rankas. Būtent tai ateityje suteiks vaikui galimybę lengvai išmokti naujų dalykų, nesvarbu, ar tai būtų užsienio kalba, rašymas ar matematika. Smulkiosios motorikos ugdymas svarbus ir tuo, kad visą likusį vaiko gyvenimą reikės naudoti tikslius, koordinuotus rankų ir pirštų judesius, kurie būtini norint apsirengti, piešti ir rašyti, taip pat atlikti įvairią buitinę ir ugdomąją veiklą. .

Plastilinografija yra viena iš naujų vaizduojamojo meno rūšių. „Plastilinografijos“ sąvoka turi dvi semantines šaknis: „grafas“ – kurti, piešti, o pirmoji žodžio „plastilinas“ pusė reiškia medžiagą, su kuria idėja įgyvendinama.

Plastilino užsiėmimai prisideda prie vaikų intelektualinio vystymosi. Gauti rezultatai ir pats darbo procesas atskleidžia kūrybinius vaiko gebėjimus, daro vaikų pasaulis spalvingesnis ir dvasiškai turtingesnis.

Plastilino užsiėmimai prisideda prie tokių psichinių procesų, kaip dėmesys, atmintis, mąstymas, ugdymo. Plastinografija prisideda prie vaikų suvokimo, erdvinės orientacijos, sensorinės motorinės koordinacijos, ty tų reikšmingų funkcijų, kurios būtinos sėkmingam mokymuisi, ugdymo. Vaikai mokosi planuoti savo darbą ir jį užbaigti. Vykdydamas plastilinografijos praktiką, vaikas lavina rankų įgūdį ir stiprumą, abiejų rankų judesiai tampa labiau koordinuoti, o pirštų judesiai diferencijuojami, vaikai lavina žnyplės sugriebimą, tai yra mažo piršto fiksavimą. objektą dviem pirštais arba žiupsneliu. Taigi vaikas paruošia ranką tokio sudėtingo įgūdžio kaip rašymas įvaldymui.

Įdomiame žaidimo forma turtinamas vaikų žodynas. Žaidžiant siužetą ir atliekant praktinius veiksmus su plastilinu, nuolat vyksta pokalbis su vaikais. Toks žaidybinis vaikų užsiėmimų organizavimas skatina jų kalbinį aktyvumą, sukelia kalbos mėgdžiojimą, žodyno formavimą ir aktyvavimą, vaiko supratimą apie kitų kalbą.

juslinis vystymasis užima vieną iš pagrindinių vietų dirbant su vaikais plastilinografijos srityje, ugdomos bendrosios juslinės savybės: spalva, forma, dydis.

Darbo programa „Platinografija – vaikų dizainas“ yra inovatyvus ugdymo programos dokumentas ir yra skirtas aukščiau išvardintų nuostatų įgyvendinimui.

Programa paremta konceptualiomis L.V. Vygotskis, G. V. Plekhanovas, P. Ya Galperino veiklos teorija, V. V. Davydova, A.N. Leontjevas, S.L. Rubenšteinas ir vaikų meninio ugdymo teorija A.V. Bakušinskis, N.A. Vetlugina, I.A. Lykova.

Programa leidžia tenkinti tėvų poreikius ir vaikų, lankančių darželius MBDOU „Vaikystė“ interesus meninėje ir estetinėje raidoje, siekiant visiškos harmonijos su savimi ir išoriniu pasauliu, už galimybę naudotis veiksmų pasirinkimo laisve. , supažindinantis vaikus su menu.

Papildomų mokamų ugdymo paslaugų teikimas ir darbo programos įgyvendinimas vykdomas tik tėvų (jų atstovų pagal įstatymą) prašymu sutarties su jais pagrindu.

2.2 DARBO PROGRAMOS „PLASTILINOGRAFIJA – VAIKŲ DIZAINAS“ TIKSLAS, TIKSLAI IR ĮGYVENDINIMO PRINCIPAI

Tikslas:

Estetinio požiūrio į supantį pasaulį formavimas ugdant gebėjimą suprasti ir kurti meninius vaizdus, ​​išsiskiriančius originalumu, kintamumu, lankstumu, mobilumu; gebėjimo suvokti meno kūrinį ugdymas.

MOKYMOSI UŽDUOTYS.

	Vaizdinės veiklos rūšys	vaikų amžius
		I studijų metai (2-3 metai)	II studijų metai (3-4 metai)	III studijų metai (4-5 metai)	IV studijų metai (5-6 metai)	5 metai mokymasis (6-7 metai)
	Plastilinas-grafija.	Parodykite vaikams įvairių plastikinių medžiagų (molio, plastilino, druskos ir sviesto tešlos, šlapio smėlio, sniego, manų kruopos), susipažinti su jų savybėmis.	Išmokti kurti pačias paprasčiausias formas ir jas modifikuoti – transformuoti į kitas formas, kartu kuriant išraiškingus vaizdus.	Išmokite sukurti originalius vaizdus iš 2-3 dalių, išduodančių proporcijas ir santykinį dalių išdėstymą.	Išmokyti vaikus analizuoti daikto formą, paaiškinti plastinės formos ryšį su modeliavimo metodu; parodyti lipdymo ant formos ar rėmo metodą, pasiūlyti pasirinkti tinkuoto įvaizdžio dekoravimo būdus.	Formuoti gebėjimą kurti dinamiškus išraiškingus vaizdus ir kolektyvines siužeto kompozicijas, savarankiškai pasirenkant temą.

KŪRIMO UŽDUOTYS:

vaikų amžius
I studijų metai (2-3 metai)	II studijų metai (3-4 metai)	III studijų metai (4-5 metai)	IV studijų metai (5-6 metai)	V studijų metai (6-7 metai)
Ugdykite suvokimą, stambiąją ir smulkiąją motoriką.	Ugdykite suvokimą, stambiąją ir smulkiąją motoriką.	Ugdyti vaikų gebėjimą menine forma įkūnyti savo idėjas, išgyvenimus, jausmus, mintis; ugdyti kūrybiškumą. Ugdykite susidomėjimą menu.	Lavinti rankų koordinacinius judesius pagal kuriamo įvaizdžio pobūdį. Ugdykite norą eksperimentuoti, rodydami ryškius pažintinius jausmus: nuostabą, abejones, džiaugsmą išmokus naujų dalykų. Lavinti vaizduotę, formuoti estetinį požiūrį į pasaulį.	Ugdykite kompozicinius įgūdžius: išdėstykite daiktus pagal jų formos, dydžio, ilgio ypatybes. Lavinti rankų koordinacinius judesius pagal kuriamo įvaizdžio pobūdį. Ugdykite norą eksperimentuoti, rodydami ryškius pažintinius jausmus: nuostabą, abejones, džiaugsmą išmokus naujų dalykų. Lavinti vaizduotę, formuoti estetinį požiūrį į pasaulį.

UGDYMO UŽDUOTYS:

vaikų amžius
I studijų metai (2-3 metai)	II studijų metai (3-4 metai)	III metai mokymasis (4-5 metai)	IV metai mokymasis (5-6 metai)	5 metai mokymasis (6-7 metai)
Ugdykite darbštumą, tikslumą	Ugdykite darbštumą, tikslumą. Ugdyti norą savo darbu pasiekti sėkmės.	Ugdykite darbštumą, tikslumą. Ugdyti norą savo darbu pasiekti sėkmės.	Ugdykite darbštumą, tikslumą. Ugdyti norą savo darbu pasiekti sėkmės. Ugdykite estetinį požiūrį į supantį pasaulį.	Ugdykite darbštumą, tikslumą. Ugdyti norą savo darbu pasiekti sėkmės. Ugdykite estetinį požiūrį į supantį pasaulį. Ugdykite susidomėjimą meno kūriniais.

Programa užtikrina ikimokyklinio amžiaus vaikų asmenybės raidą, atsižvelgiant į jų amžių, individualias psichologines ir fiziologines ypatybes.

2.3 PROGRAMOS REZULTATAI

Programos rengimo rezultatai pateikiami šių tikslų forma:

Vaikas aktyviai ir noriai dalyvauja skirtingi tipai kūrybinė meninė veikla;

Vaikas produktyvioje veikloje naudoja įvairius būdus išreikšti savo požiūrį į jį supantį pasaulį;

Kurdamas įvaizdį vaikas parodo vaizduotę, fantaziją;

Vaikas turi išsivysčiusius jutimo standartus;

Vaikas išlavino rankų įgūdžius, žnyplės sukibimą;

Vaikas geba priimti užduotį;

- vaikas plastilinografija geba perteikti daiktų, reiškinių vaizdus.

3. Organizacinė programos dalis

3.1 STUDIJŲ APTASIS (savaitė / mėnuo)

Užsiėmimų trukmė priklauso nuo vaikų amžiaus, nustatyta pagal SanPiN 2.4.1.3049-13.

Amžius	Didžiausias leistinas užsiėmimų skaičius per savaitę / mėnesį
2-3 metai ankstyvas amžius
3-4 metai jaunesnioji grupė
4-5 metai vidurinė grupė
5-6 metai vyresnioji grupė
6-7 metų amžiaus parengiamoji grupė

3.2 DARBO Krūvio mastas

	Pamokos dalys	Tikslas	Darbo formos	Trukmė
	Vaikų motyvacija	Tikslų nustatymas individualiai arba vaikų grupėje; Įsitraukimas į bendrą veiklą; Vaizdinių, informacinių priemonių naudojimas. Ugdyti vaikų susidomėjimą būsima veikla ir susitelkti į būsimą veiklą.	pasaka, žaidimo situacijos, pantomimos elementai, kelionių žaidimai, didaktiniai žaidimai, Vaiko panardinimas į klausytojo situaciją, Vaiko panardinimas į aktoriaus situaciją. Dominuoja pasakiškai žaisminga medžiagos pateikimo forma.	Ankstyvoji amžiaus grupė - 2-3 minutės; Jaunimo grupė - 3-4 min.; Vidurinė grupė - 4-5 minutės; Vyresni parengiamoji grupė- 5-6 minutes.
	Pirštų gimnastika	Smulkiosios motorikos lavinimas. Rankų sąnarių apšilimas. Vaiko rankos paruošimas meninėje kūryboje būtiniems judesiams.	Prieš pradedant atlikti specialią pirštų gimnastiką kūrybinis procesas naudojant literatūrinius tekstus	Ankstyvoji amžiaus grupė – 1 min.; Jaunimo grupė – 2 min.; Vidurinė grupė - 2 minutės; Vyresnysis – parengiamoji grupė – 2 min.
		Menų ir meninės veiklos sintezės panaudojimas. Ugdomas vaikų gebėjimas lyginti, supriešinti įvairius emocinius ir vaizdinius vaizduojamojo meno kūrinių turinį, laukinės gamtos nuotaiką. Gebėjimo perteikti emocijas, jausmus ugdymas praktinėje veikloje.	Užduotys, susijusios su medžiagų raiškos galimybių panaudojimu, atlikimo technika; literatūros kūriniai; Muzikinis akompanimentas; Plastikiniai eskizai, improvizacijos; Netradicinės piešimo technikos; Dizaino kūrybiškumas	Ankstyvoji amžiaus grupė – 4 min.; Jaunimo grupė - 8 min.; Vidurinė grupė - 10 minučių; Vyresnioji grupė – 15 min Parengiamoji grupė – 20 min.
		Kūrybinių problemų sprendimas. Teigiama rezultatų analizė originalumo, išraiškingumo, intencijos gilumo požiūriu.	Kolektyvinio ir individualaus darbo formų derinimas; Vaikų dailės parodos; Atskiros darbo dienos; Bendras darbų aptarimas.	Ankstyvoji amžiaus grupė – 2 min.; Jaunimo grupė – 2 min.; Vidurinė grupė - 3 minutės; Vyresnioji grupė – 2 min. parengiamoji grupė – 3 min.

3.2 TVARKARAŠTIS

AMŽIAUS	TRUKMĖ (MIN.)	LAIKO IŠLAIDAVIMAS	SAVAITĖS DIENA
2-3 metai (jaunų amžiaus grupė)			pirmadienis
3-4 metai (jaunesnė grupė)			antradienis
4-5 metų amžiaus (vidutinė grupė)			trečiadienį
5-6 metai (vyresnioji grupė)			ketvirtadienis
6-7 metų (parengiamoji grupė)			penktadienis

Programa negali būti vykdoma vietoj pagrindinių ugdymo(si) veiklų ar kaip jos dalis dėl pagrindinių ikimokyklinio ugdymo ugdymo programų (vaikščiojimo, dienos miego, pagrindinių užsiėmimų, žaidimų) įgyvendinimo laiko. Užsiėmimų, vykstančių teikiant papildomas švietimo paslaugas, skaičių ir trukmę reglamentuoja SanPiN 2.4.1.3049-13.

Bendra veikla organizuojama po pietų 1 kartą per savaitę, 4 kartus per mėnesį su 6-8 vaikų pogrupiu

	SKYRIUS	ETAPAI
	Įvadinė pedagoginė diagnostika		Meninių gebėjimų vaizdinei veiklai išsivystymo lygio nustatymas. Plastinių ir taikomųjų įgūdžių turėjimo lygio nustatymas, gebėjimas integruoti vizualines technikas.
	Meninė ir vizualinė veikla	1-3 metai Programos kūrimo. reprodukcinė stadija	Aktyvus darbas su vaikais kuriant idėjas apie meninį ir estetinį įvaizdį, skatinant vaiką kurti grožį kasdieniame gyvenime, įtraukiant į ugdymo ir lavinimo procesą vaizduojamojo meno rūšis, kurios suteikia kūrybišką savirealizaciją. I“ įvairių rūšių gamybinėje veikloje.
		4-5 metai Programos kūrimo. Statybos etapas	Aktyvus darbas bendroje vaikų veikloje tarpusavyje, auklėtojos ir vaikų bendra kūryba naudojant plastilinografiją, gebėjimą išduoti išraiškingą įvaizdį. Iki penktų studijų metų pabaigos vaikai savarankiškai naudoja plastilinografiją, kad susidarytų išraiškingą įvaizdį produktyvioje veikloje.
	Vaikų darbų parodos ir pristatymai	Pristatymo etapas	Vaikų kūrybos parodos, individualios atidarymo dienos, bendras darbų aptarimas – gera paskata tolesnei veiklai.
	Galutinė diagnostika	Finalinis etapas	Mokinių sėkmė vykdant teminio plano užduotis, individualias užduotis, pagalba savirealizacijoje, lemianti kūrybinio išsivystymo ir savarankiškumo lygį.
	Vernisažas		Formuoti meninės kultūros pagrindus; įtvirtinti žinias apie meną kaip žmonių kūrybinės veiklos formą. Toliau ugdykite vaikų susidomėjimą ir plėskite supratimą apie meno parodą. Išmokite meno parodoje išskirti gražius, akiai malonius komponentus. Ugdykite rūpestingą požiūrį į sukurtus darbus.

4.2 METODAI IR PRIEMONĖS

Scena	SCENINIS VARDAS	METODAI	ĮRENGINIAI
Aš scenoje	parengiamieji darbai	Sensorinio prisotinimo metodas (be juslinio pagrindo neįsivaizduojamas vaikų supažindinimas su menine kultūra).	Pokalbiai, darbas su vaizdine medžiaga, stebėjimas, eksperimentavimas.
II etapas	Įėjimas į temą	Ryškių estetinių emocijų ir išgyvenimų pažadinimo būdas, siekiant įvaldyti empatijos dovaną. Nebanalių kūrybinių situacijų, kurios sukelia susidomėjimą menine veikla, metodas.	Žaidimai, eksperimentavimas su įvairiomis medžiagomis , pokalbius.
III etapas	Meninė ir vizualinė veikla	Įvairios meninės praktikos metodas. Bendros kūrimo su mokytoju metodas, liaudies amatininkas, menininkas, bendraamžiai Euristinės ir paieškos situacijų metodas.	Darbas su medžiagomis, bendra kūryba, veikla.
IV etapas	Vaikų darbelių paroda-pristatymas	estetinio įtikinėjimo metodas. Estetinio pasirinkimo (grožio įtikinimo) metodas, skirtas estetinio skonio formavimui. Metodas, skatinantis empatiją, emocinį reagavimą į gražų aplinkinį pasaulį.	Parodos, vernisažai, bendras darbų aptarimas .

4.3 Kalendorinis-teminis planavimas 2-3 metai

№ p/n	Tema	Technika	Užduotys	medžiagų
rugsėjis
	"Raudoni obuoliai mūsų sode"	Plastilinografija	1. Išmokite įvaldyti piešimo plastilinu techniką, praktikuokite „voliojimo“ techniką. Ugdyti vaizdinį suvokimą, bendradarbiaujant su mokytoju išmokti komponuoti obels kompoziciją. 2. Lavinti vaizdinį suvokimą, smulkiąją motoriką.	Žalias kartonas; raudonas plastilinas; modeliavimo lenta.
	"Ant grybų valymas»	Plastilinografija	1. Įvaldyti vertikalių ir horizontalių linijų brėžinį; pridėkite prie paveikslėlio papildomų vaizdų: žolės, saulės ar debesų su lietumi vaikų pageidavimu. 2. Lavinti kūrybiškumą, vaizduotę, smulkiąją motoriką.	Žalias kartonas; plastilinas rudas; žali, geltoni pieštukai; modeliavimo lenta.
Spalio mėn
	"Pūkuotas debesis"	Plastilinografija	1. Išmokite sukurti debesies įvaizdį: sugnybti ir klijuoti plastiliną pirštais.	Kartonas mėlyna spalva; baltas plastilinas; modeliavimo lenta.
	„Lapai sukasi, krenta į balas“	Plastilinografija	1. Išmokyti lavinti piešimo plastilinu techniką: ridenti kamuolį, tepti, tepti tepinėlį. 2. Įtraukite vaikus į kūrybą kartu su mokytoju kuriant kolektyvinę kompoziciją. 3. Ugdykite meilę gamtai, lavinkite smulkiąją motoriką, orientaciją erdvėje.	geltonas kartonas; plastilino raudona, oranžinė; modeliavimo lenta.
lapkritis
	"Lietus pokštininkas"	Plastilinografija	1. Išmokite nupiešti lietaus lašelius, sugnybdami ir tepdami nedidelius plastilino gumuliukus; praktikuoti „voliojimo“ techniką. 2. Ugdykite ritmo, spalvos pojūtį. 3. Ugdykite kūrybišką supančio pasaulio suvokimą.	plieno spalvos kartonas; mėlynas plastilinas; modeliavimo lenta.
gruodį
	"Kalėdų eglutė - gražuolė, visiems vaikinams tai patinka!"	Plastilinografija	1. Išmokite sukurti eglutės įvaizdį, ritmingą šakelių raštą, nukreiptą žemyn kūgiu; išmokyti taikyti ritminį glostymą iš viršaus į apačią 2. Lavinti smulkiąją motoriką.	Mėlynas kartonas su eglutės šablonu; žalias plastilinas, rietuvė; modeliavimo lenta.
sausio mėn
	"Uodega su raštais, batai su atramomis"	Plastilinografija	1. Išmokyti brėžti ilgas lenktas linijas naudojant plastiliną. 2. Ugdykite kūrybinius gebėjimus.		Geltonas kartonas su gaidžio figūra, raudonas, mėlynas, žalias, oranžinis plastilinas; modeliavimo lenta.
vasario mėn
	"Kailinis ežiukui"	Plastilinografija	1. Išmokite modeliuoti ežio atvaizdą, ritmingais trumpais potėpiais vaizduojant adatas ant nugaros, naudojant ridenimo ir tepimo techniką. 2. Suformuoti susidomėjimą kolektyvinės kompozicijos kūrimu. 3. Ugdykite meilę gyvūnams.	Geltonas kartonas su ežiuko figūra, rudas plastilinas; modeliavimo lenta.
Kovas
	„Saulė lanko“	Plastilinografija	1. Išmokite sukurti saulės įvaizdį, tepdami nedidelius rutuliukus tiesioginiu judesiu į priekį link savęs. 2. Lavinti erdvinį mąstymą, suvokimą, domėjimąsi piešti plastilinu, smulkiąją motoriką.	Mėlynas kartonas su saulės paveikslu, geltonas plastilinas; modeliavimo lenta.
Balandis
	"Plaukiojantis, burinis laivas"	Plastilinografija	1. Išmokite nubrėžti banguotas linijas, išdėstytas horizontaliai. 2. Ugdykite formos ir kompozicijos pojūtį. 3. Ugdykite smalsumą.	Žalias kartonas su valties paveikslėliu, mėlynas plastilinas; modeliavimo lenta
	„Pirmoji pavasario žaluma“	Plastilinografija	Susidomėjimo stebėjimais gamtoje kėlimas, įspūdžių atspindėjimas prieinamoje vaizdinėje veikloje. Grožio jausmo ugdymas (gražus medis su subtilia pavasarine žaluma). 1. Stiprinti gebėjimą piešti plastilinu, naudojant mažų kamuoliukų tvirtinimo prie pagrindo techniką, paverčiant juos ovalo forma. 2. Lavinti smulkiąją motoriką 3. Didinti domėjimąsi stebėjimais gamtoje, norą atspindėti esamus įspūdžius prieinamoje vaizdinėje veikloje.	Geltonas kartonas su medžio paveikslu, žalias plastilinas; modeliavimo lenta

