5 vyresniosios grupės auklėtoja
Popova L.E.
2013 - 2014 mokslo metai
Aiškinamasis raštas
Pirmoji augančio žmogaus mokykla – šeima. Vaikui ji – visas pasaulis, čia jis mokosi mylėti, ištverti, džiaugtis. Pirmenybė auginant vaiką priklauso šeimai. Būtent šeimoje susiformuoja pirmosios idėjos apie supantį pasaulį, atsakomybę ir pareigą.
Darželyje vaikas gauna pirmąsias žinias, įgyja bendravimo su kitais vaikais ir suaugusiaisiais įgūdžių, išmoksta pats organizuoti savo veiklą.
Pagrindinis dalykas „Šeima – darželis“ kontekste yra asmeninė mokytojo ir tėvų sąveika vaiko auginimo procese. Šeimos įtraukimas į ugdymo procesą padeda tobulėti emocinė gerovė vaikams, praturtinant tėvų edukacinę patirtį.
Problemos aktualumas ... Darželio ir šeimos sąveikos problema visada buvo aktuali ir sunki. Aktualu, nes tėvų dalyvavimas vaikų gyvenime padeda daug ką pamatyti, bet sunku, nes visi tėvai skirtingi, jiems reikia ypatingo požiūrio į juos, kaip ir į vaikus. Dirbdami su tėvais padedame jiems pamatyti skirtumą tarp vaikų pasaulio ir suaugusiųjų, įveikti autoritarinį požiūrį į vaiką, traktuoti jį kaip sau lygią asmenį, suprasti, kad nepriimtina lyginti jį su kitais vaikais; atrasti stipriąsias ir silpnąsias vaiko puses ir į jas atsižvelgti sprendžiant ugdymo problemas; nuoširdžiai domėtis vaiko veiksmais ir būti pasiruošus emocinei pagalbai; supranti, kad nieko negalima padaryti vienpusiška įtaka, galima tik nuslopinti ar įbauginti vaiką. Šeima vaikui yra ir socialinės patirties šaltinis. Čia jis randa sektinų pavyzdžių, čia vyksta jo socialinis gimimas. O jei norime užauginti morališkai sveiką kartą, tai šią problemą turime spręsti „su visu pasauliu“: darželis, šeima, bendruomenė.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąveika su šeima – tai bendrų tikslų, interesų ir veiklos derinys, siekiant darnaus ir sveiko vaiko vystymosi.
Paskirstytidvi pagrindinės bendravimo su šeima sritys:
Tėvų pedagoginės kompetencijos lygio kėlimas per auklėjimo susirinkimus, auklėjimo kampelius, kilnojamuosius aplankus, grupines konsultacijas, individualius pokalbius.
Tėvų įtraukimas į darželio darbą organizuojant laisvalaikio veiklą.
Pagrindiniai darbo su šeima organizavimo principai:
darželio atvirumas šeimai (kiekvienam tėvui suteikiama galimybė žinoti ir pamatyti, kaip gyvena ir vystosi jo vaikas);
mokytojų ir tėvų bendradarbiavimas ugdant vaikus;
formalizmo trūkumas organizuojant darbą su šeima;
aktyvios raidos aplinkos kūrimas, numatantis vienodus požiūrius į asmenybės ugdymą šeimoje ir vaikų kolektyve;
bendrųjų ir specifinių vaiko auklėjimo ir raidos problemų diagnostika.
Tikėtini Rezultatai :
1. Teigiamo emocinio mikroklimato bendravimui su tėvais sukūrimas.
2. Vaikų, tėvų ir mokytojų tarpusavio bendravimo patirties turtinimas.
3. Šeimos įtraukimas į vientisą edukacinę erdvę.
4. Padidėjęs ikimokyklinio ugdymo įstaigų, kaip vadovaujančios grandies, vaidmuo organizuojant ugdomąjį darbą su vaikais.
Viena iš būtinų auklėjimo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje sąlygų yra bendravimas su ugdytinių šeimomis. Yra tradicinių ir netradiciniųikimokyklinukų mokytojo ir tėvų bendravimo formos .
Tradicinis :
1) kolektyviniai – tėvų susirinkimai, pasitarimai ir kt.
2) individualios – pedagoginės diskusijos su tėvais, šeimos vizitai;
3) vizualiniai – informaciniai – tėvų kampeliai, aplankai, kelionių aplankai, šeimos ir grupės albumai, fotomontažai, bendrų darbų parodos.
Netradicinis :
1) informacinis ir analitinis – skirtas nustatyti tėvų interesus, poreikius, prašymus, jų pedagoginio raštingumo lygį, emocinio kontakto tarp mokytojų, tėvų ir vaikų užmezgimą (anketos, informacijos rinkimas ir kt.);
2) laisvalaikis – skirtas užmegzti šiltus, pasitikėjimo kupinus santykius, leisti tėvams pamatyti iš savo vaiko vidaus, santykių sunkumus, išbandyti įvairius žygius, įgyti bendravimo patirties ne tik su savo vaiku, bet ir su kitais tėvais ( bendros šventės, rankdarbių ir piešinių parodos)
3) kognityvinis – skirtas supažindinti tėvus su amžiumi ir psichologines savybes, tėvų praktinių įgūdžių formavimas auklėjant vaikus;
4) informacinė ir supažindinimo forma - supažindinimas su ikimokyklinio ugdymo įstaigos tėvais, jos darbo ypatumais;
5) informacinė ir edukacinė forma – skirta praturtinti tėvų žinias apie ikimokyklinio amžiaus vaikų raidos ir ugdymo ypatumus.
Projekto dalis
Projekto tipas : ilgalaikis, atviras, orientuotas į praktiką, kolektyvinis
Projekto tikslas : organizacija metodinis darbas sudaryti sąlygas ikimokyklinio ugdymo specialistų sąveikai su ikimokyklinukų tėvais, įtraukiant šeimą į vieną ugdymo erdvę
Projekto tikslai :
Įtraukti tėvus į aktyvų dalyvavimą ugdymo procese;
Sudaryti sąlygas išorinei palankiai ugdymo erdvei ikimokyklinio ugdymo įstaigai formuotis;
Tėvų pedagoginės kultūros tobulinimas;
Tėvų auklėjimo ir ugdymosi įgūdžių aktyvinimas ir turtinimas;
Vystymas kūrybiškumas vaikai ir tėvai.
Projekto objektas - mokytojų rengimas ikimokyklinukų tėvai.
Objekto subjektas - pedagoginio ugdymo turinį ir formas.
Projekto dalyviai : ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojai, mokiniai ir tėvai.
Projekto įgyvendinimo sąlygos : vaikų ir tėvų susidomėjimas, darbo reguliarumas ir nuoseklumas.
Apytikslis ilgalaikis darbo su tėvais planas vyresnioji grupė už 2013-2014 metus
mėnuo
renginys
atsakingas
rugsėjis
Stendų dekoravimas ir kita vizualinė agitacija
Informacijos apie tėvus rinkimas
Tėvų apklausa, siekiant nustatyti tėvų prašymus, interesus organizuojant paslaugas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje
Organizacinis tėvų susirinkimas: „Tėvų supažindinimas su ugdymo programos reikalavimais ikimokyklinio ugdymo įstaigose 5-6 metų vaikams“
Logopedo konsultacija „Viskas apie vaikų kalbos raidą“
Aplanko perkėlimo dizainas Amžiaus ypatybės vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikai“
Fotografijų paroda „Kaip aš praleidau vasarą“
Nuotraukų albumas „Mano šeima“
Amatų konkursas „Gamta aplink mus“
Pedagogai
Pedagogai
Pedagogai
auklėtojai
Logopedas
Pedagogai
Tėvai, pedagogai
tėvai
Spalio mėn
Sporto pramogos“ Prasideda linksmybės»
Konsultacija „Gripas. Prevencinės priemonės "
Amatų konkursas „Policijos dėdė Stiopa“
Slankusis aplankas „Gripo ir ūminių kvėpavimo takų infekcijų prevencija“
Pramogos "Rudens šventė"
Fizinis vadybininkas
Tėvai
Slaugytoja
Muzikos vadovas
lapkritis
Piešinių paroda „Savaitgaliai šeimoje“
Konsultacija „Drabužiai vaikams grupėje“
Stendo „Susipažinimas su „Vaiko teisių konvencija“ papuošimas
Tėvelių susirinkimas „Su meile mamai“
Tėvai
auklėtojai
gruodį
Tėvų įtraukimas į svetainės dekoravimą sniego konstrukcijomis.
Tėvų įtraukimas perkant Naujųjų metų dovanas.
Rankų darbo Naujųjų metų dovanų paroda.
Naujųjų metų šventės rengimas.
Pedagogai
Strypų komitetas
Tėvai
Muzikos vadovas
sausio mėn
Transporto aplankas „Padėkite vaikams prisiminti priešgaisrinės saugos taisykles“.
Vaikų darbelių paroda „Kad nebūtų ugnies, kad nebūtų bėdos“.
Konsultacija „Vaiko savarankiškumas. Jo ribos"
Pedagogai
Tėvai
auklėtojai
vasario mėn
Konsultacija „Kietinimasis yra viena iš profilaktikos formų peršalimo vaikai"
Vaikų piešinių paroda „Mano tėtis“
Pokalbis" Galimos formos bendras poilsis tėvai ir vaikai"
Auklėtojos, slaugytojos
Tėvai
auklėtojai
Kovas
Fotografijų paroda „Mano mylima močiutė“
Tėvų ir mokytojų susirinkimas
Stumdomas aplankas „Syktyvdinskio srities tradicijos ir kultūra“
Stumdomas aplankas „Hiperaktyvumas. Kaip su tuo susitvarkyti"
Tėvai
Pedagogai
auklėtojai
Pedagogai
Balandis
Nuotraukų paroda „Visos profesijos svarbios...“
Konsultacija „Viskas apie kompiuterinius žaidimus“
konsultacija" Vaiko piešinys- raktas į vidinį vaiko pasaulį “
Darbo kariuomenė. Tėvų dalyvavimas tobulinant svetainę.
