Pirmiausia išmok gerų manierų, o paskui išminties,
nes be pirmųjų sunku išmokti antrąjį.
L. A. Seneka
Dvasinis ir dorovinis Rusijos piliečio ugdymas yra žmonių dvasinės vienybės užtikrinimo pagrindas. Bet kurios šiuolaikinės visuomenės vystymosi tempas ir pobūdis tiesiogiai priklauso nuo kiekvieno asmens pilietinės padėties, jo gyvenimo vertybių ir moralės normų. Neįmanoma kalbėti apie inovatyvios ekonomikos kūrimą be būsimų Rusijos piliečių vidinio gyvenimo sferos ir moralinės sąmonės formavimo, nes būtent tie paaugliai, kuriems šiandien yra 13-15 metų, bus aktyviausi. Rusijos visuomenės branduolys per 10-20 metų. Būtent jie priims svarbiausius sprendimus politikos, technologijų ir ekonomikos srityse, būtent jie turės praktiškai įgyvendinti mūsų šalies inovatyvaus vystymosi strategiją. Taigi mokinių dvasinis ir dorovinis tobulėjimas ir ugdymas yra svarbiausias šiuolaikinės švietimo sistemos uždavinys ir svarbus socialinės švietimo tvarkos komponentas. Todėl federaliniuose valstybiniuose antrosios kartos bendrojo lavinimo standartuose ugdymo procesas suprantamas ne tik kaip žinių, įgūdžių ir gebėjimų sistemos, sudarančios instrumentinį mokinio kompetencijų pagrindą, įsisavinimas, bet ir kaip procesas. asmenybės ugdymo, dvasinių, dorovinių, socialinių, šeimos ir kitų vertybių priėmimo.
Sunkūs formavimosi laikai, kuriuos Rusija išgyveno 1990-aisiais, vis dar atsispindi moralinių vertybių, kurias sąmoningai priima dauguma piliečių ir kurios yra žmonių vienijimo pagrindas, deficitas. Kažkuriuo metu tampa nebemadinga būti kultūringam ir labai moraliam, pozityviam žmogiškosios savybės pakeistas arogancija ir grubumu. Būtent tuo metu Rusija prarado visą išsilavinusių piliečių kartą. Po šio nuosmukio prasidėjęs dvasinių tradicijų atgimimas nesugebėjo ištaisyti situacijos iki šių dienų. Tuo pat metu tokios svarbios Rusijos kultūrai būdingos socialinės vertybės kaip patriotizmas, pilietinė atsakomybė už šalies likimą, pareigos jausmas ir pareiga tarnauti tėvynei nemenkai daliai gyventojų praranda savo reikšmę. Gyvenimo tikslo ir prasmės praradimas, tikėjimas ateitimi, tradicinės idėjos apie sąžinę ir asmeninį orumą lemia visuomenės moralės ir etinių žmogaus elgesio standartų lygį visuomenėje, jo požiūrio į kitus žmones ir aplinką mažėjimą.
Dvasingumas ir moralėyra nustatytas ikimokykliniame amžiuje ir didelis vaidmuo per šį laikotarpį atiduodama šeimai.Būtent šeimoje klojama pirmoji patirtis ir kaupiamos ankstesnių kartų žinios. Žiūrėdamas į savo tėvų elgesį, vaikas kuria santykius su aplinkiniais, ugdo rūpinimosi artimaisiais jausmą, gebėjimą gerbti jų poziciją ir interesus. Dar ankstyvoje vaikystėje susiformuoja geras požiūris, klojamas grožio jausmas, supratimas, kaip gera būti naudinga žmonėms, ir tai, kad svarbūs veiksmai, o ne kalbėjimas apie gėrį.
Deja, daugumai šių dienų tėvų vidinės žinutės itin moraliniam elgesiui susiformavo būtent nestabiliu permainų laiku, todėl dvasingumą ir dorovę jie ugdo savo vaikams gana intuityviai. Be to, mūsų visuomenės bėda ta, kad tėvai, užsiėmę uždarbiu, karjeros kūrimu, pamiršta apie tai spręsdami kasdienes problemas arba tiesiog neturi laiko tai padaryti, o kai kurie tiesiog nemoka, nežino kaip. investuoti gėrį ir gėrį į savo vaiką.amžinas.
Šios pavojingos tendencijos neigiamai veikia visuomenę. Šiandien daugėja fizinio smurto ir nusikalstamumo, plinta korupcija,įvairių rūšių sukčiavimas, nusikalstamumas, prasta Rusijos piliečių fizinė sveikata, taip pat žema gyvenimo trukmė, palyginti su Europos šalimis. Dvasinė tuštuma veda į egoizmo, infantilumo, nepagarbos darbui ir pilietinės pareigos vystymąsi tarp jaunimo, vyresnės kartos, plinta alkoholizmas, narkomanija, rūkymas, nešvanki kalba, auga skyrybų skaičius, disfunkcinės šeimos, vaiko benamystė. Dingo etninės dvasinės tradicijos, nėra ryšio su gamta, prarastas masinis domėjimasis kultūra, menu, sportu.
Švietimas yra pajėgus ir pasirengęs ateiti į pagalbą visuomenei. Jeigu darželiai prisipildo bandymų kelti dvasinį lygį dorovinis ugdymas vaikų, o mokykla vis tiek daugiau pastangų skiria jaunosios kartos mokymui, tuomet papildomas ugdymas turi visus resursus dvasiniam ir doriniam ne tik vaikų, bet ir jų tėvų ugdymui. Būtent papildomas ugdymas gali tapti dvasingumo ir dorovės ugdymo centru, padėti šeimai įsitraukti į šį nelengvą tikro ruso, etninės kultūros ir liaudies tradicijų nešėjo ugdymo procesą.
Miesto kūrybos rūmai vienija geriausias edukacines ir socialines praktikas, išsiskiria savotiška socialine ir edukacine erdve, kuri vienija vaikus ir suaugusiuosius bendrai kūrybai, visas mokinių grupes – gabius, su nukrypimais psichinis vystymasis su fizine negalia. Esamos situacijos įstaigoje analizė edukacinė sistema kartu su praktine reikšme parodė silpną nuoseklumą, dėl to sunkiai diagnozuojamus rezultatus, dideles energijos sąnaudas, dažnai nesugebėjimą įgyvendinti plano, atskirų ugdymo proceso dalyvių pastangomis. Visa tai įrodo holistinio požiūrio į įstaigos švietimo sistemą poreikį.
Todėl ir kilo mintis organizuoti Kūrybos rūmų švietimo sistemos perėjimą į naują būsenąvienijančios visų dalyvių pajėgas edukacinėje ir ugdymo procesas siekiant dvasinio ir moralinio kiekvieno projekto dalyvio turtėjimo jo visapusiško vystymosi kontekste.
Projekto tikslas
Specialios interaktyvios edukacinės erdvės, skirtos dvasiniam ir moraliniam kiekvieno projekto dalyvio praturtėjimui visapusiško jo vystymosi kontekste, organizavimas.
Projekto tikslai
organizuoti mokymų serijąmokytojų – naujos rūšies etnokultūrinės pedagoginės veiklos nešėjų – profesinei ir asmeninei saviugdai;
atnaujina papildomas bendrojo ugdymo programas, atsižvelgiant į etnokultūrinį ir edukacinį komponentą;
organizuotisocialinė-pedagoginė pagalba laisvalaikio darbui su mokiniaispagal projekto nurodymus;
rengti ir organizuoti veiklas darbui su tėvaisdvasinio ir dorovinio ugdymo kryptimi;
sudaryti sąlygas praktiškai įgyvendinti miesto paauglių ir jaunimo herojinio-patriotinio ugdymo sistemą;
organizuoti darbą, siekiant įtraukti visuomenę į dvasinio ir dorovinio tobulėjimo procesą;
parengti gaires, vadovus, brošiūras apie kūrybąinteraktyvi edukacinė erdvė papildomo ugdymo įstaigose.
Šis dvasinio ir dorinio ugdymo bei tobulėjimo projektas gali sutelkti visų ugdymo proceso dalyvių išteklius tikram piliečiui ir patriotui būdingo dorovės ir dorovės ugdymui, gebėjimų ir gabumų atskleidimui, vaikų paruošimui gyvenimas aukštųjų technologijų konkurencingame pasaulyje.
Projekto įgyvendinimas prisidės prie teigiamos dinamikos tarpasmeniniai santykiai vaikų grupėje emocinis ir psichologinis klimatas vaikų komanda, kiekvieno vaiko psichologinis komfortas, teigiami asmenybės profilių parametrai. Visų ugdymo proceso dalyvių įtraukimas į projekto įgyvendinimą padidins kiekvieno socialinės, asmeninės, šeimos kultūros lygį.
socialinė kultūra lemia žmogaus gyvenimo būdą bendraujant su žmonėmis:
įvaldyti bendravimo įgūdžius, įsisavinti visuomenėje egzistuojančias tradicijas, normas, taisykles, socialinius vaidmenis;
savęs, kaip Rusijos piliečio, suvokimas, remiantis bendrų tautinių dvasinių ir moralinių vertybių perėmimu;
asmeninės atsakomybės už Tėvynę jausmą ateities kartoms, patriotizmo ir pilietinio solidarumo jausmo ugdymą.
Asmeninė kultūra - tai pagrindinis dvasinis centras, dvasinė atmosfera ir pagrindinių išgyvenimų pobūdis, tai vidinis žmogaus veiksmų „reguliatorius“, jo moralinis komponentas:
pasirengimas ir gebėjimas doroviniam savęs tobulėjimui, savęs vertinimas, dvasinis ir dorovinis nusiteikimas „tapti geresniu“;
pasirengimas ir gebėjimas atvirai reikšti ir ginti savo viešąją poziciją, kritiškai vertinti savo ketinimus, mintis ir veiksmus;
gebėjimas savarankiškai ir moralinio pasirinkimo pagrindu atliekamus veiksmus, atsakomybę už savo rezultatus, kryptingumą ir atkaklumą siekiant rezultatų;
darbštumas, taupumas, gyvenimo optimizmas, gebėjimas įveikti sunkumus;
kitų žmonių (kaimynų) vertės, žmogaus gyvybės vertės suvokimas, nepakantumas veiksmams ir įtakoms, keliantiems grėsmę gyvybei, asmens fizinei ir moralinei sveikatai bei dvasiniam saugumui, gebėjimas juos atremti.
šeimos kultūra suvedatiek emocinės, tiek dvasinės žinios, daugelio protėvių kartų patirtis:
besąlygiškos šeimos, kaip pagrindinio mūsų priklausymo žmonėms, Tėvynei principo, suvokimas;
suprasti ir išlaikyti tokius moralinius šeimos pagrindus kaip meilė, savitarpio pagalba, tėvų pagarba, rūpinimasis jaunesniu ir vyresniu, atsakomybė už kitą;
pagarba žmogaus gyvybei, rūpestis gimdymu.
Projektu siekiama sukurti dvasinio ir dorinio ugdymo sistemą bei kiekvieno ugdymo proceso dalyvio, jo dorovinių jausmų ir etninės sąmonės ugdymą; socialiai atviros erdvės kūrimas, kai visi dalijasi esminėmis dvasinių ir moralinių idealų bei vertybių, kuriomis grindžiamas projektas, reikšmėmis, siekdami jų įgyvendinimo praktiniame gyvenime.
Socialinė projekto kryptis leis aprėpti visų mikrorajono, o pilietinių-patriotinių – miesto gyventojų dvasinį ir dorinį ugdymą bei tobulėjimą. Jo įgyvendinimas leis kiekvienam ugdymo proceso dalyviui iš naudos gavėjo pavirsti geradariu, tapti savotišku savo aplinkos „dvasiniu turtintoju“. Tai ne tik praplės projekto geografiją, bet ir padidins jo praktinę reikšmę miesto gyventojams.
Švietimo organizacijos įgyta patirtis bus pristatyta rekomendacijų forma, įvairių lygių raida, kuri leis ją pritaikyti kitose švietimo įstaigose, miestuose ir regionuose.
Projekto novatoriškumas slypi tame, kad jo įgyvendinimo metu sukurta interaktyvi edukacinė erdvė leis ne tik derinti ugdymo ir auklėjimo, edukacinės ir laisvalaikio veiklos procesus, bet ir nukreipti juos į dvasinį ir moralinį turtėjimą.Visi tiesiogiai ar netiesiogiai dalyvaujantys šiame procese.
Iki šio projekto įvedimo į švietimo sistemą buvo žiūrima siauriau, ji daugiausia buvo orientuota į mokinius ir tik kartais į jų tėvus, dar rečiau – į mikrovisuomenę. Pats požiūris į švietimo problemą tapo naujove. Tik bendrų tikslinių gairių, priimtų visos vaiko aplinkos, sukūrimas prisidės prie jo holistinio dvasinio pasaulio paveikslo suvokimo. Būtent todėl kalbame apie atvirą interaktyvią erdvę, kai kiekvienas „naudos gavėjas“ tampa „geradariu“, motyvuotu visiems aplinkiniams transliuoti dvasines vertybes ir moralines gaires.
Sujungus visų pastangassuinteresuotosios šalys: tėvai, vaikai, mokytojai, visuomenė, tai irInteraktyvios erdvės neriboja įstaigos sienos, kurios sudaro sąlygas nuolatiniam ugdymui dalyvaujant ir sąveikaujant, skatina abipusį turtėjimą, skatina projekto atvirumą ir socialinę orientaciją.