Kalendorinis-teminis planavimas 3-4 metai

№ p/n	Tema	Technika	Užduotys	medžiagų
rugsėjis
	„Aplankyti saulę“	Plastilinografija	1. Įtvirtinti žinias apie saulę (kam ji skirta? kam ji skirta?). 2. Išmokyti perteikti saulės vaizdą, gerinant vaikų gebėjimą tarp delnų ridenti plastilino gabalėlį, suteikiant jam sferinę formą; išmokyti rutulio išlyginimo ant horizontalaus paviršiaus technikos, kad būtų gautas plokščias pirminės formos vaizdas. 3. Tiesioginiais abiejų rankų judesiais mankštinkitės tarp delnų ridendami plastilino gumulėlius. 4. Palaikykite vaikų norą užbaigti pradėtą ​​darbą.	Storas mėlynas kartonas, ½ A4 dydžio; plastilinas geltonas ir raudonas; modeliavimo lenta.
	"Vaivorykštė"	Plastilinografija	1. Sukelti susidomėjimą natūralus fenomenas. 2. Išmokykite vaikus perteikti būdingą vaivorykštės sandarą (arkos formos spalvų juostų išdėstymas). 3. Stiprinti gebėjimą lipdyti vienodo storio „dešreles“. 4. Lavinti smulkiąją rankų motoriką, spalvų suvokimą, akis.	storas mėlynas kartonas; plastilino skirtinga spalva; modeliavimo lenta.
Spalio mėn
		Plastilinografija	1. Išplėskite vaikų idėjas apie daržoves (forma, spalva, dydis). 2. Išmokite lipdyti plokštuminius daržovių atvaizdus, ​​rietuvėje pritaikyti reljefinius piešinius (taškelius, juosteles). 3. Ugdykite taisyklingą spalvų suvokimą, smulkiąją motoriką.	Storas geltonas kartonas; plastilino žalia ir raudona; krūva modeliavimo lenta.
	"Amanita"	Plastilinografija	1. Plėsti vaikų supratimą apie grybus (forma, spalva, dydis, valgomi-nevalgomi). 2. Išmokite nulipdyti plokštuminį musmirės atvaizdą, išryškinant skiriamuosius jos bruožus. 3. Lavinti smulkiąją rankų motoriką, judesių koordinaciją, akis, spalvų suvokimą.	Storas geltonas kartonas; plastilinas raudonas ir baltas; modeliavimo lenta
lapkritis
	"Kalėdų eglutė žalia"	Plastilinografija	1. Išmokyti vaikus per plastilinografiją perteikti eglutės struktūrą, šakų kryptį, puošti spalvingais kamuoliukais. 2. Išmokite naudotis rietuve, perteikdami eglutės spyglių purumą.	Storas geltonas kartonas; įvairių spalvų plastilinas; krūva osca modeliavimui.
gruodį
	"Snaigė"	Plastilinografija	1. Išplėskite vaikų idėjas apie žiemą. 2. Iš atskirai lipdomų „dešrelių“ išmokite nulipdyti plokštuminį snaigės atvaizdą. 3. Lavinti smulkiąją motoriką, konstruktyvius gebėjimus.	storas mėlynas kartonas; baltas plastilinas; modeliavimo lenta.
sausio mėn
	"Sniego senis"	Plastilinografija	1. Parodykite, kaip maišyti įvairių spalvų plastiliną, kad išgautumėte norimus atspalvius. 2. Formuoti spalvų suvokimą, tikslumą, lavinti smulkiąją rankų motoriką.		Sniego senio trafaretai, plastilinas, mėlynas kartonas, modeliavimo lenta..
vasario mėn
	"Gimtadienio meškiukas"	Plastilinografija	1. Įtvirtinti gebėjimą sukamaisiais judesiais iškočioti plastilino gumulėlius; mokyti sferinės formos pavertimo ovalu spaudžiant ir judinant pirštą vertikaliai žemyn. 3. Ugdykite empatijos jausmą ir bendrą džiaugsmą su žaidimo veikėju. 4. Ugdykite estetinį suvokimą.	Storas geltonas kartonas; plastilinas rudas; modeliavimo lenta.
Kovas
	"Spalvota žuvis"	Plastilinografija	1. Išmokyti „riedėjimo“ sukamaisiais judesiais technikos. Įtvirtinti gebėjimą sukamaisiais judesiais iškočioti plastilino gumulėlius; išmokyti sferinę formą paversti ovalu spaudžiant ir judinant pirštą horizontaliai, sukurti judančios žuvies vaizdą; išmokti perteikti būdingus bruožus (šakėta uodega). 2. Lavinti erdvinį suvokimą, smulkiąją rankų motoriką.	Storas mėlynas kartonas; plastilino raudona, žalia, geltona; žali pieštukai; krūva modeliavimo lenta.
Balandis
	„Spalvotos klaidos“	Plastilinografija	1. Plėsti vaikų supratimą apie vabzdžius. Išmokite tarp delnų sukti plastilino gabalėlį, suteikiant jam sferinę formą; fiksuoti galimybę išlyginti rutulį ant horizontalaus paviršiaus, kad būtų gautas plokščias pradinės formos vaizdas. 2. Ugdykite kūrybiškumą, savarankiškumą. 3. Ugdykite susidomėjimą darbu su plastilinu	Storas geltonas kartonas; žalias plastilinas; modeliavimo lenta.
	„Fejerverkai virš miesto“	Plastilinografija	1. Išmokite piešti fejerverkus plastilinu: susukite nedidelius gumuliukus į kamuoliukus, priklijuokite juos prie pagrindo chaotiškomis kryptimis. Išmokite taikyti jėgą dirbant su improvizuotomis medžiagomis: rietuvėmis, vamzdeliais, dangteliais. 2. Išlaikyti susidomėjimą kurti kolektyvinę kompoziciją „vakaro miestas“.	storas mėlynas kartonas; plastilino raudona, žalia, geltona; krūva kanalėliai; dangteliai; modeliavimo lenta.

Kalendorinis-teminis planavimas 4-5 metai

№ p/n	Tema	Technika	Užduotys	medžiagų
rugsėjis
	"Prinokę obuoliai sode"	Plastilinografija	1. Išmokite per plastilinografiją perkelti vaismedžio vaizdą: nuimkite mažus plastilino gabalėlius ir susukite mažus rutuliukus sukamaisiais judesiais pirštais, išlyginkite kamuoliukus visame silueto paviršiuje (medžio laja). 2. Ugdykite estetinį gamtos suvokimą.	Storas geltonas kartonas su medžio siluetu, A4 dydis; gervės plastilinas, geltonos arba žalios spalvos; krūva.
	"Rudens lapai"	Plastilinografija	1. Pataisykite spaudimo ir tepimo būdus, išmokite maišyti įvairių spalvų. 2. Išsaugokite norą pradėtus darbus atvesti iki galo, lavinkite smulkiąją motoriką. 3. Ugdykite tvarkingumo įgūdžius.	Storas mėlynas kartonas su medžio siluetu, A4 dydis; raudonos, geltonos, oranžinės spalvos plastilinas; krūva.
Spalio mėn
	"Vaivorykštės nuotaika"	Plastilinografija	Pasirinkite tinkamas spalvas ir atspalvius. 1. Išmokite iškočioti plastiliną delnuose, suteikiant norimą formą, pirštu švelniai pertepkite plastilinu per pagrindą, piešdami detales; pasirinkti tinkamas spalvas ir atspalvius. 2. Ugdykite siužeto ir kompozicijos gebėjimus. 3. Ugdykite meninį skonį, savarankiškumą, kūrybinę iniciatyvą	Storas geltonas A4 dydžio kartonas; įvairių spalvų plastilinas; krūva spalvoti pieštukai.
	"Laimingas ežiukas miške"	Plastilinografija	1. Išmokti kūrinyje perteikti būdingus rudeninių lapų spalvos ypatumus; pasirinkti tinkamą foną būsimam darbui; gebėti pažvelgti į skirtingus spalvų atspalvius. 2. Lavinti estetinį suvokimą; smulkiosios motorikos įgūdžius.	Rudeniniai lapai, žaislas Ežiukas, įvairių spalvų A4 dydžio kartonas su nupieštu klevo lapo kontūru, plastilinas; krūva rudens medžių nuotraukos.
lapkritis
	"Dovana kiaulytei"	Plastilinografija	1. Įtvirtinti vaikų idėjas apie augintinius, jų išvaizdos ypatumus. Toliau supažindinkite vaikus su plastilino savybėmis (minkštas, lankstus, galintis įgauti bet kokią formą). Išmokyti vaikus pasiekti išraiškingą formos, spalvos, smulkių objekto detalių vaizdų perteikimą. 2. Lavinti smulkiąją motoriką. 3. Ugdykite tikslumą dirbant su plastilinu. Suteikite vaikams norą padaryti ką nors gražaus, dovanokite dovanas.	Rožinis plastilinas; krūva kartono ryškios spalvos 1\2; karoliukai; lankai.
gruodį
	« Iš kur atsirado Kalėdų eglutė?	Plastilinografija	1. Išplėskite vaikų idėjas apie Naujųjų metų šventės istoriją. Įtvirtinti vaikų gebėjimą savo darbe panaudoti netradicinę vaizduojamojo meno techniką – plastilinografiją. Siekti išraiškingo, ryškaus vaizdo realizavimo, kūrinį papildant atliekų elementais. 2. Ugdykite vaizdinį mąstymą, gebėjimą kurti pažįstamą įvaizdį, remiantis vaikų gyvenimo patirtimi (Naujųjų metų šventė, meno žodis, iliustracijos)	Mėlynos spalvos storas kartonas su eglutės siluetu, krūva; A4 dydis; žalias plastilinas.
sausio mėn
	"Sniego senis"	Plastilinografija	1. Pataisykite pažįstamo vaizdo kūrimo metodą naudojant plastiliną horizontalioje plokštumoje kočiodami, išlygindami. 2. Ugdyti pomėgį eksperimentuoti, įtraukiant „šiukšlinę“ medžiagą į kūrinio dizainą, siekiant sukurti neįprastus vaizduojamo objekto paviršius.		Mėlynas (mėlynas) kartonas su sniego senio siluetu; A4 dydis, plastilino rinkinys; baltas kiaušinio lukštas; krūva sniego senelio žaislas.
vasario mėn
		Plastilinografija	1. Išmokyti vaikus nulipdyti plokštuminį tanko atvaizdą, naudojant anksčiau išmoktus modeliavimo būdus (volioti, lyginti, lyginti sąnarių ribas). Išmok perteikti formą, būdingas bako detales. 2. Lavinti smulkiąją motoriką. 3. Puoselėkite meilę tėvynei.	Mėlynas kartonas su tanko siluetu; A4 dydis, plastilino žalias; krūva cisternos žaislas.
Kovas
	„Atostogų balionai“	Plastilinografija	1. Išmokyti vaikus ridenti delnais įvairaus dydžio, spalvų kamuoliukus; tada išlyginkite spaudimo judesiais, pastatydami ant horizontalaus paviršiaus. 2. Lavinti smulkiąją rankų motoriką, spalvų suvokimą.	Geltonas kartonas su rutuliniu siluetu; A4 dydis; plastilino rinkinys; krūva baliono žaislas.
Balandis
	"Kvepiantis sniegas"	Plastilinografija	1. Išmokykite vaikus plastilinu pavaizduoti žydinčio medžio šaką. Išmokti sukurti kompoziciją iš atskirų dalių, panaudojant turimus įgūdžius ir gebėjimus dirbti su plastilinu – kočioti, lyginti, lyginti. 2. Lavinti smulkiąją rankų motoriką, estetinį suvokimą. 3. Ugdykite meilę gamtai, norą savo kūryboje perteikti jos grožį.	Rožinis kartonas su medžio siluetu; A4 dydis; baltas plastilinas; krūva žydinčių medžių iliustracijos.
	"Ladybug on Daisy"	Plastilinografija	1. Išmokti panaudoti žinias ir idėjas apie vabzdžių išvaizdos ypatumus savo darbe; įtvirtinti technikos panaudojimą vaikų kūrybinėje veikloje – plastilinografiją, formuoti apibendrintus plastilino darbo būdus. 2. Sužadinti domėjimąsi mus supančiu pasauliu, formuoti realistiškas idėjas apie gamtą.	Žalias kartonas su ramunėlės siluetu; A4 dydis; plastilinas baltas ir geltonas; krūva ladybug lipdukas.

Kalendorinis-teminis planavimas 5-6 metai

№ p/n	Tema	Technika	Užduotys	medžiagų
rugsėjis
	„Gyvi obuoliai ant šakų“	Plastilinografija	1. Išplėskite vaikų idėjas apie žiemojančius paukščius, jų buveinės sąlygas. 2. Išmokyti pavaizduoti bukas, perteikti jų išvaizdos ypatybes. 3. Fiksuoti valcavimo, lyginimo, padalijimo į dalis būdus, naudojant rietuvę. 4. Ugdykite spalvų suvokimą	Storo kartono šablonai su bulių siluetu; plastilinas; krūva.
	"Gyvatė"	Plastilinografija	1. Plėsti vaikų idėjas apie gyvų būtybių įvairovę, jų buveines. 2. Formuoti gebėjimą dekoruoti daiktą dekoratyviniu raštu, naudojant voliojimą, lyginimą. Ugdykite estetinį skonį, spalvų suvokimą.	Storas rožinis kartonas su gyvatės siluetu, A4 dydis; krūva.
Spalio mėn
	"Petuška su šeima"	Plastilinografija	1. Įtvirtinti žinias apie paukštieną, jų išvaizdą, įpročius. 2. Išmokite nulipdyti objektą iš atskirų dalių. 3. Lavinti rankų koordinaciją, smulkiąją motoriką. 4. Ugdykite formos suvokimą.	Storas geltonas kartonas su gaidžio, vištos ir vištos siluetais, A4 dydis; krūva.
	"Gulbės"	Plastilinografija	1. Sužadinkite susidomėjimą gamtos pasauliu, suformuokite apie jį realistišką idėją. 2. Įtvirtinti vaikų gebėjimą dirbti su plastilinu ant horizontalaus paviršiaus, panaudoti jo savybes voliojant, lyginant sukurtuose daiktuose. 3. Lavinti smulkiąją motoriką.	Mėlynos spalvos storas kartonas su gulbės siluetu, A4 dydis; krūva.
lapkritis
	"Pelėda, pelėda - didelė galva"	Plastilinografija	1. Išplėskite vaikų idėjas apie miško paukštį – pelėdą. 2. Išmokite sukurti kompoziciją iš atskirų dalių, panaudojant turimus įgūdžius ir gebėjimus dirbti su plastilinu – kočioti, lyginti. 3. Lavinti smulkiąją rankų motoriką kuriant kompoziciją iš plastilino.	Storas violetinis kartonas su pelėdos siluetu, A4 dydis; krūva.
gruodį
	"Pingvinai ant ledo"	Plastilinografija	1. Supažindinkite vaikus su gyvūnų pasaulio atstovais – pingvinais. 2. Išmok perteikti būdingą paukščio sandarą. 3. Ugdykite kūrybinę vaizduotę, spalvų suvokimą.	Storas mėlynas kartonas su ledo sangrūdos ir pingvino siluetais, A 4 dydis; krūva.
sausio mėn
	"Meškos šleivapėdystė"	Plastilinografija	1. Suteikti vaikams idėją apie rudųjų lokių gyvenimo būdą. 2. Išmokyti, kaip panaudoti rietuves, kad kailis suteiktų reikiamą struktūrą (ašarumą). 3. Ugdykite spalvų suvokimą.	Storas baltas kartonas su meškos siluetu, A4 dydis; krūva.
vasario mėn
	"Trys paršeliai"	Plastilinografija	1. Įtvirtinti ir plėsti vaikų idėjas apie augintinius, apie jų išvaizdos ypatybes. 2. Toliau supažindinti su plastilino savybėmis: minkštas, lankstus, galintis įgauti tam tikrą formą. 3. Išmokite pasiekti išraiškingumo tiksliau perteikdami formą, spalvą. 4. Lavinti pirštų motoriką.	Storas rožinis kartonas su kiaulės siluetu, A4 dydis; krūva.
Kovas
	« skirtingos katės»	Plastilinografija	1. Įskiepyti meilę ir pagarbą „mažesniems broliams“. 2. Išmok perteikti katės figūros sandarą, skirtingą gyvūno kūno padėtį. 3. Lavinti smulkiąją rankų motoriką.	Storas alyvinis kartonas su katino siluetu, A4 dydis; krūva.
Balandis
	"Aštuonkojis"	Plastilinografija	1. Supažindinti vaikus su jūros dugno atstovais, kalbėti apie jų ypatumus, prisitaikymą prie gyvenimo vandens aplinkoje. 2. Ugdykite vaizduotę, vaizdinę atmintį, gebėjimą mąstyti per kompozicinę vaizdo konstrukciją. 3. Skatinti plaštakos formuojamųjų judesių vystymąsi dirbant su plastilinu.	Storas mėlynas kartonas su aštuonkojo siluetu, A4 dydis; krūva.
		Plastilinografija	1. Sukelti susidomėjimą gyvūnais, sužadinti norą pavaizduoti gyvūną. 2. Skatinti savarankišką vaikų kūrybiškumą, iniciatyvumą, daryti kompozicijos papildymus, atitinkančius duotą temą. 3. Lavinti smulkiąją rankų motoriką.	Storas oranžinis kartonas su žirafos siluetu, A4 dydis; krūva.