Tėvai
Pedagogai
auklėtojai
Pedagogai
Gegužė
Kūrybinių darbų paroda „Ši pergalės diena“
Šventė „Ši pergalės diena“
Tėvų susirinkimas „Metų rezultatai“
Stumdomas aplankas "Atsargiai, replės!"
Paroda vaikų kūrybiškumas— Ak, vasara!
Tėvai
Muzikos vadovas
Pedagogai
Slaugytoja
tėvai
Užsiėmimų su tėvais tikslai:
tikslus
Renginiai
Informuoti tėvus apie vaikų ugdymo ir ugdymo programas darželyje, su vaikų auklėjimo specifika.
Informaciniai bendri stendai, tėvų kampelių dekoravimas
Nustatyti tėvų prašymus dėl mokymo ir auklėjimo darbo organizavimo, renkant informaciją apie tėvų pasitenkinimą ugdymo ir ugdymo kokybe.
Tėvų apklausa
Formuoti bendrus tėvų interesus, išmokyti juos savarankiškai spręsti kylančias problemas
Tėvų susirinkimai grupėse: organizaciniai „Ką turi žinoti 5-6 metų vaikas“; „Su meile mamai“; „Metų rezultatai“
Kilnojamųjų aplankų dizainas: „Padėkite vaikams prisiminti priešgaisrinės saugos taisykles“, „Galimos bendro tėvų ir vaikų poilsio formos“, „Syktyvdinskio rajono tradicijos ir kultūra“,
Skatinti tėvų ir vaikų bendradarbiavimą bendroje veikloje
Vaikų ir tėvelių darbelių parodų organizavimas: 1) amatų konkursas „Gamta aplink mus“, paroda. Kalėdiniai žaislai rankų darbo
2) Piešinių paroda "Savaitgalis šeimoje", "Kad nebūtų ugnies, kad nebūtų bėdų", "Mano tėtis", "Ši pergalės diena", "Ak, vasara!"
3) nuotraukų albumai: „Kaip aš praleidau vasarą“, „Mano šeima“, „Mano mylima močiutė“, „Visos profesijos svarbios“
4) tėvų įtraukimas į sklypo su sniego konstrukcijomis projektavimą, tėvų dalyvavimas gerinant aikštelę pavasarį
Tėvų supažindinimas su ikimokyklinio amžiaus vaikų su amžiumi susijusiomis psichologinėmis savybėmis
Aplankų-skaidrių dizainas: „Vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikų amžiaus ypatumai“; „Vaiko savarankiškumas. Jo ribos “, „ Hiperaktyvumas. Kaip su tuo kovoti "," Vaikų piešimas - raktas į vaiko vidinį pasaulį",
Emocinio kontakto tarp pedagogų, tėvų ir vaikų užmezgimas
Bendros šventės: „Linksmos pradžios“, „Rudens šventė“, „Naujųjų metų vakarėlis“,
Šeimos ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos pasitikėjimo santykių užmezgimas
Įžanginiai pokalbiai
Informacijos apie ikimokyklinukų šeimas analizė
Informacijos apie tėvus rinkimas
Susipažinimas su sveikatos stiprinimo veiksniais, grūdinimosi metodais ikimokyklinio ugdymo įstaigose ir namuose
Aplankų dizainas – perkraustymas: „Gripas. Prevencinės priemonės "," Drabužiai vaikams grupėje "," Grūdinimas yra viena iš vaikų peršalimo prevencijos formų "," Atsargiai, erkės!
Tėvų švietimas apie kalbos raida kūdikis
Logopedo konsultacijos
Darbo etapai
1. „Visuomenės nuomonės etapas “. Trukmė: 2013-09-2014 mokslo metai.
Vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus grupių mokinių tėvų anketinės apklausos vykdymas, siekiant nustatyti prašymus, interesus, pageidavimus organizuojant ugdymo ir auklėjimo paslaugas ikimokyklinio ugdymo įstaigose;
Ilgalaikio veiksmų plano sudarymas;
Su renginių vedimu susijusių klausimų aptarimas.
2 ... „Tiesioginių įvykių su tėvais (įstatyminiais atstovais) ir vaikais scena. Trukmė: spalis - balandis 2013-2014 mokslo metai.
Renginio formos:
Tėvų susirinkimai
Stumdomi aplankai
Vaikų ir tėvelių kūrybinių darbų parodos
Nuotraukų parodos
Konsultacijos
Meistriškumo kursai
Pramoginių užsiėmimų vykdymas su tėvais
Individualūs pokalbiai
3. „Apibendrinimo etapas“. Renginio data – 2014 m. gegužės mėn. Sumuojami projekto darbo rezultatai, nustatomi tolesnių darbų planai.
Išteklių aprūpinimas
Atsakingi asmenys
Veikla, galios
Darbo rezultatai
1.Ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogai
Paieškos organizavimas ir tiriamoji veikla, Informacinis palaikymas.
2.Auklėjimo komanda
Pasiruošimas šventėms, parama renginių organizavimui, stendai
Aktyvus dalyvavimas visuose renginiuose, renginių filmavimas ir fotografavimas
3. Fizinis instruktorius.
Metodinė pagalba organizuojant ir vykdant sporto renginius, Poilsiniai užsiėmimai.
Įvairių žaidimų mokymasis, sportinės varžybos
4.Muzikos vadovas
Metodinė pagalba organizuojant ir vykdant šventes. Muzikinio taupyklės sukūrimas.
Mokymasis dainų, apvalių šokių, šokio elementų.
Bendravimo su šeima organizavimas – sunkus darbas, kuriame nėra paruoštų technologijų ir receptų. Jos sėkmę lemia mokytojo intuicija, iniciatyvumas ir kantrybė, gebėjimas tapti profesionaliu asistentu šeimoje.
Tuo nesustojame, toliau ieškome naujų bendradarbiavimo su tėvais būdų. Juk turime vieną tikslą – ugdyti būsimus gyvenimo kūrėjus. Koks yra žmogus – tokį pasaulį jis kuria aplinkui. Norėčiau tikėti, kad mūsų vaikai užaugę mylės ir saugos savo artimuosius.
Kūrybinis Projekto tipas Grupė Projekto tipas Ilgalaikė Projekto trukmė Projekto trukmė 1 metai Ugdymo sričių integravimas Bendravimas ir asmeninis tobulėjimas; Kognityvinės kalbos raida; Meninis ir estetinis vystymasis Fizinis vystymasis
Temos aktualumas: 1. Šeima ir darželis – dvi viešosios institucijos, stovinčios prie mūsų ateities ištakų, tačiau dažnai joms ne visada užtenka supratimo ir takto. kantrybės išgirsti ir suprasti vienas kitą. VA Sukhomlinsky sakė: „Vaikai yra mūsų darbo sukurta laimė. Užsiėmimai, susitikimai su vaikais, žinoma, reikalauja psichikos jėgų, laiko, darbo. Bet juk mes laimingi, kai laimingi mūsų vaikai, kai jų akys kupinas džiaugsmo“. 1. Šiuo metu susiduriame su opia probleminių tėvų ir vaikų problema. Šeimos krizė yra viena iš tokių problemų. Todėl būtina „sugrąžinti“ tėvus į šeimą, padėti jiems suvokti tėvišką pareigą vaikams, nugalėti tėvų tinginystę; netikrumas, pamatyti savo tėvystės galimybes. 2. Kiekvienais metais turime vis daugiau „probleminių vaikų“, „rizikos grupių“ šeimų. Pedagogams sunku bendrauti ir bendrauti su tėvais. Tradicinės darbo formos – tėvų susirinkimai ir pan., nepasiteisino. Lankomumas tapo vis mažesnis. Todėl reikia ieškoti naujų formų, pildyti jas pedagogiškai efektyviu turiniu.
Projekto tikslas: Sukurti tikrą pasitikėjimą ir partnerystę su šeima, remiantis pedagogų ir tėvų bendradarbiavimo dialogo strategija. Užtikrinti visapusišką ikimokyklinuko asmenybės raidą glaudžiai bendraujant su šeima ir didinant tėvų kompetenciją ugdymo srityje. Projekto tikslai: 1. Sudaryti sąlygas palankiam bendravimo su tėvais klimatui; - glaudžiai bendraujant vaikams, tėvams ir mokytojams; - naudojant naujas netradicines darbo formas. 2. Užmegzti pasitikėjimą ir partnerystę su tėvais; - įtraukti šeimą į vieną edukacinę erdvę. 3. Tėvų įtraukimas į ugdymo procesą, jų kompetentingos pedagoginės pozicijos formavimas savo paties vaiko atžvilgiu. 4. Skatinimas profesionalus lygis tobulėjimą skatinantis mokytojas, siekiantis ugdyti laisvą, kūrybingą, sėkmingą žmogų.
Projekto įgyvendinimo etapai: 1 - etapas == Parengiamasis. (socialinė apklausa). Tikslas: atskleisti tėvų socialinę padėtį, amžių ir išsilavinimo lygį; šeimyninių santykių ypatybių nustatymas; tėvų, pažeidžiančių vaiko teises, nustatymas. Tėvų apklausa. Tikslai: nustatyti tėvų požiūrį į vaikų auklėjimo klausimus, nustatyti šeimų ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų dalyvavimo auginant vaiką lygį. Vaikų vystymosi problemos. Priežastys, tipai (paveldima, įgimta, įgyta); vaikų ir tėvų kompleksinės pagalbos poreikis. Interviu su tėvais kaip kasdienių ir ugdymosi problemų tyrimo metodas, informacijos apie tėvų ugdymosi padėtį, apie tėvų poreikius rinkimo metodas. Vaikų diagnozės analizė, raidos lygio tyrimas. Turimos vaizdinės informacijos, medžiagos turinio ir pateikimo formos analizė. Atgaivinimas tėvų komitetas, siekiant sustiprinti tėvų bendruomenės vaidmenį grupės gyvenime.