Projekto įgyvendinimo laikotarpis 2014 - 2018 m.
Projekto įgyvendinimo etapai:
Organizacinis: 2014 m. rugpjūčio mėn. – 2015 m. rugpjūčio mėn
Tikslas: Pagrindinių charakteristikų nustatymas, projekto įgyvendinimo būdų ir rezultatų siekimo mechanizmų nustatymas
Įgyvendinimo mechanizmai:
Projekto rengimo ir įgyvendinimo darbo grupės sukūrimas.
Projekto tikslo ir uždavinių apibrėžimas ir formulavimas.
Stebėti esamą dorinio ugdymo būklę įstaigoje ir ugdymo proceso dalyvių lūkesčius.
Projekto „Nuo dorovės ir dorovės iki pilietiškumo ir patriotiškumo“ vystymas.
Pasirinkimas ir kūrimas reguliavimo sistema projekto įgyvendinimui.
Mokytojų profesionalumo lygio nustatymas sukurti sąlygas, užtikrinančias mokinių orientaciją į pilietinės visuomenės idealus, įtraukti juos į visuomeninį gyvenimą, Kūrybos rūmus paversti dvasiniu ir kultūriniu vietos bendruomenės centru.
Aktualiausių sričių mokytojų kūrybinių grupių kūrimas, teikiantis dvasinį ir dorinį piliečio ir patrioto ugdymą.
Struktūrinių padalinių plėtros programų rengimas ir socialiniai projektai pagrindinėmis projekto įgyvendinimo kryptimis.
Projekto kūrimo ir įgyvendinimo eigos pristatymas potencialiems jo dalyviams
Praktiška: 2015-2016, 2016-2017 mokslo metai
Tikslas: Įgyvendinami mechanizmai, projektai, paprogramės, veiklos formos ir rūšys, užtikrinančios specialios interaktyvios edukacinės erdvės, skirtos dvasiniam ir doroviniam asmens, piliečio ir patrioto tobulėjimui, organizavimą.
Įgyvendinimo mechanizmai:
Projekto „Nuo dorovės ir dorovės iki pilietiškumo ir patriotiškumo“ įgyvendinimo organizacinių ir pedagoginių sąlygų sudarymas.
Organizacinių ir pedagoginių sąlygų sudarymas, kad visi ugdymo proceso dalyviai būtų įtraukti į dvasinį ir dorovinį ugdymą, įgyvendinant federalinį valstybinį švietimo standartą.
Dėstytojų profesinės kvalifikacijos lygio kėlimas interaktyvios edukacinės aplinkos, nukreiptos į dvasinį ir dorovinį mokinių ugdymą visapusiško tobulėjimo kontekste, kūrimo srityje.
Programų ir paprojekčių įgyvendinimas pagrindinėse srityse.
Interaktyvios edukacinės erdvės socialiniuose tinkluose organizavimas.
Pasitenkinimo projekto veikla lygio stebėjimas.
Vadybinių sprendimų priėmimas projekto koregavimui.
Projekto nušvietimas žiniasklaidoje: Rūmų interneto svetainėje, laikraštyje „Rūmų labirintuose“, publikacijose, Rūmų vaizdo studijos filmukų kūrime, socialiniuose tinkluose ir kt.
Atspindintis apibendrinimas: 2017 – 2018 mokslo metai
Tikslas: Darbo rezultatų analizė interaktyvios edukacinės erdvės funkcionavimo sistemoje.
Įgyvendinimo mechanizmai:
Projekto įgyvendinimo rezultatų atspindys.
Programų ir subprojektų pagrindinėse srityse korekcija.
Metodinių produktų kūrimas ir publikavimas remiantis projekto rezultatais.
Projekto nušvietimas žiniasklaidoje: Rūmų interneto svetainėje, laikraštyje „Rūmų labirintuose“, leidiniuose, Rūmų vaizdo studijos filmukų kūrime ir kt.
Vertingos pedagoginės patirties sklaida kuriant interaktyvią ugdymo aplinką.
Kūrybos rūmų tolesnės plėtros perspektyvų pilietiškumo ir patriotiškumo klausimais nustatymas.
Siekiant ugdyti tokį emociškai jautrų, mylintį savo šeimą, savo žmones, žemę ir Tėvynę žmogų, kuris laikosi sveikos ir saugaus sau ir aplinkiniams gyvenimo būdo taisyklių, gerbia ir priima šeimos vertybes. ir visuomenė, švietimo organizacija priversti ieškoti naujų darbo formų, naudojant inovatyvias technologijas.
Kadangi bpagrindinės vertybės nėra lokalizuotos atskirų mokymo kursų, formų ar tipų turinyje švietėjiška veikla, bet persmelkia visą ugdymo procesą, visą įvairiapusę mokinio kaip asmens, asmenybės, piliečio veiklą, buvo kuriamos pagrindinės projekto įgyvendinimo kryptys. Kartu jie suteikia galimybę visiems ugdymo proceso dalyviams pasijusti Kūrybos rūmuose tarsi šeimoje, nes atstovauja 7 „aš“:
Dvasinio ir dorinio ugdymo integravimas į papildomo ugdymo sistemą organiškai ir logiškai įsilieja į ugdymo proceso eigą ir turinį. (*Prieduose pateikiamos efektyviausios praktikos, taikomos šioje srityje)
KryptisTiksliniai nustatymai
Veikla ir priemonės
aš ir šeima
(1 priedas)
Tikslas: vaikų ir jų tėvų dorovinių jausmų ir etinės sąmonės ugdymas.
Užduotys:
formuoti idėjas apie šeimos vertybes;
ugdyti pagarbą šeimos nariams;
ugdyti norą išsaugoti tradicijas.
Tradicinių laisvalaikio užsiėmimų, dalyvaujant tėvams, vykdymas: Motinos dienos minėjimas, Naujųjų metų susibūrimai, Užgavėnės, vasario 23 d., kovo 8 d., konkursai tėvų ir vaikų poroms, „Linksmos pradžios“, sporto šventė „Sportuojanti mama“, parodos „Mūsų Bendras kūrybiškumas“ ir kt. .P.
Bendros atostogos, žygiai, ekskursijos, kultūrinės išvykos
Organizacija atviros klasės ir seminarai tėvams
Jaunų tėvų mokykla
Papildomos bendrojo ugdymo programos: „Aukime kartu“, „Ranka rankon“
Socialinis projektas „Šeimos židinys“
Dalyvavimas visuomenei reikšmingoje akcijoje „Paskambink artimiesiems“
Susitikimai su tėvais "Įdomu netoliese!"
Konferencija tėvams „Šeimos vertybės ir tradicijos bei jų vaidmuo ugdant asmens dvasingumą“
Apvalus stalas „Tėvų laimė“
Šeimos meno konkursai
„Popiežių choras“
Pradinio techninio modeliavimo konkursas tėvams
Psichologinės tarnybos darbas su tėvais ir teisėtais atstovais
"Aš ir sveikata"
(2 priedas)
Tikslas: vertybinio požiūrio į sveikatą ugdymas.
Užduotys:
ugdyti neigiamą požiūrį į blogus įpročius;
propaguoti sveiką gyvenimo būdą;
ugdyti valią ir teigiamą požiūrį į gyvenimą.
Sveikatą tausojančių technologijų naudojimas klasėje (įskaitant fonpedinį V. V. Emelyanovo balso lavinimo metodą)
Socialiniai projektai „In Sveikas kūnas– sveika dvasia“, „Iš širdies į širdį“
Pristatymų konkursas „Jei nori būti sveikas“
Paskaitos tėvams, seneliams sveikatos tausojimo tema
Savaitgalio žygiai
sveikatos dienos
Konsultacinės pagalbos tėvams mokinių psichologinės sveikatos klausimais organizavimas
Vaikų su negalia klubo „Žuravuška“ darbas
Socialinių filmukų ir istorijų transliacija sveikatos tausojimo tema rūmų interaktyviose panelėse.
„Aš ir gamta“
(3 priedas)
Tikslas: ugdant vertybinį požiūrį į gamtą ir aplinką.
Užduotys:
ugdyti emocinį ir moralinį požiūrį į gamtą;
ugdyti atsakomybės už kitus jausmą;
ugdyti gerumą, gailestingumą, pagarbą gamtai;
ugdyti meilę gimtojo krašto gamtai.
Papildomos katedros bendrojo ugdymo programos aplinkosauginis švietimas: „Zoologija su mokymo pagrindais“, „Jaunasis zoologas“, „Gamta ir mes“, „Gėlininkystė patalpose“, „Gamta ir mažasis menininkas“, „Zooterapija“, „Komarikiai“, Kuznecko sritis“;
Turizmo ir kraštotyros centro papildomos bendrosios edukacinės programos: „Jaunasis turistas“, „Jaunieji turistinių konkursų teisėjai“, „Išsamūs turistų mokymai“, „Turistai-speleologai“, „Šaltinis“, „Jaunieji kraštotyrininkai“, „Jaunieji“ geologas“, „Skautai-kraštotyrininkai“, „Orientavimasis“, „Krašto tyrinėtojai“, „Kuznecko studijos, geologijos pagrindai“, „Kemerovo srities etnografija“
Socialinės akcijos „Draugo ranka“, „Ekologinis gyvenimas“, „Išsaugokite eglutę“
Socialiniai projektai „Paimkime bet kokį ūgį kaip šeima“, „Vasara kuprinėje“
Vaikų įtraukimas į rūmų teritorijos ir patalpų apželdinimą
EKO nusileidimas
Menas Subbotnikas
žygiai
Išvykimas į stovyklavietę „Osmanas“
Zoologijos sodo darbas, atviras visiems atvykusiems
Nuotraukų konkursai ir amatų parodos iš natūrali medžiaga„Žinios iš miško“, „Mano mėgstamiausi augintiniai“, „Ekologija vaikų akimis“
Miesto konkurso „Ekologija. Kūrimas. Vaikai".
"Aš ir menas"
(4 priedas)
Tikslas: estetinių jausmų ugdymas, gebėjimas įžvelgti grožį aplinkiniame pasaulyje.
Užduotys:
auklėti kūrybiškas mąstymas, estetinis skonis;
skatinti meno svarbos suvokimą kiekvieno piliečio gyvenime;
ugdyti valią ir teigiamą požiūrį į gyvenimą;
ugdyti darbštumą, tikslingumą.
Papildomos estetinio ugdymo skyriaus, vaikų choro studijos „Nadežda“, muzikos ir choro studijos „Vita“, liaudies instrumentų ansamblio, šokių, choreografinių ir vokalinių grupių, Grožio mokyklos, Modelių namų bendrosios edukacinės programos. , taip pat meno ir amatų, vizualiųjų menų ir teatro programos;
Koncertų ir viešų pasirodymų organizavimas
Vyksta nuotraukų konkursai ir parodos "Ak, vasara!" „Kalėdų pasaka“, „Mūsų miesto žmonės“
Meistriškumo kursų organizavimas
Jaunųjų talentų festivalis „Pirmieji žingsniai“
„Apsilankymas Terpsichore“
Tarpregioninis interneto konkursas „Viltis“ (instrumentinė muzika, muzikinės viktorinos).
Aš ir Tėvynė
(5 priedas)
Tikslas: Rusijos piliečių savimonė.
Užduotys:
skatinti esamų tradicijų plėtrą visuomenėje;
ugdyti patriotizmo ir pilietinio solidarumo jausmus;
diegti atsakomybės už Tėvynę jausmą.
Pilietinio-patriotinio ugdymo sistema ir papildoma 1-ojo posto kompleksinė bendrojo ugdymo bendrosios raidos programa
Inovatyvus Vaikų su negalia klubo projektas „Atostogos ištisus metus“;
Muziejų judėjimo „Atminties išsaugojimas“ plėtros programa
Fotokrosas „1418 žingsnių iki pergalės“
Socialiniai projektai „Širdies atmintis“, „Draugystė už laiko ribų“
Socialinė akcija "Pergalė kiekvieno iš mūsų širdyje!"
Fotografijų paroda „Didžiosios pergalės palikuonys“, piešinių konkursas „Pasaulis vaikų akimis“
Video konkursas "Atminties skambutis sau!"
Karinės technikos parodos.
aš ir visuomenė
(6 priedas)
Tikslas: emocinio reagavimo, tarpetninio bendravimo kultūros ir geranoriškumo kitų atžvilgiu ugdymas
Užduotys:
ugdyti bendradarbiavimo su suaugusiaisiais ir bendraamžiais kultūrą;
ugdyti toleranciją ir gailestingumą;
ugdyti bendravimo kultūrą.
Papildomos bendrojo ugdymo programos
Studentų įtraukimas į socialines praktikas, organizuojant savanorių ir kūrybines grupes, įgyvendinant socialinius projektus
Skatinti mokinius dalyvauti įvairaus lygio konkursuose
Komunikacijos platformų mokytojams, mokiniams, tėvams organizavimas: diskusijų klubas „Dialogas“, verslo žaidimas „Kitūros barjero link“
Mokytojų paroda „Metų sėkmė“
Fotografijų konkursai ir parodos „Mūsų miesto žmonės“, „Jaunasis Novokuzneckas“, „Rusija garsi mokytojais“
Meistriškumo kursai socialinės reabilitacijos centrų mokiniams, vaikams su negalia, pedagoginių specialybių studentams.
