Projektas yra mano kaimo vyresnioji grupė. Projektas Tema: Dorovinio ir patriotinio ugdymo ugdymo kūrybinis ir tiriamasis projektas „Mano kaimo istorija. „Aš ir mano kaimas“

„Meilė gimtajam kraštui, gimtajai kultūrai, gimtoji kalba prasideda nuo mažų dalykų – nuo meilės šeimai, namams, darželiui. Pamažu besiplečianti ši meilė virsta meile Tėvynei, jos istorijai, praeičiai ir dabarčiai, visai žmonijai.

D.S. Likhačiovas

Projekto trukmė – trumpalaikė

Projekto tipas - informacija ir kūrybiškumas.

Projekte dalyvauja parengiamosios grupės vaikai, mokinių tėvai, mokytojai.

Vaikų amžius – 6-7 metai

Projekto aktualumas

Problema patriotinis ugdymas jaunoji karta šiandien yra viena iš aktualiausių. Pažintis su gimtuoju kaimu turi didelę reikšmę ugdant ikimokyklinukų patriotinius jausmus, ugdant jų intelektualinį ir kūrybinį potencialą, plečiant akiratį. Mažo kaimelio „Mažoji tėvynė“ – tai pirmiausia jo šeima, namai, vaikų darželis, jį supanti gamta, įsimintinos gimtojo Istye kaimo vietos, kultūra, gatvės, Įžymūs žmonės kuriais kaimo gyventojai didžiuojasi.Tačiau pokalbiai su vaikais rodo, kad vaikų žinios šioje srityje yra nepakankamos, paviršutiniškos.

Projekto tikslas :

Supažindinti vaikus su gimtuoju kaimu, jo istorija, lankytinomis vietomis. Ugdykite pasididžiavimo maža tėvyne jausmą, norą, kad ji būtų švari ir graži.

Projekto tikslai:

Vaikams:

— Išskleisti atstovavimas vaikai apie savo mažą tėvynę – Istye kaimą.

- Forma palūkanų apie kaimo istoriją ir lankytinas vietas.

— forma estetinis suvokimas supantis pasaulis, pagarbos kaimo darbuotojų kultūrai, darbui, tradicijoms jausmas.

Mokytojams:

- Pakelk profesinę kompetenciją Ir pedagoginis meistriškumas, vyksta projektą.

Tėvams:

- trauka dalyvauti edukacinis edukacinis veikla su ikimokyklinukais.

Projekto baigiamojo renginio forma -

Viktorina, pristatymas.

Projekto baigiamojo renginio pavadinimas -

Pristatymas „Mano mažoji tėvynė“, viktorina „Mano mažoji Tėvynė – Istye kaimas“.

Projekto produktai:

Vaikams:

Kolektyvinis kūrybinis darbas

Mokytojams:

- Fotoalbumas „Mano kaimas“.

- Ekranas „Mylėk ir pažink savo gimtąjį kraštą“.

— Tėvų ir mokytojų susirinkimas „Pilietis auklėjamas nuo vaikystės“

— Konsultacijos, anketa, pokalbis.

Tėvams:

Kartu su tėvais surengti nuotraukų parodą „Kaimas tada ir dabar“.

Tikėtini projekto rezultatai:

mokytojams:

Vaikų patriotinio ugdymo kompetencijos lygio kėlimas prieš mokyklinio amžiaus;

Inovatyvūs ugdymo proceso organizavimo pokyčiai;

Kūrybiškas IKT naudojimas įvairiose veiklose.

vaikams:

Vaikai gali žinoti ir įvardyti gyvenamąją vietą: kai kurias gimtojo kaimo įmones ir jų reikšmę, lankytinas vietas;

Vaikai gali nurodyti savo namų adresą, darželio adresą; jausti meilę ir meilę savo namams, šeimai, darželiui, su malonumu eik į darželį;

Vaikai gali parodyti dėmesį ir pagarbą veteranams, pagyvenusiems žmonėms, suteikti visą įmanomą pagalbą.

tėvams:

Žinių apie patriotinio vaikų ugdymo problemą plėtojimas;

Būsenos atnaujinimas šeimos ugdymas.

II. Santrauka projektas „Mano mažoji Tėvynė“.

Projekto etapai	Sąveika su vaikais	Bendravimas su šeima
Parengiamasis Mokytojo supažindinimas su mokymo medžiagašia tema. Medžiagos parinkimas ir planavimas, atsižvelgiant į individualius ir amžiaus ypatybės vaikai. Šios medžiagos atitikimas kompleksinis-teminis planavimas.	Trijų klausimų modelis: Ką mes žinome? Ką mes norime žinoti? Kaip mes sužinosime?
Produktyvus (tiesioginė projekto veikla)	Nuotraukų tyrimas ir GCD pokalbis „Namas, kuriame aš gyvenu“ Piešimas pagal temą Kalbėkite apie istorinius gatvių pavadinimus. Kūrybinių istorijų kūrimas „Mano gatvė“, Tiksliniai pasivaikščiojimai: šalia esančiomis gatvelėmis, iki paminklų. Ekskursijos: Regioninis muziejus: Istye kaimo praeitis ir dabartis	Konsultacijos Priminimas tėvams
Finalas (projekto produktų pristatymas ir refleksija – apibendrinimas)	Pristatymas „Mano mažoji tėvynė“

Perspektyvus darbo su vaikais planas projektui „Mano mažoji tėvynė“

	Darbas su vaikais	Darbas su tėvais
rugsėjis 1 savaitė	Pokalbis su vaikais apie Istye kaimą: Ką mes žinome? Ką mes norime žinoti? Kaip mes sužinosime? Tiksliniai pasivaikščiojimai: netoliese esančiomis gatvėmis, prie paminklų. Vaidmenų žaidimas „Ekskursija po kaimą“	Anketa tėvams apie ikimokyklinukų patriotinio ugdymo problemas Tėvų susirinkimas „Pilietis auklėjamas iš vaikystės“ Supažindinti tėvus su kaimo istorija.
2 savaitė	Ekskursija į kraštotyros muziejų „Istye kaimo praeitis ir dabartis“. NOD "Namas, kuriame aš gyvenu" Auklėtojos pasakojimas apie kaimo raidos istoriją. Piešinys „Gatvė, kurioje gyvenu“, „Ką pamatėme muziejuje?“.
3 savaitė	NOD tema: „Tu esi mano mylima žemė“. Tikslas: Sužadinti susidomėjimą ir norą sužinoti savo kaimo atsiradimo istoriją. Formuoti pažintinius interesus, smalsumą, aktyvumą. Ugdykite meilę gimtajam kraštui. Fotografijų nagrinėjimas ir pokalbis tema „Senas ir naujas kaimas“. Ekskursija prie paminklo Akcija „Paminklas“ – šiukšlių išvežimas. Piešimas „Mano mėgstamiausias darželis“. Kampo „Mano mažoji Tėvynė – Istėjos kaimas“ sukūrimas.	Konsultacijos „Šeimos vaidmuo ugdant patriotinius jausmus tarp ikimokyklinukų“, „Meilės gimtajam kraštui vaikų ugdymas šeimos ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų sąlygomis“. Darbas kartu su tėvais tobulinant darželį
4 savaitė	Pokalbis "Atostogos" Kalvių miestas ". Piešinys „Meistrų miestas“. Vaidmenų žaidimas „Pastatykime gatvę“. Didaktinis žaidimas „Kur yra paminklas?	Atmintinė tėvams „Kaip užauginti vertą žmogų“.
1 savaitė	Projekto „Mano mažoji tėvynė“ pristatymas Viktorina „Mano mažoji tėvynė – Istėjos kaimas“	Viktorina „Mano mažoji tėvynė – Istėjos kaimas“ (Kartu su tėvais). Kartu su tėvais surengti nuotraukų parodą „Kaimas tada ir dabar“.

Norėdami sėkmingai išspręsti užduotis sukūrėme tinkamą dalyko ugdymo aplinką. Grupė suprojektavo patriotinį kampelį. Paėmė vaizdinė medžiaga apie gimtąjį kraštą, jo įžymybes.

Projekto plėtros perspektyva

Šis projektas turi plačią plėtros perspektyvą. suteikia ikimokyklinukams galimybę geriau pažinti savo kaimo istoriją, atidesnį požiūrį į jo lankytinas vietas, pagarbą savo šeimai, artimiesiems, kaimo gyventojams. Noras matyti savo miestą klestintį. Vaikų įgytos žinios darbo procese ir įgyvendinus projektą bus nuolat pildomos, nes. vaikai domėsis savo mažo, bet istoriškai svarbaus kaimo gyvenimu.

Tęsime pradėtus darbus metu visus metus. Ateityje projektas gali būti projektų „Mano tėvynė – Rusija“, „Mano planeta“ pagrindu.

Bibliografija:

1. Apytikslis bendrojo ugdymo programa ikimokyklinis ugdymas Nuo gimimo iki mokyklos, red. NE. Veraksa, M. „Mozaika – sintezė“, 2012 m

3. Sypchenko E.A. „Inovatyvus pedagogines technologijas", Projektų metodas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, red. "Vaikystė-spauda", 2012 m.

4. Bityukskaya N.P. „Pedagoginio projektavimo sistema“, darbo patirtis, projektai; Volgogradas, red. „Mokytojas“, 2012 m

5. Mikheeva E.V. Šiuolaikinės technologijos ikimokyklinis ugdymas. Volgogradas, „Mokytojas“, 2013 m

6. Zatsepina M.B. Karinės šlovės dienos. Patriotinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas. M. "Mozaika-sintezė", 2008-2010.

7. Zatsepina M.B. Liaudies šventės in darželis.M. „Mozaika-sintezė“, 2010 m

8. Aleshina N. V. Ikimokyklinukų supažindinimas su supančia ir socialine tikrove vyresnėje grupėje - M .: Elise Treyting., Ts. G. L., 2004 m.

9. Klyueva N.V., Filipova Yu.V. Bendravimas. 5-7 metų vaikai. - Jaroslavlis: Plėtros akademija, 2006 m.

10. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. Mokome vaikus bendrauti. - Jaroslavlis, 1996 m.

11. Kozlova S.A. moralinis ugdymas ikimokyklinukai išorinio pasaulio pažinimo procese.- M., 1988 m.

12. Kurochkina I.N. Kaip išmokyti vaiką elgtis moraliai. - M., 2003 m.

13. Karatajevas V.T., Romanenkovas E.I., Fedčukas V.N. Pagal Petro dekretą. Red. „Uzorochye“, Riazanė, 1993 m

14. Levošinas N. Istye. // Priokskaja Pravda. – 1973 m. – liepos 28 d
15. Baburin A. V., Kononenko L. A., Nikolsky A. A. Ist'e.//Toponiminė. Ryaz žodynas. regione - 2-asis leidimas, pataisytas. ir papildomas - Riazanė, 2004 m.
16. Baburin A. V., Kononenko L. A., Nikolsky A. A. Ist'e. // RE. - Riazanė, 2002. -V.3.- S. 252.
- S. 216
17. Kuznecovas S. K. Rusijos istorinė geografija. - M., 1910. - Laida. 1 (merya, meshchera, muroma, visa). - 121 p
18. Izmailova E. Istjos upė. // Starošilovskio platybės. (Starožilovas). – 2003 m. – kovo 21 d.