Kalendorinis-teminis planavimas 6-7 metai

№ p/n		Tema		Technika	Užduotys	medžiagų
rugsėjis
	"Rudens puokštė"			Plastilinografija	1. Toliau supažindinkite vaikus su viena iš vaizduojamojo meno rūšių – tiesiogine daugiasluoksne faktūrine plastineografija. 2. Ugdyti vaikų meninio vaizdo ir dizaino viziją per natūralias formas, ugdyti spalvų suvokimo jausmą; 3. Ugdykite susidomėjimą rudens reiškiniai gamta, emocinis reagavimas į rudens grožį.		Tankūs kartoniniai šablonai įvairių medžių rūšių lapų ir rudens vaisių pavidalu; plastilinas; krūva rudens lapai; I. Levitano paveikslo „Auksinis ruduo“ reprodukcija.
	"Matrioškos - draugės"			Plastilinografija	1. Supažindinti vaikus su rusiškų lizdinių lėlių kūrimo istorija, įtvirtinti supratimą apie meno ir amatų bei rusų folkloro ryšį. 2. Ugdyti gebėjimą netradicinėmis technikomis atspindėti būdingus lizdinių lėlių dizaino bruožus - atvirkštinė plastilinografija. 3. Didinti susidomėjimą liaudiškais žaislais.		Plastikiniai ruošiniai su Matryoshka kontūriniu atvaizdu; plastilinas; krūva didelė matrioška.
Spalio mėn
	"Rudens beržas"			Plastilinografija	1. Plėsti vaikų žinias apie medžius (struktūrą, dydį, tipą). 2. Išmokite lipdyti plokštuminius beržo atvaizdus, ​​tolygiai išdėliodami rudeninius lapus palei beržo šakas. Įtvirtinti galimybę kočioti labai plonas „dešreles“, kad būtų pritaikyta būdinga kamieno struktūra. 3. Lavinti smulkiąją rankų motoriką, judesių koordinaciją, spalvų suvokimą, akį.	Storas mėlynas kartonas su siluetu, A4 dydis; krūva.
				Plastilinografija	1. Išmokite iš atskirų dalių ir žodinių mokytojo nurodymų lipdyti plokštuminius klouno atvaizdus. Įtvirtinti įgūdžius ridenti kamuolį tarp delnų ir jį išlyginti. 2. Lavinti smulkiąją rankų motoriką, judesių koordinaciją, spalvų suvokimą, akį.	Mėlynos spalvos storas kartonas su siluetu, A4 žm. krūva.
lapkritis
	"Gyvūniniai zuikiai"			Plastilinografija	1. Supažindinkite vaikus su triušiais. 2. Įtvirtinti gebėjimą sukurti tinkuotą paveikslą su išgaubtu vaizdu. 3. Ugdyti vaikų domėjimąsi gamta.	Storas geltonas A4 dydžio kartonas; krūva.
gruodį
	"Snieguolė"			Plastilinografija	1. Siekti išraiškingo, ryškaus įvaizdžio realizavimo, remiantis vaikų gyvenimo patirtimi. 2. Ugdyti figūrinį mąstymą, gebėjimą darbe naudoti netradicines vaizdo technikas – tiesioginio kontūro modulinę plastilinografiją. 3. Ugdykite formos, proporcijų ir spalvos pojūtį; sukelti ryškias emocijas laukiant šventės.	Storas rožinės (alyvinės arba alyvinės) spalvos kartonas su Snow Maiden siluetu, A4 dydis; blizgučiai ir karoliukai dekoravimui; lėlė Snow Maiden peržiūrai; krūva.
sausio mėn
	"Žiemojantys paukščiai"		Plastilinografija		1. Plėsti vaikų mintis apie žiemojančius paukščius, ugdyti gebėjimus perteikti laukinės gamtos stebėjimus dailėje ir vaizdinėje veikloje. 2. Formuoti įgūdžius vaizduoti paukščius, perteikti jų išvaizdos ypatybes. 3. Fiksuoti valcavimo, lyginimo, tepimo, sujungimo tiesioginės ir daugiasluoksnės plastilinografijos būdus.		Storas šviesiai violetinės (mėlynos) spalvos kartonas, dydis "/2 A4; plastilino rinkinys; rietuvė; nuotraukų iliustracijos su žiemojančiais paukščiais
vasario mėn
	„Eglės šaka su kūgiais“		Plastilinografija		1. Išmokite plastilino technika perteikti išraiškingą apsnigtos eglės šakos vaizdą. 2. Lavinti smulkiąją rankų motoriką, taiklumą.	Plastilinas, kartonas, rietuvės
Kovas
	"Snieguolės"		Plastilinografija		1. Išmokykite vaikus įkūnyti savo idėją apie raktažoles meno formoje. 2. Išugdyti gebėjimą vaizduoti gėles naudojant plastiliną, daugiasluoksnės plastilinografijos priemonėmis įtvirtinti gebėjimą maišyti įvairių spalvų plastiliną, kad vaizdas būtų išraiškingas. 3. Ugdykite formos ir spalvos pojūtį. 4. Ugdykite pagarbą gamtai.	Stačiakampis kartonas (įrėmintas) šviesiai mėlynas; įvairių spalvų plastilinas; kaminai; nuotraukų iliustracijos su raktažolėmis.
Balandis
	"burė"		Plastilinografija		1. Fiksuoti vieną iš daugiasluoksnės plastilinografijos metodų – spalvų tempimą, parodant jo galimybes koloristiniam temos sprendimui ir sustiprinti jos emocinį išraiškingumą. 2. Ugdykite kompozicinius įgūdžius. 3. Ugdykite estetinį požiūrį į gamtą.	Įvairių formų (stačiakampio, kvadrato, apvalaus, ovalo ir kt.) ir įvairių dydžių kartonas; įvairių spalvų plastilinas; kaminai; jūrininkų tapybos darbų reprodukcijos
	"Miesto gatvė"		Plastilinografija		1. Suteikite vaikams idėją apie miesto architektūrą. 2. Ugdyti gebėjimą ištempti plastiliną per paviršių, kuriant reljefo objektus naudojant tiesioginę ir atvirkštinę plastilinografiją, derinant su kontūro ir mozaikos elementais. 3. Lavinti smulkiąją rankų motoriką. 4. Puoselėkite kolektyvinius, draugiškus santykius.	Kartoniniai šablonai miesto architektūros namams ir gyviems želdiniams (medžiams, gėlynams ir gėlėms); plastikiniai ruošiniai su kontūriniu mašinų atvaizdu; plastilinas; kaminai; nebaigta kompozicija „Miesto gatvė“ su važiuojamąja dalimi ant A1 spalvos kartono; iliustracijos, meninės fotografijos, atvirukų rinkinys su miesto architektūros vaizdais.

5. Taikymas

5.1 Darbas su tėvais

- tiesiogiai individualiai nagrinėjamas šeimos prašymas dėl auklėjimo ir ugdymo paslaugų, atsižvelgiama į jų pageidavimus;

Vyksta tėvų konsultacijos, pokalbiai, apklausos;

Rengiamos vaikų darbelių parodos.

Įgyvendinant papildomo ugdymo programą „Plasticineografija – vaikų dizainas“, nustatyta darbo su mokinių tėvais (teisėtais atstovais) sistema.

Darbo formų ir metodų įvairovė padeda rasti bendrą kalbą su skirtingų kategorijų tėvais. Bendraujant su tėvais siekiama keistis patirtimi, didinti tėvų pedagoginę kompetenciją, ugdyti jų pedagoginius įgūdžius ir kt.

Organizuotas skirtingos formos darbas su tėvais, plėtojamos temos tėvų susirinkimai, konsultacijos mažų vaikų rankinių įgūdžių ugdymo klausimais, meistriškumo klasė, pokalbiai.

Norėdami išvengti paveikslo deformacijos, naudokite kaip pagrindą storo kartono;

Ant jo užtepta lipni plėvelė padės išvengti riebių dėmių atsiradimo ant pagrindo;

Objekto vaizdavimo procese padarytą klaidą galite pašalinti pritaikydami jo kontūrą po plėvele ar specialiu žymekliu;

Plastilino paveikslo viršelis bespalvis lakas prailginti jo gyvenimą.

Kuriant plastilino paveikslus reikia vadovautis tokia metodika .

Darbe geriausia naudoti ryškiai, vidutiniškai minkšta medžiaga galintis įgauti tam tikrą formą. Tai leis ikimokyklinuko dar nestiprioms rankoms kurti pirmuosius piešinius.

Kad vaikai geriau išmoktų ir įtvirtintų savo įgūdžius, treniruotės turėtų būti vykdomos etapais: pirmiausia svarbu išmokyti spausti plastiliną, tada ištepti jį nuo centro iki kontūro kraštų, o tada derinti abu. technikos. Jūs turite mokyti plastilinografiją didėjančio sudėtingumo tvarka: geriau pradėti nuo paprastų paveikslėlių jaunesniame amžiuje ir palaipsniui pereiti prie sudėtingesnių.

Kurdami paveikslus, turėtumėte atsižvelgti į darbo su plastilinu ypatybes. Taigi, norėdami gauti norimą atspalvį, galite derinti įvairių spalvų ir veislių plastiliną. Nerekomenduojama vienu metu maišyti daugiau nei dviejų spalvų.

Norėdami gauti įvairių atspalvių, vaikai įvaldo vienos spalvos įliejimo į kitą techniką. Galite naudoti du būdus. Pirmasis yra maišyti plastiliną tiesiai ant pagrindo, pakaitomis taikant potėpius. Antrasis – paimti kelis gabalėlius įvairiaspalvio plastilino, suminkyti, sumaišyti į vieną rutulį ir piešti.

Įvairūs plastilino tepinėlių tepimo būdai, jų tekstūra, spalvų gama prisideda prie ikimokyklinukų vaizduotės ugdymo. Priklausomai nuo idėjos, potėpių tekstūra gali priminti šilką, stiklą ar keramiką, atrodyti grublėta ar reljefine. Kad paviršius būtų blizgesio, prieš išlyginant plastiliną pirštai šiek tiek sudrėkinami vandenyje, bet taip, kad nesušlaptų kartoninis pagrindas. Kad paveikslo paviršius atrodytų grubus, reljefinių taškų, potėpių, dryžių, vingių ar garbanotų linijų įvaizdžiui pritaikyti naudojami įvairūs metodai. Galima dirbti ne tik pirštais, bet ir rietuvėmis – specialiais pagalbiniais įrankiais. Plonų plastilino siūlų įvaizdžiui galite naudoti plastikinius švirkštus be adatų.

Plastilino paveikslas gali būti sudarytas iš sferinių, sferinių ar cilindrinių gabalėlių ar potėpių ir vizualiai atrodo kaip mozaika.

Mokant vaikus plastilinografijos, svarbu stiprinti jų pasitikėjimą savimi ir paskatinti net nedideles sėkmes įsisavinant nauja technologija. Kūryba ikimokyklinukams turėtų suteikti bendravimo, žinių, darbo, žaidimo, atsipalaidavimo džiaugsmą. Bendro darbo patirtis padeda užmegzti santykius su bendraamžiais, formuoja atsakomybės vienas kitam jausmą.

Medžiagos plastilino paveikslui sukurti:

Kartonas su kontūriniu piešiniu;

Plastilino rinkinys;

Servetėlė rankoms;

Atliekos ir natūralios medžiagos.

5.3 Regioninis komponentas

Ilgalaikis gimtojo miesto pažinimo darbų planas

DATA	TEMA	SRITIES
rugsėjis	Mūsų tėvynė Rusijoje Tikslas: Patikslinti vaikų žinias, kad mūsų miestas turi pavadinimą; kaip tai pasirodė; įkvėpti jam pasididžiavimo jausmą	Socialinis kom.	Pokalbis „Miesto pavadinimas“, Skaityti eilėraščius apie Essentuki, Stavropolio teritorijos žemėlapio tyrimas Padaryti skydelį „Mano miestas“
Spalio mėn	Miesto istorija Tikslas: supažindinti vaikus su miesto istorija, jo pavadinimu; kelti susidomėjimą savo miestu, diegti pasididžiavimo juo jausmą.	Skaitymas S.K.r. Art.Deyat	Pokalbis „Miesto istorija“, Skaitydamas legendas apie miesto atsiradimą, Atvirukų „Essentuki“ ekspertizė - Darbas prie paveikslo „Kazokų kaimas“ (XIX a. pradžia)
lapkritis	Miesto lankytinos vietos 1 (purvo vonia, gėrimų galerija, kurorto parkas)	Skaitymas S.K.r. Art.Veikla	Dalyvavimas darbų parodoje „Miesto simboliai“
gruodį	Miesto lankytinos vietos 2 (San. Viktorija, Mechanoterapija, Aukštutinės vonios) Tikslas: Sužadinti vaikų domėjimąsi miesto istorinių paminklų atsiradimo istorija, ugdyti pasididžiavimo miestu jausmą.	Skaitymas S.K.r.	Ekskursija po miestą „Miesto įžymybės“, Pažintis su Essentuki miesto simboliais» Darbų paroda: „Mano mėgstamiausias miestas“
sausio mėn	Miesto simbolika Tikslas: supažindinti su Essentuki miesto ir Stavropolio teritorijos simboliais	Gaubtas. aktas.	Pažintis su miesto herbu Pažintis su Essentuki simboliais D / I „Padėk Essentuki miesto herbą ir vėliavą“ Gamyba komandinis darbas „Miesto simboliai“
vasario mėn	Žymūs miesto žmonės Tikslas: sužadinti vaikų susidomėjimą Essentuki miesto gyvenimu, pagarbą ir pasididžiavimą žinomais tautiečiais.	Gaubtas. aktas.	Pokalbis „Žymūs kraštiečiai“ (menininkai, rašytojai). Dailininkų reprodukcijų ekspertizė :N. A. Jarošenko, V. G. Klenova
Kovas	Gimtojo miesto verslai Tikslas: supažindinti su Essentukų sanatorijomis, skiepyti vaikams pagarbą dirbančiam žmogui. Domėjimasis profesijomis	Gaubtas. aktas.	D / I "Kieno logotipas" D / I "Essentukų sanatorijos" - Pažintis su A. Ekimcevo, I. V. Kašpurovo kūryba
Balandis	Čia mano gatvė Tikslas: toliau ugdyti vaikų domėjimąsi savo maža tėvyne, gatve, gyvenamaisiais pastatais; Įtvirtinti žinias apie namų adresą, suteikti vaikams supratimą apie kai kurių miesto gatvių kilmę.	Gaubtas. aktas.	Vaikščioja po apylinkes Viktorina „Gimtojo miesto žinovai“ - „Kelionė į muziejų“ (skaidrių demonstracija su kraštotyros muziejaus eksponatais)
	Karinė miesto šlovė Tikslas: Supažindinti su įsimintinomis karo vietomis Essentukiuose; įkvėpti dėkingumo jausmą Antrojo pasaulinio karo veteranams	HOOD VEIKLA	Ekskursija į Pergalės parką iki amžinosios liepsnos Amatų kūrimas Antrojo pasaulinio karo veteranams

Literatūra:

1. Lykova I.A. 2-7 metų vaikų meninio ugdymo, lavinimo ir ugdymo programa „Spalvoti delnai“. - M .: "KARAPUZ-DIDAKTIKA", 2007 m

2. Lykova I.A. Vizualinė veikla darželis. Ankstyvas amžius. Planavimas, pastabos, gairės.- M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009

3. Lykova I.A. Vaizdinė veikla darželyje. Jaunimo grupė. Planavimas, pastabos, metodinės rekomendacijos.- M .: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009 m.

4. Lykova I.A. Vaizdinė veikla darželyje. Vidurinė grupė. Planavimas, pastabos, gairės.- M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009

5. Lykova I.A. Vaizdinė veikla darželyje. Vyresnioji grupė. Planavimas, pastabos, gairės.- M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009

6. Lykova I.A. Vaizdinė veikla darželyje. Parengiamoji grupė. Planavimas, pastabos, gairės.- M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009

7. Goričeva V.S., Nagibina M.I. Kursime pasaką iš molio, tešlos, sniego, plastilino. Populiarus vadovas tėvams ir mokytojams / Menininkai M. V. Dušinas, V. N. Kurovas. - Jaroslavlis: „Plėtros akademija“, „Akademija ir ko“, 1998 m.

8. Davydova G.N. Plastilinografija - 2. - M .: "Leidykla Scriptorium 2003", 2006 m.

9. Davydova G.N. Netradicinės piešimo technikos darželyje. 1 dalis. - M .: „Leidykla Scriptorium 2003“, 2008 m.

10. Davydova G.N. Netradicinės piešimo technikos darželyje. 2 dalis. - M .: „Leidykla Scriptorium 2003“, 2008 m.

11. Kozhokhina S.K. Kelionė į meno pasaulį: Ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų ugdymo programa, paremta menine veikla. - M .: TC sfera, 2002 m.

12. I. A. Lykova „Meninis darbas darželyje“ (vidurinės, vyresniosios grupės). - Spalvų pasaulis, 2011 m

13. Dailės studijoje-prekybos centre I. A. Lykova "Dailoji dailė vaikų darželyje" užsiėmimai

SPHERE-M.2009"

14. Šorygina T.A. Gražios pasakos: estetika vaikams. – M.: Knigolyub, 2006.

15. R. M. Litvinova, A.T. Paščenka Regioninė kultūra: menininkai, rašytojai, kompozitoriai (2 kolekcija) Stavropolis 2010 m.

Viena iš mėgstamiausių ikimokyklinio amžiaus vaikų dailės ir amatų technikų yra plastilinografija. Dauguma vaikų paprastai labai mėgsta piešti, o piešimas iš plastilino juos traukia dvigubai. Juk tai labai paprasta, be to, tokius vaizdus lengva pataisyti. Darželio auklėtojai taip pat vertina plastilinografiją: tokie užsiėmimai nereikalauja specialaus išankstinio pasiruošimo ir turi teigiamą poveikį nervų sistema vaikai.

Plastilinografijos, kaip vaikų kūrybiškumo rūšies, esmė. Tikslai, metodai, technikos

Plastilinografija reiškia netradicinę modeliavimo techniką, tai piešinys plastilinu ant kažkokio tankaus pagrindo. Šiuo atveju daiktai ir daiktai didesniu ar mažesniu mastu gaunami reljefe. Be to, plastilinografija leidžia į kompoziciją įtraukti pagalbines dalis - karoliukus, karoliukus, natūralias, taip pat atliekas.

Ikimokyklinukų tobulėjimo ir mokymosi galimybės

• Darbo procese vystosi tokie psichiniai procesai kaip dėmesys ir atmintis, loginis mąstymas ir vaizduotė.
• Plastinografija atskleidžia vaikų kūrybinį potencialą ir nuo pat mažens.
• Atliekant tokius amatus lavinama erdvinė orientacija, sensorinė-motorinė koordinacija – būtent tokios funkcijos užtikrina sėkmingą mokymąsi mokykloje.
• Plastinografija – gana kruopštus procesas, skatinantis užsispyrimą, kantrybę ir norą užbaigti pradėtą ​​darbą.
• Toks modeliavimas tobulina smulkiąją motoriką – vaiko ranka ruošiama rašyti.
• Plastilino užsiėmimai gali sumažinti vaikų raumenų ir nervų įtampą.
• Taikant tokio tipo kūrybiškumą, vyksta edukacinių sričių integracija (supinio pasaulio pažinimas, kalbos raida, muzika).
• Sėkmingai plėtojant šią techniką vaikai gali pagaminti išskirtines dovanas savo artimiesiems ir draugams, kurti paveikslus, kurie papuoš namų interjerą.