Projektas įgyvendinamas pagal edukacines ir laisvalaikio veiklas, socialines ir kultūrines praktikas, naudojant šias priemones:
Papildomos bendrojo ugdymo programos
Struktūrinių padalinių plėtros programos:
„Atostogos ištisus metus“
Tikslinė programa „Mes ištikimi šiam prisiminimui“
Socialiniai ir novatoriški projektai ir veiksmai:
"Žvaigždžių valanda"
„Iš širdies į širdį“
"Gėrio teritorija"
„Atostogos linksmybėms“
"Mes esame kartu"
„Draugystė po laiko“
"Širdies atmintis"
„Ekologiškas gyvenimas“
"Šeimos židinys"
"5 žingsniai į sveikatą!"
„Atostogos ištisus metus“
Trumpas projekto aprašymas
"Žvaigždžių valanda"
Projekto tikslas : skatinti grožio jausmo ugdymą, formuoti estetinių idealų ir vertybių idėją.
Trumpas aprašymas : projektas skirtas kurti ir vesti koncertines programas, skirtas jubiliejus dalyvaujant vaikams, tėveliams, mokytojams, miesto gyventojams ir garbės svečiams.
"Iš širdies į širdį!"
Projekto tikslas : vertybinio požiūrio į sveikatą ugdymas ir sveikos gyvensenos kultūros propagavimas.
Trumpas aprašymas : šio projekto metu Kūrybos rūmų savanoriai išeina į miesto gatves, siekdami suaktyvinti gyventojų dėmesį į savo sveikatos problemas. Jie organizuoja sporto minutes ir socialinius renginius, kuriais siekiama propaguoti sveiką gyvenseną visuomenėje.
"Gėrio teritorija"
Projekto tikslas : gero požiūrio į kitus žmones puoselėjimas, geradario vaidmens įvaldymas.
Trumpas aprašymas : vyksta Naujųjų metų išvakarėse. Vaikai kviečiami dovanoti vieni kitiems, mokytojams, tėveliams, rūmų darbuotojams. Dovanos gali būti ir suvenyrai, ir kūrybinės staigmenos. Netikėtas džiaugsmas, kurį patiria visi šio projekto dalyviai, sukelia teigiamą emocinį atsaką.
„Atostogos linksmybėms“
Projekto tikslas : socialinio aktyvumo, kūrybinių ir organizacinių įgūdžių ugdymas, rūpinimosi jaunesniaisiais jausmas.
Trumpas aprašymas : vyresni vaikinai linkę padėti vaikams, kurie vasarą liko mieste, įdomiai ir naudingai leisti laisvalaikį. Jie dalyvauja organizuojant vasaros darbus vaikų stovykla„Saulėtoji šalis“, taip pat su vaizdu į kiemo zonas, esančias šalia Kūrybingumo rūmų.
"Mes esame kartu"
Projekto tikslas : gyvybingumo optimizmo, pasirengimo įveikti sunkumus ugdymas.
Trumpas aprašymas : šis projektas susidraugavo su specialiųjų poreikių klubo „Gervė“ vaikinais su visais Rūmų vaikinais. Jį įgyvendinant organizuojami bendri užsiėmimai, meistriškumo kursai sveikiems vaikams ir vaikams su negalia. Būtent glaudus bendravimas, įsitraukimas į bendrą veiklą padeda pašalinti barjerus ir skatina ypatingų vaikų socializaciją, ugdo visų dalyvių priklausymo jausmą ir gyvenimo optimizmą. bendra veikla.
„Draugystė po laiko“
Projekto tikslas : pagarbos vyresniems puoselėjimas, kartų sąveikos formavimas.
Trumpas aprašymas : šio projekto rėmuose užsimezgė rūmų kūrybinių komandų ir Centrinio rajono pensininkų draugystė. Vaikinai veda meistriškumo kursus seneliams „Pamišusios rankos“, „Saugokis sukčių“, „Gimnastika močiutėms“, koncertuoja, organizuoja bendras ekskursijas.
"Sveikame kūne sveikas protas"
Projekto tikslas : sveikatos vertės ugdymas ir sveika gyvensena gyvenimą.
Trumpas aprašymas : organizuojant sporto renginių ir varžybų ciklą visiems ugdymo proceso dalyviams. Per baigiamąjį projekto renginį vaikinai ruošiasi gynybai ir įrodinėja, kad jų komanda nusipelno būti įtraukta į sveikiausių planetos žmonių duomenų bazę.
"Širdies atmintis"
Projekto tikslas : skatinti moksleivių pilietinio tapatumo, patriotiškumo jausmo ir pasididžiavimo savo tėvyne formavimąsi.
Trumpas aprašymas : Vykdydami šį projektą rūmų mokiniai rengia pranešimus apie savo protėvius, organizuoja ekskursijas į praeitį, kur supažindina bendražygius su savo giminės, giminės istorija.
„Ekologinis gyvenimas“
Projekto tikslas : vaikų ir tėvų priklausymo viskam, kas gyva, jausmo, humaniško požiūrio į aplinką ir noro rūpintis gamtos tausojimu formavimas.
Trumpas aprašymas : projektas skirtas ugdyti mokinių ekologinę kultūrą, dalyvauti įvairiuose aplinkosauginiuose renginiuose, vesti ekologinius mokymus, įgyti žinių apie rūšinį atliekų surinkimą. Šio projekto metu vaikai dalyvauja ekologinėje kampanijoje „Ekologija už gerą! Visos Rusijos valymas "Darom!" ir kt.
„Vasara kuprinėje“
Projekto tikslas : meilės gimtajam kraštui ir jo gamtai puoselėjimas, gebėjimo įveikti sunkumus ugdymas
Trumpas aprašymas : Projekto eigoje Turizmo ir kraštotyros centro vaikai kasmet leidžiasi į žygius, dalyvaujant tėveliams. Pagal kelionių rezultatus filmuojamos istorijos, montuojami vaizdo įrašai, kurie transliuojami Kūrybos rūmų interaktyviose panelėse. Straipsniai, eilėraščiai ir pasakojimai, kupini emocijų iš patirtų jausmų, tampa spausdinto leidimo „Rūmų labirintai“ puošmena.
"Šviesūs veidai"
Projekto tikslas: „ypatingų“ vaikų ir vaikų, atsidūrusių sunkioje gyvenimo situacijoje, puoselėjimas
Trumpas aprašymas: Projekto metu atsirado kūrybos rūmų „Šviesių veidų“ savanorių grupė, kuri veda mokomuosius veido tapybos pagrindų meistriškumo kursus 38-osios internatinės mokyklos klausos negalią turintiems vaikams ir nepilnamečių socialinės reabilitacijos centro „Polar“ auklėtiniams. Žvaigždė". Tai leidžia savanoriams būti mentorių, davėjų vaidmeniu, taip pat leidžia jiems jaustis „nepasiekiamoje“ aplinkoje. Bendravimas su kurčiaisiais praplečia sąvokas „bendravimas“, „supratimas“, didėja kiekvieno žodžio vertė. Projekto savanoriai rūmų šventėse džiugina save ir kitus šviesūs piešiniai ir malonus bendravimas.
„Mes galime priimti bet kokį ūgį kaip šeima“
Projekto tikslas: Šeimų asociacija alpinizmo klube „GoraGora“
Trumpas aprašymas: Projekto įgyvendinimas – Turizmo ir kraštotyros centro laipiojimo sienelės pagrindu sukurti šeimyninį alpinizmo klubą „GoraGora“. Klubo aktyvistai tampa tikrais sporto savanoriais. Pirmiausia jie organizuoja sportines ir turistines atostogas sau ir savo vaikams, o vėliau – artimiausių kiemų mikrovisuomenei. Bendros kelionės sujungia ne tik šeimas, bet ir šalia gyvenančius žmones. Organizuojama vietinė lauko entuziastų bendruomenė. Be to, įsitraukimas į Alumnų klubo užsiėmimus našlaičių namai Nr. 95 propaguoja šeimos vertybes tarp tų, kurie neturėjo šeimos.
Interaktyvios auklėjimo ir edukacinės erdvės organizavimas apima: tradicinius renginius (šventes, susitikimus su veteranais ir kt.), teminius susitikimus ir konkrečių gyvenimo situacijų analizę koreguojant dalyvių elgesį šiose situacijose.
Daug darbų atliekama internete. Kūrybos rūmų svetainė aktyviai veikia, sukurti puslapiai socialiniuose tinkluose. Diskusijos ir patarimai, rekomendacijos ir geri norai, pranešimai apie įvykius ir sveikinimai su aktualijomis – visa tai vaikams, tėvams, mokytojams skiepija priklausymo bendram reikalui jausmą. Kūrybinėse asociacijose ir struktūriniuose padaliniuose puošiami kampeliai, rengiamos šventės, įvairiems renginiams skirti renginiai, vedami asociacijų metraščiai. Leidinys „Rūmų labirintuose“ leidžiamas kas ketvirtį. Kūrybos rūmų vaizdo studija „Good Look“ kuria vaizdo įrašus ir istorijas įvairiose projekto srityse.
Įgyvendinant šias pagrindines projekto kryptis, Kūrybos rūmuose buvo surengta speciali interaktyvi edukacinė erdvė, skirta dvasiniam ir moraliniam kiekvieno tiesioginio ar netiesioginio projekto dalyvio praturtėjimui visapusiško projekto kontekste.plėtra.
Pelno nesiekiančios partnerystės tėvų komitetasDanilyuk A.Ya., Kondakov A.M., Tishkov V.A.Rusijos moksleivių dvasinio ir dorovinio ugdymo samprata.
Studiopedia Dvasinio ir dorovinio ugdymo ir tobulėjimo samprata
„RUSIJOS MOKSLININKŲ DVASINIO IR DORALINIO UGDYMO SAMPRATA“
Tatjana Belova
Ikimokyklinukų dvasinio ir dorovinio ugdymo projektas „Kartų jungiamasis siūlas“
Projektas« Kartų jungiamasis siūlas»
„Vienas atsiskyrėlis, didis gyvenimo šventumu ir žmogaus sielos pažinimu, kadaise įsakė savo studentas: „Ištrauk tą medį iš žemės“ ir tuo pačiu parodė jam jauną, bet jau giliai įsišaknijusią palmę. Neabejotinai vykdydamas paklusnumą vyresniajam, mokinys ėmėsi darbo, tačiau, nepaisant visų pastangų, negalėjo jo pajudinti. - Tėve, - tarė jis savo abai, - tu įsakei man padaryti tai, kas neįmanoma! Tada seniūnas atkreipė dėmesį į dar vieną labai jauną medį, kurį naujokas be didelių pastangų iš karto išrovė. Mokinys nieko negalėjo padaryti su medžiu, kuris jau buvo tvirtai įsišaknijęs, tačiau be didelių pastangų susitvarkė su jaunikliu.
Jei ši istorija taikyti švietimui, tada prasmė bus toks: tėvai yra bejėgiai prieš suaugusius vaikus, jei jie nepradėjo ugdyti juos nuo mažens».
(„Jekaterinburgo ir Irbitsko vyskupo Irenėjaus mokymai apie religiją auklėjimas“. Jekaterinburgas. 1901 m.)
IN ikimokyklinis amžius deda asmenybės pamatus. Būtent ikimokyklinė vaikystė, kuriai būdingas emocinis ir jausmingumas tikrovės suvokimas, yra palanki moralinei ir estetinei išsilavinimas. Būtent šiuo laikotarpiu vyksta greitas gyvybingumo kaupimasis. patirtį: moralinis, socialinis, dvasinis. Žmogus per pirmuosius 7 gyvenimo metus įgyja tiek, kiek negali įgyti per visą tolesnį gyvenimą, o praleidimai šiame amžiuje vėliau nekompensuoja. Šio amžiaus negalima praleisti formuojant idėjas apie gėrį ir blogį, apie moralės standartus ir moralines elgesio ir santykių normas.
Mokytojai MBDOU „Darželis "Alenka" buvo sukurta ir įgyvendinama praktikoje. ikimokyklinukų dvasinio ir dorinio ugdymo projektas« Kartų jungiamasis siūlas» . Projektas siekia sukurti ir išbandyti modelį ikimokyklinis ugdymas supažindinant vaikus su Rusijos nacionaline kultūra, kuria siekiama ugdyti dvasiškai-moralinė asmenybė ikimokyklinukai, formavimas šeimos vertybių mokinių. Pagal naujojo Standarto reikalavimus ikimokyklinis ugdymas, vaikas veikia kaip aktyvus proceso subjektas Švietimas ir mokymas.
Todėl epigrafas mūsų projektą pasirinkome žodžius vaikų psichologas Svetlana Teplyuk: „Kūdikis nuo pirmųjų gyvenimo mėnesių – jokiu būdu ne indas, kurį reikia papildyti, o lempa, kurią reikia uždegti. Tam reikia sukurti specialias sąlygas.
Svarbus momentas dvasinis ir dorovinis ugdymas yra šeimos tradicijų atgaivinimas. Evangelijos įsakymo nesilaikymas „Gerbk savo tėvą ir motiną“ atskleidžia mums priežastis šeimos problemos. Jame yra dvasinis gerovės ir ilgaamžiškumo šeimoje prasmė.
Įgyvendinimo metu projekto tėvai sužinojo Kaip veikia šeimos tradicijos vaikų ugdymas; atsekti, kokie asmenybės bruožai vystosi laikantis tam tikros tradicijos.