PROJEKTO TIKSLAI: - SUFORMUOTI PAIEŠKOS VEIKLA, INICIATYVOS PRIETAISAS. -AKTYVINTI MOKYTOJŲ NORĄ IEŠKOTI PROBLEMOS SITUACIJOS SPRENDIMO BŪDŲ KARTU SU TĖVAIS, VAIKAIS IR DARŽELIO SPECIALISTAIS. SIŪLOMI PROJEKTO ĮGYVENDINIMO REZULTATAI: 1. VAIKŲ PAŽINIMAS APIE GIMTOJO KAIMO LANKYTIUS IR JO ISTORIJĄ. 2. VAIKŲ SUPRATIMAS APIE SAVO KAIMO PRAEITIES IR DABARTIES PAŽINIMO SVARBĄ. 3. RODYMAS RŪPESINGUMĄ, MEILĘ GIMTĘ ŽYMĘ, PAGARBĄ JO PRAEITIUI.

2. PROJEKTO PLĖTRA. 1. ATRASTI ŠIOS TEMOS SVARBĄ PROJEKTO DALYVIAMS. 2. KURTI KURIAMĄ APLINKĄ: PARINKTI MEDŽIAGĄ APIE KAIMO ISTORIJĄ IR MEDŽIAGĄ, PASAKANČIĄ APIE TIKRĄ KAIMĄ, ILIUSTRACIJĄ KAIMO MEDŽIAGĄ, MENINĖS LITERATŪROS TEMA „MANO KAIMAS“, „MANO KAIMAS“ . 3. PASIRINKITE MEDŽIAGĄ PRODUKTINEI VEIKLA.

3. PROJEKTO ĮGYVENDINIMAS. Tikslas: paaiškinimas, išplėtimas ir praktinis naudojimasįgytų žinių. Bendra vaikų ir suaugusiųjų veikla ne pamokų metu apima pažintinę ir kalbinę veiklą, meninę ir kūrybinę, žaismingą, produktyvią ir kt.

PAŽINIMO-KALBOS VEIKLA. 1. Atvirukų, nuotraukų su Stanovojaus vaizdais tyrimas. 2. Kūrinių apie vietos poeto Y. Makarovo kaimą skaitymas. 3. Skaitymas: A.N. Maikovas: „Šienavimas“; patarlės ir posakiai apie gimtąjį kaimą, kraštą, Tėvynę; žmonių darbas vasarą, rudenį, žiemą, pavasarį. L. Voronkova „Saulėta diena“. Mįslės apie Tėvynę. 4 .. Pokalbiai: „Gyvename Stanovojėje“, „Namas, kuriame gyvenu“, „Žmonių darbas kaime skirtingas laikas metų". Užsiėmimai: „Mano žemė Stanovlyansky“, „Mes gimėme šiame kaime“, „Mūsų pievos augalai ir gėlės“, „Gyvename kaime“ 5. Tikslinis žygis: „Mūsų begalinis laukas“.

BENDRA VAIKŲ IR TĖVŲ VEIKLA. 1. ATVIRŲ, NUOTRAUKŲ ATRANKA PARODŲ ALBUMUI KURTI. 2. PIEŠINIMAS SU VAIKAIS TEMA „NAMAI MŪSŲ GATVĖJE“. DALYVAVIMAS ATOSTOGOSE „MANO TERITORIJOS“ KAIP ŽIŪRĖTOJAS. 4. PROJEKTO PRISTATYMAS 1. KONCERTAS „MANO ŽEMĖ“. 2. NUOTRAUKŲ ALBUMAS „MANO KAIMAS“, „KAIMO PAMINKLAI“. 3. PIEŠINIŲ PARODA „MANO NAMAS“, „MANO GATVĖ“. 4. NUOTRAUKŲ PARODA „MANO KAIMAS“.

Įvairaus amžiaus vaikų patriotinio ugdymo pedagoginis projektas Tema: „Aš ir mano kaimas“

PROJEKTO „Aš ir mano kaimas!“ INFORMACINIS ŽEMĖLAPIS.

Prižiūrėtojas

Micheeva Valentina Leonidovna, vyresnioji mokytoja MDOU vaikams Mari El Respublikos Sovetskio kaimo kombinuoto tipo sodas Nr. 6 „Rodnichok“.

Projekto dalyviai

Mokytojai, tėvai, įvairių amžiaus grupių vaikai 4-6 m.

Projekto užsakovas

Mari El Respublikos Sovetskio kaimo kombinuoto tipo MDOU darželio Nr. 6 „Rodnichok“ administracija.

Eksperimentinio darbo pagrindas

Mari El Respublikos Sovetskio kaimo kombinuoto tipo MDOU vaikų darželis Nr. 6 "Pavasaris".

Darbo sąlygos

Projekto tipas:

Projekto tipas:

Pagal projekte dominuojančias veiklas: kūrybinė, žaisminga, pažintinė, tiriamoji.
Turinys yra integracinis (apima vaiką ir jo šeimą).
Pagal vaiko dalyvavimo projekte pobūdį – dalyvis nuo idėjos atsiradimo iki rezultato gavimo (atlikėjas).
Pagal kontaktų pobūdį – bendraujant su šeima.
Pagal dalyvių skaičių - grupė (skirtingo amžiaus grupės vaikai, mokinių tėvai, grupės auklėtojai
Trukmė – ilga

Prasminga vaikamsproblema, kurią projektu siekiama išspręsti menkos vaikų žinios apie gimtąjį kaimą.

Projekto tikslas: suvienyti tėvus ir vaikus į vieną edukacinę ir tiriamąją veiklą, ugdyti pagarbą ir meilę savo gimtajam kaimui.

Projekto tikslai

Kvieskite vaikus pažintinis susidomėjimas, noras sužinoti naujų dalykų apie tai, kur jie gimė ir gyvena.
Suformuoti ikimokyklinukuose norą ateityje savarankiškai gauti ir įgyti žinių apie gimtąjį kaimą.
Prisidėkite prie suvokimo, kad mūsų žemė yra mūsų bendras namas, maža tėvynė.
Ugdykite meilę gimtajam kaimui.

Tikslai – gairės darželio auklėtojams:

Padėkite vaikui kaupti juslinę patirtį gamtos objektų mokymosi procese gimtoji žemė.
Tyrinėti gimtojo kaimo, rajono istoriją ir kultūrą.
Supažindinti vaikus su jų gimtojo krašto kultūriniu ir istoriniu paveldu.
Supažindinti juos su kaimo kultūros ir istorijos objektais (biblioteka, muziejumi, istorijos paminklais).
Sukurti sąlygas vystymuisi projekto veikla. Skatinkite vaikus ieškoti informacijos, reikalingos projekto problemoms spręsti.
Padėkite kiekvienam vaikui suvokti savo individualius istorijos pažinimo interesus.
Išmokti atspindėti gautus įspūdžius kalboje ir mene produktyvią veiklą.
Orientuoti tėvelius organizuoti bendrus pasivaikščiojimus po kaimą ir už jo ribų, siekiant susipažinti su gamtos objektais, gimtojo krašto kultūriniu pasauliu, atkreipiant dėmesį į jų grožį ir savitumą.
Orientuoti tėvus supažindinti vaiką su jo gimtojo kaimo, rajono kultūra ir istorija.

Tikslai – gairės tėvams (mokinių šeimoms):

Būti įtrauktam į bendrus projektus su vaiku mokytis gimtojo kaimo.
Bendradarbiauti su mokytojais sprendžiant aplinkosauginio ir kraštotyrinio ugdymo problemas, suvokiant šios sąveikos poreikį.
Sužinokite savo gimtojo krašto istoriją ir kultūrą.
Supažindinti vaiką su įdomia ir prieinama informacija apie jo gimtojo kaimo, rajono istoriją ir kultūrą.
Remti sūnaus/dukros domėjimąsi gimtojo krašto istorija ir kultūra, ugdyti pasididžiavimo jausmą ir meilę savo mėgstamai vietai, gimtajam kaimui.
Padėkite vaikui ieškoti informacijos apie pagrindines kaimo kultūrines ir istorines vietas, įžymius žmones
Kalbėkite apie savo profesiją, jos svarbą kaimui, didžiuokitės savo iniciatyva.
Puoselėti sąmoningą ir rūpestingą požiūrį į gimtojo krašto kultūrinį ir istorinį paveldą.

Projekto formos:

klases;
tiksliniai pasivaikščiojimai;
Ekskursijos;
meninė ir kūrybinė veikla;
skaitymas grožinė literatūra;
iliustracijų, nuotraukų peržiūra;
klausausi muzikos;
pastebėjimai.

vardas žaidimų renginys projektas:

Projekto produktai

Vaikams:

kūrybinis darbas piešinio forma: „Mano namas, mano gatvė“;
kūrybinis darbas paraiškos forma: „Rajono vėliava“;

Mokytojams :

dekoruotos piešinių parodos: „Mano namai, mano gatvė“, „Ateities kaimas“;
fotografijų parodos dizainas tema: „Mano mėgstamiausias kaimas“;
įvykių santraukos;
fotoalbumo „Aš ir mano kaimas“ dizainas;
bibliografija projekto tema;
baigiamąjį renginį žaidimo „Kas? kur? Kada?"

Tėvams :

kūrybinis darbas piešinio forma tema: „Ateities kaimas“;
nuotraukos tema: „Mano mėgstamiausias kaimas“;

Tikėtini projekto rezultatai:

Vaikų supažindinimas su visuotinėmis žmogiškomis vertybėmis, kurios vėliau formuoja svarbiausią jausmą – meilę Tėvynei;
Vaikų žinių apie įžymybes, gamtos išteklius, simboliką buvimas;
Nuolatinio domėjimosi gimtojo krašto praeitimi, dabartimi ir ateitimi formavimas;
Atsakomybės, pasididžiavimo, meilės ir patriotiškumo jausmo formavimas;
Šeimos įtraukimas į dorovinį ir patriotinį vaikų ugdymą.

Vaikams:

susiformavo „Mano mažosios Tėvynės“ samprata, pažintinė veikla ir gebėjimas rasti ir spręsti problemas naudojant anksčiau įgytą patirtį;
domėjimasis bendra moksline veikla „vaikas-vaikas“, „vaikas-suaugęs“;
kūrybinio mąstymo elementai.

Mokytojams :

domėjimasis naujo tipo bendradarbiavimu su šeima;
motyvacija panaudoti projektų metodą pedagoginėje veikloje.
gebėjimas planuoti projektus.

Tėvams :

formuojasi gebėjimas orientuotis informacinėje erdvėje;
aktyvi pozicija kuriant sąlygas mokslinei veiklai;
susidomėjimas nauju bendradarbiavimu su DOW.

Pažinimas

Meninė kūrybaMuzika

BendravimasGrožinės literatūros skaitymas

1. Paveikslų, iliustracijų apie kaimą nagrinėjimas.2. Pokalbiai tema: Mano kaimo įžymybės,

"Mano darželis"

„Mano kaimas yra mano maža tėvynė“,

„Valstybiniai kaimo simboliai (vėliava, herbas, himnas“).

