MBOU „Usun-Kyuel pagrindinis Bendrojo lavinimo mokyklos»
Vadovas: Martynova M.E.
Su. Usun-Kyuel 2014 m
Pedagoginių žinių universiteto darbo planas.
Šeima yra pagrindinė aplinka
kur žmogus turėtų išmokti daryti gera.
V.A. Sukhomlinskis
Rusijos Federacijos švietimo įstatyme (18 str. 1 d.) teigiama: „Tėvai yra pirmieji mokytojai. Jie įpareigoti ankstyvame amžiuje padėti pagrindus fiziniam, doroviniam ir intelektualiniam vaiko asmenybės vystymuisi. vaikystė“. Norint įgyvendinti šį Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ straipsnį, tėvams reikia valstybės pagalbos. Būtina sukurti tėvų paruošimo sistemą visuose tėvystės raidos etapuose. Toks tėvų mokymas prisideda prie „tėvų pareigų, užtikrinančių tinkamą vaiko gyvenimo ir vystymosi lygį, didinimo“.
Rusijos Federacijos šeimos kodeksas (63 straipsnis): „Tėvai atsako už savo vaikų auklėjimą ir vystymąsi. Jie įpareigoti rūpintis fizine, psichine, dvasine ir moralinis vystymasis jų vaikai."
Rusijos Federacijos demografinės politikos koncepcija laikotarpiui iki 2025 m.
Šeimos ugdymo stiprinimas galimas kuriant efektyvios mokyklos, šeimos ir visuomenės sąveikos mechanizmus, nes ugdymo įstaiga ir aktyvi pilietinė visuomenė yra vienintelė aplinka po šeimos, galinti reikšmingai paveikti vaiko asmenybės raidą.
Pagrindinė Pedagoginių žinių universiteto idėja – padėti tėvams auklėjant vaikus, vesti paskaitas, pokalbius, individualias konsultacijas, pokalbius su tėvais, supažindinti tėvus su mokyklos nuostatais, skleisti pozityviąją auklėjimo patirtį.
Svarbus aspektas organizuojant mokyklos darbą su tėvais yra pedagoginio bendrojo ugdymo organizavimas, siekiant formuoti jų pedagoginę kultūrą.
Viena pagrindinių mokyklos užduočių, mokytojo – padėti tėvams atlikti auklėtojų funkcijas. Šios funkcijos reiškia ne tik darnių santykių tarp tėvų ir vaikų formavimąsi, bet ir jų prielaidas: tam tikrą gyvenimo būdą, geranorišką visų šeimos narių požiūrį.
Šiuolaikinės šeimos pedagoginės kultūros formavimasis – tai suaugusiųjų: tėvų, kitų šeimos narių, vaikų ugdymo ir perauklėjimo procesas, kuris gali būti naudingas ir reikalingas net tiems tėvams, kurie neturi problemų auginant vaikus.
Tėvų pedagoginės kultūros formavimas vykdomas per paskaitas tėvams, neklasinį pedagoginį bendrąjį ugdymą.
Tėvų ugdymo tikslai ir uždaviniai:
1. Tėvų supažindinimas su pedagoginių, psichologinių, teisinių žinių pagrindais.
2. Vienybės užtikrinimas edukacinės įtakos mokyklos ir šeimos.
3. Ugdymo teigiamos patirties apibendrinimas ir sklaida.
4. Neleisti tėvams daryti dažniausiai pasitaikančių klaidų.
5. Tėvų įtraukimas į aktyvus dalyvavimas ugdymo procese.
6. Tėvų viešosios nuomonės formavimas.
7. Tėvų ugdymas, tėvų komanda.
Tėvų ugdymo formos.
Pokalbiai;
paskaitos;
Konsultacijos;
interviu;
ginčai;
Pašto dėžutė „Užduoti klausimus“;
Konkursai, žaidimai.
Pedagoginio bendrojo lavinimo funkcijos:
1. Edukacinis – suteikiant tėvams pedagoginių žinių
2. Vertinamasis – realios šeimos ugdymo patirties objektyvaus įvertinimo įgyvendinimas
3. Paskatinimas – tėvų skatinimas tobulinti savo mokymo patirtį
4. Ugdomasis – ugdymas tėvuose savybių, reikalingų jų ugdymo praktikai tobulinti
5. Analitinis – tėvų gebėjimų analizuoti savo pedagoginę patirtį ugdymas
6. Diagnostinė – jų pedagoginės kultūros pokyčių ir teigiamų šeimos ugdymo praktikos pokyčių nustatymas
Darbo sritys:
1. Norminiai dokumentai;
2. Liaudies pedagogika;
3. Sveikos gyvensenos ugdymas;
4.Teigiama išsilavinimo patirtis;
5.Psichologinė vaikų aplinka;
6.Individualus darbas su tėvais;
7. Apskritieji stalai, pokalbių laidos, psichologiniai mokymai.
Universiteto pamokos vyksta kartą per mėnesį.
Universiteto vadovas: Martynova M.E.
Universiteto dėstytojai:
Lytkina Yu.R. - pedagogika
Žirkova L.F. - liaudies pedagogika
Strekalovskaya V.V. - psichologinis išsilavinimas
Alekseeva M.N. - teigiama tėvystės patirtis
Reglamentas
Tikslas: kelti norminę-teisinę tėvų kultūrą.
data
Chartija, mokyklos valandos
Vaiko teisių konvencija
rugsėjis
Įstatymai
Švietimo įstatymas
Skaitymo palaikymo ir plėtros koncepcija.
Spalio mėn
Vaiko teisių konvencija
lapkritis
Tėvų teisės ir pareigos vaiko įėjimo stadijoje mokyklinio amžiausį švietimo sistemą.
Teisinė ir ekonominė vaiko asmenybės apsauga.
Vaikų teisinės kultūros ugdymo problema.
Studentų elgesio kodeksas
gruodį
Baudžiamoji atsakomybė
sausio mėn
Vaikų priėmimo į mokyklą tvarka
vasario mėn
Studentų elgesys
Kovas
Televizorius kelyje
Balandis
Tėvų atsakomybė vasaros laikas
Gegužė
Liaudies pedagogika
Tikslas: supažindinti tėvus su ugdymo prasme liaudies pedagogika
data
Sakhalar o5onu iiter nymalara
Semey, kersue bolarga iitii.
rugsėjis
Beiani iitini suoltata
Ulanen iitii
Spalio mėn
Sakha ayn kulturata, doruobuya5a tuyata
Wal o5onu iiti nymalar
lapkritis
gruodį
Šeimoje gimsta gerumas ir gailestingumas.
gruodį
Visi vaikai yra pajėgūs.
sausio mėn
Vaikų auginimas meilės ir pasirengimo darbui šeimoje.
sausio mėn
Folkloras iiter kuue
galinis kuue
sausio mėn
Iie, a5a pedagogika
Ite5elinen iitii
vasario mėn
Beie holoburunan iitii
Kovas
Aiyl5a5a syyararan iitii
Balandis
Sakha buolarynan kien tuttuuga iitii
Gegužė
Sveikos gyvensenos puoselėjimas
Tikslas: didinti susidomėjimą sveika gyvensena
data
Tradiciniai gydymo būdai
rugsėjis
AIDS
Spalio mėn
Rūkymo, alkoholio žala
lapkritis
Chel oloh suoltata
gruodį
Ei, sana yraaa, chebdyige kiyi doruobuyatygar suoltata
sausio mėn
Iie, a5a doruobuyata o5o doruobuyatygar dayyyta
vasario mėn
TV o5o doruobuyatygar buortuta
Tai siini erchii.
Kovas
Aiyl5a5a doruobuya5a dayyyta
Balandis
Ekologinė namo būklė
Gegužė
Teigiama tėvystės patirtis
Tikslas: supažindinimas su teigiama ugdymosi patirtimi
data
rugsėjis
A. Makarenko pataria tėvams.
Išsilavinimas Vasiljevų šeimos darbu
Spalio mėn
Sveikos šeimos gyvenimo būdo palaikymas
lapkritis
Tėvystės patirtis didelė šeima
gruodį
šeimos tradicijos
sausio mėn
Ebem, em olohtorun holobura
vasario mėn
Tatarinovų šeimos auginimo patirtis
Kovas
Kirillovų šeimos auginimo patirtis
Balandis
Die kergenne o5onu iitii
Gegužė
Vaikų psichologinė aplinka
Paskirtis: o5o uyul5atyn taba eiduurege terepputteeri uyuyuu.
data
Mažų vaikų psichologija
rugsėjis
1 kylaas o5otun uyul5ata
Spalio mėn
Paauglys Saas uratylara
lapkritis
Kyys o5o uyul5ata
Temperamentas
gruodį
Buruyu onoror o5o uratyta
sausio mėn
Tulalyyr eigete o5o uyul5atygar dayyyta
Temperamentas uratylar
vasario mėn
Psichologinės savybės vaikai
Kovas
Paauglių psichologija
Balandis
Die kergenne o5o uyul5atyn be5ergetuu
Vienodi reikalavimai tėvų pedagoginei veiklai
. Tėvai išauklėti darbštų, geras asmuo.
. Gerai , sveika aplinka vaiko gyvenimui šeimoje, draugiški santykiai tarp tėvų, jų nuoširdus darbas, asmeninis moralinis pavyzdys – pagrindinis metodas ir svarbiausia sąlyga teisingas auklėjimas vaikai.