Ypatingas dėmesys Lopšelio-darželio veikloje "Alenka" skiriama stiprinti ryšiai su tėvais. Padeda bendras dalyvavimas kūrybinėje veikloje sujunkite šeimą ir užpildykite jos laisvalaikiui naujas turinys. Sąlygų kūrimas bendrai kūrybinei veiklai, individualaus ir kolektyvinio vaikų ir tėvų kūrybiškumo derinys prisideda prie mokytojų, tėvų ir vaikų vienybės. Tai sukuria teigiamus santykius vienas su kitu.
Įvairios bendradarbiavimo formos padeda mokytojams siekti savo tikslų ir užduotys:
Klausinėja tėvų apie dvasinis ir dorovinis ugdymasšeimoje ir orientacija edukacinis procesas ugdymo įstaigoje.
Akcijos "Mano šeimos medis» , „Šeimos tradicijos“;
Parodos organizavimas „Geros mūsų mamų rankos“, "Rudens dovanos";
Foto konkursai „Pailsėti su visa šeima“, „Mamos pagalbininkai“;
Liaudies žaidimų taupyklės kūrimas „Mūsų močiučių žaidimai“;
Koncertas pagyvenusių žmonių dienai, Motinos dienai;
Bendros liaudies šventės ir pramogos ir kt.
Būtinas "Grįžti" tautinė atmintis ir pagarbus požiūris į tradicijas, senos šventės, folkloras, menai ir amatai, meno amatai, kuriuose protėviai atidavė mums savo gyvenimą ir dvasinė patirtis. Šiuolaikiniame pasaulyje gražūs posakiai ir senosios slavų kalbos žodžiai jau seniai pamiršti ir šnekamojoje kalboje nevartojami, retai vartojami posakiai, patarlės, darželiai, užkalbėjimai, kurių gausu rusų kalboje. Mokytojo užduotis yra jungti auklėjimą ir mokymasis studijuojant rusų kultūros tradicijas, suteikti vaikams galimybę susipažinti su mūsų protėvių kultūros paveldu.
Be savo šaknų, savo tautos tradicijų pažinimo, be meilės savo artimiesiems negali auklėti pilnas žmogus. Padeda susipažinti su Rusijos žmonių tradicijomis ir papročiais ugdyti meilę istorijai, rusų tautos kultūra, padeda išsaugoti praeitį. Įgyvendinimo metu paprojektįŽodinis liaudies menas kaip priemonė dvasinis ir dorovinis vaikų ugdymas“, kurį sukūrė Filyakina T.P. per žodinį liaudies meną, vaikas ne tik įvaldo savo gimtąją kalbą, bet ir, įvaldęs jos grožį, glaustumą, įsilieja į savo tautos kultūrą, apie ją gauna pirmuosius įspūdžius.
Neatsiejama sistemos dalis dvasinis ir dorovinis ugdymas yra pažintis su Rusijos stačiatikių bažnyčia, Rusijos ortodoksų kultūra, jos papročiais ir šventėmis. Įtraukimas vyksta įvairiais formų:
Pokalbiai apie Rusijos stačiatikių bažnyčią, rusų bažnyčias, varpų skambėjimą, rusų kalbą Stačiatikių papročiai ir atostogos;
Ekskursijos į stačiatikių bažnyčią;
Iliustracijų, paveikslų reprodukcijų, ikonų ekspertizė;
Laikydamas tradicinę rusų kalbą Stačiatikių šventės (« Linksmų Velykų» , "Gimimas", "Kalėdos", "Lyukai" ir kt.)
Meninė kūryba ( "Velykinis kiaušinis", "Caro varpas", "stačiatikių bažnyčia" ir kt.)
Naujovė projektas yra, kuris yra įgyvendinamas projektą pedagoginė veikla statoma taip, kad mokymosi uždaviniai ir ikimokyklinis ugdymasįgyvendinama aktyviai dalyvaujant tėvams (juos pakeičiantys asmenys) mokinių. Efektyvumas ir efektyvumas pasireikš tik tuo atveju, jei ikimokyklinisįstaiga ir šeima dirbs kartu siekdami numatyto tikslo. Norint tai padaryti, būtina užmegzti tokius tvirtus santykius su tėvais. mokinių kad jie taptų ugdymo įstaigos sąjungininkais. Tuo tikslu būtina sužavėti tėvus vaiko gyvenimu darželyje, jo interesais, siekiais.
Ir užbaikite mūsų pristatymą projektą Noriu šv. Jono žodžių Chrizostomas:
„Nėra aukštesnio meno už meną išsilavinimas. išmintingas auklėtoja kuria gyvą įvaizdį kuriuo džiaugiasi Dievas ir žmonės“.
Irina Mikheykina
„Rusijos žmonių tradicijos“. Dvasinio ir dorinio ikimokyklinukų ugdymo projektas
Savivaldybės biudžetas ikimokyklinisšvietimo įstaiga "Darželis Nr. 19"
Dirbk toliau
Užbaigta:
Vyresnio amžiaus auklėtojas:
auklėtojai:
Kotkova M.V.
iš. Sakona
1. Darbas MBDOU "Darželis Nr. 19"įjungta dvasinis ir dorovinis ugdymas...
2. Projektas. « Rusijos žmonių tradicijos» ….
3. Paraiška….
Iš darbo patirties...
Sistema dvasinis ir dorinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas amžius grindžiamas supažindinant jį su savo kultūros paveldu žmonių. Rusijos kultūra, kaip didelės tautos kultūra, visada pasižymėjo aukšta dvasingumas. Jo istorinės šaknys siekia šimtmečius. Ir visais laikais, pakilimo ir nuosmukio laikais, rusų kultūra jai padėjo žmonės ne tik išgyvena, bet ir išsaugoti savo veidą, originalumą, aukštą dvasingumas ir moralė. Įvadas į kultūrą lavina protą, formuoja sielą, praturtina kalbą.
Nuo 2009 m. mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaiga sistemingai dirba dvasinis ir dorovinis ugdymas vaikus ir supažindinti su pagrindiniais dalykais liaudies kultūra Dvasinis ir dorinis ugdymas vaikai, remiantis stačiatikiais tradicijos, pasaulietinės švietimo įstaigos sąlygomis tai pasirodė neįprastai sunkus ir subtilus reikalas, reikalaujantis suvienodinti visų mokytojų, vaikų ir tėvų norus. Neįmanoma neatsižvelgti į susvetimėjimo, vaikų izoliavimo nuo stačiatikių gyvenimo problemą. Negalime ignoruoti šios vaikų auditorijos ypatybės, taigi ir pagrindinių mūsų darbo tikslų yra:
Supažindinti vaikus su jų kultūra ir istorija žmonių;
Priklausymo kultūros paveldui jausmo formavimas;
Tokių moralinių savybių, kaip gerumas, formavimas, užuojauta, darbštumas;
Tėvų įtraukimas į bendrą veiklą su ikimokyklinio ugdymo įstaigomis dvasinis ir dorovinis vaikų ugdymas
Iškeltiems uždaviniams spręsti buvo sukurta atitinkama dalyko ugdymo aplinka. Mūsų globėjai su tėvelių pagalba papuošėme daiktais grupių kambarius liaudies gyvenimas. Šilumos ir jaukumo grupių interjerui suteikė indai, žaislai, siuvinėti rankšluosčiai, nėriniuotos servetėlės. Atsirado grupės liaudies kalendorius ir knygeles.
Neatsiejamas žaidimų kampelių grupėse atributas yra stalo ir didaktiniai žaidimai, tokie kaip „Atspėk tapybos tipą“, "Močiutės skrynios paslaptys", "Naudingi dalykai" ir pan., padeda vaikams vertinti ir praktiškai įsisavinti bendravimo su suaugusiaisiais ir bendraamžiais būdus.
Muzikinės ir teatrinės veiklos kampeliai pasipildė muzikos instrumentai, įvairių tipų teatrai rusų liaudies pasakos , liaudies kostiumai.
Darželyje buvo sukurtas mini muziejus « Rusiška trobelė» , kur vaikai gauna galimybę ne tik apžiūrėti, bet ir savo rankomis pačiupinėti namų apyvokos daiktus, antikvarinius daiktus.
Patriotinis kampelis su rusiška simbolika papuoštas ikimokyklinio ugdymo įstaigos salėje.
Savo darbe apie įtraukimą ikimokyklinukai kultūros paveldui naudojame tokias formas dirbti:
Dirbkite su liaudies kalendorius
Prieššventiniai susibūrimai;
Puošyba darželio mini muziejuje « Rusiška trobelė»
Grožinės literatūros skaitymas;
edukaciniai pokalbiai;
Kūrybinė produktyvi ir žaidybinė vaikų veikla;
Ekskursijos, tiksliniai pasivaikščiojimai kaimo gatvėmis.
Po Naujųjų metų švenčių kartu su įprastu kalendoriumi vyresnių grupių natūralūs kampeliai pasipildo vaikiškais liaudies kalendoriai. Reikia pažymėti, kad toks kalendorius įkūnija šimtmečių patirtį rusų žmonių ir atspindi jo mentaliteto ypatumus. Tai kalendorius, kuris rusų Nuo neatmenamų laikų žmogus gyveno, dirbo ir kūrė. studijuodamas juos, ikimokyklinukai prisijungti prie moralinių savo kultūros paveldo pamatų žmonių sužinoti apie būsimą liaudies šventės. Be to, padedami suaugusiųjų vaikai kuria pažintines knygeles, kurios atskleidžia turinį, atsiradimo istoriją ir ypatybes. sios atostogos. Tai labai praplečia jūsų akiratį. mokinių.
Tada organizuojami prieššventiniai susibūrimai.
Pagrindinis prieššventinių susibūrimų tikslas – pasiruošimas šventei. Susibūrimuose vaikai ne tik mokosi dainelių, pradeda apvalius šokius, žaidimus, bet ir gamina įvairius šventei reikalingus daiktus; gaminti atvirukus, kvietimus, staigmenas artimiesiems, giminėms ir draugams, susipažinti su muzikiniu folkloru, žodiniu liaudies menas, liaudies žaislas, Menas ir amatai.
Žaidimo veikėjai atvyksta aplankyti vaikų susibūrimams - močiutė, graži mergaitė, geras draugas, kuris pasakoja gyvą istoriją apie liaudies šventė, naudojant visokias užuominas ( „Sėdėkime šalia ir gražiai pasikalbėkime“ ir pan.). Vyresnieji savo žinias perduoda mažiesiems – tai svarbus principas liaudies pedagogika.
Į susibūrimus ateina vaikai, kaip ir močiutė-šeimininkė rusai liaudies kostiumai . Praktika rodo, kad persirengimo padaugėja emocinis tonas vaikus ir juos stiprina suvokimas.
Pirmoji rugsėjo savaitė – dienos džiugių susitikimų ir pažintis su bendraamžiais, darbuotojais darželis. Suaugusieji siūlo vaikams visą savaitę atostogų pramogos, staigmenos, stenkitės užmegzti kontaktą su vaikais. Tai metas vaikui po vasaros atostogų prisitaikyti prie naujų sąlygų.
Nuo spalio mėn tradicinės šventės Rusijos kultūra. Pirmas liaudies šventė -"Ruduo". Tada - « Naujieji metai ir Kalėdos“, "Kalėdos", Blynų savaitė“, „Paukščių susitikimas“, "Velykos", "Trejybė".
Taip pat aktyviai naudojame tokią darbo formą kaip muziejaus lankymas. Apsilankymas muziejuje yra viena iš pagrindinių emocinio ir jausmingumo ugdymo priemonių suvokimas senienas ir moralinį požiūrį į juos.
Visada galite atvykti į ekskursiją į mūsų darželio muziejų. Vaikams smalsu pakelti seną lygintuvą, pažvelgti į ketų, apžiūrėti siuvinėjimą ant rankšluosčio, grūstuve grūstuve sutrinti kviečių grūdus, lyginti veikiantį verpstuką su verpste. Galite grožėtis senų laikų kolekcija Kalėdinės dekoracijos, monetos, kalendoriai, laikrodžiai ir kt.
Turinio turtingumas ir gilumas, meno kūrinių vaizdavimo priemonių įvairovė turi didelę švietimo jėga. Jie sužadina kūrybinę vaizduotę, stipriai veikia vaikų jausmus. Tapyba ir liaudies- menai ir amatai yra gyva spalvinga tapyba realus pasaulis. Suvokimasšių darbų prisideda prie vaikų gyvenimiškos patirties plėtimo, ugdo smalsumą, domėjimąsi supančia tikrove.
Kartu su tėvais mes folkloro šventės kartu su vaikų ir suaugusiųjų kūrybos parodomis.
Visus metus organizuojame ir vedame atsargos: „Išsaugokime Kalėdų eglutę – mūsų miškų grožį“, „Pamaitink paukščius žiemą“, „Švarus kiemas, švarios gatvės – švarus kaimas“. Rengiame bendros vaikų kūrybos parodas ir tėvai: « Rudens fantazijos» , "Velykinis kiaušinis", "Skėlis yra gražus - visiems vaikinams patinka", „Nors apvažiuoji pusę pasaulio, geriau nei tėtis nerasite", "Geriausia mama" ir kt.
Pagrindinis rezultatas, kurio labai norėčiau tikėtis, yra amžinojo vaiko įsisavinimas vertybes: gailestingumas, užuojauta, meilė tiesai, jo siekimas gėrio ir blogio atmetimas.