3. Žiūrint filmą „Tarybų rajonas. 80 metų.

4. D / ir „Surask savo vietovės vėliavą“

1. Piešinys: „Mano namas, mano gatvė“, „Ateities kaimas“.

2. Taikymas:

„Gimtojo kaimo vėliava“.

3. Gimtojo kaimo himno klausymas ir susipažinimas.

4. Dainų apie gimtąjį kraštą klausymas.

5. Muzikos naudojimas produktyvios veiklos metu.

1. Istorijų rinkinys temomis: „Mano maža Tėvynė“, „Kas man patinka kaime“.

2. Savo darbų pristatymas bendraamžiams.

3. Samprotavimas tema „Ateities kaimas“.

4. Skaitymas:

I. Surikovas „Čia mano kaimas“,

I. Vekšegonova „Mano žemė“,

A. Dementjevas „Tėvynė“,

Ya.Akim „Mano tėvynė“,

E. Serova „Gimtoji žemė“,

I. Ageeva „Rusijos vėliava – trispalvė“,

K. Ušinskis „Tėvynė mūsų“,

G. Ladonščikovas „Gimtoji žemė“.

5. Patarlių įvadas

6. Istorijų skaitymas,

marių rašytojų pasakos

Socializacija

Kūno kultūra

Sąveikos su šeima ir socialiniais partneriais formos

1. Tiksliniai pasivaikščiojimai kaimo gatvėmis (siekiant susipažinti su kaimo įžymybėmis).2. Ekskursijos į vaistinę, į paštą.3. Didaktiniai žaidimai:

– Ką tu žinai apie savo kaimą?

4. Svajonių žaidimas „Svajotojai“.

5. Pagalbos žaidimai ant grindų:

„Eismo ABC“

„Gaisrinės saugos ABC“.

6. Instrukcijos prieš:

tiksliniai pasivaikščiojimai;

Ekskursijos;

produktyvios darbo rūšys.

Liaudies žaidimai lauke pasivaikščiojimui ir kūno kultūros pamokoms

1. Informavimas (stendai, skelbimai).2. Bendra gamybinė veikla: Piešimas: „Ateities kaimas“,

Fotografijų paroda „Įsimintinos mūsų kaimo vietos“.

3. Individualūs pokalbiai su tėvais patriotinio vaikų ugdymo tema.

4. Konsultacijos: "Ką mes žinome apie savo sritį?"

5. Bendrų renginių vedimas. Žaidimas „Ką? kur? Kada?"

PROJEKTO SANTRAUKA

„Aš ir mano kaimas“

Projekto etapai	Veiksmaimokytojai	Veiksmaivaikai	Veiksmaišeimos nariai ir socialiniai partneriai
Parengiamasis	1. Pokalbiai su vaikais(vaikų žinių ir idėjų diagnozė tema „Mano kaimas“) išsiaiškinti turimų žinių apie jų mažą tėvynę, apie jo lankytinas vietas ir kt.2. Problemos nustatymas ir mokytojo darbo grupėje planavimas.3. Darbo tikslų ir uždavinių nustatymas. 4. Tėvų informavimas. 5. : piešinių ir fotografijų parodų projektavimas. 6. Apie Tikėtini Rezultatai: mokytojų aktyvių bendravimo su tėvais formų naudojimas.	1. Problema – menkos vaikų žinios apie gimtąjį kaimą. 2. Planuojami veiklos produktai: kūrybiniai darbai piešinių, aplikacijų forma.- Tikėtini Rezultatai: nuolatinio domėjimosi gimtojo kaimo praeitimi, dabartimi ir ateitimi formavimas.	1. Susipažinimas su projekto planu.2. Su vaiku dalijamo veiklos produkto apibrėžimas.3. Planuojami veiklos produktai: piešimas, foto medžiaga. 4. Tikėtini Rezultatai: šeimos įtraukimas į dorovinį ir patriotinį vaikų ugdymą.
veikla	1. Darbas šia tema:„Mano kaimas yra mano maža tėvynė“2. Piešinių parodos ir fotoparodos registracija.3. Kūrinių skaitymas. 4. Tiksliniai pasivaikščiojimai: pažintis su gimtuoju kaimu, jo gatvėmis, pastatais. —Išvestis: mokytojai parodė kūrybiškumą ir aktyvumą, pritaikė įgytas žinias ir patirtį.	1. Grupėje:- nuotraukų rinkinys - istorijų apie kaimą rinkinys "Mano gimtasis kaimas"; - diskusija tema: „Ateities kaimas“. - Išvestis: dažniau vaikai informaciją gauna pirmą kartą. 2. Vaikų kūrybiškumas: Piešiniai „Mano mėgstamiausias kaimas“, – Bendras piešinys su tėvais: „Ateities kaimas“. Iliustracijų, nuotraukų nagrinėjimas tema: „Mano kaimas“. Paraiškos pateikimas tema: „Rajono vėliava“. - Išvestis: vaikuose atsiranda žodžio „Tėvynė“ reikšmė.	1. Tėvai pasakoja vaikams apie pastatus, pristato gatvių pavadinimus. Išvestis: vaikai gavo mažai informacijos apie atsiskaitymą.2. Tėveliai dalyvauja produktyvioje veikloje: piešia, fotografuoja kaimo pastatus. Išvestis: tėvai tapo aktyvesni, domėjosi.
galutinis	1. Vaikų piešinių, fotografijų, fotoalbumo dizaino paroda, bendras renginys su tėvais žaidimo „Ką? kur? Kada?"- Išvestis: pedagogai supranta, kad ypatingas dėmesys turi būti skiriamas bendradarbiavimui su tėvais įgyjant naujų žinių įvairiose supančios tikrovės srityse.	1. Vaikų vaizdavimas savo produktui.2. Apdovanojimas už dalyvavimą nuotraukų parodoje ir piešinių parodoje.- Išvestis: vaikai patyrė džiaugsmo, pasididžiavimo ir sėkmės jausmą. Bendra kūryba pažadina susidomėjimą skirtingi tipai veiklas ir formuoja pagrindinį poreikį – saviugdos poreikį.	1. Aktyvus tėvų dalyvavimas įgyvendinant projektą - Išvestis: tėčiai ir mamos tapo aktyviais projekto dalyviais, tarp tėvų jaučiamas pasitenkinimas.

BIBLIOGRAFIJA

I. V. Bogačiova, V. L. Ginenskis, S. I. Gubanova, A. P. Kazakovas, G. A. Kuzmenko „Mano tėvynė Rusija“. Visapusiška ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų patriotiškumo ir pilietiškumo ugdymo sistema. M., 2005 m.
E.P. Kostina, N.N. Kochneva, L.G. Karimova, L.A. Semikova Mano namai. Programa (4-7 metų vaikams). N.Novgorodas. 2000 m.
A.E. Pisareva, V.V. Utkin gyvena darniai. Patriotinis ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. įrankių rinkinys. TC sfera, 2007 m.
T.A. Šorygina Mūsų tėvynė yra Rusija. TC sfera, 2013 m
Kur prasideda Tėvynė? Patriotinio ugdymo patirtis ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Red. L.A. Kondrykinskaya. TC sfera, 2004 m.
Zelenova N.G., Osipova L.E. Mes gyvename Rusijoje. Pilietinis-patriotinis ikimokyklinukų ugdymas. Vyresnioji grupė. M., 2008 m.
Zelenova N.G., Osipova L.E. Mes gyvename Rusijoje. Pilietinis-patriotinis ikimokyklinukų ugdymas. Vidurinė grupė. M., 200

1 priedas.

Vaikų žinių ir idėjų šia tema diagnozavimo klausimai

„Mano mažoji tėvynė“

Duok man savo namų adresą.
Raskite mūsų krašto herbą.
Kas pavaizduota mūsų krašto herbe?
Ką reiškia šermukšnio atvaizdas herbe?
Kam rajonui reikalingas herbas
Įvardykite mūsų rajone dirbančių žmonių profesijas, medžiagas, darbo objektus.
Kokius darbo veiksmus atlieka daržovių ir grūdų augintojai? savo darbo rezultatus.
Kokius augintinius prižiūri mūsų rajono gyventojai?
Įvardykite 2-3 paukščių rūšis, 3-4 medžių rūšis, 2-3 laukinių uogų rūšis.
Kokie laukiniai gyvūnai gyvena mūsų miškuose?
Įvardykite elgesio miške taisykles.
Parodykite savo kaimą sovietinio rajono žemėlapyje.
Kodėl žuvusiems kariams mūsų kaimo gyventojams brangus obeliskas?

2 priedas

Klausimai žaidimui „Ką? kur? Kada?"

Tėvams?

Kokiais metais buvo organizuotas Ronginsky rajonas? (1935 m. sausio 25 d.).
Nuo kurių metų Sovetskio kaimas tapo rajono centru? (nuo 1954 m.).
Kuriais metais Ronginskio rajonas buvo pervadintas į Sovetsky? (1960 02 23).
Pavadinkite rajonus, su kuriais ribojasi Sovietskio rajonas (šiaurėje: Novotoryalsky, vakaruose: Medvedevsky, šiaurės vakaruose: Orshansky).
Kurioje gatvėje yra šis pastatas?
Ką reiškia vaizdas herbe. Sovietinio regiono vėliava?
Išvardink mūsų kaimo lankytinas vietas?
Kaip vadinasi regionas, kuriam priklauso ši vėliava?

Vaikams:

Kaip vadinasi miestelis, kuriame gyveni?
Koks jūsų namų adresas?
Rasti mūsų kaimo vėliavą?
Rodyti savo gyvenvietę Sovietskio rajono žemėlapyje?
Kokį pastatą matote nuotraukoje?
Kodėl žuvusiems kariams brangus obeliskas kaimo gyventojams?
Kurioje gatvėje yra darželis „Rodnichok“?
Kokios profesijos yra mūsų rajone gyvenantys žmonės?