. Fizinis Vaikų auklėjimas yra pirmoji tėvų pareiga. Jie aprūpina vaikus maistu, drabužiais, avalyne, moko užsiimti kūno kultūra, stiprina vaikų sveikatą įvairiuose darbuose..
. Svarbiausias tėvų užduotis yra darbinis vaikų auklėjimas jiems dalyvaujant buities ir auklėjimo darbuose, socialiniuose naudingo darbo, produktyviame darbe. Tai leidžia vaikams išmokti įveikti sunkumus..
. Kartu su mokytoju, klasės vadovu tėvai nustato mokinio kasdienybę ir atkakliai ją įgyvendina. Vaikų darbo ir poilsio grafikas nustatomas atsižvelgiant į jų amžiaus ypatybes, individualias savybes, ugdomojo darbo mokykloje sąlygas, sveikatos būklę. Labai svarbus yra tėvų gebėjimas kontroliuoti, kaip vaikai įgyvendina kasdienę rutiną..
. Svarbiausias tėvų užduotis yra protinis vaikų auklėjimas, t.y. pažintinių gebėjimų ugdymas, bendro kultūrinio akiračio plėtimas, stebėjimo, kalbos, mąstymo ugdymas, įsitikinimų ir pažiūrų formavimas. Tėvai ypač rūpinasi vaikų akademinių rezultatų gerinimu, tvirtų ir gilių žinių bei praktinių įgūdžių įgijimu..
. tėvas o mama nuolat stebi, ką ir kaip vaikai skaito, kokius filmus žiūri, ar gali atpasakoti, ką skaitė ar žiūrėjo, įvertina knygą, spektaklį, filmą, daro pačiam reikiamas išvadas, demonstruoja nepakantumą blogam ir pasenusiam, skolindamasis gėriu. pavyzdžiai ir pavyzdžiai.
. Tėvai domisi vaikų socialiniu darbu, dalyvavimu mokyklos darbe, stebi vaikų interesų ir įpročių augimą ir kaitą.
. Tėvai padėti savo vaikams atsirinkti draugus, mokyti juos imti pavyzdį iš gerų bendražygių darbų ir, jei reikia, daryti teigiamą įtaką draugams. Jei tai nepavyksta, tada tėvai siūlo vaikui su tokiu draugu nebendrauti..
. Labai šeimyninio ugdymo sąlygomis svarbu ugdyti vaikų meninį skonį, mokyti mylėti meną, gamtą, gyvenimą, įžvelgti grožį darbuose. Svarbiausia yra kovoti už paties žmogaus moralinį grožį..
. Tėvai sukurti ir palaikyti darbą šeimoje šeimos tradicijos, laikytis teigiamų šeimos papročių, mokyti vaikus jų laikytis ir tęsti. Geros tradicijos stiprina šeimą.
. Tai uždrausta leisti prieštaravimus ir ginčus tarp tėvų vaikų akivaizdoje dėl auklėjimo metodų, bausmės priemonių ir kt. Vaikų auginimo klausimais vyresnieji turi veikti išvien.
.
Tėvai jie mato savo draugą mokykloje, padeda mokyklos administracijai, mokytojams ir tėvų komitetui. Tėvai neturėtų kritikuoti mokyklų ir mokytojų prieš savo vaikus. Jie privalo išlaikyti mokyklos autoritetą vaikų akyse ir reikalauti iš jų tikslaus mokytojų reikalavimų ir prašymų vykdymo. Pastabas ir siūlymus dėl vaikų ugdymo ir ugdymo mokykloje tobulinimo reiktų teikti tik
mokyklos vadovai taktiškai elgiasi susitikimuose ir individualiuose pokalbiuose, tada vaikai geriau mokysis ir dirbs.
. Tėvai labai svarbu nuolat įgyti ir plėsti savo pedagogines žinias ir įgūdžius, mokytis ugdymo meno, skolintis geriausia patirtis augina vaikus kitose šeimose.
. Auklėjimas vaikai – tai mūsų bendras didelis ir sunkus darbas; to reikia nuolat mokytis.
Universiteto temos pedagoginių žinių (2018-2019 mokslo metai)
| № | Tema | Tėvams | data |
| 1 | Su kuo draugauja tavo vaikas? | 1,3 laipsnio | rugsėjis |
| 2 | Vaikų laikysenos defektai. | 1,3 laipsnio | lapkritis |
| 3 | vaikas ir svečiai | 1,3 laipsnio | sausio mėn |
| 4 | Vaiko supažindinimas su darbu ir mūsų klaidomis. | 1,3 laipsnio | Kovas |
| 5 | Apie jaunesnių moksleivių elgesio kultūrą. | 2,4 klasės | Spalio mėn |
| 6 | Jaunesnio mokinio kasdienybė | 2,4 klasės | gruodį |
| 7 | šeimos klimatas | 2,4 klasės | vasario mėn |
| 8 | Kodėl neturėtumėte apriboti vaikų veiklos | 2,4 klasės | Balandis |
| 9 | Vaikystės baimės. Jų atsiradimo priežastys. | 2,4 klasės | Gegužė |
| 1 | 5-9 klasės | rugsėjis | |
| 2 | Penktokų adaptacijos mokykloje sunkumai. | 5 klasė | Spalio mėn |
| 3 | Apie prasmę namų darbai v mokymosi veikla. | 6,5 klasės | Kovas |
| 4 | Kaip paruošti save ir savo vaiką būsimiems egzaminams. | 6,5 klasės | Gegužė |
| 5 | Knygos vaidmuo ugdant intelektines ir asmenines žmogaus savybes. | 7 klasė | sausio mėn |
| 6 | Mokyklos pamokos efektyvumas. Kodėl tai priklauso? | 7 klasė | lapkritis |
| 7 | Mokinio fizinis vystymasis ir jo tobulinimo būdai. | 7,8 klasės | vasario mėn |
| 8 | Vaikai mato, vaikai mėgdžioja | 6,7 klasės | Balandis |
| 9 | Namų darbų vaidmuo saviugdoje, ruošiantis GIA. | 9 klasė | Spalio mėn |
| 10 | Profesija iš širdies, o ne žiniomis. | 8,9 klasės | Gegužė |
| 11 | Kaip išlaikyti vaiką sveiką? Vaikų streso prevencija. | 5-9 klasės | gruodį |
| 1 | Dėl tėvų atsakomybės už nepilnamečių įtraukimą į alkoholio ir svaigiųjų medžiagų vartojimą. | 10-11 klasių | rugsėjis |
| 2 | Mano vaiko draugai. Ką aš apie juos žinau? | 10 klasė | Spalio mėn |
| 3 | Šeimos įtaka vaiko asmenybės raidai. | 10 klasė | gruodį |
| 4 | Vaikas ir jo draugai. Renkantis draugus... | 10 klasė | sausio mėn |
| 5 | Paauglių polinkiai ir interesai renkantis profesiją | 10 klasė | Kovas |
| 6 | 11 klasės moksleivių ugdomojo darbo organizavimo ypatumai ir tėvų vaidmuo šiame procese. | 11 klasė | lapkritis |
| 7 | Alkoholis ir žmogaus sugebėjimai | 11 klasė | vasario mėn |
| 8 | Šeimos biudžetas ir vaikai | 11 klasė | Balandis |
| 9 | Visai ne taip lengva – draugystė su vaikais | 11 klasė | Gegužė |
Informacija tėvams
Pagal 2009 m. gruodžio 24 d. Orenburgo srities įstatymą Nr. 3280/761-1U-03 „Dėl priemonių, skirtų užkirsti kelią žalai fiziniam, protiniam, dvasiniam ir moraliniam vaikų vystymuisi Orenburgo regione“
DRAUDŽIAMAvaikų iki 16 metų be tėvų (juos pavaduojančių asmenų) buvimas viešose vietose:
nuo 22.00 iki 06.00 val. h(vietinis laikas)
nuo 23.00 val. iki 06.00 val.(vietinis laikas)
Už nustatytų reikalavimų nesilaikymą tėvams (juos pakeičiantiems asmenims) skiriamas įspėjimas arba administracinė nuobauda. nuo 500 iki 1000 rublių.
Už tuos pačius veiksmus kartojo per metus – bauda tėvams (juos pakeičiantiems asmenims)nuo 1000 iki 2000 rublių .
- Pedagoginių žinių universitetas yra viena iš mokyklos darbo su studentų tėvais (įstatyminiais atstovais) organizavimo formų.
2. Tikslai ir uždaviniai.
- Pedagoginių žinių universitetas organizuojamas siekiant:
- tėvų (įstatyminių atstovų) pedagoginės kultūros tobulinimas per švietimą;
- suteikiant tam tikrą psichologinių, pedagoginių, teisinių ir socialinių žinių minimumą;
- pagalba tėvams (įstatyminiams atstovams) organizuojant pedagoginę saviugdą; ugdant įgūdžius ir gebėjimus vaikų auklėjimui.
- Pedagoginių žinių universiteto uždaviniai:
Organizuoti teisinį ir pedagoginį tėvų (įstatyminių atstovų) švietimą,
Padėti tėvams (įstatyminiams atstovams) ugdant šeimą.
Prisidėti prie partnerysčių (mokyklos, šeimos, vaiko) kūrimo,
Įspėti tėvus (įstatyminius atstovus) nuo dažniausiai daromų klaidų auginant vaikus,
Nuolatinio bendravimo su tėvais (įstatyminiais atstovais), tarpusavio supratimo ir suderintos šeimos bei mokyklos įtakos užmezgimas,
Į ugdomąją veiklą su vaikais kartu su mokykla įtraukti tėvus (teisėtus atstovus).