PROJEKTAS
« Rusijos žmonių tradicijos»
Įgyvendinimo laikotarpis projektas – 1 metai(2014 m. rugsėjo mėn.–2015 m. rugsėjo mėn.).
Žiūrėti projektą- orientuotas į praktiką (taikoma). Projektas yra dvasiškai orientuotas– moralinis ir estetinis vystymasis ugdymo proceso dalyviai.
Hipotezė projektą:
Naudoja pedagogai ir ikimokyklinio amžiaus tėvai d / s Nr. 19 žodinių kūrinių priemonės ir vaizdai liaudies menas (patarlės ir posakiai, grožinė literatūra klasėje ir kasdieniame gyvenime, susipažinimas su krašto ir gimtojo krašto kultūra prisidės prie vystymosi dvasiškai- vaikų moralinė sąmonė ikimokyklinis amžius ir jų socializacija.
Tikslas projektą:
sukurti ir išbandyti modelį ikimokyklinis ugdymasįtraukiant vaikus rusų plėtoti skirtą tautinę kultūrą dvasiškai-moralinė asmenybė ikimokyklinukai, formavimas mokinių aukšta patriotinė sąmonė.
Įgyvendinimo užduotys projektą:
Turinio integravimas į vaikų žaidimus ir kūrybines veiklas;
Formavimas dvasiškai-doriniai jausmai, pagrįsti krašto ir gimtojo krašto kultūros studijomis;
Praturtinimas žodynas vykstantys vaikai dvasinis ir dorovinis ugdymas ir dialoginis bendravimas;
- Dvasinis auklėjimas- morali asmenybė, turinti aktyvią gyvenimo poziciją, gebėjimą tobulėti ir harmoningai bendrauti su kitais žmonėmis;
- Susidomėjimo ir meilės rusui didinimas tautinė kultūra, liaudies menas, muitinė, tradicijos, ritualai, liaudies kalendorius, į liaudies žaidimai;
Formavimas mokinių savigarba kaip savo atstovas žmonių ir tolerantiškas požiūris į kitų tautybių atstovus;
Sąlygų federalinio valstybinio išsilavinimo standarto pagrindinių krypčių įgyvendinimui sudarymas ikimokyklinis ugdymas, pasiekti tikslus ikimokyklinis ugdymas.
Aktualumas projektą
Problema dvasinis ir dorovinis ugdymas auganti karta visada buvo aktuali. Dvasinis ir dorovinis ugdymas– tai vertybinio požiūrio į gyvenimą formavimas, užtikrinantis darnų, darnų žmogaus vystymąsi, įskaitant pareigos jausmo ugdymas, teisingumas, atsakingumas ir kitos savybės, galinčios suteikti aukštą reikšmę žmogaus poelgiams ir mintims.
Šiuolaikinė Rusijos visuomenė išgyvena ūmią krizę dvasiškai– moraliniai idealai. Šiandien kiekvienas iš mūsų suprantame atgimimo ir vystymosi poreikį mūsų Tėvynės dvasinės tradicijos.
Klausimai dvasinis ir dorovinis ugdymasįtvirtintas Rusijos Federacijos įstatymuose "Apie švietimą" Ir „Dėl pagrindinių vaiko teisių garantijų Rusijos Federacijoje“, ta pati problema dvasinis ir dorovinis ugdymas atsispindi Švietimo modernizavimo koncepcijoje.
IN ikimokyklinis amžius deda asmenybės pamatus; tiksliai ikimokyklinė vaikystė, kuriai būdingas emocinis ir jausmingumas tikrovės suvokimas, yra palanki moralinei ir estetinei išsilavinimas. Būtent šiuo laikotarpiu vyksta greitas gyvybingumo kaupimasis. patirtį: moralinis, socialinis, dvasinis. Žmogus per pirmuosius 7 gyvenimo metus įgyja tiek, kiek negali įgyti per visą tolesnį gyvenimą, o praleidimai šiame amžiuje vėliau nekompensuoja. Būtent šio amžiaus negalima praleisti formuojant idėjas apie gėrį ir blogį, apie moralės standartus ir moralines elgesio ir santykių normas.
Šiuo metu vaikų ugdyme dėmesys perkeliamas į ankstyvą intelektualizaciją, kuri neprisideda prie dvasinis tobulėjimas. Siekdamas lavinti intelektą, sielos ugdymas, moralinis ir dvasinis mažo žmogaus tobulėjimą, be kurio visos sukauptos žinios gali būti nenaudingos. Ir dėl to - emocingas, stiprios valios ir dvasinis nebrandumas.
Nežinant savo šaknų savo tautos tradicijas, tai uždrausta auklėti pilnas žmogus. Pažintis su tradicijos, muitinės rusų žmonių, padeda ugdyti meilę istorijai, kultūra rusų žmonių padeda išlaikyti praeitį. Todėl vaikų žinios liaudies kultūra, , folkloras, teigiamai veikia estetinį vaikų vystymąsi, atskleidžia kiekvieno vaiko kūrybinius gebėjimus, formuoja bendrą dvasinė kultūra.
Tinkamai organizuota auklėjimas ir socialinio gyvenimo patirties, susiformavusios aktyvaus pažinimo sąlygos, vaiko įsisavinimo procesas ikimokyklinukas supanti socialinė tikrovė turi lemiamą reikšmę formuojantis asmenybės pamatams.
Nuo pirmųjų vaiko gyvenimo metų, supažindinant jį su kultūra, visuotinės vertybės padeda jame kloti moralės, patriotizmo pamatus, formuoja savimonės ir individualumo pagrindus.
Ypatingas dėmesys ikimokyklinio ugdymo įstaigos Nr.19 veikloje skiriamas ryšių su tėvais stiprinimui. Bendras dalyvavimas kūrybinėje veikloje padeda suburti šeimą ir užpildyti jos laisvalaikį nauju turiniu. Sąlygų kūrimas bendrai kūrybinei veiklai, individualaus ir kolektyvinio vaikų ir tėvų kūrybiškumo derinys prisideda prie mokytojų, tėvų ir vaikų vienybės. Tai sukuria teigiamus santykius vienas su kitu.
Puiki vieta supažindinti vaikus su liaudies kultūra turėtų užimti liaudies šventės ir tradicijos. Būtent čia pateikiami subtiliausi pastebėjimai būdingi bruožai metų laikai, orų kaita, paukščių, vabzdžių, augalų elgesys. Be to, šie stebėjimai yra tiesiogiai susiję su darbu ir įvairiais žmogaus socialinio gyvenimo aspektais visu jų vientisumu ir įvairove.
Sukurta aplikacijų sistema dizainas metodas teigiamai veikia vaikų vystymąsi ikimokyklinis nuolatinio susidomėjimo amžius rusų liaudies kultūra.
Naujovė projektą
Projektas yra orientuotas į įsigaliojusį federalinės valstijos išsilavinimo standartą ikimokyklinis ugdymas pagal psichologinio ir pedagoginio darbo, skirto vaikų ugdymo sričių plėtrai, turinį, todėl darbas šia kryptimi užtikrina ugdymo kokybės didėjimą. ikimokyklinukai per kompetencijų formavimą įgyvendinamose srityse ikimokyklinio ugdymo programa, kaip pasirengimo mokytis mokykloje rodiklis dėl suaktyvėjimo tiriamoji veikla vaikų pagrindu projektavimo metodas.
Tikėtini įgyvendinimo rezultatai projektą.
vaikams:
Emocinės vaiko gerovės užtikrinimas ir vidinių prielaidų tolesniam asmeniniam tobulėjimui kūrimas;
Žadinamas domėjimasis gimtojo krašto istorija ir kultūra, meilė gimtajam kraštui;
Tautinio orumo jausmo formavimas;
Vaiko socialinių kompetencijų ugdymas komandoje ir bendraujant tarpusavyje;
mokytojams:
Ugdymo įstaigos pedagogų kolektyvo kompetencijos klausimais tobulinimas dvasinis ir dorinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas, turinio pasirinkimas ikimokyklinis ugdymas, pedagoginio darbo kokybės gerinimas;
Derinant mokytojų ir tėvų pastangas organizuojant supažindinimo darbą rusų tautinė kultūra.
Integruoto teminio planavimo kūrimas edukacinis- ugdymo procesas dvasinis ir dorovinis ugdymas.
tėvams:
Tėvų pirmenybės teisės įgyvendinimas vystant ir auginate savo vaikus;
Socialinių iniciatyvų konsolidavimas ir įgyvendinimas aktyvūs tėvai regione dvasiškai-moralinis vystymasis ir auklėjimas;
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir šeimos socialinės partnerystės sistemos kūrimas klausimais dvasinis ir dorovinis vaikų ugdymas;
Nariai projektą
- globėjai;
Muzikinis vadovas;
Vaikai nuo 3 iki 7 metų;
Tėvai (teisėti atstovai);
Socialiniai partneriai, biblioteka, meno mokykla).
Įgyvendinimo mechanizmai projektą.
Aktyvi visų dalyvių sąveika edukacinis- ugdymo procesas;
MBDOU d/s Nr. 19 darbuotojų, vaikų ir tėvų partnerystės bendruomenės formavimas organizuojant darbą dvasinis ir dorovinis ugdymas.
MBDOU d / s Nr. 19 vaikų-tėvų ir mokytojų sąveika su mūsų kaimo švietimo ir kultūros struktūromis.
Įgyvendinimo metodai projektą.
1. Vizualiai efektyvu metodas:
Rodo pasakas (mokytojas, vaikai);
Knygų iliustracijų, reprodukcijų ekspertizė;
Didaktinių ir muzikinių didaktinių žaidimų vedimas;
Stebėjimas;
Grožinės literatūros mokytojo skaitymas;
Vaikų įspūdžių įkūnijimas kūrybinėse apraiškose;
Ekskursijos, tiksliniai pasivaikščiojimai.
2. Verbalinis-vaizdinis metodas:
Skaitymas ir vaidinimas literatūros kūriniai auklėtojas;
Mįslių spėliojimas ir spėliojimas;
Vaizdinės medžiagos tyrimas;
Vaikų pasakojimai apie savo išgyvenimus;
Pokalbiai su dialogo elementais, istorijų apibendrinimas auklėtojas;
Skaityti vaikams pasakas ir eilėraščius, auklėtojas po to – dramatizavimas;
Atsakymai į mokytojo, vaikų klausimus;
Įvairių žaidimų vedimas (sėdimas, vaidmenų žaidimai, didaktiniai, dramatizavimo žaidimai ir kt.);
Papildomos medžiagos žinutės auklėtojas;
Vaikų pasakojimai pagal schemas, iliustracijos, pasakų modeliavimas;
Kasdienių situacijų analizė;
Viktorinų, konkursų, teminių vakarų vedimas.
3. Praktinis metodas:
Gamybos organizavimas veikla: piešimas, modeliavimas, taikymas.
- žaidimai: co Statybinė medžiaga („Žingsniai į šventyklą“, didaktinis ( „Geri ir blogi darbai“, mobilusis ( „Padėk seneliui“, sėdimas ( Mirilka ir kt.;
Lėlių gamyba pasakoms;
Pjesių, pasakų, literatūros kūrinių pastatymo organizavimas;
Įvairių krypčių ekskursijų vykdymas;
Vakarų su tėvais, tėvams organizavimas;
Vaizdinių priemonių gaminimas kartu su vaikais;
Gamybos organizavimas veikla: GERAI (įspūdžiai po atostogų, fizinis darbas (Betliejaus žvaigždė, Angelas, Velykų suvenyras.)
Pagrindinės veiklos projektą.
Įgyvendinimo etapai projektą« Dvasinis ir dorinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas. Rusijos žmonių tradicijos».
Veikla skirta dvasinis ir dorinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas MBDOU d / s Nr. 19 yra pastatytas atsižvelgiant į šiuos dalykus principus:
1. Prieinamumas - medžiagos turinys vaikams pateikiamas prieinamai ir patraukliai;
2. Humanizmas - vaikas yra aktyvus bendros veiklos su mokytoju subjektas, pagrįstas bendradarbiavimu, demokratiniais ir kūrybiniais principais;
3. Veikla - žinios, kurias vaikas išmoksta mokymosi procese, tampa pagrindu formuojantis jo dalyvavimo įvairiose įmanomose veiklose motyvacijos;
4. Integracija – užduočių įgyvendinimas vyksta per pažintinį, vizualinį, produktyvųjį veikla: mokymosi ir dvasinis ir dorovinis estetinis ugdymas, intelektualinis, fizinis vystymasis ir darbas auklėjimas;
5. Nuoseklumas – nuoseklumo principas implikuoja programų tęstinumą, nuoseklų žinių įsisavinimą, įgūdžių įgijimą, kai kiekviena paskesnė kylanti idėja ar koncepcija išplaukia iš ankstesnės ir ja grindžiama.
6. Tęstinumas ir nuoseklumas išsilavinimasšeimoje ir ikimokyklinėje įstaigoje bendradarbiavimo pagrindu (ne pakeisti, o papildyti).