Kūrybinės tiriamosios veiklos projekto tema: „Mano gimtasis kaimas“

Apvalių šokių laikas veda,
Jau įžengė į trečiąjį amžių
geri metai nuo metų
Mano tėvynė yra Tašla
Nėra nieko vertingesnio už šią akciją -
Gyvenk šimtmetį savo gimtojoje žemėje,
Įveikti sunkumus, karus,
Sutikite naują aušrą.
G.F. Nikitina

Projekto dalyviai: auklėtojos, parengiamosios grupės vaikai, tėvai
Projekto tipas: kūrybiniai tyrimai.
Projekto trukmė: ilgas terminas.
Projekto įgyvendinimo laikas: 2016-2017 mokslo metai.
1.Projekto pasas
Dizaino idėja: Projektas skirtas kūrybingai - tiriamoji veikla vaikinai. Kiekvienas žmogus brangina tą žemės kampelį, kuriame gimė. Todėl bendromis suaugusiųjų ir vaikų pastangomis nusprendėme apžiūrėti Tashly kaimo įžymybes ir sukurti fotoesė „Mano kaimas“.
Problemos formulavimas
Tėvynės jausmas prasideda nuo susižavėjimo tuo, ką mažylis mato prieš save, kuo stebisi ir kas sukelia atsaką jo sieloje... Ir nors daug įspūdžių jis dar nėra giliai įsisąmoninęs, o perėjęs. vaiko suvokimas, jie vaidina didžiulį vaidmenį formuojant patrioto asmenybę.
Kiekvienas žmogus turi Tėvynę – žemę, kurioje jis gimė ir kurioje viskas atrodo ypatinga, gražu ir brangu. Viskas jame skausmingai pažįstama, nėra kada sustoti, atsigręžti... Bet būna akimirkų, kai mūsų pačių namai tampa brangesni už viską pasaulyje, o žmogaus laimės sampratą siejame su tėvo namais, gatve. , kaimas...
Meilės ir pagarbos kėlimas gimtasis kaimas yra svarbiausias dorovinio patriotinio ugdymo komponentas.
Meilė Tėvynei prasideda nuo meilės saviesiems maža tėvynė- vieta, kur gimė žmogus.. Ikimokyklinę vaikystę galima pavadinti kasdienių atradimų laiku. Suaugusieji turėtų suteikti vaikams šių atradimų džiaugsmą, pripildydami juos ideologiniu ir edukaciniu turiniu, kuris turėtų prisidėti prie formavimosi. moraliniai pagrindai ir patriotizmo jausmus.
Suaugusiųjų meilės gimtajam kraštui formų nereikėtų tikėtis iš vaikų, tačiau jeigu projekto įgyvendinimo metu vaikai įgis žinių apie kaimo istoriją, simbolius, lankytinas vietas, žinos ir vardus tų, kurie garsino mūsų kraštą, pradės domėtis mūsų gyvenimo įvykiais, atspindėti savo įspūdžius produktyvioje veikloje, tuomet galime manyti, kad projekto tikslas ir uždaviniai yra įvykdyti.
Projekto tikslas:
– Skiepyti vaikams meilę Tėvynei, gimtajam kaimui ir jo istorijai, norą dirbti jo labui, saugoti ir didinti jo turtus. Įtraukti kiekvieną mokinį į aktyvų pažinimo, tiriamąjį, kūrybinį procesą.
Užduotys:
- suteikti vaikams žinių apie gimtąjį kaimą: istoriją, lankytinas vietas;
- plėsti žinias apie pažįstamas gatves, kuriose yra namas, darželis, maršrutas nuo namų iki darželio;
- supažindinti vaikus su gamtos ištekliais;
- supažindinti vaikus su kaimo gyventojų tradicijomis, darbais ir gyvenimu;
- ugdyti pasididžiavimo savo tautiečiais, garsinusiais savo kaimą, jausmą.
Projekto įgyvendinimo metodai
Visus darbus iki projekto, skirto supažindinti ikimokyklinukus su gimtuoju kaimu, sukūrimo galima suskirstyti į du etapus.
1. Šeimos ugdymo analizė pagal Ši problema(individualūs pokalbiai ir tėvų apklausos).
2. Metodinių šaltinių, skirtų supažindinti vaikus su Tašlos kaimu, tyrimas.
Projektas įgyvendinamas dviem kryptimis:
- bendra veikla su vaikais;
– Bendravimas su tėvais.
Supažindinti ikimokyklinukus su kaimu grupėje,
stebėjimas, tiesioginis švietėjiška veikla, didaktiniai žaidimai, ekskursijos, pokalbiai, pramogos.
Žinioms įtvirtinti naudojami stebėjimai, pokalbiai, grožinės literatūros skaitymas ir kt.
Didelė svarbaįgyvendinant projektą bendrauja su mokinių tėvais.
Darbas su tėvaisįjungta
- informacinių stendų, aplankų-judintuvų, bukletų, rekomendacijų ir kt. registracija;

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

„Krymas – Saray pagrindinė bendrojo lavinimo mokykla“

Tatarstano Respublikos Bavlinskio rajonas

Projektinis darbas šia tema:„Mano gimtasis kaimas“

6-7 metų vaikams

Pedagogas: Terebenina S.M.

Krymas-Saray, 2018 m

Įvadas……………………………………………………………………………….3

Pagrindinė dalis…………………………………………………………………………………5

Išvada………………………………………………………………………………….9

Naudotos literatūros sąrašas……………………………………………………..10

Kur prasideda Tėvynė?
Nuo brangaus suoliuko prie vartų,
Nuo to paties beržo, kuris yra lauke,
Pasilenkęs po vėju, auga.
O gal ir prasideda
Iš pavasarinio starkio dainavimo.
Ir iš šio kaimo kelio,
Be galo nematyti...

M. Matusovskis

Įvadas

Didelėje šalyje kiekvienas žmogus turi mažą kampelį – kaimą, gatvę, namą, kuriame gimė. Mūsų bendra didžioji Tėvynė susideda iš daugybės tokių mažų gimtųjų kampelių. Tačiau ne kiekvienas gali drąsiai pasakoti apie savo gimtąjį kraštą, jo praeitį.

Daug rašyta apie tai, kaip svarbu supažindinti vaiką su savo tautos kultūra, nes atsigręžimas į tėvo paveldą ugdo pagarbą, pasididžiavimą žeme, kurioje gyveni. Todėl vaikai turi pažinti ir studijuoti savo protėvių kultūrą. Būtent žmonių istorijos, jų kultūros pažinimo akcentavimas padės ateityje elgtis su pagarba ir susidomėjimu. kultūrines tradicijas kitos tautos.

Patriotiškumo jausmas yra daugialypis savo turiniu, tai meilė gimtoms vietoms, ir pasididžiavimas savo žmonėmis, ir savo neatskiriamumo nuo išorinio pasaulio jausmas, ir noras išsaugoti ir didinti tėvynės turtus.

Taigi dorinis ir patriotinis vaikų ugdymas yra vienas pagrindinių ikimokyklinio ugdymo įstaigos uždavinių.

Projekto tikslai:

Idėjų apie gimtąjį kaimą formavimas.
Vaikuose ugdomas pasididžiavimas ir meilė savo gimtajam kaimui, supažindinant su savo krašto istorija, žmonių gyvenimu, moralinėmis vertybėmis, tradicijomis, papročiais, žaidimais ir šventėmis.

Projekto tikslai:

Pažadinti susidomėjimą ir meilę kultūrai, liaudies menas, papročiai, tradicijos;
Ugdykite norą daugiau sužinoti apie savo gimtąjį kraštą, apie Tėvynę;
Sužadinti vaikų tiriamąjį susidomėjimą, smalsumą, parodyti meilės jausmą gimtajam kaimui, kraštui, žavėjimąsi gamta, namais, vietos įdomybėmis.
Organizuoti bendradarbiavimą su mokinių šeimomis, su biblioteka, mokykla.
Kviečiame tėvelius dalyvauti projekte. Įtraukti tėvus į bendradarbiavimą su ikimokyklinio ugdymo įstaiga patriotinio ugdymo klausimais;
W įtvirtinti žinias apie pažįstamas gatves, kuriose yra namas, darželis, maršrutas nuo namų iki darželio

Projekto metodai:

pokalbiai;

Vaikų piešinių parodos;

Bendrai su tėvais parengtų fotografijų parodos;

Albumų peržiūra;

Įsimintinų vietų lankymas, susirašinėjimo ekskursijos

Projekto dalyviai:parengiamosios grupės vaikai, tėvai, ikimokyklinio ugdymo pedagogai.

Projekto tipas: grupė, šeima, dalyvaujant tėvams.

Datos:vidutinės trukmės (1 mėn.)

Projekto tipas: kūrybingas, tiriamasis, sudėtingas, žaismingas, informacinis.

Projektinės veiklos užtikrinimas

Medžiaga ir techninė: vaizdinė medžiaga, iliustracijos, nuotraukos, vaizduojančios kaimą.

Numatomi projekto įgyvendinimo rezultatai.Vaikai pažins savo gimtojo kaimo istoriją, lankytinas vietas. Pagarba gimtojo krašto gamtai.

Pagrindinė dalis.

Norint sėkmingai įgyvendinti projektą, reikia pasirinkti medžiagą, paveikslėlius, nuotraukas, vaizdo įrašus; vesti pokalbius su tėvais ir vaikais, kad įgytų žinių apie savo kaimą.

Projektas suskirstytas į 3 etapus:

1 etapas – parengiamieji;
2 etapas - pagrindinis, projekto įgyvendinimas;
3 etapas – galutinis, apibendrinimas

1 etapas reiškia projekto temos sprendimą, tikslų ir uždavinių nustatymą, panaudotą medžiagą, literatūrą. Vystymas didaktiniai žaidimai, vaizdinė ir demonstracinė medžiaga (nuotraukos, paveikslėliai, video failai apie kaimą.)