- Pedagoginių žinių universiteto veikla
- Pedagoginių žinių universiteto veiklos organizacinį valdymą vykdo mokyklos direktoriaus pavaduotojas ugdomajam darbui.
- Pedagoginių žinių universitetas dirba pagal mokslo metų pradžioje sudarytą planą pagal bendrąjį mokyklos darbo planą ir mokyklos plėtros programą.
- Užsiėmimai Pedagoginių žinių universitete planuojami atsižvelgiant į visuomenės reikalavimus, tėvų psichologinio ir pedagoginio pasirengimo lygį.
- Užsiėmimų temos nustatomos pagal Pedagoginių žinių universiteto programą.
- Lygiagrečiai vyksta užsiėmimai Pedagoginių žinių universitete.
- Per mokslo metus lygiagrečiai vyksta ne mažiau kaip trys užsiėmimai.
- Pedagoginių žinių universitete rengiant ir vedant užsiėmimus dalyvauja klasių auklėtojai, ugdymo psichologai, socialinis mokytojas, teisėsaugos pareigūnai ir kiti socialiniai partneriai.
- Tiesioginį pamokų rengimą Pedagoginių žinių universitete vykdo lygiagrečiai dirbantys mokytojai, mokyklos direktoriaus įsakymu paskirti direktoriaus pavaduotoju ugdomajam darbui.
- Tėvai informuojami ir kviečiami į Pedagoginių žinių universiteto užsiėmimus ne vėliau kaip prieš tris dienas iki renginio datos.
- Finansinė parama Pedagoginių žinių universiteto veiklai
- Pedagoginių žinių universiteto veiklos finansavimas vykdomas iš mokyklos steigėjo skirtų lėšų ir papildomų finansinių šaltinių.
- Mokytojai, kurie veda pamokas, gali gauti papildomų išmokų iš biudžeto.
- Universiteto dokumentacija
- Pagrindiniai Pedagoginių žinių universiteto darbą reglamentuojantys dokumentai yra Pedagoginių žinių universiteto nuostatai, Pedagoginių žinių universiteto darbo programa, studijų metų pamokų planas.
- Per metus lygiagrečiai dirbantys klasių vadovai veda vedamų užsiėmimų ir tėvų (įstatyminių atstovų) lankomumo šiuose užsiėmimuose žurnalą.
- Pedagoginių žinių universiteto darbo ataskaita – tai Pedagoginių žinių universiteto darbo analizė.
Programa
Pedagoginių žinių universitetas tėvams
Aiškinamasis raštas
Rusijos švietimo modernizavimo koncepcijoje iki 2020 m. akcentuojamas išskirtinis šeimos vaidmuo sprendžiant švietimo problemas. Tėvų teisės ir pareigos apibrėžtos Konstitucijos 38, 43 straipsniuose Rusijos Federacija, Rusijos Federacijos šeimos kodekso 12 skyrius, Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 17, 18, 19, 52 straipsniai. Sėkmingas švietimo problemų sprendimas įmanomas tik bendromis šeimos ir kitų socialinių institucijų pastangomis. Bendrojo ugdymo įstaigos vis dar išlieka viena svarbiausių socialinių institucijų, užtikrinančių ugdymo procesą bei realią vaiko, tėvų ir visuomenės sąveiką.
Šalies socialinio gyvenimo kardinalių pokyčių sąlygomis ypač aktualūs pokyčiai švietimo srityje, šeimos ir mokyklos sąveikos problemos. Sunkiomis šiuolaikinėmis sąlygomis šeimai reikia sistemingos ir kvalifikuotos mokyklos pagalbos.
Nepakeičiama vaikų raidos, auklėjimo ir ugdymosi sąlyga yra pedagogų kolektyvo bendradarbiavimas su mokinių tėvais. Būtent tėvai turėtų būti labiausiai suinteresuoti, kad vaikams čia būtų patogios sąlygos, jie gautų visavertį išsilavinimą ir auklėjimą, kūrybiškai vystytųsi. Kita vertus, tėvai ir mokytojai gali pasiekti teigiamų rezultatų vaikų raidoje tik glaudžios ugdomosios sąveikos, pedagoginių pozicijų vienovės pagrindu. Tik mokytojų ir tėvų sąveikos procese galima sėkmingai išspręsti mokinio asmenybės raidos problemas. Tam būtina pakelti tėvų pedagoginį pasirengimą į kokybinį lygį, atitinkantį šiuolaikinės visuomenės sąlygas ir poreikius.
Tėvų pedagoginės kultūros tobulinimas yra pagrindas atrakinti tėvų kūrybinį potencialą, tobulinti ugdymą šeimoje. Visus šiuos reikalavimus atitinka Pedagoginių žinių universiteto programa, skirta tobulinti tėvų pedagoginę kultūrą ir tobulinti ugdymą šeimoje.
Programos tikslas yra skatinimas pedagoginė tėvų kultūra per tėvų ugdymą, pagalba jiems organizuojant pedagoginę saviugdą, ugdant vaikų auklėjimo įgūdžius ir gebėjimus.
Užduotys:
- - teisinio ir pedagoginio tėvų švietimo organizavimas,
- - Pagalba tėvams ugdant šeimą.
- - prisidėti prie partnerysčių (mokyklos, šeimos, vaiko) kūrimo,
- - įspėti tėvus nuo dažniausiai daromų klaidų auginant vaikus,
- - nuolatinio bendravimo su tėvais, tarpusavio supratimo ir suderintos šeimos bei mokyklos įtakos užmezgimas;
- - Tėvų įtraukimas į ugdomąją veiklą su vaikais kartu su mokykla.
tikėtinas rezultatas:
- - tėvų psichologinių ir pedagoginių žinių didinimas
- - bendradarbiavimo procese mokykla ir tėvai tampa sąjungininkais ugdymo procese;
- - bendravimas su tėvais bus priešpriešinio judėjimo pobūdis, savo kryptimi sutaps su vaikų auklėjimo tikslais, formomis ir metodais;
- - tradicinių konfliktų tarp mokyklos ir tėvų pašalinimas
- - pagalba tėvams sprendžiant problemas, kylančias ugdymo ir mokymo procese.
5 klasės.
Jaunesnio amžiaus vaikų psichologiniai ir fiziniai ypatumai. Šeimos vaidmuo ir reikšmė mokinio adaptacijoje, atsižvelgiant į naują ugdymo kokybę ir amžiaus ypatybes. Įstatymai mokyklos gyvenimas mokinių švietime ir auklėjime. Nauji reikalavimai treniruotėms, pirmosios problemos ir jų įveikimo būdai.
Bendravimas ir jo vaidmuo žmogaus gyvenime. Vaiko bendravimo šeimoje vertė, šio proceso rezultatai suaugusiems ir vaikams. Bendravimo problemos vaikų komanda. Mokyklos ir tėvų uždaviniai įveikti bendravimo problemas.
- Kaip padėti vaikams mokytis?
Sunkumai mokant vaiką 5 klasėje. Mokytojo reikalavimai dėstomiems dalykams. Mokinio gebėjimai ir jų įgyvendinimas ugdomojoje veikloje.Tėvų pagalbos vaikams mokantis rūšys.
- Gluškova V.S. Vaiko ugdymo mokymosi mokykloje tikslų ir būdų derinimo su šeima sistema. Klasės auklėtoja.- 2001. Nr.7.
- Darekleeva N.I. Klasės auklėtojos vadovas. M., 2003 m.
- Milenkova L.I. Mokytojai, tėvai ir vaikai. – Mu.: Ped. Rusijos draugija, 2000 m.
6 klasė.
- 12-13 metų vaikų psichologinės ir fiziologinės savybės.
Psichologiniai vaiko vystymosi ypatumai. Fiziologinės, individualiai – su amžiumi susijusios augančių vaikų problemos. Anatominis-fiziologinis kūno restruktūrizavimas, jo atspindys psichikoje. Akceleracija: priežastys ir jo pasekmių įvertinimas ugdyme.
- Šeimoje auga sūnus (dukra).
Vaikų raidos lyties ir amžiaus ypatumai. Su brendimu susijusios problemos ir jų sprendimo būdai. Šeimos svarba brendimo metu.
Sąvokos „šeima“ prasmė. Abipusis supratimas šeimoje. Būdai, kaip tai pasiekti. Apibrėžkite kiekvieno šeimos nario vaidmenį. Ugdymo šeimoje taktika ir šeiminių santykių rūšys: diktatas, globa, nesikišimas, bendradarbiavimas, konfrontacija.
Tėvai yra sektinas pavyzdys. kultūrines tradicijasšeimos.
- Rogovas E.I. Stalo knyga praktinis psichologas. - M.2000.
- Barkanas A. Praktinė psichologija tėvams arba kaip išmokti suprasti savo vaiką. - M.: Ast-press. 1999 m
- Tarkhova L.P. Berniukas, vyras, tėvas. - M., 1992 m.
- Popova L. Augina sūnų. Moksleivių ugdymas. - M., 2001. Nr.3
- Khripkova A.G., Kolesovas D.V. Šeimoje auga sūnus ir dukra. - M., 1985 m.