Veikimui reikalingi ištekliai projektą:
1. Materialinių techninių sąlygų teikimas (grupės dizainas, muzikos salė);
2. Literatūros šia tema parinkimas; darbai Rusų liaudies menas; vaizdinė medžiaga (iliustracijos, nuotraukos, reprodukcijos);
3. Medžiagos gamybinei veiklai paruošimas;
4. Mobiliųjų, didaktinių žaidimų pasirinkimas,
5. Multimedijos komplekso ir pristatymų naudojimas užsiėmimams.
Įgyvendinimo kalendorius projektą.
rugsėjis
1. Vaikų žinių apie dvasiškai-moralinės vertybės.
2. Tėvų apklausa apie dvasinis ir dorovinis ugdymasšeimoje ir orientacija edukacinis procesas ugdymo įstaigoje.
3. Aplankų darymas: « Liaudies šventės» , « Rusų liaudies žaidimai» ,
„Žaidimai Rusiška trobelė» , „Mažasis folkloras“, "Personažai Rusų pasakos» , « rusų liaudies rūbai » , « Rusiškas galvos apdangalas» , « Liaudies žaislas» , „Mėgstamiausia pasaka“, "Gzhel", "Khokhloma".
4. Konsultacijos mokytojams „Vaikų poetinis folkloras“, Tautosaka ir jos reikšmė auklėjimas» .
5. Pramogos ikimokyklinukai"Semjonovo diena - Skrydžių šventė".
1. Edukacinis užsiėmimas senjorams ikimokyklinukai„Svečiuodama pas močiutę blynų“;
2. Vaikų supažindinimas su liaudies-taikomosios dailės dailės klasėje veikla: "Gzhel"; "Khokhloma"; « Dymkovo žaislai» ; "Zestovo"; "Gorodets".
3. Konkursas dėl mokiniai ir tėvai„Genealoginis medis ir giminės herbas“.
4. Drebulės - rudens mugė (pramogos ir daržovių darbų paroda).
„Patiekalai vakar ir šiandien“;
2. Kopūstų vakarėliai (pramogos skirta ikimokyklinukai) ;
3. Pieno šventė (atviras renginys tėveliams ir vaikams,
1. Konsultacijos mokytojams „Patriotiškumo bruožai ikimokyklinis ugdymas» ;
2. Vaikų supažindinimas su liaudies– taikomas str: "Gzhel"; "Khokhloma"; „Dymkovo žaislai“; "Zestovo"; "Gorodets"
3. Pokalbis Kaip aš galiu pasveikinti savo šeimą su švente?.
4. Kūrybinių darbų konkurso organizavimas "Kas yra Naujieji metai".
5. Vaizdinė veikla įjungta tema: „Nupiešk Naujųjų metų pasaką“.
6. Teminės pramogos senjorams ikimokyklinukai"Karoliukai".
1. "Matrioška turi gimtadienį"(pamoka apie vaikų supažindinimą su ištakomis rusų liaudies kultūra)
2. Literatūros kūrinių apie Kalėdas skaitymas ir aptarimas, eilėraščių mokymasis.
3. Pramogos "Kalėdų šventė".
4. Rankinio darbo pamoka tema: "Angelas", "Kalėdiniai atvirukai".
5. Vaikų darbelių paroda "Kalėdinis atvirukas".
1. Vaikų supažindinimas su liaudies– taikomas str: "Gzhel"; "Khokhloma"; „Dymkovo žaislai“; "Zestovo"; "Gorodets"
2. Kompleksinės-teminės pamokos vedimas „Kaip jie dirbo ir ilsėjosi Rusijoje, arba susibūrimai viršutiniame kambaryje“.
3. Skaitymas, po kurio – literatūros kūrinių apie žiemą, pavasarį aptarimas.
4. Fotoalbumo kūrimas „Mūsų atostogos“.
5. Pokalbiai apie tradicinis virtuvė ortodoksų švenčių dienomis.
6. Karvės šventė – Vlasjevo diena (pramogos).
1. Kompleksinio-teminio vedimas klases: „Kai saulė šildo, kai mamai gera“
2. Konsultacijos pedagogams „Dėl darbo vaikų darželyje sistemos supažindinant vaikus su ištakomis rusų liaudies kultūra»;
3. Pramogos „Blynų savaitė“. Lėlių spektaklis-Pasaka „Nuotykiai Maslenicoje“
4. Vizualinė veikla įjungta tema: „Užgavėnės atėjo pas mus“.
1. "Susibūrimai"- Verbu sekmadienis (pramogos skirta ikimokyklinukai) .
2. Pramogos "Velykos". Lėlių šou – pasaka "Velykų istorija".
3. Konkursas tėvams „Velykų atvirukas. Velykų suvenyras ».
4. GCD rankiniam darbui tema: "Pysanka", "Velykų atvirukas".
5. Skaityti literatūros kūrinius, mokytis eilėraščių apie Velykas, pavasarį.
6. "Kas yra Velykos?"- užsiėmimas, skirtas susipažinti su supančiu pasauliu. (Pokalbis apie kilmės istoriją, švenčių tradicijos ir papročiai. Iliustracijų nagrinėjimas ir aptarimas).
7. Vaizduojamojo meno pamoka „Puoškite Velykų kiaušinį“.
8. Vaikų supažindinimas su liaudies– taikomas str:
"Gzhel"; "Khokhloma"; „Dymkovo žaislai“; "Zestovo"; "Gorodets".
1. Teminės pramogos "Šventė liaudies žaidimai» .
2. Vaikų supažindinimas su liaudies– taikomas str:
"Gzhel"; "Khokhloma"; „Dymkovo žaislai“; "Zestovo"; "Gorodets"
3. Kompleksinės-teminės pamokos vedimas "Bitė - auksinis pilvas".
4. Pokalbis-ginčas „Geri ir blogi darbai“.
5. Pokalbis šia tema: "Vasaros atostogos".
1. Kompleksinės-teminės pamokos vedimas "Kokie drabužiai buvo dėvimi Rusijoje".
2. Pramogos Trejybė yra šventė rusiškas beržas» .
3. Vizualinės veiklos pamoka šia tema « rusiškas beržas» .
1. Susibūrimai – arbatos gėrimas su tėvais "Mūsų gimtadieniai".
2. „Aš myliu beržą rusų» - pažinties su išoriniu pasauliu pamoka (vaikų susidomėjimo gimtąja gamta formavimas; žinių apie beržą apibendrinimas; vaikų idėjų apie beržo įvaizdį plėtojimas poezijoje, muzikoje, vaizduojamojo meno kūriniuose);
3. Pokalbiai: „Ką mes žinome apie medžius ir ypač apie beržą?; „Gydomasis puodas“.
4. Vaikų darbelių parodos organizavimas "Atostogos".
5. Galutinė diagnostika. Tėvų apklausa. Diagnostikos ir apklausos analizė.
6. Publikacija MBDOU d / s interneto svetainėje Nr. 19 „Formavimas dvasiškai- Vaikų moralinės vertybės supažindinant vaikus su ištakomis rusų liaudies kultūra».
„Moralinis ugdymas. Geri tikslai."
MBDOU „Komplektinio tipo darželis Nr. 8“
pedagogai: Gorban E.E.
Korchagina G.A.
Aktualumas .
Visuomenėje bendrai didėja socialinė įtampa ir agresyvumas, tai atsispindi vaikams ir pasireiškia vaikų agresyvumu bei priešiškumu. Šiandien ikimokyklinio amžiaus vaikams galima atsekti moralinės sąmonės iškraipymus, emocinį, valios, protinį ir dvasinį nebrandumą. Todėl ikimokyklinio ugdymo pedagogų darbas, kurio pagrindinis tikslas – pirminių idėjų apie moralinius jausmus ir emocijas formavimas, šiandien atrodo labai aktualus.
Šiuolaikinė visuomenė yra suinteresuota užauginti labai išsivysčiusią unikalią asmenybę. Gebėjimas susidoroti su savo egoizmo apraiškomis, gerbti kitų nuomonę, ateiti į pagalbą, užjausti ir atjausti kitus žmones, gerumas – tai būtinos savybės, kurias reikia ugdyti ankstyvame amžiuje.
Projekto tipas:
socialinis ir asmeninis, socialiai naudingas, orientuotas į praktiką.
Trukmė:
(lapkričio–balandžio mėn.)
ilgas terminas.
Projekto dalyviai .
Vyresniosios grupės vaikai, tėveliai, auklėtojos.
« Niekas mums nekainuoja taip pigiai ir nėra taip brangiai vertinamas kaip mandagumas.
Servantesas.
Nelengva būti maloniam
Gerumas nepriklauso nuo augimo.
Gerumas nepriklauso nuo spalvos,
Gerumas – ne meduolis, ne saldainis.
Jei gerumas šviečia kaip saulė
Vaikai džiaugiasi!
Mūsų šūkis yra: „Geri darbai vienija, o blogi darbai naikina!
Projekto tikslas: formuoti pradines idėjas apie moralinius jausmus ir emocijas.
Užduotys:
Formuoti draugiškus ir draugiškus vaikų santykius;
Ugdyti gebėjimą vertinti kitų veiksmus; ugdyti neigiamą suvokimą ir požiūrį į blogus poelgius gyvenime ir literatūros kūriniuose;
Skatinkite vaiką daryti gerus darbus;
Ugdyti vaikų idėjas apie „gėrio“, „blogio“ sąvokas ir jų svarbą žmonių gyvenime;
Vaikų sveikatos išsaugojimas ir stiprinimas.
Tikėtini Rezultatai:
Pagarbos suaugusiųjų darbui, dėkingumo už darbą atsiradimas, noras atsidėkoti gerais darbais;
Pasikelti lygi moralinė kultūra mokiniai ir tėvai;
Vaikų humaniško požiūrio į visą gyvą ir objektyvų pasaulį ugdymas;
Darbo įgūdžių įsisavinimas vykdant bendrą praktinę, žaidimų veiklą su mokytoju.
Projekto įgyvendinimas:
Aš scenoje. Parengiamasis.
1. Tikslo nustatymas
Treniruotės reikalingos medžiagos už projekto įgyvendinimą;
Atranka ir studijos metodinė literatūra ir norminius dokumentus šia tema (Švietimo įstatymas, Federaliniai valstybiniai švietimo standartai, Dvasinio ir moralinio ugdymo samprata ir kt.)
Tėvų apklausa „Gerumas ir modernus pasaulis- mitas ar realybė? “.
Tėvų susirinkimo vedimas tema „Geras auklėjimas“, konsultacija „Švietimas draugiškus santykiusžaidime"
Pokalbis su vaikais „Kas yra draugystė, gerumas? „Kokį gerą darbą padariau šiandien? »
Mandagumo zonos atnaujinimas stalo žaidimais
Meninės literatūros pasirinkimas šia tema.
II – praktinis etapas.
Žaidimo veikla .
Didaktiniai žaidimai : „Kas yra gerai, o kas blogai“, „Tu gali - negali“, „Emocijų pasaulyje“, „Ištaisyk klaidą“, „Baik sakinį“, „Mandagus laikrodis“, „Komplimentai“.
Vaidmenų žaidimai: "Parduotuvėje", "Autobuse", "Darželyje", "Lėlės Tanijos gimtadienis", "Ir mes turime svečių"
dramatizavimo žaidimas: "Susipažinkite su matrioškomis"
žodžių žaidimai: „Kaip mandagūs vaikai“, „Stebuklingasis kamuolys“, „Ramunėlė“.
Stalo spausdinti žaidimai:„Mandagumo pasaulyje“, „Etiketo mokykloje“, „Kas yra gerai, o kas blogai“,
Lauko žaidimai:„Pagauk – pasakyk mandagų žodį“, „Jūra nerimauja“, „Prašau“, „Kas greičiau“.
Žaidžiame žaidimą „Gerai, blogai“.
Mes žaidžiame žaidimą « Mandagumo pasaulyje.
Vaidmenų žaidimas „Šeima“.
Didaktinis žaidimas „Komplimentai“.
Kognityvinė – tiriamoji veikla.
Susiję pokalbiai: „Kaip ir kuo galite pamaloninti savo artimuosius“, „Mūsų geri darbai“, „Stebuklingi žodžiai – kodėl jie stebuklingi“, „Vaikų elgesio taisyklės miegamajame, grupės kambaryje, rūbinėje, tualeto kambaryje“ , „Keliaujame transportu“, „Pagalbininkų kalba - gestai, mimika, intonacija“, „Visada būk mandagus“.
Nagrinėjant plakatą :
„Geros manieros mažyliams“, „Būk mandagus“.
Patarlių išmokimas mintinai , mįslių spėjimas.
Komunikacinė veikla.
Istorijų rinkinys „Kas yra geras žmogus? » „Mano draugai“ „Mano šeima“.
Pokalbiai „Kas yra draugystė? “, „Nėra draugo – ieškok, bet jei surasi – rūpinkis! “, „Draugystės taisyklės“, „Ar gera būti maloniam? “, „Kaip galime įtikti artimiesiems? »
Psichologiniai mokymai „Mūsų nuotaika“, „Nusišypsokime vieni kitiems“, „Geros rankos“, „Stebuklingi žodžiai“.
„Draugystės medžio“ sukūrimas
„Gerų žodžių skrynios“ kūrimas.
Grožinės literatūros skaitymas .
Įvairios grožinės literatūros skaitymas temomis „Gerumas“, „Draugystė“: (Nanai pasaka „Ayoga“, Nenetso pasaka"Gegutė"; V. Katajevas „Gėlė-septyni gėlė“); herojų veiksmų aptarimas ir įvertinimas, sprendimas problemines situacijas"Kaip elgtis";
Mokėti mintinai eilėraščius ir daineles apie gerumą, skaityti patarles ir posakius apie gerumą ir draugystę, aiškinti vaikams jų reikšmę.