2 - ETAPAS --- PRAKTIŠKAS. Tikslai: tėvų pedagoginės kompetencijos ugdyme didinimas sveikas vaikas; šeimyninė orientacija į sveiko vaiko auginimą; užtikrinant glaudų bendradarbiavimą ir vienodus reikalavimus darželiui ir šeimai. Praktinę dalį pradėkime nuo principų, formų, planavimo apibrėžimo. Sąveikos su šeima principai. 1. Tėvai ir mokytojai yra vaikų auklėjimo ir ugdymo partneriai: tai bendras mokytojų ir tėvų supratimas apie vaikų auklėjimo ir mokymo tikslus ir uždavinius. 1. Tėvai ir mokytojai yra vaikų auklėjimo ir ugdymo partneriai: tai bendras mokytojų ir tėvų supratimas apie vaikų auklėjimo ir mokymo tikslus ir uždavinius. Tiek iš mokytojų, tiek iš tėvų pagalba, pagarba ir pasitikėjimas vaiku. Tiek iš mokytojų, tiek iš tėvų pagalba, pagarba ir pasitikėjimas vaiku. Mokytojų ir tėvų žinios apie komandos ir šeimos ugdymosi galimybes. Mokytojų ir tėvų žinios apie komandos ir šeimos ugdymosi galimybes. Maksimalus ugdymo potencialo panaudojimas bendrame darbe su vaikais, tėvų ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų lygiateisiškumas ir lygiavertė atsakomybė. Maksimalus ugdymo potencialo panaudojimas bendrame darbe su vaikais, tėvų ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų lygiateisiškumas ir lygiavertė atsakomybė.
Darbo su tėvais formos: Kurdami bendravimą su tėvais, galite taikyti abu tradicinės formos mokymasis – paskaitos, seminarai, jų interaktyvumo stiprinimas ir naujų netradicinių formų įsisavinimas: meistriškumo kursai, bendros veiklos savaitės, bendra veikla už ikimokyklinio ugdymo įstaigos ribų. Veiksmingiausios bendravimo su šeima formos yra netradicinės. Veiksmingiausios bendravimo su šeima formos yra netradicinės. 1. „Mes kartu“ vaikų, tėvų ir mokytojų bendros veiklos savaitė; Tokių renginių dėka ne tik vaikams, bet ir tėvams atsiskleidžia jų kūrybinis potencialas, individualios galimybės. Savaitė „Mes kartu“ suteikia tėvams galimybę pamatyti vaiko gyvenimą darželyje, daug ko išmokti vieniems iš kitų; sukuria psichologinį komfortą bendraujant tarp vaikų ir tėvų Atviros klasės su vaikais tėveliams. Tikslas: supažindinti tėvus su užsiėmimų vedimo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje struktūra ir specifika. Tikslas: supažindinti tėvus su užsiėmimų vedimo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje struktūra ir specifika. Šeimos vizitas. Tikslai: išsiaiškinti bendrosios sąlygosšvietimas šeimoje; anksčiau pedagogo pateiktų rekomendacijų įgyvendinimas; supažindinimas su teigiama šeimos ugdymo patirtimi; su tikslu suteikti materialinė pagalbašeima; ginant vaiko teises vienam iš šeimos narių ir kt. Tikslai: išsiaiškinti bendrąsias ugdymo šeimoje sąlygas; anksčiau pedagogo pateiktų rekomendacijų įgyvendinimas; supažindinimas su teigiama šeimos ugdymo patirtimi; siekiant suteikti materialinę pagalbą šeimai; ginant vaiko teises vienam iš šeimos narių ir kt.
Pedagoginiai pokalbiai su tėvais. Tikslai: laiku suteikti tėvams pagalbą konkrečiu pedagogo klausimu, prisidėti prie bendro požiūrio šiais klausimais siekimo. Vedant pokalbį rekomenduojama rinktis kuo daugiau tinkamomis sąlygomis ir pradėkite nuo neutralių klausimų, tada pereikite tiesiai prie pagrindinių Tikslo temų: laiku suteikti tėvams pagalbą konkrečiu pedagogo klausimu, prisidėti prie bendro požiūrio šiais klausimais siekimo. Vedant pokalbį rekomenduojama pasirinkti tinkamiausias sąlygas ir pradėti jį neutraliais klausimais, o tada pereiti tiesiai prie pagrindinių Teminių konsultacijų temų. Tikslai: konsultacijos artimos pokalbiams, pagrindinis jų skirtumas tas, kad mokytojas, vesdamas konsultaciją, siekia tėvams kvalifikuotai patarti. Grupiniai tėvų susirinkimai. Grupės susirinkimuose tėveliai turėtų būti supažindinami su vaikų auklėjimo darželyje ir šeimoje turiniu, užduotimis ir metodais. “ Apvalus stalas" Su tėvais. Tikslai: netradicinėje aplinkoje aptarti su tėvais aktualius auklėjimo klausimus. Vizualinė propaganda. Tikslai: darbe rekomenduojama naudoti skirtingomis priemonėmis vizualinė propaganda. Vaizdinis tėvų supažindinimas su vaikų gyvenimu darželyje. Tėvų veikla apima užsiėmimų vedimo, vaikų žaidimų, režimo akimirkų stebėjimą. Tradiciniai gydymo būdai vizualinė pedagoginė propaganda – įvairūs stendai, kampelis tėveliams. Teminės parodos kuriamos grupės tėvų komandai. Žurnalai ir ištraukos iš laikraščių tėvams leidžia tėvams išsamiau supažindinti tėvus su vienu ar kitu auklėjimo klausimu.
3 ETAPAS – FINALAS. Projekto pabaigoje galima teigti, kad susiformavo tam tikra darbo su tėvais sistema. Socialinio atstumo tarp tėvų ir vaikų mažinimas; Socialinio atstumo tarp tėvų ir vaikų mažinimas; Tėvai suprato emocinio vaiko priėmimo poreikį; Tėvai suprato emocinio vaiko priėmimo poreikį; Vaikai jaučiasi apsaugoti ir palaikomi savo tėvų; Vaikai jaučiasi apsaugoti ir palaikomi savo tėvų; Atsirado pozityvūs auklėjimo stiliai. Atsirado pozityvūs auklėjimo stiliai. Taigi naujų formų naudojimas bendradarbiaujant su šeima padės mokytojams ir tėvams įsisavinti ugdymo metodus, įvaldytus abipuse pagarba, demokratiniu ir humanistiniu požiūriu. Projekto dalyviai: mokytojas, tėvai ir vaikai.
Literatūra 1. Antonova T., Volkova E, Mishina N. „Darželio auklėtojų ir vaiko šeimos bendradarbiavimo problemos ir šiuolaikinių formų paieška. // Ikimokyklinis ugdymas „Ikimokyklinis ugdymas ir šeima – viena ugdymo erdvė vaiko raidai: Metodinės gairės ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbuotojams // T.N. Doronova ir kt., M., Zvereva O.L., Krotova T.V. Mokytojo bendravimas su tėvais ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Metodinis aspektas. M., Metodinės rekomendacijos dėl švietimo įstaigos sąveikos su šeima (Rusijos Federacijos švietimo ministerijos raštas nuo / 30 - 16). 5. Ugdymo ir ugdymo programa darželyje / Redagavo MA Vasiljeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova. M .: leidykla „Ikimokyklinio ugdymas“, Darželis ir šeima / Redagavo T.A. Markova. M., 1998 m.
Vaiko auklėjime ir raidoje didelis vaidmuo priskiriamas žaidimui – vyraujančiai ikimokyklinio amžiaus vaikų veiklos rūšiai.
Šiuo metu žaidimą išstumia edukacinė veikla. Daugelis tėvų nori, kad jų vaikai kuo greičiau išmoktų skaityti, rašyti ir suaugtų. Tačiau reikia nepamiršti, kad žaisdamas vaikas bendrauja su bendraamžiais, įsipareigoja tam tikrus veiksmus... Mes, suaugusieji, turime atsiminti, kad žaidime atliekami vaiko veiksmai, žodžiai ir veiksmai tiesiogiai ar netiesiogiai projektuoja jo gyvenimą. Todėl auklėtojas, tėvai turi padėti vaikams organizuoti savo veiksmus. Be to žaidimas praras savo edukacinį poveikį. Turime prisiminti žaidimo svarbą vaiko raidai, mokyti vaikus žaisti ir išmokti žaisti su vaikais.
Projekto kūrimas leis suvienyti tėvus, vaikus, auklėtoją. Per trumpą laiką išmokyti tėvus žaisti vaidmenų žaidimus su vaikais, pagilinti tėvų žinias žaidybinės veiklos klausimais, o pedagogas gaus informaciją apie žaidimus šeimoje ir pritaikys savo patirtį. šeima jo darbe. Padeda tėvams prisiminti vaikystės žaidimus.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Bendrų projektų pedagogė, tėvai, vaikai
Pedagogas: Dianicheva G.L.
Bendras projektas
Edukacinė sritis „Socializacija“
„Mūsų vaikystės žaidimai“
Aktualumas: Auklėjant ir ugdant vaiką didelis vaidmuo skiriamas - vyraujanti ikimokyklinio amžiaus vaikų veiklos rūšis. „Žaidimas – tai didžiulis langas, pro kurį į vaiko dvasinį pasaulį įsilieja gyvybę teikiantis idėjų ir sampratų apie juos supantį pasaulį srautas. Žaidimas – tai kibirkštis, kuri įžiebia smalsumo ir smalsumo kibirkštį“, – sakė V.A. Sukhomlinskis.