7 klasė
Paauglio darbas šeimoje. Darbštumo ir darbštumo ugdymas. Mokyti vaikus apie įvairius darbo tipus. paremta tėvyste darbo veikla tėvai ir vyresni šeimos nariai. Paauglio dalyvavimas namų tvarkyme.- svarbi sąlyga išsilavinimas. Noras ir gebėjimas atidžiai vertinti kitų darbo rezultatus; asmeninės atsakomybės už savo darbą jausmas, gebėjimas dirbti komandoje.
Plečiasi darbo įgūdžiai, didėja fizinis aktyvumas paaugliui vystantis, didėja užduočių sunkumas.
Tėvų vaidmuo vaiko asmenybės raidoje. Pedagoginės situacijos, susijusios su vaikams, mokytojams, tėvams rūpimomis problemomis. Vaiko gyvenimo organizavimas, prisitaikymas už šeimos ribų. Atsižvelgiant į vaiko amžių ir individualias ypatybes ugdyme šeimoje. Tėvų meilė ir pedagoginis taktas. Pedagoginio takto panaudojimas ugdomojoje tėvų veikloje.
Psichologiniai moksleivių kūno kultūros pagrindai. Didinti susidomėjimą ir poreikį sportuoti, fizinė kultūra.
Paauglio kūno kultūros šeimoje efektyvumo sąlygos. Gyvenimo ritmo įtaka dienotvarkės laikymuisi, užsiėmimams pratimas. Šeimos dalyvavimas sporto varžybose, žygiai, žaidimai, pasivaikščiojimai.
Būtinojo sukūrimas higienos sąlygos sportui, kūno kultūrai, gimnastikai. Dienos režimo laikymasis, poilsis, mityba. Vaiko traumų prevencija.
- Afanasjeva T.M. Šeima. – M., 1988 m.
- Stepanovas S.S. Psichologinis žodynas tėvams. - M., 1996 m.
- Meilės ABC: knyga tėvams. - M., 1996 m.
- Koryagina O.P. Pedagoginis žiedas. Klasės auklėtoja. - 2000, Nr.8.
5. Nazarenko L.D. Fizinių pratimų sveikatos pagrindai.
M.: Vlados.2002
6. Maryasis E.D., Skripkin Yu.K. Sveikatos ir šeimos ABC.- M., 1992 m.
8 klasė
Vaikų nerimo priežastys: vidiniai ir išoriniai vaiko konfliktai. elgesio požymiai nerimas.
Baimė yra „pirmasis nerimo darinys“. Fantazijų pasaulis – išsigelbėjimas nuo nerimo. Nerimastingų vaikų fantazijos. Agresija kaip priemonė įveikti nerimą. Nerimą keliančių išgyvenimų pasekmės: vangumas, apatija, iniciatyvos stoka.
Nerimo įveikimo būdai.
- Šeimos moralinės pamokos yra gyvenimo moraliniai dėsniai.
Pagrindiniai paauglių mokinių dorinio ugdymo šeimoje uždaviniai. Apskaita dorinio ugdymo procese anatominės ir fiziologinės bei psichologinis vystymasis paauglių.
Paauglių įsisavinimas moralinių santykių metu šeimos gyvenimas ir dalyvauti įvairiose veiklose. Šeimos rūpestis pagrindinių vaikų moralinių savybių formavimu.
Mokiniams skirtų taisyklių moraliniai pagrindai.
Dorinio ugdymo šeimoje formos ir metodai. Kasdienio gyvenimo organizavimas pagal moralės normas.
Paauglių teisinės sąmonės, pagarbos dėsniams formavimo būdai ir priemonės.
Nepilnamečių nusikalstamumo prevencija. Civilinė ir baudžiamoji atsakomybė. Įstatyme numatytos auklėjamojo pobūdžio priemonės. Suaugusių asmenų atsakomybė už nepilnamečių įtraukimą į asocialią veiklą, girtavimą, narkomaniją.
Tėvų vaidmuo formuojant vaikų teisinį sąmoningumą ir ugdant pilietinę atsakomybę šeimoje. Tėvų gyvenimo būdas, darbas, požiūris į aplinką – pavyzdys vaikams.
- Bodina E., Asheulova K. Pedagoginės situacijos. - M., 2002 m.
- Samatova A. Dialogas su tėvais. Tėvų meilės etika. Etinis ugdymas. - 2003. Nr.1.
3. Rogovas E.I. Praktinio psichologo vadovas. - M.2000.
4. Barkan A. Praktinė psichologija tėvams, arba kaip išmokti suprasti savo vaiką. - M.: Ast-press. 1999 m
9 klasė
1. Padėkite šeimai profesinis orientavimas moksleiviai.
Apsisprendimas ir gyvenimo kelio pasirinkimas. Devintos klasės mokinių psichofizinių savybių ir polinkių į tam tikras darbo rūšis nustatymas.
Šeimos vaidmuo lemiant gyvenimo kelią, socialinę vaikų padėtį, jų veiklą. Devintokų supažindinimo su profesijomis būdai ir formos.
Didėjanti saviugdos reikšmė vaiko asmenybės formavimuisi. Saviugda kaip atsakomybės, disciplinos, darbštumo formavimo priemonė, pažintiniai interesai, kūrybiniai sugebėjimai.
Pagrindinės saviugdos kryptys yra moralinė, intelektualinė, fizinė, darbo.
Tėvų dėmesys vaikų saviugdai. Diskusija apie gyvenimo situacijas, reikalaujančias iš jų moralinių ir valingų pastangų.
Įpročių ir gebėjimų susivaldyti, savigarbos, elgesio savireguliacijos, tikslumo, žodžio ir poelgio vienovės, reiklumo sau ir kitiems ugdymas.
Narkomanijos ir piktnaudžiavimo narkotikais problemos. Statistiniai duomenys apie narkomanijos problemą. Vaistų poveikis centrinei nervų sistema. priklausomybės stadijos. Ligos simptomai ir pavojus. Narkomanijos prevencijos būdai ir priemonės ... Tėvų vaidmuo propaguojant sveiką gyvenseną
AIDS istorija ir pasaulinės problemos tendencijos. ŽIV infekcijos stadijos. AIDS sergančio paciento simptomai. AIDS prevencijos priemonės. AIDS plitimo būdai. Informacinis šeimos vaidmuo.
- Mnatsakanyan L.I. Gimnazistų asmenybė ir vertinamieji gebėjimai. - M., 1991 m.
- Solovovas A.V. Narkomanija: priežastys, rūšys, pasekmės, prevencija. Kazanė. 1999 m.
- Garrison M. Meilė, seksas, AIDS. - M., 1996 m.
- AIDS, jo pasekmės ir prevencija.
- klases.
- Gimnazistų psichologija.
Netolygus vyresniojo mokyklinio amžiaus vaikų brendimas ir raida. Vystymosi tipai ir jų charakteristikos. Lyties, amžiaus ypatybių ir procesų susipynimas su asmeniniais: savimonės raidos procesai, „aš“ vaizdinių savireguliacijos dinamika.
Interesų diferencijavimas ir pirmenybė tam tikroms veiklos rūšims. Mokinių individualaus veiklos stiliaus formavimas.
Savęs suvokimo ugdymas yra pagrindinis psichologinis paauglystės procesas. Asmens saviugda.
2. Šeima ir gimnazisto poreikių pasaulis.
Gyvenimo būdo, dorovinių santykių šeimoje įtaka vyresnio amžiaus mokinių dvasinių ir materialinių poreikių formavimuisi. Žalingas materializmo, vartotojų psichologijos poveikis moksleivių sąmonei ir elgesiui. Reikia įspėjimo paslėptos apraiškos jaunystės amoralumas, abejingumas, cinizmas, noras gauti daugiau nei duoti.
Mada ir pagrįstų berniukų ir mergaičių poreikių formavimas. Kišenpinigiai. Dvasinis šeimos turtas, tėvų moralinis grynumas ir jų įtaka vaikų dvasinių poreikių formavimuisi.
Profesinis mokinių apsisprendimas. Sunkumai renkantis profesiją: profesinio tinkamumo nesuvokimas, nesugebėjimas įvertinti savęs, savo gebėjimų, galimybių. Aukštųjų mokyklų mokinių sėkmingo profesinio apsisprendimo sąlygos.
Pomėgių ir polinkių renkantis profesiją apskaita. Polinkio išraiškingumo rodikliai. Tėvų vaiko veiklos stebėjimas, leidžiantis spręsti apie vaiko susidomėjimo ir jo polinkių sunkumą, gilumą ir stabilumą.
Padėkite gimnazistų tėvams. Susipažinimas su profesijomis Akcentuojant profesinius reikalavimus vaiko psichofizinėms savybėms, jo polinkiams, gebėjimams.
- Rogovas E.I. Praktinio psichologo vadovas. - M.2000.
- Barkan A. Praktinė psichologija tėvams arba kaip išmokti suprasti savo vaiką. - M.: Ast-press. 1999 m
- Afanasjeva T.M. Šeima.- M., 1988 m
- Snaiperis D. Praktinė psichologija paaugliams, arba kaip rasti savo vietą gyvenime. - M., 1997 m.
- Prjažnikovas N.S. Profesinis ir asmeninis apsisprendimas. - M., 1996 m.