Išskiriame pagrindinius plastilinografijos, kaip produktyvios ikimokyklinio amžiaus vaikų veiklos rūšies, tikslus:

• Darbo su plastilinu įgūdžių tobulinimas, domėjimosi vizualine veikla skatinimas.
• Naujų modeliavimo technikų įvaldymas (slėgis, tepimas, valcavimas).
• Ugdykite gebėjimą naršyti popieriaus lape.
• Smulkiosios motorikos tobulinimas, akių matavimas, rankų judesių koordinacija.
• Ugdykite tokias savybes kaip tikslumas, atkaklumas, savarankiškumas.
• Vaizduotės ir estetinių jausmų ugdymas.

Įvaldymas plastilinografijos technikos apima įvairių metodų naudojimą darbo procese. Su kai kuriais iš jų vaikai jau susipažino tradiciniuose modeliavimo užsiėmimuose.

Tai riedantis plastilino gabalėlis tarp delnų, kurio metu jis pailgėja ir įgauna cilindro formą.

At riedantis sukamaisiais delnų judesiais suformuoja kamuolį.

atsitraukti- pirštų galiukų judesiais išgauti smailų daikto galiuką.

išlyginimas- kamuoliuko išspaudimas į torto formą. Krūvos ar piršto spaudimo pagalba tokiai daliai galima suteikti įlenkimų, įdubimų.

Toliau pateikiami plastilinografijai būdingi metodai. Tai lyginimas, presavimas ir tepimas, kurios būtinos norint sukurti lygų ir lygų paviršių. Jie atliekami pirštų galiukų pastangomis. Kalbant apie tepimą, jis gali būti atliekamas iš viršaus į apačią arba iš kairės į dešinę.

Be to, kurdami paveikslus plastilino technika, vaikai mokosi maišyti įvairių spalvų plastiliną, kad gautųsi neįprasti atspalviai. Atliekamas toks varginantis, bet įdomus procesas Skirtingi keliai. Plastilino gabaliukus galima minkyti ir sumaišyti į vieną gabalą. Kitas variantas – plastilinas maišomas tiesiai ant pagrindo, potėpiai tepami pakaitomis ir tepamas paviršius.

Darželyje naudojamos plastilino rūšys

Naudojami darželio klasėje Skirtingos rūšys plastilinografija. Labiausiai paplitusi yra tiesioginė plastilinografija, kurios metu ant horizontalaus paviršiaus formuojamas tinko vaizdas. Šią techniką mažyliai sugeba įvaldyti nuo mažens – už tai mokytojas jiems siūlo paprastą piešinį be smulkių detalių. Vyresniame amžiuje vaikai kuria sudėtingesnes kompozicijas. Panašus piešinys užpildomas plastilinu (geriausia vašku) ant storo kartono lakšto (geriau prieš tai perklijuoti juostele - taip patogu pataisyti vaizdą). Suteptas plastilinas sukuria aliejinių dažų potėpių efektą.

Tiesioginė plastilinografija

Atvirkštinėje plastilinografijoje piešimas atliekamas ant išvirkščia pusė stiklo ar kito permatomo paviršiaus. Ikimokyklinėje įstaigoje šiems tikslams dažniausiai naudojamas plastikas arba organinis stiklas (nes įprastą stiklą ikimokyklinukams naudoti nesaugu). Piešinys ant paviršiaus pažymimas žymekliu, o po to užpildomas plastilinu (užtepamas plonu sluoksniu). Išilgai kontūro gatava kompozicija gali būti pažymėta juostelėmis – gausite rėmelio panašumą.

Atvirkštinė plastilinografija (ant stiklo)

Modulinė plastilinografija - plastilino volelių, rutuliukų, diskelių ir kitų elementų paveikslas. Tai sudėtingesnė technika, reikalaujanti, kad vaikai įsisavintų visus modeliavimo būdus.

Modulinė plastilinografija

Mozaikinė plastilinografija - vaizdas, sudarytas tik iš plastilino kamuoliukų. Tai paprasčiausia technika, čia svarbiausia gražiai parinkti spalvas ir kruopščiai užpildyti erdvę, neperžengiant kontūro.

Mozaikinė plastilinografija

At kontūrinė plastilinografija Būtinai naudojamos plonos plastilino vėliavėlės, kurios nurodo objekto siluetą.

Kontūrinė plastilinografija

Daugiasluoksnė plastilinografija reiškia nuoseklų kelių sluoksnių dengimą ant paviršiaus. Ši technika labiausiai tinka peizažo kompozicijoms – dangaus, miškų, kalnų vaizdams, kai sluoksniai persidengia vienas su kitu. Elementai prie pagrindo kartais tvirtinami plonais voleliais – gaunamas savotiškas 3D efektas. Atkreipkite dėmesį, kad toks darbas yra gana sunkus ikimokyklinukams ir tinkamas tik parengiamojoje grupėje.

Daugiasluoksnė plastilinografija

Tekstūrinė plastilinografija jis išsiskiria išgaubtu vaizdu ir savo ruožtu skirstomas į bareljefinį (piešinys išsikiša mažiau nei per pusę virš fono), aukštąjį reljefą (daugiau nei pusę) ir kontrreljefą (gilus piešinys).

Tekstūrinė plastilinografija (bareljefas)

Įvairaus amžiaus vaikų plastilinografija. Amatų sudėtingumo lygis

Jaunesniųjų grupė

Su plastilinografija vaikus galima supažindinti dar labai anksti – pradedant nuo lopšelio grupės. 2–3 metų mažyliai puikiai įvaldo paprasčiausias gudrybes - susukti kamuoliukus, ridenti žiuželius, suploti juos į pyragus. Žinoma, vaikų pirštukai dar gana nerangūs, todėl mokytoja turėtų pasiūlyti paveikslėlį su nedideliu kiekiu didelių detalių. Pradinėms klasėms puikiai tinka tokios temos kaip „Saulė“, „Gėlė“, „Vaivorykštė“. Mokytojas pieštuku piešia daikto siluetą, o vaikas jį užbaigia plastilino taškeliais. Pavyzdžiui, tai gali būti medis, kurį kūdikis papildys raudonais arba geltonais obuoliais. Kitas variantas – vaza, kurioje vaikas pavaizduos gėlių puokštę.

Antroje jaunių grupėje antroje jaunių grupėje plastilinografija in lopšelio grupė(bagažinę surašo auklėtoja)

vidurinė grupė

KAM vidurinė grupė vaikų rankos jau tampa vikresnės, o mokytojas gali pereiti prie sudėtingesnės plastilinografijos technikos. 4–5 metų ikimokyklinukai jau gali susikurti sraigės pavidalo susuktos plonos žiogelės paveikslą. Mokytojas gali nupiešti stebuklingą paukštį, o vaikas jo plunksnas nupieš įvairių spalvų plastilinu. Šiame amžiuje vaikinai išmoksta neperžengti įvaizdžio kontūrų, o taip pat savo darbe naudoti papildomas medžiagas (kruopas, karoliukus), kurios padarys paveikslą daugiau.

vidurinė grupė

vidurinė grupė

,

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikai jau geba kurti sudėtingas kompozicijas (įvairių metų laikų peizažų, gyvūnų, žmonių ir kt. vaizdus), fantazijos kūrinius. Mokytojas 5–7 metų vaikams gali pasiūlyti suminkštinto plastilino, kuris švirkštu plonomis juostelėmis tepamas ant pagrindo. Toks priėmimas, be jokios abejonės, nudžiugins vaikinus. Puikus sprendimas vyresniųjų ir parengiamųjų grupių grupėms – kolektyvinės kompozicijos.

parengiamoji grupė

parengiamoji grupė

Plastilino užsiėmimai darželyje gali apimti pačias įvairiausias temas. Geriausia juos skirti pamokoms, kad susipažintumėte su išoriniu pasauliu. Taigi rudenį patartina siūlyti tokias temas kaip „Lapų kritimas“, „Krepšelis su grybais“, „Rudens dovanos“ (daržovės ir vaisiai), „Astrai“. Susipažinę su tema „Paukščiai“ vaikai mielai pavaizduos pelėdą, gulbę ar povą, o po temos „Jūros gyventojai“ – auksinę žuvelę, delfiną, aštuonkojį. Amatai plastilinografijos technikoje įtvirtins žinias apie laukinius ir naminius gyvūnus („Ežiukas“, „Katė“ ir kt.)

Žiemą tiks šios temos: „Sniego senis“, „Kalėdų baliai“, „ Kalėdų eglutė“, „Snaigė“, „Buliuskas“, „Pingvinas ant ledo lyties“. Vyresniajame ikimokykliniame amžiuje tai gali būti peizažinės žiemos kompozicijos, įskaitant kolektyvines (tokie darbai iš esmės gali turėti įtakos visais metų laikais).

Pavasarį bus aktualu pavaizduoti pirmuosius žiedus („Snieguolės“, „Kiaulpienės“), vabzdžius („Drugelis“, „Boružėlė“).

Taikant plastilinografijos techniką, gaunamos nuostabios dovanos. Pavyzdžiui, iki kovo 8 dienos tai gali būti „Puokštė mamai“ arba kompozicija tėčiui („Tankas“, „Skraidantys lėktuvai“, „Laivas“ ir kt.). Kad toks darbas būtų efektyvesnis, gatavos kompozicijos paviršių rekomenduojama padengti bespalviu laku.

Khokhloma raštai Mozaikos technika Modulinė technologija su tūrio efektu Plastilinografija naudojant papildomas medžiagas (folija) Bendradarbiavimas Bareljefas Dovana mamai (modulinė technika) Bareljefas Bareljefas Bareljefas Peizažo kompozicija Natiurmortas Portretas Plastilinografija naudojant natūralias medžiagas Modulinė technika Modulinė technika Mozaikos technika Dovana tėčiui plastilinografija Dovana tėčiui

Šablonai plastilinografijai darželyje

Prieš pradedant dirbti su plastilinu, vaikui reikia pagrindinio paveikslėlio arba šablono. Vyresni ikimokyklinukai dažniausiai juos piešia patys. Jaunesniems vaikams mokytoja siūlo jau paruoštus siluetus. Šablonai gali būti paprasti (dalyko vaizdas) arba sudėtingi siužeto kompozicijos su daugybe smulkių detalių. Pastarasis variantas, žinoma, priimtinas vyresniųjų ir parengiamųjų grupių atstovams.

Šablonas Šablonas Šablonas Šablonas Šablonas

Vaizdo įrašai tema "Plasticineography"

Vaizdo pamoka ikimokyklinukams - plastilinografija "Bullfinch"

Meistriškumo klasė darželyje apie plastilinografiją „Žuvis akvariume“

Meistriškumo klasė plokščių su lelijomis gamybos plastilino technika

Pamokų užrašai

Autoriaus vardas	Abstraktus pavadinimas
Bekhtereva L.N., Surovikova A.G.	"Jablonka" (vidurinė grupė) Edukacinės užduotys: išmokite plastilinografija sukurti medžio įvaizdį, į kompoziciją įtraukite papildomos natūralios medžiagos (žirnelių), Vystymo užduotys: įtvirtinti žinias apie medžio sandarą, lavinti smulkiąją motoriką, lavinti įgūdžius dirbant su plastilinu. Edukacinės užduotys: ugdyti susidomėjimą ir pagarbą augalams. Švietimo sričių integravimas: „Meninė kūryba“, „Pažinimas“, „Bendravimas“, „Socializacija“, „Sveikata“. Dalomoji medžiaga: spalvoto kartono lakštai, plastilinas, žirneliai, servetėlės, lentos modeliavimui. Preliminarus darbas: medžių apžiūra pasivaikščiojimo metu, pasakų, kuriose pasirodo obelis ar obuoliai („Žąsys-gulbės“, „Mažytė-Khavrošečka“, „Obuolys“) skaitymas, taikymo pamoka tema „Obelė“, didaktiniai žaidimai. panaši tema. Pamokos eiga Mįslė apie obuolį. Netikėtas momentas – Karkušos varnos pasirodymas, sėdintis ant nudažytos obels. Ji pasakoja vaikams apie medžio sandarą. Mokytojas siūlo didaktinį žaidimą „Surask tą patį“ (rūšiuoti popierinius obuolius pagal dydį). Motyvacija – parodyti Karkušai, kad obelis galima nupiešti plastilinu. Mokytojas demonstruoja amato etapus. Kamienas suformuotas iš rudo plastilino žvynelio. Krona yra suplotas žalias rutulys, kurį reikia tepti pirštais ant kartono įvairiomis kryptimis. Žolė kompozicijos apačioje – maži žalio plastilino gabalėliai. Žirniai naudojami kaip obuoliai, kurie įspaudžiami į medžio vainiką. Priekyje produktyvią veiklą vaikai savarankiškai masažuoja rankas kūgio pagalba. Pamokos pabaigoje vaikinai savo darbus parodo Karkušai, o ji vaišina tikrais obuoliais.
Drynkova A.	(jaunesnė grupė) Vaikščiojant pamokos išvakarėse mokytojas su vaikais apžiūri saulę. Pamoka prasideda V. Sutejevo pasakos „Po grybu“ skaitymu, vaikai dalijasi įspūdžiais. Motyvacija - vargšams mažiems gyvūnėliams iš pasakos neužtenka saulės, reikia jiems ją nupiešti. Įdomus momentas: mokytoja pasakoja vaikams, kad baigėsi dažai, o liko tik plastilinas. Vaizdo technikų demonstravimas: saulės kontūras užpildomas mažais apskritimais (mozaikos metodas), iš dešrelių formuojami saulės spinduliai. Prieš produktyvią vaikų veiklą vyksta lauko žaidimas „Saulė išlindo iš už debesų...“
Trileris R.N.	„Dovanos gėlių fėjoms“ (piešimas plastilinu ant stiklo, paruošiamoji grupė) Pamokos pradžioje vyksta mini pokalbis apie tai, ką vaikai gamindavo iš plastilino. Mokytojas sustiprina spalvų žinias, klausia, kas bus, jei sumaišysite tam tikras plastilino spalvas. Neįprasta motyvacija: mokytojas pasakoja pasaką ikimokyklinukams. Magiškame miške proskynoje augo gražiausios pasaulio gėlės, jas prižiūrėjo gėlių fėjos. Tačiau vieną dieną pasirodė pikta burtininkė, kuri užbūrė fėjas – gėlės pradėjo nykti, nes jas reikėjo priežiūros. Vaikų užduotis – pasigaminti stebuklingas gėles fėjoms, kad jos nuviltų. Darbai atliekami ant stiklo, vaikai maišo įvairių spalvų plastiliną, kad išgautų įdomius atspalvius.

Plastinografijos projektas: tikslai, uždaviniai, planavimas, ataskaitos. „Rudens dovanos“ kaip projekto pavyzdys – temos ir darbų nuotraukos

Viena mėgstamiausių vaikų užsiėmimų – plastilinografija suteikia puikių galimybių projektinei veiklai.

Projektas turi turėti išsamų teorinį pagrindą. Visų pirma, mokytojas turi sugalvoti jam patrauklų pavadinimą, pavyzdžiui, „Mes kuriame magiją! arba „Plastilino pasaka“.

Pavyzdžiui, mokytojas turėtų trumpai suformuluoti pagrindinę darbo mintį „Mes kursime magiją kartu su vaiku – tai mums padės plastilinas!

Sirotkina Tatjana Vladimirovna

http://tutmama.ru/obshhee-razvitie/plastilinografiya-v-detskom-sadu.html

Detaliai pagrindžiamas projekto aktualumas (plastilinografijos nauda visapusiškam vaikų vystymuisi). Nurodomas pagrindinis veiklos tikslas ir ją sudarantys uždaviniai. Auklėtojas aiškiai nurodo projekte dalyvaujančių vaikų amžiaus kategoriją, jo trukmę (trumpalaikę ar ilgalaikę). Dokumentacijoje mokytojas aiškiai aprašo projekto įgyvendinimo būdus ir etapus (parengiamasis, pagrindinis ir galutinis), taip pat numatomus veiklos rezultatus.

Projekto pabaigoje mokytojas privalomai surašo ataskaitą: nurodo, ar buvo įvykdytos užduotys. Rengiama nuotraukų paroda projekto tema.

Jei svarstysime konkrečius pavyzdžius, tai labai įdomi projekto tema yra „Rudens dovanos“ (gali būti atliekama bet kokio amžiaus grupėje, keičiasi tik užduočių sudėtingumas). Šios temos rėmuose mokytojas gali pasiūlyti ikimokyklinukams sekančius darbus: „Rudeniniai beržai“, „Krepšelis su grybais“, „Klevo lapai“, „Stebuklūs vaisiai“ (daržovės ir vaisiai), „Asters“.

Rudens dovanų projektas Rudens dovanų projektas Rudens dovanos projektas Rudens dovanos projektas Rudens dovanų projektas

Ratas apie plastilinografiją

ištekliai pedagogo saviugdai

Plastinografija gali tapti atskiro rato darbo sritimi. Tokia veikla dažniausiai vykdoma su vaikais, pradedant vidurine grupe.

Žinoma, pats mokytojas turi aistringai domėtis šia meninės kūrybos technika, studijuoti reikiamą metodinę literatūrą, jo saviugdos tema turi atitikti šią kryptį. Pageidautina lankyti plastilinografijos seminarus.

Norėdami sukurti ratą, turite pasirūpinti reikalingomis medžiagomis ir įrankiais (in Ši byla tai nekainuos daug). Mokytojas iš anksto apgalvoja, kokių žaislų ir vaizdinių priemonių prireiks užsiėmimams.

Būrelio darbo metu mokytojas dalijasi savo žiniomis su tėvais, siūlo jiems konsultacijas, veda pokalbius, teikia rekomendacijas dėl namų darbų su vaikais.

Prieš pradedant plastilinografijos būrelio veiklą, būtų tikslinga atlikti tėvų apklausą, siekiant išsiaiškinti vaikų pomėgius ir poreikius.

Apskritimo programa. Programos fragmentas vyresniųjų grupei

Prieš pradėdamas būrelio darbą, mokytojas parengia programą, kurioje pagrindžia teorinius temos aspektus: jos aktualumą, naujumą, pagrindinius tikslus ir uždavinius. Mokytojas išdėsto darbo formas ir metodus. Aiškiai nurodomas būrelį lankančių vaikų amžius ir įgyvendinimo laikotarpis (paprastai programa sudaroma vieneriems metams). Prie programos pridedamas ir vaikų sąrašas.