Problema: Šiuo metu žaidimą išstumia edukacinė veikla. Daugelis tėvų nori, kad jų vaikai kuo greičiau išmoktų skaityti, rašyti ir suaugtų. Tačiau reikia nepamiršti, kad žaisdamas vaikas bendrauja su bendraamžiais, atlieka tam tikrus veiksmus. Mes, suaugusieji, turime atsiminti, kad žaidime atliekami vaiko veiksmai, žodžiai ir veiksmai tiesiogiai ar netiesiogiai projektuoja jo gyvenimą. Todėl auklėtojas, tėvai turi padėti vaikams organizuoti savo veiksmus. Be to žaidimas praras savo edukacinį poveikį. Turime prisiminti žaidimo svarbą vaiko raidai, mokyti vaikus žaisti ir išmokti žaisti su vaikais.
Projekto kūrimasleis suvienyti tėvus, vaikus, auklėtoją. Per trumpą laiką išmokyti tėvus žaisti vaidmenų žaidimus su vaikais, pagilinti tėvų žinias žaidybinės veiklos klausimais, o pedagogas gaus informaciją apie žaidimus šeimoje ir pritaikys savo patirtį. šeima jo darbe. Padeda tėvams prisiminti vaikystės žaidimus.
Projekto dalyviai:
Projekto apimtis:trumpalaikis.
Tikslas: parodyti žaidimo, kaip pagrindinės veiklos rūšį ikimokyklinėje vaikystėje, svarbą vaiko raidai.
Užduotys:
Didinti tėvų žaidybinės veiklos žinių lygį;
Suartinti tėvų ir vaikų bendravimą per žaidimus;
Pakvieskite tėvus prisiminti žaidimus iš vaikystės.
1. Parengiamasis darbas:
Pranešti tėvams apie projektą;
Išduokite atmintinę „Žaidimas yra pagrindinė veiklos rūšis“;
Pasiimti atitinkamą literatūrą apie žaidimą;
Projekto įgyvendinimas:
Paruošti vaikystės žaidimus tėvams;
Pasiūlyti žaisti žaidimus su vaikais namuose (tėvai + vaikai);
Paruošti atributiką žaidimams ir atsinešti į grupę;
Kviesti tėvelius žaisti žaidimus su vaikais grupėje bendru pavadinimu „Mes vėl vaikai!“;
Konkursas „Mano mėgstamiausias žaidimas“ – tėveliai rašo, kalba apie žaidimą.
Apibendrinant:
„Nyam-Nyamych kviečia į svečius“, vaikų ir tėvelių pageidavimu vaidmenų žaidimas „Dukros-mamos“, „Kieme“ ir kt.
Albumo dizainas tema „Mūsų vaikystės žaidimai“.
Konkurso „Mano mėgstamiausias žaidimas“ rezultatų apibendrinimas, apdovanojimas.
Mokytojo darbo analizė.
Projekto veikla darželyje:
Projektas „Šeima, namai + šeima, grupė = draugystė“ 2011 m.
Sudarė ir atliko
Pedagogas Dianicheva Galina Leonidovna,
ikimokyklinė grupė
Kryptis: " socialinis ir asmeninis“
Edukacinė sritis"Bendravimas"
Temos idėja atėjo iš tėvų, kai vienas iš tėvų pasakė: „Reikia pakeisti nuotraukas fojė“. Kilo mintis – sukurti projektą ir kartu surengti fotoparodą fojė, o tam reikėjo sunkiai dirbti.
Tikslų nustatymas
Vaiko auginimo klausimas jaudina visus tėvus, kurie nori matyti savo vaikus laimingus. Ir būtent ikimokyklinis ugdymas yra pamatas, kurį mes savo vaikams klosime visam gyvenimui. ikimokyklinis laikotarpis vaike pradeda formuotis asmenybė. Būtent šiame amžiuje prasideda vaikų auklėjimas ir šiuo metu tėvams reikia daug mokytis.
Ir mes turime padėti vaikui šiose pastangose ir nukreipti jį teisingu keliu. Ir jūs turite suprasti, kur reikia reikalauti savo, o kur geriau nepersistengti. Turite suprasti, ką reikia daryti, o ko ne.
RF įstatymo „Dėl švietimo“ 18 straipsnyje teigiama: „Pirmieji mokytojai yra tėvai. Jie privalo ankstyvame amžiuje padėti pirmuosius fizinio, dorovinio ir intelektualinio vaiko asmenybės vystymosi pagrindus.
Šeima ir darželis – dvi socialinės institucijos, kurios stovi prie mūsų ateities ištakų, tačiau dažnai joms ne visada užtenka tarpusavio supratimo, takto, kantrybės vienas kitą išgirsti ir suprasti.
Problema:
Nesusipratimas tarp šeimos ir darželio labai krenta ant vaiko. Ne paslaptis, kad daugelis tėvų domisi tik savo vaiko mityba, jie tiki, kad darželis yra ta vieta, kur jie prižiūri vaikus tik tada, kai tėvai dirba. O mes, mokytojai, labai dažnai dėl šios priežasties patiriame didelių sunkumų bendraudami su tėvais.
Kaip galima pakeisti šią situaciją? Kaip motyvuoti tėvus dirbti kartu?
Kaip padaryti tėvus ugdymo proceso dalyviais?
Projekto kūrimasleis suvienyti tėvus, vaikus, auklėtoją. Per trumpą laiką mokant tėvus bendrauti su vaikais, tarpusavyje, padidės tėvų žinios auginant vaikus, o pedagogas iš tėvų gaus informaciją apie ugdymą šeimoje ir šeimos patirtį pritaikys savo veikloje. dirbti.
Projekto dalyviai:įvairių amžiaus grupių vaikai, tėvai, auklėtoja.
Projekto apimtis:trumpalaikis.
Tikslas:
sukurti ikimokyklinėje grupėje būtinas sąlygas ryšiams su šeimomis plėtoti, didinti ikimokyklinės grupės svarbą tėvų asmenyje, didinti tėvų žinių apie ugdymą grupėje lygį.
Užduotys:
Ugdyti vaikus mylėti savo tėvus, mokyti juos rūpintis savo artimaisiais.
Pagerinkite partnerystės stilių.
Ugdykite vaikų ir jų tėvų bendravimo įgūdžius.
Praturtinkite tėvų ir vaikų santykius per žaidimus, žaidimus, užsiėmimus, skaitydami grožinę literatūrą.
Padaryti tėvus aktyviais pagalbininkais auginant ir ugdant vaikus grupėje.
Numatomi projekto rezultatai:
Vaikų supratimas apie šeimos svarbą kiekvieno žmogaus gyvenime.
Tėvų supratimas apie priešmokyklinės grupės svarbą vaikui.
Tėvų gebėjimas organizuoti organizuotus vaidmenų žaidimus švietėjiška veikla vaikai namuose.
Tėvų pagarbos auklėtojo darbui kėlimas įvairaus amžiaus grupėje.
Sukauptą patirtį mokytojas naudoja dirbdamas su vaikais.
Preliminarus darbas:
Supažindinti tėvus su projektu;
Pasiimti metodinę ir grožinę literatūrą;
Tėvų anketa“
Projekto įgyvendinimas:
Mini – esė „Dėmesys šeimoje“ specialus „vaikas“ rašo tėvai;
Jūsų šeimos kilmės knygos sudarymas;
Globėjo ir tėvų vykdomas Šeimos plano pildymas;
Šeimų lankymas;
Vaikai sako ( mažos istorijos vaikai apie mamą, tėtį);
Ikimokyklinukus lankantys tėvai:
„Patys kepėme pyragą, pyragą ...“ kartu kepame pyragus;
veda pamokas su vaikais mama T.A. Vostrova „Kelionė per pasakų mišką“ (skaz CAT terapija);
Pakvieskite tėvus rinkti fotografinę medžiagą apie savo šeimą.
Projekto rezultatas:
Apibendrinant mini rašinių konkurso rezultatus.
Fotografijų paroda "Mūsų brangusis kūdikis!"
Albumo „Šeima kartu ir siela vietoje“, „Geriausi vaikai pasaulyje“, „Mokytojo sąveika su mokinių šeimomis“ kompiliacija – nuotraukų pristatymas).
Projektas: „Kelias ir vaikai“
Kryptis: „Socialinis ir asmeninis“
Apsaugos zona
Sudarė ir atliko
Pedagogas Dianicheva Galina Leonidovna
Tikslų nustatymas:
Saugumo problema kelių eismas kelia nerimą visai žmonijai. Kelių eismo įvykių įvyksta šimtai, sužalojami ir žūsta vaikai. Todėl traumų kelių eismo prevencija išlieka prioritetine visuomenės problema, kurią reikia spręsti, dalyvaujant visiems ir naudojant efektyviausius metodus.
Problema:
kaimo ikimokyklinio ugdymo grupėje darbas prie praktinių saugaus vaikų elgesio kelyje įgūdžių formavimo yra prastai organizuotas, tėvai mažai dėmesio skiria šiai problemai, vaikai kopijuoja savo tėvus.
Projekto dalyviai:vaikai, tėvai, auklėtoja.
Tikslinė grupė: įvairaus amžiaus (nuo 2 iki 5 metų) ikimokyklinės grupės vaikai.
Projekto apimtis: trumpalaikis.
Projekto tipas: grupė.
Plėtros pagrindas:
Projektas užtikrins konkrečių rezultatų pasiekimą per trumpą laiką.
Projekto įgyvendinimas suteiks Aktyvus dalyvavimas vaikai, tėvai ir auklėtojas.
Galite kurti bendrą veiklą.
Padidinkite tėvų žinių lygį „Vaikų saugumo kelyje“ tema.
Tikslas: praktinių saugaus elgesio kelyje įgūdžių formavimas visiems pedagoginio proceso dalyviams.
Užduotys:
Praktine veikla formuoti praktinius saugaus elgesio vaikams ir tėvams įgūdžius.
Įtvirtinti Kelių eismo taisykles ir praktinius elgesio žaidimo erdvės sąlygomis įgūdžius.
Plėsti tėvų pedagoginį raštingumą saugaus vaikų elgesio kelyje klausimais.
Aktyviai įtraukti tėvus į darbą „Saugos“ srityje.