8. Družininas V.I. Šeimos psichologija. - M. 1996 m.
Pedagoginių žinių universitetas yra psichologinio ir pedagoginio tėvų ugdymo forma. Suteikia jiems reikiamų žinių, pedagoginės kultūros pagrindų, supažindina su ugdymo aktualijomis, atsižvelgiant į tėvų amžių ir poreikius, palengvina ryšių užmezgimą tarp tėvų ir visuomenės, šeimų su mokykla, taip pat. kaip tėvų ir mokytojų sąveika ugdomajame darbe. Universiteto programą sudaro mokytojas, atsižvelgdamas į klasės mokinių kontingentą ir jų tėvus. Užsiėmimų organizavimo formos pedagoginių žinių universitete yra gana įvairios: paskaitos, pokalbiai, seminarai, konferencijos tėvams ir kt.
Grupinės pamokos gali būti tiriamasis pobūdis. Taip pat grupines pamokas gali būti siejamas su tėvų mokymu apie užsiėmimus ir įgūdžius organizuojant būrelių vaikams veiklą, būrelių darbo savaitgaliais formas. Vykdomos įvairios konferencijos, specialūs susirinkimai, refleksijos, konsultacijos, siekiant įtraukti tėvus į ugdomąjį darbą klasėje, didinti jų vaidmenį vaiko auklėjime.
Kolektyvinės ir grupinės sąveikos formos persmelkia individualias formas. Tai pokalbiai, intymūs pokalbiai, konsultacijos-mąstymas, individualių užduočių įgyvendinimas, bendra paieška problemų sprendimas, susirašinėjimas. Individualus darbas su tėvais iš mokytojo reikalauja daug daugiau pastangų ir išradingumo, tačiau jo efektyvumas yra daug didesnis. Būtent individualiai bendraudami tėvai sužino mokyklos keliamus reikalavimus mokiniams ir tampa klasės auklėtojos sąjungininkais.
Eidami į bendravimo su tėvais kelią, mokytojai pradeda giliau suvokti savo profesiją kaip įvairių švietimo paslaugų teikimo sferą. Jei mokytojas nori, kad tėvai būtų patenkinti mokykla, kurioje mokosi jų vaikas, tada kurdamas ugdymo procesą jis atsižvelgs į jų nuomonę. Įgūdžiai, įgyti dirbant su tėvais, gali būti išplėsti bendraujant su mokiniais, prisidedant prie mokyklos gyvenimo demokratizavimo ir humanizavimo. Tėvams savo ruožtu reikalinga tokia pagalba, kuri galėtų kompetentingai išreikšti interesus, ugdymosi poreikius ir įsakymus. Jei mokytojai gali rasti efektyvių santykių formų, pagrįstų švietėjiška veikla, tuomet besiformuojanti edukacinė ir dvasinė erdvė prisidės prie visapusiško vaikų vystymosi.
Teigiamas bendradarbiavimo rezultatas mokytojams – didėjanti tėvų ir visos visuomenės pagarba, gerėjantys tarpasmeniniai santykiai su jais, išaugęs autoritetas vaikų, tėvų ir mokyklos administracijos akyse, didesnis pasitenkinimas savo darbu, daugiau. kūrybiškumas Jai. Tėvams sąveikos rezultatas – geresnis vaikų ir mokyklos programų išmanymas, pasitikėjimas, kad mokant atsižvelgiama į jų nuomonę ir pageidavimus, jų svarbos suvokimas mokykloje, šeimos stiprinimas ir bendravimo su vaikais gerinimas. Vaikams sąveikos rezultatas – geresnis požiūris į mokyklą, mokymąsi, tobulėjimą edukacinių žinių ir įgūdžius, sėkmingą socialinę padėtį.
pedagoginės klasės auklėtojos mokinys
Kita informacija:
Vaidmenų žaidimų vaidmuo formuojant jaunesnių mokinių dialoginės kalbos įgūdžius
Skirtingai nuo dialogo ar spektaklio, kuriame mokoma sakyti, vaidmenų žaidimas atsako į klausimą, kodėl ir kodėl sakyti. G.A. Kitay-Gorod žaidimas yra rimtas dalykas. Vaidmenų žaidimas kaip priemonė organizuojant bendrą mokinių mokymosi veiklą modeliuoja tarpasmeninį grupinį bendravimą ir atranda...
Socialinio mokytojo darbo metodai ir formos ikimokyklinio ugdymo įstaigose su paaugliais, linkusiais į deviantinį elgesį
Pataisymas deviantinis elgesys yra socialinis-pedagoginis tarpusavyje susijusių, tarpusavyje susijusių operacijų ir procedūrų kompleksas, skirtas reguliuoti individo motyvacijas, vertybines orientacijas, nuostatas ir elgesį, o per jį – įvairių vidinių motyvų, reguliuojančių ir ...
Mokinių amžiaus ypatumai
Amžiaus laikotarpis nuo 18 iki 23-25 metų (daugumos studentų amžius) sąlyginai vadinamas vėlyvąja paauglyste arba pilnametystės pradžia. Skirtingai nuo paauglio, kuris vis dar priklauso vaikystės pasauliui (kad ir ką jis pats apie tai galvotų), ir jaunuolio, užimančio tarpinę padėtį tarp vaiko ir suaugusiojo, 18–2 m.
PATVIRTINTI
Vyriausias mokytojas
200__
Tėvų švietimo programa
„Pedagoginių žinių universitetas tėvams“,
sukurtas ir įgyvendintas SM „Berezovskajos vidurkis
vidurinė mokykla pavadinta »
Berezovka
Borisovskio rajonas
Aiškinamasis raštas
Vaikai gimsta iš tėvų. Tėvai gyvena šeimose. Ir iš daugelio šeimų formuojasi visuomenė, visuomenė. Iš esmės kiekvienas žmogus nori kažko savo, siekia kažkokio tikslo. Visų žmonių norai ir tikslai gana skirtingi. Kas atsitiks, kai vieni žmonės bendraus su kitais žmonėmis, labai sunku nuspėti. Savo ruožtu šeimos taip pat labai skirtingos, kiekviena svajoja apie savo. Atrodytų, kad šeimų ir kitų žmonių grupių sąveikos lygiu negali būti nė kalbos apie tikslią būsimų įvykių prognozę. Laimei, taip nėra. Didysis sociologijos mokslas įrodė, kad kuo įmantresnis socialinis „raizginys“, tuo lengviau nuspėti jo elgesį. Todėl didžiulės ir sudėtingos visuomenės gilumoje organizuoti tikrą ir naudinga pagalba kiekviena šeima, kuriai reikia tokios pagalbos, kiekvienas suaugęs ir kiekvienas vaikas. Tačiau tam reikia šiek tiek pasistengti.
63 straipsnis. Tėvų teisės ir pareigos auklėjant ir lavinant vaikus. Šeimos kodas RF) teigia, kad tėvai turi teisę ir pareigą auklėti savo vaikus. Tėvai yra atsakingi už savo vaikų auklėjimą ir vystymąsi. Jie privalo rūpintis savo vaikų sveikata, fiziniu, protiniu, dvasiniu ir doroviniu vystymusi.
Tėvai turi pirmumo teisę auklėti savo vaikus prieš visus kitus asmenis.
Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“ teigia: „Tėvai yra pirmieji mokytojai“. Tai tikrai yra. Šeimos auklėjamoji įtaka didelė ir, deja, ne visada teigiama. Vaiko asmenybė ateityje labai priklauso nuo psichologinio klimato šeimoje, nuo susiklosčiusių santykių, tradicijų, papročių.
Priėmus Rusijos Federacijos įstatymą „Dėl švietimo“, atsirado prielaidos lygiai, kūrybingai, suinteresuotai šeimos ir švietimo įstaigų sąveikai. Šios sąveikos tikslas – rūpintis vaiko raida. Vadinasi, ugdymo įstaigos bendravimo su ugdytinių tėvais turinys yra rodomas rūpestis mokinio raida ir ugdymu, jo savijauta, fiziologine ir psichologine sveikata, padėtimi ir statusu tarp bendraamžių, savigarba ir pretenzijomis. , gebėjimai ir tobulėjimo perspektyvos. Kitaip tariant, reikia padėti mokiniui atpažinti savo gebėjimus, polinkius, polinkius, interesus ir juos ugdyti įvairiose veiklose. Tai leis vaikui tapti visaverte šiuolaikinio gyvenimo asmenybe.
Tėvų ir mokytojų veikla vaiko labui gali būti sėkminga tik tada, kai jie taps sąjungininkais, kurie leis geriau pažinti vaiką, pamatyti jį skirtingos situacijos, ir taip padėti suaugusiems suprasti individualias vaikų savybes, ugdyti jų gebėjimus, formuoti vertingas gyvenimo gaires, įveikti neigiamus veiksmus ir elgesio apraiškas. Mokytojams svarbu užmegzti partnerystę su kiekvieno mokinio šeima, kurti abipusės paramos ir bendrų interesų atmosferą. Būtent šeima nuo ankstyvos vaikystės raginama nustatyti vaiko moralines vertybes, gaires, kaip kurti protingą gyvenimo būdą.
Visi tėvai po vaikų gimimo tampa mokytojais, tačiau ne visi turi pedagoginį išsilavinimą. Savo šeimoje perimtos ugdymo tradicijos ne visada yra pedagogiškai kompetentingos. Tai viena iš daugelio klaidų šeimoje auklėjimo priežasčių.
Darbe, kurio tikslas – didinti psichologinę ir pedagoginę tėvų kultūrą vaikų auklėjimo, ugdymo, ugdymo ir ugdymo klausimais, švietimo įstaiga gali veikti kaip mokyklos ar klasės renginių organizatorė ir savarankiškas darbas tėvai šia kryptimi.