Pagrindinė programos dalis – teminis planavimas su kiekvienos pamokos tikslo aprašymu. Kaip pavyzdį pateikiame plastilinografijos būrelio vyresniajai grupei programos fragmentą (autorius Babakekhyan A.G.):

Mėnuo	Tema	Tikslai
Spalio mėn	Vaikų supažindinimas su plastilinografija. Rudens lapai.	Kalbėkite apie plastilinografiją. Šia technika rodomas baigtas pedagogo darbas, atspindintis išgaubtus tūrinius vaizdus ant horizontalaus paviršiaus. Supažindinkite vaikus su koncepcija – trafaretu, parodykite ir išmokykite su juo dirbti. Lavinti smulkiąją rankos motoriką, lavinti spalvų suvokimą, gebėjimą teisingai pasirinkti plastilino toną, grafinius įgūdžius (gebėjimas dirbti su rietuve kaip pieštuku, draskymo technika); ugdyti estetinius jausmus per didžiųjų menininkų paveikslų apie rudenį suvokimą, padėti pamatus meilei gamtai ir pagarbai jai.
	Miške augo grybai	Tobulinti darbo su plastilinu įgūdžius „plastilino piešimo“ technika – karpymas žirklėmis, formų trynimas. Suformuoti vaikams apibendrintą grybų sampratą, jų veisles, savybes. Išmokti rasti atitikmenis tarp tikrų ir vaizduojamų grybų formų, perteikti natūralias jų savybes, spalvą. Ugdykite kūrybinę vaizduotę ir mąstymą; rankos raumenų veikla. Ugdyti tikslumą darbe, norą kokybiškai ir iki galo atlikti pradėtą ​​darbą; kolektyvizmo jausmus.
	Mano sodas ir sodas	Toliau įvaldyti plastilinografijos metodus - įtvirtinti plastilino „trynimo“ per paviršių techniką. Įtvirtinti gebėjimą kruopščiai naudoti plastiliną savo darbe. Išmokite naudoti kontūro piešinį kaip vaizdo pagrindą. Stiprinti gebėjimą klasifikuoti vaisius ir daržoves. Lavinti rankos motoriką, ugdyti kūrybinę veiklą ir savarankiškumą; sužadinti norą daryti naudingą dalyką – didaktinį žaidimą, ugdyti vienybės jausmą iš bendro darbo proceso.
	Pelėda yra pelėda. Didelė galva	Išmokite maišyti plastiliną, neleisdami spalvoms visiškai sugerti viena kitos. Išmokyti naudotis „kočėliu“ – vamzdeliu iš klijų pagaliuko, skirto plastilino kočiojimui per paviršių. Ugdykite kūrybiškumą, savarankiškumą ir aktyvumą. Vykdydami darbo su plastilinu būdus, lavinkite smulkiąją rankų motoriką. Ugdykite spalvų suvokimą. Ugdyti kruopštumą ir užsispyrimą darbe, norą atlikti darbą teisingai ir iki galo. Ugdyti sąžiningumą ir kritiškumą vertinant „piešinius“, išmokyti paruošti darbo foną (šaką, mėnulį, kamuoliukus).
lapkritis	auksinė žuvelė	Tobulinti techninius darbo su plastilinu įgūdžius. Ugdykite vaizduotę, loginį ir kūrybinį mąstymą. Ugdyti vaikų kūrybiškumą, supažindinant su įvairiais metodais ir medžiagomis. Ugdykite tikslingumą, entuziazmą kūrybiniam darbui. Išsiaiškinkite vaikų norus ir siekius (Auksinės žuvelės pagalba).
	Kirminas obuolyje	Auklėtojo darbas naudojant įvairias modeliavimo technikas. Įtvirtinti gebėjimą kruopščiai naudoti plastiliną savo darbe. Išmokite naudoti kontūro piešinį kaip vaizdo pagrindą.
	kašalotas – kašalotas	Toliau įvaldyti plastilinografijos metodus - įtvirtinti plastilino „trynimo“ per paviršių techniką. Įtvirtinti gebėjimą kruopščiai naudoti plastiliną savo darbe.
	Aštuonkojis	Toliau įvaldyti plastilinografijos metodus - įtvirtinti plastilino „trynimo“ per paviršių techniką. Įtvirtinti gebėjimą kruopščiai naudoti plastiliną savo darbe. Išmokite naudoti kontūro piešinį kaip vaizdo pagrindą. Lavinti rankos motoriką, ugdyti kūrybinę veiklą ir savarankiškumą; sužadinti norą daryti naudingą dalyką, ugdyti vienybės jausmą iš savo darbo proceso

Plastinografijos stebėjimas, savybės

Plastilinografijos stebėjimo sistema neapima jokių specialių vaikų veiklos organizavimo formų ir tipų. Diagnostika atliekama stebėjimo būdu, kuris vyksta individualių ir kolektyvinių studijų procese.

Šis klausimas ypač aktualus klubo veikla- padeda efektyviau organizuoti užsiėmimus.

Mokytojas įvertina šiuos parametrus.

1. Kūrybinė veikla
a) Padidėjęs susidomėjimas, kūrybiškumas – aukštas lygis
b) Vaikas aktyvus, domisi tokia veikla, bet atlieka darbą taip, kaip nurodė mokytojas – vidutinis lygis
c) Vaikas neaktyvus, be didelio noro atlieka darbus – žemas lygis
2. Sensoriniai gebėjimai
a) Forma perduodama tiksliai. Spalvų įvairovė, perteikiama tikroji spalva, vaizdo išraiškingumas aukšto lygio
b) Yra nedidelių iškraipymų. Paint Retreats – tarpinis
C) Forma nepavyko. Abejingumas spalvai, monochromatiškumas – žemas lygis
3. Kompozicija
a) Proporcingumas tarp objektų stebimas visoje lapo plokštumoje – aukštas lygis
b) Ant lapo juostelės su smulkiais elementais – vidutinis lygis
c) Ne apgalvotai atsitiktinis – žemas lygis
4. Bendras rankų darbo įgūdis
a) Rankų motorika gerai išvystyta, tikslumas aukšto lygio
b) Išlavintas rankinis įgūdis – vidutinio lygio
c) Rankų motorika silpnai išvystyta, reikalinga pagalba – žemas lygis
5. Pasitikėjimas savimi
a) Užduotis atlieka savarankiškai, be pagalbos. Vaikas savarankiškai pasirenka temą, idėją, moka planuoti savo veiksmus, renkasi išraiškingas priemones, pradėtą ​​darbą atneša iki galo – aukšto lygio.
b) Reikalauja mažai pagalbos – vidutinio lygio
c) Užduotį atlieka padedamas mokytojo, reikalingas palaikymas ir stimuliavimas – žemo lygio
6. Techninių įgūdžių rodikliai
- riedėjimas

- išlyginimas
a) Atlieka savarankiškai – aukšto lygio
b) Reikia šiek tiek pagalbos – vidutinio lygio
c) Atlieka veiksmus padedamas mokytojo – žemo lygio
- sutepimas
a) Atlieka savarankiškai – aukšto lygio
b) Reikia šiek tiek pagalbos – vidutinio lygio
c) Atlieka veiksmus padedamas mokytojo – žemo lygio

Aukštasis filologinis išsilavinimas. Korektorės, perrašytojo, internetinių svetainių priežiūros, dėstymo patirtis.

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Publikuotas http://allbest.ru

Įvadas

I skyrius. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymo teoriniai pagrindai lavinant tapybą plastilinu

1.1 Psichologiniai ir pedagoginiai ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymo pagrindai įsisavinant tapybos plastilinu techniką

1.2. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų kūrybiškumo ugdymo psichologiniai ir pedagoginiai ypatumai

1.3 Tapyba plastilinu kaip vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymo priemonė

1.4.1 Techniniai darbo su plastilinu aspektai

1.4.2 Pagrindiniai piešimo plastilinu metodai

Išvados dėl I skyriaus

II skyrius. Eksperimentinis vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymo tyrimas įvaldant plastilino tapybą

2.2 Nustatantis eksperimentas

2.3 Vaikų kūrybiškumo ugdymo metodika įsisavinant tapybą plastilinu

2.4 Kontrolinis eksperimentas

Išvados dėl II skyriaus

Išvada

Naudotų šaltinių sąrašas

Įvadas

Dabartiniame valstybės ir visuomenės raidos etape dėmesys išaugo žmogaus meninio ir estetinio ugdymo teorijos ir praktikos problemoms. esminis įrankis požiūrio į tikrovę formavimas, dorinio ir protinio ugdymo priemonė, tai yra visapusiškai išsivysčiusios, dvasiškai turtingos asmenybės formavimo priemonė. Tai ne kartą pažymėjo šalies ir užsienio psichologai bei mokytojai: L.A. Wengeris, N.A. Vetluginas, A.V. Zaporožecas, T.S. Komarova, D.B. Elkoninas ir kt.

Visiškas psichinis ir fizinis vystymasis, dorovinis grynumas ir aktyvus požiūris į gyvenimą ir meną charakterizuoja holistinę, harmoningai išsivysčiusią asmenybę, kurios dorovinis turinys labai priklauso nuo estetinio ugdymo.

Vienas iš svarbių ugdymo proceso uždavinių yra visapusis vaiko vystymasis – juk būtent vaikystėje klojami visi būsimos žmogaus raidos pagrindai, o daugelyje ikimokyklinių įstaigų ugdymo programų skiriamas ypatingas dėmesys. individualus vaiko asmenybės ugdymas, sveikatos išsaugojimas ir stiprinimas, taip pat ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas tokiomis savybėmis kaip:

Patriotizmas;

Aktyvi gyvenimo padėtis;

Kūrybiškas požiūris sprendžiant įvairias gyvenimo situacijas;

Pagarba tradicinėms vertybėms.

Šios užduotys atliekamos proceso metu įvairių tipų vaikų veikla: žaidimai, komunikacinis, darbinis, pažintinis tyrimas, produktyvus, muzikinis ir meninis, skaitymas.

Vyresnysis ikimokyklinis amžius yra gairės individo ugdymas ir ugdymas. Tai vaiko supažindinimo su jį supančio pasaulio pažinimo laikotarpis, jo pirminės socializacijos laikotarpis. Šiame amžiuje suaktyvėja savarankiškas mąstymas, pažintinis susidomėjimas vaikai ir smalsumas. Šiuo atžvilgiu ypač aktualus platus požiūris į estetinio požiūrio į aplinką problemų sprendimą.

Estetinis ugdymas – tai jausmų ugdymas, kuriuo remiasi sąmonė, taigi ir intelektas. Vizualinė veikla turi didelę reikšmę sprendžiant estetinio ugdymo problemas, nes pagal savo pobūdį tai yra meninė veikla.

Jaudina ir džiugina, ji atskleidžia vaikams gyvenimo reiškinių prasmę, priverčia juos atidžiau pažvelgti į pasaulis, skatina empatiją, suteikia plačias galimybes grožio pažinimui, vaikų emocinio ir estetinio požiūrio į tikrovę ugdymui.

Iš visų vaizduojamojo meno rūšių vaikai dažniausiai teikia pirmenybę piešimui, kuris turi didelę reikšmę visapusiškam ikimokyklinukų vystymuisi, prisideda prie estetinio ir dorinio ugdymo, plečia jų akiratį.

Pastebėtina, kad piešti galite ne tik dažais, pieštukais ar flomasteriais, bet ir tokia netradicine menine technika kaip plastilinografija. Kiekvienas vaikas žino tokią minkštą ir lanksčią medžiagą kaip plastilinas, kuris gali įgauti tam tikrą formą. Tačiau ne visi žino, kad iš plastilino galima ne tik lipdyti, bet ir piešti.

AktualumasŠį darbą nulėmė tai, kad tapyba plastilinu nėra privalomas ikimokyklinio ugdymo programų komponentas, todėl yra viena iš rečiausiai praktikuojamų, tačiau vis labiau populiarėjančių vaizdinės veiklos rūšių. Šiuo atžvilgiu nėra išsamių metodinių rekomendacijų, kaip vesti tokius užsiėmimus su vaikais.

Tuo pačiu metu plastilino tapyba turi milžiniškų ugdymo rezervų, didžiulių pedagoginių galimybių, turinčių įtakos vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų meninio, estetinio ir vaizdinio-erdvinio juos supančio pasaulio suvokimo formavimuisi ir raidai.

tikslas mano darbas – vyresnio amžiaus ikimokyklinukų kūrybinių gebėjimų ugdymo metodų kūrimas ir mokslinis organizacinių ir pedagoginių sąlygų pagrindimas.

Tyrimo objektas yra tapyba plastilinu.

Tyrimo objektas nustatomi vyresnio amžiaus ikimokyklinukų kūrybinių gebėjimų ugdymo ypatumai plėtojant plastilino tapybos kursą.

Hipotezė: vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas įsisavinant plastilino tapybos kursą bus efektyvus, jei:

Sukuriama tikrai kūrybinga atmosfera, palanki laisvam vaiko kūrybinio mąstymo pasireiškimui;

Užtikrinamas visų vaikų įtraukimas į kūrybinę veiklą, kurios procese sprendžiamos kūrybinės užduotys;

Parenkami įvairūs metodai ir technikos, padedančios suaktyvinti vaikus vaizduojamojo meno procese;

Tėvai dalyvauja kūrybiniame vaiko gyvenime.

Tyrimo metu seka užduotys:

1. Nustatyti vyresnio amžiaus ikimokyklinukų kūrybinių gebėjimų ugdymo proceso psichologinę ir pedagoginę esmę įsisavinant tapybos plastilinu kursą.

2. Nustatyti vyresnio amžiaus ikimokyklinukų kūrybinių gebėjimų raidos kriterijus ir lygius.

3. Išanalizuoti turimą teorinę ir praktinę vyresnio amžiaus ikimokyklinukų kūrybinių gebėjimų ugdymo patirtį, įsisavinant plastilinografijos kursą.

4. Sukurti vyresnio amžiaus ikimokyklinukų kūrybinių gebėjimų ugdymo metodiką, įsisavinant tapybos plastilinu kursą.

Metodai moksliniai tyrimai: psichologinės ir pedagoginės literatūros tyrimo tema studijavimas ir analizė; pedagoginė priežiūra; psichologinis ir pedagoginis eksperimentas; matematinis eksperimentinių duomenų apdorojimas.

bazė mūsų bandomojo tyrimo yra MAOU Soloboevskaya vidurinė mokykla DS "Kolosok".

Vaikų vaizduojamojo meno studijų metodologinis pagrindas yra keletas estetinio ugdymo meno priemonėmis nuostatų B.M. Nemenskis, N.A. Vetlugina, N.P. Sakulina, N. Kazakova, V.S. Mukhina, B.T. Lichačiovas.

Tapyba plastilinu, kartu su kitų rūšių menine ir kūrybine veikla darželyje, gali būti neįprastas papildymas sprendžiant estetinės vaikų raidos problemą.

I skyrius. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymo teoriniai pagrindai lavinant tapybą plastilinu

1.1 Psichologiniai ir pedagoginiai ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymo pagrindai įsisavinant tapybos plastilinu techniką

Prieš kalbant tiesiai apie plastiliną, apie piešimą šia medžiaga, reikia pasakyti, kokius vaiko besiformuojančios asmenybės aspektus jis turi teigiamą poveikį. Daugelio mokytojų tyrimai, įskaitant N.B. Khalezova, N.B. Kurochkina, G.V. Pantyukhina rodo, kad net ikimokykliniame amžiuje užsiėmimai su plastilinu atveria puikias galimybes vaikams tobulėti.

Lytėjimo aktyvumas, ypač ryškus, kai vaikai žaidžia su plastilinu, tiesiogiai veikia fantazijos formavimąsi, tokių psichinių procesų kaip dėmesys, atmintis, mąstymas, vaizduotė vystymąsi.

Kas yra vaizduotė? Pereikime prie psichologų tyrimų. B.M. Teplovas rašė: „Vaizduotė yra naujų įvaizdžių kūrimas remiantis praeities suvokimu. Nėra kūrybiškumo srities, kurioje vaizduotė nevaidintų reikšmingo vaidmens. Ji reikalinga ne tik išradėjo ar eksperimentuojančio mokslininko veikloje, bet ir abstraktiausiose mokslo srityse. Tačiau vaizduotė niekur neturi tokios išskirtinės reikšmės kaip mene, meninės kūrybos procese.

Daugelis psichologų (L. A. Venger, A. V. Zaporožecas, S. G. Jakobsonas, V. S. Mukhina, R. S. Nemovas, E. V. Ignatjeva ir kiti) nurodo tiesioginį ryšį tarp vaiko fantazijos išsivystymo laipsnio ir jo besivystančių intelektinių gebėjimų, taip pat ryšį tarp aktyvus pirštų judėjimas ir kalbos aparato formavimas. Tiesą sakant, rankos šiuo gyvenimo laikotarpiu yra papildomas kūdikio kalbos organas. Funkcijos motorinė veikla o kalbos formuojamos lygiagrečiai. Todėl piešimas plastilinu turės teigiamą poveikį besivystančiam vaiko verbaliniam aparatui.

Taigi, plastilino rankdarbiais skatindami vaiko fantazijos ir vaizduotės vystymąsi, jo gebėjimą įsivaizduoti daiktų vaizdus, ​​kurių šiuo metu tikrai nėra prieš akis, klojame pagrindą vaiko lavinimosi raidai. intelektas.

Žaidimo su plastilinu procese vaikai pradeda rodyti kūrybinius gebėjimus, kurių svarbą sveikai ir harmoningai išsivysčiusiai asmenybei formuotis vargu ar galima pervertinti.

Autoriai, nagrinėjantys efektyvaus darbo su plastilinu problemą ir jo įtaką vaikų kūrybiniams gebėjimams (T. S. Komarova, B. B. Kosminskaya, N. P. Sakulina, N. B. Khalezova ir kt.), pastebi glaudų ryšį tarp smulkiosios motorikos koordinacijos ir judesio lygio. darbingumas, techninių įgūdžių įvaldymo laipsnis ir darbo kokybė, o tai savo ruožtu labai palengvina rankų paruošimą rašyti.

Daugelio mokytojų nuomone, visi vaikai yra talentingi. Todėl būtina laiku pastebėti, pajusti šiuos gabumus ir stengtis kuo anksčiau suteikti vaikams galimybę juos parodyti praktiškai, realiame gyvenime.

Ugdydamas meninius ir kūrybinius gebėjimus, padedamas suaugusiųjų, vaikas kuria naujus darbelius, išrasdamas kažką savito, kiekvieną kartą eksperimentuodamas su daikto kūrimo būdais. Kaip sakė V. A. Sukhomlinskis: „Vaikų gebėjimų ir talentų ištakos yra po ranka. Iš pirštų, vaizdžiai tariant, eina ploniausios gijos – upeliai, kurie maitina kūrybinės minties šaltinį.

Kitaip tariant, kuo daugiau vaiko rankų įgūdžių, tuo protingesnis vaikas“, – kitas puikus psichologas L.S. Vygotskis rašė: „Mokymasis gali duoti vystomąjį poveikį tik su sąlyga, kad vaikas naujų žinių išmoks ne pasyviai, o aktyviai, veiklos procese, pirmiausia materialaus, praktinio“.

Vizualinėje, taip pat meninėje veikloje, kaip taisyklė, yra atkūrimo (reprodukcinis) ir kūrybinis veiksnys. Ir reikia pastebėti, kad abu yra būtini ir tarpusavyje susiję – vaikas negali kurti neišmokęs daugintis, daugintis.

Todėl vizualinei veiklai vaikams būtina ugdyti:

Estetinis suvokimas (išmokti įžvelgti daiktų formų įvairovę ir grožį, spalvų derinį);

Vaizdinis mąstymas (galima skirti vaizdinį-efektyvųjį, vaizdinį-vaizdinį, loginį mąstymą);

Vaizduotė, be kurios neįmanoma jokia meninė ir kūrybinė veikla ir kuri vystosi suvoktų vaizdų pagrindu;

Emocinis požiūrisį estetinius daiktus. Emocinis požiūris į meninę veiklą yra svarbus veiksnys formuojant vaikų kūrybinius gebėjimus ir estetinį ugdymą: V. A. Sukhomlinsky pabrėžė: „Mokymosi proceso emocinis turtingumas, ypač jį supančio pasaulio suvokimas, yra reikalavimas, kurį kelia mokiniai. vaikų mąstymo raidos dėsniai“;

Smulkioji rankų motorika.

Atsižvelgiant į tai, pagrindiniai vaikų mokymo šios technikos tikslai gali būti vadinami:

Ugdyti vaikų individualumą ir kūrybinį potencialą, įsisavinant plastilino tapybos techniką;

Darbo su plastilinu įgūdžių formavimas, susidomėjimo modeliavimu žadinimas;

Naujų technikų įvaldymas (voliojimas, presavimas, tepimas) ir jų pagalba kurti siužetus;

Mokymas orientuotis popieriaus lape;

Smulkiosios motorikos ugdymas;

Pažintis su išoriniu pasauliu, emocijų ir fantazijų ugdymas.