Muzikinė ir estetinė veikla
Dainos„Šypsokis“, „Jei išeitumėte su draugu“, „Kai mano draugai yra su manimi“,
Šokis„Šok su manimi, mano drauge“.
Teatrinė veikla: pasaka vaikams "Lapė ir kiškis", "Raudonkepuraitė".
motorinė veikla.
mobilusis žaidimas: „Jei gyvename kartu“, „Pagauk kamuolį - atsisveikink“,
„Kelionė į šalį stebuklingi žodžiai“, „Jūra nerimauja“, „Atspėk, kas tai yra“.
Atvirukai tėčiui ir mamai (aplikacija su piešimo elementais);
P / judesių koordinavimo pratimas „Atnešk netaškydamas vandens į šaukštą“.
Piešimas tema „Geriausias draugas“; vaikų piešinių parodos „Draugystė – mūsų stiprybė“ kūrimas;
Naujųjų metų sieninis laikraštis"Sveikinu vaikus"
Gaminant lesyklėles, dirbant gamtos kampelyje, padėsime suaugusiems;
Fotografijų parodos „Jei gerumas šviečia kaip saulė, džiaugiasi suaugusieji ir vaikai“ apipavidalinimas;
Amatų gaminimas iš plastilino „Dovana draugui“.
Produktyvus
veikla.
Mūsų geri darbai
Šiandien budime
Padėkime auklei
Tvarkingas ir gražus
Sudėti visi stalai.
Darbo
veikla
Žaidėme su žaislais.
Jie buvo pašalinti į vietą.
Kas mėgsta dirbti
Nebijo darbo.
Siekdami išgelbėti namus nuo dulkių, šlavome, purtėme ir plovėme. Jie taip sunkiai dirbo, taip stengėsi, nevaikščiojo - išvalyta. Dėl to viskas spindi!
Padėkite draugui
Visi su draugais per pusę Džiaugiamės galėdami pasidalinti! Tik ginčytis su draugais Niekada!
Draugystė yra tik laimė Draugystė yra vienas dalykas. Su draugyste blogas oras nėra baisus, Su draugyste – gyvenimas pilnas pavasarį!
Dabar turiu draugą Ištikimas ir ištikimas. Be jo aš kaip be rankų, Jei atvirai. Mes vaikštome kieme Žaidžiame linksmai Rugsėjo mėnesį grįšime į mokyklą Eikime kartu!
Darbas su tėvais.
Konsultacijos: „Kaip elgtis prie stalo“, „Blogos nuotaikos priežastys“, „Etiketo vaidmuo auklėjant vaikus“, knygos kūrimas - judėjimas tema „Išmokykite vaikus mandagiai kalbėtis tarpusavyje“, Sulankstymo aplanko patarimai tėvai „Kaip užauginti kultūringą vaiką“, Plakatų konkursas „Kaip nesielgti“.
III – finalas.
Projekto produktų pristatymas .
1. Fotografijų parodos „Mūsų geri darbai namuose ir sode“ organizavimas ir apipavidalinimas;
2. Atmintinės tėvams „Išmokyk vaikus taupumo“ kūrimas;
3. „Gerų darbų medžio“ gaminimas;
4. Šventė „Būkime draugais“;
5. Projekto pristatymas;
6. Lep-knygos sukūrimas: „Mandagumo ir gerų darbų šalis“;
7. Fotoreportažas tėveliams tema: „Mūsų geri darbai“.
Tėvelių dalyvavimas parodose
kartu su vaikais
Šeimos šventė
"Draugystė yra mūsų stiprybė!"
Su sportu visada pakeliui Vaikinai treniruočių nebijo Tegul širdis plaka krūtinėje. Esame drąsūs, stiprūs ir gudrūs Jūs visada turite būti priekyje.
Sveikata, stiprybė, judrumas Čia yra ugningas sporto liudijimas Parodykime savo draugystę, drąsą Linksmų startų šalmas labas!
Vaikams labai reikia sporto! Mes draugaujame su sportu! Sportas yra asistentas, sportas yra sveikata, Sportas yra žaidimas, kūno kultūra - urra!
Kalėdinės giesmės
Tikėk, laikykis, vertink draugystę, Tai yra aukščiausias idealas. Ji tau tarnaus. Juk draugystė – vertinga dovana!
Mūsų linksmas darželis Tai istorija vaikams! Šokiai, dainos ir anekdotai, Saldus sapnas, kūno kultūra, Knygos, dažai, dukros lėlės, Balsai kaip varpai!
Mūsų jaukus darželis Tai yra palaima vaikams! Tiesiai takeliu Bėkime į savo mylimus namus Nes darželis Visada laukiu savo vaikinų!
« Dvasinis ir dorinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas
pagrįstas
Ortodoksų kultūra»
Projekto įgyvendinimo laikas: 2015-2016 m
s.Aleksandrovka, 2015 m
Galutinis protingos tėvystės tikslas
yra laipsniškas vaiko formavimasis
aiškus pasaulio dalykų supratimas.
Tada supratimo rezultatas turėtų būti
gerų vaikiškos prigimties instinktų sukūrimas
sąmoningai siekdamas gėrio idealų ir
tiesa ir pagaliau laipsniškas išsilavinimas
tvirta ir laisva valia.
N. I. Pirogovas
Projekto pasas
|
Projektas „Dvasinis ir dorovinis ikimokyklinukų ugdymas stačiatikių kultūros pagrindu“ |
|
|
Koryakova Tatjana Dmitrievna - MBDOU "Aleksandrovskio darželio" Yagodka mokytoja |
|
|
Projekto tikslas: skatinti holistinį dvasinį, moralinį ir Socialinis vystymasis ikimokyklinio amžiaus vaiko asmenybę, užtikrindama jo dvasinės, psichologinės ir kūno sveikatos raidą, supažindindama jį su aukščiausiomis stačiatikių kultūros vertybėmis, įsisavindama dvasines ir dorovines žmonių tradicijas (elgesio normas, bendravimo įgūdžius ir savitarpio pagalba).
|
|
Projektas skirtas įgyvendinti per 1 metus (2015-2016 m.) ir apima nuolatinį darbą jį papildant, koreguojant ir tobulinant. Projekto įgyvendinimo etapai:
|
|
|
Įgyvendinus projektą bus pasiekti šie rezultatai: |
|
|
Mokytojai, mokiniai, tėvai |
Aktualumas
Mūsų sunkiu metu kiekvienas žmogus stengiasi išlaikyti taiką ir ramybę savo namuose, apsaugoti vaikus nuo jį supančio pasaulio blogio, žiaurumo ir agresijos. Nuo neatmenamų laikų Dievo Žodis Rusijoje kažkaip ypatingai skambėjo. Nenuostabu, kad Rusija dažnai buvo vadinama Šventąja. Tuo metu dar nebuvo tokios organizacinės ikimokyklinio ugdymo sistemos, kokią turime šiandien. O religinė savimonė tokiame švelniame amžiuje susiformavo tik šeimoje. Beje, sovietmečiu būtent močiutė šeimoje suteikė vaikui stačiatikybės pagrindus ir meldėsi už vaiką ir jo tėvus. Ir į Šis momentas Iš patirties išmokę destruktyvių ateizmo pasekmių, atsigręžę į nepraeinančius dvasinius idealus, esame įpareigoti išsaugoti ir perduoti kitoms kartoms dieviškąją ortodoksijos ugnį. Tai pirmieji žingsniai dvasiniame ikimokyklinukų ugdyme – tai džiaugsmas, kai jungiamės prie mūsų žmonių stačiatikių tradicijų.
Šiuo metu Rusija išgyvena vieną iš sudėtingų istorinių laikotarpių. O didžiausias pavojus, kuris šiandien tyko mūsų visuomenės, yra ne ekonomikos žlugimas, ne politinės sistemos pasikeitimas, o individo sunaikinimas. Šiais laikais materialinės vertybės dominuoja prieš dvasines, todėl vaikų idėjos apie gerumą, gailestingumą, dosnumą, teisingumą, pilietiškumą ir patriotiškumą yra iškreiptos. Aukštą nepilnamečių nusikalstamumo lygį lemia bendras visuomenės agresyvumo ir žiaurumo padidėjimas. Vaikai išsiskiria emociniu, stiprios valios ir dvasiniu nebrandumu.
Dvasinis ir dorovinis ugdymas yra viena iš neatidėliotinų ir sudėtingų problemų, kurią šiandien turi išspręsti kiekvienas, susijęs su vaikais.
Tai, ką dabar gulėsime vaiko sieloje, vėliau pasireikš, taps jo ir mūsų gyvenimu.
Šiuo metu materialinės vertybės dominuoja prieš dvasines, todėl vaikų idėjos apie gerumą, gailestingumą, dosnumą, teisingumą, pilietiškumą ir patriotizmą yra iškreiptos.
Ikimokyklinis amžius – aktyvaus pasaulio ir žmonių santykių pažinimo, būsimo piliečio asmenybės pagrindų formavimosi laikotarpis.
Kaip jaunesnis vaikas, tuo daugiau įtakos galima daryti jo jausmams ir elgesiui.
Šiuolaikinė Rusijos visuomenė smarkiai išgyvena dvasinių ir moralinių idealų krizę. Daugelis veltui bando rasti išeitį iš šios situacijos. Iki devintojo dešimtmečio vidurio iškilo poreikis pertvarkyti ikimokyklinį ugdymą. Ikimokyklinio ugdymo koncepcija parengta atsižvelgiant į šiuolaikiniai reikalavimai visuomenė. Viena iš esminių Koncepcijos krypčių buvo ikimokyklinio ugdymo įvairovė ir kintamumas, kuris atsispindėjo stačiatikių dvasinėmis vertybėmis grįstos dvasinio ir dorinio ugdymo sistemos atsiradimu ir kūrimu.
Vaikystė – visų žmogaus jėgų, tiek psichinių, tiek kūniškų, tobulėjimo, žinių apie mus supantį pasaulį įgijimo, dorovinių įgūdžių ir įpročių formavimosi metas. Ikimokykliniame amžiuje vyksta aktyvus dorovinės patirties kaupimas, o posūkis į dvasinį gyvenimą prasideda - taip pat ikimokykliniame amžiuje - nuo moralinio apsisprendimo ir savimonės formavimosi. Sistemingas dvasinis ir dorinis vaiko ugdymas nuo pirmųjų gyvenimo metų užtikrina adekvatų jo socialinį vystymąsi ir darnų asmenybės formavimąsi.
Dvasinis ir dorovinis ugdymas, paremtas stačiatikių tradicijomis, suformavo asmenybės šerdį, teigiamai paveikdamas visus žmogaus santykio su pasauliu aspektus ir formas: jo etinę ir estetinę raidą, pasaulėžiūrą ir pilietinės pozicijos formavimąsi, patriotinę ir šeimyninę orientaciją. , intelektualinis potencialas, emocinė būklė ir bendrosios fizinės ir psichinis vystymasis. Tai įrodo ypatingą dvasinio ir dorovinio vaikų ugdymo ir auklėjimo projekto rengimo reikšmę ir aktualumą!
Esamo stačiatikybės projekto ypatumas yra tas, kad jis prisideda prie išsaugojimo dvasinę sveikatą vaikus, supažindina juos su stačiatikių kultūros pagrindais. Dvasios asmenybės ugdymas įmanomas tik bendromis šeimos, ugdymo įstaigos ir valstybės pastangomis.
Viena iš šiuolaikinio švietimo problemų yra ta, kad ugdymo procese nepaisoma istorinio kartų tęstinumo. Vaikams atimta galimybė imti pavyzdį iš praeityje gyvenusių žmonių, jie nežino, kokiomis tiesomis praeities kartos išsprendė jiems iškilusias problemas, kurios tarnavo kaip švyturys ir kūrybos šaltinis. jiems. Iki šiol atlikti bandymai ugdyti dvasingą ir dorovingą asmenybę rodo, kad silpniausia vieta šioje veikloje yra šeima. Daugelis tėvų tiesiog nežino, kad kaip tik ikimokykliniame amžiuje vyksta socialinių normų, moralinių reikalavimų ir mėgdžiojimu pagrįstų elgesio modelių įsisavinimas. Todėl svarbu padėti tėvams suprasti (ne įspūdingas) kad pirmiausia šeimoje būtų saugomos ir perteikiamos protėvių gerbiamos ir gerbiamos moralinės dvasinės vertybės ir papročiai, o už vaikų auklėjimą atsakingi tėvai.
Aš siūlau:
Supažindinti vaikus su stačiatikybės kultūra;
Ugdyti vaikų dvasines ir dorovines savybes, siekiant užtikrinti socialinę, pilietinę ir dvasinę visuomenės vienybę;
Tikrųjų Rusijos žmonių dvasinių vertybių atgaivinimas;
Rusijos Federacijos tautų vienybės ir draugystės stiprinimas;
Prisidėti prie visapusiško individo vystymosi.
Ugdymo tikslas:
- Pakloti dvasinės ir dorovinės asmenybės, turinčios aktyvią gyvenimo poziciją, gebėjimą tobulėti ir harmoningai bendrauti su kitais žmonėmis, pamatus.
- Prisidėti prie tyrumo, skaistumo išsaugojimo.