Šeimos ir mūsų ugdymo įstaigos sąveika pagal interesus kūrybinis vystymasis vaiko asmenybės ugdymas vyksta per:
Įvairių programų, skirtų bendrai vaikų ir tėvų veiklai;
Šeimos turistinės ir kraštotyros bei ekskursijų programos;
Socialinė-teisinė ir medicininė-pedagoginė sistema
užsiėmimai tėvams (universitetai, auditorijos, dirbtuvės ir kt.);
Šeimos klubai ir dirbtuvės.
Pagrindinės ugdymo įstaigos darbo su šeima organizavimo kryptys yra šios:
ü Mokinių šeimų charakteristikų (tėvų sudėtis, jų darbo sritis, išsilavinimas ir socialinis lygis ir kt.) rinkimas.
ü Šeimų tyrimo diagnostinio darbo organizavimas.
ü Optimalių formų ir metodų panaudojimas diferencijuotoje grupėje ir individualus darbas su šeima.
ü Tėvų psichologinio ir pedagoginio ugdymo organizavimas.
ü Masinių renginių su tėvais sistemos sukūrimas, darbas organizuojant bendras socialiai reikšmingas veiklas ir laisvalaikio užsiėmimus tėvams ir studentams (mokiniams).
Identifikavimas ir naudojimas praktinė veikla teigiama tėvystės patirtis.
ü Pagalba tėvams formuojant dorinį šeimos gyvenimo būdą, narkomanijos profilaktikoje ir diagnostikoje, užkertant kelią kitoms neigiamoms vaikų ir paauglių apraiškoms.
ü Įvairių bendradarbiavimo su tėvais formų naudojimas. Įtraukti juos į bendrą kūrybinę, visuomenei reikšmingą veiklą su vaikais, skirtą jų autoritetui didinti.
ü Sąlygų užtikrinti tėvų teises dalyvauti valdyme sudarymas švietimo įstaiga, ugdymo proceso organizavimas: pagalba organizuojant visuomenės veiklą tėvų dariniai(Mokyklos taryba, globėjų taryba, tėvų komitetas ir kt.);
ü Aktyvus įsitraukimas į darbą su klasių auklėtojų šeima, mokytoja psichologe, socialine mokytoja, papildomo ugdymo mokytojais, vyresniąja konsultante, mokytoja organizatoriumi, bibliotekininke, pailgintos dienos grupių auklėtojais;
ü Pagalba tėvams ugdant vaikų socialinę patirtį, bendravimo įgūdžius ir gebėjimus, ruošiant gimnazistus šeimos gyvenimui;
ü Plėtra teminis dizainas darbui su šeima: kampelis tėvams;
Mūsų mokykloje yra sukurta ir tradiciškai vykdoma programa „Pedagoginių žinių universitetas tėvams“.
tikslasŠi programa skirta tobulinti psichologinę ir pedagoginę tėvų kultūrą, stiprinti mokyklos ir šeimos sąveiką, stiprinti šeimos edukacinį potencialą.
Programos įgyvendinimo procese numatoma išspręsti šias užduotis:
Formuoti tėvuose ugdymo šeimoje ir mokykloje fenomeno suvokimą kaip socialinį, psichologinį ir pedagoginį reiškinį.
Skatinti tėvų idėjų apie ugdymo proceso vienybę ir vientisumą šeimoje ir mokykloje ugdymą.
Skatinti tėvų idėjų apie vaiko asmenybės raidos etapus formavimąsi, padėti tėvams išmokti suprasti vidinius šios raidos dėsnius, įgytas žinias pritaikyti vaikų auklėjimo procese šeimoje, atskirti tikrai reikšmingus. reiškiniai auklėjime iš praeinančių ir nereikšmingų.
Remiantis vaiko asmeninių savybių formavimosi ir ugdymo proceso dėsningumų supratimu, skatinti tėvų ugdymąsi gebėjimu analizuoti vaikų veiksmus, suprasti jų motyvaciją.
Parodykite specifinį šeimos ugdymo bruožą.
Apibrėžkite vaidmenį ir reikšmę auklėjimas formuojant vaiko asmenybę.
Atskleisti tėvų ir vaikų, tėvų ir mokytojų, mokytojų ir mokinių sąveikos pobūdį ir principus bei bendrus vaiko raidos modelius tokios sąveikos procese.
Suteikti tėvams šiuolaikinių psichologinių ir pedagoginių žinių apie vaiko protinį, fizinį, intelektualinį vystymąsi įvairiais jo gyvenimo tarpsniais;
Įgalinti tėvus įsisavinti pedagogines žinias, įgūdžius ir gebėjimus organizuojant šeimos ugdymo procesą;
Padėti tėvams teisingai įvertinti problemines, kritines situacijas santykiuose su vaikais, atsižvelgiant į specifines kiekvieno amžiaus problemas;
Išmokyti tėvus analizuoti tipines vaikų auklėjimo šeimoje klaidas, įskaitant savo elgesį, tėvų santykius;
Ugdyti įgūdžius, gebėjimus, metodus vertinant vaikų psichinę būklę, siekiant stebėti jų psichinę sveikatą;
Formuoti tėvuose supratimą apie įdomaus ir prasmingo laisvalaikio organizavimo šeimoje, kaip vienos iš vaikų asocialaus elgesio prevencijos priemonių, svarbą ir reikšmę.
Remiantis tuo, kas išdėstyta, mūsų mokykloje buvo sumodeliuotas abituriento įvaizdžio modelis, kuris žymiai padidins mokslinę argumentaciją sprendžiant pačius įvairiausius klausimus; pirmiausia ugdymo tęstinumo tarp šeimos ir mokyklos klausimai, siekiant efektyvus vystymasis ir mokinių ugdymas.
Absolvento įvaizdžio modelis
SM „Berezovskajos vidurinė mokykla pavadinta. »
mokyklos abiturientas – tai dvasiškai – dorovingas, kūrybingas, aktyvus, besivystantis, galintis mylėti ir turėti pilietinę padėtį, žmogus, pasiruošęs nesavanaudiškai tarnauti savo Tėvynei.
1. Asmeninio gyvenimo įprasminimas, tikslingumas:
* būti išsilavinę, kryptingi, žingeidūs, gebantys įgyti žinių ir jas panaudoti praktikoje, didinti savo žinias gėriui, o ne blogiui;
* turi socialinę atsakomybę už savo veiksmus ir poelgius.
2. Pasaulėžiūra ir požiūris:
* siekti pažinimo apie Tiesą;
* ideologinė tolerancija;
* patriotizmas;
* teisinė ir politinė kultūra;
* žmogaus teisių ir laisvių filosofijos supratimas ir priėmimas;
* socialinis optimizmas.
3 . intelektualinis vystymasis:
* nuolatinio intelektualinio savęs tobulėjimo troškimas;
* gebėjimas apibendrinti, analizuoti, daryti išvadas;
* poreikį žinias pritaikyti praktikoje;
* sąmonės kritiškumas;
* saviorganizacijos įgūdžiai;
* saviugdos įgūdžiai.
4. Požiūris į darbą, veiklą, pareigas:
* mokėti dirbti ir gerbti kitų darbą;
* kūrybiškas požiūris į darbą,
* konkurencingi, gebantys realizuoti savo reikalavimus dėl teisės užimti reikšmingą vietą visuomenėje;
5. Charakterio bruožai:
* padorumas;
* sąžiningumas, teisingumas;
* atkaklumas, gebėjimas ištverti sunkumus;
* ryžtingumas, drąsa;
* išugdytas orumo jausmas;
* vidinė laisvė;
* savikritika.
6. Požiūris į kitus:
*žmoniškumas, pagarba kitų žmonių teisėms, laisvėms ir orumui;
* altruistinė gyvenimo pozicija – nesuinteresuotas rūpestis kitais;
* geranoriškumas, noras bendradarbiauti.
7. Bendravimo kultūra:
* santūrumas;
* taktiškumas;
8. Sveikata ir sveikas gyvenimo būdas:
* požiūris į sveikatą kaip svarbią asmeninę ir socialinę vertybę;
* fizinio tobulėjimo noras;
* nebuvimas blogi įpročiai.
9. Požiūris į šeimą:
* gerbti tėvus, seniūnus šeimoje, vykdant gerus jų nurodymus;
* rūpestis savo šeimos gerove ir dvasingumu;
* požiūris į santuoką kaip į svarbiausią gyvenimo pasirinkimą.
10. Meninė ir estetinė kultūra:
* estetinis žvilgsnis ir estetinis skonis;
* lavino kūrybiškumą.
11. Ekologinė kultūra:
* turėti susiformavusią ekologinę kultūrą: norą saugoti ir saugoti florą ir fauną; racionaliai naudoti gamtos išteklius, užsiimti gamtos atkūrimu.
Pedagoginis tėvų bendrasis ugdymas prisideda prie šio absolvento asmenybės modelio praktinio įgyvendinimo, suteikia tėvams gyvenimo organizavimui ir vaikų auklėjimui reikalingų pedagoginių žinių pagrindus, užtikrina mokyklos ir šeimos ugdomųjų įtakų vienovę, apibendrina ir skleidžia. pozityvią auklėjimo patirtį, įspėja tėvus nuo dažniausiai daromų klaidų, traukia aktyviai dalyvauti ugdomajame darbe.