Tapyba plastilinu – tai puiki galimybė ne tik įtraukti vaikus į emocinio-estetinio ir vaizdinio-erdvinio aplinkos suvokimo procesą, formuojant tuo pagrindu poreikį patiems kurti estetinės reikšmės gaminius, bet ir išspręsti platų spektrą. užduočių:

1) pažintinis:

Praturtinkite juslinę patirtį ugdydami suvokimo organus: regėjimą, klausą, uoslę, lytėjimą;

Įtvirtinti žinias apie pagrindines objektų formas ir gamtos objektus;

Objektų ir reiškinių suvokimo procese plėtoti psichines operacijas: analizę, lyginimą, lyginimą (kaip tai atrodo), objektų ir jų dalių panašumų ir skirtumų nustatymą, bendrų ir išskirtinių, būdingų bruožų išryškinimą, apibendrinimą;

Išmokyti vaizde perteikti ne tik pagrindines daiktų savybes (formą, dydį, spalvą), bet ir būdingas detales, objektų ir jų dalių santykį pagal dydį, aukštį, vietą vienas kito atžvilgiu;

2) edukacinis:

Toliau ugdyti vaikų susidomėjimą vaizduojamaisiais menais;

Tobulinti vizualinius įgūdžius ir gebėjimus, formuoti meninius ir kūrybinius gebėjimus;

Formuoti vaikų norą ir gerinti gebėjimą apgalvoti atliktus darbus (piešinius, aplikacijas), džiaukitės pasiektas rezultatas, pastebėti ir išryškinti išraiškingus vaizdų sprendimus;

Skatinkite vaikų norą papildyti, tobulinti savo sukurtus įvaizdžius.

3) kuriant:

Ugdyti kūrybinius gebėjimus, erdvinį-vaizdinį mąstymą, fantaziją;

Didesnis susidomėjimas savarankiška kūrybine veikla, vaikų poreikių tenkinimas saviraiškoje;

Skatinti atminties vystymąsi;

Skatinti smulkių pirštų judesių koordinacijos vystymąsi kontroliuojant smegenis;

Ugdykite gebėjimą susikaupti;

Ugdyti kūrybinius gebėjimus žaidimo akimirkų procese, skatinti žaidimo situacijų kūrimą;

Ugdyti vaikų dekoratyvinį kūrybiškumą (įskaitant kolektyvinį);

Ugdykite estetinį suvokimą, mokykite kontempliuoti supančio pasaulio grožį;

Ugdyti gebėjimą stebėti, žiūrėti (klausytis) į gamtos reiškinius ir objektus, pastebėti jų pokyčius (pavyzdžiui, kaip keičiasi lėtai plaukiančių debesų forma ir spalva, kaip kinta objektų apšvietimas saulėje ir šešėlyje );

Ugdykite formos, spalvos, proporcijų pojūtį.

4) edukacinis:

Skiepyti vaikams meilę darbui ir bendradarbiavimui;

Ugdyti tikslumą ir tikslumą, gebėjimą išreikšti gilią mintį maža detale, ženklu;

Puoselėti draugiškus santykius, analizės ir savistabos poreikį;

Gebėjimas dirbti komandoje;

Suformuoti gebėjimą lipdyti smulkias detales. Išmokti, naudojant krūvelę, nupiešti žvynų raštą ant žuvies, pažymėti akis, gyvūnų plaukus, paukščių plunksnas, raštą, žmonių drabužių klostes ir kt.;

Toliau ugdyti techninius įgūdžius ir įgūdžius dirbant su plastilinu, skatinti naudoti papildomas medžiagas (kaulus, grūdelius, karoliukus ir kt.);

Įtvirtinti tikslaus modeliavimo įgūdžius (nebarstyti gabalėlių ir plastilino, valyti įrankius), netepti drabužių, po darbo kruopščiai nusiplauti rankas);

Formuoti gebėjimą organizuoti savo darbo vietą, paruošti viską, ko reikia užsiėmimams; dirbti atsargiai, taupiai naudoti medžiagas, palaikyti darbo vietą švarią, sutvarkyti ją baigus darbus.

Taigi, vaikų kūrybiškumo produktų kūrimo plastilinografijos technika darbo organizavimas leidžia spręsti ne tik praktines, bet ir ugdomąsias bei ugdomąsias užduotis, prisideda prie visapusiško vaiko asmenybės ugdymo.

Meninių kūrybinių gebėjimų ugdymas labai priklauso ir nuo kuriamų vaizdų išraiškingumo, originalumo, kintamumo priemonių įsisavinimo, todėl, siekiant iškeltų uždavinių įgyvendinimo, naudojamos įvairios darbo formos:

Individualus. Svarbu subtiliai ir taktiškai valdyti kūrybinę veiklą, atsižvelgiant į individualios savybės, išmokyti vaiką savarankiškai rasti meninės raiškos priemonių vaizdui perteikti.

kolektyvinė forma. Šis modelis yra produktyvus užsiėmimams pagal mėgstamas pasakas, metų laikus ir kt.

Dalyvavimas konkursuose, parodose. Norint pažadinti vaiko norą atpažinti ir atrasti save kūrybiniame meniniame procese, būtina naudoti organizacines darbo formas: tai piešinių parodos organizavimas, dailės galerijos kūrimas, vaikų dalyvavimas įvairūs vaikų kūrybos konkursai.

Kombinuotas.

Mokymo metodai:

Naujos medžiagos paaiškinimas;

Pedagoginė ekspozicija;

1.2. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų kūrybiškumo ugdymo psichologiniai ir pedagoginiai ypatumai

Idėjų kaupimąsi ir vaizduotės ugdymą turėtų palengvinti visas auklėjamasis ir ugdomasis darbas, visa vaiko gyvenimo patirtis. Dera prisiminti, ką apie tai pasakė L. S. Vygotskis: „Vaizduotės kūrybinė veikla tiesiogiai priklauso nuo ankstesnės žmogaus patirties turtingumo ir įvairovės, nes ši patirtis yra medžiaga, iš kurios kuriamos fantazijos konstrukcijos. Kuo turtingesnė žmogaus patirtis, tuo daugiau medžiagos turi jo vaizduotė.

Kaip rodo tyrimai, šeštaisiais gyvenimo metais vaikai, tinkamai vadovaudamiesi savo veiklai, įvaldo pagrindinius formos formavimo judesius – jie sudaro pagrindinius piešimo judesių reguliavimo parametrus, leidžiančius pavaizduoti gana daug objektų. ir reiškinius. Toliau eina gebėjimo reguliuoti judesius pagal greitį, apimtį ir stiprumą įtvirtinimas, tobulėja reguliavimo gradacijos.

Nustatyta, kad įvaldydami rankinio įgūdžio komponentus vaikai įgyja veiksmų laisvę, išmoksta įvairių piešimo būdų įvairia vaizdine medžiaga, įgyja galimybę pavaizduoti įvairius objektus, gyvenimo reiškinius, sukėlusius jų susidomėjimą.

Vaikai įvaldo tokias raiškos priemones kaip linija (skirtingų krypčių, ilgio, intensyvumo), įvairių dydžių, konfigūracijų forma. Jie gali reguliuoti piešimo judesio greitį ir taip sukurti greitus eskizus bei kruopščiai parengtą piešinį (žinoma, ikimokyklinio amžiaus vaikams prieinamose ribose).

Visa tai suteikia jiems laisvę kūrybiškai spręsti vizualines problemas. Labai svarbu, kad vaikas, įvaldydamas tam tikras technikas, suprastų jų apibendrintą prigimtį (tai galima padaryti, kai nupiešite daug panašių savo forma ir forma).

Apibendrintų vaizdo metodų formavimas turėtų prasidėti pažodžiui nuo pirmųjų vaiko piešimo ir modeliavimo eksperimentų, pripratimas prie objekto suvokimo, jo formos (įskaitant pakaitinį rankų judesį, apibūdinantį formos kontūrą) pereiti prie vaizdo. . Kuriant įvaizdį iš naujo, būtina intensyvinti vaikų darbą, remtis technikomis, kurių vaikas jau išmoko. Nebūtina kiekvienoje pamokoje parodyti, kaip pavaizduoti tą ar kitą objektą. Toks požiūris trukdo vystytis vaizduotei ir kūrybiškumui. Vaikai praranda savarankiškumą, tampa pasyvūs ieškodami išraiškingiausių sprendimų. Labai svarbu suteikti jiems daugiau savarankiškumo.

Sulaukę vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikai jau geba atskirti pagrindines siūlomų amatų dalis, o praktinė veikla gali būti vykdoma pagal schemą, pagal planą ar sąlygas. . Vaikai turi galimybę atlikti kompozicijas bendros veiklos metu.

Toliau tobulėja spalvos, formos ir dydžio suvokimas, objektų struktūra; sisteminamos vaikų idėjos. Jie įvardija ne tik pagrindines spalvas ir jų atspalvius, bet ir tarpinius spalvų atspalvius; stačiakampių, ovalų, trikampių forma. Suvokti objektų dydį.

Tačiau vaikams vis tiek gali būti sunku analizuoti objektų erdvinę padėtį, jei jie susiduria su formos ir jų erdvinio išdėstymo neatitikimu. Tai rodo, kad įvairiose situacijose ikimokyklinukams suvokimas kelia tam tikrų sunkumų, ypač jei jie vienu metu turi atsižvelgti į kelis skirtingus ir tuo pačiu priešingus požymius.

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaizdinis mąstymas toliau vystosi. Vaikai geba ne tik vaizdiniu būdu išspręsti problemą, bet ir atlikti objekto transformacijas, nurodyti, kokia seka objektai sąveikaus ir pan.

Tačiau tokie sprendimai bus teisingi tik tada, jei vaikai naudos tinkamas protines priemones. Tarp jų galime išskirti schematizuotas reprezentacijas, kurios atsiranda vizualinio modeliavimo procese; sudėtingi vaizdai, atspindintys vaikų idėjas apie objektų savybių sistemą, taip pat idėjas, atspindinčias įvairių objektų ir reiškinių transformacijos etapus (reprezentacijos apie pokyčių cikliškumą: idėjos apie metų laikų kaitą, dieną ir naktį , apie objektų padidėjimą ir sumažėjimą dėl įvairių įtakų, idėjų apie vystymąsi ir pan.). Be to, toliau tobulėja apibendrinimai, kurie yra verbalinio-loginio mąstymo pagrindas.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams dar trūksta idėjų apie daiktų klases. Vaikai grupuoja objektus pagal požymius, kurie gali keistis, tačiau pradeda formuotis klasių loginio sudėjimo ir daugybos operacijos.

Taigi, pavyzdžiui, vyresni ikimokyklinukai, grupuodami objektus, gali atsižvelgti į dvi ypatybes: spalvą ir formą (medžiagą) ir kt.. Vaizduotės ugdymas šiame amžiuje leidžia vaikams kurti gana originalias ir nuosekliai besiskleidžiančias istorijas.Vaizduotė aktyviai vystysis tik jei atliekami specialūs jo atgaivinimo darbai .

Norėdami padidinti vaikų susidomėjimą savo darbo rezultatais, turėtumėte naudoti žaidimo motyvacija. N.V. Pyankova, tyrusi vaikų vaizduotės vystymąsi, pastebėjo, kad jų kūrybinis aktyvumas didėja, jei pristatoma pagalbinė medžiaga: temos, orientaciniai žodžiai ar frazės. Pamokos pabaigoje mokytojas gali pakviesti juos įveikti savo amatą. Dialogo naudojimas žaidime leidžia lavinti ikimokyklinukų kalbą, komunikacinius ir kūrybinius gebėjimus, palengvina jų tarpusavio bendravimą.

Toliau vystosi stabilumas, pasiskirstymas, dėmesio perjungimas. Vyksta perėjimas nuo nevalingo prie valingo dėmesio.

Suvokimui šiame amžiuje būdinga sudėtingų objektų formų analizė; mąstymo vystymąsi lydi mentalinių priemonių vystymas (schematizuotos reprezentacijos, kompleksinės reprezentacijos, idėjos apie pokyčių cikliškumą); vystosi gebėjimas apibendrinti, vystosi priežastinis mąstymas, vaizduotė, valingas dėmesys, kalba, savęs įvaizdis.

Formuojamas domėjimasis supančios tikrovės estetine puse, estetinis požiūris į supančio pasaulio objektus ir reiškinius, meno kūrinius; domėjimasis menine ir kūrybine veikla nuolat ugdomas. Toliau ugdomi vaikų estetiniai jausmai, meninis suvokimas, vaizdiniai vaizdiniai, vaizduotė, meniniai ir kūrybiniai gebėjimai.

1.3 Tapyba plastilinu kaip vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymo priemonė. Metodai ir technologija

Pats plastilinas yra fantazijos ir vaizduotės sandėliukas. Amatai iš šios medžiagos didžiąja dalimi patenkina smalsumą. Šiame darbe visada yra naujumo, kūrybinių ieškojimų, galimybės pasiekti tobulesnių rezultatų. O jei derinsi tai su rankų miklumu, tada viskas gali būti atgaivinta, tarsi suteiktas antras gyvenimas. Nieko keisto, kad vienas iš animacinio filmo žanrų yra plastilino animacija, kuri kuriama naudojant iš plastilino lipdytas figūras.

Piešimas iš plastilino skatina kūrybinį vystymąsi ir įvairius meninės raiškos metodus. Kiekviena nauja kūrybinė veikla žmogui – tai ne tik įgūdžiai, įgūdžiai, patirtis: tai ir protinės veiklos ugdymo būdas pagal „rankų ir smegenų“ santykį. Piešimo plastilinu procesas vaizdinėje veikloje apima rankų (delnų, pirštų) judesius, regimąjį suvokimą, taip pat lavina tokius psichinius procesus kaip dėmesys, atmintis, mąstymas, vaizduotė.

Plastilinografija – tai technika, kurios principas – plastilinu ant popieriaus, kartono ar kito pagrindo sukurti tinkinį paveikslą, kurio dėka vaizdai yra daugiau ar mažiau išgaubti, pusiau tūriniai.

Tapant plastilinu plastilinas naudojamas „dažų“ pavidalu, kaip vaizdinė medžiaga, o vaiko rankos ir pirštai tarnauja kaip darbo su šia medžiaga įrankis. Tai viena iš jauniausių tapybos rūšių, kurią menininkai pradėjo naudoti visai neseniai. Šis požiūris į šią medžiagą gali būti sėkmingai naudojamas mokant vaikus vaizduojamojo meno. Kodėl tai įdomu? Naujumas, nuolatinis eksperimentavimas, kūrybiškumas. Šių savybių derinys gali prisidėti prie naujų unikalių kūrinių kūrimo.

Plastilinas yra didelės apimties medžiaga, todėl jie gali išryškinti, išreikšti tam tikras detales. Studentams faktūra yra viena pagrindinių išraiškos priemonių. Vaizdas ne tik atkartoja išorinį objekto panašumą, bet ir sukuria asociatyvų meninį vaizdą žiūrovui.

Įprastos daiktų savybės gali keistis, o spalvinga faktūra dažnai įgauna savarankišką prasmę, sukelia naujus pojūčius, pabrėžia daiktų medžiagiškumą. Tekstūra – tai meno kūrinio paviršiaus prigimtis. Vaikų darbuose – plastilino plokštėse – naudojama plastilino faktūra, jo reljefas, tūris, leidžiantis kai kuriems kompozicijos elementams atsiskirti nuo plokštumos ir laikyti save erdvinėmis-plokštumo formomis.

Tapybos plastilinu praktika reikalauja aukšto lygio intelektualinių, vizualinių ir emocinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų. Tuo pačiu jis yra prieinamas įvairaus gabumo vaikams, skatina biologiškai aktyvių taškų vystymąsi ir smulkiąją pirštų motoriką – gerėja smulkūs pirštų judesiai, o tai savo ruožtu turi įtakos kalbos vystymuisi, paruošia ranką rašymas.

Be to, darbas su plastilinu veikia visą nervų sistemą. Prie svarbių savybių galima priskirti tai, kad dirbant su plastilinu rankos turi būti šiltos, pirštai darbo metu nuolat juda, dėl to pagerėja kraujotaka, susidaro ir didėja ypatingas smulkus pirštų jautrumas.

Šių veiksnių derinys leidžia rekomenduoti šią techniką ne tik kaip lavinančią, bet ir kaip korekcinę – reabilitacijos užsiėmimams su vaikais po traumų ar rankų defektų vedimui.

Kuo giliau žinoma ši vaizduojamojo meno rūšis, tuo daugiau džiaugsmo ji teikia praktikams.

1.4 Praktinės rekomendacijos dėl kurso „Plasticineografija“ vedimo metodikos

Pagrindinis dėstymo kurso „plastilinografija“ uždavinys išlieka nuolatinio domėjimosi plastilinu tapyba, jos procesu, vaizdo kokybe ir rezultatu ugdymas. Daug dėmesio skiriama savarankiško plano formavimui – pusė visų užsiėmimų skiriama dirbti pagal vaiko planą.

Šio mokymosi laikotarpio uždavinys – ugdyti vaikų gebėjimą savarankiškai rasti būdų, kaip pavaizduoti objektus, kūrybiškai taikant anksčiau įgytas žinias ir įgūdžius. Pagrindinis dėmesys skiriamas techninių įgūdžių ugdymui. Vaikai įtvirtina ir tobulina ankstesnėse grupėse įgytas technikas, įvaldo naujas.

Didelis dėmesys skiriamas judėjimo savavališkumui ir kokybei, suvokimui, kad norint gauti kitokią daiktų formą, reikia įvairios spaudimo jėgos, įspaudimo, riedėjimo, lyginimo, tempimo, gnybimo.

Pamokos schema. Pagrindinės nuostatos:

- Paruošimas (parengiamasis etapas):

1) pamokos temos ir tikslo apibrėžimas;

2) pagrindinių savybių, sąvokų, įgūdžių, kurie bus naudojami, taip pat įgyjami vaikų darbo procese, nustatymas;

3) priimant sprendimą dėl vaikų atliekamų veiksmų pobūdžio, grįžtamojo ryšio pobūdžio, mokomosios medžiagos pateikimo būdų.

- Mokymasis (aktyvaus mokymosi fazė per pedagogo sąveiką su vaiku):

1) naujos medžiagos, kurią vaikai turi išmokti pamokos metu, paaiškinimas. Jei reikia, pakartokite jau atliktus veiksmus;

2) pateikiami pavyzdžiai, leidžiantys suprasti visą tiriamų sąvokų ir terminų spektrą;

3) skatinant vaikus aiškinti naujas sąvokas klausimais, raginimais, hipotezėmis;

4) grįžtamojo ryšio apie vaikų veiklą teikimas visuose ugdomojo bendravimo etapuose.

- Vertinimas (pamokos rezultatų vertinimo etapas):

1) tikrinti vaikų gebėjimus pritaikyti tai, ko išmoko naujose situacijose;

2) vaikų susidomėjimo studijuojamu dalyku, tema įvertinimas;

3) vaikų pasiekimų palyginimas su šios pamokos, temos, modulio, kurso tikslais ir uždaviniais kaip visuma. Kūrinių peržiūra ir analizė turi būti organizuojama neįleidžiant šablono, kitaip bus nuobodu ir nesukels susidomėjimo, teigiamos emocinės reakcijos. Išsamios analizės kiekvienai pamokai nereikia. Viską lemia kuriamų amatų ypatybės ir paskirtis.