Preliminarus darbas:
Tėvų apklausa; anketų analizė ir darbo kelių eismo taisyklių tema apibrėžimas;
Atitinkamos literatūros ruošimas;
Atnaujinti šviesoforo stovą;
Pranešti tėvams apie projektą, susitarti dėl priešmokyklinės grupės lankymo laiko.
Projekto įgyvendinimas:
Piešinių konkurso „Vaikai ir kelias“ namų darbai;
Atributikos kūrimas tiek grupėje, tiek namuose;
– „Tėtis atvažiavo pas mus“ – su kelių eismo taisyklėmis supažindina tėtis;
Žaidžiame kartu su tėčiu, mama „Žvirblis ir mašina“, „Žvirblis ir katė“ ir kitus žaidimus;
Eilėraščių išmokimas namuose.
Užsiėmimai vaikams tema „Sauga“ in edukacinė sritis, v režimo akimirkos, savarankiška bendra veikla (pagal auklėtojos planą).
Straipsnis žiniasklaidoje „Kelionė į šviesoforų šalį“ (rašo mokytojas).
Apibendrinant:
Vaidmenų žaidimas „Ežiukas ir takelis“.
Piešinių konkurso rezultatų apibendrinimas, apdovanojimas.
Scena „Mūsų draugas – šviesoforas“. Auklėtojos projekto analizė.
Fotopristatymo „Kelio pagrindai – vaikams“ kūrimas.
Tatjana Sergejevna
Sąveikos su tėvais projektas „Darželis ir šeima – tikri draugai“.
Darželis ir šeima– dvi svarbiausios mokymo įstaigos, kurios iš pradžių skirtos viena kitą papildyti ir bendrauti tarpusavyje... Pagal naująjį įstatymą "Dėl švietimo Rusijos Federacijoje" vienas iš pagrindinių iššūkių vaikų ikimokyklinė įstaiga yra " šeimos bendravimas užtikrinti visapusišką vaiko asmenybės vystymąsi“. Buvo sukurtas naujas federalinės valstijos švietimo standartas ikimokyklinis ugdymas(FGOS DO, kuris atitinka naujus socialinius poreikius ir kuriame daug dėmesio skiriama darbui su tėvai... FSES sako, kad dirbti su tėvai turėtų turėti diferencijuotą požiūrį, atsižvelgti į socialinę padėtį, mikroklimatą šeimos, tėvas prašymus ir susidomėjimo laipsnį tėvai ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikla , tobulinant pedagoginio raštingumo kultūrą šeimos... Pagrindinė federalinio valstybinio išsilavinimo standarto sąlyga PRIEŠ: sąveika dėstytojų personalas su mokinių šeimos, o vienas iš GEF DO principų yra partnerystės su šeima... Atsidaro standartas daug galimybiųįtraukti tai visų sąveika"Suinteresuotosios šalys" suaugusiųjų bendruomenė. Jame tai sako: « Vaikystė su parama – ir tai yra svarbiausia šeimos kaip pagrindinė vaiko vystymosi ir socializacijos institucija“. Taip pat pastaruoju metu iškilo vadinamasis probleminis klausimas tėvai ir vaikai, jų daugėja, šeimų, kurioms priklauso, procentas „Rizikos grupė“... Tradiciniai darbo metodai ir formos tėvai... Visi šie šiuolaikinės tikrovės prieštaravimai ir reikalavimai sudarė mūsų pagrindą projektas.
Tikslas projektas: Bendradarbiavimo ir partnerysčių užmezgimas su tėvai
Užduotys:
1. Psichologinės ir pedagoginės kompetencijos lygio kėlimas tėvai
2. Naujų netradicinių darbo formų naudojimas su mokinių šeimos.
3. Ikimokyklinukų socialinės ir asmeninės sferos plėtra per bendrą vaikų kūrybinę veiklą ir tėvai.
4. Kūrybinės atmosferos kūrimas tarpusavio supratimas, interesų bendruomenė, emocinė savitarpio parama per pasiruošimą, įvairių renginių organizavimas ir vedimas.
5. Šio efektyvumo atskleidimas projektas.
Dalyviai projektas: vaikai antra jaunesnioji grupė, auklėtojai, auklėtojos padėjėjai, ikimokyklinio ugdymo pedagogai, medicinos darbuotoja.
Įgyvendinimo laikotarpis projektas: ilgalaikis, 1 metai.
Žiūrėti projektas: kūrybingas, orientuotas į praktiką.
Pedagoginė forma planavimas: veiksmų planas
Principai mokytojo ir tėvų sąveika
-tėvai o pedagogai yra partneriai auginant vaikus;
Vienybė kaip supranta pedagogai ir tėvai supranta tikslus, uždaviniai ir priemonės, sąlygos, ikimokyklinio amžiaus vaiko raidos rezultatas;
-tėvų ir mokytojų tarpusavio pasitikėjimas ir pagalba;
Draugiškas bendravimo stilius;
Individualus požiūris į vaiką ir šeima remiantis atsižvelgiant į jų individualius gebėjimus ir interesus.
Darbo formos su tėvai:
Klausinėjimas;
Teminės konsultacijos;
Teminės parodos;
Specialistų konsultacijos;
- tėvų susirinkimas;
- bendra veikla: šventės, pramogos.
Pašto dėžutė;
Bendros ekskursijos;
Sieninių laikraščių kūrimas.
tikėtinas rezultatas:
1. Teigiama emocinė aplinka bendravimui tarp tėvai, vaikai ir mokytojai,
2. Vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas ir tėvai bendroje kūrybinėje veikloje – išvaizda Bendri interesai, pomėgiai.
3. Psichologinės ir pedagoginės kompetencijos lygio kėlimas tėvai.
4. Dalyvavimo dalies didinimas tėvai rengiant bendrus renginius.
5. Teigiama naudojimo dinamika netradiciniai metodai ir darbo su tėvai.
Darbo etapai:
I etapas. Parengiamasis.
Tikslas: Organizavimas ir parengimas visų projekto dalyvių sąveika.
Pedagoginė veikla:
psichologinės ir pedagoginės literatūros, metodinės ir metodinės literatūros klausimais studijavimas bendravimas su tėvais.
Bendros veiklos plano sudarymas.
Bendravimas su tėvais:
Atliekant apklausą
Socialinės padėties nustatymo apklausos atlikimas tėvai, jų išsilavinimo lygis, "Problema" tėvai taip pat jų lygis psichologinė ir pedagoginė kompetencija.
Apklausa tėvai apie mokytojų kompetenciją, jų veiklą dirbant su vaikais.
Darbas su vaikais:
vaikų išsivystymo lygio tyrimas, remiantis anksčiau atlikta stebėsena
stebėti ir kalbėtis su vaikais.
II etapas Praktinis
Tikslas: Organizacija bendravimas su tėvais vykdant bendrą veiklą su mokytojais ir vaikais.
Pedagoginė veikla:
Daugelio suplanuotų veiklų vykdymas
Susitikimų su dalyviais organizavimas projektas;
Bendradarbiavimo su ikimokyklinio ugdymo įstaigomis užtikrinimas.
Bendravimas su tėvais:
Teminė konsultacija tėvai dalyvaujant mokytojams, psichologui, medicinos darbuotojams.
Praktinė bendra veikla su vaikais.
Darbas su vaikais:
Bendra veikla su tėvai.
Bendras veiklos planas.
1. Teminė konsultacija "Pakalbėkim apie tinkama mityba ikimokyklinukai"
2. Vizualinis susijaudinimas „Sveikatos kampelis“
3. Konsultacija „Teisės ir pareigos tėvai» .
4. Pramogos "Oseninas"
5. Teminė konsultacija "Kaip teisingai nubausti vaiką".
6. Piešinių paroda "Mano šeima»
7. Albumų kūrimas ir dizainas "Auksinis ruduo"
1. Tėvų susirinkimas šia tema« Tėvų ir vaikų santykiai»
2. Teminė konsultacija Žiemos žaidynės.
3. Pokalbis "Ranka vysto smegenis"
4. Ekskursija „Kelionė į žiemos mišką“.
5. Matinas „Sveiki, su Naujųjų metų atostogomis“.
5. Pokalbis apie elgesio per šventę taisykles
1. Aktualus pokalbis „Gripo prevencija tarp gyventojų“
2. Suknelės kampo darymas
3. Konsultacija "Vitaminas ABC".
1. Sieninio laikraščio kūrimas "Mano tėtis yra geriausias"
2. Individualus pokalbis "Kaip išmokyti vaiką apsirengti ir nusirengti".
3. Pokalbis „Tu gali, tu negali, tu privalai“.
1. Pokalbis "Etiketo taisyklės".
3. Fotografijų paroda „Reikia skirtingų mamų“
4. Konsultacija „Vaidmenų žaidimų vertė ikimokykliniame amžiuje“.
1. Pramogos Balandžio pirmoji.
2. Kurti albumus "Aš ir mano augintinis".
2. Apibendrinimas, pristatymo kūrimas.
III etapo finalas.
Tikslas: Atskleidžiant šio įgyvendinimo efektyvumą projektas.
Veiklos kriterijai:
Eismo augimas tėvai konkursiniai renginiai
Veiksmų nuoseklumas tėvai ir pedagogai;
Dalyvių veiksmų atitikimas projekto tikslai ir projekto uždaviniai.
Teigiamas vieša nuomonė tėvai apie ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbą.
Produktai projekto veikla :
Šeimos sieniniai laikraščiai;
Dekoracijos, kostiumai;
Aplankai „Konsultacijos su tėvai» .
Foto medžiaga
Pristatymas.
Taigi, galime drąsiai teigti, kad naudojant įvairias darbo formas šeimos mūsų grupės mokiniai atsiliepė teigiamai rezultatus: charakteris pasikeitė mokytojų bendravimas su tėvais, daugelis iš jų tapo aktyviais visų grupės reikalų dalyviais ir nepakeičiami pagalbininkai auklėtojai.
Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga
„Bendrojo raidos tipo darželis Nr. 53“
Maykop
„Nauji bendravimo su mokinių šeimomis organizavimo būdai“
Maykop 2014
PROJEKTO PASAS
Projekto tema: „Nauji bendravimo su mokinių šeimomis organizavimo metodai“.
Projekto tipas: orientuotas į praktiką, ilgalaikis, kolektyvinis.
Projekto tikslas: tėvų aktyvumo didinimas įsitraukiant į darželio gyvenimą ir taikant aktualias bendravimo su tėvais formas ir būdus ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
Projekto tikslai:
Skatinti tėvus dalyvauti darželio gyvenime.
Užmegzti pasitikėjimo kupinus ryšius su mokinių šeimomis;
Kurti kūrybišką savitarpio supratimo, interesų bendruomenės, emocinės abipusės paramos atmosferą rengiant, organizuojant ir vedant bendrus renginius visiems projekto dalyviams;
Per bendrą vaikų ir tėvų kūrybinę veiklą plėtoti ikimokyklinukų socialinę ir asmeninę sferą.
Suvienyti pastangas vaikų vystymuisi ir ugdymui;
Aktyvinti tėvų ugdymosi galimybes;
Tobulinti tėvų pedagoginę kultūrą.
Projekto dalyviai: ikimokyklinio ugdymo pedagogai, mokiniai ir jų tėvai.
Projekto įgyvendinimo sąlygos : 2013-2014 metai.
Numatytas rezultatas yra:
pozityvios emocinės aplinkos vaikų, tėvų ir mokytojų bendravimui kūrimas;
vaikų ir tėvų kūrybinių gebėjimų ugdymas bendroje kūrybinėje veikloje;
bendrų pomėgių, pomėgių atsiradimas šeimoje tiek suaugusiems, tiek vaikams;
tėvų pedagoginės kompetencijos lygio didinimas;
tėvų dalyvavimo bendruose renginiuose dalies didinimas.
Projekto idėja:
Projektu siekiama pakeisti pačią darželio ir šeimos sąveikos filosofiją: viena vertus, ikimokyklinio ugdymo įstaiga tampa visapusiškos paramos ir pagalbos ugdant tėvų kompetenciją, kita vertus, tėvų bendradarbiavimo institucija. o ikimokyklinė įstaiga laikoma būtina sąlyga visapusiškai vaiko raidai užtikrinti. Įgyvendinant projektą, nuo sąvokos „darbas su tėvais“ pereinama prie sąvokos „sąveika“; ieškoma bendros kontakto kalbos ir tarpusavio supratimo, pripažinimo stipriųjų ir trūkumai vienas kitą. Šiuo atžvilgiu kilo mintis sukurti projektą, kurio pagrindą sudarė bendri renginiai ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
Projekto naujovė slypi panaudojime nauji požiūriai organizuojant bendravimą su mokinių šeimomis, leidžiančius formuotis Teigiamas požiūris tėvus į darželį, padedantį įveikti tėvų pasipriešinimą ir suintensyvinti tėvų ir vaikų santykius.
Darbo etapai:
I. Parengiamasis etapas(2013 m. rugsėjis)
Pedagoginė veikla:
Tėvų apklausa dėl socialinių užsakymų;
Bendros veiklos plano planavimas ir rengimas;
Renginių scenarijų sudarymas;
Konkurso nuostatų rengimas.
Bendravimas su tėvais:
Scenarijų aptarimas;
Bendrųjų klausimų aptarimas tėvų susirinkime ir individualiuose pokalbiuose, susijusiuose su renginių organizavimu;
Darbas su vaikais:
Meno kūrinių skaitymas;
Eilėraščių ir tekstų įsiminimas;
Dainų ir šokių mokymasis;
Iliustracijų tyrimas;
Parengiamasis darbas pagal renginių temas;
Pagrindiniame projekto įgyvendinimo etape ikimokyklinio ugdymo įstaiga vykdo įvairias veiklas, dalyvaujant tėvams.
Pedagoginė veikla:
Kolektyvo registracija kvietimų kortelėsį renginius;
Sąlygų sėkmingam veiklų įgyvendinimui sudarymas;
Tėvų ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų bendradarbiavimo užtikrinimas;
Bendravimas su tėvais:
žiuri pasirinkimas;
Tėvelių dalyvavimas rengiant ir vedant renginius:
kuriant grupes;
gaminant kostiumus vaikams ir rekvizitus.
Renginių fotografavimas ir filmavimas;
Praktinė veikla kartu su vaikais.
Darbas su vaikais:
Konkursas dėl geriausias amatas„Rudens kaleidoskopas“;
Fotografijų paroda „Mūsų sode augo gėlės“;
Matine "Rudens mugė";
Matinee" Naujųjų metų nuotykiai»;
Pramogos „Tėvynės gynėjo diena“;
Šventė-pramogos „Plačios Užgavėnės“;
Šventė – pramoga „Mylimoms močiutėms ir mamoms“;
Pramogos „Neptūno karalystėje“.
III. Galutinis etapas(Gegužė)
Pasiruošimas pristatymui.
Projekto pristatymas bendriems tėvams ikimokyklinio ugdymo įstaigos susirinkimas(mokytojai tėvai).
Klausimas, siekiant išsiaiškinti pasitenkinimo šeimos ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąveika lygį.
Darbo su projektu rezultatų apibendrinimas, perspektyvų nustatymas.
Rizika:
Sunku pritraukti tėvus dalyvauti ikimokyklinio ugdymo renginiai ypač iš neramių šeimų.
Tų pačių šeimų dalyvavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikloje.
Veikimo kriterijai:
Padidėjęs tėvų lankomumas renginiuose.
Mokytojų ir tėvų veiksmų koordinavimas.
Projekto dalyvių veiksmų atitikimas projekto tikslams ir uždaviniams.
Tėvų interesas.
Transformacinis projekto pobūdis.
Teigiama viešoji tėvų nuomonė apie ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbą.
Dizaino gaminiai:
Foto ir video medžiaga.
Nauji įvykiai, įvykių scenarijai.
Projekto aplankas.
Dekoracijos, kostiumai.
Aktualumas.
Šeima ir darželis yra svarbios vaikų socializacijos institucijos. Jų edukacinės funkcijos yra skirtingos, bet už visapusiška plėtra vaiko asmenybei reikalinga jų sąveika, pagrįsta dviejų sąveikos principu socialines institucijas o ne paralelizmo principas. Mokymo praktika ir duomenis moksliniai tyrimai rodo, kad daugelis šeimų patiria sunkumų augindami vaikus, kurie paaiškinami asmeninėmis tėvų problemomis: nuovargiu, psichine ir fizine įtampa, nerimu dėl sumažėjusio gyvenimo saugumo, didėjančio vienišumo jausmo. vieno tėvo šeimos, nesupratimo stoka, sunkumai organizuojant šeimyninį gyvenimą visuomenės krizių fone; vaikų psichinės ir fizinės sveikatos būklės pablogėjimas. Šiuolaikiniai tėvai sunkiai sekasi dėl laiko stokos, užimtumo, kompetencijos ikimokyklinės pedagogikos ir psichologijos klausimais stokos: neturi pakankamai žinių apie amžių ir individualios savybės vaiko raida, todėl vaiko ugdymą vykdykite aklai, intuityviai. Darželio auklėtojai savo ruožtu sunkiai užmezga santykius su tėvais, nes daugelis šeimų yra uždaros ir nenori atsiduoti pašaliniams visoms gyvenimo paslaptims, santykiams ir vertybėms.
Visa tai neduoda norimų rezultatų. Todėl reikia atnaujinti svarbią ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos sritį – mokytojo bendravimą su mokinių tėvais.
Sąvoka „sąveika“ (pagal T. A. Markovą) yra traktuojama kaip auklėjimo krypčių vienybė, kurios tikslas – bendro supratimo pagrindu spręsti auklėjimo šeimoje problemas. Sąveika grindžiama mokytojų ir tėvų bendradarbiavimu, o tai reiškia partnerių pozicijų lygiateisiškumą, pagarbų bendraujančių šalių požiūrį vienas į kitą, atsižvelgiant į individualias galimybes ir gebėjimus. Ikimokyklinio ugdymo pedagogui svarbu suprasti, kad bendradarbiavimas reiškia tarpusavio veiksmus, tarpusavio supratimą, tarpusavio pasitikėjimą, abipusį pažinimą, tarpusavio įtaką.
V šiuolaikinėmis sąlygomisįvedus federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo pedagogų ir mokinių šeimų švietimo standartą, svarbu suprasti, kad pagrindinė jų sąveikos idėja yra užmegzti partnerystes, kurios suvienys pastangas auginant vaikus, sukurs bendrų interesų atmosferą, suaktyvins. tėvų ugdymosi įgūdžius, paruošia juos naujos patirties suvokimui.
Ekspertų teigimu, tėvai yra pagrindiniai socialiniai ikimokyklinio ugdymo organizacijos paslaugų klientai, todėl pedagogų veikla turėtų būti pagrįsta šeimos interesais ir poreikiais. Šiuo atžvilgiu šiuolaikinė ikimokyklinė švietimo įstaigos būtina orientuotis į naujų darbo formų ir metodų paieškas, kurios atsižvelgtų į tikruosius tėvų poreikius, prisidėtų prie aktyvios tėvų pozicijos formavimo. Būtina keisti esamą tradicinę darbo su mokinių tėvais praktiką, kai šeimai buvo demonstruojama išorinė vertybių sistema, neatsižvelgiant į šeimos sandarą, tradicijas ir patirtį. Bendraujant su socialinėmis institucijomis (šeima ir darželiu), svarbu atsižvelgti į diferencijuotą požiūrį į kiekvieną šeimą, socialinę padėtį, šeimos mikroklimatą, taip pat į tėvų poreikius bei tėvų suinteresuotumo auklėjant vaikus laipsnį.
Darželio uždavinys – pripažinti tėvus visaverčiais ugdymosi santykių dalyviais ir teikti šeimai pedagoginę pagalbą, motyvuoti, patraukti šeimą į savo pusę bendrais požiūriais auklėjant vaiką, atskleidžiant jo galimybes ir gebėjimus. .