2 etapas - projekto įgyvendinimas

Projekto įgyvendinimo grafikas	Darbas su vaikais	Darbas su tėvais	Baigiamasis renginys
1 savaitė	Pokalbis . "Mano namas", "Kur aš gyvenu?" Tikslas: nustatyti vaikų žinių apie vietą, kurioje jie gyvena, lygį;formuoti idėją apie savo gimtąjį kaimą, savo kraštą. Vaidmenų žaidimas de Veikla: „Namai“, „Šeima“ Tikslas: Pagerinti galimybę savarankiškai sukurti žaidimo aplinką numatytam siužetui. Atskleisti moralinę suaugusiųjų veiklos esmę: atsakingą požiūrį į savo pareigas, savitarpio pagalbą ir kolektyvinį darbo pobūdį. Skaitant Y. Akim eilėraštį „Mano artimieji“) Skaityti iš anksto vaikų paruoštus eilėraščius apie seserį, brolį ir kt. Skaitydamas M. Matusovskio eilėraštį „Kur prasideda Tėvynė?	Tikslas: Tėvų įtraukimas į bendrą veiklą su vaikais kuriant albumą apie gimtąjį kaimą.	Albumo „Mano kaimas“ gamyba
2 savaitės	Ekskursija į biblioteką (mini muziejų) Tikslas: Pažintis su rusų tautos ištakomis, praeities buities reikmenimis. Tyrimas– Kaip atsirado kaimas? Tikslas : Įtraukti vaikus į paieškos veiklą gimtojo krašto istorijos pažinimo procese; supažindinti vaikus su Krym-Saray kaimo atsiradimo istorija; vystytis pažintinė veikla vaikai. Eilėraščių apie gimtąjį kraštą skaitymas ir mokėjimas mintinai Dalyvavimas renginyje „Kaimo diena“, eilėraščių apie gimtąjį kraštą skaitymas. Tikslas : Vaikų dorinio ir patriotinio ugdymo formavimas, meilės ir pasididžiavimo gimtuoju kaimu ugdymas. Eilėraščių apie gimtąjį kaimą skaitymas Gimtasis kaimas“ Aleksandras Jegorovičius Pyanovas Tikslas: supažindinti su mūsų kaimo poetu, su jo kūryba. Įskiepyti meilę gimtajam kraštui ir pasididžiavimą juo.	Tikslas: Įtraukite tėvus bendra veikla su vaikais.	Maketo „Mano gatvė (mano kaimas)“ kūrimas
3 savaitės	Ekskursija į mokyklą. Tikslas: plėsti idėjas apie mokyklą; formuoti mokymosi mokykloje motyvaciją; Pasivaiksciojimas parke. Tikslas: vaikų auklėjimo vienybės, pagarbos gamtai įtvirtinimas. Pokalbis „Mano šeima“, „Šventės ir tradicijos šeimoje“ Tikslas: Suformuoti žinias apie šeimą, iš ko ji susideda, kokie yra šeimos narių vardai. Žiūrėti vaizdo įrašą„Sušildykime savo širdis atmintimi“ (skirta Didžiojo Tėvynės karo didvyriams ir veteranams) Tikslas: Supažindinti vaikus su Didžiojo įvykiais Tėvynės karas, mūsų tautiečių ir Antrojo pasaulinio karo herojaus Panarino Michailo Petrovičiaus biografija ir žygdarbis	Tikslas: bendra tėvelių su vaikais veikla kuriant albumą apie mūsų kaimo tradicijas.	Albumo „Mūsų kaimo tradicijos“ gamyba
4 savaites	Pasivaikščiokite pagrindine mūsų kaimo gatve. Tikslas: gatvių pavadinimų, maršrutų nuo namų iki darželio taisymas su vaikais. Kreipti dėmesį į savo kaimo grožį ir tvarką, formuoti rūpestingą požiūrį į gimtojo krašto gamtą. Pokalbis: „Mano kaimo lankytinos vietos“ Tikslas: Formuoti žinias apie gimtojo kaimo įžymybes, ugdyti atidų požiūrį į juos. Pasivaikščioti miške. Tikslas: supažindinimas su gimtojo krašto gamta, atidaus požiūrio į aplinką, meilės gimtajam kraštui formavimas. Skaitant D. Rodari „Cipollino nuotykius“ (pokalbis apie pasakiškos valstybės teisingumą) Pokalbis „Mano gimtasis kaimas“ Tikslas: Įgytų žinių įsisavinimas apie savo gimtąjį kaimą.	Mokinių šeimų dalyvavimas piešinių konkurse „Mūsų kaimo įžymybės“ Tikslas: Įtraukite tėvus į veiklą, skatinančią bendrą tėvų ir vaikų veiklą.	Piešinių paroda „Mūsų kaimo įžymybės“

3 etapas – finalas

Išvada

Paskutinis etapas yra projekto rezultatų apibendrinimas, kadangi projektas dar neišbandytas, negalime kalbėti apie šio projekto tikslus ir išspręstas užduotis. Reikia tik pateikti laukiamus rezultatus

Vaikams:

Vaikams prieinamų žinių apie gimtojo krašto istoriją plėtojimas. Vaikai žino pagrindines savo kaimo įžymybes, Krym-Saray kaimo istoriją
Vaikų dėmesio ir pagarbos gimtojo krašto įžymybėms, savo kaimo gamtai pasireiškimas.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinio bendravimo su suaugusiaisiais įgūdžių įgijimas.

Tėvams:

Dalyvavimas su vaikais ikimokyklinio ugdymo įstaigos paieškose ir meninėje kūrybinėje veikloje;
Save, kaip aktyvių ugdymo proceso dalyvių ir partnerių, pasireiškimas.

Bibliografija

Moralinis ir patriotinis ikimokyklinukų ugdymas. Gairės, Makhaneva M. D.
Ugdymo ir lavinimo darželyje programa, red. M.A.Vasiljeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova, 2010 m.
„Sudėtingos klasės pagal programą „Nuo gimimo iki mokyklos“, kurią redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. parengiamoji grupė GEF, 2018 m

https://website/detskiy-sad

Integruotos pamokos

KIEKIS IR SKAIČIUS.
NAMAS IŠ NATŪRALIOS MEDŽIAGOS

"Kognityvinė raida" Kalbos raida“, „Socialinis ir komunikacinis vystymasis“.

Vaikų užsiėmimų rūšys:žaidimas, pažintinis-tyrimas, dizainas, komunikacinis.

Tikslai: ugdyti bendras idėjas apie rinkinį, gebėjimą matyti rinkinio sudedamąsias dalis, kuriose objektai skiriasi tam tikromis savybėmis; išmokti spręsti paprastus aritmetinius atimties uždavinius; išmokite pasirinkti(priėmimas) objektų grupių palyginimas; dirbti kartu; supažindinti su modelio darbo technika.

rodo susidomėjimą naujomis žiniomis ir įgūdžiais; aktyviai bendrauja su mokytoju ir bendraamžiais spręsdamas žaidimą ir pažinimo užduotys; sugeba suprojektuoti namą iš popieriaus pagal šabloną.

Medžiagos ir įranga:kortelės, geometrinė medžiaga, skaičiavimo elementai; šiaudai, storas popierius, klijai, pergamentinis popierius; žirklės, teptukas, pieštukas, liniuotė.

– Eglyne ji pradėjo medžioti kiškius gudri lapė. Pastatykime zuikiams namą, kuriame jie galėtų pasislėpti nuo raudonojo apgaviko.

2. Užduotys „Skaičiuok ir skaičiuok“.

– Prieš statant namą reikia pasiruošti ir paskaičiuoti statybinė medžiaga. Matematika mums tai padės.

O kaip mąstė senovės žmonės, kurie nežinojo skaičių? Primityvūs žmonės, kaip ir šių dienų maži vaikai, balų nežinojo. Tačiau dabar vaikus skaičiuoti moko tėvai, mokytojai, vyresni broliai ir seserys, o primityviems žmonėms nebuvo iš ko mokytis. Norėdami gauti maisto, žmonės turėjo sumedžioti didelius gyvūnus. Kad medžioklė būtų sėkminga, reikėjo sugebėti apsupti žvėrį. Paprastai vyresnysis už meškos duobės pastatydavo du medžiotojus, keturis su ietimis priešais daubą, tris vienoje ir tris kitoje guolio pusėje. Tam jis turėjo mokėti skaičiuoti, o kadangi tada dar nebuvo skaičių pavadinimų, rodė skaičių ant pirštų.

– Pažiūrėkime, kuris iš jūsų yra dėmesingiausias.

Ryte namuose

du kiškiai sėdi

Ir linksma daina kartu

Jie dainavo.

Vienas pabėgo

O antrasis prižiūri.

Kiek kainuoja namas

Ar Zaicevas sėdi? (Atsakymas: 1.)

- Pažiūrėkite nuotraukas su nuotraukomis.

– Kuo daiktai panašūs?

- Koks skirtumas?

- Kiek ten lapų?

Kiek mažų lapelių?

Kiek beržo lapų?

Kiek ąžuolo lapų?

– Kurių lapų daugiau?

Išsaugokite zuikio žaidimą.

Mokytojas pateikia vaikams bendrą kiškių ir lapių vaizdą.

- Ant lapo nubrėžkite liniją, kad kiškiai būtų viduje, o lapės – lauke. Kiek triušių išsaugojote? Kiek jauniklių liko už linijos? Kas daugiau?(Kiškis.) Kas mažiau? (Lapės.)

Vaikai užduotis atlieka kolektyviai.

3. Statyba "Namas iš natūralios medžiagos"* .

Instrukcijos.

1. Pirmiausia pagal dėžutės gamybos principą iš popieriaus padarome namo šoninių sienų raštą(dvi priešingos sienos stačiakampio formos, kiti du, kaip parodyta).

2. Tada ant rašto pieštuku apibrėžiame langus ir duris, išpjauname juos, po to sienas klijuojame PVA klijais.

3. Norėdami papuošti šiaudeliais, ruošiame taip: iš anksto apdorotą (garintą) šiaudelį perpjauname išilgai ir priklijuojame ant kepimo popieriaus. Sąlyginės priemonės pagalba ant pagaminto šiaudelio perkeliame sienų matmenis, įklijuojame ant pergamentinio popieriaus, išpjauname detales ir klijuojame ant atitinkamų namo sienų.

4. Atskirai išpjauname namo stogą iš tokio pat storo popieriaus kaip ir sienos, suklijuojame šiaudais, po to klijuojame stogą prie sienų.

Vaikai stato namus pogrupiuose po tris žmones.

4. Pamokos santrauka.

– Apsvarstykite visus namus ir išsirinkite tiksliausią. Triušiai dėkoja mums už pagalbą.

IKIMOKYKLINIO VAIKO TEISĖS IR PAREIGOS.
BYLINAS „ILYA MUROMETS IR LAKTINGALĖ PLĖGIKAS“

Programos turinio įgyvendinimas edukacinėse srityse:„Pažinimo raida“, „Kalbos raida“, „Meninė ir estetinė raida“.

Vaikų užsiėmimų rūšys:komunikabilus, grožinės literatūros ir tautosakos suvokimas, muzikinis.

Tikslai: pristatyti teises(teisė žaisti, teisė mokytis, teisė vaikščioti)ir pareigas(laikyti savo kūną ir drabužius švarius, laikytis higienos taisyklių, neįžeisti kitų, padėti suaugusiems ir kūdikiams)vaikai; supažindinti su žanro ypatybės literatūros kūriniai; suformuoti idėją apie pagrindinę epo idėją.

Galimi vaiko pasiekimai:atsako į mokytojo klausimus, kalboje vartodamas antonimus ir sudėtingus sakinius; lemia girdimos muzikos žanrą ir literatūrinis kūrinys; perpasakoja epo turinį pagal pamatines nuotraukas.

Medžiagos ir įranga:paveikslėliai, kuriuose vaizduojami pasakų herojai; epo „Ilja Murometas ir lakštingala plėšikas“ iliustracijos.

1. Žaidimo momento įvadas.

- Atspėk mįslę:

lakštingalos švilpukas,

Erelio akis -

Ne žvėris, ne medžiotojas

BET… (Lakštingala plėšikas.)

- Turime padėti herojams nugalėti Lakštingalą Plėšį.

2. Žaidimas-pokalbis apie ikimokyklinuko teises ir pareigas.

Išilgai vingiuoto tako

Kažkieno kojos vaikščiojo po pasaulį.

Žiūri į tolį išplėtusiomis akimis

Ten buvo vaikas susipažinti su teisėmis.

Šalia manęs mama tvirtai laikė už rankos,

Ji lydėjo savo protingą merginą kelyje.

Tiek suaugusieji, tiek vaikai turėtų žinoti

Apie teises, kurios jas gina pasaulyje.

– Kokią teisę ragana pažeidė pasakoje „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“?(Teisė gyventi.)

– Kodėl Anderseno pasakoje „Bjaurusis ančiukas“ kiemo gyventojai įžeidė bjaurųjį ančiuką?(Jis nebuvo toks kaip kiti.)

– Kas ir kokį įstatymą pažeidė pasakoje „Zajuškinos trobelė“?(Lapė. Teisė į būsto neliečiamybę.)

– Kokia teise pasinaudojo varlė Garšino pasakoje „Keliaujanti varlė“?