Pagrindiniai edukacinių užsiėmimų tipai pagal mokymo programą „Tapyba iš plastilino“:

- Reprodukciniai veiksmai – modeliui artimo rezultato pasiekimas.

- Psichiniai veiksmai - priežasties-pasekmės ryšių nustatymas, jo komponentų išryškinimas objekte, skirtumų ir panašumų paieška (analizė, sintezė, apibendrinimas).

- Kontroliniai veiksmai - savo veiklos produkto derinimas su pavyzdžiu, siekiant rasti klaidą, įvertinti savo ir kitų veiklos rezultatą.

- Produktyvūs veiksmai – naujo produkto, kurio iki jo sukūrimo nebuvo, sukūrimas (kūrybiniai tobulinimai, darbai parodai, vaizdinės ir didaktinės priemonės bei kiti patobulinimai pagal savo projektą).

Kad kūrybinė veikla klasėje būtų efektyviausia, būtina laikytis tam tikrų principų ir sąlygų, skatinančių vaikų kūrybiškumą. Galima išskirti pagrindinius:

- Kūrybiškumo medžiagų prieinamumas ir galimybė bet kuriuo metu su jomis veikti.

- Psichologinės sąlygos. Saugumo, laisvumo ir laisvės jausmo formavimas vaikui dėl suaugusiųjų paramos jų kūrybinėms pastangoms.

– vientisumo principas. Tai slypi tame, kad vaikams siūlomos užsiėmimų temos, kuriose galima derinti įvairias mokslo ir meno sritis.

– Intelektinės sąlygos sukuriamos kartu su vaikais kuriant kūrybines užduotis.

- Privalomas žaidimo technikos naudojimas, pasakiški vaizdai.

Visa tai padeda sudominti vaiką, paruošia jį kūrybiškumui.

Tapybos plastilinu pamokose turite:

Ugdykite pagarbą meno kūriniams.

Suteikti idėją apie skirtingą piešinio pobūdį, objektų vaizdo santykį linijinėje ir oro perspektyvoje.

Formuoti vaikams įvairius plastilino tapybos būdus ir technikas, naudojant aukštą reljefą, bareljefą, įvairius lipdinius.

Formuoti gebėjimą dirbti iš prigimties ir iš atminties.

Lavinti kalbėjimo įgūdžius diskutuojant apie vaizdines raiškos priemones kuriant kūrinį; aktyvinti ikimokyklinukų meninį žodyną.

Išmokite pamatyti grožį aplinkui.

Išreikšti įrodymais pagrįstus sprendimus ir vertinimą to, ką matė, įtraukti žinomą – per meną ir pažinimą su aplinka – į savo estetinę ir meninę veiklą.

Formuoti vaizduojamąjį mąstymą suvokiant objektų ir gamtos reiškinių spalvą ir konstruktyvią būseną.

Tačiau svarbiausia vaikų kūrybinių gebėjimų atskleidimo sąlyga – sukurti bendrą komforto, laisvės ir entuziazmo atmosferą, kad kiekvienas vaikas pažintų „sėkmės džiaugsmą“.

1.4.1 Techniniai darbo su plastilinu aspektai

Plastilinui kaip medžiagai yra daugiau nei 100 metų. Plastilino kompoziciją išrado anglų kalbos mokytojas Williamas Herbutas 1897 m. Šiuo metu gaminami šie plastilino tipai; parafinas, vaškas, fluorescencinis.

Dirbant su plastilinu, būtina atsižvelgti į jo savybes: minkštumą, plastiškumą, lipnumą, gebėjimą suminkštėti veikiant karščiui, trapumą, gebėjimą išlaikyti prisirišusią formą, atsparumą vandeniui.

Plastilino tinkamumas Naudojimą vaikų kūrybiškumui galima nustatyti atliekant paprastus eksperimentus - aukštos kokybės plastilinas turėtų:

Pjaustyti paprasta - plastikiniu peiliuku reikia nupjauti kelis plastilino gabalėlius, galima iš kiekvieno strypo;

Greitai sušildykite – paimkite perpjautą plastiliną į rankas ir minutę ar dvi palaikykite kumštyje;

Netrupinkite, netepkite, netirpkite rankose – dviem pirštais (smailiu ir nykščiu) minkykite plastiliną, tempdami į visas puses;

Nelipkite prie paviršių – ridendami pirštais galite sužinoti, ar plastilinas išsipurvina, ar ne, didesniam pasitikėjimui – perbraukite ant švaraus, balto popieriaus lapo;

Nepalikite riebių dėmių – ištempkite plastiliną tiesiai ant popieriaus ir įspauskite į jo paviršių, po poros minučių rietuku išimkite plastiliną iš lapo. Jei tai lengva padaryti, o ant popieriaus nėra riebių dėmių ir plastilino likučių, tai yra aukštos kokybės plastilinas;

Jis turėtų lengvai sujungti vienas su kitu - paimkite anksčiau supjaustytus plastilino gabalus ir sujunkite juos, jie turėtų gerai prilipti vienas prie kito ir vėliau laikytis, o ne nukristi;

Užtenka ilgai būti atvirame ore, nekeičiant jo savybių - ant stalo ar kitos vietos padėkite atvirą dėžutę su plastilinu ir palikite parą pastovėti, su plastilinu pokyčių neturėtų būti. Ji neturėtų prarasti spalvos, plastiškumo;

Lengvai nusiplaunamos nuo rankų – po darbo su plastilinu nusiplaukite rankas su muilu ir šiltu vandeniu. Rankos turi būti lengvai plaunamos.

Svarbi plastilino, kaip meno kūrinių kūrimo medžiagos, savybė yra ta, kad ji turi spalvos.

Spalva yra viena iš pagrindinių dailės ir amatų išraiškos priemonių. Apie jį, apie jo atspalvių derinį turėtumėte pagalvoti prieš pradėdami kurti vaikų meno kompoziciją.

Pagrindinis ir sudėtingas, šiltas ir šaltas, kontrastingas ir artimas. Galima sakyti apie „tamsias“ ir „šviesias“, „blausias“ ir „linksmas“ spalvas.

Spalvų maišymas, taip pat emocinės spalvų galimybės leidžia išreikšti vaikų išgyvenimus paletės pagalba. Reikia nepamiršti, kad spalva išreiškia nuotaiką.

Kiekviena spalva turi savo simbolinę reikšmę vaikams. Spalvos pasirinkimas atspindi psichinę ir fizinę būseną. Paprastai vaikas naudoja 5-6 spalvas.

Platesnė spalvų paletė byloja apie jautrų prigimtį, jei paletė ribota, vaikui pritrūksta teigiamų emocijų. Būtina perteikti mokiniams kai kuriuos spalvų mokslo dėsnius, kad dirbdami su plastilinu jie galėtų spalvos pagalba perteikti savo personažų charakterį, sukurti spalvinę kompoziciją.

Plastilino maišymas praktiškai nesiskiria nuo aliejinių dažų maišymo (žr. 1 lentelę). Abiem atvejais nepageidautina naudoti daugiau nei tris spalvas, kitaip susidaro neapibrėžtos spalvos gumulas.

Sumaišius plastiliną su nedideliu kiekiu juodos arba tamsiai mėlynos spalvos, gaunamas tamsesnis tos pačios spalvos tonas, o atvirkščiai, maišant spalvotą plastiliną su baltu, gaunamos pastelinės spalvos.

Praktiškai tai vyksta taip. Jie paima du skirtingų spalvų plastilino gabalus, prieš tai kiekvieną reikia gerai pašildyti rankose ir susukti į vieną volelį.

Gautas volelis perlenkiamas per pusę, gaunant storesnį ir trumpesnį volelį, vėl atsargiai iškočiojamas ir perlenkiamas per pusę ir pan.

1 lentelė

Spalvų maišymo lentelė

Rožinė (rankoms, pėdoms, veidui formuoti)	1/5 raudonos	4/5 baltos
Tamsiai pilka (vilko formavimui)	3/5 juoda	2/5 baltos
Šviesiai pilka (zuikio modeliavimui)	7/8 baltos spalvos	1/8 juodos
Oranžinė	1/5 raudonos	4/5 geltona
Ruda	1/5 juodos	4/5 apelsino
Šviesiai mėlyna (debesų formavimui)	1/5 mėlyna	4/5 baltos
Šviesiai žalia (žolinė)	1/2 žalios	1/2 geltonos
Šviesiai žalia (lapams	1/3 geltonos spalvos	2/3 žalios
	Jei pridėsite 1/5 balto, galite jį naudoti jauniems lapams gaminti.
Violetinė	1/3 raudonos	2/3 mėlyna
	1/2 geltonos	1/2 rudos
Marmuras: įvairių spalvų plastilino ritinėliai susukami į ryšulį ir šiek tiek sumaišomi, neleidžiant spalvoms visiškai įsigerti

Kočiojimas ir lenkimas tęsiasi tol, kol plastilino gabalėlis tampa vienodos spalvos, be dėmių ir gyslų. Iš karto nepageidautina maišyti 3 spalvas, geriausia iš pradžių maišyti 2 spalvas, kol gaunama vienalytė, tada į gautą spalvą pridėti trečią spalvą.

Reikia atsiminti, kad keičiant plastilino spalvą kita, rietuves reikia nuvalyti servetėle, kad paveikslėlyje neatsirastų nepageidaujamų nešvarių dėmių.

Plastilino derinys su kitomis medžiagomis . Plastilinas derinamas su beveik visomis medžiagomis ir daiktais: sagomis, karoliukais, viela, vaisių sėklomis, burbuliukais ir stiklainiais, paukščių plunksnomis, kartonu, audiniu ir t.t. Naudojant degtukus rankdarbiuose, reikia iš anksto nupjauti jų sieros galvutes!

Plastilino dirbinių saugojimas . Apakinę modelį galite kurį laiką įdėti į šaldytuvą, o tada, jei norite, padengti plaukų laku.

Skulptūroje naudojami įrankiai ir medžiagos. Norint įsisavinti modeliavimo plastilinu būdus, būtina paruošti įrankius, kurie padėtų studentui sėkmingai susidoroti su užduotimis:

Medinė arba plastikinė lenta – kaip darbastalis plastilinui voluoti ir smulkioms detalėms lipdyti.

Įvairių konfigūracijų ir dydžių rietuvių ir plastikinių peilių rinkinys, skirtas pjaustyti, apdoroti plastilino masę (rietuvės – tai nedideli plastikiniai arba mediniai peiliai, skirti pjaustyti, išlyginti ir detalizuoti vaizduojamus objektus).

Stiklinė vandens (rankas reikia periodiškai sudrėkinti vandeniu, kad prie jų nepriliptų plastilinas).

Įvairūs krumpliaračiai, daugiakampiai, vamzdžiai ir kiti įtaisai, suteikiantys paviršiui tam tikrą struktūrą.

Plastikiniai medicininiai arba konditeriniai švirkštai plastikinei masei išspausti.

Kanceliarinis peilis kartono pjaustymui (pas mokytoją).

Kopijavimo popierius, skirtas dizainui perkelti ant kartono paviršiaus.

Būsimo paveikslo eskizas, padarytas ant kartono skalės.

Paprastas pieštukas.

Plastikinė ir metalinė liniuotė 40 cm ilgio.

Butelis augalinio aliejaus, palengvinantis rankų ir paviršių valymą nuo plastilino prilipimo.

Buteliukas šilto vandens, kad vaikai lipdydami galėtų pasišildyti rankas ir lengviau suminkštinti plastiliną.

Lakas baigtam paveikslui padengti.

Medvilninis audinys arba popieriniai rankšluosčiai rankoms ir darbo vietai nušluostyti.

Kartoninis pagrindas siužeto paveikslui . Tinkamiausias yra daugiasluoksnis kartonas iš pakavimo dėžučių, kurio viduje yra gofruotas sluoksnis. Toks kartonas nesilanksto, o paspaudus šiek tiek susigeria po pirštais, tai sukuria tam tikrą komfortą tepant plastiliną. Geriau pasirinkti kartono formatą su parašte galimam paveikslo dizainui rėmelyje.

Pagrindinės darbo su plastilinu technikos : Vaikų kūrybiškumo ugdymas atliekant bet kokią meninę veiklą, įskaitant vaizduojamąjį meną, yra susijęs su šios veiklos metodų ir technikų įsisavinimu. Mokytojas juos atpažįsta ir parodo vaikams. Norint piešinyje laisvai perteikti bet kokius dominančius objektus ir reiškinius, aplikacijas, būtina mokyti vaikus įvairių piešimo technikų.

Norėdami dirbti „plasticineografijos“ technika, vaikai turi prisiminti pagrindinius darbo su plastilinu būdus.

1 pav. Gaminti kamuoliukus

Reikėtų atkreipti dėmesį į mokinių mokymą kočioti plonas dešreles. Po dešrelių reikia išmokti formuoti mažus rutuliukus – iš pradžių sukamaisiais delnų, o paskui delnų sukamaisiais judesiais ant stalo. Sunkiausia padaryti vienodo dydžio kamuoliukus (1 pav.). Norėdami tai padaryti, susukta dešra supjaustoma į krūvą į lygias dalis, iš gautų dalių gaunami identiški rutuliukai.

Plastilino paveikslas gali būti sudarytas iš sferinių, sferinių ar cilindrinių gabalėlių ar potėpių ir vizualiai atrodo kaip mozaika.

Dėl objektų formų įvairovės reikia naudoti įvairius modeliavimo būdus:

Ryžiai. 2. Valcavimo molis

riedantis- gabalėlis, padėtas tarp delnų arba ant lentos ir prispaustas delnu, tiesiais rankų judesiais iškočiojamas, pailgėja ir įgauna cilindro formą (2 pav.).

Ryžiai. 3. Riedėjimas

riedantis žemyn- gabalas sukamaisiais delnų judesiais arba tarp stalo paviršiaus ir delno susisuka į kamuoliuką (3 pav.).

Lengvai patraukdami plastilino gabalėlį žiupsneliu - traukdamas atgal- gali

iš nupieštos medžiagos suformuoti vaizdo dalį (4 pav.).

Ryžiai. 4. Patraukite atgal

išlyginimas- dažniausiai tam naudojama technika yra rutulio suspaudimas iki torto formos.

išlyginant. Jis naudojamas norint sukurti sklandų perėjimą iš vienos dalies į kitą jungiant ir apvalinant. Tai atliekama pirštais arba krūva. Tuo pačiu metu galite pašalinti plastilino perteklių.

Mažos įdubos ir išlinkimai paviršiuje perteikia įdubimas- spaudžiant pirštus, rietuvę ar pagalbinius konstrukciją formuojančius įrankius - vamzdelius, krumpliaračius ir pan. (5 pav.).

Ryžiai. 5. Įtrauka

Užpilas- atliekama suspaudžiant pirštus, surinktus žiupsneliu, toje formos dalyje, kurioje sukuriama nauja dalis (6 pav.).

Ryžiai. 6. Suspaudimas

Pjovimas. Juostos padalijimas su kaminu arba pjaustytuvu į atskiras dalis.

Junginys. Dalių tvirtinimas ir švelnus spaudimas viena prie kitos. Tokiu atveju būtina išmatuoti jėgą ir užkirsti kelią dalių deformacijai.

1.4.2 Pagrindiniai piešimo plastilinu metodai

1 būdas. Tapyba plastilinu suteikia didžiulę erdvę menininko fantazijai nuo plastilino potėpių taikymo būdo ir jų faktūros iki spalvos pasirinkimo, kuri vizualiai atrodo neįprastai gaivi, sultinga ir sodri.

Plastilino tepinėlių paviršius gali atrodyti kitaip. Pati tekstūra gali priminti šilką, stiklą ar keramiką, jei stengiatės, kad ji būtų lygi ir blizga.

Norėdami tai padaryti, prieš išlygindami plastilino paviršių pirštais, lengvai sudrėkinkite pirštus vandenyje. Bet tik šiek tiek, kad kartoninis pagrindas jokiu būdu nesušlaptų. Paveikslėlio paviršių galite padaryti šiek tiek grublėtą.

Tam įvairiais būdais plastilino atvaizdo paviršiuje uždedami reljefiniai taškai, potėpiai, juostelės, vingiai ar kai kurios garbanotos linijos. Galite dirbti ne tik pirštais, bet ir rietuvėmis. Tai yra specialūs įrankiai.

2 būdas. Ant kartono užtepamas plonas plastilino sluoksnis, išlyginamas rietuve ar peiliuku, o piešinys subraižytas dantų krapštuku, adata, rietuku, kaip ir draskymo technikoje.

3 būdas. Galite piešti plastilinu kitais būdais; „žirniai“ ir „flagella“. Žirniai vyniojami iš plastilino ir išdėstomi raštu ant gruntuoto arba švaraus kartono paviršiaus, užpildant visą raštą.

Žvynelių technika yra kiek sudėtingesnė, nes reikia suvynioti tokio pat storio žvynelius ir išdėlioti ant brėžinio. Galite padvigubinti vėliavėlę ir susukti, tada gausite graži košė, pagrindinis piešinio kontūras.

4 būdas. Ant kartono uždedamas piešinys, žiogeliai iškočiojami storesni, pirštu ištepami iki vidurio, tada užpildomas piešimo elemento centras. Norėdami gauti didesnį spalvų diapazoną, galite naudoti mišrų plastiliną. Kūrinį galima padaryti reljefiškai, aptepus lapus plastilino gyslomis arba potėpiais, kaip aliejinėje tapyboje.

5 būdas. Piešti plastilinu galima naudojant „kūgio“ elementus: nuo plastilino gabalėlio nuimame nedidelį gabalėlį ir iškočiojame kūgio forma. Mes pritaikome gatavą elementą prie kontūro.

Atlikdami tepinėlį, uždėkite rodyklę arba nykštį ant kamuoliuko, šiek tiek atsitraukdami nuo jo viršutinio krašto, ir ištepkite plastilinu; uždedame rutulį ant pagrindo ir ištepame iš pradžių kryptimi į kairę, paskui į dešinę.

Apšvietimas. Atsižvelgiant į tai, kad šis darbas susijęs su spalvų diskriminacija, studento darbo vieta turi būti gerai apšviesta. Šviesa turi būti natūrali, sklisti tolygiai ir neapspindėti darbo plokštumoje.

Audinys. Privalomas atributas tokio pobūdžio veikloje – prijuostė arba chalatas ir seniai pamirštos rankovės. Rankovės lengvai pagamintos iš audinio.

Tam pačiam tikslui galite naudoti rankoves iš seno megztinio arba kojines su nupjautu pirštu, jos dėvimos su elastine juostele link riešo. Ši darbo apranga leis nesusitepti plastilinu.

Nusileidimas. Darbo metu būtina stebėti tinkamą mokinių tinkamumą. Vaikas neturėtų žemai lenktis virš stalo.

Nes žiūrint iš arti prarandamas kūrinio vientisumo suvokimas.

Mokiniai pradeda traiškyti, šlifuoti siužeto paveikslo detales. Taip pat apkraunamas stuburas, mokinys greitai pavargsta, patiria skausmą ir įtampą kaklo slanksteliuose. Būtinai atlikite fizinius pratimus.

Švaros ir tvarkos palaikymas. Bet kokios kūrybinės veiklos metu stalo paviršius padengiamas taip, kad jis išliktų švarus. Atsižvelgiant į specifines plastilino savybes, geriau naudoti šviesaus linoleumo arba polietileno stačiakampį.