Tėvų ugdymui būdinga tam tikra seka, laipsniškas žinių ugdymas, etapai, nulemiantys tiek tėvų bendrojo ugdymo darbo formų specifiką, tiek mokinių kontingento ypatumus ir klasių formas.
Pirmasis etapas – pradinis tėvų ugdymas (1-4 klasių mokinių tėvų grupė).
Tėvų padėjėjas ir mokytojas humanistiniame vaikų ugdyme pradinėje mokykloje yra tokie bruožai kaip ryškūs pažinimo poreikiai ir pasaulio suvokimas moralinės sąmonės požiūriu. Pagrindinis tikslas šiame etape tėvų išsilavinimas- suformuoti pradinių klasių tėvų ir vaikų bendros ugdomosios veiklos įgūdžius, supažindinti tėvus su jaunesnių mokinių prisitaikymo prie mokyklos sąlygų metodais, technikomis ir formomis, susidaryti vaizdą apie vaikų fizinio ir psichologinio vystymosi ypatumus. 6-10 metų vaikai, apie psichikos vaikų sveikatos palaikymo būdus.
Antrasis etapas – pagrindinis tėvų ugdymas (5 - 9 klasių tėvų grupė). Pagrindinis pradinių klasių mokinių tėvų ugdymo tikslas bus specialistų noras formuoti tėvų supratimą amžiaus ypatybės paaugliška asmenybė; susidaryti idėją apie pagrindinius 5-9 klasių mokinio asmenybės raidos etapus, apie ugdymo šeimoje vietą šiame vaiko raidos etape; psichologinių ir pedagoginių žinių pagrindu atskleisti tėvams pagrindinius paauglio, kaip ugdymo objekto ir dalyko šeimoje ir mokykloje, asmenybės raidos dėsnius bei paauglystės ir pradinio mokyklinio amžiaus skirtumus; supažindinti tėvus su pagrindinėmis sąvokomis, leidžiančiomis įsiskverbti į paauglio auklėjimo proceso gelmes, aprūpinti juos elementariais įrankiais išmintingam paauglių auklėjimui įgyvendinti.
Trečiasis etapas – vidurinis bendrasis tėvų ugdymas (10-11 klasių mokinių tėvų grupė).
Pagrindinis tėvų visuotinio ugdymo tikslas šiame etape – tirti psichologines ir pedagogines gimnazisto asmenybės ypatybes, įsisavinant ugdymo šeimoje ir mokykloje metodus ir būdus, leidžiančius gimnazistams orientuotis į profesionalumą. apsisprendimo, sąmoningo profesinio pasirinkimo, jiems pasiruošti
harmoninga šeimos santykiai ir santuoka.
Metinis teminis planas klasės:
1 klasė
Kaip tėvai gali padėti savo vaikui gerai mokytis.
rugsėjis
Darbinis vaikų ugdymas šeimoje.
Apie meilę gyviesiems.
Kaip elgtis su vaiku atostogų metu.
Kasdienės rutinos laikymasis yra sėkmingo darbo raktas.
Žaisk ir dirbk pirmoko gyvenime.
Estetinis moksleivių ugdymas.
Sąmoningos moksleivio drausmės ugdymas.
Grūdinimas, peršalimo ligų profilaktika ir užkrečiamos ligos.
Temos 2 klasės mokinių tėvams
Sveikatos stiprinimas, paauglių nuovargio, nervų ir infekcinių ligų prevencija.
Šeimos auklėjimas. Atsižvelgiama į vaikų amžių ir individualias savybes.
rugsėjis
Ką tėvai turi žinoti apie jaunesnio mokinio psichologiją.
Šeimos laisvalaikis ir jo problemos.
Kaip padėti jaunesniems mokiniams ruošti namų darbus.
Skaitymas ir dorovinis ugdymas vaikai.
Jaunesnio amžiaus moksleivių darbštumo formavimas šeimoje.
Estetinis ugdymas šeimoje.
Šeimos ir vaikų sveikata.
Temos 4 klasės mokinių tėvams
Ugdyti vaiko susidomėjimą mokymusi.
rugsėjis
Apie jaunesnių moksleivių elgesio kultūrą.
Skaitymo garsiai nauda.
Darbo ugdymas šeimoje.
Mokyklos dienos rutina. Išmokykite vaiką ilsėtis.
Švara yra raktas į sveikatą. Apie grūdinimąsi. Nebijokite peršalimo.
Gamta ir vaikai. Aplinkos apsauga. Šeimos vaidmuo šiame darbe.
Racionalios mitybos pagrindai. Vasaros atostogų organizavimas.
Temos 5 klasės mokinių tėvams
rugsėjis
Paauglys ir gamta.
Temos 5 klasės mokinių tėvams
Šeimos vaidmuo ir atsakomybė jaunosios kartos auklėjime.
rugsėjis
Penktų klasių mokinių edukacinio darbo organizavimas, susijęs su naujų dalykų įvedimu.
Paauglys ir gamta.
Paauglio asmenybės moralinių savybių formavimas.
Gerina sveikatą, užkerta kelią nuovargiui.
Paauglio teisingumo jausmo, elgesio kultūros, atsakomybės už veiksmus mokykloje, šeimoje, viešose vietose formavimas.
Estetinis moksleivių ugdymas šeimoje.
Vaiko traumų prevencija.
Paauglių – šeštokų amžiaus ypatumai ir jų atsižvelgimas į ugdymą šeimoje. Individualus požiūris į paauglių ugdymą.
rugsėjis
Šeštos klasės mokinio pažintinė veikla. Skaitymo vadovas paaugliams.
Karinis-patriotinis ugdymas šeimoje.
Darbo išsilavinimas. Sąžiningo požiūrio į savo pareigas ugdymas yra svarbus veiksnys ugdant sąmoningą drausmę.
Sukurti šeimoje sąlygas stiprinti paauglių sveikatą ir fizinį lavinimą. Turizmas ir ekskursijos su vaikais.
Paauglių socialinis ratas ir jo įtaka dorinio elgesio formavimuisi.
Šeimos vaidmuo ugdant meninį ir techninį paauglių kūrybiškumą.
Paauglių ugdymas pagarbos asmeninei ir visuomeninei nuosavybei, protingo požiūrio į daiktus.
Vaikų ir paauglių žalingų įpročių prevencija.
Temos 6 klasės mokinių tėvams
Temos 7 klasės mokinių tėvams
Vyresnysis paauglystė ir jo ypatybės. Vyresnio amžiaus paauglių sveikatos ir fizinio vystymosi stiprinimas.
rugsėjis
Sąmoningos disciplinos ugdymas.
Pilietinis-patriotinis vyresnio amžiaus paauglių ugdymas. Žiniasklaidos vaidmuo formuojant moksleivių politinę kultūrą.
Šeimos vaidmuo ugdant vyresnio amžiaus paauglių socialinį aktyvumą.
Tėvų vaidmuo ugdant paauglius darbe.
Lytinio švietimo klausimai. Labai moralinių santykių tarp berniukų ir mergaičių formavimasis.
Etika ir estetika mokinių kasdienybėje, darbe ir elgesyje.
Pedagoginės literatūros apie vaikų auklėjimą šeimoje apžvalga.
Temos 8 klasės mokinių tėveliams
Aštuntos klasės mokinio ugdomojo darbo organizavimas.
rugsėjis
Integruotas požiūris į vyresnio amžiaus mokinio asmenybės formavimąsi, jo pilietiškumą, aktyvią gyvenimo poziciją.
Darbo ugdymas šeimoje.
Gimnazistų fizinis lavinimas šeimoje.
Etika ir estetika gimnazistų kasdienybėje, darbe ir elgesyje.
Lytinio švietimo klausimai. Labai moralinių santykių tarp berniukų ir mergaičių formavimasis.
Vaikų žalingų įpročių prevencija.
Tikslingas laisvalaikio organizavimas. Darbo ir poilsio laikotarpiu vasaros atostogos. Vasaros praktiniai darbai.
Temos 9 klasės mokinių tėveliams
Vyresniųjų klasių mokinio psichologiniai ypatumai. Protinio darbo kultūra ir aukštųjų mokyklų mokinių saviugdos vadyba.
rugsėjis
Integruotas požiūris į aukštųjų mokyklų mokinių ugdymą.
Radikaliai tobulinamas darbo švietimas, mokymas, mokinių profesinis orientavimas, visuotinio profesinio mokymo įvedimas. Šeimos vaidmuo sprendžiant šias problemas.
Kūno kultūra ir sportas gimnazistų gyvenime.
Teisinės sąmonės ir pilietinės atsakomybės formavimas yra svarbus veiksnys ugdant sąmoningą discipliną.
Gimnazistų estetinis ugdymas šeimoje.
Gimnazistų charakterio ugdymas ir dorovinio idealo formavimas.
Sveika gyvensena. Sveikatos stiprinimo problemos.
Galutinis susitikimas.
Temos 10 klasės mokinių tėvams
Gimnazistų pilietinės pozicijos formavimas.
rugsėjis
Gimnazistų saviugda.
Šeimos bendravimo vaidmuo deviantinio elgesio prevencijoje ir neigiami įpročiai pas moksleivius.
Tėvų vaidmuo ugdant vaikų teisinę kultūrą.
Moralinis ugdymas šeimoje.
Gimnazistų laisvalaikis.
Vaikų fizinės ir psichinės sveikatos išsaugojimas.
Patriotinis ugdymas šeimoje.