Visas darbas su mokinių tėvais suponuoja geranorišką mokytojų ir tėvų bendravimo stilių bei teisingą elgesį. Kasdienis susidomėjimo reiškimas, draugiškas bendravimas pagyvina save ir reiškia daugiau nei vieną gerai surengtą renginį.
Remiantis dabarties reikalavimais, vieningos erdvės vaiko raidai šeimoje ir ikimokyklinio ugdymo įstaigose sukūrimas, tėvų, kaip visaverčių dalyvių, pripažinimas ir formavimas. ugdymo procesas turėtų tapti pagrindiniu šiuolaikinės ikimokyklinės įstaigos tikslu. Pasiekimas Aukštos kokybės vystant, tenkinant tėvų ir vaikų interesus, šios vientisos erdvės sukūrimas įmanomas tik sukūrus partneryste grįstą sąveikos tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir šeimos sistemą.
Ikimokyklinio ugdymo FSES įgyvendinimo kontekste bendradarbiavimas suponuoja aktyvesnį šeimos dalyvavimą sąveikos procese.
Ikimokyklinio ugdymo įstaiga darbo su šeima procese sprendžia problemas, susijusias su ugdymo šeimoje tradicijų gaivinimu, tėvų, vaikų ir mokytojų įtraukimu į interesų ir pomėgių asociacijas, šeimos laisvalaikio organizavimu. Federalinio valstybinio švietimo standarto dėmesys ikimokyklinio ugdymo humanizavimui atmeta tradicinės pedagoginės pasaulėžiūros stereotipus, kur pagrindinė gairė buvo užsiėmimų vedimas, žinių, gebėjimų ir įgūdžių formavimas, kuriuos mokytojas „primetė“ vaikui. , o vaikas jas turėjo pademonstruoti, „pranešti“, tame tarpe ir tėvams. Ugdymo proceso humanizavimo esmė – sukurti tokias ugdymo proceso organizavimo formas, metodus ir priemones, kurios užtikrintų kruopštų vaiko individualybės – jo pažinimo procesų, asmeninių ir dvasinių savybių vystymąsi ir saviugdą aktyvioje veikloje. bendravimas su suaugusiaisiais, įskaitant suaugusiuosius, kurie vaikui yra svarbiausi – jo tėvai. Tėvų įtraukimas į svarbiausių darželio gyvenimo įvykių rengimo ir išgyvenimo procesą partnerystės, dalyvavimo ir bendros kūrybos pagrindu yra svarbi Standarto įgyvendinimo užduotis.
Sukūrus federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą, paaiškėjo prieštaravimas, susiformavęs ugdymo praktikoje tarp „tradicijos“ švenčių, pramogų ir kitos laisvalaikio veiklos. ir ugdymo proceso organizavimui taikomus laiko reikalavimus ikimokyklinės įstaigos kur pirmenybė teikiama vaiko iniciatyvai, jo laisvei realizuoti save atsižvelgiant į jo interesus, gebėjimus ir poreikius, kūrybiškumo pasireiškimui.
Atostogos yra svarbus ugdymo proceso komponentas, turintis išskirtinę įtaką vaiko kultūros formavimuisi, sėkmingai jo socializacijai. Šventė – reiškinys, visuomenės sąmonėje pripažintas svarbiu dėl savo reikšmės šalies likimui ir žmogaus dvasiniam gyvenimui. Šventė paremta įvykiais, įtvirtintais ideologija ar tradicijomis. Tyrėjai (G.M. Naumenko, A.A.Nekrylova, O.P. Radynova ir kt.). atkreipkite dėmesį į dvejopą šventės prasmę: jis pats, būdamas kultūros dalimi, įtakoja jos raidą, taip pat įsisavina kultūros pripildytas vertybes. Šventės kultūra, pasak žinomos vaikų žaidimų kultūros specialistės S.A. Šmakovą sudaro įvairios kultūros: kalbos, judėjimo, žaidimo, mados, kostiumų, etiketo, papročių, ritualų. Atostogos yra pagrindinis įvykis ikimokyklinio ugdymo organizacijos gyvenime. Jis vertingas dėl savo patirties. Be to, tokia patirtimi, kuria galima dalintis: ir su tėvais, ir su tėvais, ir su savo vaiku, ir su kitų vaikų tėvais, ir su auklėtojomis, ir su kitais vaikais.
Todėl pagrindinis atostogų organizavimo ir laikymo komponentas yra visų (suaugusiųjų ir vaikų) aktyvus dalyvavimas. Natūralus, laisvas, neorganizuotas dalyvavimas šventinėje tėvų akcijoje džiugina vaikus, išveda didelis pasitenkinimas tėvai: jie susipažįsta su vaikų raida, yra persmelkti bendro reikalo, įkraunami linksmybių ir džiaugsmo. Vyksta vaikų ir suaugusiųjų bendruomenės formavimasis. Šventės atmosfera, jos prasmė turi būti paversta vaikui gyvenimo objektu, jaučiant tai kartu su šeima ir toliau, namuose.
Pagrindinė mintis – sužadinti suaugusiojo ir vaiko norą pažinti ir atrasti save bendravimo procese švenčių, pramogų ir kitų bendrų renginių metu, formuojantis ir turtinant savo pasaulio vaizdą, gebėjimą suvokti. pagrindinė renginio idėja.
Todėl iškilo klausimas, kaip suformuoti tėvų sąmoningo įtraukimo įgūdžius į vieną bendrą vaiko auklėjimo ir ugdymo procesą su mokytojais, kad jie, vadovaujantis Rusijos Federacijos Švietimo įstatymu, ne tik lygiaverčiai, bet ir vienodai atsakingi ugdymo proceso dalyviai.
Projekto aprašymas
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos nurodymai įtraukti tėvus į bendrą veiklą.
I. Informacija ir analitinė kryptis.
Siekiant ištirti šeimą, išsiaiškinti tėvų ugdymosi poreikius, užmegzti ryšį su jos nariais, susitarti edukacinės įtakos vaikui pedagogų kolektyvo darbas prasideda klausimynu „Susipažinkime“. Gavus realų vaizdą, remiantis surinktais duomenimis, atliekama konstrukcijos ypatybių analizė šeimos ryšiai kiekvienas vaikas, ugdoma ikimokyklinuko šeimos ir šeimyninio ugdymo specifika, bendravimo su kiekvienu iš tėvų taktika. Tai padėjo geriau orientuotis į kiekvienos šeimos pedagoginius poreikius, atsižvelgti į individualias jos ypatybes. Informacinės, analitinės ir diagnostinės veiklos tikslas yra mokymosi, analizės ir tolesnės veiklos su vaikų šeimomis darželyje sistemos sukūrimas, siekiant patenkinti tėvų poreikius gaunant ugdymo ir sveikatos paslaugas; įstaigos plėtros strategija.
II. Kognityvinė kryptis.
Šios krypties tikslas – didinti tėvų pedagoginę kultūrą, taip pat didinti pedagogų kolektyvo profesionalumą. Pažinimo kryptis – tėvų turtinimas žiniomis ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikus. Tam darželis teikia pedagoginę pagalbą šeimai su reikiama informacija, pagalbą šeimai visais ikimokyklinės vaikystės etapais. Įgyvendinimo darbai edukacinė programa turėtų būti atliekami kartu su visais ikimokyklinio ugdymo įstaigos specialistais (mokytoju – psichologu, auklėtoju, muzikos vadovas, slaugytoja).
| Personalas | Tėvai | Vaikai |
| Edukacinė veikla: Su amžiumi susijusių psichologinių ir individualių vaikų ypatybių klausimai; Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo klausimai; Darbo su šeima formos, metodai, turinys šiuolaikinėmis sąlygomis. Organizacinė ir pedagoginė veikla: Formos: konsultacijos, pedagoginiai patarimai, mokymai, savišvieta, seminarai, kūrybinės grupės ir kt. | Naujai įvaikintų vaikų tėvų supažindinimas su ikimokyklinio ugdymo įstaigos norminiais teisės dokumentais. Edukacinė veikla per vaizdinę informaciją: informaciniai stendai; 3. Edukacinė veikla per edukacinę veiklą:
4 ... Tėvų supažindinimas su vaikų saugos taisyklėmis vasaros ir žiemos atostogų metu. | Socialiniai-moraliniai ir Kognityvinė raida:
|
Planuodami ir organizuodami bendravimą su mokinių šeimomis, mokytojai dažniausiai naudoja tokias darbo formas, kuriose aktyviai dalyvauja tėvai:
Tėvų susirinkimai;
Konsultacijos;
- vaikų kūrybinių darbų parodos, pagamintos GCD, taip pat su jų tėvais;
- Gerų darbų dienos (svetainės paruošimas vasaros sezonas, grupelės naujiems mokslo metams, patalpų ir įrangos remontas, „Pasidalinkite gerumu“);
- Atvirų durų dienos;
- tėvų dalyvavimas rengiant ir vedant šventes, laisvalaikio užsiėmimus;
- nuotraukų parodų projektavimas;
- bendras dalyko ugdymo aplinkos kūrimas;
- Pokalbiai su vaikais ir tėvais („Kaip taisyklingai rengtis“, „Dantų valymo taisyklės“, „Kasdienybė savaitgaliais“);
Tėvų kampelis.
Darželio neįmanoma įsivaizduoti be gražiai ir originaliai suprojektuoto tėvų kampelis... Darbo forma per auklėjimo kampelius tradicinė, į ją dedame praktinę medžiagą, leidžiančią suprasti, ką vaikas veikia darželyje, konkrečius žaidimus, kuriuos galite žaisti, patarimus, užduotis, taip pat grupės dienos režimą, GCD. tvarkaraštis, dienos meniu, naudingi straipsniai ir informacinė medžiaga tėvams. Pagrindinės srities medžiagas pagal turinį galima suskirstyti į dvi dalis:
informacinė medžiaga: taisyklės tėvams, kasdienybė
dienos, kitokio pobūdžio skelbimai;
medžiaga, apimanti vaikų auklėjimo darželyje ir šeimoje klausimus (in
juose atsispindi dabartinis vaikų auklėjimo ir ugdymo darbas).