Užduotys:
- Ugdyti vaikus gailestingumą, atjautą, gebėjimą atleisti įžeidimus, norą padėti tiems, kuriems reikia pagalbos, būti tolerantiškiems, taikiems santykiuose su visais.
- Išmokyti būti pavyzdžiu kitiems ne žodžiais, o darbais, vengti blogio, pavydėti – tenkintis tuo, ką turi, mokėti prašyti atleidimo, elgtis sąžiningai, niekada nedaryti kitiems to, ką darai. nenori sau.
- Sukelti pedagogų ir tėvų susidomėjimą stačiatikybės studijomis, atveriant kelią dvasiniam tobulėjimui ir tautinės kultūros pažinimui.
- Vykdant lopšelio-darželio dvasinės ir dorinės kultūros projektą parengti dvasinio ir dorinio ugdymo teisinę bazę.
- Puoselėti patriotinius jausmus, siejančius skirtingas kartas.
- Tobulinkite meninį skonį, ugdykite kiekvieno vaiko kūrybinį potencialą.
- Formuoti meninius ir kalbos įgūdžius, papildyti vaikų žodyną.
- Ugdyti dvasinius ir dorovinius jausmus, atskleidžiant stačiatikybės reikšmę žmogaus gyvenime, kaip meilės, gerumo, žmogiškumo, vienybės veiksmą.
- Orientuoti šeimą į dvasinį ir dorovinį vaikų auklėjimą, supažindinti tėvus su stačiatikių pedagogikos ir psichologijos pagrindais, formuoti idėjas apie šeimos gyvenimo formas.
- Formuoti įpročius rengti ir švęsti stačiatikių kalendorines šventes su tėvais.
- Ugdyti darbštumą, pagarbą dirbančiam žmogui ir atidų požiūrį į rezultatą.
Projektui, kurį naudoju sekančius metodus: vaizdinis-efektyvus, žodinis-vaizdinis, praktiškas.
Vizualiai efektyvus metodas naudojamas per:
- pasakų rodymas (mokytojai, vaikai);
- žiūrėti į ikonas, knygų iliustracijas, reprodukcijas;
- didaktinių ir muzikinių didaktinių žaidimų vedimas;
- stebėjimai;
- Ekskursijos;
- vaikiškų įspūdžių įkūnijimas kūrybinėse apraiškose
Žodinis-vaizdinis metodas atrodo veiksmingiausias šiame procese:
- skaityti ir groti pedagogo literatūros kūrinius;
- vaikų pasakų ir eilėraščių skaitymas, auklėtojas, po to – dramatizavimas:
- pokalbiai su dialogo elementais, apibendrinant auklėtojos pasakojimus;
- atsakymai į mokytojo, vaikų klausimus;
- įvairių žaidimų vedimas (sėdimas, vaidmeninis, didaktinis, dramatizavimo žaidimai, žaidimai su muzikiniu akompanimentu ir kt.);
- auklėtojos papildomos medžiagos pranešimai;
- spėlioti ir spėlioti mįsles;
- vaizdinės medžiagos peržiūra;
- vaikų pasakojimai apie išgyvenimus;
- kasdieninių situacijų analizė;
praktinis metodas naudojamas kai reikia:
- produktyvios veiklos organizavimas: vaizduojamieji menai (įspūdžiai po pamokų), rankų darbas (Betliejaus žvaigždė, Šv. Mikalojaus laivas ir kt.)
- žaidimų vedimas: su statybinėmis medžiagomis („Žingsniai į šventyklą“), didaktiniai („Geri ir blogi darbai“), mobilieji („Padėk seneliui“), neaktyvūs („Mirilka“) ir kt.
Kurdamas projektą nerizikavau pasikliauti tik savo žiniomis, nesugalvojau kažko radikaliai naujo, o kreipiausi į pirminį šaltinį – stačiatikių bažnyčią, išlaikiusią šventės patirtį ir tradiciją, pagrindinį jos turinį, šimtmečius. Taip tėvas Nikolajus Denisenko tapo mūsų konsultantu, pirmuoju klausytoju ir svečiu.
Projekto tikslas- pagalba holistiniam dvasiniam, doroviniam ir socialiniam ikimokyklinio amžiaus vaiko asmenybės vystymuisi, užtikrinant jo dvasinės, psichologinės ir kūno sveikatos vystymąsi, supažindinant jį su aukščiausiomis stačiatikių kultūros vertybėmis, įvaldant dvasinę ir moralinę. žmonių tradicijos (elgesio normos, bendravimo įgūdžiai ir savitarpio pagalba) .
Dvasinio ir dorinio ugdymo projekto turinio pagrindas – stačiatikių kultūra ir kalendorius: prigimtinis, pilietinis, o svarbiausia – stačiatikių, bažnytinis kalendorius, pagal kurį pergyvenami gyvenimo įvykiai, vykdoma visa švietėjiška ir švietėjiška veikla. suplanuota ir pastatyta kartu su ikimokyklinio amžiaus vaikais. Moralės standartai yra būtinas vaiko bendravimo su kitais žmonėmis ir pasauliu gairės. Žaisdami vaikai mokosi moralės standartai ir elgesio taisykles. Bendraujant vyksta dvasinis ir dorovinis ikimokyklinuko tobulėjimas, formuojasi emocinė-valinė sfera ir savimonė, aktyviai įvaldomi protiniai analizės ir vertinimo veiksmai, siekiant nustatyti įvykių ir reiškinių priežasties-pasekmės ryšius.
Projektas: ilgalaikis (suprojektuotas 3 metams)
Tobulėjau dirbti su 6-7 metų vaikais ikimokyklinukų dvasinio ir dorinio ugdymo, grįsto ortodoksų kultūra, ilgalaikį planą.
„Dvasinis ir dorinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas stačiatikių kultūros pagrindu“ 2015 – 2016 m. mokslo metai
|
Nr. p / p |
Terminas |
Manoma rezultatas |
Rezultatas |
||||||
|
Metodinis darbas |
|||||||||
|
Dvasinio ir dorinio ugdymo metodinės literatūros ir vadovų pasirinkimas |
Rinkti stačiatikių literatūrą |
Renkama stačiatikių literatūra vaikams ir suaugusiems |
|||||||
|
Darželio ikimokyklinukų dvasinio ir dorinio ugdymo darbo plano sudarymas mokslo metams |
Darbo planas patvirtintas darželio pedagoginės komandos posėdyje |
||||||||
|
Mokytojų susitikimai su Šv. Aleksandro Nevskio bažnyčios rektoriumi su kunigu Nikolajumi |
Per metus |
Susitikimas su šventyklos rektoriumi 2012 m |
Vienas susitikimas įvyko 2015 m. lapkritį |
||||||
|
Kampo „Rusijos stačiatikių kultūra“ dizainas |
Dekoruotas stačiatikių kampelis |
||||||||
|
Savivaldybės konkursas „Naujiena švietime“ |
Sudarytas edukacinis projektas |
||||||||
|
„Dvasinis ir dorovinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas per susipažinimą su stačiatikių šventėmis“ |
Kalba pedagoginėje taryboje |
||||||||
|
Kuriame nuotraukų albumą „Mūsų šventės šeimoje“ |
Per metus |
Sukurkite nuotraukų albumą |
Iš dalies surinkta medžiaga nuotraukų albumui |
||||||
|
Savivaldybės konkursas „Metodinių idėjų šventė“ |
Dalyvaukite konkurse |
||||||||
|
Darbas su vaikais |
|||||||||
|
Užsiėmimų, pramogų, pokalbių vedimas pagal teminį planą |
Per metus |
Reguliarūs užsiėmimai, atostogos, teminės pramogos |
|||||||
|
Scenarijaus kūrimas teminės klasės, atostogos. |
Per metus |
Sukurti scenarijų, klasių metmenis |
Buvo kuriami užsiėmimų tezės, Kalėdų ir Pokrovo scenarijai |
||||||
|
Diagnostinis vaikų tyrimas |
rugsėjis, gegužė |
Normatyvinių kortelių pildymas 2 kartus per metus |
Normatyvinė kortelė buvo užpildyta 2015 metų rugsėjo mėnesį. |
||||||
|
Šventės: Kalėdos Žvakės Verbu sekmadienis |
Per metus |
Šventinių renginių ruošimas |
Užtarimo ir Kalėdų proga vyko šventiniai renginiai |
||||||
|
Teminių pokalbių vedimas |
Per metus |
Vyksta reguliariai |
|||||||
|
Amatų kūrimas šventėms |
Per metus |
Kiekvienai švenčiamai šventei dirbkite kartu su tėvais |
Kalėdoms pagaminti amatai (žvakidės) |
||||||
|
Rengia piešinių konkursą |
spalis, balandis |
Surengti konkursą „Kristus prisikėlė“ |
Vyko konkursas „Mama-viršelis“. |
||||||
|
Darbas su tėvais |
|||||||||
|
Tėvų apklausa |
spalis, balandis |
Atlikti apklausą |
Buvo atlikta apklausa |
||||||
|
Vykdykite tėvų ir mokytojų susirinkimus |
spalis, gegužė |
Išleisti tėvų susirinkimas tema „Apibendrinant dvasinis ir dorinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas» |
vyko susitikimas tema „Dvasinis ir dorinis ugdymas mūsų laikais aktualus“ |
||||||
|
Tėvų konsultavimas dvasinio ir dorinio ugdymo klausimais |
Per metus |
Kasmėnesinė spausdintų konsultacijų tėvams rotacija |
|||||||
|
Aleksandro Nevskio bažnyčios lankymas tėvams ir vaikams |
2 kartus per metus |
Apsilankymas šventykloje 2015 m. lapkričio mėn |
Buvo vienas apsilankymas |
||||||
Projekto įgyvendinimo etapai
|
Etapai |
Laikas |
|
|
(rugpjūčio rugsėjo mėn.) |
|
|
|
(spalio gruodžio mėn.) |
|
|
|
(Sausis Vasaris) |
|
|
|
Pagrindinių veiklų įgyvendinimas |
||
|
V. Baigiamoji analitinė |
(2 semestrai) |
|
Projektas apima kelias darbo sritis:
- Dvasinis ir edukacinis(pamokos, pokalbiai, mokymai žodžiu). 2. Švietimo ir pramogų(užsiėmimai-matinai, žaidimai: mobilūs ir mokomieji, vaidmenų žaidimas ir konstravimas, pasivaikščiojimai, žygiai). 3. Kultūrinis ir edukacinis(susitikimai, tiksliniai pasivaikščiojimai). 4. Moralas ir darbas(produktyvi veikla, pvz.: dovanų, atvirukų gaminimas švenčių proga).
Savarankiška vaikų veikla:
Dvasinio ir moralinio turinio meno kūrinių skaitymas;
Pokalbiai, pokalbiai-diskusijos;
Produktyvi veikla (atvirukų gamyba švenčių proga: Kalėdos, Gluosniai, Velykos, Trejybė);
Šventinių ikonų, iliustracijų, paveikslų apžiūra;
Organizacija muzikos pamokos, koncertai su sakraline muzika;
Kuriame nuotraukų albumą „Mūsų šventės šeimoje“
Piešinių, atvirukų, vaikų sukurtų darbelių parodos.
Tikėtinas rezultatas:
Vaikystėje pasodinta dieviškoji ugnis sušildys vaiko sielą ir širdį. Jis nuneš jį žmonėms. Juk Šventajame Rašte yra pasakyta: „Uždegę žvakę deda ne po indu, o ant žvakidės, ir ji apšviečia visus namuose esančius“.
Sistemingai dirbdamas dvasinio ir dorovinio ugdymo srityje, remdamasis stačiatikybe, tikiuosi pasiekti šių rezultatų:
Elgesio įgūdžių stabilumas;
Asmens vertybinių sferų pagrindų formavimas;
Psichikos vystymosi stabilumas;
Pasaulio suvokimo vientisumas;
Visapusiškai ir darniai besivystančios asmenybės ugdymas;
Komandos, kurioje kiekvienas yra vertingas pats savaime, ir visi harmoningai derinami tarpusavyje, formavimas;
Savęs tobulinimo ir savarankiško kūrybiškumo gebėjimų ugdymas;
Pagrindinis rezultatas, kurio labai norėčiau tikėtis, yra vaiko įsisavinimas amžinųjų vertybių: gailestingumo, meilės tiesai, gėrio siekimo ir blogio atmetimo.
Žmogus yra dvasinė būtybė, jis siekia ne tik fizinis vystymasis bet ir dvasiniam tobulėjimui. Suvienyti savyje asmeninį ir tautinį, žemiškąjį ir dangiškąjį, kūniškąjį ir dvasingumą – toks yra natūralus į šį pasaulį pašaukto žmogaus poreikis. Pažinimo prasme vaikas bendrai žinos Šventąją istoriją, taip pat mūsų protėvių laikais gimusias tradicijas, vienaip ar kitaip besivystančias iki šių dienų. Vaikas gaus visapusišką supratimą apie jį supančią gamtą: mokslo, meno ir moralės požiūriu (požiūrio į ją prasme). Tikimasi, kad vaikas pradės daugiau bendrauti. Vaiko kalba taps labiau išvystyta. Pagrindinis rezultatas, kurio labai norėčiau tikėtis, yra vaiko įsisavinimas amžinųjų žmogiškųjų vertybių: gailestingumo, atjautos, meilės tiesai; jo siekimu gėrio ir blogio atmetimu.