Dėžutė su plastilinu turi išlikti švari, graži ir tvarkinga viso siužeto užbaigimo proceso metu.

Norėdami tai padaryti, plastilinas supjaustomas peiliu arba krūva, mažomis porcijomis. Jei susidarė nepanaudotų plastilino gabalėlių, juos reikia pritvirtinti prie atitinkamos spalvos gabalėlio. Visų pirma reikia pasirūpinti, kad plastilinas nenukristų ant grindų.

Kiekvienos sesijos pabaigoje skirkite pakankamai laiko išvalyti. kūrybiškumo tapyba plastilinu

Linoleumu padengto stalo paviršius lengvai nuvalomas peiliu ar plastilino kaminu. Norint pasiekti tobulą darbo vietos švarą, viską galima nušluostyti augaliniame aliejuje suvilgyta šluoste.

Tada jis nuvalomas popieriniu rankšluosčiu. Rankos įtrinamos audiniu augaliniame aliejuje. Aliejaus perteklius nuplaunamas muilu ir šiltu vandeniu.

Išvados dėl I skyriaus

Išnagrinėjęs teorinius vyresnio amžiaus ikimokyklinukų kūrybinių gebėjimų ugdymo pagrindus ir nustačius pedagogines ugdymo sąlygas, padariau tokias išvadas:

1. Kūrybinė veikla suprantama kaip tokia žmogaus veikla, kurios rezultate sukuriama kažkas naujo – ar tai būtų išorinio pasaulio objektas, ar mąstymo konstrukcija, vedanti į naujas žinias apie pasaulį, ar jausmas, atspindintis naujas požiūris į tikrovę.

2. Kūrybinė veikla ir kūrybiniai gebėjimai yra tarpusavyje susiję, nes gebėjimai vystosi ir formuojasi tik veiklos procese, o ne įgimtos žmogaus savybės.

Kūrybinė vaizduotė ir mąstymas yra aukščiausi ir būtini žmogaus gebėjimai mokymosi veiklos procese. Ugdymo procesas ikimokyklinėje įstaigoje turi realias galimybes ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus.

3. Išanalizavus ikimokyklinukų kūrybinės veiklos aktyvinimo ir ugdymo modeliavimo iš plastilino pagalba praktinę patirtį, buvo pastebėtas nepakankamas šios technologijos vystymasis ir didėjanti šios problemos svarba pedagogams, psichologams ir metodininkams. .

4. Užsiėmimai su tapyba plastilinu – tai metodiniu požiūriu palankios pamokos, kuriose galima ženkliai pakelti ikimokyklinukų kūrybinių gebėjimų išsivystymo lygį.

II skyrius. Eksperimentinis vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymo tyrimas įvaldant plastilino tapybą

2.1 Eksperimentinio darbo turinys ir metodika

Pagrindinė ugdymo proceso organizavimo forma – pamoka, kurią reikia pastatyti taip, kad būtų įdomi ir vaikams, ir mokytojui.

Pirmajame etape svarbiausia nepervertinti vaiko jėgų ir pasiūlyti jam siužetą, kuriame „juodas“, parengiamieji darbai neužblokuotų malonumo poveikio galutiniam rezultatui.

Siūlomų užsiėmimų temos atsispindi trimis kryptimis:

Atskirų objektų ir aplinkos objektų tyrimas.

Perspektyvinio rašymo pagrindai (tokie tapybos žanrai kaip peizažas, natiurmortas, portretas).

Kūrimas pasakų pasaulis, nuostabūs vaizdai.

Kuriant metodinis vadovas estetinio ugdymo rubrikos turinį V.M.Loginovos redaguojamoje laidoje „Vaikystė“, T.I. Babaeva ir kt.

Pradėdamas dirbti šia kryptimi, studijavau plastilino tapybos užsiėmimų vedimo metodiką, studijuodamas literatūros šaltinius ir įvykdžiau pagrindines jos taikymo praktikoje sąlygas:

Sudarė sąlygas jai įgyvendinti.

Informuoti tėvai.

Atsižvelgdamas į tai, kas išdėstyta pirmiau, aš remiuosi šiais principais:

Panašūs dokumentai

Mažų vaikų kūrybinės veiklos ugdymo ypatumai. Plastinografija kaip integruotų klasių struktūrinė sudedamoji dalis. Vaikų vizualinių įgūdžių išsivystymo lygio nustatymas naudojant plastilino tapybos techniką modeliuojant.

baigiamasis darbas, pridėtas 2015-09-07


Portretas kaip pagrindinis vizualizacijos elementas pasaulinėje meninėje kultūroje, atgaminimo tapyboje bruožai. Vidurinės pakopos mokinių psichologiniai ir pedagoginiai ypatumai. Rekomendacijų, kaip dėstyti portretą Maskvos dailės teatro pamokose, rengimas.

Kursinis darbas, pridėtas 2010-01-23


Pedagoginės sąlygos ugdyti vyresnio amžiaus ikimokyklinukų meninį kūrybiškumą, susipažįstant su liaudies žaislais. Vaikų meninio kūrybiškumo pasireiškimo ypatumai. Parengti ikimokyklinukų meninio kūrybiškumo ugdymo metodiką.

pristatymas, pridėtas 2010-03-23


Kūrybinės vaizduotės ugdymo peizažo tapybos priemonėmis proceso teoriniai pagrindai. Kraštovaizdžio žanro raidos Rusijos mene ištakos. Užsiėmimų vedimo metodinės rekomendacijos. Kraštovaizdžio vaizdo technologija, priklausomai nuo metų laiko.

Kursinis darbas, pridėtas 2009-07-09


Tapybos vertė ikimokyklinuko raidoje, ypač vaikų suvokimui apie tiriamojo amžiaus kūrinius. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos bendrai veiklai organizuoti meno kūrinių atrankos reikalavimai, jų vertinimo kriterijai.

baigiamasis darbas, pridėtas 2014-03-15


Ikimokyklinukų paveikslo suvokimas kaip psichologinė ir pedagoginė problema. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimo su tapyba užduotys ir turinys. Šeštųjų gyvenimo metų vaikų tapybos suvokimo lygiai. Vyresnių ikimokyklinukų supažindinimas su tapyba.

Kursinis darbas, pridėtas 2011-04-28


Ikimokyklinukų bendravimo su suaugusiaisiais ir bendraamžiais ypatumai. Ikimokyklinukų bendravimo sunkumų rūšys. Ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo sunkumų priežasčių tyrimas. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų komunikacinės sferos psichologinės ir pedagoginės korekcijos programos rengimas.

Kursinis darbas, pridėtas 2010-10-18


Piešimas dažais kaip tapybos pagrindų įsisavinimas. Meninės medžiagos tapyboje ir pagrindinės piešimo dažais technikos. Pramoginės veiklos plėtojimas netradicine piešimo dažais technika su ikimokyklinukais ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

kursinis darbas, pridėtas 2008-09-18


Vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų, turinčių protinį atsilikimą, vaizduotės ugdymo ypatumai. Mokomųjų žaidimų vedimo gairių rengimas. Konstatavimo eksperimento organizavimas ir atlikimo metodai, rezultatų analizė.

baigiamasis darbas, pridėtas 2011-12-02


Vaikų kūrybiškumo teorinės studijos psichologų ir mokytojų darbuose. Ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizduojamojo meno ugdymo vertinimo kriterijai ir sąlygos. Vaikų mokymo lipdyti iš druskos tešlos metodai, užsiėmimų organizavimo ir vedimo ypatumai.

Elena Fedina

Šiuo metu mokytojai, šios srities specialistai ankstyvas vystymasis(Kazminas A. M., Pilyugina E. G. tvirtina, kad plėtra intelektualiniai ir mąstymo procesai turi prasidėti rankų judesių vystymas, o ypač su judesių vystymas pirštuose, šepečiai. Taip yra dėl to, kad plėtra Ranka vaidina svarbų vaidmenį formuojant kognityvinius smegenų gebėjimus ir formuojant kalbą. Todėl norint aktyviai išvystyta pažintinė vaiko veikla, būtina lavinti rankas. Būtent tai ateityje suteiks jam galimybę lengvai išmokti naujų dalykų, ar užsienio kalba, rašymas ar matematika. Smulkiosios motorikos ugdymas taip pat svarbus, nes kad visą likusį vaiko gyvenimą reikės naudoti tikslius, koordinuotus rankų ir pirštų judesius, kurie būtini norint apsirengti, piešti ir rašyti, taip pat atlikti įvairiausius buitinius ir ugdomuosius darbus.

Vaikų rankinių įgūdžių ugdymas turi prasidėti nuo ankstyva vaikystė, kas ypač aktualu vaikai su regėjimo negalia, tai vaikai, su kuriais turiu susidurti kiekvieną dieną dėl savo profesijos. Atsižvelgiant į specifiką šios kategorijos vaikų smulkiosios motorikos ugdymas, parengėme projektą « plastilino magija» – kurių pagrindinės idėjos buvo intensyvios smulkiosios motorikos ugdymas rankas, ką pradėjo naudoti "piešimas" Tapyba plastilino.

Smulkiosios motorikos ugdymas, rankiniai įgūdžiai yra glaudžiai susiję su sensomotorinis t. e. koordinuotame akies ir rankos sekimo funkcijos darbe, kuris prisideda prie judesių koordinacijos, lankstumo, jėgos, tikslumo atliekant veiksmus tobulinimo, kuris taip reikalingas vaikai su negalia. Įgyvendinant tiesiogiai edukaciniai užsiėmimai, vaikai įvaldo gebėjimą valdyti instrumentą, lavina diferencijuotus akių ir pirštų judesius, įvaldo darbo su prietaisu įgūdžius ir gebėjimus. plastilinas ir įrankiai(krūva, pagaliukai ir pan.).

Paveikslėlių tapyba plastilinas yra"kūryba" stiuko paveikslai, kuriuose vaizduojami daugiau ar mažiau išgaubti, pusiau tūriniai objektai ant horizontalaus paviršiaus, naudojant netradicines technikas ir medžiagas, ir tiksliai: paviršiaus dekoravimas augalų sėklomis (klevo, alyvinės ir kt., štampavimas (makaronai, vaikiški ruoniai) visa tai prisideda plėtra bendra jutiminė vaiko su negalia patirtis. Pagrindinė medžiaga - plastilino, o instrumentas yra ranka (tiksliau, abi rankos, todėl gebėjimo dirbti šia technika lygis priklauso nuo savo rankų turėjimo, o regos negalią turintys vaikai taip pat pasitarnauja vystymuisi pirštų galiukų jautrumas, todėl būtinas lytėjimo pojūčių vystymas. Tai gerai, nes yra prieinama vaikams. ankstyvas amžius, leidžia greitai pasiekti norimą rezultatą ir įneša į jų darbą tam tikrą naujovę, daro mokymosi procesą įdomesnį, įdomesnį, o tai būtina dirbant su vaikais.

Mūsų projektas « plastilino magija» skatina ne tik smulkiosios motorikos lavinimui, bet ir tokie psichiniai procesai, kaip Raktažodžiai: dėmesys, atmintis, mąstymas, kūrybiškumas. Suvokimo ugdymas, erdvinė orientacija, regos negalią turinčių vaikų sensomotorinė koordinacija taip pat įmanoma per šį projektą.

Vienas iš neabejotinų šios technikos privalumų dirbant su vaikais ankstyvas amžius, turintis regėjimo sutrikimų yra dalykinių žinių sričių integravimas, leidžiantis integruoti įvairias ugdymo sritis. Temos glaudžiai susipynusios su gyvenimu vaikai, su veikla, kurią vykdo kitose pamokose (susipažinti su išoriniu pasauliu ir gamta, kalbos raida ir kt.).

Vykdydami projektą sukūrėme šios technikos diegimo algoritmą tiesiogiaišvietėjiška veikla (GCD) vaikai su ankstyvu regėjimo sutrikimu, grupėse kompensuojant sutelkti dėmesį:

Tokia GCD konstrukcija naudojant plastilino paveikslai« Plastilino fantazija» prisideda prie sėkmingesnio mokymosi edukacinė programa, kurio pabaigoje vaikai:

Įgyvendinti pažintinę veiklą. Visa pamokoms su vaikais atrinkta medžiaga yra praktinės orientacijos, maksimaliai remiasi jų gyvenimiška patirtimi, padeda išryškinti tiriamų objektų ir reiškinių ypatybių esmę, aktyvina ilgalaikėje atmintyje saugomus vaizdinius ir idėjas. Jie leidžia patikslinti jo jau įgytas žinias, jas išplėsti, pritaikyti pirmuosius apibendrinimo variantus.

Įdomioje žaidimo formoje jie praturtina savo žodyną. Žaidžiant siužetą ir atliekant praktinius veiksmus su plastilino nuolatinis pokalbis su vaikais. Toks žaidimo veiklos organizavimas vaikai skatina jų kalbos aktyvumą, sukelia kalbos mėgdžiojimą, žodyno formavimą ir aktyvavimą, vaiko supratimą apie kitų kalbą.

Susipažįstama su meno kūriniais, eilėraščiais, eilėraščiais, pirštukų žaidimais.

Pirmas elementarus matematinius vaizdus apie sąskaitą, dydį, vertę.

- ugdyti jutimo standartus. liesti plėtra užima vieną iš pagrindinių vietų darbe su vaikais plastilinografija. Jaunesnėje grupėje, plėtra bendroji jutimo gebėjimus: spalva, forma, dydis.

Pirštų lytėjimo ir šilumos pojūčiai. Lytėjimo ir šilumos pojūčių pirštų galiukais ir pirštų galiukais poreikis yra dėl gyvenimo praktikos, turėtų tapti būtina mokymosi, vaiko sociokultūrinės patirties kaupimo faze.

Išilginio projekto įgyvendinimo praktika « plastilino magija» parodė dinamikos padidėjimą lavinti rankų įgūdžius, stiprinant rankų jėgą, abiejų rankų judesių nuoseklumą, smulkesnę pirštų judesių diferenciaciją. Tai palengvina gera pirštų raumenų apkrova procese. At regos negalią turintiems vaikams išsivysto žnyplės suėmimas, t.y. užfiksuoti mažas daiktą dviem pirštais ar žiupsneliu, jie taip pat žino, kaip savarankiškai atlikti viso jo judesius savybes: stiprumas, trukmė, kryptis ir kt.

Šio projekto sukūrimas buvo pagrįstas metodinės paramos stoka vesti užsiėmimus su plastilino netradicinėmis formomis ir problemos aktualumas vaikų rankinių įgūdžių ugdymas jaunesniojo ikimokyklinio ugdymo įstaiga amžiaus su regėjimo negalia. Mūsų sukurtas projektas « plastilino magija» suteikia laiku, visapusiškai regos negalią turinčio vaiko asmenybės raida ankstyvame amžiuje atsižvelgiant į jo individualias, psichofizines savybes; regėjimo trūkumas ir aktyviai padeda kiekvienam vaikui tinkamai vystytis įgūdžių ir žinių amžius moko sistemingai ir kompetentingai analizuoti gautus rezultatus.

Mūsų projekto tikslas tapo: vaikų rankų įgūdžių ugdymas jaunesniojo ikimokyklinio ugdymo įstaiga amžiaus su regėjimo negalia per plastilino piešinius

Įgyvendinant projektą, seka užduotys: išmokite perduoti paprasčiausias vaizdas supančio pasaulio objektai, reiškiniai naudojant piešinius iš plastilino, pagrindiniai darbo su plastilino(spaudimas, tepimas, gnybimas, įdubimas, darbas tam tikroje erdvėje, užduotį priimti, klausytis ir išgirsti auklėtojo kalbą, veikti pagal modelį, o vėliau pagal žodinius nurodymus, apžiūrėti įvairius objektus (elementai) vizualinių, lytėjimo pojūčių pagalba praturtinti ir patikslinti jų formos, proporcijos, spalvos suvokimą.

Ugdykite įgūdžius dirbti plastilino, reagavimas, gerumas, gebėjimas užjausti veikėjus, noras jiems padėti, noras dalyvauti kuriant individualius ir kolektyvinius kūrinius,

- Lavinti smulkiąją motoriką, rankų judesių koordinavimas, akių matavimas, vizualinė veikla vaikai, siužeto ir žaidimo projektavimas, domėjimasis darbo procesu ir rezultatais, domėjimasis komandiniu darbu.

Šis projektas plastilino magija buvo sukurtas ir išbandytas mūsų darželyje ruošiantis išleisti programą. Mažų vaikų, turinčių regėjimo negalią, raida apskaičiuoto kompensuojamojo kryptingumo grupėse vaikai jaunesniojo ikimokyklinio ugdymo įstaiga amžiaus(nuo 2 iki 4 metų).

Darbas su įgūdžių, su kuriais reikia dirbti, formavimas plastilino Jis atliekamas keliais etapais, kiekviename iš kurių vaikui nustatomos tam tikros užduotys.

Parengiamojo etapo užduotys tapti: Meistras gudrybės: presavimas, presavimas, tepimas plastilino pirštų pagalvėlė, teisinga piršto padėtis, nuimti mažą gabalėlį plastilino ir ridendamas kamuolį tarp dviejų pirštų. Išmokite dirbti ankštose erdvėse.

Pagrindiniame etape taip užduotys: Išmokite neperžengti paveikslo kontūro, pirštu, išsitepti visas plastilinas, tarsi dažydami ant jo, naudokite kelias spalvas plastilino, darbo išraiškingumą, mokėti naudoti pagalbinius daiktus (kaulus, plunksnas ir kt., naudoti specialią antspaudų rietuvę, sunešti daiktus iki galo, atsargiai, atlikti savo darbą, atlikti kolektyvines kompozicijas kartu su kitais vaikais, atkurti veiksmų seką). atlikti, veikti pagal auklėtojo pavyzdį ir pagal jo žodinius nurodymus.

Įtrauktas paskutinis etapas sprendimas:

Savarankiškai spręskite kūrybines problemas.

Savarankiškai pasirinkti piešinį darbui.

Formuoti asmeninį požiūrį į savo veiklos rezultatus

Darbai buvo atliekami tiek individualiai, tiek kolektyviai. Vakare bendrų užsiėmimų su vaikais bloke.

Plėtodami savo projekto turinį, atrinkome įdomiausias turimas temas, istorijas, kurios galėtų suvilioti vaiką ir padėti jam atsiverti. Kiekvienai pamokai buvo parinkti tinkami žaidimai su judesiu, pirštų gimnastika, apšilimas rankai, pratimai regėjimo krūviui nuimti.

Dėl polisensorinio plėtra visi analizatoriai buvo naudojami maksimaliai vaikas: klausos, regos, lytėjimo ir kt.

Darbas pagal projektą vyko visiškai žaidimo forma, nes žaidimo technikos užtikrina mokymosi proceso dinamiškumą, maksimaliai patenkina vaiko savarankiškumo, kalbos ir elgesio poreikius. (judesiai, veiksmai ir kt.) veikla. Žaidimų naudojimas ugdyme regos negalią turintys vaikai piešia plastiliną nuotraukos padeda suaktyvinti veiklą vaikai, vystytis jų pažintinė veikla, stebėjimas, dėmesys, atmintis, mąstymas, kūrybinė vaizduotė palaiko susidomėjimą tuo, ką studijuoja.

Taigi, auklėjant vaiką, turintį regos patologiją, smulkmenų nėra ir negali būti, ir tokio juokingo ir iš pirmo žvilgsnio nerimto dalyko kaip plastilino, su kompetentingu požiūriu gali atlikti svarbų vaidmenį užtikrinant, kad vaikai augtų visapusiškai išvystyta.