– Kokį nusikaltimą gulbės žąsys padarė to paties pavadinimo pasakoje, apvogusios brolį?(Vaikų pagrobimas.)

– Kokia teise A. Tolstojaus pasakoje „Auksinis raktas“ patarė pasinaudoti kalbantis svirplys Pinokis?(Teisė į nemokamą mokslą.)

– Prisimeni A. S. Puškino pasaką „Apie mirusią princesę ir septynis bogatyrus“, kokią teisę caraičiai pasikėsino įsakydama Černavkai nuvežti Carevną į mišką ir palikti surištą miške?(Asmens neliečiamybė, teisė į gyvybę ir laisvę.)

– Prisimenate S. Aksakovo pasaką „Skaistina gėlė“, kokia teise pasinaudojo pirklys, nusprendęs prekiauti į tolimus kraštus?(Teisė laisvai judėti.)

3. Kelionė per epą.

Skamba kaip žąsies oda.

Labai dažnai už įvykių ir dienų šurmulio

Mes neprisimename savo senovės, pamirštame ją.

Bet kas negerbia savo giminės, tas žemina save.

Ir kas gėdijasi savo protėvių, bus sugėdintas dėl to.

– Leiskitės į nuostabią kelionę, klaidžiosime po epas. Kas yra epas?(Bylina yra rusų liaudies pasaka apie didvyrius, kurie gynė rusų žemes.)Bylina nėra paprastas istorijos atpasakojimas, jos užduotis – šlovinti herojų ir jo žygdarbį. Anksčiau buvo dainuojami epai. Pasakotojai dažniausiai turėdavo vieną ar dvi melodijas, kurias akomponuodami atlikdavo visus jiems žinomus epus. Įsivaizduokite žilaplaukį senuką, kuris sėdi apsuptas žmonių, įdėmiai jo klausančių. Jo pirštai lengvai paliečia ant kelių gulinčios arfos stygas. Teka lėta, lygi, rami melodija. Dainininkas pasakotojas pradeda savo pasaką apie D pavydi Rusija, apie senus laikus. Apsvarstykite V. M. Vasnecovo paveikslą „Didvyriai“. Kokį įspūdį paliko tai, ką matote? Prieš pradėdamas kurti savo garsųjį paveikslą, menininkas atidžiai studijavo epas, ilgą laiką rinko medžiagą, kuri leido taip teisingai pavaizduoti herojus. Žiūrėdami į drobę, regis, matome gyvą istoriją Senovės Rusija. Ar žinote, kad V. M. Vasnecovas „Bogatyrus“ rašė apie 20 metų? Mums sunku įsivaizduoti herojus kitaip, nei jie pavaizduoti šiame paveikslėlyje. Ar žinote herojų vardus? Kaip jie atrodo? Kas juos vienija? Apsvarstykite paveikslo kraštovaizdį. Ką apie tai sakote? Kokias mintis ir jausmus tavyje sukelia šis paveikslas? Atspėk, kuriam epui priklauso šie dalykai. Pažiūrėkite į kortelę su krosnies ir šulinio atvaizdu.. (Tai dalykai iš epo apie Ilją Murometsą.)O dabar pabandykime su jumis pačiam papasakoti epą, o nuorodos nuotraukos mums tai padės.(Vaikai, sėdintys puslankiu, kviečiami pagalvoti apie pamatines nuotraukas su sąlyginiais epinių epizodų vaizdais.)Pabandykime perpasakoti epą pagal siužetus: „Murome mieste gyveno šeima ir susilaukė sūnaus Iljušenkos, kuris 30 ir 3 metų negalėjo vaikščioti ir gulėjo ant krosnies. Vieną dieną į jo duris pasibeldė praeiviai ir paprašė atsigerti vandens. Tada įvyko nuostabus stebuklas: Iljuša atsistojo, pats atsigėrė vandens ir pajuto savyje didvyrio jėgą. Dabar jūs turite tinkamai surinkti herojų kelyje. Jis turi daug drabužių – išsirink tinkamą ir pavadink.

Rodo paveikslėlius, vaikai išsirenka jiems reikalingus paveikslėlius, tada grįžta prie etaloninių paveikslėlių ir tęsia atpasakojimą.

„Ir Iljuša tapo didvyriu, todėl jis išvyko atlikti ginklo žygdarbių. Sužinojau, kad prie Černigovo miesto sėdi nežinomas priešas. Ten sėdi plėšikas lakštingala. Ir švilpia kaip lakštingala, šaukia kaip gyvulys. Ir iš to pinama žolė-skruzdė. Rusijoje jie visada mėgo matuotis su didvyriška jėga.

Vaikai grįžta prie paveikslų ir užbaigia atpasakojimą.

„Kai Ilja Murometsas privažiavo arčiau, Lakštingala sušvilpė. Gerasis Iljos Murometso arklys pradėjo suklupti. O bogatyras paima įtemptą, suplėšytą lanką ir kalenos strėlę, užsideda ir šaudo į priešą bei išmuša košę dešinę akį. Jis pritvirtino Lakštingalą Plėšį prie balnakilpės ir nuvarė per atvirą lauką. Tiesiogiai į sostinę Kijevą pas princą Vladimirą.

– Paklausykite I. Nikitino eilėraščio „Epas“.

Tu esi plati, Rusija, ant žemės paviršiaus

Atsiskleidė karališko grožio!

Ar neturite didvyriškų galių,

Senovės šventasis, aukšto lygio žygdarbiai?

Ir tam yra kažkas, galinga Rusija,

myliu tave, vadink mama,

Atsistokite už savo garbę prieš priešą,

Už tai, kad tau reikia, paguldyk galvą!

- Vaikinai, ar žinote, kas mums išsaugojo epas?(Juos išgelbėjo epų kolekcininkai, keliavę po miestus ir kaimus ir įrašę rusų folkloro kūrinius.)

Epas apie Svjatogorą Bogatyrą laikomas seniausiu. Ir ten buvo tas Svjatogoras-didvyris, turintis didelę jėgą, aukštesnis už stovintį mišką, jo galva gulėjo po vaikščiojančiu debesiu. Motina Žemė negalėjo jo dėvėti. Svjatogoro vadovaujamas arklys įkrito iki kelių, žemė po juo įgriuvo. Tik kalnai galėjo laikyti Svjatogorą - ten jis gyveno. Svjatogoras buvo geras, bet jam niekam nereikėjo. Jis negynė rusų žemės nuo užpuolikų, tik žinojo, kad didžiuojasi savo jėgomis ir gyrėsi: „Aš pilnas be tiesos, aš stiprus be tiesos, aš galingas, aš esu didis, turtingas ir laimingas. . Ir žmonės pradėjo jį pamiršti, jiems reikėjo tokio herojaus, kad jis apgintų Rusijos žemę, netoleruotų neteisybės, stotų už įžeistuosius, bet turėtų šiek tiek daugiau žmogiškų jėgų.

Štai toks herojus atėjo pakeisti herojų Svjatogorą. Ir šio herojaus vardas buvo Ilja Muromets. Ilja Murometsas yra vienintelis Rusijos bogatyras, kurio kapas vis dar yra Kijevo-Pečersko lavros oloje. Daugybė Iljos Murometo žygdarbių, aprašytų epuose, visada siejami su tėvynės gynyba: jis kovoja su svetimais įsibrovėliais, gelbsti gimtąją žemę nuo priešų minios, nugali svetimus didvyrius, valo tiesius kelius, saugodamas taikų žmonių darbą.

Epas apie Dobryną yra susijęs su mūsų žmonių kovos su totorių invazija laikotarpiu. Paprastai veiksmas vyksta netoli Kijevo – istorinio Rusijos centro. Dobrynuose pasireiškia tautinio didvyriškumo bruožai - nepajudinamas ryžtas saugoti gimtąjį kraštą, nuolatinis pasirengimas kovai. Lakštingala plėšikas yra vienas paslaptingiausių rusų epo veikėjų. Tai paukščių pabaisa, dviejų pasaulių ribos sergėtojas, galintis žudyti savo švilpuku ir verksmu; jo buveinė yra didžiuliai medžiai. Jis blokuoja kelią į Kijevą. Ilja Murometsas, nugalėjęs Lakštingalą Plėšį, išvalo tiesų kelią. Juk būtent tokie tiesūs takai dažniausiai pasirodydavo užvaldomi priešų. Todėl jų apsivalymą nuo keliuose plėšikaujančių „lakštingalų plėšikų“ liaudis prilygino žygdarbiui.

Savo žygdarbiu Ilja Murometsas sunaikino vieną iš kliūčių, trukdusių suvienyti Rusijos žemes.

4. Pamokos santrauka.

– Kokiomis savybėmis, jūsų nuomone, turėtų pasižymėti šiuolaikinis herojus? Kur mūsų laikais galima sutikti herojus?(Gelbėtojai, pasieniečiai, astronautai ir kt.)

Lakštingala plėšikas žada mums dabar būti labai maloniems.

MANO NAMAS, MANO ŠEIMA. RUSŲ FOLKAKATA
"LAPĖ-SESERIS IR VILKAS"

Programos turinio įgyvendinimas edukacinėse srityse:„Kognityvinis vystymasis“, „Socialinis-komunikacinis vystymasis“, „Kalbos raida“, „Fizinis vystymasis“.

Vaikų užsiėmimų rūšys:komunikacinis, pažintinis-tyrinis, grožinės literatūros ir tautosakos suvokimas, motorinis.

Tikslai: suteikti vaikams žinių apie senovės slavų gyvenimą ir gyvenimo būdą, jų dvasines savybes, idėją apie šeimos santykius; kelti susidomėjimą, pasididžiavimo jausmą ir pagarbą protėviams; formuoti pagarbų, rūpestingą požiūrį į savo artimuosius; pristatyti giminystės sąlygas:prosenelė, prosenelis; išmokti suprasti vaizdinį kūrinio turinį, Pagrindinė mintis rusų liaudies pasaka; pagerinti gebėjimą nuosekliai perteikti darbo turinį.

Galimi vaiko pasiekimai:kuria pasakojimą siūloma tema, kalboje naudodamas sudėtingus sakinius; turi idėją apie savo šeimos sudėtį, santykius ir santykius; galintis judėti pirštų gimnastika pagal žodinius nurodymus; moka perpasakoti pasaką, įvertinti pasakos herojų veiksmus ir charakterį.

Medžiagos ir įranga:skrynia, „Rusų liaudies pasakų“ rinkinys, mokinių genealogijos (scheminiai vaizdai); šeimos narių nuotraukos.

1. Žaidimo momento įvadas.

– Kažkas beldžiasi į mūsų duris. Atspėk mįslę ir sužinosi, kas tai yra:

Aš svogūnų berniukas!

Mano gyvenimas įdomus.

Aš šaudžiu strėlėmis iš lanko,

Aš paimsiu juos iš tėčio lanko.(Cipollino.)

Mokytojas parodo žaislą Cipollino.

- Chippolino prašo papasakoti apie tai, su kuo gyvenate ir kaip mylite savo šeimą.