Temos 11 klasės mokinių tėvams
Tėvų ugdymo vertė formuojantis žmogaus asmenybei.
rugsėjis
Mokinio ugdomojo darbo organizavimas.
Vaikų požiūrio į tėvo vaidmenį šeimoje formavimas.
Vaikų požiūrio į motinos vaidmenį šeimoje formavimas.
Sveikos gyvensenos vertė. Tėvų pavyzdys.
Gimnazistų pilietinės pozicijos ir savimonės formavimas.
Priklausomybės nuo narkotikų pavojus šiuolaikiniame pasaulyje.
Profesinė studento orientacija.
Tėvų vaidmuo ruošiant mokinius galutiniam atestavimui.
Tėvų švietimo stebėjimas
Stebėjimas apima diagnostikos metodus, testus, klausimynus, esė rašymą, interviu.
Stebėsenos rodikliai leidžia atsekti tėvų mokymo ir mokymo proceso efektyvumą, nustatyti tolimesnę tėvų ugdymo kryptį. (Žr. priedą)
Literatūra:
1. Azarovo pedagogika. - M.., 1985 m
2. Azarovo išsilavinimas. 2 leidimas, red. - M., 1985 m
3. Benshamino vaikai. - M., 1985 m
4. ir tt Šeima ir vaikai. - M., 1998 m.
5. Bozovičius ir jo formavimasis vaikystėje. - M. Švietimas, 1968 m.
6. Šeimos badas: sociologiniai ir demografiniai aspektai. - L., Nauka, 1984 m.
7. Gordinas ir bausmės auklėjant vaikus. - M., 1971 m.
8. Grankino pedagogika /; Pyatig. valstybė kalbininkas. un-t. - Pyatigorsk: Pyatig leidykla. valstybė kalbininkas. un-ta, 2002 m.
9. Grankino pedagogika Rusijoje XIX amžiaus antroje pusėje – XX amžiaus pradžioje. - Piatigorskas, 1996 m.
10. Grankinų šeimos ugdymas / Aleksandras Grankinas; [Pyatig. valstybė kalbininkas. universitetas]. - Pyatigorsk: Pyatig leidykla. valstybė kalbininkas. un-ta, 2002 m.
11. Grebennikovo bendrasis tėvų išsilavinimas: Pavyzdinė Pedagoginių žinių liaudies universiteto programa. - M., 1986 m.
12. Gutkino pasirengimas mokyklai. - M., 1996 m.
13. Zacharovas užkirsti kelią vaiko elgesio nukrypimams. - M., 1986 m
14. Kazminų šeimos ugdymas Rusijoje // Šeimos ugdymas: Skaitytojas: Vadovėlis. pašalpa studentams. aukštesnė vadovėlis institucijos / Comp. . - M., 2001 m.
15. Kapterevas ir ugdymo šeimoje pagrindai. Šeimos ugdymo ir ugdymo enciklopedija. Sutrikimas. 1. – Sankt Peterburgas, 1913 m
16. Kapterevas ir vaikai // C šeimos ugdymas: Skaitytojas: Proc. Pašalpa studentams. aukštesnė ped. vadovėlis institucijos /Comp. . - M., 2001 m.
17. Karakovskis efektyvus, jei sisteminis // Ugdykite žmogų. – M.: Ventana-Graff, 2002 m.
18. Kon jaunystės amžius. – 1979 m.
19. Con vidurinės mokyklos mokinys. - M., Švietimas. 1980 m.
20. Ieškant savęs. - M., 1984 m.
21. Korčakas Janušas. Kaip mylėti vaikus. - M., 2000 m
22. Korchak I. Kaip mylėti vaiką. - M., 1990 m.
23. Šeimos ugdymo grūdas // Pedagogika / Under. Red. . - 2 leidimas. - M., 1996 m.
24. Kurganovas ir suaugęs švietėjiškas dialogas. - M., 1989 m.
25. Lesgaftinis vaiko auklėjimas ir jo reikšmė. - M., 1991 m
26. Makarenko tėvams. - Petrozavodskas, 1959 m.
27. Apie švietimą. - M., 1988 m.
28. Mukhinos psichologija. - M., 1997 m.
29. Platonovas ir asmenybės raida. - M., Nauka, 1986 m.
30. Blogas auklėjimas kaip asmenybės socializacijos priemonė // Asmenybės socializacija: istorinė sovietmečio patirtis ir šiuolaikinės tendencijos. - M., 1993 m.
31., Baiborodovos ugdymo procesas mokykloje. - M., Vlados, 2001 m.
32. Bendrosios psichologijos Rubinšteinas. - M., 1940 m.
33. Sazonovo ugdomasis darbas klasėje. - M., „Pedagoginės paieškos“, 2002 m.
34. Stolino asmenybė. M., 1983 m.
35. Stolino asmenybė. M., 1983 m.
36. Sukhomlinskis: vaikas! // Sukhomlinskis, tėvų meilė. - M., 1988 m.
37. Sysenko vaiko socializacija šeimoje // Auklėk žmogų. – M.: Venta-Graff, 2002.
38., Saviugdos meistrai.- M., Interpraks, 1995m.
39. Shibutani T. Socialinė psichologija. - M., 1969 m.
40., Aleksejeva - tėvai - mokytojai. - M., „VTK „Klasės auklėtoja“, 1992 m.
Priedas
KLAUSIMYNAS TĖVIEMS
1-4 KLASIŲ MOKINIAI
Ši anketa skirta ištirti tėvų poreikius gauti informaciją tėvystės kultūros ir šeimos ugdymo temomis.
"AR SVARBU BŪTI TĖVAIS?"
Užpildyti anketą nėra sunku, tereikia pažymėti siūlomų atsakymų variantą į Jums tinkantį klausimą. Jei tinkamo atsakymo nėra, parašykite savo atsakymą. Būkite atsargūs ir atviri atsakymuose, nepraleiskite klausimų, tyrimo rezultatai priklausys nuo jūsų sąžiningumo. Apklausa yra anoniminė ir jos rezultatai bus naudojami tik santraukoje.
1. Ar kada nors gyvenime gavote sisteminių žinių apie šeimos ugdymą ir tėvų kultūrą? (galite pasirinkti bet kokį skaičių variantų)
1) Ne, niekada.
2) Šios problemos buvo keliamos mokyklos šeimos gyvenimo etikos ir psichologijos pamokose.
3) Šie klausimai buvo paliečiami įgyjant profesinį išsilavinimą.
4) Šie klausimai buvo svarstomi specializuotuose kursuose, kuriuose lankiau (a).
2. Iš kokių šaltinių gaunate informaciją apie problemas
šeimos ugdymas ir tėvystės kultūra? (galima pažymėti 2-3 variantus).
2) Iš knygų.
5) Iš televizijos, radijo programų.
8) Iš įvairių organizacijų paskaitų, kursų, užsiėmimų, seminarų.
3. Ar norėtumėte gauti žinių apie šeimos ugdymą ir tėvų kultūrą?
1) Ne, man nereikia šių žinių.
2) Ne, aš turiu pakankamai žinių.
3) Taip, norėčiau (a) gauti tokių žinių, jei tai nereikalautų daug laiko ir pinigų
4) Taip, aš norėčiau (a) gauti šias žinias ir esu pasirengęs (a) tam skirti tam tikras lėšas (pavyzdžiui, literatūrai įsigyti) ir laiką (pavyzdžiui, lankyti specialius kursus).
4. Kaip, Jūsų nuomone, teisingiau auklėti vaiką iki mokyklos? (Pažymėkite tik vieną atsakymą).
1) Kuo anksčiau nusiųskite vaiką į darželį, Darželis kur su juo susidoros pedagogai.
2) Tėvai turėtų auginti vaiką namuose, lavinti ir lavinti prieš mokyklą.
3) Auklėk ir ugdink vaiką namuose, bet tuo pačiu vesk jį į besivystančias mažų vaikų mokyklas.
4) Jūsų pasirinkimas: __________________________________________________
5. Ar skaitote specializuotą literatūrą motinystės klausimais (nėštumas, pasiruošimas gimdymui, mažų vaikų priežiūra, motinos ir vaiko sveikata ir kt.)?
3) Taip, aš perskaičiau (a) 3–5 knygas.
4) Taip, aš perskaičiau (a) daugiau nei 5 knygas.
6. Ar skaitote specialią literatūrą apie vaikų auklėjimo problemas?
2) Taip, aš perskaičiau (a) 1–2 knygas.
3) Taip, aš perskaičiau (a) 3–5 knygas.
4) Taip, aš perskaičiau daugiau nei 5 knygas
7. Iš kokių šaltinių norėtumėte gauti informaciją apie tėvystės kultūrą? (galima pažymėti 2-3 variantus).
1) Manęs nedomina tokia informacija.
2) Iš knygų.
3) Iš žurnalų, bendrųjų laikraščių.
4) Iš žurnalų, laikraščių, skirta šeimai, vaikai.
5) Iš televizijos ir radijo programų.
6) Iš pokalbių su tėvais, artimaisiais.
7) Iš pokalbių su draugais, pažįstamais.
8) Iš paskaitų, kursų, užsiėmimų, seminarų įvairiose organizacijose su tėvais.
9) Iš pokalbių su specialistais: mokytojais, gydytojais.
8. Įvertinkite savo žinomumą apie išvardintus klausimus 5 balų skalėje (1 – žemiausias balas, beveik visiškas informacijos trūkumas, 5 – daugiausiai rekordas, informacijos visiškai pakanka).