Pagrindinis dalykas- tėvų kampelio turinys turi būti trumpas, aiškus, įskaitomas, kad tėvai norėtų remtis jo turiniu. Taip pat labai svarbu ne tik užpildyti kampelį šviežiausia ir naudingiausia informacija, bet ir padaryti jį spalvingą bei traukiantį akį.
III. Organizacinė ir metodinė veikla.
Siekiant pakelti tėvų ugdomosios ir auklėjamosios veiklos lygį, būtina skatinti jų kūrybinės iniciatyvos ugdymą, sudaryti visas sąlygas darželyje organizuoti vieną erdvę vaiko raidai ir ugdymui, kad tėvai tikrai vienodai atsakingi ugdymo proceso dalyviai.
| Personalas | Tėvai | Vaikai |
| 1. Kultūros renginių organizavimas. 2. Konkursų vertinimo kriterijų parengimas, apdovanojimų medžiagos apipavidalinimas. | Tėvų įtraukimas į pedagoginis procesas: bendros šventės planuoti ir bendradarbiauti tėvų susirinkimai; pagalba organizuojant laisvalaikio veiklą; bendra veikla su vaikais (žaidimai, ekskursijos, konkursai, laisvalaikio užsiėmimai); dalyvavimas kūrybiniai konkursai ir vaikų auklėjimo darbų parodos („Rudens kaleidoskopas“, „Mūsų sode augo gėlės“); tėvų įtraukimas į pasivaikščiojimo aikštelių sutvarkymą (sodinti gėles, krūmus, medžius; | Vaikų įtraukimas į kūrybinis procesas: Dalyvavimas kultūriniuose renginiuose; dalyvavimas parodose vaikas-tėvas kūrybiniai darbai (piešiniai, rankdarbiai); bendras dalyvavimas su tėvais rengiant ir vedant bendrus renginius ikimokyklinio ugdymo įstaigoje |
Suaugusiųjų ir vaikų bendradarbiavimo formavimuisi svarbu reprezentuoti kolektyvą kaip visumą, kaip didelę glaudžią šeimą, kurios gyvenimas įdomus, jei organizuojama bendra mokytojų, tėvų ir vaikų veikla. Tai prisideda prie tarpusavio supratimo tarp tėvų ir vaikų užmezgimo, patogių sąlygų šeimoje kūrimo.
Mūsų nuomone, tai yra daugiausia efektyvi forma dirbti su tėvais. Organizuodami atostogas su vaikais ir tėvais vienu metu, bendros pramogos ir laisvalaikiu, kartu sprendžiame iškeltas užduotis, siekdami susitarti nepažeisdami vieni kitų interesų ir vienijame jėgas siekdami teigiamų rezultatų.
Laisvalaikio veiklos originalumas slypi tame, kad jų rengimas atliekamas kartu su kūrybinė komanda tėvai, vaikai ir globėjai. Tėvai čia veikia kaip aktyvūs dalyviai. Pagrindinis tokių renginių tikslas – stiprinti tėvų ir vaikų santykius. Ruošdamas renginius, kiekvienas tėvelis su savo vaiku atlieka daug individualaus darbo: kartu su vaikais mokosi eilėraščių, skaito pasakas, ruošia pasakiškus kostiumus ir atributiką pasirodymams, dalyvauja kuriant būrelius. Tokie renginiai puikūs ir tuo, kad sužadina tėvų susidomėjimą, prisideda prie jų susitelkimo, įgyja partnerystės patirties. Laisvalaikio praleidimas su vaikais padeda tarpasmeninis bendravimas ir abipusio supratimo.
Mokytojų, vaikų ir tėvelių susibūrimą taip pat palengvino vaikų-tėvų rankdarbių konkursai, fotografijų parodos „Mūsų sode augo gėlės“ apipavidalinimas. Šeimos dalyvavimas šiose veiklose ne tik praturtina šeimos laisvalaikis, bet kartu suartina vaikus ir suaugusiuosius bendrus reikalus... Siekiant pritraukti tėvelius dalyvauti konkursuose, parodose, iš anksto skelbiama šviesi žinutė. Jie nelieka abejingi: gamina kartu su vaikais įdomūs amatai, rinkti piešinius, fotografijas, kartu su vaikais ruošti įdomius darbelius. Mums buvo malonu padėti ir, žinoma, paskatinti juos dirbti kartu. Tai savotiška paskata tėvams.
Taigi, atsižvelgiant į tėvų interesus ir savo darbe panaudojant tėvų potencialo aktyvinimo metodus, padedančius užmegzti partnerystes vaikų auklėjime ir raidoje, darytina išvada, kad sąmoningas tėvų įtraukimas į vientisą auklėjimo ir ugdymo procesą bei vaikų vystymas kartu su mokytoju gali jį žymiai padidinti.veiksmingumą.
Bendrą veiklą parengėme ir vykdėme tokia forma:
| Renginiai | Laikas | Dalyviai |
|
| Geriausio amato konkursas „Rudens kaleidoskopas“ | Bendras tėvų ir vaikų kūrybinis darbas | ||
| Matine "Osenyny" | Tėvai, vaikai, auklėtojai |
||
| Matinee "Kazokų šeimai nėra vertimo!" | Bendras renginio rengimo ir vedimo darbas | Tėvai, vaikai, auklėtojai |
|
| Matine "Naujųjų metų nuotykiai" | Bendras renginio rengimo ir vedimo darbas | Tėvai, vaikai, auklėtojai |
|
| Pramogos „Tėvynės gynėjo diena“ | Bendras renginio rengimo ir vedimo darbas | Tėvai, vaikai, auklėtojai |
|
| Šventinė pramoga "Platioji Užgavėnė" | Bendras renginio rengimo ir vedimo darbas | Tėvai, vaikai, auklėtojai |
|
| Šventė – pramoga „Mylimoms močiutėms ir mamoms“ | Bendras renginio rengimo ir vedimo darbas | Tėvai, vaikai, auklėtojai |
|
| Fotografijų paroda „Mūsų sode užaugo gėlės“ | Bendras renginio rengimo ir vedimo darbas | Tėvai, vaikai, vyresnioji auklėtoja, auklėtojos |
|
| Pramogos „Neptūno karalystėje“ | Bendras renginio rengimo ir vedimo darbas | Tėvai, vaikai, auklėtojai |
Projekto atlikimas
Darbo su projektu rezultatas yra šie rodikliai: padidėjęs tėvų susidomėjimas bendradarbiaujant su darželiu, padaugėjęs tėvų, dalyvaujančių tėvų susirinkimuose, padidėjęs tėvų pasitenkinimo darbu laipsnis. ikimokyklinio ugdymo įstaigos.
Tėvų dalyvavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikla 2012 - 2013 m.
Tėvų dalyvavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos renginiai 2013 - 2014 m.
Tėvų pasitenkinimo ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbu laipsnio didinimas:
Taigi, anketų analizė rodo, kad ugdytinių tėvų pasitenkinimo ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbu laipsnis išaugo 13 proc. Stebime suaugusiųjų domėjimąsi vaiko gyvenimu, jų tėviškojo potencialo suaktyvėjimą. Naudojimo efektyvumo kriterijus skirtingos formos ir metodai dirbant su tėvais yra nuoširdus jų domėjimosi grupės gyvenimu, vaikų veikla, aktyvaus dalyvavimo tėvų susirinkimuose pasireiškimas. Tėvai išmoko išreikšti susižavėjimą vaikų veiklos rezultatais ir produktais, emociškai palaikyti savo vaiką. Pasikeitė pedagogų bendravimo su tėvais pobūdis, daugelis jų tapo aktyviais visų darželio reikalų dalyviais ir nepakeičiamais auklėtojų padėjėjais. Susidūrę su vaikų auklėjimo problemomis, tėvai vis dažniau kreipiasi į ikimokyklinio ugdymo pedagogus prašydami kvalifikuotos pagalbos. Visa tai yra gana aukštas bendravimo su mokinių šeimomis organizavimo efektyvumo rodiklis ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
Bibliografija:
Agavelyan M.G., Danilova E.Yu., Chechulina O.G. Ikimokyklinio ugdymo įstaigų sąveika su tėvais. - M .: Sfera, 2009 m.
V.P. Dubrova Darželio ir šeimos sąveikos teoriniai ir metodologiniai aspektai: Vadovėlis. Minskas, 1997 m.
Evdokimova E.S., Dodokina N.V., Kudryavtseva E.A. Darželis ir šeima: darbo su tėvais metodai. - M .: „Mosaika-Sintez“, 2008 m.
Kulikova T.A. Šeimos pedagogika ir namų auklėjimas... Pamoka. - M .: Akademija, 1999 m.
Moskalyuk O. V., Pogontseva L. V. Abipusio supratimo pedagogika: pamokos su tėvais. - Volgogradas: mokytojas, 2011 m.
Nuo gimimo iki mokyklos. Apytikslis pagrindinis bendrojo ugdymo programa ikimokyklinis ugdymas. Red. Veraksy N.E., Komarova T.S., Vasiljeva M.A. - M .: „Mosaika-Sintez“, 2011 m.
Pastukhova I.O. Vieningos erdvės vaiko raidai kūrimas: Ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir šeimos sąveika. - M .: Sfera, 2007 m.
Prokhorova G.A. Bendravimas su tėvais darželyje. Praktinis vadovas. - M .: AIRIS spauda, 2009 m.
Timofejeva M.V. Paramos tėvams sistema: „Jaunos šeimos“ klubo organizavimo modelis, planas-programa, užsiėmimai. - Volgogradas: mokytojas, 2009 m.
Ikimokyklinio ugdymo pedagogikos žurnalas / rugsėjis / 2012 m.