2. Pokalbis tema „Mano namai, mano šeima“.

– Seniai šalyje, kurioje gyvename, nebuvo nei didžiulių miestų su gražiais namais, nei didelių kaimų. Ir ten buvo tik laukai ir tankūs tamsūs miškai, kuriuose jie gyveno Laukiniai gyvūnai. Prie upių krantų buvo kaimų. Šių kaimų žmonės buvo darbštūs. Jie eidavo į medžioklę, kad gautų maisto, iš gyvūnų kailio ir odos pasigamindavo žiemai šilti drabužiai, triūsė lauke, sėjo duoną, ganė bandas, žvejojo upėse ir ežeruose.

Slavai buvo draugiški ir svetingi. Su draugais, vargšais, klajokliais jie elgėsi gerai ir meiliai. Kai koks vargšas ateidavo jų aplankyti, buvo šiltai sutiktas ir gydomas. Kiekviena šeima – tėtis, mama, vaikai – gyveno savo trobelėje(kaip tada vadinosi namai)neskaitant kitų panašių šeimų. Kai sūnūs užaugo su tėvu, susituokė, turėjo savo vaikų, ir viskas: vaikai ir anūkai – gyveno pas tėvus. Jis buvo labai didelis ir Draugiška šeima. Vyriausias šeimos narys buvo laikomas svarbiausiu – visi jį gerbė(su gilia pagarba)konsultavosi su juo. Vaikai ne tik žaidė ir linksminosi, jiems teko daug veikti namuose: susitvarkyti daiktus, žaisti su jaunesnėmis seserimis ir broliais, padėti tėvams sode. Taip gyveno mūsų protėviai.

Kuris iš jūsų turi mamą, tėtį, senelius, brolį ar seserį? Tai tavo šeima. Ar savo šeimoje taip pat gyvenate kartu? Papasakokite, kaip rūpinatės savo artimaisiais, kaip jiems padedate. Būna juk, kad reikia padėti ką nors padaryti: surasti močiutės pamestas stiklines, atnešti iš virtuvės indus, padėti žaislus. Tokių mažų įprastų dalykų yra labai labai daug, bet kiekviename iš jų kaip kibirkštis spindi tavo gerumas. Papasakokite, kaip padedate namuose, rūpinatės artimaisiais. Paaiškinkite, kaip suprantate patarles skirtingų tautų apie namus, artimus žmones:motiniška širdis geriau nei saulėšildo; kai saulė šilta, kai mamai gera; tėvas duona nemaitina, bet geras žodis vaikai; anūkui senelis yra protas, seneliui anūkas yra verslas; auksas ir sidabras nesensta, tėvas ir motina neturi vertės.Atlikite užduotis.

1 užduotis P ko nors paklausk mamos, močiutės, pasakyk taip, kad jos norėtų išpildyti tavo prašymą; mano brolis turi bėdų - sugedo sunkvežimis - paguoskite jį.

2 užduotis. Tėtis pavėlavo į komandiruotę, mama nusiminusi, paguosk ją.

Pirštų gimnastika „Mano šeima“

– Papasakokite apie santykių su artimaisiais kultūros taisykles.(Reikia būti draugiškas, geranoriškas, rodyti jiems dėmesį ir rūpestį, daryti tai nuoširdžiai, iš širdies, maloniai, nesuraukdamas antakių.)

3. Rusų liaudies pasaka apie gyvūnus „Sesuo voveraitė ir vilkas“.

- Klausyk rusų kalbos liaudies pasaka apie gyvūnus „Sesuo voveraitė ir vilkas“.

- Ar tau patiko istorija?

– Kas yra pagrindiniai istorijos veikėjai?

- Kas yra Liza? Kaip tai nurodyta tekste?

Ką ji pergudravo?

- Įrodyk, kad ji protinga, gudri.

- Kas yra vilkas? (Kvailas, patiklus, kvailas.)

– Sužinok, kaip tai pasakyta pasakoje.

– Vilkas ir lapė yra pagrindiniai pasakos veikėjai ar antraeiliai? Ką galite pasakyti apie žmones?

4. Pamokos santrauka. - Įvardykite pagrindinius istorijos veikėjus. Apie ką autorius norėjo pakalbėti? Ko ši pasaka moko? - Cipollino dėkoja mums už darbą.

EKSKURSIJA Į MOKYKLĄ.
K. G. PAUSTOVSKIO APAKTOJIMAS „ŠILTA DUONA“

Programos turinio įgyvendinimas edukacinėse srityse:„Pažinimo raida“, „Kalbos raida“, „Socialinė ir komunikacinė raida“, „Fizinė raida“.

Vaikų užsiėmimų rūšys:žaidimas, grožinės literatūros ir tautosakos suvokimas, komunikabilus.

Tikslai: plėsti idėjas apie mokyklą; formuoti mokymosi mokykloje motyvaciją; mokyti suvokti pasakojimo turinį, vertinti veikėjų veiksmus; skatinti nuoseklios kalbos raidą.

Galimi vaiko pasiekimai:priima Aktyvus dalyvavimasžaidime; moka derėtis su bendraamžiais ir paskirstyti veiksmus bendroje veikloje; perpasakoja nedidelio literatūros kūrinio turinį, įvertina pasakojimo veikėjų veiksmus ir charakterį, kalboje vartodamas atitinkamą žodyną; įsijausti į istorijos veikėjus.

Medžiagos ir įranga:nuotraukos iš mokyklos ištekliai mokiniams ir mokytojams bei su mokymu mokykloje nesusiję dalykai.

1. Organizacinis momentas.

Dunno prašo tavęs surengti jam ekskursiją po mokyklą.

2. Žaidimas „Ekskursija į mokyklą“.

– Kur vyksta pamokos mokykloje?(Biuruose.) Kaip žinoti, kuri klasė yra matematika ar muzika?(Ant durų kabo lentelės su mokyklinių disciplinų pavadinimais.)Pažiūrėkite į paveikslėlius, vaizduojančius objektus (fortepijoną, sąsiuvinį, „Primer“ vadovėlį, šokdynę, atsuktuvą, akvarelę, pjūklą, futbolo kamuolys). Pagalvokite, kokie mokytojai ir kokios pamokos pravers.

- Atspėkite mįsles apie mokyklinius dalykus.

Kamuolys nėra didelis

Ir neliepia tingėti,

Jei žinote temą

Tai parodys visam pasauliui.(Gaublys.)

Jei jį paaštrinsite

Pieškite ką tik norite!

Saulė, jūra, kalnai, paplūdimys.

Kas tai? .. (Pieštukas.)

Jei nesate skalbėja, draugai,

Stropiai plaunu.(Gumos.)

Dabar aš narve, tada eilėje,

Nedvejodami rašykite man

Taip pat galite piešti.

Kas aš esu? .. (Užrašų knygelė.)

Pagal juodą baltą

Retkarčiais jie rašo.

Trinti skuduru -

Tuščias puslapis.(Lenta.)

Šioje siauroje dėžutėje

Rasite pieštukų

Rašikliai, rašikliai, sąvaržėlės, mygtukai,

Bet kas sielai.(Pieštukų dėklas.)

Baltas akmuo ištirpo

Lentoje paliko pėdsakus.(Kreidos gabalėlis.)

Nešu rankoje naujus namus,

Namo durys užrakintos.

Čia nuomininkai yra popierius,

Visi baisiai svarbūs.(Portfelis.)

3. Žaidimas „Ką įsidėti į portfelį?“.

Pažiūrėkite į brėžinius. Kokių prireiks mokykloje?

Vaikai iš siūlomų paveikslėlių pasirenka mokyklinių dalykų vaizdus.

4. K. G. Paustovskio pasakojimo „Šilta duona“ skaitymas.

Mokytoja skaito K. G. Paustovskio apsakymą „Šilta duona“.

Klausimai:

– Kaip jūs suprantate posakį „šilta duona“?

- Ar tau patiko vaikinas? Kodėl?

- Kuris Filka? Kodėl jis toks? Kodėl jo vardas ne Filya ar Filipko, o Filka? Kodėl jis gyvena su savo močiute?

– Kodėl Filka ir močiutė tik kartu?

- Ar tau gaila Filkos? Kodėl?(Negerą ir nemylimą visada daug sunkiau gyventi nei malonų ir draugišką, kurį visi myli.)

- Kas nutiko?

- Kaip močiutė atkreipė dėmesį į Filką apie jo poelgį?

– Kokį sprendimą priėmė Filka?

– Kaip manote, ko Filka dar nepadarė?

Kodėl skaitydami šią istoriją pakeitėte nuotaiką?

– Ar prisimeni Filkos močiutę? Kaip?

Kas turi močiutes? Ar klausote jų patarimų?

– Kuo panaši istorija, nutikusi Filkai, ir jūsų močiutės pasakojama istorija?

– Kas atsitiko berniuko sieloje po šios jo močiutės istorijos?

– Ar Filka suprato, kad padarė labai blogą poelgį ir būtina taisyti tai, ką padarė?

Ką Filka sugalvojo?

– Kodėl pasaka vadinasi „Šilta duona“?

– Kaip reagavote į pasakos herojų po to, kai jis ne tik apgailestavo dėl savo žiaurumo, bet ir prisiėmė kaltę dėl įvykusios nelaimės?

„Laimingas žmogus, kurio sieloje slypi sąžiningumas, gerumas, aktyvi atjauta.

5. Pamokos santrauka.

– Įvardykite pagrindinius šio kūrinio veikėjus.

KELIONĖ Į RUDENS MIŠKĄ.
NUPIEŠKITE SAVO MĖGSTAMOSIĄ ŽAISLĄ

Programos turinio įgyvendinimas edukacinėse srityse:„Kalbos raida“, „Meninė ir estetinė raida“, „Socialinė ir komunikacinė raida“.

Vaikų užsiėmimų rūšys:žaidimas, muzikinis, grožinės literatūros suvokimas, komunikabilus.

Tikslai: išmokti stebėti medžius, krūmus, atpažinti ir apibūdinti gamtos objektus, iš atminties nupiešti mėgstamą žaislą, aiškiai perteikiant pagrindinių dalių formą ir jai būdingas detales; formuoti aplinkai kompetentingą elgesį natūralioje aplinkoje; įtvirtinti gebėjimą piešti ir piešti ant piešinio, gražiai padėkite jį ant popieriaus lapo; lavinti vaizduotę.

Galimi vaiko pasiekimai:emocingai reaguoja į literatūros ir muzikos kūrinius, gamtos grožį rudenį; žino charakteristikos rudenį ir koreliuoja su šiuo laikotarpiu augalų gyvenimo ypatumus; yra apsakymas apie savo mėgstamą žaislą, kalboje vartojami sinonimai; savarankiškai atlieka žaislo piešimą įvairiais būdais.

Medžiagos ir įranga:P. I. Čaikovskio pjesės „Spalis“ iš serijos „Metų laikai“ įrašas; žaislai; įvairių formatų popierius, spalvoti pieštukai, paprastas grafito pieštukas.

1. Organizacinis momentas.

Mūsų lėlės pasiklydo rudens miškas. Padėkime lėlėms grįžti namo.

2. Žaidimas-kelionė į rudeninį mišką.

– Užmerkite akis ir klausykitės muzikos.

Skamba P. I. Čaikovskio muzika iš serialo „Metų laikai“ „Spalis“.

Kokias nuotraukas matėte? Kokį metų laiką įsivaizdavote? Ar šiai muzikai tinka ištrauka iš Y. Korinto eilėraščio „Krintantys lapai“?

Lapai sklando ore

IN geltoni lapai visa Maskva.

Sėdime prie lango ir žiūrime.

Lapai šnabžda: „Skriskime! -

Ir pasinerti į balą.

Įvardinkite rudens mėnesius. Pažiūrėkime, kokie pokyčiai vyksta kiekvieną rudens mėnesį. Klausyk eilėraščio
K. Balmontas „Rugsėjis“.

Bruknės sunoksta

Dienos pasidarė šaltesnės

Ir nuo paukščio šauksmo

Mano širdis pasidarė liūdnesnė.

Išskrenda paukščių pulkai

Toli, už mėlynos jūros.

Visi medžiai šviečia

Su įvairiaspalviais drabužiais.

Saulė mažiau juokiasi

Gėlėse nėra smilkalų.

Greitai ruduo pabus -

Ir verkti pabudęs.

Kaip gamta keičiasi rugsėjį? Klausykite A. S. Puškino eilėraščio „Spalis“.

Liūdnas laikas! O žavesio!

Tavo atsisveikinimo grožis man malonus -

Man patinka nuostabi vytimo prigimtis,

Miškai, apvilkti raudona ir auksu,

Vėjo triukšmo ir gaivaus kvapo skliaute,

Ir ūkanotas banguotas dangus,

Ir retas saulės spindulys, ir pirmosios šalnos,

Ir tolimos pilkos žiemos grėsmės.

Kaip gamta keičiasi spalio mėnesį? Pasiklausykite S. Yesenino poemos „Lapkritis“.

Laukai suspausti, giraitės plikos,

Rūkas ir drėgmė nuo vandens.

Ratas už mėlynų kalnų

Saulė tyliai nusileido.

Susprogdintas kelias snaudžia.

Ji šiandien svajojo

Kas yra labai, labai mažai

Belieka laukti pilkos žiemos...

Kaip gamta keičiasi lapkritį? Įvardink rudens ženklus miške. Aš perskaitysiu jums teiginius, o jūs, naudodami signalines korteles, parodysite, sutinkate su manimi ar ne.

1. Rudenį oro temperatūra nukrenta iki 0 laipsnių.

2. Rudenį dienos ilgėja.

3. Medžiai patys gražiausi rudenį. Kas daro juos gražius?

4. Paukščiai atkeliauja iš šiltų kraštų.

- Paaiškinkite patarles ir posakius apie rudenį:

Jei lyja, bus grybų.

Žiema paklaus, kas laukia rudeniui.

3. Piešimas pagal idėją „Nupiešk savo mėgstamą žaislą“.

Papasakokite apie savo mėgstamus žaislus.

Kokį žaislą piešite? Kokio popieriaus tam reikia?

Kaip nubrėžti kontūrą su paprastu pieštuku? Kaip dažyti spalvotais pieštukais? Atminkite, kad žaislas turi būti nupieštas didelis, pilname lape.

Vaikai patys nupiešia savo mėgstamą žaislą.

4. Pamokos santrauka.

– Apsvarstykite visus brėžinius ir išsirinkite įdomiausią bei tiksliausią. Paaiškinkite savo pasirinkimą. Lėlės dėkoja už pagalbą.

Pirštų žaidimas:

Kas gyvena mano bute? Vienas du trys keturi,

(ploti rankomis)

Kas gyvena mano bute?

(gūžteli pečiais)

Vienas du trys keturi Penki,

(ploja rankomis)

(rankos į šoną)

Tėtis, mama, brolis, sesuo,

(sulenk po vieną kiekvienos rankos pirštą)

Mano auksagalvis, svirplė ir aš:

Tai visa mano šeima.

(suspausti ir sugniaužti kumščius)

Pirštų žaidimai:"Mūsų šalis"

Rusijoje dangus yra mėlynas

Rusijoje upės yra mėlynos.

Rugiagėlės ir neužmirštuoliai

Žiedai niekur nėra gražesni.

Yra klevų ir ąžuolų,

O kokie grybai!

Jie taip pat kepami orkaitėje.

Štai tokie kalachi!

Pirštų žaidimas: „Naujas namas“

Knock-knock, knock-knock!

(Smauti kumščiu į kumštį.)

Imk plaktuką, mano drauge!

Statysime naują namą

(figūrėlė "namas")

Name yra langas.

(figūrėlė "langas")

Yra dar vienas aukštesnis

(figūrėlė "langas" aukščiau)

Stogo viršuje yra vamzdis.

(figūrėlė „namas“, mažasis pirštas atidėtas – pypkė.)

Namas paruoštas, kviečiame svečius: „Greitai ateikite!

Kūno kultūros minutės

Mūsų poilsis – kūno kultūra.

Užimk savo vietą:

Kartą - atsisėdo, du - atsikėlė.

Visi pakėlė rankas į viršų.

Sėskis, kelkis, atsisėsk, kelkis

Vanka - atsistoja taip, tarsi jie būtų tapę.

Ir tada jie pradėjo bėgti

Atrodo, kad esame šokinėjantis kamuolys.

Ryte vaikai nuėjo į mišką

(žingsniai aukštu kojos pakėlimu)

Ir rado grybų miške

(lygi pritūpimai)

Pasilenkęs, surinkęs -

(lenkimai į priekį)

Pakeliui pasiklydo

(Ritminis rankų išskleidimas į šonus)

Mano tėtis įėjo į kambarį.

(žingsniai aukštais klubais)

Mama įdėjo skrybėlę į spintą.

(atsistokite ant pirštų galiukų, rankos aukštyn)

Mūsų šuo įlipo į veislyną.

(atsisėskite, padėkite rankas ant kelių)

Na, aš atsinešiau didelį arbūzą.

(stovėk, išskleidęs rankas į šonus)

Didaktiniai žaidimai

1. „Pastebėkite skirtumą“

Tikslas. Išmok lyginti charakteristikos, praeities ir dabarties pastatai, lavina mąstymą ir kalbą, įtvirtina žinias apie gimtąjį kaimą; ugdyti susidomėjimą savo dabartimi ir praeitimi.

Medžiaga žaidimui: nuotraukos ir iliustracijos, vaizduojančios senojo ir modernaus kaimo gatves ir žmones.

2. „Surink dėlionę“

Tikslas. Išmokite iš dalių sudaryti visumą (iš fragmentų – kaimo vaizdas).

3. „Interviu“

Tikslas. Išmokykite vaikus parašyti trumpą nuoseklų pasakojimą tam tikra tema

"Mano kaimas". Ugdykite pasitikėjimą savimi, meilę gimtajam

Medžiaga žaidimui: mikrofonas, ženkliukas su užrašu „Korespondentas

laikraščiai“.

Žaidimo klausimai: Kur tu gyveni? Pavadink savo gatvę? Kokius lankytinus objektus žinai? ir tt

4. "Atspėk, kas yra paveikslėlyje?"

Tikslas: išmokyti vaikus derinti paveikslo fragmentus.

Žaidimo medžiaga: pristatymas, kaimo nuotraukos, lankytinos vietos

5. „Įvardink savo adresą, kaimo pavadinimą“

Tikslas: Išmokyti vaikus įvardyti savo namų adresą, kaimo pavadinimą.

Žaidimo įranga: kamuolys

6. „Surask porą“

Tikslas: ugdyti vaikų regimąją atmintį, palyginti tas pačias nuotraukas.

Žaidimo medžiaga: kaimo nuotraukos.

Sveika mano tėvyne!

Ryte saulė kyla
Kviečia mus į gatvę.
Išeinu iš namų:
- Labas, mano gatvė!

Aš dainuoju tyloje
Paukščiai man gieda.
Žolės pakeliui man šnabžda:
- Paskubėk, mano drauge, užaugk!

Atsakau žoleles
Atsakau vėjui
Atsakau saulei
- Labas, mano Tėvyne!
(V. Orlovas)

Ką vadiname tėvyne?

Ką vadiname tėvyne?
Namas, kuriame gyvename
Ir beržai, palei kuriuos
Einame šalia mamos.

Ką vadiname tėvyne?
Laukas su plonu smaigaliu,
Mūsų šventės ir dainos
Šiltas vakaras lauke.

Ką vadiname tėvyne?
Viskas, ką laikome savo širdyse
Ir po mėlynu dangumi
Rusijos vėliava virš Kremliaus.
(V. Stepanovas)

Kas yra mūsų Tėvynė!

Virš ramios upės žydi obelis.
Sodai, mąstymas, stovėjimas.
Kokia graži tėvynė
Ji pati yra kaip nuostabus sodas!

Upė žaidžia su plyšiais,
Jame visos žuvys pagamintos iš sidabro,
Kokia turtinga tėvynė
Neskaityk jos gerumo!

Banga bėga lėtai
Akį glosto laukų platybės.
Kokia laiminga tėvynė
Ir ši laimė mums yra viskas!
(V. Bokovas)

Sveiki, mano gimtoji žeme,
Su savo tamsiais miškais
Su tavo didele upe
Ir beribiai laukai!

Sveiki, mieli žmonės,
Nenuilstantis darbo herojus,
Žiemos viduryje ir vasaros karštyje!
Sveiki, mano gimtoji žeme!
(S. Drožžinas)

O Tėvyne!

O Tėvyne! Prie silpnos šviesos
Pagaunu virpančiu žvilgsniu
Tavo šilauogės, speneliai -
Viskas, ką myliu be atminties:

Ir baltakamienės giraitės ošimas,
Ir mėlyni dūmai tolumoje tušti,
Ir surūdijęs kryžius virš varpinės,
Ir žemas piliakalnis su žvaigžde...

Mano nuoskaudos ir atleidimas
Jie degs kaip senos ražienos.
Vien tavyje – ir paguoda
Ir mano išgydymas.
(A. Žigulinas)

Kur prasideda Tėvynė?

Kur prasideda Tėvynė?
Su mamų šypsenomis ir ašaromis;
Iš tako vaikinai praėjo,
Nuo namų iki mokyklos durų.

Iš šimtmečius stovėjusių beržų
Ant kalno tėvo žemėje,
Noras liesti rankomis
mano mylima žemė.

Kur baigiasi mūsų Tėvynė?
Žiūrėk - sienų nepamatysi,
Laukuose horizontas tolsta
Su tolimo žaibo blyksniu.

Ir naktį jos mėlynose jūrose
Banga slepia žvaigždes.
Rusijoje nėra krašto galo;
Ji yra beribė, kaip daina.

Taigi kas tu. Tėvynė?
Laukai aušros griuvėsiuose.
Atrodo, kad viskas labai pažįstama
Ir žiūrėk – ir širdis dega.

Ir atrodo: tu gali bėgti
Skriskite aukštyn nebijodami aukščio
Ir mėlyna žvaigždė iš dangaus
Gaukite jį savo gimtajai šaliai.
(K. Ibriajevas)

Populiarus